生物5.1.3节肢动物(用)
人教版八年级上册生物教案 5.1.3软体动物与节肢动物
（3）在吸水和排水过程中摄取食物。
3、观看缢蛏解剖视频（有条件可以在实验室进行观察河蚌或缢蛏结构试验）4、用思维导图总结缢蛏的特点（学生回答）5、其他软体动物：指导阅读P13几种软体动物并观察图5-15，思考：（1）乌贼、章鱼等体外不具有坚硬的贝壳，为什么它们还属于软体动物呢？（它们体外虽然不具有坚硬的贝壳，但都有能够分泌形成贝壳的外套膜，所以它们都属于软体动物）（2）请尝试归纳软体动物的主要特征。
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足6、进一步阅读P13最后一自然段，讨论交流：依据你已有知识和经验，举例说明软体动物与人类的关系？（可食用；可药用治病；可装饰美容；但有的也可传播疾病）。
介绍珍珠是如何来的？（小资料）探究二：环节动物1、导入：目前生物圈中已命名的动物大约150万种，软体动物占10万多种是第二大类群，那么第一大类群是哪种动物呢？已知种类有120万种，占已知种类的80﹪以上2、指导阅读P14“观察与思考”，讨论：（1）观察图片，讨论比较观察到的动物形态结构特征，完成P15表格（2）学生完成表格后，生生纠错、师生互动对表格进行完善总结，过程略（需要课堂互动生成，注意控制时间）（3）比较蜘蛛、虾、蜈蚣与蝗虫的特征，你能归纳出表格中所有的动物的共同特征吗？（节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节）（4）上表中哪种两种动物的形态结构比较相似？试着说说它们的共同特征。
（上表中，蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。
有一对触角、三对足，一般有两对翅，等等）3、观察蝗虫：带着问题观看介绍蝗虫的视频(看视频看书并交流讨论）（1）蝗虫的身体分为哪几部分？各有什么作用？（2）蝗虫的触角、足、翅分别着生在什么位置，各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？4、学生尝试回答以上探究问题，从图片和食品中很容易得出第一题、第二题的答案（1.身体分为头部、胸部和腹部。
5.1.3 软体动物和节肢动物 教案人教版八年级上册
软体动物与节肢动物教学目标1.观察与解剖缢蛏，归纳出缢蛏的结构特点(科学思维)。
认同缢蛏的结构与功能相适应，与其生活环境相适应(生命观念)。
2.比较几种软体动物的异同，归纳软体动物的主要特征（科学思维）。
3.比较软体动物和环节动物的不同（科学思维），体会软体动物比环节动物结构上更复杂，进化上更高等，认同生物是进化发展的（生命观念）。
4.了解软体动物与人类生活的关系（生命观念），认同软体动物是重要的生物资源，可以提出保护和开发利用的建议，辩证的对待软体动物（态度责任）。
教学重点：1.观察与解剖缢蛏，归纳出缢蛏的结构特点(科学思维)。
认同缢蛏的结构与功能相适应，与其生活环境相适应(生命观念)。
2.比较几种软体动物的异同，归纳软体动物的主要特征（科学思维）。
教学难点：1. 观察与解剖缢蛏，说出缢蛏的结构特点。
2. 比较几种软体动物的异同，归纳软体动物的主要特征。
教学过程一、图片导入，初步了解软体动物。
同学们，图片展示的是什么？对，是贝壳。
你知道它们是什么动物的壳吗？是的，是软体动物的壳。
摸一摸这些贝壳，感觉很坚硬，为什么壳如此坚硬，它们却叫软体动物呢？这些壳又是怎么形成的呢？相信你一定对软体动物充满了好奇。
（设计意图：看图片，感知软体动物坚硬的贝壳，与其名称“软体动物”有强烈反差，激发学生兴趣。
）二、软体动物（一）代表动物——缢蛏以缢蛏为例来了解软体动物。
指导学生一起来观察并解剖缢蛏，完成学习任务一，并思考下列问题：1、贝壳有什么作用？紧闭贝壳可以保护柔软的身体2、外套膜有什么作用？外套膜可以有效的保护缢蛏的内脏团，同时在外套膜中还含有丰富的腺细胞，腺细胞可以不断的分泌物质形成贝壳，所以，随着缢蛏的生长，它的贝壳也会逐渐长大。
3、缢蛏靠什么结构运动和呼吸？缢蛏靠柱状足来运动。
缢蛏靠鳃来进行呼吸。
当水从入水管流入，从出水管流出时，水流过鳃丝，与血液进行了气体交换。
多而密的鳃丝增大了鳃与水的接触面积，有利于进行气体交换。
八年级生物上册5.1.3节肢动物教案(新版)新人教版
软体动物和节肢动物（第二课时）
课 题 教 目 学 标 题 软体动物和节肢动物（第二课时） 1.说出常见的节肢动物的种类。 2.概述昆虫和节肢动物的主要 特征。 3.概述生物的形态结构和生理功能与其生活环境相适应的特点。 4.举例说出节肢动物与人类的关系。 重 点 昆虫和节肢动物的主要特征。 难 点 概述生物体结构和功能是相适 应的。 主备人 彭够 审 核 首席工作室 生物备课组 预设流程 个 性 化设计 一、自主学习 1.节肢动物是最大的动物类群，目前已 经命名的种类有 占所有已知动物种数的 2. 以上。 万种以上， 课型 新授
我的反思
3
一 二
三
(2)体表的外骨骼作用是 (3)生活在绿草丛中的蝗虫， 它的体色通常是 色，
2
这对蝗虫的生活意义是 (4) 蝗 虫 共 有 [ ] 。 对，是它的
。 对足， 其中适于跳跃的是发达 的
(5)蝗虫的翅共
器官。
六、拓展延伸： 附：知识链接 知识链接： 蝗虫危害玉米、高梁和水稻等多种禾本科植物，它是我国历史上造成严重 灾害的农业害虫蝗虫属于 不完全变态发育，经过卵， 若虫，成虫三个阶 段。若 虫亦称跳蝻，外型酷似成虫，可是只具翅芽，善于跳跃，须经 5 次脱皮后， 才会蜕变成善跳又善飞的 成虫。实际上，蝗虫到 3 龄后就能 飞行。 为什么蝗灾一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制？
是节肢动物中种类最多的一类动物。 触角，三个 和一对 。 。 。
3.蝗虫的感觉器官有
4.蝗虫与外界进行气体交换的通道是 5. 和
是昆虫的附肢，一般都
华龙区第八中学八年级生物上册 5.1.3《软体动物和节肢动物》第2课时教案1 新人教版
第三节软体动物和节肢动物（第二课时）【教材分析】人教版新教材八年级上册第一章主要是学习各类无脊椎动物的特征以及与人类生活的关系。
节肢动物无脊椎动物中种类最多的动物，大部分生活在陆地上，与人类生活密切相关。
日常生活所接触到的无脊椎动物基本都是节肢动物，如蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蚊子等，但学生不知道它们很多都是节肢动物，更难区分哪些是昆虫。
教材提供了节肢动物的图片，引导学生将所观察到的动物形态结构列表进行比较，但这种仅靠图片观察的形式学生仍然觉得抽象，容易忘记。
要解决这个问题，需要通过观察真实的节肢动物和昆虫，分析他们的特征，再通过教学模型学习，自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
【教学策略与手段】1、通过自己捕捉到小动物制作动物标本，激发学生兴趣。
2、通过小组活动，观察动物标本，总结归纳，初步建构“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
3、通过展示昆虫的结构模型等，加深理解昆虫的特征，“昆虫”这个概念。
4、通过展示常平镇常见昆虫种类，让学生了解本土资源。
【教学目标】1、概述节肢动物的主要特征。
2、举例说明节肢动物与人类生活的关系。
3、通过观察各类节肢动物了解节肢动物的共同特征，训练观察归纳能力。
4、通过讨论交流，增强逻辑思维能力和表现自己的能力。
5、体验自主探究的乐趣，加强与同学合作与交流的感受。
感受生物学习与生活密切相关，增强学习生物的兴趣。
【教学重难点】1、重点：节肢动物的主要特征以及与人类生活的关系。
2、难点：学生自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
【教学准备】准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。
【教学过程】教学环节教师引导学生活动设计意图导入引导部分学生介绍捕捉到的动物及该动物的生活环境（捉动物时要戴手套，注意防疫病）。
介绍节肢动物是最大的动物类群。
学生拿出自己带回来的动物，说出捕捉的地点及该动物的特征.感受生物学习与生活密切相关，提供学生展示的舞台。
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
答案：软体动物和节肢动物的生殖和发育方式多样，包括卵生、胎生、卵胎生等。不同种类的软体动物和节肢动物具有不同的生殖和发育特点。
5.题型五：软体动物和节肢动物与人类生活的关系
答案：软体动物和节肢动物与人类生活有着密切的关系，如食用、药用、观赏等。它们为人类提供了丰富的资源，同时也对人类的生活产生了重要的影响。
（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行软体动物和节肢动物的特征和分类查询，提高学生的信息素养和自主学习能力。
（4）标本展示：教师展示软体动物和节肢动物的标本，让学生直观地观察其特征和分类。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《5.1.3软体动物和节肢动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过软体动物和节肢动物的情这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索软体动物和节肢动物的奥秘。
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
课程基本信息
1.课程名称：5.1.3软体动物和节肢动物
4.作业展览与分享：
（1）学生可以选择自己的优秀作业进行展览，向全班展示自己的学习成果。
（2）学生在展览过程中，可以互相学习和交流，共同提高。
（3）教师对展览的作业进行点评，给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
重点题型整理
八年级生物上册 5.1.3软体动物和节肢动物优质课件 (新版)新人教版
5.1.3 软体动物和节肢动物
易错点 误认为软体动物都具有贝壳 软体动物身体柔软,往往误认为软体动物都具有贝壳。软体动物的
主要特征:软体动物的身体柔软,大多具有贝壳,身体的表面有外套膜,运 动器官是足。 例 (2017广东东莞石竹中学第一次月考)河蚌、蜗牛和乌贼共同具有 的特点是 ( ) A.都有外套膜 B.都有贝壳 C.都用腹足运动 D.都用腕足捕食
16
5.1.3 软体动物和节肢动物
解析 乌贼退化的贝壳可以入药,临床用名有海螵蛸、乌贼骨;沙蚕是 环节动物,用疣足运动,可作鱼、虾饵料;珊瑚虫属于腔肠动物,体表有刺 细胞,分泌的石灰质形成珊瑚礁;蛔虫寄生在人体小肠内,体表有角质层。 答案 A 点拨 掌握各种动物的主要特征和与人类的关系是解此类题的关键。
11
5.1.3 软体动物和节肢动物
(3)昆虫的基本特征
3.节肢动物的主要特征 体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。
12
5.1.3 软体动物和节肢动物
4.节肢动物与人类生活的关系
13
5.1.3 软体动物和节肢动物
例2 勤劳的蜜蜂是大家常见的昆虫,李明同学在观察了蜜蜂后作出了 如下描述,其中错误的是 ( )
A.身体分为头、胸、腹三部分 C.体表湿润,完成呼吸
图5-1-3-4 B.有三对足 D.有两对翅
14
5.1.3 软体动物和节肢动物
解析 蜜蜂属于昆虫类。“身体分为头、胸、腹三部分”、“有三对 足”、“有两对翅”,都是蜜蜂的特征;蜜蜂体表有外骨骼,可以防止水 分的蒸发;蜜蜂用气管呼吸,而不是“体表湿润,完成呼吸”。 答案 C
胸部
足
中前足足 较短, 适于爬行 后足 : 发达,适于跳跃
翅
前翅 后翅
人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物(第2课时)》教学设计
1.教学方法：
（1）采用实物展示、图片辅助、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结软体动物和节肢动物的特征，培养他们的逻辑思维能力和归纳总结能力。
（3）结合生活实例，让学生感受生物的多样性，增强他们对生物学的兴趣。
2.教学过程：
2.讨论主题：软体动物和节肢动物的特征及其分类。
3.讨论过程：学生根据观察实物、图片和教师讲解的知识，进行小组讨论，共同总结软体动物和节肢动物的特征和分类。
4.成果展示：各小组选派代表进行成果展示，分享本组的讨论成果，其他组学生进行补充和评价。
（四）课堂练习
1.练习设计：针对软体动物和节肢动物的特征及其分类，设计具有代表性的练习题，巩固所学知识。
4.教学策略：
（1）针对学生的认知特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）关注学生的个体差异，实施分层次教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）结合生物学科的特点，强调观察、实践、思考相结合，培养学生的生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系实际：从学生身边的生物现象出发，如菜市场常见的虾、蟹、蜗牛等，引出软体动物和节肢动物这一主题。
1.学生对生物多样性的兴趣浓厚，但可能缺乏深入探究的主动性和方法。
2.学生在观察和分析生物特征时，可能存在观察不仔细、描述不准确等问题。
3.学生在团队合作中，可能需要引导和培养良好的沟通、协作能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，提高观察能力和描述准确性，同时关注学生团队合作能力的培养，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。
八上生物学霸笔记+同步训练5.1.3软体动物和节肢动物
4．下列属于软体动物特征的是( D )
①柔软的身体表面有外套膜 ②体表有坚韧的外骨骼 ③大多有
贝壳 ④身体和附肢都分节 ⑤运动器官是足
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．①③⑤
5．软体动物与人类的关系非常密切，下列叙述错误的是( C ) A．有些软体动物的贝壳形状独特，有美丽的光泽和色彩，可以做 成工艺品 B．有些软体动物的肉质有很高的营养价值 C．软体动物可以食用，但不可以做药材 D．人们也可能在陆地上发现软体动物
知识点 2 节肢动物 6．(安徽中考)昆虫是有三对足、一般有两对翅的节肢动物。下列 图示的动物中，属于昆虫的是( B )
7．(抚顺中考)七星瓢虫是农业生产中著名的益虫，有“活农药”
之称。七星瓢虫具有的特征是( B )
A．身体分节无附肢
B．身体和附肢均分节
C．身体辐射对称
D．身体柔软
8．有关蝗虫体表外骨骼的叙述，不正确的是( D ) A．保护内部器官 B．支持内部柔软的器官 C．防止体内水分过度蒸发 D．协助运动
【解析】 双壳类软体动物有外套膜，一般用鳃与水流进行气体 交换，用足缓慢运动；钉螺是血吸虫的唯一中间寄主，当人进入含有 钉螺的水域时就可能感染血吸虫病。
【例 2】 下列关于节肢动物的说法，不正确的是( D ) A．体表有坚韧的外骨骼 B．身体和附肢都分节 C．节肢动物是最大的动物类群 D．节肢动物都有三对足、两对翅
A．软体动物
B．节肢动物
Cห้องสมุดไป่ตู้环节动物
D．线形动物
12．蚯蚓与蝗虫的共同特征是( A )
A．身体分节
B．体表有外骨骼
C．有环带
D．有足
13．下面是摘自某科普读物上的一段文字，请阅读后回答下列问 题。
人教版八年级生物上册：5.1.3软体动物和节肢动物(第2课时 节肢动物) 说课讲稿
节肢动物说课稿我今天说课的题目是《节肢动物》，。
下面我将从说教材，说学生，说教法方法和教学手段、说教学过程、说板书设计，说课后反思六个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材分析：《节肢动物》这节课位于人教版八年级上册第五单元第一章第三节的内容，是第二课时。
本节是无脊椎动物的重要类群，分布广泛，对学生学习生物的形态结构与生活环境相适应的生物学观点有至关重要的作用，对今后学生学习脊椎动物和动物的运动都有铺垫作用,在教材中起到承上启下的作用。
2、教学目标根据生物新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三维目标：（1）、知识和能力目标：1.昆虫的结构特征与功能相适应。
2.节肢动物的主要特征与功能相适应。
3．掌握节肢动物与人类生活的关系。
（2）过程与方法目标：1．通过阅读分析，通过观察与思考，培养学生分析问题，解决问题的科学探究能力,养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
2．通过生物标本，模型的实验探究，锻炼学生的动手操作能力,分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
（3）、情感态度和价值观目标：1.让学生认同生物的形态结构与环境相适应的观点,应辩证地节肢动物与人类的益害关系。
2.让学生养成爱护小动物的情感态度价值观。
根据本节课的地位和内容特点确定教学重难点：3、教学重点：节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系4、教学难点：通过观察与思考活动让学生掌握昆虫与节肢动物的异同。
二、说学生八年级上学期的学生已经具备基本的科学观察的能力，但是动手操作观察实验的能力比较薄弱，因此考虑到学生的特点，教学过程要注重学法的指导，采用小组合作交流讨论的方法，实验观察法，自主探究法相结合来指导学生学习知识，来提高学生的观察能力，归纳总结知识点的能力。
根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法和教学手段：三、教学方法和教学手段1、情景导入教学：为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
八年级生物5.1.3软体动物和节肢动物教案新人教版
《软体动物和节肢动物》教案一、教学目标【知识与技能】概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
【过程与方法】通过观察学习，提高探究问题和解决问题的能力。
【情感态度与价值观】初步树立结构与功能相适应的观点，增强保护动物的意识。
二、教学重难点【重点】软体动物和节肢动物的主要特征。
【难点】节肢动物的特点。
三、教学过程(一)导入新课多媒体展示用贝壳组成的装饰品。
设疑：这些贝壳的动物是什么样子的?它们属于什么动物?(二)新课讲授1.软体动物指导学生观察教材“想一想，议一议”中的动物，教师讲述：由于贝壳内的身体非常柔软，因而称为软体动物。
像河蚌、扇贝、文蛤这些软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
设疑：(1)贝壳的作用是什么?(2)你所观察到的动物靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的?(3)试着想一想，它是如何获取食物的?学生认真思考后回答，之后，指导学生在教材中找出软体动物的主要特征。
在此基础上，引导学生了解软体动物与人类生活有哪些关系。
2.节肢动物引导学生说出教材14页的动物名称，教师讲述：它们属于节肢动物，节肢动物是最大的动物类群。
请同学们仔细观察，讨论15页的讨论题。
指导学生观察教材第15页图，并尝试回答如下问题：(1)说出蝗虫的形态结构和动能。
(2)昆虫的主要特征是什么?(3)节肢动物主要特征是什么?(4)节肢动物与人类的生活有哪些关系呢?(三)小结作业师生共同总结本节课知识点。
开放性作业：上网搜集软体动物和节肢动物的图片，认识更多的软体动物和节肢动物。
四、板书设计。
八年级生物上册5.1.3节肢动物教案(新版)
软体动物和节肢动物课题第三节软体动物和节肢动物第二课时课型第 2课时教学目标1.了解节肢动物与人类的关系。
2。
理解蝗虫的形态结构特点和生理特点.3。
掌握昆虫的基本特征。
4。
掌握节肢动物的主要特征。
5。
本节课通过图片让学生认识各种各样的节肢动物，通过观察比较各种不同的节肢动物，得出昆虫的基本特征和节肢动物的主要特征.6。
通过学习蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
重难点教学重点1。
昆虫的基本特征.2.节肢动物的主要特征。
教学难点学会区分昆虫和节肢动物.教法学法教具学具准备蝗虫模型、各种节肢动物的图片、自制课件教学设计二次备课教学过程一、查学诊断软体动物的主要特征是什么?代表动物有哪些?与人类有什么关系？二、示标导入上一节课我们学习了动物界中的第二大类群，那同学们知道动物界中的第一大类群是哪种动物吗？对,那我们今天就来学习节肢动物三、导学施教（一）节肢动物的种类节肢动物是最大的动物类群,目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80％以上。
展示常见的节肢动物，让学生说出它们的名称.（二）观察与思考引导学生观察教材14页图片中的蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣和虾，比较它们的形态结构特征，完成教材15页的表格。
（二）昆虫的特征讨论2、上表中，哪些动物的形态结构比较相似?试着说说它们的共同特征。
蝗虫、七星瓢虫体表坚硬；身体分节,不同体节有差异;具有分节的触角、翅、三对分节的足。
蝗虫、七星瓢虫它们都属于昆虫.）昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物以蝗虫为例,试着描述昆虫的基本特征有哪些？说明蝗虫和七星瓢虫都属于昆虫,是节肢动物中种类最多的一种.出示蝗虫模型和观察提纲，让学生观察:1。
蝗虫的身体分为几部分？2。
各部分着生着哪些结构？有什么作用?3。
运动器官有几种？数量是多少？4.蝗虫的体表坚硬的结构是什么?有什么作用？5。
蝗虫的呼吸靠什么？气体进出的门户——气门位于身体的哪一部分？学生回答后教师总结,特别强调蝗虫外骨骼的作用和强大的运动能力.师生共同总结昆虫的基本特征：有一对触角、三对足，一般有两对翅,等等.动动脑：取两只大小、生活状况都相同的活蝗虫。
人教版生物-八年级上册-5.1.3《节肢动物》精品练习
节肢动物一、选择题1.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是（）A.有两对翅B.身体分为头、胸、腹三部分；C.有三对足D.具有内骨骼。
2.能够飞行的节肢动物是（）A.蜘蛛B.蝗虫；C.虾D.寄居蟹二、判断题3.昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。
（）4.蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁和蜘蛛都是我们常见的昆虫。
（）5．鸟的体形适于飞行，一般都呈流线型。
( )6．蝗虫的翅比较坚硬，和金龟子的翅相似，都是鞘翅。
( )三、填空题7.在调查身边生物的活动中，小敏和同组的三位同学一起来到了学校旁边的社区花园进行调查。
他们在两棵树之间发现了一张很大的蜘蛛网，一只大蜘蛛正趴在它那几乎无形的蛛网上，虎视眈眈地等待着。
正在这时，一只苍蝇不小心落入了蛛网中。
黏黏的蛛丝缠住了苍蝇，蜘蛛迅速朝它奔去，眨眼间，苍蝇成了蜘蛛的一顿美餐。
小敏他们都看呆了，蜘蛛好厉害啊！（1）蜘蛛和苍蝇都属于__________（A.昆虫；B.节肢动物）。
（2）这类动物的主要特征是什么？（3）请至少举出两种生活中常见的其他节肢动物，并说明“节肢”是什么意思，以及“节肢”对动物的生活有什么意义。
四、实验探究8.根据蝗虫的身体结构，对照提供的实验和资料，探究蝗虫的呼吸。
小实验：取两只活蝗虫，分别放进两个盛㶃试管里，一只把头浸没在水里，另一只把胸腹部完全浸没在水里而只露出头部。
资料：蝗虫从中胸到腹部第8节，每一个体节都有一对气门，共有10对。
（1）请根据上面的实验作出假设：（2）预测实验结果：（3）结论：参考答案：一、选择题1. D甲乙2. B二、判断题3．√4.×5．√6．×三、填空题7.（1）B；（2）身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节；（3）蜜蜂、螃蟹等（符合题意即可），附肢（足和触角）分节；“节肢”对动物生活的意义：使身体活动更加灵活、精巧，从而增强了生存能力。
四、实验探究8.（1）假设气门是气体出入蝗虫身体的结构（2）乙先死亡（3）气门是气体出入蝗虫身体的结构。
人教版八年级生物上册教学设计：5.1.3软体动物和节肢动物(节肢动物)
八年级学生对生物学的学习已有一定的基础，掌握了生物的基本分类、生物的特征等知识，具备一定的观察、实验能力。在此基础上，学生对节肢动物的学习将面临以下挑战：
1.对节肢动物的身体结构、生长发育等特征的理解需要更深入的观察和分析。
2.节肢动物的分类较为复杂，学生需要通过具体实例、比较等方法，掌握各类群的主要特点。
3.学生在情感态度方面，可能对节肢动物存在恐惧、排斥等心理，需要引导他们克服心理障碍，培养关爱生命的价值观。
针对以上学情，教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动观察、思考、探究，帮助他们建立知识体系，提高解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生对节肢动物的兴趣，培养他们尊重生命、保护生态环境的意识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生答案进行展示和点评，纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结节肢动物的主要特征、分类、生长发育过程及适应环境的特点。
2.强调生物多样性保护的重要性，引导学生关爱生命、尊重自然。
3.鼓励学生在课后继续关注节肢动物的相关知识，培养他们积极探索、自主学习的精神。
-举例说明：介绍节肢动物在农业、医学、环保等方面的应用，使学生认识到生物多样性对人类的重要性。
4.拓展课外活动，引导学生关注自然界中的节肢动物，培养他们热爱自然、保护生态环境的意识。
-课外实践：组织学生开展野外观察、采集等活动，让学生在实际操作中加深对节肢动物的认识。
5.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的教学内容，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
人教版初中生物八年级上册5.1.3 软体动物和节肢动物教案
课件出示学习目标，学生齐读：
1.举例说出软体动物的典型代表。
2.掌握软体动物的共同特征及其与人类的关系。
3..理解外套膜和贝壳的关系。
4.举例说出节肢动物的典型代表。
5..理解蝗虫的形态结构特征。
6.掌握昆虫的主要特征。
7.识记节肢动物的主要特征及与人类的关系
使学生明确学习目标
自主学习
小组合作（1）
Байду номын сангаас课堂小结
3min
学生两两先互相说，然后找一名学生总结
整理总结知识
当堂测评
7min
见课件
检验学生是否掌握本节课所学知识，检测本节课的学习效果
小组评价与反馈总结
2min
找一两名学生针对本节课各组的表现进行小组评价
客观合理，公平公正，调动学生积极性
课后作业
练习册“软体动物和节肢动物”
及时巩固所学知识
板书设计
第一章动物的主要类群
第三节软体动物和节肢动物
教材分析
“软体动物和节肢动物”是人教版八年级上册第一章动物的主要类群第三节的内容。本节课包括软体动物和节肢动物两个主要类群。这两种动物大多是学生了解的，但是对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。这两类群在动物的进化过程中占有重要的地位，对学生了解动物的进化具有重要的意义。
教
学
难
点
1．软体动物的运动和捕食
2．蝗虫的结构特征
3.外骨骼的作用
解决方法
多媒体课件自主学习合作探究
教学过程设计
教学内容（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
激情导入
2min
“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？
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2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的 生活有何意义？ 蝗虫的足分为前足、中足和后足，均分节； 后足发达，适于跳跃。
蝗虫的前翅和后翅各一对。前翅革质、狭长，覆 盖在后翅上起保护作用；后翅薄膜状，柔软而宽 大，适于飞翔。
蝗虫的触角是感觉器官，分节，具有嗅觉和触 觉作用。
意义：有利于觅食、避敌、觅偶、寻找栖息 地等，可以扩大其分布和生活空间，对其生 存和繁衍有重要意义
3.推测蝗虫气门的作用。
气体出入身体的门户
先死
你认为哪只蝗虫会先死亡？
气门是气体进出的通道，气管是气体交换的部位。
4.蝗虫体表有_外__骨__骼，对蝗虫有什么意义？
既保护内部结构， 又能有效地防止体内水分的蒸发散失。
蜕 皮
的长外
外大骨
骨 骼 。
时 ， 就 脱 掉 原 来
骼 的 限 制 不 能 再
虾
1. 体表有坚韧 外骨骼 2. 身体和附肢都有 分节
； 。
节肢动物是最大的动物类群，目前已命 名的种类有120万种以上，占所有已知动物种 数的80%以上.
昆虫纲：蝴蝶、蜻蜓、瓢虫、蚊 节肢动物 蛛形纲：蜘蛛、蝎子、螨虫、蜱虫
甲壳纲：虾、蟹
多足纲： 蜈蚣、马陆
鼠妇——节肢动物门甲壳纲
节肢动物是生物圈中种类和数量最多、分布 最广的一类无脊椎动物。与人类关系密切。
是
是
是是
身体是否分节
，不同体节有 是/有是/有 是/有 是/有 是/有
无差别
有无触角，触 角是否分节
有/是
有/是
无/是
有/是
有/是
有无翅
有有 无 无 无
有几对足，足 是否分节
3对/是 3对/是 4对/是 多对/特征？ 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢分节。
【合作探究】
2.说一说上表中的动物有哪些共同特征？ 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢分节。
活动二：请你分析我们常见的蚂蚁、蜘蛛都是昆 虫吗？请说明你的理由。
蚂蚁是，蜘蛛不是，昆虫有一对触角，三 对足，大多有2对翅，而蜘蛛有四对足，不 是昆虫。
观察与思考：
• 1．蝗虫身体分哪三个部分？ • 2．头部有哪些结构？ • 3．胸部有几对翅？几对足，各有什么特点
前足
昆虫基本特征：一对触角、两对翅、三对足
昆虫是节肢动物中种类最多、唯 一会飞的一类动物。
【合作探究】
活动二：请你分析我们常见的蚂蚁、蜘蛛都是昆 虫吗？请说明你的理由。
蚂蚁是，蜘蛛不是，昆虫有一对触角， 三对足，大多有2对翅，而蜘蛛有四对足， 不是昆虫。
×
螨
蜘蛛
×
虫
×
蜈
蚣
蚂蚁
√
×
它们是昆虫吗？
蜕 皮 （ 5 次 ） ：
相同 不同
保护动物内部柔软的器官
软体动物的贝壳在保护动物的同 时，限制了动物的运动能力。
昆虫身体和附肢的外骨骼分节，可 使动物的运动更加灵活，外骨骼还 可减少体内水分的散失
头上两根感觉须，腹部
两对翅膀三对足， 身体分为头胸腹， 里头是肉外是骨。
胸部
头部
触 角
翅 后足
气门 中足
义务教育教科书《生物学》八年级上册
用5【分自钟主批梳注理阅】 读课本P13-15页,完成 导学案第7页的[自主梳理]。
种类最多
头部 胸部 腹部
感觉和摄食呼运吸动
外骨骼内脏器官
蜕皮
有一对 三对
两对
外骨骼
分节
传播花粉 疾病
蝗虫
七星瓢虫
蜘蛛
蜈蚣
虾
【合作探究】
动物名称 七星瓢虫 蝗虫 蜘蛛 蜈蚣 虾
体表是否较硬 是
四、节肢动物与人类的关系P16
1、为人类提供动物蛋白。 2、昆虫为开花植物传粉。 3、可药用。 4、果蝇是非常经典的实验材料。 5、传播疾病。
草蜢是一道富含蛋白质的佳肴
果蝇
【知识网络】
体表有坚韧的外骨骼 身体和附肢都分节
一对触角，三对足， 一般有两对翅
蝗虫 七星瓢虫、 蝉、 蝴蝶
【巩固训练】
1234567 C B ADA C
？这对蝗虫的生活有何意义？ • 4．腹部有什么结构？ • 5．体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育
过程中是否受限制，如何解决？ • 6．蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？
推测蝗虫气门的作用？
根据观察讨论，回答下列问题： •1.蝗虫的躯体分为哪几部分？
腹部 呼吸、生殖
胸部 头部 运动 感觉、取食
头、胸、腹三部分