高三一轮复习小说阅读人物
2024年高考语文一轮复习:小说阅读之人物形象知识总结及专项训练
解题指导——“三结合一深入”1.锁定场合,结合具体情境小说塑造人物形象,往往把人物置于一个特定的场合,通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格,人物的一举一动都会受制于这个场合。
如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书,林黛玉前后的回答就不一样。
为什么会这样?这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法,林黛玉就说了实话;后来知道了,就说了假话,由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感,当然还有她的聪慧。
锁定了相关场合,从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解,就能准确理解人物此时的心理了。
2.整体感知,结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心,更是具有一种画龙点睛之妙。
因此,在解读文本时必须结合上下文,整体感知。
全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局,掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位,从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。
从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
3.抓关键词,结合外部表情人物内心的喜怒哀乐,往往通过人物外在的表情动作来显现。
因而我们在分析人物心理时,还必须抓住关键词语,借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。
《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”,表现出她见到了希望。
4.深入文本,换位思考替小说中的人物想想,此时此刻,他做了什么?他为什么要这样做,这样说,这样想?是在什么情况下做的?答题时你就是一位心理分析大师,要做好对小说人物内心的具体分析工作。
同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题?题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。
2024届高考语文一轮复习:小说人物心理、形象和作用+课件
方法指导:找——定——删——写
找:锁定相关情节; 定:/联系自身、共情/仔细揣摩,精确定义;
显性:找出相关情节中直接描写人物心理变化的标志性 词语;抓住或者能显示心理的关键词句;
隐性:抓住文中的语言表现、动作暗示、神态表现、环 境烘托、梦境描绘
删:合并同类心理; 写:把心理活动或发展变化过程按照要求写下来;
2022高考新课标1卷真题
二、文学类文本阅读(本体共3小题,15分) 《江上》冯至(有删改) 考查点:艺术特点、人物心理、人物形象作用 6 .下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏,不正确的一项是(3分) 7 .关于江边人们谈论季礼的部分,下列说法不正确的一项是。(3分) 8 .舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合相关部分简要分析。(6分) 9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子 胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果? 谈谈你的理解。(6分)
塑造人物的手法
正面描写:外貌描写、语言描写、动作描写、
细节描写
神态描写、心理描写、
交代人物,突出特点,表现人物的思想感情和性 格
特征。
塑造人物形象的手法
描写手法
具体分析
肖像描写
肖像描写不仅指对五官、面容的描写,还包括对身材、体型、衣着、姿态、精 神状态、风度等较明显的外部特征的描写。可以分为整体描绘和局部雕琢。
他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是 怎样一个人呢?一个不知从何处来,又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥,却觉得这渔夫是 他流亡以来所遇到的唯一的恩人,这引渡的恩惠有多么博大,尤其是那两首歌,是如何正恰中子胥的 运命,怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词,而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识 的人的口里。
高中语文一轮复习 小说人物形象 (1)
《兄弟》
• 6.小说中的老刀是一个怎样的人物形象?请简要分析。
• ①老刀是一个不怕艰难险阻坚持革命的勇士形象,他 过大渡河、爬雪山、过草地,虽然摔折了腿,但革命 的信念没有丝毫动摇。
• ②老刀是一个对兄弟有情有义的兄长形象,他经常拿 着兄弟送给自己的烟锅,时刻牵挂,到处寻找闰生。
• ③老刀是为了民族的解放事业而不怕流血牺牲的革命 者形象,他对美好的生活充满了期待和向往,并用自 己的实际行动去坚守革命的信念。
《看座》 1.小说中三次写到了那把“小椅子”,“小椅子”在小 说中起什么作用?请简要分析。
①“椅子“是身份的象征,生动地展现了小说中的人 物关系,小丫鬟搬来椅子只是出于礼节,汪福不坐是 出于自己是身份。 ②“椅子”推动了情节的发展,通过看座到不敢坐再 到情不自禁地摸过门口那把原本是让他观看的椅子坐 上了,展示出作者对社会人性的思考。 ③“椅子”突出了主题,通过“椅子”生动地表现出 社会底层人的卑微与屈辱的命运。
• 《二轮》P22《小步舞》
• 8. 请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运 用了哪些表现手法。
• ①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师 过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一个
的人;
• ②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈
有丰富经验的种树能手”。 • ②简要概括郭橐驼这一人物的性格特点。 • 答案设计为“郭橐驼朴实豁达。”
• 人物形象这一概念的内涵固然大于人物性格的内涵,人物形 象特点的核心是人物的性格特点,但还包括人物形象的身份、 职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
• 而人物形象的性格特点则指人物的品行、情感、精神等心理 特点。
③对比手法。在和大臣们的对比中塑造禹及其随员,他们 ,从而凸显其“中国的脊梁”形象。
概括分析小说人物形象的特点(教考结合 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然 后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵 发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平 躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我捋把野草擦着手,坐到他的身边。 小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。
备考关键能力
1.人物形象常见题型分析 鉴赏人物形象是小说考查的重点。从近几年常考的热点题型来看, 此考点多从两个方面设题:一是分析概括人物形象的特点;二是分析人 物形象的作用,尤其是次要人物形象在小说中的作用。 1.分析概括人物形象的特点 分析概括小说中人物形象的特点,可以从以下五个方面入手: (1)从小说中交代的人物的身份、地位、经历、教养、气质等方面入 手。 因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
(5)职责类 正面:恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人 不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉 职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严于律己等。 反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等。 (6)大爱类 正面:热爱集体、家国情怀、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志 凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、 深明大义、见识高远、顾大体识大局、舍生取义、忠心耿耿、公而 忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识等。 反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见等。
(3)从分析情节入手。 情节是人物性格、命运及其变化的载体,也是其具体的体现。 (4)从分析环境入手。 探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因,有时还要联系 人物活动的社会历史背景。如《祝福》中的祥林嫂,她的性格和命运就 为环境所左右。 (5)从分析作者及作品中其他人物的评论(评价)入手。 小说中常有其他人物对某某人物的评价,作者有时也会对小说中的 人物进行介绍或评价。这些评价或介绍性文字可以说是人物性格特征的 直接体现。
概括分析小说人物形象的作用(教考衔接 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
“是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。 我嘿嘿笑起来。 “不是你给他们赔,是他们要给你赔!” “赔我?” “是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?上法院 告他们,索赔的就不是几百元几千元了!” 老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有 私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!” “没骗你,你去看布告嘛!”
的内心感受,抒情更真切感人;③增强文章真实感与可信度。
备考关键能力
教材典例
小说的三要素
简要分析《祝福》中祥林嫂的艺术价值。 分析小说主要人物的作用
【参考答案】 ①人物上:祥林嫂是中国旧社会底层劳动妇女的典型,善良刚烈, 勤劳能干,却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。 ②主题上:作者通过对祥林嫂形象的塑造,控诉了封建思想和礼 教对人的戕害。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁 无人理会,我揭下了那张布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街 往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了 吗?!
我走出了狭窄的德巴街。 (有删改)
(1)(主要人物作用题)小说中的王有福有何作用?请结合文本简要分析。 (6分)
的 对主题 的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社会现实和寄托情感。
作
用
对当代社会的启示或影响:也就是分析人物形象的社会意义,结
对社会
合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响 或作用,体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示,这是
作品真正的写作意图。
次要小人说的物三要的素作用
2024版高考语文一轮总复习第2章小说阅读第一节分析概括形象__形神兼析“人”“物”共赏课件
(4)小说有关人物命运、性格形成的环境。首先,什么样的典型环 境塑造什么样的典型性格。其次,小说里的人物都是在一定的背景下活 动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景。这样 才能准确把握人物鲜明的个性,深切理解人物的社会意义。
(5)作者或其他人物的议论和评价。如《林黛玉进贾府》中贾母对 王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”,就揭示了王熙凤心狠手辣的 性格特点。
看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲挤它!” 直到这时,我才明白他的意思,我叫过小林,轻轻地打开了他伤 口上的布带子。伤口,像个发得过了火的开花馒头,又红又肿,没有器 械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤出来,这痛苦……
“快,快下手哇!”他在催我。 “我,我干不来!”我痛苦地说。 “你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似的说,“你总不能瞪 着眼看我受罪呀,是不是?俗话说‘疮口出了脓,比不长还受用’,帮 我挤挤就好了。好了,那不给队上减少了个累赘?又可以多帮你干点工 作。”对我说完软的,又对小林来硬的:“林大富同志,‘三大纪律’ 头一条就是服从命令,我命令你:挤!”
(有删改)
【注】①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3 月23日对胡华的采访。 老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本简要分析。 [_参__考__答__案___]①__意__志__坚___强__:__为__了__继__续__战__斗__,__能__够__忍__受___常__人__难__以__忍__受__的__痛__ 苦___。__②__处__事__果__断__:__一__旦__决__定__“__手__术__”__,__坚__决___实__施__。__③__善__于__做__思__想__工__作__: 为__了__说__服__战__友__,___或__说__理__,__或__命__令__,__或__请__求__,__切__实__有__效__。_______________
配套K12高三语文一轮复习 早读人物素材 巴金3
人物(巴金3)有口皆碑永远的巴金作者:王蒙在这个星空之夜,巴金走了。
如果设想一下近百年来最受欢迎和影响最大的一部长篇小说,我想应该是巴金的《家》。
早在小时候,我的母亲与姨母就在议论鸣凤和觉慧、梅表姐和琴、觉新觉民高老太爷和老不死的冯乐山,且议且叹,如数家珍。
而等到我自己迷于阅读的时候,我宁愿读《灭亡》和《新生》,因为这两本书里写了革命,哪怕是幻想中的革命,写了牺牲,写了被压迫者的苦难和统治者的罪恶。
我还记得《灭亡》的扉页上写的取自《圣经》上的一句话,说是一粒种子只是一粒种子,但是如果把它放到泥土里,它自身死了,却会结出千百万粒种子。
这话使我十分震动,使我向往泥土,也向往并且震动于献身和牺牲的价值。
“文革”开始以后,我在伊犁,同院有一对工人夫妇,他们找了一本《家》偷偷阅读,读得津津有味,放低了声音告诉我他们阅读的感想。
他们现在才知道《家》?这使我觉得他们未免少见多怪。
到现在《家》仍然感染着征服着年轻的读者,这又使我赞叹感奋不已。
然后我和妻子把书拿过来,重新读一遍,仍然像读一本新书一样心潮澎湃。
我也读过巴金写的与译的《春天里的秋天》《秋天里的春天》以及《寒夜》《憩园》等等,我深深感到了巴金的热烈的情思,哪怕这种情是用无望的寒冷色调来表现的。
甚至在他晚年时候,他写什么都是那样的充沛、细密、水滴石穿,火灼心肺。
巴金的书永远像火炬一样地燃烧,巴金的心永远为青春、为爱、为人民而淌血。
只是在“文革”以后我才有机会见到老人,他忧心忡忡,他言之谆谆,他反思历史,他保护青年,他永远寄希望于未来。
他远远不像许多作家那样善于辞令,善于表演,善于抖机灵式地卖弄。
作为一个作家他太老实,太朴实无华,对不起,我要说是太呆气啦。
他在关于《家》的文字中一次又一次地书写:“青春是美丽的。
”所以他特别痛恨那些戕害青年、压迫人性、敌视文学艺术、维护封建道统的顽固派。
他看到了太多的不应该不幸的人却遭到了不幸,他充满了感情的郁积。
直到晚年,在新中国成立五十周年的前夕,他与张光年同志一起泛舟杭州西湖的时候,他才表示,(由于国家的发展)“现在中国人能够直起点腰来了!”我在一次又一次的交往中,还从来没有听他老人家讲过一句这种欣慰的话。
赏析人物形象之主要、次要人物形象作用(配套练习)-2024年高考语文一轮复习之小说阅读考点精讲精练
高考一轮复习小说人物3(人物形象作用——主要、次要人物形象作用)(配套练习题)练习题1除夕夜里的流浪汉苍松柏灯光点亮了小镇,鞭炮声在除夕夜里迭起。
窗内,人们围坐推杯笑语;屋外,夜里寒风刺骨,偶有烟花起落。
小男孩隔着雾气迷蒙的窗户,觑见了一条熟悉的人影,又是那个流浪汉!他正在除夕的夜色中流浪!小男孩始见那个流浪汉是在春天。
那时的流浪汉干瘦,腰板还是直挺的,肩上掮着根系了两袋垃圾的扁担,身上裹着披散斑驳的棉袄,顶着鬈髭结块的及肩散发,走近了闲坐着的人们。
如果不是那一对灰蒙蒙的眼仁久久还会一转动,那扁担上的就不止是两袋垃圾了。
“嘿,老头要钱抽烟不?”小男孩循声看去,一个中年男人叫住了流浪汉,“我拿钱给你去买烟抽,要不要?”中年男人脸上泛起笑容。
“你给我烟抽嘛。
”流浪汉停在中年男人身边,像小孩索要糖果似的看着他。
中年男人稍稍离了离了流浪汉,继而笑道:“我这儿有五角和一块,你看哪张买得烟,说对咯,就拿钱给你买烟抽。
”围坐的人闻言大都忍着笑。
“我不晓得,一块买得烟抽不嘛。
”流浪汉问。
中年男人几乎遏制不住大笑:“一块囊个(怎么)买得到烟抽,五角要比一块大得多咯嘛,你真勒是捡渣渣(垃圾)脑壳捡搭铁(蠢笨)咯!”流浪汉闻言憨笑,说:“他们都说我憨,你给我五角,买烟抽嘛。
”“给你给你,快去买烟,不耽误你捡渣渣咯,你一天工务繁忙得很。
”中年男人搜索一阵丢给了流浪汉,或许这是他第一次笑着给别人钱。
流浪汉接过钱像孩童接过久望的糖果,嘴里嘟囔着:“谢谢咯,谢谢咯,买烟抽……”然后笑着渐渐走远。
“你囊个骗人家憨包哦!”围坐的一个妇女眼角堆着笑意道。
“哪点骗了嘛,说给钱就给他钱!不是骗嘛!”春风吹散了笑趣,拂过流浪汉渐渐远去的乐滋滋的背影,却也吹皱了小男孩的心,一种无法言清的东西壅塞在他的胸口。
后来,小男孩听大人们说起,才知道流浪汉不是本镇的,家人都不在了,平日靠捡渣渣(垃圾)度日;也会在别人酒宴后帮忙清理,充当廉价的劳力,人算勤快,手脚也还是麻利的,报酬往往就是残羹与香烟。
专题03小说阅读鉴赏人物考点解析(课件)-2025年新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴
小说阅读人物鉴赏考点解析
学习目标
1.了解高考小说阅读鉴赏的常考知识点,主要人物形象 的概括与分析、小说人物形象作用、小说人物形象塑造的手 法,准确掌握,夯实基础。
2.掌握小说阅读鉴赏的命题角度、解题技巧、答案组织 方法,提高解题能力。
【课堂知识点拨】
人物形象是小说艺术的表现中心,是作品内容的重要因素,更确切地说是作 品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象 来揭示社会生活的某些本质问题,从而表现作品的主题。所以对小说人物形象的 理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。因此本部分将以高 考对小说形象考查题的类型为突破口,让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法 ,能够准确把握小说人物形象塑造的手法、人物形象的特点及作用,结合文本分 析,规范答题。
刘素珍大夫却主动打来电话,告知不用转诊——护士长知道她的脾气,只好同意。 关成山一往里走,护士长赶紧给刘素珍打电话:“刘大夫,我已经跟那老先生说了转诊 啦,将错就错得了。您要一说实话,他又得怪我们编瞎话了……” 关成山领着老伴儿,进了二号诊室,见女大夫容貌清秀,就是嘴的左侧长了颗痦子,眼睛 还有点儿红。 当下,他心里就想:有啥烦心事儿?却没好意思张嘴问。 “您请坐,先说说病情吧。” “我们那儿的医院,说她得了腔隙性脑梗死,头晕,还吐,让我们照了片子。您是专家 ……” 关成山随即把片子递给了刘大夫。他带着老伴儿来此,就为验证一下当地医院看得准 不准。 “没错儿……给您老伴儿吃的施慧达和阿司匹林、立普妥,都没问题。”
⑤从人物关系、作者议论(评价)、其他人物的评价入手,分析人物性格。 (1)许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间 的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。 (2)作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。如《林黛玉进贾 府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”,就揭示了王熙凤心狠手辣的性格 特点。 作者对人物的态度至关重要。这种情感态度的评价有两种方式:一是对人物的思想倾 向与性格特征进行直接评论,或者借作品中某一人物之口说出;二是通过人物自身的行为 过程来暗示,犹如看戏剧演出一样,让观众在对人物自身动作的观览中获得某种启示。因 此,把握作者或直接或间接介绍与评价人物的语言,是鉴赏人物最为直接的一种方法。如 2013年重庆卷《枪口下的人格》最后一句“对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓缓地把腰弯了 下去”,作家的鲜明态度揭示了人物的伟大人格。
【高考语文】2023届第一轮复习小说专题练习—冯至(含解析)
【高考语文】2023届第一轮复习小说专题练习—冯至一、阅读下面的文字,完成下面小题。
白发生黑丝(节选)冯至大历四年的冬天,寒流侵袭潭州,大雪下得家家灶冷,户户衣单。
杜甫以船为家,停泊在湘江岸旁,已四个多月了。
左右邻船,都是捕鱼人。
相处熟了,大家无话不谈。
谈来谈去,总要谈到渔税上来。
天寒水浅,渔网常常冻得撒不开,可官家的渔税总是有增无减。
听着渔夫们的抱怨,杜甫暗自思忖,十几年来,自己东奔西走,总看见农民身上背着一辈子交不清的赋税;想不到这里的人也被租税压得喘不过气来。
他回想今年初入潭州时,但见田园荒芜,柴扉空闭,农具仍在,农民却逃亡得无影无踪。
他明白如今渔民走投无路,像农民一样逃亡在外,另谋出路的日子恐怕也快到了。
渔夫们说完自己的苦楚,看见杜甫的生活比他们更可怜。
虽然没有租税负担,却是老病缠身,衣食无着;十六岁的儿子宗武饿得满脸苍白,每天还要用很多的时间读什么《文选》。
渔夫们觉得这一家人飘流在外,无亲无友,总要有点打算才好。
后来渔夫们想出个办法,带着宗武到远方药市上置办一点新的药材,逢到市集,让杜甫跟着去鱼市卖药,他们把鱼市上最优越的摊位给杜甫;感觉杜甫疲倦时,就叫宗武跟着去。
这样杜甫家里不只有钱买米了,间或还能置办一点酒肉。
一天,宗武又和渔夫们一起到鱼市上去了。
阳光照耀着水上的波纹,江上的船只轻轻地摇来摇去。
杜甫靠着长年随身的乌皮几,不由想起许多。
自己一生饱经忧患,用尽心血,写了两千多首诗,描述了民间的痛苦、时代的艰虞和山川的秀丽;而乾坤莽莽,如今漂泊无依有如水上的一片浮萍。
自中年以后,衣食成了问题,谁像这些渔夫那样关心过自己?想不到几个萍水相逢的渔夫,对自己这样体贴照顾,无微不至,让人感到无限温暖。
正想着,宗武提着药袋回来了,后边跟着一个客人。
客人姓苏名涣,是潭州刺史崔瓘幕府里的从事。
杜甫以前仿佛听人提到过他。
州府里说他是个出没无常的强盗,田野间说他是个杀富济贫的侠士。
不久又中了广德二年的进士,充任侍御使。
高三语文一轮复习专题22小说阅读之人物主题(讲)(含解析)
专题22 小说阅读之人物主题(讲)目标明讲1.了解高考常见题型,准确鉴赏小说人物形象,正确分析概括小说的主题。
2.掌握高考鉴赏小说人物形象、分析概括小说主题类试题命题规律和答题技巧。
考点详讲◇考点一:鉴赏人物形象【真题回放】1.【2016年高考江苏卷】阅读下面的作品,完成13 ~16题。
会明沈从文①会明是三十三连一个火夫。
提起三十三连,很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。
事情已十年了。
如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜,十年前参加过革命战争,光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。
旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着,他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。
这一次,三十三连被调到黄州前线,会明老早就编好了三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全。
他算定这热闹快来了。
在开向前线的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但是他还唱歌。
一歇息,就大喉咙说话。
③驻到前线三天,一切却无动静。
白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,或者这时候前哨已有命令到了?或者有夜袭的事发生了?或者有些地方已动了手?他打了一个冷战,爬起身来,悄悄地走出去望了一望帐篷外的天气,走近哨兵旁边,问:“大爷,怎么样,没有事情么?”“没有。
”“我好像听见枪声。
”“说鬼话。
”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去了。
他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜烂处就发了臭;再过一天,全身就有小蛆虫爬行。
为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下。
④然而前线的光景和平了许多。
这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不太高兴的事情。
人人都并不欢喜打仗,但期望从战事中得到一种解决:打赢了,就奏凯;败了,退下。
总而言之,一到冲突,真的和平也就很快了。
于是,他逢人就问究竟什么时候开火,他那样关心,好像一开开火后就可以擢升营长。
高考语文一轮复习:文学类文本阅读小说的主要人物、次要人物、人称
高考语文一轮复习·文学类文本阅读小说的主要人物、次要人物、人称小说人物一、人物形象①主要人物——在小说塑造的人物中,体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物,也叫做主人公。
②次要人物——侧面衬托主要人物,帮助体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。
③线索人物——在小说塑造的人物的过程中,起线索作用的人物。
二、人物作用①主要人物的作用——分析主要人物的作用,主要是分析人物形象的社会意义。
是人物表现出来的思想性格,分析好小说的人物形象,才能很好地分析小说的主题思想。
主要人物形象的分析是常见的一个考查点。
②次要人物的作用——为主要人物服务,对主要人物起衬托作用;揭示或凸显主旨;若是线索人物,则自然是贯串全文的线索。
③小说中的“我”——小说中的“我”,有的起叙述或见证人的作用;有的是事件的参与者;有的是小说的主人公。
三、人物描写①小说的人作描写的方法主要有:正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)。
②从描写的角度分为:正面描写(直接描写)包括:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
侧面描写(间接描写):通过描写其他事物、其他人物,来帮助刻画人物形象,表现主题的描写方法。
③白描和工笔。
白描:指使用最简洁的笔墨,不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。
工笔:指用细腻入微、工整细密的笔触,对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。
在小说中常用来写景和展示人物心理。
四、出题形式(1)作者是怎么把普通的国文老师写的如此生动让人难忘的?(2)结合文章内容,简要分析作者是怎样塑造父亲这一人物形象的。
(3)《老街名嘴》结合作品内容,简要分析作者怎样塑造出一个老街名嘴的形象。
五、答题思路(1)答“性格”题,题干中没有要求“简析”或”说明”的,只需要归纳性格要点。
(2)答“形象”题,先要对人物形象作定性分析,再从外貌、行动、语言、心理,性格特征,作者的情感倾向等方面做归纳总结,即:人物定性(身份)+做了哪些事+性格特征+社会意义。
高三第一轮复习——小说阅读之人物形象鉴赏课件
详细描述
他勇敢无畏,为了保护师傅唐僧成功取经,他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人,常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境, 是师徒四人中的智者。
他独立性强,不畏强权,敢于挑战权威,是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索, 理解情节的转折和发展 ,把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ,理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ,理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征,如衣着、 发型、体态等,反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境,分析人物命运的走向和人物性格的形成, 探究人物与社会环境之间的相互影响,从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一:分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词:贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物,他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境,揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析,理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时,关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写,分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化,从而深入理解人物形象。
2025届高考语文一轮复习:小说人物形象分析
分析形象特点 请结合本文简要分析。(6分)
1.分析形象是高考小说考查的热点。无论是考人物形象还是考物象,
几乎年年考。
2.人物形象是考查的重中之重: (1)既重视传统的人物形象特点的分析,更重视人物的心理变
化,且后一变化越来越突出。这一变化,需要考生更加关注文本的 细节,真正去读文本。
活动二 实战训练,灵活运用
2022年全国甲卷《支队政委(节选)》老胡这一人物形象有哪些特 点?请结合文本简要分析。
我疑疑惑惑地背起他,来到了那片竹林边上。这时,启明星贼亮贼亮的, 东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看,选了一棵大毛竹,靠在上面坐下 来,又问了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”
“真的,快说吧!”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好!”他伸手从挎包里掏出两根绳子,“噗”的一声扔在我面前,然后 两手往竹子后面一背,厉声说:“把我绑起来!” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧?”我想,本想不干,无奈已经有言 在先了,我一面绑,一面问“这是干啥?你疯啦?”他没搭我的腔,只是一个 劲叫着:“绑紧点,绑紧点!”等我们把他两手绑好,他又把那条伤腿伸开, 蹬住了另一棵竹子:“把这也绑住!”我们也照办了。 看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲挤它!”
2.(选做)阅读冯至《江上》,并完成习题: 舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐 步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼,深深地吸了口气 ,说:“老黄,痛 ——啊! ” 汗珠映着阳光,晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛,一滴咸 咸的东西滚下来,流到了嘴角上。
活动二 实战训练,灵活运用
高中语文一轮复习《小说阅读 第4讲 小说人物形象的理解与分析》
第三部分 现代文阅读
专题十二 小说阅读
第4讲 小说人物形象的理解与分析
☞解题思路示范 [典例 1] (2018·江苏卷)阅读《小哥儿俩》(阅读文本见“第 3 讲 [典例]”),完成后面的题目。 二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。(4 分) [尝试解答]
[解题思维] 第一步:审题干,明方向 题干给出了人物形象的特点“天真可爱”,要求“简要概括” 出“表现在哪些方面”,是简化了的形象概括分析题。
2.小说塑造形象的方法。通过小说对人物的肖像、语言、动作、 心理以及正面和侧面描写等进行分析,概括出形象(性格)特征。
3.描写人物思想性格的情节。情节是人物性格的历史。在情节 的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理等,再现活生生的鲜 明个性。因此,赏析人物形象,可以从情节入手,据情节论人。
4.小说有关人物命运、性格形成的环境。首先,什么样的典型 环境塑造什么样的典型性格。其次,小说里的人物都是在一定的背 景下活动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史 背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性,深切理解人物的社会意 义。
5.作者或其他人物的议论和评价。如《林黛玉进贾府》中贾母 对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”,就揭示了王熙凤心狠 手毒的性格特点。
◎答题模板 模板一:××是一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人。 模板二:××的性格特点:①……;②……。 模板三:特点(思想、性格)+阐述(在原文中找依据)。
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人物形象的解题方法
4.从情节方面概括。 情节是小说故事推进的过程也是人物性格的展现史。 因此,抓住情节,就可以把握人物的性格特征。 5.从作品中其他人物对他的评价入手。 许多小说作品提供的人物往往不止一个,这就要求 我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之 间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。 6.从作者对人物的介绍和评价入手。 无论是人物的性格特征还是人物的历史命运,小说作 家往往要在其中寄寓他对生活的审美理解和审美评价,抓 住这点,对我们把握人物形象来说很重要。
A
2.小说的开头两段对“小山村”的描写有 何作用?请结合全文简要分析。(6分) 内容上:表现小山村自然优美、远离繁华、 和谐淳朴但条件简陋的特点。 结构上:引出下文医生行医的故事,为表 现金钱物欲对淳朴和谐的风气和单纯善良 的心灵的侵蚀瓦解的主题作了铺垫。
3.本篇小说语言很有表现力,请赏析文中 画线的句子。
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和 鉴赏,是恰当的一项是
A.文章开头两段交代了小山村的环境,突出了小 山村质朴、和谐的特征,同时点明故事发生的地 点,引起下文。 B.文中“与其说医生的医术高明,不如说是医生 的药物独特”,含有对医生的讽刺,为下文医生 背弃医德做铺垫。 C.每天来治疗疼痛的没几个人,“于是,医生也 就附设了内科外科儿科妇科”,从中可以看出医 生追求利益的心理。 D.开贼黑贼黑的小车的年轻人,办事不按规矩, 对于其搞特权的行为,村民虽然十分不满却又无可奈何。
(五)物象的作用 小说中的特别重要物件的作用:
1.衬托环境 2.反复出现,成为线索,使结构严谨 3.具有象征意义。 4.突出人物性格,揭示深化主题。
小说阅读《小山村》
情节梳理: 第一段,描写小山村的自然环境,山清水秀,远离城市。 第二段,小山村的情况介绍,小而和谐。交代故事发生的 背景。 第三段,医生有独特药物,医术高超。 第四段,医生不莫名利,潜心治病,生活简朴。 第五段,医生让村民用瓦片排队看病:民风质朴,诚信, 守规矩。 第6-15段,城里外来人看病打破了排队看病的规矩,外 来物质文明给瓦片文明带来冲击。 第16-18段,医生经常到城里看病,村民逐渐丢弃了瓦片。 第19、20段,医生盖起了小洋楼,却受到了村民的鄙视。
小说专题复习 人物形象
学习目标
1.分析人物的形象的作用。 2.规范答题思路。
人物形象的解题方法
1.从人物的身份、地位、经历、教养等方面入手。 因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象 (性格)。 2.从掌握人物描写的方法及作用入手。 3.从分析人物活动的环境入手。 环境是人物活动和故事发生的场所。特定的人物总 是在特定的环境中成长起来的,所以对小说环境描写的 分析,也是理解人物形象的一个重要方面。 环境往往对人物性格的体现起着强化作用。作者为 表现人物丰富复杂的性格,往往为人物设置各种不同的 环境,从而显露出性格。
(二)人物性格特征 提问方式: 1.简要概括××这一人物形象的性格特征。 2.××有哪些性格特点?请简要分析。 规范答题:性格特点主要指内在形象特点, 不包含外貌、身份、地位等内容。
(四)主要、次要人物的作用 主要人物形象的作用:首先要结合情节分析人 物形象的典型性,然后结合社会现实分析人物 形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示 等。 次要人物形象的作用: (1)为主要人物服务,对主要人物起对比衬托 作用; (2)揭示或凸显主旨; (3)是贯串全文的线索; (4)推动故事情节的发展。
补充:
人பைடு நூலகம்描写的方法:
⑴正面描写:外貌描写、神态描写、语 言描写、动作描写、心理描写;细节描 写等。 ⑵侧面描写: 其他人物烘托=别人的反 应、作者的议论、环境描写=场面、景物 描写衬托等。
人物描写的作用:
⑴外貌、神态、动作描写:更好展现人物的内 心世界及性格特征。 ⑵语言描写:①刻画人物性格,反映人物心理 活动,促进故事情节的发展。②描摹人物的语 态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写:直接表现人物思想和内在情感( 矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等),表现人物思想 品质,刻画人物性格,推动情节发展。 ⑷细节描写:更细腻地展示人物某一特征或心 理。
4.小说中“医生” 是一个怎样的人?请结 合全文简要分析。
1.质朴、善良:凭借祖传的药方,治病救人, 一 家人住着低矮的小瓦房; 2.起初有极好的口碑、淡泊名利:为人解痛, 不图不取,受估称赞; 3.背弃医德:因为治疗一个特殊的病人,逐渐 和乡亲们疏远,盖起小洋楼,受到村民的鄙视。
5.小说中“瓦片”多次出现,有何作用? 请结合文章内容谈谈你的看法。
总结
• 人物形象知识的梳理及答题的规范。
作业 完成2017年高考题小说阅读《天嚣》
描写手法的作用:
①(对人物形象刻画的作用)表现人物性 格,同时也能反映人物的内心活动,显示 人物的身份、地位,间接地表现其他人物 ; ②(对故事情节的作用) 营造一种氛围, 交代事情原委,推动或预示故事情节的发 展; ③(对小说主旨的作用)渲染时代气氛、 地方特色,展示作品的时代背景,揭示或 深化作品的主题思想等
①树绿,水清;开门见山,山路弯弯;早有鸟 儿啁啾,晚有山雾缭绕。
(1)运用短句,句式整齐,节奏明快协调,(1分)描 写了小山村清新宁静的世外桃源式的环境,交待了故事 背景。(2分)
②他却不要,挤到前面,先是掏出烟,顺手抽 出一根,塞到医生嘴上,随手“得”地打着火 机伸过,不由你不抽。
(2)用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表 现力的动词,(1分)凸显了来人逼人的气势,描写了 他自认为事物上高人一等的蛮横情态。(2分)
(一)概括(或分析)人物形象 提问方式: 1.结合全文,简要分析人物形象。 2.XXX是一个怎样的人物? 3. 小说中的人物形象有哪些特点?请简要分析。 4. 简要概括XXX的形象特点。
答题思路: ◆分析(或概括)人物形象要从以下几个方面 入手:长相外貌、言行举止、性格特征、身份地 位、职业技能、命运走向、思想品格等。 ◆分条作答。
1.“瓦片”是医生看病排号的凭证,是小山村人 质朴、诚信、守规矩的象征。 2. 故事情节的起伏通过瓦片呈现出来,瓦片起 到了线索的作用;使文章的结构严谨。 3. 瓦片由用到停,反映了医生对村人立场的变 化,表明医生医德的丧失,突出了人物形象。 4. 瓦片在“一张大票”面前失去作用,标志着 淳朴民风的消失,引发深思,深化了主旨。