口语交际·习作一 教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践，提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。
2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。
表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。
应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。
（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。
（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。
（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。
课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。
《口语交际习作一》语文教案
《口语交际习作一》语文教案《口语交际习作一》语文教案作为一位出色的教职工，就有可能用到，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的根本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是为大家收集的《口语交际习作一》语文教案，希望能够帮助到大家。
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、催促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进展加工，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改1.学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进展修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进展赏析.誊写，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的.教学内容：口语交际。
《口语交际·习作一》教学设计
《口语交际·习作一》教学设计《口语交际·习作一》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《口语交际·习作一》教学设计，欢迎阅读与收藏。
第一课时口语交际经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。
组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。
可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。
一、谈体会“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。
二、讲故事通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。
同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。
三、辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。
“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。
１、明确辩题：正方：开卷有益；反方：开卷未必益。
２、选择辩题，确定辩论方：可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。
３、进行辩论：教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。
４、辩论总结：教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。
第二课时习作１、提出习作要求：以“记一次“为题写一篇文章。
２、确定习作范围，补充题目：在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的`。
学生可以选择其中一个进行描写。
３、交流：说说想写什么内容。
４、动笔。
５、讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_7
作文教学方法
设计理念：
1、学生从小树立爱作文的理念，不怕写作文思想：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生热爱生活，表达真情实感。
把作文教学与生活实际相结合。
2、减少束缚，引导自由表达。
作文教学要“为学生自主写作提供有利条件，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达。
3、诱发兴趣，引导真情流露兴趣是写好文章的基础。
4、注重在写作中方法的使用。
引发学生情感兴奋，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“作文源于生活，源于实践”的作文宗旨得以实现。
教学目标：
1、通过对写作方法的教学，唤起孩子热爱写文章，学会写文章的方法并使用于自己的实际写作中。
2、进一步培养思维的逻辑性和条理性，能把事情的基本要素表达清楚。
把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
3、努力培养写作文的灵活性。
1、学生回忆自己以前写作文的方法或经验，做好发言准备。
2、学生准备一些作文的好的开头、结尾的好句。
3、教师准备好例文以及相关PPT课件。
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇一【教学目标】1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学准备】1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚第一次的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时第一次的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。
2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。
《口语交际习作一》语文教案
《口语交际习作一》语文教案教学目标：1. 能够理解并熟练运用《口语交际习作一》中的常用口语表达。
2. 能够通过模仿和练习引导学生进行口头交流，积极参与班级讨论。
3. 能够提高学生的口语表达能力和交际能力。
教学重点：1. 常用口语表达的掌握和运用。
2. 语言交际的强调和实践。
教学难点：1. 如何通过模仿和练习引导学生进行口头交流，培养学生的口语表达能力。
2. 如何让学生意识到语言交际的重要性，并积极参与课堂活动。
教学准备：1. 课本：《口语交际习作一》。
2. PPT：包含常用口语表达和交际场景的图片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）通过展示一些交际场景的图片，引导学生思考并讨论，激发学生学习本课内容的兴趣。
例如：展示图片中的两个人在商店里选购衣物的场景，引导学生讨论他们可能会用到的口语表达，如“Can I try it on? How much is it?”, “I like this one. Do you have it in a different size?”Step 2：学习常用口语表达（15分钟）通过展示PPT，教授本课的常用口语表达。
每个表达都配以中文意思和示范语音，让学生跟读并模仿。
例如：1. Can I help you?我能帮你什么忙吗？2. Sure, why not?当然可以，为什么不呢？3. It depends.这得看情况。
4. How's it going?近况如何？5. Not too bad.还不错。
6. Excuse me, could you repeat that?对不起，你能再说一遍吗？7. Nice to meet you.很高兴认识你。
8. What do you think?你觉得怎么样？Step 3：练习口语表达（20分钟）让学生两人一组，进行角色扮演，模仿PPT上的场景，使用所学的口语表达进行对话练习。
教师可以提供一些对话框架作为参考。
口语交际习作一教学设计3篇
口语交际习作一教学设计口语交际习作一教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的口语交际习作一教学设计，欢迎阅读与收藏。
口语交际习作一教学设计篇1第一课时教学内容：口语交际。
教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当进行点拨。
对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
口语交际习作一教学设计篇2学习目标1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
最新五年级上册语文教案《口语交际习作一》教学设计(精品)
人教版五年级上册语文教案《口语交际习作一》教学设计
第一课时
教学内容：口语交际。
教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：
一、回忆综合性学习开展的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？
三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当进行点拨。
对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。
第二课时
教学内容：习作。
教学过程：
一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的.地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
口语交际习作教案15篇
口语交际习作教案口语交际习作教案15篇口语交际习作教案1课前准备1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。
2．教师准备演讲稿例文。
第一、二课时（习作）激情回顾，谈话导入在综合性实践活动中，我们有很多收获。
我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。
范例引路，指导习作1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。
2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？3．演讲稿的特点出示：（1）针对性。
演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。
（2）可讲性。
由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
（3）鼓动性。
演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的'观点说清楚；（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
5．本次演讲稿的主题是什么呢？6．围绕主题，选择材料（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？7．对照要求，进行习作。
自由选择，抒发感情如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。
试写初稿，进行修改口语交际习作教案2第一课时教学内容：口语交际教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备：单元导读后，可分组发放《身边的艺术调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
身边的艺术调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程：一、读内容,明要求1．自己读口语交际的内容．2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）二、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的.交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．三、联系生活,创设交际情景1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．四、在个人陈述，同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
五年级语文《口语交际习作一》教案
五年级语文《口语交际习作一》教案五年级语文《口语交际习作一》教案学习目的1.筹划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与别人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做详细清楚的描绘，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，理解祖国各地的特色。
说说自己的'向往：最想去哪里？理解哪里？2.假如自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联络呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联络；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联络……二、合作讨论，聚集精华1.联络上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹划活动方案。
2.老师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：〔1〕首先写信，建立联络。
〔2〕比拟熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
〔3〕假设对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
〔4〕……三、选择方案，付之行动1.讨论刚刚提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.假如你们真的联络上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时〔习作指导〕一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开场行动，第一步──写信，建立联络。
二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方理解自己的情况〔学习、生活，生活的小环境、大环境〕把自己班级筹划的方案详细地进展介绍。
提出自己认为比拟可行的建议。
希望以后能如何进一步地互相理解。
想理解对方的哪些情况。
……。
人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案一、教学目标1.让学生学会围绕主题进行交际，做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力，提高交际水平。
3.激发学生对口语交际的兴趣，增强交际自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生围绕主题进行交际，做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
2.教学难点：引导学生主动参与交际，提高交际能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习口语交际的第一课。
请大家谈谈自己最喜欢的季节，并说明原因。
（2）同学们说得很好，每个人都有自己最喜欢的季节。
我们就以“我最喜欢的季节”为主题，进行一次口语交际。
2.口语交际实践（1）分组讨论将学生分成若干小组，每组4-6人。
要求学生围绕“我最喜欢的季节”这一主题，进行讨论。
讨论过程中，要求学生做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
（2）小组代表发言每个小组选一名代表，汇报本组的讨论成果。
要求发言内容充实、有条理，表达自然流畅。
（3）全班交流a.你最喜欢的季节是哪个？为什么？b.你认为最喜欢的季节有哪些特点？c.你在最喜欢的季节里有哪些难忘的经历？3.口语交际评价（1）学生自评在口语交际过程中，要求学生自我评价，反思自己在交际中的表现，如：是否做到有礼貌、有主题、有内容、有互动等。
（2）生生互评教师组织学生进行生生互评，让学生相互评价对方在口语交际中的表现，提出意见和建议。
（2）教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。
5.课后作业（1）以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇作文，要求内容充实、有条理，表达自然流畅。
（2）与家长进行一次口语交际，话题为“我最喜欢的季节”，要求做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
四、教学反思1.本节课通过分组讨论、代表发言、全班交流等形式，让学生充分参与口语交际，提高了交际能力。
2.教师在教学中注重引导学生倾听、表达和应对，培养学生的交际素养。
《口语交际·习作一》教案（精选8篇）
《口语交际·习作一》教案（精选8篇）《口语交际·习作一》篇1一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思，精巧命题：简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游……3、习作要求。
（投影出示）回顾这组课文的写作方法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评：特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在本上。
《口语交际·习作一》教案篇2教学目标1.开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
4. 掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
《口语交际习作一》语文教案10篇
《口语交际习作一》语文教案10篇《口语交际习作一》语文教案1 学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料、练习修改自己的习作、课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐、教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流、2、学生在组内交流、教师巡视检查、督促，要求人人发言、对个别表达、交流有困难的.学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言、3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平、4、推荐代表参加全班交流、为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩、全班互动，交流评价1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历、2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐、开展辩论、启迪思维1、人们常说：“开卷有益、”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害、”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论、2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨、3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧、我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时习作谈话导入、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣、大家的发言都各有见地、把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作、下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！阅读提示、明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动、试写初稿，反复修改1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导、2、学生完成初稿后，自己认真进行修改、3、组内互读互改，提出修改建议、4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段、教师引导学生进行赏析、誊写作文，制作小报1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上、2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报、《口语交际习作一》语文教案2 学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
六年级语文下册《口语交际•习作一》教案
六年级语文下册《口语交际•习作一》教案一、教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，选择合适的材料进行口语交际和习作。
2.培养学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。
3.引导学生关注生活，激发学生写作兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学重点1.观察生活中的事物，选择合适的材料进行口语交际和习作。
2.培养倾听、表达和与人交往沟通的能力。
三、教学难点1.如何引导学生观察生活中的细节，提高写作水平。
2.如何让学生在口语交际中做到有话可说，有话会说。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有自己的兴趣爱好，比如画画、唱歌、跳舞、踢足球等。
今天，我们就来聊一聊自己的兴趣爱好，看看大家都有什么特长，互相交流一下。
2.口语交际（1）分组交流师：请大家分成小组，组内成员相互介绍自己的兴趣爱好，注意倾听别人的发言，待会儿我们要进行分享。
（2）小组分享师：请每个小组选一名代表，向大家分享组内的兴趣爱好。
要求：表达清楚，语言流畅。
师：通过刚才的交流分享，我们了解到同学们都有自己的兴趣爱好。
在口语交际中，我们要注意倾听，尊重别人，做到有话可说，有话会说。
3.习作指导（1）确定主题师：同学们，我们要进行习作。
请大家根据自己的兴趣爱好，确定一个写作主题。
比如：“我的画画之旅”、“我和足球的故事”等。
（2）构思文章1.你要写的这个兴趣爱好是如何产生的？2.你在这个兴趣爱好中有什么收获？3.你在这个过程中遇到过哪些困难，是如何克服的？（3）写作指导1.文章开头要吸引人，可以通过设置悬念、描绘场景等方式。
2.内容要具体，详细描述自己在兴趣爱好中的点滴经历。
3.结尾要点题，表达自己对这个兴趣爱好坚持下去的决心。
4.习作展示（1）小组内展示师：同学们，请把你们写的文章在小组内展示，互相欣赏、评价，提出修改意见。
（2）班级内展示师：请每个小组选一篇优秀文章，在班级内展示。
其他同学认真倾听，学习别人的优点，提出建议。
师：通过今天的口语交际和习作，我们不仅了解了同学们的兴趣爱好，还锻炼了倾听、表达和写作能力。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_52
2、走进音响世界：课件播放音响的录音。
3、回顾暑假生活：
我在暑假游览的风景名胜是，我的感受是，在游览欣赏过程中的我的联想和想象是。
三、分块讨论，组内交流
1．我选的板块是第，我要精心准备。
2．分类实行组内交流。
四、示范带动，交流评价
二、选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
我选择的话题是。暑假生活我有很多可写的内容，这次我主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
课件出示一些题目：我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌。参照这些题目，我确定的题目是。
3、认真修改自己的作文，做到中心突出、语句通顺，层次清晰，无错别字。我还要书写规范、整洁。
4、主动与他人交换修改，吸取别人的优点。认真倾听他人给我习作的建议，再次修改我的习作。
五、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生实行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地使用联想和想象。
六、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
回顾•拓展一
教学目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
学生活动
导学设计
二次备课
年级
第单元主题
单元教学目标
单元教学重点
单元教学难点
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口语交际．习作一（口语交际部分）
编写教师：彭瑞超单位：平邑兴蒙学校
教学目标：
1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
二次备课
教学重点：
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学准备：
教师准备：关于音响的录音、课件。
（2）走进音响世界。
A.课件出示：雷声、风声、动物叫声、脚步声等，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学。
B.说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
（3）回顾暑假生活。
暑假生活丰富多彩，你或者浏览了风景名胜，你或者参加了有意义的活动、你也许帮助父母做了力所能及的事情，这些有什么收获呢？主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
2.自读提示，明确要求
(1)自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
(2)师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
二、自主交流，探究方法
1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
（1）成为大自然中的一员。
想象自己是大自然中的一员，也可以把自己当成一种动物或植物，想象它们在大自然中是怎样变化和生活的，想象它们眼中的世界是什么样的，把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
2.指名两三个同学作比较详细的介绍。学生充分发言。让学生整体了解本次口语交际的主要内容，在互相交流的基础上，利用语言这一媒介相互作用、施加影响。
3.四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。
三、围绕话题，互动交流
1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3.评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？
4.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
四、拓展运用，提升能力
1.继续留心观察大自然，做大自然的一员，感受大自然。
2.选择一项准备习作。
板书设计口语交际
我是大自然的一员
音响世界真丰富
暑假生活丰富多彩
教学反思：
学生准备：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片以及相关文字资料。
教学过程：
一、创设情境，明确话题
1.谈话导入。
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么呢？