南京农业大学有机实验 很全的
南农考研 参考书目 315 化学
南农考研参考书目 315 化学导语：化学作为自然科学的一门重要学科，在南京农业大学考研中具有较大的分量。
选择适合自己的参考书目，对于备战考研至关重要。
以下是南京农业大学315化学考研参考书目的推荐。
参考书目推荐：1.《无机化学》（第四版）作者：崔道蓉该教材是国内主流的无机化学教材之一，内容全面系统，适合理解无机化学的基本概念、理论和原理。
尤其是对《无机化学》课程的考研要求，有很好的涵盖。
2.《物理化学》（第二版）作者：左洪良该教材是南京大学物理化学教材，内容全面且深入浅出，对于物理化学的核心概念和理论有了很好的阐述。
它覆盖了南农考研315化学中的物理化学相关知识点，对于备考具有很好的参考价值。
3.《有机化学》（上、下册）（第八版）作者：王小玉，叶荫春该教材是南京大学有机化学教材，有机化学是南农考研315化学中的重点，选择一本系统的有机化学教材进行学习是非常重要的。
该教材的内容体系完整，讲解详细，全面涵盖了有机化学的核心概念和知识点。
4.《分析化学基础》（第七版）作者：李保正该教材是国内主流的分析化学教材之一，内容丰富，对分析化学的基础理论和方法进行了很好的讲解。
考研315化学中，对分析化学的要求相对较高，该教材是学习和备考的好选择。
5.《化学实验》（上、下册）（第五版）作者：朱复新该教材以实验为导向，对南农考研315化学中的实验方法、实验技能进行了系统的讲解。
对于备考315化学相关实验的考生来说，该教材是很好的参考书目。
6.《南京农业大学2015年考博化学真题及详解》作者：王志杰该书主要针对南农考研315化学的历年考博真题进行了详细的解析，对于熟悉考试形式、了解考试难点有很大的帮助。
以上是南京农业大学考研315化学的参考书目推荐，选择适合自己的参考书目是备考的关键。
在学习和备考过程中，考生还应充分利用教材附带的习题、刷题集和真题进行练习，加深对知识的理解和应用。
希望对即将参加南农考研315化学的考生有所帮助。
南京农业大学有机化学实验复习要点
南京农业大学有机化学实验复习要点实验一熔点的测定（萘）1.所用仪器：b型管，温度计，毛细管，酒精灯2.操作步骤：⑴封管，要求封的紧密，光滑。
⑵装样：装样2-3毫米高，注意擦净管外的样品，装实，为装实要将样品研细。
⑶温度计与毛细管的固定，样品应在温度计水银球的中间，注意乳胶圈不要浸在传热介质中。
⑷向b型管中加导热物质（传热介质），注意传热介质液面应在b型管上叉口处。
⑸装仪器，注意十字夹（铁拳）、活夹（铁夹）的使用，十字夹缺口向上。
塞子缺口、温度计刻度应朝前方，便于观察温度的变化。
同时注意固定b型管的位置，不要夹在b型管的两个岔口之间。
加热的位置。
⑹粗测：找出熔点范围。
⑺精测：加热速度，开始升温5-6度/分，当低于熔点10-15度时，调整加热速度，以1-2度/分为宜，越接近熔点，升温越慢。
⑻读数，记下初熔和全熔的温度值，该化合物的熔程即：初熔——全熔，温度的读数应保留小数点后一位，如81.5；81.0。
⑼重测时应注意：热浴应冷却到样品近似熔点以下30度左右；再次放熔点管时，要擦去温度计上的液体石蜡；熔点管不能重复使用，因为有些物质受热会分解，有的可能转变成具有不同熔点的其它结晶形式。
3.存在的问题：（1）样品量（2-3毫米），多数加的过多。
（2）样品管的长度要和b型管匹配，有的过长或短。
（3）橡皮圈不要浸到传热介质中，有的没入其中。
（4）温度计、样品管的位置有人放的不对。
（5）传热介质的量有放的过多。
实验二苯甲酸的重结晶1.所用仪器：布氏漏斗、吸滤瓶、循环真空泵。
2.操作步骤即重结晶的过程：①溶剂的选择：苯甲酸的重结晶用水。
②饱和溶液的制备：注意溶剂的量（应了解该化合物的溶解度），千万不能制成过饱和溶液，以防热过滤时损失。
苯甲酸3克，水加大约120毫升。
③脱色：用活性炭脱色，应注意沸腾时不能加入活性炭，活性炭应加粗品的1%-5%。
④热过滤：目的除去不溶性的杂质。
热过滤时注意保温、滤纸的折法。
⑤结晶的析出：热过滤的溶液静止，自然冷却，结晶慢慢析出。
南京农业大学
2007年国家大学生创新性实验计划立项项目一览表
学院
项目
编号
项目类型
项目
负责人
项目参加者
指导
教师
项目名称
农学院
GJ0701
国家立项
郑成德
李文龙、曹梦莹、蔡博、蒯婕
郭旺珍
棉纤维发育相关基因(T1)的精细定位和克隆
农学院
GJ0702
国家立项
李建辉
陈琳、赫英俊、李向楠、杜红
戴廷波
土壤-小麦系统氮素时空运移特征及与氮素吸收利用的关系
动科院
GJ0713
国家立项
王莹
袁凤英、崔素丽、赵春彦、邱楚雯
刘文斌
微生物调节剂对水质调节的研究
动科院
GJ0714
国家立项
蔡思佳
李黎云、范祖强
刘红林
阴阳蛋胚胎早期发育异常原因分析
动科院
GJ0715
国家立项
于静
赵芳芳、王呼德呼、罗涛、林仲安
李志华
紫花苜蓿化感抑草作用潜力评价及其作用机理的研究
生科院
GJ0716
王康才
芍药采收后有效成分的变化及其采后生理学研究
动医院
GJ0710
国家立项
彭国瑞
陈申、王成龙、马子力、李东
陆承平
菌蜕疫苗在鱼类上的应用
动医院
GJ0711
国家立项
林小琴
周莹珊、崔金鑫、周春燕、闭璟珊
雷治海
神经肽S对猪免疫功能的调节研究
动医院
GJ0712
国家立项
任欢欢
郝澍、段云兵、车超平、张凡庆
张源淑
酪啡肽对动物肠道葡萄糖吸收及起机制的研究
经管院
实验四 液体粘滞系数的测定 - 南京农业大学物理实验教学中心剖析
实验四液体粘滞系数的测定一、实验目的：1．用落球法测量不同温度下蓖麻油的粘滞系数；2．了解PID温度控制的原理；3．练习用秒表测量时间，用螺旋测微器测量直径。
二、实验器材：变温粘度测量仪，ZKY-PID温控实验仪，秒表，螺旋测微器，游标卡尺、钢球若干。
三、实验原理：当固体在液体内部运动或液体内各部分之间有相对运动时，接触面之间存在内摩擦力，阻碍固体与液体或液体之间的相对运动，这种性质称为液体的粘滞性，液体的内摩擦力称为粘滞力。
粘滞力的大小与接触面面积以及接触面处的速度梯度成正比，比例系数η称为粘滞系数（或粘度）。
对液体粘滞性的研究在流体力学、化学化工、医疗、水利等领域都有广泛的应用，例如在用管道输送液体时要根据输送液体的流量、压力差、输送距离及液体粘滞系数，设计输送管道的口径。
测量液体粘滞系数可用落球法、毛细管法、转筒法等方法，其中落球法适用于测量粘滞系数较高的液体，本实验采用落球法测量液体的粘滞系数。
粘滞系数的大小取决于液体的性质与温度，温度升高，粘滞系数将迅速减小。
例如对于蓖麻油，在室温附近温度每改变1˚C，粘滞系数值改变约10%。
因此，测定液体在不同温度的粘滞系数有很大的实际意义，欲准确测量液体的粘滞系数，必须精确控制液体温度。
1．落球法测定液体的粘滞系数一个在静止液体中下落的小球受到重力、浮力和粘滞阻力3个力的作用，如果小球的速度v很小，且液体可以看成在各方向上都是无限广阔的，则从流体力学的基本方程可以导出表示粘滞阻力的斯托克斯公式：（1）（1）式中d为小球直径。
由于粘滞阻力与小球速度v成正比，小球在下落很短一段距离后（参见附录的推导），所受3力达到平衡，小球将以v0匀速下落，此时有：（2）（2）式中ρ为小球密度，ρ0为液体密度。
由（2）式可解出粘滞系数η的表达式：（3）本实验中，小球在直径为D的玻璃管中下落，液体在各方向无限广阔的条件不满足，此时粘滞阻力的表达式可加修正系数(1+2.4d/D)，而（3）式可修正为：（4）已知或测量得到ρ、ρ0、D、d、v等参数后，由（4）式计算粘滞系数η。
南农829电路大纲
南农829电路大纲是南京农业大学电气工程及其自动化专业的一门必修课程，主要内容涵盖了电路基础、电路分析、放大电路、振荡电路等方面。
南农829电路大纲要求学生掌握电路的基本概念、电路分析的方法、电磁感应现象和电路元件的特性等知识，以及熟练掌握实验技能。
首先，电路基础是南农829电路大纲的核心内容之一，学生需要了解基本电路元件的特性和不同种类电路的组成方式、基本特性和参数。
此外，学生还需要掌握欧姆定律、基尔霍夫定律等基本电路定律，以及串、并联电路等基本电路的等效变换方法。
这些基础知识在日后的电路分析和设计工作中具有重要的作用。
其次，电路分析是南农829电路大纲的重要组成部分，学生需要掌握基本电路定律和方法，熟练运用电压分压、电流分流等方法进行电路求解，了解电路戴维南等特殊电路分析方法，掌握交、直流稳态、瞬态分析的基本方法。
电路分析的基本方法和技能是进行电路设计和实际应用的关键。
此外，南农829电路大纲还要求学生熟悉放大电路的设计和分析方法，掌握常见放大电路的基本特性和参数，比如增益、频率响应、输出阻抗、输入阻抗等。
放大电路是电子设备中最基本的电路之一，也是各种电子设备中必不可少的组成部分，学生需要掌握放大电路的设计和分析方法。
另外，南农829电路大纲还要求学生了解振荡电路的基本原理和分析方法，以及具体的振荡电路的结构和参数。
振荡电路在实际应用中非常广泛，比如信号发生器、时钟发生器等，学生需要掌握振荡电路的基本原理和分析方法，以及不同种类振荡电路的特点和应用。
最后，南农829电路大纲还要求学生熟练掌握实验技能，进行电路实验和测量，掌握实验器材的使用和维护，了解实验原理和实验方法。
电路实验是巩固和深化学生理论知识的重要手段，也是学生培养实践能力的重要环节，学生需要精心准备实验和认真分析实验结果，从而加深对电路理论的理解和掌握。
总之，南农829电路大纲是电气工程及其自动化专业必修课程之一，涵盖了电路基础、电路分析、放大电路、振荡电路等方面。
实验二根系活力的测定a萘胺氧化法研究报告
6．换算浓度
• 分别查对标准曲线，或利用回归方程直接 计算出实验组与对照组溶液实验前后对应 的α-萘胺浓度（ C、C’与 C0、C’0 ）。
2. 测定根系活力时最好选择根的哪个部位？ 为什么？
3. 3. 简述分光光度计使用过程及注意事项。
4、在使用分光光度计时，为什么每改变一次 波长，就需要重新调零和调透光率100%？
5、为什么在测定时需要洗净比色皿？洗净的 比色皿在倒入提取液时为什么还要用提取 液洗2-3遍？
4、a-萘胺含量测定
• 取2 mL培养液加10 mL水混匀，再顺次加入1 mL 对氨基苯磺酸溶液与1 mL亚硝酸钠溶液，混匀， 观察溶液颜色变化，再定容至25 mL。
• 室温25min后，于510nm处测定吸光度（OD）值。
5．标准曲线制作：
• 以50 μg/mL的α-萘胺溶液为母液，配置40、 30、20、10、5、0 μg/mL的溶液各10 mL。
与植物生长势比较，分析植物生长势与
根系活力之间的关系。
（二）定量测定
1、实验处理
• 取50 μg/mL 的α-萘胺溶液和0.1 mol/L pH 7.0的磷酸缓冲液各25 mL，置于三角瓶中， 混匀。
• 称取根系2 g浸没于三角瓶中的溶液中。 • 同样地，取50 μg/mL的α-萘胺溶液和0.1
mol/L pH 7.0的磷酸缓冲液各25 mL，置于 另一三角瓶中，混匀，不放根系作为对照。
定量测定
对-苯磺酸-偶氮-α-萘胺
•生成的红色偶氮化合物在pH 7.0时在510 nm处有最大吸收峰，可用分光光度法测定 光吸收值，从而利用此反应来间接测定溶液 中α-萘胺的量。
实验二-表面张力系数的测定---南京农业大学物理实验教学中心
实验二表面张力系数的测定一、实验目的（一）用毛细管法测定水的表面张力系数；（二）掌握读数显微镜的使用方法。
二、实验器材读数显微镜（1台）玻璃毛细管（1支）精密温度计（1支）洗耳球（1只）培养皿（1只）吸水纸（1张）毫米分度尺（1支）木支架（1只）三、实验原理与仪器使用（一）毛细现象与表面张力系数将很细的玻璃管插入水中时管内液面会升高；而将玻璃细管插入水银中时，管内的液面会下降。
这种润湿管壁的液体在细管内升高，不润湿管壁的液体在细管内下降的现象称为毛细现象。
如图2—1所示表示润湿情况下的毛细现象。
实验与理论都证明，液体在毛细管中上升或下降的高度为：式中为液体的表面张力系数，即垂直作用于液面上单位长度直线段两侧的表面张力。
单位为牛顿/米。
不同的液体不同，同一种液体的数值与温度有关，温度升高，减小。
称为接触角，为锐角，表示细管内液体表面形成凹弯月面，液体在管内上升，h为正值，如图2—1所示。
为钝角，表示细管内液体表面形成凸弯月面，液体在管内下降，h为负值。
水与玻璃间的约为8度。
为液体的密度，水在不同温度下值不同，可从讲义后面的附图曲线中查出。
g为重力加速度，南京地区的g=9.7944米/秒2。
r为毛细管内半径，D为其直径。
式2—1可变换为：通过测量h、D，可计算出值。
（二）读数显微镜的构造与使用方法读数显微镜可用于测量微小物体的长度，其精确度为0.01毫米。
读数显微镜包括两个主要部分，即观察部分和读数部分。
观察部分就是一架低倍显微镜。
其成像光路如图2—2所示，被观察物体AB位于物镜O的焦点之外适当距离处，物体产生的实象A1B1位于目镜E的焦点之内。
目镜再将此实象放大，在离人眼约25厘米处得到一个放大的虚象A2B2，在第一次实象A1B1的位置上，装有十字叉丝K，以便对准物体或物体的某一部分进行测量。
显微镜的物镜和目镜装在镜筒内。
在使用显微镜时，测量前应先调节目镜中上下两透镜的距离（微微转动上透镜），至所见叉丝清晰为止，然后再对待测物调焦。
附：南京农业大学省部级以上重点实验室、工程中心名单(1)1
农业部农药残留微 生物降解研发基地
机构名称
农业部农药残留检 测中心
江苏省植物基因工 程技术研究中心
江苏省肉品工程技 术研究中心
江苏生物源农药工 程中心
江苏省果树品种改 良与种苗繁育工程 中心
江苏省农业环境污 染微生物修复与利 用工程技术研究中 心
江苏省新型兽药与 饲料添加剂工程技 术研究中心
江苏省花卉培育工 程技术研究中心 （共建）
江苏省有机肥料工 程中心（共建）
动物科技学院 园艺学院 资环学院
王恬 陈发棣 沈其荣
江苏省农药学重点 实验室
动医学院 生科院 资环学院 动医学院
农学院 食品学院
农学院 资环学院 资环学院 动科院 动医院 理学院
姜平 崔中利 徐国华 赵茹茜
丁艳锋 周光宏
曹卫星 沈其荣 徐国华 刘文斌 张海彬 吴益东
江苏省智能化农业 装备重点实验室
江苏省低碳农业与 温室气体减排重点 实验室
工学院 资环学院
农业部华东地区园 艺 作物生物学与种质 创制重点实验室
农业部华东作物有 害 生物综合治理重点 实验室
依托学院 实验室负责人
农学院、园艺学院 食品科技学院
张天真 周光宏
植保院
吴益东
农学院
盖钧镒
农学院
王秀娥
农学院
万建民教授
园艺学院
侯喜林教授
植保学院
吴益东
农业部动物细菌学 重点实验室
农业部农业环境微 生物 重点实验室
农业部长江中下游 植物营养与肥料重 点实验室
农业部动物生理生 化 重点实验室
农业部作物生理生 态与 生产管理重点实验 室
农业部畜产品加工 重点实验室
南京农业大学有机化学考研实验题第四章
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L-(+)麻黄碱
第四章
天然产物的提取
炭。将滤液进行冷却，D-(-)麻黄碱盐酸盐结晶即行析出。 将过滤 D-(-)麻黄碱草酸盐沉淀 后的草酸母液， 按类似的方法处理就可以得到 L-(+)假麻黄碱的盐酸盐结晶。 （3） 麻黄碱的鉴定试验一双缩脲反应 取本品酸性水浸液，加碱后，用乙醚提取，分出乙醚液，常压蒸去乙醚，残留物溶于少 量稀酸溶液中，加入硫酸铜数滴及氢氧化钠溶液至稍过量。则溶液呈现紫色。再加入乙醚数 毫升，混合后加上塞子放置， 则醚层显紫色， 而水相显蓝色。 这是由于麻黄碱分子中一CH(NH2) 一CH(OH)的结构与蛋白质类似，可与铜发生双缩脲反应，产物呈紫色。其螯合物可溶于有机 溶剂，故醚层呈现紫色。 本实验约需6h。
实验二十五
从麻黄草中提取麻黄碱
一、实验目的 1. 学习从天然产物一麻黄草中提取麻黄碱的原理和方法。 2. 了解并掌握熟悉水蒸气蒸馏的基本操作。 二、实验原理
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有
机
化
学
实
验
麻黄为麻黄科植物麻黄草或木贼麻黄（山麻黄）的干燥草质茎，是一种常用中草药，苦 涩， 具有发汗解表、止咳平喘、消水肿的能力。同时也是提取麻黄生物碱的主要原料。中 药麻黄约含有 1%～2% 的生物碱， 其中主要是 D-(-)麻黄碱 （占全碱重的 80% 左右） 和 L-(+) 假麻黄碱。它们都具有相同的分子式 C10H15NO，而天然产物中 L-(+)假麻黄碱却含量很少。 L-(+)麻黄碱和 D-(-)假麻黄碱则是人工合成的 产物。 麻黄主要产于我国山西、河南、河北、内蒙、甘肃及新疆等地，其中以山西大同出产的 质量最好。 天然产物中提取出来的麻黄碱是其四种异构体中的两个：
南京农业大学土壤调查与制图实验土壤调查总报告-南京东郊-紫金山
土壤资源与调查实验题目: 土壤调查报告所属小组资环132撰写人: 谢约翰熊艺孙文献课程名: 土壤资源与调查任课教师: 潘剑君成绩:2016年11月07日南京市东郊土壤调查报告1、总论人类的生产生活离不开对土壤资源的利用，土地承担着农、林、牧业的生产和发展，是国民经济赖以持续发展的基础。
由此可见，对土地资源的调查与评价在农业生产中必不可少，对农业生产具有指导意义。
土壤资源调查是对某地区的土壤作为资源进行调查，研究其各种土壤类型发生、发育程度、演变规律、地理上的分布状况及规律和区域性特征特性、理化性状与生产性能，以及与生态、环境和农业生产的关系，测制编绘出土壤类型图和有关的生产图件，并在此基础上制定合理开发利用改良的实施方案。
土地资源调查与评价课程实习是土地资源调查与评价课程的重要组成部分，目的是锻炼学生对知识的运用能力，增强动手能力，并通过实践加深对理论的理解。
将理论学习与实践紧密结合，根据《土壤调查与制图》的课程设计，调查时间为10月31日至11月10日，历时十一天。
以实习的方式对南京市东郊进行了土壤调查。
由潘剑君老师精心策划安排，我们专业的56个同学共分6个小组，每组9至10人，负责3~4张航片作业面积所覆盖的地区。
实习的进行实行组长负责制，分别进行小组内的各项事宜。
1.1调查区域简介调查区域西起美龄宫东侧公路包括钟灵街西侧部分地区，东至灵谷寺路，钟灵街地铁站西侧，北沿中山陵陵前路，向南至沪宁高速公路以南。
全区海拔10-65m左右，有左所村、西新村两个自然村，中山陵、明孝陵等风景区以及邵家山、西山头等低矮山丘。
见下图：图1 调查区域范围1.2调查方法及主要成果本次实习日程安排如下表所示：表1：工作安排本次实习，每小组参考所领取的3~4张1985年的航片及当年南京市部分地区的地形图及以东郊为主的地形图，对比小组自己搜集的南京东郊地图，在研究了地形地势并实际踏查后，综合分析实际的植被变化、土地利用和道路等影响，共挖土壤剖面60个。
大学有机化学实验(全12个有机实验完整版)
大学有机化学实验(全12个有机实验完整版)试验一蒸馏和沸点的测定一、试验目的1、熟悉蒸馏法分离混合物方法2、掌握测定化合物沸点的方法二、试验原理1、微量法测定物质沸点原理。
2、蒸馏原理。
三、试验仪器及药品圆底烧瓶、温度计、蒸馏头、冷凝器、尾接管、锥形瓶、电炉、加热套、量筒、烧杯、毛细管、橡皮圈、铁架台、沸石、氯仿、工业酒精四．试验步骤1、酒精的蒸馏（1）加料取一干燥圆底烧瓶加入约50ml的工业酒精，并提前加入几颗沸石。
（2）加热加热前，先向冷却管中缓缓通入冷水，在打开电热套进行加热，慢慢增大火力使之沸腾，再调节火力，使温度恒定，收集馏分，量出乙醇的体积。
蒸馏装置图微量法测沸点2、微量法测沸点在一小试管中加入8-10滴氯仿，将毛细管开口端朝下，将试管贴于温度计的水银球旁，用橡皮圈束紧并浸入水中，缓缓加热，当温度达到沸点时，毛细管口处连续出泡，此时停止加热，注意观察温度，至最后一个气泡欲从开口处冒出而退回内管时即为沸点。
五、试验数据处理六、思考题1、蒸馏时，放入沸石为什么能防止暴沸？若加热后才发觉未加沸石，应怎样处理？沸石表面不平整，可以产生气化中心，使溶液气化，沸腾时产生的气体比较均匀不易发生暴沸，如果忘记加入沸石，应该先停止加热，没有气泡产生时再补加沸石。
2、向冷凝管通水是由下而上，反过来效果会怎样？把橡皮管套进冷凝管侧管时，怎样才能防止折断其侧管？冷凝管通水是由下而上，反过来不行。
因为这样冷凝管不能充满水，由此可能带来两个后果：其一，气体的冷凝效果不好。
其二，冷凝管的内管可能炸裂。
橡皮管套进冷凝管侧管时，可以先用水润滑，防止侧管被折断。
3、用微量法测定沸点，把最后一个气泡刚欲缩回管内的瞬间温度作为该化合物的沸点，为什么？沸点：液体的饱和蒸气压与外界压强相等时的温度。
最后一个气泡将要缩回内管的瞬间，此时管内的压强和外界相等，所以此时的温度即为该化合物的沸点。
七、装置问题：1)选择合适容量的仪器：液体量应与仪器配套，瓶内液体的体积量应不少于瓶体积的1/3，不多于2/3。
金善宝实验班(植物生产类)
金善宝实验班（植物生产类）一、专业介绍为了适应农业科技发展对人才培养质量的高要求，南京农业大学农学专业在农学强化班的基础上，建立了金善宝实验班（植物生产类）。
根据卓越农林人才培养计划培养“拔尖创新型”人才的总体要求，设立了专门的实验班人才培养方案。
实验班每年面向全校从新生中择优选拔，按照“3+X”的本硕博贯通培养模式开展教育教学工作。
学生在前3个学年按“加强基础、拓宽专业面”的原则完成本科阶段教学，经滚动和终选，被确定为本硕连读的学生后3个学年可选择专业方向，直接进入研究生阶段学习。
实验班依托多个国家和省部级教学科研平台，为学生配备最优质的教学资源，实行小班授课，全程实现学分制、游学制和导师制。
二、培养目标本专业以国家和社会对人才的需求为导向，以雄厚的科研力量和丰富的科研成果为依托，培养具有良好的思想品德和职业道德，具有宽厚扎实的基础理论、专业知识和人文素养，具备植物生产与管理、植物遗传育种等方面的基本技能和较强研究能力的拔尖创新型人才。
三、毕业要求要求1: 具备良好的思想道德品质、职业道德、体格和健全的人格；要求2: 掌握一定的人文社科基础知识，具有良好的人文修养；要求3: 具有较好的身体素质，有较为坚强的意志力；要求4: 掌握一门外国语，具有较强的听、说、读、写能力，具备一定的国际交流能力；要求5: 具有扎实的数学、化学、物理、生物学等基本理论知识；要求6: 掌握计算机理论知识，能够使用计算机进行田间试验与统计分析；要求7: 掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具备独立获取知识的能力；要求8: 掌握植物生产与管理、植物遗传育种的基础知识和基本技能；要求9: 了解农业科学的前沿动态和发展趋势，具备一定的国际化视野；要求10: 具有较强的创造性思维能力、开展科学研究和科学探索的能力。
实现矩阵四、培养特色注重科研创新能力的培养。
五、主干学科与主要课程1．主干学科作物学、生物学、园艺、植物保护等。
实验十霍耳效应法测量磁场南京农业大学物理
实验十霍耳效应法测量磁场一实验目的1.了解霍耳效应法测量磁场的原理和方法；2. 测定所用霍耳片的霍耳灵敏度；3．用霍耳效应法测量通电螺线管轴线上的磁场；4．用霍耳效应法测量通电线圈和亥姆霍兹线圈轴线上的磁场，验证磁场叠加原理，验证亥姆霍兹线圈中央存在均匀磁场。
二仪器设备霍尔效应实验仪三实验原理1 霍耳效应霍耳效应是霍耳（Hall）24岁时在美国读研究生期间，研究关于载流导体在磁场中的受力性质时发现的一种现象，即当一电流垂直于外磁场方向流过导体时，在与电流和磁场均垂直的方向时会出现横向电场，相应的电势差称为霍耳电压。
更进一步的研究表明，霍耳效应不仅仅存在于金属中，同时也存在于半导体和导电流体中，且半导体的霍耳效应比金属强得多。
霍耳效应的应用非常广泛，用半导体制成的霍耳传感器已在许多类型的仪器上使用，关于磁流体发电的研究也是依据流体中的霍耳效应原理。
目前，霍耳效应不仅可以用来测量某点或缝隙中的磁场，还可以用来测量电流、加速度，测量半导体中载流子迁移率和浓度以及判别材料的导电类型等。
此外，利用霍耳效应还可制成磁读头、磁罗盘和单向传递信息的隔离器，且随着近年来对量子霍耳效应的研究，可以预期霍耳效应的应用范围将会进一步拓宽。
2 利用霍尔元件测磁场的原理霍耳效应从本质上讲，是运动的带电粒子在磁场中受洛仑兹力的作用而引起的偏转。
当带电粒子（电子或空穴）被约束在固体材料中，这种偏转就导致在垂直电流和磁场的方向上产生正负电荷在不同侧的聚积，从而形成附加的横向电场。
如右图10-1所示，磁场位于Z的正向，与之垂直的半导体薄片上沿X正向通以电流（称为工作电流），假设载流子为电子（N型半导体材料），它沿着与电流相反的X 负向运动。
由于洛仑兹力f L作用，电子即向图中虚线箭头所指的位于Y轴负方向偏转，并形成电子积累，而相对的Y轴正方向形成正电荷积累。
与此同时运动的电子还受到由于两种积累的异种电荷形成的反向电场力 f E的作用。
浅谈微型有机化学实验改革与实践
高 等理 科教 育
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比 例适 中，便 于操 作， 而 微 型 实验 仪 器 小 巧 玲 珑做 工 精 细 ，容 易 激 发 兴 趣， 引 起动 手 操 作 的 欲 望 ，对 学生具 有较 强的 亲和 性； 常规 实验 操作 规范 经历 长期 实践 ，已 成定规 ，教 起来 比较 心中 有 数 ，而 微型实 验还 处于 起步 阶段 ，需 要摸 索和 探求 ，但 可以 不断 创新 ，相对 容易 出新 成果 ；常 规 合成 实验 的产 品量 较多 ，便 于分 离和 提 纯， 对 称 量 仪 器 精 度 的 要 求 不 会 太 高， 微 型 实 验 产 品 量 少 ，做 实验需 要小 心翼 翼， 特别 仔细 、认 真， 对称 量仪 器精 度自 然要 求会比 较高 ；常 规实 验试 剂 用 量大 ，成本 高、 污染 重、 实验 需花 费较 多的 时 间， 而 微 型实 验 节 约试 剂 、污 染 少， 比 较 安 全， 同 样多 的学时 可以 学习 更多 的内 容， 提高 了效 率； 还有 最重 要的 一点 ，微型 实验 可以 培养 学生 的 环 保意 识。 基于 以上 分析 ，我 们认 为 微 型 化 学 实 验和 常 规 实 验 是 相辅 相 成 、相 互 补 充、 取 长 补 短 的 关 系 ，两 者只有 相互 配合 才能 更好 地提 高化 学实 验教 学质 量。 首先 ，常 规实验 中一 些经 典的 、人 们 长 期积 累的实 验操 作方 法应 教给 学生 ，因 为这 些方 法是 有机 化学 实验 操作的 精华 ，在 微型 实验 中 仍 经常 采用； 其次 ，对 初学 者来 说， 微型 实验 操作 难度 较大 ，需 要更 细心、 更高 的实 验技 能和 技 巧 ，开 始不容 易掌 握要 求很 精细 的操 作， 需要 用常 规实 验启 发或 者引 导；再 次， 微型 制备 实验 相 对 损耗 大，易 造成 产率 偏低 ，与 生产 实际 偏离 较大 。所 以在 积极 推广 微型实 验的 同时 不能 忽视 常 规 实验 的作用 。 因此 ，教 学改 革的 思路 是 ，不 能 用 微 型 实 验 完全 取 代 常 规 实 验， 而 是 采取 从 常 规 向 微 型 过 渡 、交 错安排 的教 学方 法。 因为 我们 的目 标是 ，即 使学 生学 到有 机化 学实验 的基 本操 作技 能， 又 能减 轻实 验室 污染 。在 基本 操作 训练 方 面， 首 先 在 常 规 实 验 仪 器 上 进 行， 然 后 再 过 渡 到 微 型 实 验 ，以 利于基 本操 作的 严格 训练 ，也 有利 于微 型 实验 仪 器 的 掌握 、运 用 ，培 养 学 生的 创 新 意 识。 学 生进 入实验 室的 第一 个制 备实 验以 训练 基本 操作 为主 ，安 排常 规实 验为宜 。因 为常 规仪 器体 积 大 、质 量大、 重心 比较 稳定 ，不 容易 打翻 ，便 于初 学者 学习 使用 。这 类制备 实验 以试 剂和 产品 的 毒性 相对 小、 比较 安 全、 基 本操 作 具 有 一 定 代 表性 为 佳 ，试 剂 用 量 采 用 半微 量 ，以 尽 量 降 低 污 染 ，同 时要尽 可能 包含 比较 全面 的有 机化 学实 验基 本操 作， 如蒸 馏、回 流、 萃取 、抽 滤等 。当 学 生 初步 掌握了 常规 化学 实验 的基 本操 作后 ，对 毒性 大、 试剂 价格 高、安 全性 低、 反应 时间 长的 合 成 实验 ，再采 用微 型实 验方 法。 （二 ）认 真筛 选有 机化 学微 型实 验内容 ，分 步骤 逐步 开展 微型 化学 实验 通 过反复 比较 和研 究， 我们 决定 对毒 性大 的溴 乙烷 与乙 酰苯 胺的合 成实 验首 先实 行微 型化 学 实 验研 究，先 在一 个班 级进 行小 范围 的微 型化 学实 验改 革， 直至 各方面 条件 成熟 后再 增加 微型 实 验 数量 ，并扩 大试 点范 围。 我们 先选 择基 础好 、实 验能 力强 的理 科基地 班作 试点 ，为 了方 便比 较 两 种实 验方法 可能 存在 的差 别， 我们 采取 了在 一个 实验 班级 中， 让一半 学生 做微 型实 验， 另一 半 学 生做 常规的 半微 量合 成试 验的 方法 。 三 、结果 和讨 论 （一 ）微 型实 验与 常规 实验 的比 较 ! " 溴 乙烷 的制 备 #$%& ’ () *+ ,* ’ *) -,. ! () *+ %& ’ #$) -,.
南京农业大学实验教学日历
姚昊萍
第 10 周 11 月 4 日 周二 1-2，周五 6-7
光盘分析
至 11 月 10 日 机械系 CAD/CAM 机房 2 组
姚昊萍
第 11 周 11 月 11 日 周二 1-2，周五 6-7
连杆结构静力学分析求解
至 11 月 17 日 机械系 CAD/CAM 机房 2 组
姚昊萍
第 12 周 11 月 18 日 周二 1-2，周五 6-7 机械系 CAD/CAM 机房
南京农业大学实验教学日历
学院： 工学院
教学实验中心（室）： 机械工程实验中心
时间： 2013-2014 学年第 1 学期 课程名称： 有限元分析 班级 机制 111-114
学生人数 131 实验计划学时数 36 指导教师指导学时数 36
占用理论课学时数
18
实验技术人员指导学时数
周次
上课时间、地点
实验项目名称及分组数
齿轮建模及静力学分析
至 12 月 8 日 机械系 CAD/CAM 机房 2 组
姚昊萍
第 15 周 12 月 9 日 周二 1-2，周五 6-7
动力学实例
至 12 月 15 日 机械系 CAD/CAM 机房 2 组
姚昊萍
第 16 周 12 月 16 日 周二 1-2，周五 6-7
复习
至 12 月 22 日 机械系 CAD/CAM 机房 2 组
至 11 月 24 日
导入 PRO/E 模型进行有限元 分析，带轮结构静力学分析 实例讲解，带轮（周期结构 运用）分析实例；2 组
姚昊萍
第 13 周 11 月 25 日 周二 1-2，周五 6-7
至 12 月 1 日
机械系 CAD/CAM 机房
南京农业大学简介
南京农业大学简介
南京农业大学（Nanjing Agricultural University），简称“NAU”，位于江苏省南京市，是历史悠久的国家“211工程”重点建设的
全国重点大学，是教育部直属的全国重点大学，也是江苏省唯一的农业类高校。
学校现有博士学位授权点45个，硕士学位授权点98个，本科专业112个，本科生约17000人，研究生约5000余人，留学
生约1000余人。
学校现有教职工3300余人，其中专任教师2000余人，具有高级职称的教师占比达到了60%。
学校建有国家级重点实验室2个、国家重点（培育）学科1个、国家重点（培育）专业1个、江苏省重点实验室4个、江苏省重点学科3个、江苏省重点（培育）专业2个、南京市重点实验室1个、南京市重点学科1个，以及植物病理与植物保护、环境生态与生态工程等国家级特色专业。
学校先后获得了国家级、省级科技进步奖数十项，其中包括国家自然科学奖、江苏省自然科学奖、江苏省科技进步一等奖等。
学校坚持以人为本，坚持以科学技术为先导，坚持以培养高素质创新人才为核心，努力把南京农业大学建设成为一所具有国际影响力的高水平大学。
土壤学实验_南京农业大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
土壤学实验_南京农业大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.测定土壤有机质的试剂有哪些？参考答案:邻菲罗啉指示剂_浓硫酸_硫酸亚铁溶液_重铬酸钾溶液2.有机质测定过程中如果消煮液变绿是什么原因？参考答案:重铬酸钾的量不足3.测定土壤质地的方法哪些？参考答案:比重计法和吸管法4.土壤样品采集的原则参考答案:代表性、随机性、均匀性5.土壤样品制备过程中，缩分后的土样经风干后，除去其中的石子和动植物残体等异物，可用木棒或玛瑙棒研压，直至全部通过2mm尼龙筛。
参考答案:正确6.下列关于土壤样品采集与制备说法正确的是参考答案:采混合样时，每个点的样品一致，且上中下土壤量一致_测定土壤微量元素的土样采集，不能用金属工具，用标签（木块）_应避开田边、路边、沟边、树边、特殊地形部位、堆过肥料的地方_挑出植物的根、石块等非土部分，使样品能真正代表土壤本身的组成7.下列土壤样品制备过程正确的一项是？参考答案:风干→磨细→过筛→混匀→装瓶8.土壤容重随含水量的增加而增加，随孔隙度增加而降低。
参考答案:错误9.颜色可以作为判断土壤质地的标准？参考答案:错误10.pH计测定是土壤的活性酸还是潜性酸？参考答案:活性酸11.测定土壤容重的方法是什么？参考答案:环刀法12.质地粘重的土壤比砂质土对酸碱的缓冲性强。
参考答案:正确13.下面哪种方法是测定水吸力的方法？参考答案:张力计法14.不同质地土壤在相对水吸力条件下，砂质土比粘质土保持的水分多。
参考答案:错误。
实验二、根系活力的测定a-萘胺氧化法(精)
4、a-萘胺含量测定
• 取2 mL培养液加10 mL水混匀，再顺次加入1 mL 对氨基苯磺酸溶液与1 mL亚硝酸钠溶液，混匀， 观察溶液颜色变化，再定容至25 mL。
• 室温25min后，于510nm处测定吸光度（OD）值。
5．标准曲线制作：
• 以50 μg/mL的α-萘胺溶液为母液，配置40、 30、20、10、5、0 μg/mL的溶液各10 mL。
三、实验材料与仪器设备
（一）实验材料 水稻(Oryza sativa L.)等水生植物的须根系。
（二）仪器与用品 分光光度计、天平、恒温培养箱、三角烧瓶、量筒、移液 管、剪刀、玻棒。
（三）试剂 α-萘胺溶液：先用少量的95%酒精溶解，然后加水定容成。 配制50 μg/mL、50 μg/mL溶液。
• 0.1 mol/L磷酸缓冲液，pH 7.0。 • 1%对氨基苯磺酸溶液：溶解于30%的醋酸溶液中。 • 0.01%亚硝酸钠溶液。
• 可以根据根系表面着色深浅，定性观察并判断根 系活力大小，也可通过测定溶液中未被氧化的α萘胺的量，以定量测定根系活力。
定性观察
• 根系表面红色越深，说明根系活力越强。
定量测定
• 剩余的α-萘胺在酸性环境中可与对氨基苯 磺酸（sulfanil-amide）和亚硝酸盐作用生 成稳定的红色偶氮染料。
7．计算根系活力
• 根据实验结果计算不同植株根系对α-萘胺 的生物氧化强度（mg α-萘胺/gFW·h）， 并与植物生长势比较，分析它们之间的关 系。
• a-萘胺生物氧化强度= 48mL×（C-C′）-48考题
1. 为什么利用a-萘胺氧化法测定植物的根系 活力时需要在5min后作第一次测定？
别与HCO3 -、 H+交换。 5，吸收，进入根内部。 6，运输。
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《有机化学实验》教学大纲
学时：36 学分：2
制订者：邵苏宁金射凤审核者：陈道文
1. 面向专业：农业院校农学等专业
2. 实验内容和学时分配
本实验课共有9个实验，其中验证性实验1个，设计性实验2个，综合性实验6个。
1. 实验一：熔、沸点的测定(4学时)
1、了解熔点测定的方法，明确测定熔点的意义，掌握测定过程；
2、掌握微量法测定沸点的原理、意义和操作程序；
3、用测熔、沸点的方法进行未知物的鉴定。
实验二：1-溴丁烷的制备与鉴定(4学时)
1. 学习以醇为原料制备饱和一卤代烃的实验原理和方法；
2、熟悉用常压蒸馏来纯化1-溴丁烷；
3、了解卤代烷烃的鉴定方法。
实验三：色谱层析法(4学时)
1、学习薄层层析和柱层析的基本原理和操作方法；
1. 应用薄层层析法分离与鉴定绿色植物中的各种色素；
2. 熟悉用柱层析法分离甲基橙和亚甲基蓝。
实验四：乙酰水杨酸的合成、纯化及光谱鉴定(4学时)
1. 掌握乙酰水杨酸合成的基本原理；
2. 熟悉乙酰水杨酸的制备、纯化及干燥的基本操作过程。
3. 应用红外光谱法鉴定乙酰水杨酸。
实验五：乙酸正丁酯的制备、纯化及折光率的测定(4学时)
1. 了解乙酸正丁酯的合成方法；
2. 掌握萃取、洗涤、干燥和蒸馏等操作过程；
3. 测定乙酸正丁酯的折光率。
实验六：从茶叶中提取咖啡因? (4学时)
1. 学习从茶叶中提取咖啡因的原理和操作；
2. 掌握索氏提取器的使用和工作原理；
3. 熟悉简易的升华操作。
实验七：乙酰苯胺的制备、纯化及熔点测定? (4学时)
1. 掌握苯胺乙酰化的原理和实验操作；
2. 巩固分馏操作技术；
3. 熟悉纯化固体有机化合物的方法——重结晶；
4. 使用直读式熔点仪测定乙酰苯胺的熔点。
实验八：苯甲醇与苯甲酸的制备? (4学时)
1. 掌握使用Cannizzaro反应来制备苯甲醇与苯甲酸；
2. 熟悉苯甲醇和苯甲酸的分离和纯化过程。
实验九：有机化学综合性实验? (4学时)
1. 熟悉高效液相色谱、红外光谱仪、直读式熔点仪和旋光仪等仪器的使用原理和操作程序；
2. 测定糖的旋光度、定量测定有机磷农药的含量、进行苯乙酮的红外光谱分析。
实验题
选择题
1.下列关于分液漏斗的使用正确的是( )
分液时为了保持液体缓慢下流，应塞住上面的塞子；
分液时应用手握住分液漏斗，以让液体平稳流下；
洗涤或萃取时如果需要放气，应及时打开上面的塞子；
为了防止污染，上层的液体应从上口倒出。
2.在乙酸正丁酯的合成中，在分水器中预先加水的目的是( )
使反应中生成的水能回到反应体系中；
使反应中生成的乙酸正丁酯能回到反应体系中；
使回流到分水器中的正丁醇能回到反应体系中；
使回流到分水器中的醋酸能回到反应体系中。
3.在薄层色谱实验中，层析缸中垫上白纸的作用是( )
增加对比度，便于观察薄层板上的分离情况；
增加层析缸的密封性，防止溶剂挥发；
使得层析缸内部被展开剂蒸汽饱和，防止“边缘效应”。
4.在熔点测定时，下列操作会使实验结果偏高的是( )
研磨时样品中混入杂质；
实验中发现毛细管中进入浴液；
样品装填不实；
浴液加热的速度太快。
5.制备溴乙烷的实验中，经过多次洗涤后如果想得到更纯净的产品，还要进行的操作是( )
A. 分馏
B. 蒸馏；
C. 萃取；
D. 重结晶。
6.乙酰苯胺的制备中，加入锌粉的目的是( )
A. 催化剂；
B. 脱去有色杂质；
C. 防止暴沸；
D. 防止苯胺氧化。
7.加热回流时采用的冷凝管为( )
A. 直型冷凝管；
B. 球型冷凝管；
C. 空气冷凝管。
8.下列关于粗乙酰苯胺重结晶的操作中正确的是( )
Ａ.? 为了提高脱色效果，应在沸腾的情况下加入活性炭；
为了加快过滤速度，热过滤时应用玻璃棒引流；
热过滤后为了加快结晶的速度，可以用冷水来冷却乙酰苯胺的溶液；
为了去除水分，抽滤后的乙酰苯胺还应该进行干燥。
填充题
1.常用的减压蒸馏的装置可分为___________。
2.在苯胺的重结晶实验中，热过滤的目的是___________，抽气过滤的目的是___________。
3.在柱色谱实验的装柱过程中，在氧化铝的表面铺上石英砂的目的是___________。
4.在乙酸正丁酯的制备实验中，判定合成反应结束的标志是___________。
5.在溴乙烷的制备实验中，为了提高反应产率，采取的方法是___________。
6.在乙酰水杨酸的合成中，为了减少高聚物的生成，应注意的操作是___________。
7.薄层色谱实验中，制备薄层板时加入羧甲基纤维素钠的目的是___________，铺好，晾干的薄层板还需要在___________℃的条件下进行活化。
简答题
1.在乙酰水杨酸的合成实验中，有同学想用乙酸来代替乙酸酐，你认为可行吗？为什么？
2.薄层色谱实验时如果把色素斑点浸入到展开剂中去会产生什么样的后果？
3.某同学在合成溴乙烷时，把反应所用的原料浓硫酸、溴化钠、无水乙醇及沸石一起加入到反应烧瓶中，搭好装置，进行反应后，却没有得到溴乙烷，试分析原因。
4.在乙酰苯胺的重结晶提纯实验中，溶解粗乙酰苯胺的水为什么既不能太多，也不能太少？
5.在微量法测定四氯化碳的沸点时，某同学看到沸点管中有气泡冒出时，即停止加热，并把最后一个气泡从沸点管中出来时的温度作为该液体的沸点，你认为他的操作正确吗？
实验设计
1.以溴化钠、正丁醇、浓硫酸为原料，写出制备1—溴丁烷的基本原理，画出实验装置图，并说明提纯1—溴丁烷的操作步骤。
2.`氯霉胺是一种重要的医药中间体。
实验室中制得的固体粗氯霉胺常含有很多的杂质，试设计一个实验来提纯粗氯霉胺，并检验其纯度。
3.设计一个实验来分离和提纯己酸、苯酚、环己酮和丁醚（简要说明操作步骤）。