小学生高年级段五六年级心理健康教育课青春期学生的心理发展 PPT
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• 少年儿童的诸多苦恼又使他们备感孤独 和寂寞，很希望与他人交流、沟通，并 得到他人的理解。
4、成就感与挫折感的交替
• 青春期儿童通常要表现成人式的果敢和 能干。如获得成功或良好成绩，就会享 受超越一般的优越感与成就感。如果遇 到失利或失败就会产生自暴自弃的挫折 感。这两种情绪体验常常交替出现，一 时激情满怀，一时低沉沮丧。
心理发展的矛盾性特点
• 青春期生理上的急剧变化冲击着心理的 发展，使身心发展在这个阶段失去平衡。 生理上的快速成熟使少年儿童产生成人 感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于 半成熟状态。成人感和半成熟状态使造 成青春期心理活动产生种种矛盾的根本 原因。青春期心理活动的矛盾现象可归 纳为如下几个方面：
1、心理上的成人感与半成熟现状之间 的矛盾
1、第二反抗期的主要表现形式：
•百度文库硬抵抗。表现为态度强硬，举止粗暴。 软抵抗。表现为漠不关心，冷淡相对。 反抗的迁移。有时也迁怒于其他成人。
2、形成第二反抗期的原因
• 第二反抗期的成因，集中在生理、心理 和社会三个方面
青春期的心理卫生
一、尊重少年儿童的独立意识，帮助 他们顺利度过反抗期
• 第二反抗期有多种特点，多种表现形式， 又与少年儿童的教育条件、所处的环境 与遇到的各种问题有着密切的关系，因 此可以通过各种形式帮助儿童顺利度过 这一困难期。
2、 青春期躁动
• 随着第二性征和性功能的发展，出现好 奇和接近异性的欲望，又由于环境和舆 论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望感 不得不被压抑，使之往往处于莫名的烦 躁与不安之中。
第二反抗期
• 三四岁幼儿处于第一反抗期，初中少年 （由于发展的不平衡，也可以提前在小 学高年级，或延迟到高中初期发生）进 入第二反抗期。
情绪变化特点
1、 不能自我控制的情绪波动
• 青春期少年的情绪表现，有时相当激烈、 粗暴甚至失控，有人用“疾风暴雨”来 形容。有时他们的情绪高涨，热情洋溢， 有时又会消极低沉、孤独压抑。这些烦 恼和激情是他们自己难以控制的。
• 作为父母要善于体谅他们的情绪状态， 体谅他们的困境，不要“硬碰硬”，要 善于因势利导帮助他们度过难关。
• 由于缺乏性知识，当男孩开始遗精，女 孩开始月经来潮时，他们就会不知所措。 父母和教师应该采用适当的方式提前向 学生讲解性生理和性心理的知识，使他 们认识到这是人体正常的发育现象，消 除神秘、好奇、不安和恐惧感。
• 身体的急速成长，性机能的快速成熟使他们从 心理上产生自己已经发育成熟的体验，认为自 己已经是成人，这就是成人感。
• 由于心理发展速度相对缓慢，心理水平尚处于 幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上少 年儿童的认知能力、思维方式、社会经验等都 处于半成熟状态 ,也就是半成熟现状。
2、心理断乳与精神依赖之间的矛盾
• 成人感使他们的独立意识强烈起来，他 们要求在精神生活方面摆脱成人，特别 是父母的羁绊，而有自己的独立自主的 决定权；事实上，在面对许多复杂的矛 盾和困惑时，他们依然希望得到成人在 精神上的理解、支持和保护。
3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾
• 青春期儿童出现心理的闭锁性，使他们 往往会将自己的内心世界封闭起来，不 向外袒露。
二、教给青春期少年儿童情绪调控的 方法，消除不良情绪
• 青春期少年的情绪变化强烈，带有冲动 性，且不善于用理智来控制自己的情绪。 当出现抑郁、焦虑、愤怒等消极情绪时， 应教会他们积极的应对方法。如纠正非 理智的观念，参加文体活动来转移注意 力，对自己进行心理暗示，理性面对情 绪的周期性变化等。
三、进行青春期性教育，提前做好知 识准备和心理准备
青春期是个体由儿童向成人过渡的时期， 年龄范围大约为11、12岁～15、16岁，大体 相当于初中阶段。经过这个时期的发展，个 体的生理发育、心理和社会性的发展日趋成 熟。青春期属于特殊时期。由于这个期间的 发展是非常复杂、充满矛盾的，所以又称为 “困难期”、“危机期”。其主要特点是身心 发 展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综 矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊 变化。
4、成就感与挫折感的交替
• 青春期儿童通常要表现成人式的果敢和 能干。如获得成功或良好成绩，就会享 受超越一般的优越感与成就感。如果遇 到失利或失败就会产生自暴自弃的挫折 感。这两种情绪体验常常交替出现，一 时激情满怀，一时低沉沮丧。
心理发展的矛盾性特点
• 青春期生理上的急剧变化冲击着心理的 发展，使身心发展在这个阶段失去平衡。 生理上的快速成熟使少年儿童产生成人 感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于 半成熟状态。成人感和半成熟状态使造 成青春期心理活动产生种种矛盾的根本 原因。青春期心理活动的矛盾现象可归 纳为如下几个方面：
1、心理上的成人感与半成熟现状之间 的矛盾
1、第二反抗期的主要表现形式：
•百度文库硬抵抗。表现为态度强硬，举止粗暴。 软抵抗。表现为漠不关心，冷淡相对。 反抗的迁移。有时也迁怒于其他成人。
2、形成第二反抗期的原因
• 第二反抗期的成因，集中在生理、心理 和社会三个方面
青春期的心理卫生
一、尊重少年儿童的独立意识，帮助 他们顺利度过反抗期
• 第二反抗期有多种特点，多种表现形式， 又与少年儿童的教育条件、所处的环境 与遇到的各种问题有着密切的关系，因 此可以通过各种形式帮助儿童顺利度过 这一困难期。
2、 青春期躁动
• 随着第二性征和性功能的发展，出现好 奇和接近异性的欲望，又由于环境和舆 论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望感 不得不被压抑，使之往往处于莫名的烦 躁与不安之中。
第二反抗期
• 三四岁幼儿处于第一反抗期，初中少年 （由于发展的不平衡，也可以提前在小 学高年级，或延迟到高中初期发生）进 入第二反抗期。
情绪变化特点
1、 不能自我控制的情绪波动
• 青春期少年的情绪表现，有时相当激烈、 粗暴甚至失控，有人用“疾风暴雨”来 形容。有时他们的情绪高涨，热情洋溢， 有时又会消极低沉、孤独压抑。这些烦 恼和激情是他们自己难以控制的。
• 作为父母要善于体谅他们的情绪状态， 体谅他们的困境，不要“硬碰硬”，要 善于因势利导帮助他们度过难关。
• 由于缺乏性知识，当男孩开始遗精，女 孩开始月经来潮时，他们就会不知所措。 父母和教师应该采用适当的方式提前向 学生讲解性生理和性心理的知识，使他 们认识到这是人体正常的发育现象，消 除神秘、好奇、不安和恐惧感。
• 身体的急速成长，性机能的快速成熟使他们从 心理上产生自己已经发育成熟的体验，认为自 己已经是成人，这就是成人感。
• 由于心理发展速度相对缓慢，心理水平尚处于 幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上少 年儿童的认知能力、思维方式、社会经验等都 处于半成熟状态 ,也就是半成熟现状。
2、心理断乳与精神依赖之间的矛盾
• 成人感使他们的独立意识强烈起来，他 们要求在精神生活方面摆脱成人，特别 是父母的羁绊，而有自己的独立自主的 决定权；事实上，在面对许多复杂的矛 盾和困惑时，他们依然希望得到成人在 精神上的理解、支持和保护。
3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾
• 青春期儿童出现心理的闭锁性，使他们 往往会将自己的内心世界封闭起来，不 向外袒露。
二、教给青春期少年儿童情绪调控的 方法，消除不良情绪
• 青春期少年的情绪变化强烈，带有冲动 性，且不善于用理智来控制自己的情绪。 当出现抑郁、焦虑、愤怒等消极情绪时， 应教会他们积极的应对方法。如纠正非 理智的观念，参加文体活动来转移注意 力，对自己进行心理暗示，理性面对情 绪的周期性变化等。
三、进行青春期性教育，提前做好知 识准备和心理准备
青春期是个体由儿童向成人过渡的时期， 年龄范围大约为11、12岁～15、16岁，大体 相当于初中阶段。经过这个时期的发展，个 体的生理发育、心理和社会性的发展日趋成 熟。青春期属于特殊时期。由于这个期间的 发展是非常复杂、充满矛盾的，所以又称为 “困难期”、“危机期”。其主要特点是身心 发 展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综 矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊 变化。