临床护理带教质量评价表
临床护理教师教学质量评价
临床护理教师教学质量评价《中华护理教育杂志》2014年第五期1统计学分析采用SPSS16.0软件对数据进行统计分析。
专家的一般资料采用率、构成比等进行描述性统计；专家积极系数用问卷回收率和提出建议的专家所占比率表示；专家意见集中程度用指标重要性赋值均数、满分比、标准差表示；专家意见协调程度用变异系数、肯德尔（Kendall）协调系数表示。
2结果2.1专家一般情况有23名专家完成了3轮咨询。
其中男性2名（8.70%），女性21名（91.30%）；年龄：4.00，见表1。
2.6专家意见协调程度通过计算指标的变异系数、协调系数分析专家意见的协调程度。
变异系数越小，专家意见协调程度越高［9］。
本研究经过3轮专家咨询，一级、二级指标的变异系数均0.80（表2），说明专家意见协调性好。
3讨论3.1专家咨询结果的可靠性本研究采用德尔菲法，对23名专家进行3轮专家函询，根据研究小组反复讨论和研究，选择专家时主要考虑所选专家具有较好的学科代表性，涉及护理管理/行政管理、临床护理/临床护理教学、护理教育各个领域。
同时，专家的学历和专业职称层次较高，23名专家均为本科及以上学历，其中10名具有硕士或博士学位，10名具有高级职称，16名工作年限为10年以上。
专家权威系数为0.92，说明专家对各项指标的评价是建立在丰富、全面的理论知识和实践经验基础上的，从而保证了本研究结果的可靠性。
另外，本研究各轮次的问卷有效回收率均高于95%，且部分专家提出了具体的修改建议，反映了专家参与本研究的积极程度高。
但是，考虑到研究实施的可行性问题，本研究选取的专家均来源于广州市，地区代表性欠佳，这是本研究的一个局限性。
3.2临床护理教师教学质量评价指标体系的内容3.2.1临床护理教师的职业价值观是保证教学质量的前提临床护理教师是学生进入临床实习后最经常接触的人群，他们不仅是知识和技能的直接传授者，也是学生树立正确职业价值观的榜样。
花蕾等［11］的研究指出，临床护理教师自身因素对实习生产生影响，其中影响程度较大的是工作态度、专业思想、职业道德、关心学生和教学能力。
实习带教评价表
严格遵守查对制度，操作规程，规范、安全操作，做到无事故出现
对人热情有礼，人际关系良好，尊重带教老师及实习单位上级领导 。
在带教老师的允许下独立完成任务，有主见或创新精神。
按实习大纲和实习计划的要求和规定完成实习任务
实习效果 在规定时间内完成实习鉴定
能较好运用课本知识，解决工作中的业务问题。
实习生学校：
实习时间：
年月
日～～～
年月
日
评价项目
评价内容
工作热情，认真负责，善始善终，有良好的职业道德和协作精神， 服务态度良好。
评价等级
好
一般
差
实习态度 接受实习指导教师的指导，虚心好学，勤奋，踏实。
工作积极主动，踏实肯干；不怕脏活、重活，不ห้องสมุดไป่ตู้苦、不怕累。
实习期间遵守国家法律法规，遵守科室有关规章制度，服从带教老 师领导和指挥。
理论知识：专业知识丰富，能正确回答学生、病人、家属提出的问 题
业务技能 技术水平：技术娴熟、规范，掌握护理新技术、新业务
临床经验：临床经验丰富，具有较高的职业敏感性，熟练运用护理 程序解决病人的健康问题
教学态度：热心带教，主动关心教学，有计划完成教学任务
教学方法：理论联系实际，注重调动学生学习的积极性
有较好的实际操作能力和水平，做到“正规、准确、熟练”。
教学能力
表达能力：口齿清楚，重点突出，条理清晰，讲解内容便于记忆和 理解
沟通能力：主动与学生交流，尊重爱护学生，了解学生的学习、生 活中的问题，主动为学生提供帮助和指导
影响能力：能够言传身教，具有牢固的专业思想，较强的服务意 识，鼓励学生自主学习、灵活学习、快乐学习
护理实习生与带教教师双向评价表在急诊带教工作中应用效果评价-2019年文档
护理实习生与带教教师双向评价表在急诊带教工作中应用效果评价吉林省四平市中心医院是一所三级甲等综合性医院，承担着护理教学的任务，急诊科是本院急救的前沿阵地，面临各种突发事件及危重症患者。
患者起病急、病情变化快、病种复杂，护理实习生在急诊科学习的内容更丰富、实习的难度更大、风险也更高，为了对实习护生的带教工作实施规范化管理和保证护理教学质量的稳步提升，这就对本科的教学工作提出了更高的要求。
为此，本科在传统教学的基础上，我科实行了急诊科实习生与带教教师双向评价表，并应用于临床护理带教工作中，实施以来信息反馈及时，管理控制有力，教与学质量逐年提高。
1资料与方法1. 1一般资料为2012.1～2013.1到急诊科的护理实习生共58人，其中中专学历39人，大专学历15人，本科4人，年龄18～24岁，均为女性，来自省内大中专院校。
1.2带教教师：为本科学历，在急诊科从事临床护理工作5年以上的护士，急诊科具有带教资格的教师8人，其中护师2人，主管护师5人，副主任护师1人，带教教师实行季度考核动态管理的选拔模式。
1. 3实习生到科由教学护士向学生介绍急诊科的规章制度、人员及环境，规范言行举止。
同时发放护理实习生对带教教师评价表以及带教教师对实习生评价表，使实习生了解评价表中对实习生的要求，以及在实习中对带教教师从那些方面进行评价。
在本科室实习结束时，双方填写评价表，其中实习生对带教教师评价表实行匿名制，直接反馈护士长。
1. 4带教教师对实习生评价表设计该表包括6个方面，24个项目。
劳动纪律（10分）、仪容仪表（10分）、学习及工作态度（20分）、动手能力（20分）、沟通能力（20分）、服务态度（20分），其中每个项目分为四个等级4分：好、3分：较好、2分：一般、1分：差。
1. 5实习生对带教教师评价表设计该表包括5个方面，24个项目。
教学态度（20分）、业务水平（20分）、操作规范（20分）、沟通能力（20分）、方法（20分），其中每个项目分为四个等级4分：好、3分：较好、2分：一般、1分：差。
护理人员岗位培训质量评价标准表
检查部门： 受检科室： 检查日期： 年 月 日
检查项目
科室
结果
护士工号及检查结果
一.专人负责临床带教工作
二.岗前培训
2.1 对新进护理人员进行岗前相关理论知识培训，有记录
2.2 对新进护理人员进行岗前相关操作技能培训，有记录
2.3 上岗前培训内容符合新进护理人员的岗位需要
2.4 新进人员培训考核合格后独立上岗
2.5 对岗前培训教学质量和培训效果进行评价
三.岗位层级培训
3.1 对各层级护理人员进行岗位培训
3.2 按计划落实理论知识培训，有记录
3.3 按计划落实护理操作培训，有记录
3.4 培训内容符合各层级护理人员的岗位需求
3.5对各层级护理人员的培训有效果评价
3.6 根据培训效果改进培训方法及内容
四.专科护士培训
4.1 根据专科护理发展及专科护理岗位需要，送培专科护士
4.2 取得专科护士证的护理人员从事临床护理工作
五.临床师资培训
5.1 定期对临床护理师资进行培训
5.2 培训内容符合临床教学工作需要
5.3 培训考核合格后才能胜任带教工作
5.4 定期对临床师资进行评价考核，有记录
5.5 根据评价与考核结果调整师资
六.机动库护士培训
6.1 机动库护理人员进行岗位培训
6.2 培训内容符合机动库护理岗位需求
6.3 定期对机动对护理管理人员进行法律法规、管理知识等培训
7.2 护士长上岗前经过管理培训
7.3 培训内容符合护理管理岗位需求
八.急救知识技能培训
8.1 对护理人员进行急救理论知识培训，有记录
8.2 对护理人员进行急救技能培训，有记录
实习生评价表
给予科室建议
实习生姓名
（ ）好（10分）
（ ）较好（7分）
（ ）一般（5分）
（ ）较差（3分）
9、执行“一对一”带教制，注重对学生能力的培养
（ ）好（10分）
（ ）较好（7分）
（ ）一般（5分）
（ ）较差（3分）
10、严格、认真、及时组织技能和理论出科考试
（ ）好（10分）
（ ）较好（7分）
（ ）一般（5分）
（ ）较差（3分）
6、教会学生本专业规范化的基本技能操作，培养学生临床综合能力
（ ）好（10分）
（ ）较好（7分）
（ ）一般（5分）
（ ）较差（3分）
7、耐心解答学生提问的问题，启发学生学习新知识
（ ）好（10分）
（ ）较好（7分）
（ ）一般（5分）
（ ）较差（3分）
8、主动关心学生思想生活，经常听取学生意见，积极改进教学工作
2023年 月份实习生对科室带教评价表
轮转科室
带教老师姓名
1、带教老师热心教学、指导认真、作风严谨
（ ）好（10分）
（ ）较好（7分）
（ ）一般（5分）
（ ）较差（3分）
2、严格执行教学计划，认真开展教学工作
（ ）好（10分）
（ ）较好（7分）
（ ）一般（5分）
（ ）较差（3分）
3、带教老师操作规范、熟练
（ ）好（10分）
（ ）较好（7分）（ ）一般（分）（ ）较差（3分）
4、带教老师定时安排讲课，水平较高
（ ）好（10分）
（ ）较好（7分）
（ ）一般（5分）
（ ）较差（3分）
5、指导学生对本专业常见病的护理、健康宣教和疾病相关基础知识
临床教学质量评分标准
评价项目
检查内容及评分标准
分值
教学管理
1、带教老师资质符合要求
2、每月小讲课一次，每组教学查房1次，有记录
3、有带教质量检查。
4、有总带教统一技能示范，统一讲解。
5、有出科考试考核。
6、转科交接规范，出科鉴定表及时上交。
5
5
5
5
5
5
老师评价
（仪表、行为、示范讲解）
1、衣帽鞋整洁，符合“八子规范”，仪表端庄，不戴饰物。
2、上班佩戴护士表，长发套发网，不留指甲。
3、坚守岗位，不离岗、不聊天。
4、履行职责“放手不放眼”，工作中做到“四轻”。
5、行为规范、基础操作规范。
6、教学目标明确，
7、评估学生准确，能主动与学生沟通，
8、病历书写及时、规范、及时修改。
3
4
2
6
12
2
4
2
学生评价
（仪表、知识、技能目标）
1、着装整洁，仪表端庄，佩戴胸牌及护士表，不留指甲，不着响底鞋，不戴饰物。
2、掌握小讲课内容。
3、了解专科知识。
4、了解危重病人的护理要点。
5、熟悉药物作用。
6、知晓消毒剂作用，
7、基础护理操作规范。
8、掌握出科技能。
9、熟悉专科仪器技能。
5
5
3
3335源自53
带教老师评价表
技术水平：技术娴熟、规范，掌握护理新技术、新业务
10
临床经验：临床经验丰富，具有较高的职业敏感性，经常巡视病房，熟练运用护理程序解决病人的健康问完成教学任务
5
教学方法：理论联系实际，介绍本专业的前沿知识，注重调动学生学习的积极性，启发学生的思维，教学方法灵活，做到教书与育人相结合
总带教老师：授课效果评价： 好（ ） 较好（ ） 一般（ ）
（1） 护长是否关心教学工作， 是（ ） 否（ ）
（2） 总带教是否定期检查教学情况， 是（ ） 否（ ）
（3） 你实习病区除带教老师外，其他老师是否关心教学工作， 是（ ） 否（ ）
（4）对科室带教的意见和建议：
学生签名：
实习日期：实习科室： 带教老师姓名：
备注：优秀：90-100分；良好：80-89；一般：70-79；称职：60-69；不称职：60分以下
10
表达能力：口齿清楚，重点突出，条理清晰，讲解内容便于记忆和理解，易引起学生的兴趣
10
沟通能力：主动与学生交流，尊重爱护学生，了解学生的学习、生活中的问题，主动为学生提供帮助和指导
10
影响能力：能够言传身教，具有牢固的专业思想，较强的服务意识，鼓励学生自主学习、灵活学习、快乐学习
5
合计
100
小课题目
带教老师评价表
评价内容
分值
得分
专业思想
敬业精神：热爱护理教育事业，具有较高的责任感，严于律己，团结协作，起到表率作用
10
职业态度：具有良好的职业素质，言行举止规范，处事果断，待人诚信
10
服务态度：以病人为中心，尊重爱护病人，对病人关心、耐心、细心，护患关系融洽
10
业务技能
理论知识：专业知识丰富，掌握本学科的最新知识及相关学科的知识，能正确回答学生、病人、家属提出的问题
护士临床综合能力评价表(考官版)
评分细则
得 分
扣分及说明
按照护理程序护理患者45分
护理评估
15分
现病史2分
基本情况分
风险评估4分
专科评估6分
护理要点及措施落实
30分
护理问题10分
护理措施10分
健康宣教10分
操作技能
40分
根据患者情况考核1项专科操作
评分标准参照操作标准（百分制评分标准按照40分折算）
应变能力及其他
10分
1.对应急问题的处理能力4分
2.整体性、计划性、条理性及组织能力3分
3.人际沟通能力3分
素质修养
5分
1.仪表、行为举止1分
2.对病人、家属及老师的态度1分
3.语言亲切，通俗易懂3分
总得分
护士临床综合能力评价表（考官版）
科室：姓名：考核时间：
监考老师签名：
医院优秀带教老师评价表
维度
评分标准
评分细则
数据来源
实际得分
工作量
（35分）
工作量得分=个人总学时/3
1.临床实习带教：1学时/人/周
2.临床见习带教：1学时/次
3.按实际学时计算
4.本科生课堂授课：按实际学时计算
5.研究生导师工作：硕士导师6学时/人/年
1-5项直接从科室教学月报表中读取
工作质量
（15分）
工作质量得分=教学质控个人得分10分+护理不良事件5分（教学）
1.教学质控：护理部季度督查中科室教学实得分*0.5+教学组质控实得分*0.05+科内教学质控实得分*0.025
2.护理不良事件（教学）：Ⅳ级不纳入，Ⅲ级按次数，Ⅱ级及以上取消评优资格。（发生一例Ⅲ级事件主责扣2分，次责扣1分）
第1项直接从科室教学月报表中读取
其他教学活动及科研
（加分项）
1.公开教学查房：组织、指导学生进行护理部层面的公开教学查房，按护理部统一标准进行现场评分，（查房成绩≥90分加3分；80-89分加2分；≤79分加1分）
2.兴趣小组活动：指导、参与进行实习生兴趣小组活动，以各小组签到表为准（参加指导活动，如：授课、演示等形式加2分）
3.护理教学科研：中国知网可查询的教学科研成果，作为评优加分项。（第一作者，核心统计源加5分）
1-2项由教学组相关负责人上报护理部核准
第1项直接从科室教学月报表中读取
满意度
（50分）
满意度得分=科室调查满意度20分+护理部调查满意度30分
1.科室调查满意度：每轮实习结束时由护士长或带教组长发放科内《教学满意度调查表》，统计实习生对该科室优秀带教老师提名次数（得分=个人表扬次数/科室个人最高表扬次数×20）
(完整word版)护士质量考核评分表
护士护理管理质量评分标准表（一）病区管理质量分值： 100分标准值：95分评价标准： 1、病区医疗环境清洁、整齐、安静、安全，做到五不准。
2、病区办公用品、仪器等放置有序。
3、病房内床旁桌、床旁椅、病床要各成一条线，摆放整齐。
4、病房内清洁整齐，物品放置有序。
5、患者着装符合要求，遵守医院的规章制度。
评价方法： 1、病区秩序有专人管理，做到五不准：（1）不准在病区吸烟；（2）不准在上班时间聊天、会客；（3）不准在上班时间做私事、看小说；（4）不准在上班时间吃零食；（5）不准在工作场所及冰箱内存放私人物品；2、病区肃静，做到四轻：走路轻、说话轻、开关门窗轻、操作轻。
3、病区陈设做到四固定、三条线、三不放：（1）四固定：一切物品、办公用具、仪器，固定房间、固定位置、固定数量、定人管理。
（2）病床单位三条线：床旁桌一条线、床旁椅一条线、病床一条线。
（3）三不放：床头、床下、窗台上不放杂物。
4、病区卫生做到四无、三分开、二定期（1）四无：地面无痰迹、果皮、纸屑；病区无吸烟；卫生间无臭味、堵塞、漏水；墙壁无蜘蛛网、灰尘。
（2）三分开：治疗室、换药室、卫生间、病房的拖把及抹布分开使用。
（3）二定期：走廊及病房，非一次使用大小便器定期消毒、清洁。
5、病区安全做到三专管、二有：（1）水、火、电专人管理；（2）毒、麻、限、剧药品专人管理并加锁；（3）贵重仪器专人管理。
（4）有突发事件的应急处理预案；（5）有危重患者抢救护理预案。
6、患者做到二遵守、一整齐（1）二遵守：遵守住院规则、探视陪护制度；（2）一整齐：住院患者应着患者服。
7、护理人员着装整齐、仪表端庄，佩带胸牌。
检查及评价方法（见表2.5）各级质控组按计划或随时检查，按标准进行评分，≥95分为合格。
（二）护理文书书写质量评价标准： 1、各种记录字迹工整，页面清洁整齐；内容客观真实、准确，及时完整。
正确使用医学术语。
2、护理记录单重点突出，层次清楚。
1、体温表单分值：100分标准值：95% 评价方法：1、项目填写齐全、准确。
临床护理教学老师带教质量评价表(教师自评表)
8
协助护士长开展科室的新业务、新技术
10
9
收集临床教学培训意见，及时完善修订
10
10
与学生进行有效沟通，不断更新教学思路与方法
10
总分
100
10
10
与学生进行有效沟通，不断更新教学思路与方法
10
总分
100
蚌埠医学院第二附属医院
临床护理教学老师带教质量评价表（教师自评表）
科室自评老师姓名自评时间
序号
评价内容
量分
得分
1
有较好的人际关系、团队协作能力、较强的专科护理知识，在各方面做好模范带头作用
10
2
以护理病人安全为主导协助护士长做好科室的病区管理工作
10
3
合理安排带教，有计划性，能够参照教学任务按时完成临床带教工作
10
4
在科室培训中，培训内容能涉及科室专科知识，内容全面
10
5
能及时批阅所带实习生课后作业及笔记内容，及时给予指引
10
6
技能操作方面能够有演示，能做到边实际操作示范，边详细讲解
10
7
采用有效的教学方法，不断提升专科护理能力与专科操作能力
蚌埠医学院第二附属医院
临床护理教学老师带教质量评价表（教师自评表）
科室自评老师姓名自评时间
序号
评价内容
量分
得分
1
有较好的人际关系、团队协作能力、较强的专科护理知识，在各方面做好模范带头作用
10
2
以护理病人安全为主导协助护士长做好科室的病区管理工作
10
3
合理安排带教，有计划性，能够参照教学任务按时完成临床带教工作
10
4
护生实习临床带教中存在的问题及对策
护生实习临床带教中存在的问题及对策【摘要】随着社会的迅速发展，医学模式的转变，人们自我保护意识的增强，以及我国护理教育事业的发展，对未来护理队伍提出了更高的要求。
护生实习是将所学理论知识与临床实践相结合，顺利走向工作岗位的关键阶段。
为提高护理质量及护士综合素质，适应“以人为本”的优质护理要求，本文通过对护理临床带教中存在的一些问题进行汇总分析，制定合理、有效的对策，提高带教老师的带教水平，最终使护生对患者的主动服务意识增强，患者满意度及护理质量明显提升。
现就护生实习临床带教中存在的问题及对策报告如下：【关键词】护生；临床带教；问题；对策1 存在的问题1. 1 护生方面的问题1. 1. 1 心理素质差、沟通能力欠缺患者及家属的不信任，使她们产生焦虑，工作主动性不强，对刚进入临床学习的护生来说，陌生的环境会使其产生紧张、害怕[1]。
另外，在医院接触到的是不同背景的患者，由于护生护理理论知识掌握不扎实，不能将所学书本知识灵活运用，不能很快适应护士角色的转换。
不善于与患者主动沟通，沟通时态度生硬。
1. 1. 2 专业思想不稳定越来越高的就业压力，导致部分护生思想不稳定、对工作不安心，缺乏专业的责任感和使命感，从而影响整体护理人才队伍的建设。
护理本科生的专业思想不牢固医学教育|网搜集整理是较普遍存在的客观现实[2]。
1. 1. 3 法律意识淡薄护生进入临床实习，法律意识欠缺、缺乏自我保护意识，不能从法律的角度看待自己所从事的护理工作，做事说话不严谨，容易引起医疗纠纷。
1. 2 带教老师自身的问题带教老师水平参差不齐，有些老师不重视带教，对护生缺乏责任心。
把护生当帮手使用，让其跑腿，很少传授操作技巧、护理过程，致使护生临床实习效果不好。
2 对策2. 1 制定合理的带教制度、计划依据护生实习大纲医院应制定严格的护生管理制度、带教计划，要求护生不仅熟练掌握各项基础的护理技术操作，还要规范护生的护理文书书写的能力，在临床带教中采用护理查房、健康宣教、疑难病例、死亡病例讨论等多种形式，培养护生积极主动学习、密切观察病情变化及时发现问题，解决问题的能力等。
护理实习生对临床带教老师的评价分析
老 师 综 合 素质 评 价 调 查 表 。 查 表 根 据 调 本 院 护理 教 学 的具 体 情 况 设计 ， 为 四 分 部 分 ，２ 个 条 目。 第 一 部 分 带 教 态 度 ５
分 ３ ６ 界 评 价 临 床 带 教 老 师 综 合 素 ．０为
质方面的情况 。从结果可知 ， 临床带教
２ ）， （ ） ０２ ２ ５ （ ７ ８ ６ ２５－ ０４ Ｘ １２：
对策
自觉 树 立 Ａ ＤＲ监 测 意 识 通 过 学
加 强 临 床 药 学 部 与 临 床 科 室 的 联 系 及 时 沟 通 和 反 馈 是 ＡＤ 监 测 工 Ｒ 作 顺 利 开 展 的 “ 滑 剂 ” 日常 工 作 中 润 ， ＡＤＲ监 测 办 公 室 同 志 与 护 理 人 员 保 持 密 切 联 系 与 沟 通 ，激 发 护 士 们 的 责 任 感 ，增 强 上 报 意 识 ， 并 及 时 分 析 及 反 馈 ＡＤ 事 件 ，让 ＡＤＲ 监 测 工 作 良性 Ｒ
成情 况 。
加 强 师 资 培 养 ，把 好 师 资 选 任 关 临 床 带 教 老 师 是 护 生 接 触 护 理 专 业 实 践 的启 蒙 者 ， 素 质 高 低 直 接 影 响到 带 其 教 质 量 。选 择 工 作 责任 心 强 ， 通 能 力 沟 强 的 护 师 以 上 职 称 的 人 员担 任 带 教 老 师 ， 提 高带 教 质 量 的 关 键 。另 一 方 面 是 加 强对 带 教 老 师 的 培 训 ， 确 带 教职 责 明
教 ， 须 严 肃 对 待 带教 工 作 ，严 格 执 行 必
临 床护 生 带 教 管 理 制 度 ， 对 护 生 周 目 如 标 的评 估 是 否 完 成 ， 求 护 士 长 在排 班 要 上 向带 教 老 师 倾 斜 ， 周 安 排 半 天 时 间 每 留给 带教 老 师 施 行 带 教 ， 护 生 带 教 中 就 存 在 的 问题 及 时 分 析 解决 ， 估 目标 完 评
临床护理培训导师带教质量评价表(导师自评表)
临床护理培训导师带教质量评价表(导师自评表)导师信息- 姓名：- 职称：- 所在院校/单位：评价指标请自行评价以下指标，根据自己的实际情况选择相应的选项，并在后面备注自己的看法和建议。
1. 知识水平知识水平- [ ] 高度专业- [ ] 业务熟练- [ ] 一般水平- [ ] 有待提高- 备注：2. 教学技巧教学技巧- [ ] 清晰明了- [ ] 富有激情- [ ] 互动性强- [ ] 过于死板- 备注：3. 沟通能力沟通能力- [ ] 言简意赅- [ ] 善于倾听- [ ] 鼓励学员提问- [ ] 难以理解- 备注：4. 时间管理时间管理- [ ] 讲解有条不紊- [ ] 合理掌控讲课进度- [ ] 时间安排合理- [ ] 时间分配不合理- 备注：5. 辅导态度辅导态度- [ ] 耐心细致- [ ] 与学员互动积极- [ ] 关心学员问题- [ ] 无所谓态度- 备注：6. 带教效果带教效果- [ ] 学员研究进步明显- [ ] 培养了学员实践能力- [ ] 培训内容与实际工作对接紧密- [ ] 效果不明显- 备注：7. 专业操守专业操守- [ ] 遵守职业道德规范- [ ] 按时完成教学任务- [ ] 以身作则，严守纪律- [ ] 缺乏职业操守- 备注：总结和建议请总结自己的教学质量，提出改进的建议和意见。
{总结和建议内容}导师签名请在下面的空白处签名确认。
签名：_________________。
专科护士培训基地临床教学质量检查标准评分表
备及空间条件。
2
分
无此项不
得分
现场
查看
2、有图书馆或图书信息中心，专科护理及相关的图书和
学术期刊满足教学要求。
1
分
食宿条
件
2分
1、培训基地的住宿能满足培训任务的要求。
1
分
无此项不
得分
现场
查看
2、食品安全、餐饮丰富，价格合理。
1
分
临床的护理实际护理工作，教学效果好。
2
分
4、能利用网络教学资源和现代教学方法，并建立网络教
学平台。
2
分
5、注重培养学生自主学习能力、职业素质、操作技能和
临床思维，开展多种形式的临床教学如工作坊、案例分
析、护理查房、病案讨论等多种形式。
2
分
专科
能力
专科设
备15
分
1、符合三级综合医院专科标准要求，满足专科基地的基
1
分
3、对培训基地有明确的支持政策和必要的经费投入。
1
分
4、有培训基地发展规划，建设目标、内容、措施明确。
1
分
培训管
理5分
1、有培训、教学相关的管理制度并落实，包括教学质量
分析反馈表。
1
分
无此项不
得分
现场
查看
2、培训安排合理，教学组织有序，学习氛围浓厚。
1
分
3、有培训相应的记录，包括学员名单（进修、实习生名
看、
询问
2、学习资料内容反映培训要求和专科护理新技术、新进
展。
3
分
3、临床实践能按照统一培训大纲实施，临床实践操作安