小学一年级语文如何区分平翘舌音

小学一年级语文如何区分平翘舌音很多学生在平日不懂得如何区分平舌音和翘舌音，稍不注意或者口腔状态懒散就会读混。

那么小学一年级语文如何区分平翘舌音呢?下面是小编为大家整理的关于一年级语文如何区分平翘舌音，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!小学一年级语文如何区分平翘舌音1、代表字类推法汉字中大部分是形声字。

相同声旁的形声字，大多数又会同声母。

如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司。

叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音;“占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。

汉字声旁的声母为d、t的，例如：滞、阐、蝉、查、召、终、昼、坠、橙、侈、说等的声旁的声母都是d，又如纯、治、撞、蛇、始、幢等的声旁的声母都是t，这些字都读翘舌音。

另外，声旁的声母虽不读d、t，但它与d、t的字有关，也读翘舌音。

“也”旁的字：拖、他、地等，声母是d、t，所以，“也”旁的其他字，一般也是翘舌音，如施、池、弦、驰等。

“寺”旁有：等、待，声母是d，所以“寺”旁的其他字，如诗、持、痔、峙等字，也是翘舌音。

因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。

2、利用普通话声韵配合关系来区分普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律，21个声母并不是与39个韵母中任何一个都能相拼的。

例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。

因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。

以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。

因此可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。

以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch;以un作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s;以en作韵母的字，除了“怎、参(差)、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音(翘舌音)。

记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。

3、记少定多法普通话里，平舌音少，翘舌音多。

《新华字典》(重排本)里，有些音节更特殊。

如ca，只列出“拆”、擦、嚓”等4个字，而cha音节下，却有“叉、茶、诧”等34个汉字;zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等39个汉字;尤其是音节sen下，只有一个“森”字，而shen 音节下，却有“身、神、审、甚”等34个汉字。

类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。

其他易混声、韵母拼合成的字，也可以用以上方法去帮助识别、记忆。

辨别、记忆了相当数量的字以后，就应当在日常生活中，处处留心，捕捉这些字的正确读音，多仿多练，使自己的发音更准确。

4、少部分字音特殊的字还有一小部分字是比较特殊的，如声旁是翘舌音，字却是平舌音，如速、作、昨、擦、嚓、诉、窜、蛳、暂、惭、脏、赃、钻等;声旁是平舌音，字却是翘舌音，如崇、铡、删、珊、跚、瘦、捉、疮、创、怆等，这些要逐一记忆。

怎么区分平翘舌音策略一：传授区分妙法平翘舌音有一定的规律可循，发现和掌握这些规律，就能帮助孩子比较轻松地区分平翘舌音。

在日常的教育辅导中，建议指导孩子掌握一些规律，慢慢地让他们也学会发现规律，概括规律。

这样就能化复杂为简单，化枯燥为有趣。

1、教孩子平翘舌音声旁类推之术。

我们不难发现，一些平翘舌音的区分可以根据形声字偏旁类推。

就是根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。

辅导片段：针对孩子“仔细”、“孩子”、“写字”平翘不分的现象，在辅导中，可以设计了这样一个环节：先出示卡片：子、字、仔师：同学们，看了这三个字，你有什么发现?比一比，谁是班里的“亮眼睛”。

生A：我们发现这三个字都有一个“子”字。

生B：我们发现这三个字都是平舌音。

抓住了孩子以上的发现后，开始给他们总结规律：在我们那么多的汉字宝宝里，只要我们记住常用的平舌音或翘舌音的简单字(比如：子是平舌音)，这些字加上一部分(例如：子+宀=字、子+亻=仔)，大多数也念平舌音或翘舌音(如：字、仔依然念平舌音)。

聪明的孩子们马上会意了，如此神奇个规律让孩子们一个个都瞪大了一双双明亮的眼睛。

我们交给孩子的只是一种技巧，更重要的是我们给了每一个孩子一双慧眼，让他们懂得了如何用明亮的眼睛去发现。

看到孩子们一个个兴致勃勃，我们马上顺势利导：“孩子们，翻开语文书或报纸，用你们发亮的眼睛，仔细找一找吧!”例如：采(cǎi)——菜(cài)、彩(cǎi)中(zhōng)——种(zhòng)、冲(chōng)、钟(zhōng)、肿(zhǒng)申(shēn)——伸(shēn)、神(shén)、审(shěn)坐(zuò)——座(zuò)孩子找到了规律，我们又及时激励他们。

在以后的学习中，你们就可以用这个方法来区分平翘舌音了。

孩子得到了鼓励，同时又打开了思路，他们会渐渐将目光聚焦，用他们的慧眼去区分平翘舌音。

我们把孩子的发现用以上方法列成表格，并张贴在家里的墙上，孩子只须记住这些字就能以一当十，这样记起来就轻松多了。

2.教孩子平翘舌音交友之法。

在普通话里，平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r在找韵母宝宝做朋友时，都会有所选择，正如“回族人绝不吃猪肉一样”，z、c、s绝不和韵母宝宝ua、uai、uang相拼。

这就是普通话里，声母和韵母相拼时，出现在拼读组合上的空白区，而这些空白区一般相对较少，那么，只要记住这些有代表性的空白区字母，其他的字母也就不是什么困难了。

另外，像翘舌声母sh绝不与韵母ong相拼。

为了便于孩子记忆，我们可以编儿歌激发孩子记忆的兴趣：z、c、s，没礼貌，碰到ua、uai、uang，理都不理朝前走。

还有翘舌sh妈妈，从来不理ong宝宝，宝宝只好转头走。

经过儿歌强化记忆后，我们可以出题让孩子给以下几个生字宝宝找个家：抓、爪、装、庄、状、壮、窗、床、闯、耍、双、甩、爽、松、送、诵平舌音：翘舌音：教孩子平翘舌音的交友之法，相信可以帮助他们很好地区分一部分平翘舌音。

3、教孩子利用字典以少记多之道。

普通话里，平舌音约占百分之三十，翘舌音约占百分之七十。

也就是平舌音少，翘舌音多。

常去翻翻《新华字典》，不难发现有些音节很特殊。

如：音节sen下，只有一个“森”字。

我们也可以让孩子查shen音节下，却发现有“身、伸、深、婶、神”等很多的汉字，聪明的孩子可以发现只要记住森林的森是个平舌音就可以了，翘舌音的shen就一个也不用记了。

如zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字;类似上述情况，通过字典，我们们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。

在读书、学习的过程中充分地利用字典这本工具书进行有意识地区别、记取，就变得尤为重要。

只要涉及到平舌音、翘舌音的字词，要有意识地记录下来;混淆不清或把握不准的，要及时地运用部首查字法查字典。

弄清读音后，要进行反复地诵读和体会，形成一种语感。

这样，日积月累，就会收到良好的效果。

看来生硬地让孩子去死记硬背哪个字是平舌音，哪个字是翘舌音，不如指导孩子一些区分平翘舌音的方法与技巧，这样，孩子的思路打开了，思维也活跃了，有利于培养他们的创新能力，这样我们辅导起来也会越来越轻松的。

策略二：加强多维训练教给了孩子巧妙区分平翘舌音的技巧之外，还必须充分进行眼、耳、舌、手等器官的协调训练，通过各种形式进行训练，让孩子能突破书面区分，达到口语表达中顺畅地区分平翘舌音，以使孩子真正能用准确、流利、标准的普通话进行课文朗读与自由表达。

1、由听——辩的训练听准读音是学习普通话的最基本的功夫，只有多听，才能养成自己的语感，提高辨别能力。

有些孩子对平翘舌音的区分不敏感，要加强语音听力和分辨力的训练。

在游戏中听：辅导片段：师：“顺风耳”们，听我读一句话，有几个翘舌音，看哪只“顺风耳”最厉害!师读，孩子仔细听。

“顺风耳”汇报：孩子们的耳朵在此刻特别亮。

他们真的把自己当成了“顺风耳”，惟恐漏了一个，似乎就会有大祸害。

听出以后，我们让孩子读句子，孩子就会有意识地去读准了。

多听多练、听练结合。

是学好普通话的有效途径。

在平常的辅导中，我们常引导孩子当当“啄木鸟”，帮家人找找发错的平舌音和翘舌音，这种看似不起眼的游戏也大大提高了孩子的听音能力，听和练是相辅相成的，只听不练，正确读音就不能巩固，只练不听，就不能练出标准音。

(2)在生活中会听。

学习语言不能仅限于书本，而应放之于生活之中。

在科学、文化高度发达的今天，现代化的通讯工具为我们们学好普通话提供了得天独厚的条件。

收音机、录音机、电视机应用很普遍，在平常的辅导中，我们常指导孩子：我们不论是听广播，还是看电视剧，都能听到字正腔圆的普通话。

只要我们们能做一个有“心”的人，有意识地听，有目的地记，区别并掌握有关平舌音、翘舌音的读音，就不会有问题了。

孩子在听中，不断加强正音练习。

他们在比较中，取长补短，在训练中不断纠正自己的读音，增强学习信心，养成正确表达的好习惯。

辨：(1)利用手势辨。

孩子有时在意识里能逐渐区分平翘舌音，然而，当出现一连串的平翘舌音词语时，孩子往往显得手足无措，他们的舌头似乎来不及翻卷。

为了让孩子能灵活地发音，我们利用打手势的形式，把平翘舌音用手势表示了出来。

发平舌音时，我们把双手手心向上，五指展平，示意孩子，这是平舌音;发翘舌音时，则将双手手心向上，五指上翻，示意孩子，这是翘舌音。

孩子在我们手势的引导下，他们的舌头渐渐灵活，平翘舌因自由行走在舌间。

孩子也在发音时，慢慢学着我们的样子打起了手势。

学会了打手势，我们便常对孩子进行平翘舌音混音词语的区分训练。

如：zh--z：准则、知足、制作…… ch--z：池子、创造、出自……sh--s：上司、哨所、神色…… z--ch：资产、在职、最迟…孩子在这样的练习中，手、脑、舌并用，不仅提高了他们区分平翘舌音的能力，也大大提高了他们手的灵活性，真可谓一举多得。

(2)在绕口令中辨。

绕口令短小、活泼、诙谐、有趣，富有浓厚的生活气息，能引起孩子的极大兴趣，同时，念唱和背诵绕口令，可以提高控制肌肉，支配唇舌活动的能力，使口语表达敏捷，发音准确，且极易调动孩子训练兴趣，这对提高孩子口头能力，分辨出普通话中的平翘舌音大有帮助，因此，在孩子中广泛开展绕口令的朗读训练和比赛活动是进行平翘舌音辨正的理想办法。

针对z-zh、c-ch、s-sh不分的现象，我们可以和孩子进行类似以下的绕口令比赛：《吃柿子》两个小孩上菜市，手提一只小篮子，买了一篮红柿子，回到家里吃柿子。

《四和十》四和十，十和四，要想说好四和十，得靠舌头和牙齿。