《走进图书馆》教学设计
古诗文大单元教学设计方案
古诗文大单元教学设计方案一、教学目标1. 通过学习古代诗文，培养学生对中国传统文化的理解和尊重。
2. 培养学生对古代文学作品的鉴赏能力和表达能力。
3. 提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容1. 古代诗歌欣赏：选取范围广泛的古代诗歌，包括先秦诗歌、汉魏六朝诗歌、唐宋诗歌等。
2. 古代文言散文阅读：选取几篇典型的古代文言散文进行阅读和分析。
三、教学方法1. 多媒体教学法：利用多媒体资源呈现古代诗歌和文言散文，增强学生的学习兴趣。
2. 问题导入法：通过提问的方式引导学生深入思考和分析古代诗歌和文言散文的意义和内涵。
3. 课堂讨论法：在教学过程中，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达和沟通能力。
四、教学步骤1. 引入：通过播放古代诗歌的音频，引起学生的兴趣，并提出问题，激发学生思考。
2. 学习古代诗歌欣赏：从先秦时期的《离骚》开始，依次学习汉魏六朝时期的名篇，最后学习唐宋时期的经典诗歌。
每首诗歌都配有文学背景介绍和作者简介。
3. 分析古代诗歌：通过老师的指导和学生的讨论，分析古代诗歌的艺术特点、文化内涵和时代背景。
4. 阅读古代文言散文：选取几篇代表性的古代文言散文，通过逐词解析和讨论，深入理解古代文言散文的魅力。
5. 模仿创作：引导学生进行古代诗歌的模仿创作，提高学生的文学表达能力。
6. 总结与小结：对本次古诗文大单元的学习进行总结，梳理学生的收获和困惑，并进行解答。
五、教学评价1. 课堂表现评价：通过学生的表现、参与度和课堂讨论的质量等方面进行评价。
2. 作业评价：对学生提交的作业进行评分，包括古代诗歌欣赏笔记、文言散文阅读笔记和模仿创作作品等。
3. 小测验评价：通过小测验，检验学生对于古代诗歌和文言散文的理解和记忆。
4. 学习成果展示：鼓励学生进行文学鉴赏、研究报告等形式的学习成果展示。
六、教学资源1. 多媒体设备：计算机、投影仪等。
2. 课件和音频资料：包括古代诗歌和文言散文的课件以及配套的音频资料。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册13
《上图书馆》教学设计学习任务群6 思辨性阅读与表达本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
课内阅读篇目中中国古代优秀作品不少于1/2。
1. 学习目标与内容（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。
阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。
在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。
（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。
学习多角度思考问题。
学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
（3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。
2. 教学提示本任务群为 1.5 学分，27 课时。
写作3篇以上，专题讨论与辩论不少于3次。
（1）以专题性学习为主要方式。
选择日常生活和学习中、历史或当今社会中学生共同关心的话题，要求学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，阅读古今中外典型的思辨性文本，学习并梳理论证方法，学习用口头与书面语言阐述和论证自己的观点，驳斥错误的观点。
（2）教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。
结合学生阅读和表达中遇到的实际问题，适时适度地引导学生学习必要的逻辑知识；相关知识的教学要简明、实用，能有效地帮助学生解决概念、判断、推理等方面遇到的问题；避免进行不必要的、机械的训练。
【教学目标】1.了解王佐良及其文学成就；2.理解文章中上图书馆之乐的内涵；3.把握四次上图书馆的异同；4.欣赏作者对图书馆的礼赞以及对知识的崇敬。
5.比较《读书：目的和前提》《上图书馆》的异同。
【教学重点】2.理解文章中上图书馆之乐的内涵；3.把握四次上图书馆的异同；4.欣赏作者对图书馆的礼赞以及对知识的崇敬。
《去图书馆》教学设计
《去图书馆》教学设计《去图书馆》教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家收集的《去图书馆》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《去图书馆》教学设计1学习目标：1．能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2．在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
教学重点：学会看简单的平面图，能描述简单的行走路线。
教学难点：在具体情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置，并能在方格纸中用数对表示位置。
教学过程：一、复习导入同学们我们在二年级下已经学习过认识方向了，怎样在地图上辨认方向呢，这个方向是北，那这个方向呢，让学生依次说出八个方向，并强调指向标的画法。
【设计意图】复习导入新课既巩固了旧知又可以引出新的学习任务。
二、探索新知1．观察并探索，引发思考。
投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。
以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。
（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）机灵狗说：先看朝哪个方向走。
淘气说：要说清楚在哪里转弯。
笑笑说：还要说清楚每一段路要走多远。
2．亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。
老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。
【设计意图】训练学生的观察能力和语言表达能力。
3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。
【设计意图】通过写一写，说一说引导学生发现、归纳、概括规律的能力。
4.归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
幼儿园中班图书馆参观教案
幼儿园中班图书馆参观教案教学主题：幼儿园中班图书馆参观教案教学目标：1. 帮助幼儿了解图书馆的基本知识和规则；2. 培养幼儿的借阅习惯和爱好；3. 提高幼儿的阅读水平，扩大幼儿的知识面。
教学内容：1. 图书馆基本知识和规则；2. 图书浏览和借阅。
教学活动：1. 游览图书馆，带领幼儿了解图书馆的布局和基本知识。
2. 介绍图书馆规则，如保持安静、不能随意乱动书籍等。
3. 为幼儿讲解图书分类方法，并展示适合幼儿阅读的书籍。
4. 引导幼儿选择自己感兴趣的书籍，借阅回家阅读。
5. 课后收集幼儿对所借阅书籍的感想。
教具准备：1. 图书馆布置和图书展示；2. 适合幼儿阅读的图书；3. 图书馆规则和相关介绍。
教学过程：1. 介绍图书馆基本知识（10分钟）教师带领幼儿游览图书馆，介绍图书馆的基本布局，如借阅区、阅览室、书库等。
并向幼儿介绍如何阅读图书馆标志、借还书的流程等基本知识。
2. 介绍图书馆规则（10分钟）教师向幼儿介绍图书馆的规则，如保持安静、不能随意乱动书籍等。
并强调在图书馆要保持整洁、干净的环境。
3. 讲解图书分类方法（15分钟）教师简单介绍图书的分类方法和分类标准，如儿童绘本、故事书、百科全书等，并展示适合幼儿阅读的书籍，并带领幼儿浏览书籍。
4. 带领幼儿选择图书（15分钟）教师引导幼儿选择自己感兴趣的书籍，并进行适当的建议，帮助幼儿选择与年龄、认知水平相符的图书。
5. 收集幼儿阅读感想（10分钟）教师在下次开班前收集幼儿阅读感想，了解幼儿对所借阅书籍的理解和思考。
教学反思：此次教学引导幼儿走进图书馆，了解其基本知识与规则，并带领幼儿选择适合自己年龄和认知水平的图书，并要求下次开班前进行阅读，并写下感想，提高幼儿阅读兴趣和认知水平。
教学设计的难度较低，符合幼儿思维特点，使幼儿在轻松愉快的氛围下，通过游戏方式学习知识，培养他们的阅读兴趣和爱好。
公开课教案教学设计课件江苏省沭阳银河学校七年级语文《语文实践活动-走进图书馆》教案
年级学科语文课题《语文实践活动--走进图书馆》教案备课人教学目标1、让学生在实践中学习检索名家名著、查检工具书。
2、学习怎样摘录和怎样做读书卡片。
重难点1、让学生在实践中学习检索名家名著、查检工具书。
2、学习怎样摘录和怎样做读书卡片。
课时 1教学步骤：一、激发兴趣，导入新课有关图书馆：借书处图书馆阅览室书库二、自学质疑1、下面就请同学们小组交流，准备发言，介绍有关做读书文摘卡的方法。
2、小组交流，教师巡回指导。
三、合作探究，交流展示1、小组发言，其他小组进行补充或评价。
2、展示有关做读书文摘卡的方法。
四．精讲点拨做读书卡片的方法:（1）每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。
（2）摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。
（3）卡片上要注明资料的来源：书名、篇名、作者、页码、出版社、出版日期。
如果是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。
（4）卡片盒内要有分类导片。
导片略高于一般卡片，上面写上目录，便于查找。
（5）卡片要定期整理。
这样做，一方面可以使分类更加合理，另一方面也是对卡片内容的复习。
摘录的方法：（1）照录原文的某些部分；（2）用自己的话记下需要摘录的内容要点。
五、迁移应用做读书文摘卡类别议论文书名(篇名) 读书的乐趣作者约翰-卢保克译者少波内容摘录书籍记述了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。
书籍为我们建立起一座完整的、光怪陆离的思想之宫，这是千真万确的。
书籍在我们的日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉，质同金玉，价值无量。
我们读书时，有如同最高尚的先哲们携手共游，飞跃无数迷人的仙境和神奇的国土。
自然科学、艺术、文学、哲学——总之，人类思想所发掘的一切，人类劳动所创造的一切——千百代人用苦难的代价换来的一切经验，所有这一切，都在书籍的世界里等待我们。
读书文摘摘录方法：（1）照录原文的某些部分；（2）用自己的话记下需要摘录的内容要点。
《走进图书馆》教学设计
综合实践活动课《走进图书馆》一、设计理念：综合实践活动是面向学生生活领域的课程，因而，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生生活，来源于学生在生活中发现的问题，围绕问题来组织综合实践活动，并在实践活动中，引导学生去体验解决问题的方法，为培养学生“学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存”四种基本素养，成为现代社会的新型人才，打下理论基础。
二、活动目标1、通过活动让学生身临图书馆，了解图书馆的陈设布局，了解借书的有关知识，使学生能使用图书馆吸收大量的知识，培养学生的自学能力，为他们的终身教育打下良好的基础。
2、通过活动让学生了解通过图书馆走向成功的感人故事，激发学生热爱读书的兴趣，学习伟人刻苦学习，立志成才的精神。
三、实践活动：1、让学生走进图书馆，了解图书馆的陈设、布局特点，以及为什么要这样布局。
2、让学生通过调查访问，或通过自己亲身体验，了解自己或他人第一次去图书馆的经历。
（如：遇到什么麻烦，后来是怎样解决的。
）并总结出借阅图书的方法。
3、通过访问实践来谈自己的收获体会。
四、<<走进图书馆>>——综合实践活动课教学反思1、生活中选取活动内容。
在与学生交往的过程中，我发现许多学生到县图书馆办了借书证，这本是一件好事，可是有的同学不懂如何根据自己需要借书，有的同学却专门借些趣味性很融的卡通图书。
为了鼓励学生走进图书馆，引导学生正确的读书方法便设计一节《走进图书馆》综合实践活动课。
2、在实践活动中，培养学生发现问题，解决问题的能力。
通过活动让学生身临图书馆，谈初次借书体验，引导学生发现问题，了解图书馆的陈设布局，发现图书馆陈设规律，了解借书的有关知识，并归纳、总结出借书、读书的方法、经验，使学生能使用图书馆吸收大量的知识，培养学生的自学能力，为他们的终身教育打下良好的基础。
当然也存在一些问题，如：活动不够深入，浅尝辄止，今后必须留给学生充足的活动时间与活动空间，引导学生经历完整的活动过程。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
高中必修上册语文《13.2 上图书馆》获奖说课教案教学设计
上图书馆【教学目标】1．找出文中运用的细节描写，分析其作用。
2．了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。
3．领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。
【教学重难点】学习运用作者以自身为例论证观点的方法。
赏析并理解课文内容，认识读书的重要性，树立正确的学习观。
【教学过程】一、新课导入生活在变化，已从印刷品时代进入了音响品时代，而电视屏又似乎在接管一切。
然而书香仍是诱人的。
黑色的文雅字体印在雪白的纸上，其美学效果也还不是荧光屏上的计算机字体所能代替的。
因此，我们还有读书的乐趣。
读书还是不能被代替的一种文化生活，今天我们继续学习关于读书的另一篇文章——上图书馆。
二、讲授新课1．走近作者：翻译家和诗人王佐良王佐良（1916—1995），浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。
我国英语界泰斗级人物，享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际知名英语文学专家之列。
在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。
主要作品有《约翰·韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。
2．写作背景：学习经验分享作为一位翻译家、英国文学研究专家，王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。
这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁：热爱读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富情感，还能增强理性、获得教养等。
3．通读课文：感知文章内容（1①愉快②灿烂（2）字词检测过关。
①我曾走进图书馆，读过几本书，现在虽然只记得它们的书名，但那段时光却是消磨．．得很愉快。
消磨：消遣，打发时光②大学时，我在图书馆纵情．．阅读的时光，至今令我难忘。
纵情：放纵自己的情感③今天的学者理解古文多牵强附会．．．．，费尽心思，不知都是古今学不分明的缘故。
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_3
教科版小学综合实践活动四年级下册《咱家的瓦厝》教学设计----活动成果展示课【活动背景】厦门市同安第一实验小学毗邻孔庙，与孔庙一墙之隔，孔庙保留了瓦厝独特的建筑风格，是同安博物馆所在地，然而其他地方的闽南瓦厝却随着人们生活水平的提高和城市化进程的加快，正在逐渐被世人忽略和遗忘，并遭受自然和人为的双重破坏，它们正面临着被现代建筑吞噬的危险。
让学生走进孔庙，走进瓦厝，研究闽南瓦厝前世今生。
《咱家的瓦厝》本主题活动旨在引导学生从感兴趣的“咱家的瓦厝”入手，引导学生调查本地(同安)瓦厝的现状，主动探究同安瓦厝独特的魅力和文化内涵，激发学生热爱家乡的感情，提升学生综合实践的核心素养。
【活动目标】1.走进闽南瓦厝，调查同安瓦厝的现状，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2.小组分享活动成果，充分展示小组探究同安瓦厝的所见、所闻、所思、所得等，激发学生热爱家乡的感情。
3.引导学生整理并总结学习收获、反思问题，激励学生对衍生的新课题继续探究。
【活动重难点】以学生为主，小组展示活动成果，力求形式“百花齐放”，共赏同安瓦厝的“古往今来”，探索瓦厝的保护和未来发展，激发学生热爱家乡的感情，提升学生综合实践的核心素养。
【学情分析】该班学生对于瓦厝既熟悉而又疏远。
我们学校毗邻孔庙，孔庙保留了瓦厝独特的建筑风格，而对同安其他地区的瓦厝了解甚少。
四年级的学生已经具备了较强的主动探究的能力，收集、分析和整理材料的能力也有所提高，情感价值观仍需提升。
【活动准备】一、活动开展情况第一阶段：1.小组确立活动主题。
2.自由组建小组，确定人员，选出组长。
3.制定小组活动计划。
第二阶段：1．查找、收集相关资料。
2．实地考察、采访、问卷调查。
3.小组讨论交流，教师引导。
第三阶段：1．活动成果展示。
2.交流、评价、总结。
二、学生准备：小组开展综合实践活动，收集图文材料，拍摄采访视频，整理和汇总材料，准备分享活动成果。
三、老师准备：指导学生有效开展活动，收集、整理学生活动过程的照片及各种瓦厝资料、设计制作多媒体课件、准备展板材料。
安徽省固镇三中七年级语文上册 实践活动《走进图书馆》教案 (新版)苏教版
语文实践活动走进图书馆
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
幼儿园走进图书馆教案实际操作幼儿园走进图书馆
一、概述近年来，越来越多的幼儿园开始重视培养幼儿的阅读习惯和图书素养。
图书馆作为阅读的重要场所，能够提供丰富多彩的图书资源和增强幼儿的阅读兴趣。
幼儿园走进图书馆已成为一种教育活动，其实际操作需要有一定的教案指导。
二、教案设计1. 目标1）培养幼儿的阅读兴趣和习惯；2）引导幼儿正确使用图书馆资源；3）促进幼儿的综合能力发展。
2. 内容1）图书馆规则的介绍；2）图书阅读活动的开展；3）图书馆知识的普及。
3. 方法1）导览式参观，让幼儿了解图书馆的布局和使用规则；2）带领幼儿选择适合芳龄的图书进行阅读；3）开展有趣的图书馆知识小游戏，增加幼儿的参与度。
4. 教具1）图书馆平面图；2）适合幼儿阅读的图书；3）小奖品。
5. 时间1）实际操作时间为1小时。
三、教案实施步骤1. 导览式参观1）教师带领幼儿依次参观图书馆的各个区域，介绍各个区域的功能和使用规则；2）教师与幼儿互动，提问引导幼儿参与，增加参观的趣味性。
2. 图书阅读活动1）教师给幼儿讲解如何选择适合自己芳龄的图书；2）幼儿在教师的带领下，自行选择喜欢的图书进行阅读；3）教师与幼儿交流阅读的感受和体会。
3. 图书馆知识小游戏1）教师组织有趣的小游戏，如图书馆规则问答、图书馆知识谜题等；2）根据游戏成绩给予幼儿一定的奖励，增加活动的趣味性和可参与性。
四、教案实施效果评价1. 参观后幼儿能够遵守图书馆规则，使用图书馆资源的能力得到提升；2. 对图书的阅读兴趣得到增强，阅读量明显增加；3. 幼儿对图书馆的相关知识有了更深入的了解，对图书馆产生了浓厚的兴趣和积极的参与感。
五、结语幼儿园走进图书馆的教案实际操作，对幼儿的阅读习惯和图书素养的培养起到了积极的推动作用。
通过规划合理的教案并严格实施，能够让幼儿在参观图书馆的过程中得到有效的引导和教育，从而提高他们的阅读兴趣和图书馆使用能力，为他们的综合能力发展奠定良好的基础。
幼儿园走进图书馆教案的实际操作具有重要的意义。
苏教版(2016)语文七年级上册第五单元语文实践活动《走进图书馆》教学设计
《走进图书馆》教学设计和县四中朱丽琴【设计意图】本节课以苏教版七年级上册第五单元语文实践活动“走进图书馆”为主要教学内容，复习流程图的阅读，了解和县四中借书流程，学会在校图书馆借书。
学会读信息量大的“中国图书馆分类法”，了解检索、选择、阅读、整理和处理信息的方法。
学做读书文摘卡，将连续性文本阅读转化为非连续性文本进行积累。
【教学目标】1.复习流程图的阅读方法，能通过流程图掌握图书借阅过程；学会制作简单的流程图。
2.复习图表的阅读，看懂中国图书馆分类法，能据此检索出需要的图书。
3.学会做读书文摘卡。
【教学重难点】1.掌握阅读流程图、目录、分类图表三种非连续性文本的方法。
2.能在读懂上述三种非连续性文本的基础上在图书馆借到相关书籍。
3.会制简单的流程图，会做读书文摘卡。
【教学过程】一、激趣导入1.激趣。
师：同学们，学习生活是丰富多彩的。
我们徜徉在知识的海洋里，不断吸收知识的营养，使自己一天天成长起来。
现在，请大家说说看，除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识？2.学生介绍自己获取知识的途径。
3.师总结：网络、电视、书店、图书馆等等。
4.播放视频。
师：波特在遇到困难的时候，选择到图书馆查阅相关的资料来解决问题。
图书馆，是藏书的场所，是学习的天地。
那里，高高的书架上林立着密密的书册。
走进图书馆，怎么用最短的时间寻找、选择我们所要查阅的资料，怎样整理、利用查阅的资料，这就是我们今天所要解决的主要问题。
【设计意图】谈话和短视频导入，激发学生学习的兴趣，并且让学生认识到走进图书馆是获取知识的重要途径。
二、学校图书馆同学们会在我校的图书馆借书吗？我们班新转来的张婷婷同学，还不知道怎么在校图书馆借书，请你根据这张“借书流程图”简洁清楚地向她介绍。
图一：和县四中借书流程图班级图书管理员领取“和县四中图书馆借书记录”电脑查询“校图书目录”按要求填写“借书记录”管理员把填好的“借书记录”上交班主任审阅管理员按要求借还书复习流程图的阅读方法：看箭头—抓重点，学生介绍，师生补充。
走进书店：幼儿园中班语言教案
走进书店：幼儿园中班语言优秀教案在幼儿园的教学过程中，我们常常会关注到孩子们的语言教育。
而如何提升孩子们的语言能力，是每个幼儿园教师都面临的一大难题。
在这个问题上，书店成为了我们不可或缺的资源之一。
为了更好地开展语言教育，我带着幼儿园中班的孩子们走进了本地的一家大型书店。
我们的目的并不是购物，而是要在这里寻找一份优秀的语言教案，以此来激发孩子们对语言的兴趣，并提高他们的语言表达能力。
我们参观了儿童读物区。
在这里，孩子们可以自由地选择自己感兴趣的书籍，并找到一个安静的角落翻看。
我们教师鼓励孩子们尝试朗读，模仿书中的声音和语调。
同时，我们还会给孩子们提供一些引导性问题，让他们在阅读中思考，并提升语言的理解能力。
我们转向了童话故事区。
在这里，孩子们可以听到各种形式的故事，从绘本到有声读物都有。
我们教师会逐个介绍一些经典童话故事，并就其中的情节和人物展开讨论，让孩子们在语言中掌握更多的知识。
接着，我们又来到了儿童诗区。
在这里，孩子们可以听到各种形式的儿歌、童谣和诗歌。
我们教师会给孩子们提供一些简单的模板，引导他们创作自己的儿歌或诗歌。
这样不仅可以提高孩子们的语言表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
我们来到了儿童文学区。
在这里，孩子们可以接触到一些适合年龄较大的文学作品，如儿童小说、散文等。
我们教师会选择一些简单的作品，让孩子们积极参与朗读和讨论。
我们还会引导孩子们从文学作品中汲取更多的知识和体验，并营造出一个良好的语言学习环境。
在书店的这次教学活动中，孩子们不仅有了更丰富的语言体验，而且也激发了他们对语言的兴趣。
我们教师也从这次活动中受益匪浅，学到了更多切实可行的语言教学方法。
可以说，这次走进书店的教学活动是一次成功的语言教育实践。
在幼儿园教育中，书店不仅是一个购书、借书的场所，更是一个优质的资源库。
只有在不断地运用书店这一资源之下，我们才能够更好地实现孩子们的语言教育、全面教育需求。
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版一、教学目标1.了解图书馆的基本概念和用途，了解借阅图书的流程。
2.能够使用简单的有耐心的方式排队等候，积极参加有安排的活动。
3.能够根据书名和类别找到自己需要的图书，并借阅归还。
二、教学重点和难点•教学重点：初步了解图书馆的用途和借阅流程，掌握找到自己需要的图书的方法。
•教学难点：学生自主探究的能力和耐心的培养，以及根据书名和类别找到自己需要的图书的能力。
三、教学过程1. 导入活动教师拿出一本绘本，告诉学生这是自己最喜欢的绘本，带领学生一起欣赏，然后提问：•你们喜欢什么样的书？（学生自由回答）•你们知道有哪些地方可以借书？（教师指导学生回答）随后，教师简单介绍图书馆，告诉学生老师带他们去参观图书馆，让学生去了解图书馆。
2. 参观图书馆教师带领学生进入图书馆，检查书包是否可以携带进入图书馆，去读者服务台，了解借阅的流程，了解规则和注意事项，并告诉学生如何找到自己想要的图书。
3. 找到想要的图书1.教师在黑板上写出若干书名，并以速度游戏的形式，让学生快速找到自己要找的书籍。
2.给学生几个假设情境：Tom看过什么书，Peter喜欢什么类型的书，让学生根据书名或者图书类别找到自己喜欢的书籍，并且借阅归还。
4. 其他活动1.让学生排成队伍，每个小组选举出一位代表，按顺序排队，代表们分别到图书馆管理人员的办公室与管理员问好并领取一份小礼品。
2.让学生自由选择书籍，找到一本自己喜欢的书，然后给同桌进行简单的讲述，分享自己的感想和体会。
四、教学评估1.考查学生对图书馆基本概念和借阅流程的掌握能力，设计与讲解标准化的借书流程，让学生捋顺流程和顺序并完成指定活动，然后进行口述测验，了解学生是否掌握了基本借阅流程。
2.考查学生对图书馆类别和图书的了解，让学生从一定书籍范围内找到自己喜欢的图书，并进行书目调研，了解学生是否掌握相关知识点。
3.考查学生耐心和自主探究的能力，让学生按规矩顺序完成图书馆参观活动，了解学生是否有耐心完成指定任务。
新版统编语文一上第五单元大单元教学设计示例
新版统编语文一上第五单元大单元教学设计示例《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。
学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。
”语文教学，需要运用学习任务群的形式呈现教材内容，引导学生学习。
学习任务群既是教学方式，又是教学内容；既是学习方式，又是学习内容（温儒敏语）。
“学习任务群”由典型的学习任务组成并引领教学。
典型学习任务的确定需要参照“课标”要求、单元的人文主题、语文要素（语文学习要点）和课后思考题。
一、以新版统编语文一上第五单元为基础的大单元教学设计综述（一）内容剖析本单元是第一个以“阅读”命名的单元，其重点是识记51个生字，即“秋气了树叶片从来飞个江南可采莲戏间东北的家鸡竹牙用几步成参加季说是春青蛙夏着皮地就冬男女关正反先后内外”，会写21个汉字，即“了子大人可叶东西竹马牙用几四小是天女开关先”。
在此基础上，对4篇课文+拔萝卜进行阅读鉴赏，并且完成不少于600字的课外阅读总量。
本单元的人文主题是“四季美景”，语文要素是识记汉字，正确、流利地朗读课文。
学习内容包括《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》等4篇课文和“语文园地五”。
（二）对照“课标”之一：课程性质、理念、内容，教学与评价建议课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。
在阅览室看书的礼仪教案(在图书馆阅览室活动要求教学设计)
在阅览室看书的礼仪教案(在图书馆阅览室活动要求教学设计)文章目录[+]活动目标：1、认识图书的目录，知道目录的作用。
学习按目录寻找要看的故事。
2、能自由选择图书，找一个安静的地方阅读。
活动准备：1、老师挑选一部分有目录的图书放在比较显眼的地方供幼儿选择。
2、人手一本有目录的图书。
3、幼儿认识数字，知道数量大的数字在数量小的数字后面。
活动过程：一：复习上一个活动中认识的封面幼儿自由选择图书，看看封面上有什么，猜猜图书中的故事。
二：认识目录，了解目录的作用1、师出示图书，打开封面，出示封面：“猜猜这是什么？有什么用？”2、师告诉幼儿目录的名称及作用：通过看目录就能知道书的大概内容，帮助读者很快地找到自己要看的故事或内容。
三：学习按目录寻找要看的故事1、人手一本图书，看看书的目录，继续猜猜图书的内容讲的是什么？2、师说图书里面小故事的名字，让幼儿根据目录的提示很快地找到这个故事。
3、幼儿寻找时，师帮助个别能力比较弱的幼儿，提醒他们看看目录上画的小图片，找一些认识的字，再看小圆点后面的数字是多少，根据数字到图书里面去找这个故事。
四：幼儿自由阅读1、幼儿自由选择图书，按照学习过的某某某阅读图书，先看看图书的封面，猜猜图书内容。
然后看看目录，再猜猜图书内容。
最后再按序阅读或跳页阅读。
2、请个别幼儿讲讲自己阅读的图书内容。
2.阅览室读书活动的过程“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。
六经勤向窗前读。
”早在一千多年前，宋真宗《励学篇》是这样阐述读书的重要性的。
尽管现在看来，为千锺粟、颜如玉、黄金屋而读书是狭隘的了，但是读书是任何一个现代人不可缺失的组成部分。
读书就是吸收知识，它是教育极为重要的辅佐力量。
从小养成读书的好习惯，无论是对于学生的知识结构，还是文化素养都会有很大的帮助。
尤其是在这信息泛滥的社会，引导孩子读什么书、如何读书是一门艺术。
幼儿园图书馆之旅：走进图书馆教育活动计划
幼儿园图书馆之旅：走进图书馆教育活动计划一、概述在孩子成长的过程中，图书馆教育活动是非常重要的一环。
幼儿园作为孩子们学习和成长的地方，图书馆教育活动计划更是必不可少。
本文将从幼儿园图书馆之旅的重要性、实施计划的设计和效果评估等方面展开讨论，帮助我们更全面、深刻地了解图书馆教育对幼儿园的重要性。
二、图书馆教育活动的重要性1. 培养阅读兴趣图书馆是孩子们接触书籍的重要场所，通过图书馆教育活动，可以激发孩子们对阅读的兴趣，培养他们热爱阅读的习惯。
2. 拓展知识面图书馆中有各种各样的书籍，孩子们可以通过图书馆教育活动，接触到更多的知识和信息，从而拓展他们的知识面，促进他们的全面发展。
3. 培养自主阅读能力图书馆教育活动不仅可以让孩子们接触到更多的书籍，还可以在活动中培养孩子们的自主阅读能力，帮助他们培养良好的学习习惯和自主学习能力。
三、图书馆教育活动计划的设计1. 活动目标在设计图书馆教育活动计划时，首先需要确定活动的目标，比如培养孩子们的阅读兴趣、拓展他们的知识面等。
2. 活动内容活动内容是图书馆教育活动计划的核心，可以包括带领孩子们参观图书馆、讲解图书馆规则、引导孩子们选择适合自己的书籍等内容。
3. 活动形式在设计图书馆教育活动计划时，还需要考虑活动的形式，可以选择包括导览、讲解、互动游戏等形式，以便吸引孩子们的注意力，让他们更好地参与其中。
四、图书馆教育活动效果评估1. 学习效果通过对图书馆教育活动的评估，可以了解孩子们在活动中学到了什么知识，是否达到了预期的学习效果。
2. 兴趣培养效果除了学习效果，图书馆教育活动还可以评估孩子们的阅读兴趣是否得到了培养，以及孩子们是否对图书馆产生了浓厚的兴趣。
3. 自主学习能力培养效果图书馆教育活动还可以评估孩子们的自主学习能力是否得到了培养，以及是否学会了如何在图书馆中自主选择适合自己的书籍进行阅读。
五、个人观点和理解在我看来，图书馆教育活动对于幼儿园来说是非常重要的。
幼儿园中班语言优质公开课获奖教案教学设计《到图书馆看书去》
幼儿园中班语言优质公开课获奖教案教学设计《到图书馆看书去》一、教学目标1.知识与技能：使幼儿了解图书的作用，培养幼儿走进图书馆阅读的兴趣。
2.情感态度价值观：培养幼儿尊重他人的阅读习惯，了解图书馆的规则。
3.学习策略：引导幼儿探索图书馆资源，培养幼儿的自主学习意识。
二、教学重点•培养幼儿对图书的兴趣•引导幼儿尊重他人的阅读习惯•让幼儿了解图书馆的规则三、教学准备•图书馆场地布置•不同类别的图书•图书馆规则的展示•针对幼儿的情景角色扮演道具四、教学过程第一步：活动导入•音乐引导：播放与阅读相关的音乐，引发幼儿对阅读的兴趣。
•游戏互动：通过简单游戏引导幼儿关注文字及图画。
第二步：教学设计•引导观察：指导幼儿观察图书馆的布置、规则。
•示范阅读：教师示范适合幼儿的图书，并表现出快乐的阅读态度。
第三步：小组讨论•自主阅读：让幼儿选择自己喜欢的图书进行阅读。
•小组分享：鼓励幼儿分享自己喜欢的图书。
第四步：情景角色扮演•角色分配：安排幼儿分角色进行情景角色扮演，体验在图书馆看书的过程。
•指导表演：教师引导幼儿演绎在图书馆中借书、阅读的情景。
第五步：游戏互动•制定规则：设立一些小游戏以巩固幼儿对图书馆规则和基础知识的记忆。
•小组合作：组织小组互动游戏，让幼儿在游戏中学习、探索和合作。
五、教学延伸•家庭作业：要求家长带领幼儿到社区图书馆阅读。
•园内展示：通过画册、手工作品等形式展示本次活动的成果。
六、教学评估•观察幼儿在活动中表现的观察记录•听取家长对于活动的反馈•教师总结本次活动的专业性和实效性七、教学反思•总结本次公开课获奖教案的优点和不足•根据幼儿的反馈和表现调整教学方案通过本次《到图书馆看书去》的教学设计，幼儿不仅扩展了对阅读的理解，也在互动中培养了合作精神和主动学习的能力。
希望通过这样的活动激发幼儿对阅读的热情，促进他们的全面发展。
学前儿童图书馆阅读活动教案
学前儿童图书馆阅读活动教案前言：学前儿童的阅读习惯的培养对他们的认知和语言发展起到重要的促进作用。
图书馆作为一个理想的阅读场所，为学前儿童提供了丰富的资源和良好的学习环境。
为了有效地引导和促进学前儿童的阅读兴趣和习惯的养成，特设计了本教案，旨在提供一个全面的学前儿童图书馆阅读活动指南。
一、活动目标：通过图书馆阅读活动，学前儿童将能够：1. 培养阅读兴趣，提高阅读积极性；2. 增强语言表达和理解能力；3. 促进思维发展和创造力；4. 培养与他人分享和合作的能力。
二、活动准备：1. 确定活动主题：针对学前儿童的兴趣和年龄特点，选择适合的主题，如动物、自然、家庭等；2. 选取图书：根据主题，从图书馆的儿童读物中选取适合孩子阅读的书籍；3. 活动场地：选择一个宽敞明亮、安静舒适的图书馆阅读场地；4. 资源准备：准备相关绘画、手工制作、游戏等活动所需的材料，如纸张、彩笔、剪刀等；5. 分组策划：根据班级人数和活动需要进行分组安排，并准备相关分组标识。
三、活动内容：1. 游戏导入：通过简单有趣的游戏，吸引学前儿童的注意力，为后续阅读活动做好准备。
a. “角色扮演”游戏：准备一些动物面具，邀请孩子们戴上并扮演对应的动物角色。
引导孩子们根据动物的特点模仿各自的叫声、动作等。
b. “找相同”游戏：准备一些与主题相关的图片卡片，混合在一起，让孩子们找出相同的图片并贴在一起。
2. 图书分享：老师向学前儿童介绍选取的图书，并进行简要的阅读示范。
a. 绘本分享：选择一本鲜明生动的绘本，逐页展示并用简单的语言描述故事情节和角色。
鼓励孩子们积极参与，讨论和分享自己的观点和感受。
b. 音乐伴读：为孩子们播放与图书内容相关的音乐，增加阅读氛围，引发孩子们的想象力和情感共鸣。
3. 创意手工制作：通过手工制作活动，引导学前儿童深入理解图书内容，并培养他们的动手能力和创造力。
a. 变装角色：根据图书中的角色形象，提供相关材料让孩子们制作角色面具或服装。
幼儿园中班语言优质公开课获奖教案教学设计《到图书馆看书去》
幼儿园中班语言优质公开课获奖教案教学设计《到图书馆看书去》《到图书馆看书去》是中班语言领域的活动，包含活动目标，活动准备，活动过程等，通过活动让幼儿体验阅读图画书《维利床下的鬼》的乐趣，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。
初步了解在图书馆阅读的规则。
下面我们一起来看一下完整教案吧！更多优秀教案，公开课等，敬请关注。
幼儿园中班语言教案：到图书馆看书去活动由来及设计思路：幼儿园建立了图书馆，但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓，报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩子也只有11名。
分析孩子出现这种情况的原因，是南于他们体验阅读乐趣的机会不多，对阅读没有深刻的认识。
基于此，我认为借幼儿同图书馆开馆之际，带领孩子们到图书馆看书，将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。
于是，我通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。
活动目标：1、体验阅读图画书《维利床下的鬼》的乐趣，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。
2、初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地方。
3、初步了解在图书馆阅读的规则。
活动准备：1、物质准备：在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。
2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。
重点、难点：重点：培养幼儿对图书的阅读兴趣。
难点：初步了解阅读的规则并尝试遵守。
活动过程：一、走进图书馆之前的准备活动1、引导幼儿发现图书馆的指向标。
教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?幼儿：(指着箭头说)走这里。
幼儿：这上边写着“图书馆”。
随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。
2、讨论图书馆的作用及阅读规则。
教师：你们知道图书馆是做什么用的吗?幼儿：是用来看书的。
教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢?幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。
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《走进图书馆》教学设计
导读：本课在有意识的培养学生养成爱读书，了解图书馆，乐于走进图书馆的习惯，通过学生的实践活动使学生了解图书馆这一机构的作用，要求和相关规定。
教学目标：1、学会安排活动的步骤，合理制定方案。
2、了解图书馆的相关要求和规定，明确图书馆的作用。
3、乐于走进图书馆，培养读书兴趣。
课时安排：一课时
教学过程：
一、讲明此次活动的意义和要求走进图书馆，认真观察和学习，了解图书馆的作用，并从在图书馆学习的人身上学感受到主动学习的乐趣。
二、明确活动的时间和地点三、在学生完成实践任务之后，教师要组织学生总结此次活动的收获，使活动有实效四、在班级建立图书角，培养学生自主读书的兴趣
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