拟人的形象 说课稿
美术《拟人的形象》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课
《拟人的形象》课标分析本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
四年级处于整个美术学段中的第二学段。
课标中对本课内容的要求：1．用想象和创造等方式，进行拟人化形象的表现活动。
2．能用各种易于加工的媒材，运用剪贴、切挖和组合等各种方法，进行有意图的造型活动。
3．对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。
《拟人的形象》教材分析本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
学情分析四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
本课抓住学生热爱拟人动画形象的特点，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
《拟人化的形象》教学设计【课型】造型表现【课时】1课时【教学目标】1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
【教学重点】了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意【教学过程】（一）、引导阶段我们来欣赏一段非常有趣的视频。
（课件）师提问：这个短片有意思吗？那你在里边都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？总结：在这个短片兔子、长颈鹿等等，它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的形象加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化，就是拟人的手法。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(说课稿)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（说课稿）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》是一节绘画创作课。
教材以拟人化的动漫形象为主题，引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
教材内容丰富，包括拟人化的概念、拟人化手法的运用、动漫形象的创作步骤等。
通过本节课的学习，使学生能够理解和运用拟人化手法进行动漫形象的创作，培养学生的创新精神和绘画能力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的认识和喜爱，他们善于观察、想象和表现生活中的事物。
但学生在动漫创作中往往缺乏创新意识和运用拟人化手法的能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的事物，启发他们的创新思维，并指导拟人化手法的运用，从而提高学生的绘画创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化的概念，掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
3.情感、态度和价值观：培养学生的创新精神，提高学生对美术学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.教学难点：如何启发学生的创新思维，并指导拟人化手法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生通过观察生活中的事物，运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
2.教学手段：利用多媒体展示、示范、辅导等手段，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同类型的动漫形象，引导学生关注拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.新课讲解：讲解拟人化的概念，引导学生了解拟人化手法在动漫创作中的重要性。
3.示范演示：教师现场示范如何运用拟人化手法进行动漫形象的创作，让学生直观地感受和理解拟人化手法的运用。
4.学生练习：学生根据教师的要求，运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿4
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿4一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过学习拟人化的形象，让学生了解和掌握拟人化的表现手法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多个拟人化的例子，如拟人化的动物、植物等，同时也提供了丰富的绘画素材，供学生进行创作实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对拟人化的表现手法有一定的了解。
他们在生活中也经常会接触到各种拟人化的形象，如卡通形象、动画角色等。
因此，学生对于本节课的内容应该会比较感兴趣，也容易理解和接受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解拟人化的表现手法，并能够运用拟人化的手法进行绘画创作。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：拟人化的表现手法及其运用。
2.教学难点：如何创作出具有创新性和独特性的拟人化形象。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，利用多媒体课件、绘画素材等教学手段，引导学生观察、分析、实践，培养学生的创新意识和审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些拟人化的形象，如卡通形象、动画角色等，引导学生关注拟人化的表现手法。
2.新课导入：讲解拟人化的概念，让学生了解拟人化的表现手法及其运用。
3.案例分析：分析教材中提供的拟人化例子，让学生了解拟人化的特点和创作方法。
4.实践环节：学生根据教材提供的素材，进行拟人化的绘画创作。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
5.作品展示：学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调拟人化的表现手法及其在创作中的运用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括拟人化的概念、特点、创作方法等关键信息，方便学生理解和记忆。
四年级上册美术说课稿《11拟人化的动漫形象(第一课时)》人教新课标
四年级上册美术说课稿《11拟人化的动漫形象（第一课时）》人教新课标一. 教材分析《11拟人化的动漫形象（第一课时）》是人教新课标四年级上册美术教材中的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握拟人化动漫形象的制作方法，通过学习，使学生能够运用拟人化的手法创作出富有情趣的动漫形象。
教材中提供了丰富的图片素材和案例，帮助学生更好地理解和掌握拟人化动漫形象的制作技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对动漫形象有一定的了解和喜爱。
但学生在创作动漫形象时，往往过于依赖模仿，缺乏自己的想法和创新。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破传统的创作模式，培养学生的创新意识和能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点和制作方法，能够运用拟人化的手法创作出富有情趣的动漫形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美素养，激发学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：了解拟人化动漫形象的特点和制作方法，能够运用拟人化的手法创作出富有情趣的动漫形象。
2.难点：如何引导学生发挥想象，突破传统的创作模式，创作出具有个性和创新的拟人化动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片素材、案例分析等手段，帮助学生更好地理解和掌握拟人化动漫形象的制作技巧。
六. 说教学过程1.导入：以有趣的动漫形象导入，激发学生的兴趣，引导学生思考动漫形象的特点。
2.讲解：讲解拟人化动漫形象的特点和制作方法，通过案例分析，使学生更好地理解和掌握。
3.实践：学生分组讨论，合作创作拟人化动漫形象，教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.展示：学生展示自己的作品，评价他人的作品，教师总结评价，给予肯定和指导。
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿6
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿6一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解拟人化的形象，并通过绘画表现出来。
教材以生动有趣的例子，引导学生认识拟人化的特点，以及如何将生活中的物品、动植物等赋予人的特征，使之更具生动性和趣味性。
教材还提供了丰富的绘画素材和技法指导，鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的拟人化形象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对生活中的物品、动植物有一定的认识。
他们在课堂上表现出较强的动手能力和创新意识，喜欢通过绘画表达自己的思想和情感。
但在拟人化形象的创作上，部分学生可能还存在一定的困难，如想象力不够丰富，对拟人化特点的理解不够深入等。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化的概念，学会将生活中的物品、动植物等赋予人的特征，创作出富有创意的拟人化形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力、想象力及绘画技巧。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生热爱生活、关爱自然的情感，提高学生的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握拟人化的表现手法，创作出富有创意的拟人化形象。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将生活中的物品、动植物等赋予人的特征，使之更具生动性和趣味性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组讨论法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、范画作品等，为学生提供丰富的视觉素材，激发学生的创意思维。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示拟人化的物品、动植物等图片，引导学生了解拟人化的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解示范：讲解拟人化的特点，示范如何将生活中的物品、动植物等赋予人的特征。
3.学生创作：学生分组讨论，发挥想象，创作出富有创意的拟人化形象。
4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》说课稿
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》说课稿一. 教材分析《人美版小学六年级美术下册》第13课《拟人化的动漫形象》是一节绘画创作课。
教材通过介绍拟人化动漫形象的概念和特点，引导学生运用拟人化的手法创作有趣的动漫形象。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析小学六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。
但学生在创作动漫形象时，往往过于依赖模仿，缺乏创新意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，创作出具有个性的拟人化动漫形象。
三. 说教学目标1.让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点，提高审美能力。
2.培养学生运用拟人化手法创作动漫形象的能力，激发创新意识。
3.培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握拟人化动漫形象的创作方法。
2.难点：如何引导学生突破思维定势，创作出具有个性的拟人化动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法、示范法、引导发现法、分组讨论法等教学方法。
2.利用多媒体课件、教材、绘画工具等教学手段。
六. 说教学过程1.导入：通过展示拟人化动漫形象的作品，引导学生关注拟人化动漫形象的特点，激发学习兴趣。
2.讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、创作方法和步骤，让学生明确本节课的学习目标。
3.示范：教师示范创作一个拟人化动漫形象，讲解创作过程中的注意事项。
4.练习：学生分组讨论，共同创作一个拟人化动漫形象。
教师巡回指导，引导学生发挥想象，突破思维定势。
5.展示：学生展示作品，评价小组成员的创意和协作精神。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调拟人化动漫形象的创作方法。
七. 说板书设计板书设计如下：拟人化动漫形象1.概念：具有人的特点和情感的动物或物体。
2.特点：生动有趣、富有创意。
3.创作方法：a.选择对象：确定拟人化的主体。
b.赋予特点：添加人的特征和情感。
c.设计形象：绘制拟人化动漫形象。
六年级下册美术教案-13拟人化的动漫形象｜人美版(2024秋)(11)
六年级下册美术教案－13拟人化的动漫形象｜人美版（2024秋）(11)教学目标：1. 了解拟人化的动漫形象的定义和特点；2. 学习绘制拟人化的动漫形象，注重形象的表情和姿势；3. 培养学生的创造力和观察力。
教学准备：1. 纸张和铅笔；2. 彩色铅笔和水彩笔；3. 待绘制的拟人化的动漫形象的图片。
教学过程：Step 1：导入新课与学生进行互动，提出以下问题引入新课：你们喜欢看动漫吗？有没有想过把动漫中的动物或物品变成人的形象呢？Step 2：讲解拟人化的动漫形象通过展示拟人化的动漫形象的图片，给学生解释拟人化的概念，即将动物或物品化身成拥有人的形象。
并简要介绍拟人化的动漫形象的特点，如大眼睛、夸张的表情和姿势等。
Step 3：示范画拟人化的动漫形象给学生展示一张待绘制的拟人化的动漫形象的图片，然后示范如何画出一个拟人化的形象，注重形象的表情和姿势。
首先，用铅笔简略地勾勒出形象的外形和轮廓；然后，用彩色铅笔或水彩笔给形象上色，尽量还原图片中的颜色。
Step 4：学生实践绘制让学生选择自己喜欢的动漫形象进行绘制，引导学生观察形象的细节，特别是表情和姿势的变化，并试着用画笔表达出来。
Step 5：展示作品让学生将自己的作品展示给同学们观赏，鼓励他们互相欣赏和交流，并互相给予肯定和建议。
Step 6：总结和反思与学生总结绘制拟人化的动漫形象的过程中遇到的困难和收获，并鼓励他们尝试更多的创作和练习。
Step 7：布置作业要求学生用绘画工具将自己喜欢的动漫形象拟人化，并完成上色。
Step 8：课堂小结回顾本节课的主要内容，与学生一起总结拟人化的动漫形象的定义和特点，并提醒他们继续保持观察力和创造力。
Step 9：课堂延伸鼓励学生展开讨论，探讨拟人化的动漫形象在现实生活中的运用，以及相关的创作和设计领域，引导学生扩展对该课题的思考和想象力。
Step 10：课堂结束本节课结束前，确保学生清楚作业要求，并鼓励他们在完成作业时尽量发挥创意和想象力。
鲁教版美术三年级下册《第12课拟人化的形象》说课稿1
鲁教版美术三年级下册《第12课拟人化的形象》说课稿1一. 教材分析《第12课拟人化的形象》是鲁教版美术三年级下册的一课。
本课主要让学生了解拟人化的概念，引导学生通过观察、分析、实践，探索如何将动植物或其他物体赋予人的特征，创作出富有情趣的拟人化形象。
教材内容丰富，包括拟人化形象的概念、创作方法以及相关的艺术作品欣赏。
通过本课的学习，学生可以提高自己的审美情趣，培养创新意识和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对拟人化的概念理解较为模糊，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生建立起对拟人化形象的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化的概念，学会将动植物或其他物体赋予人的特征，创作出富有情趣的拟人化形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的审美情趣和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术课程的热爱，激发学生发挥想象力和创造力，关注生活中的美好事物。
四. 说教学重难点1.重点：了解拟人化的概念，学会创作拟人化形象。
2.难点：如何将动植物或其他物体赋予人的特征，使作品具有趣味性和创新性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体展示相关作品，引导学生欣赏和分析；提供绘画材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组拟人化形象的图片，引导学生关注这些有趣的作品，激发学生的学习兴趣。
2.讲解概念：讲解拟人化的概念，让学生明白什么是拟人化形象。
3.分析案例：分析教材中的案例，引导学生了解拟人化形象的创作方法和技巧。
4.实践操作：学生分组进行讨论，每组选择一个动植物或其他物体，尝试为其赋予人的特征，创作出富有情趣的拟人化形象。
5.作品展示：将学生的作品进行展示，让学生互相欣赏、评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括拟人化概念、创作方法、作品欣赏等要点。
六年级上册美术教案：拟人化食物形象的艺术表现
本文主要介绍六年级上册美术教案中“拟人化食物形象的艺术表现”的教学内容和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握拟人化表现方式。
一、教学内容1.认识拟人化表现方式拟人化是将非人类对象或概念，以人类的神态、表情、动作等方式来表现，达到让事物更加生动形象的目的，是美术作品中常见的表现方式之一。
2.认识食物的形象特点教学要点：让学生了解食物有不同的形状、颜色、纹理等特点，可以通过直接观察、摸索、比较等方式来加深对食物特点的认识。
3.拟人化艺术作品创作通过引导学生观察日常生活中食物的特点，结合拟人化表现方式，创作出富有个性、新颖有趣的艺术作品。
二、教学方法1.情境创设法比如可以在课前准备一些食物图片或实物，让学生通过观察和比较的方式，尽可能多地了解食物的形象特点。
2.示范教学法通过多媒体或板书等方式，向学生介绍拟人化表现方式的相关知识和技巧，再通过老师的示范创作，让学生更好地理解和掌握拟人化表现方式。
3.实践操作法在教学中，引导学生通过实践操作，真正体验拟人化表现方式的创作过程，以及感受拟人化艺术作品所传达的信息和情感。
三、教学流程1.引导学生认识拟人化表现方式通过图片、故事、影像等方式，让学生了解拟人化的定义及其常见的表现方式，让学生了解此次教学的主要目标和任务。
2.了解食物的形象特点通过直接观察、摸索、比较等方式，让学生了解食物的形状、颜色、纹理等特点，帮助学生更好地认识不同食物的特点。
3.教学案例分析通过教学案例的分析，让学生更好地了解拟人化艺术作品的创作方法和技巧，并引导学生体验和探究拟人化艺术作品的传达方式和意义。
4.实践操作与作品展示根据教学要点，引导学生进行实践操作，让学生自主创作拟人化艺术作品，并通过课堂展示的方式分享自己的创作成果，促进学生之间的交流和合作。
四、教学效果评估教学效果评估可分为定量评估和定性评估两种。
1.定量评估方法比如学生根据评估表格，自主进行拟人化艺术作品的评分，根据分值进行排名；或者通过不同学期的作品进行比较，评估学生实际收获和进步的程度等。
《拟人化的动漫形象》说课稿
《拟人化的动漫形象》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《拟人化的动漫形象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《拟人化的动漫形象》是一节充满创意和趣味性的美术课程，它选自_____教材。
这一课程内容旨在引导学生观察、分析和创作拟人化的动漫形象，培养学生的想象力、创造力和艺术表现力。
在教材中，通过展示丰富多样的拟人化动漫形象实例，让学生能够直观地感受到拟人化手法在动漫创作中的广泛应用和独特魅力。
同时，教材还提供了一些创作步骤和方法的指导，为学生的实践操作提供了一定的参考和启示。
二、学情分析本节课的授课对象是_____年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的观察力和想象力，对动漫形象有着浓厚的兴趣和喜爱。
他们在之前的美术学习中，已经掌握了一些基本的绘画技巧和表现方法，但是对于如何将物体进行拟人化的创作还缺乏系统的认识和实践经验。
因此，在教学过程中，需要通过引导和启发，帮助学生突破思维局限，掌握拟人化的创作技巧，激发他们的创作热情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解拟人化的概念和表现方法，掌握将物体拟人化的基本技巧，能够创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
2、过程与方法目标通过观察、分析、讨论和实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手实践能力，提高学生的艺术表现力和审美能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对动漫艺术的热爱之情，培养学生的创新意识和团队合作精神，让学生在创作过程中体验到成功的喜悦和乐趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握拟人化的概念和表现方法，包括赋予物体人的外貌、动作、表情和性格等特征。
（2）能够运用所学知识和技巧，创作出富有创意和个性的拟人化动漫形象。
2、教学难点（1）如何启发学生的想象力和创造力，突破思维局限，创作出独特新颖的拟人化动漫形象。
人美版(常锐伦)美术六下《13.拟人化的动漫形象》说课稿2
人美版（常锐伦）美术六下《13.拟人化的动漫形象》说课稿2一. 教材分析《拟人化的动漫形象》是美术六下《人美版》教材中的一课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。
拟人化动漫形象是指将非人类事物或抽象概念赋予人的特征和性格，使其具有生命力和个性。
本课通过学习，让学生能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
教材内容主要包括拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
通过欣赏和分析国内外优秀的拟人化动漫作品，让学生了解拟人化动漫的起源和发展，以及不同风格的拟人化形象。
同时，教材还提供了多个步骤详细的创作指导，帮助学生掌握拟人化动漫形象的创作技巧。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了动漫形象的基本绘制技巧，对动漫人物形象有一定的了解。
但学生对拟人化动漫形象的认知程度不同，部分学生可能对拟人化的概念和创作方法较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握拟人化动漫形象的创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生观察、思考、创新的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生审美素养，激发学生创作潜能。
四. 说教学重难点1.教学重点：拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.教学难点：如何运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.示范法：展示优秀拟人化动漫作品，分析作品中的创作技巧。
3.练习法：学生动手实践，创作拟人化动漫形象。
4.互动法：学生之间相互交流、评价，提高创作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组拟人化动漫形象，引导学生关注拟人化动漫，激发学生兴趣。
2.讲解：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，让学生了解拟人化动漫的基本知识。
四年级上册美术说课稿《第11课拟人的形象》人教新课标
四年级上册美术说课稿《第11 课拟人的形象》人教新课标一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教新课标四年级上册的美术课程。
本节课主要让学生了解拟人这一艺术手法，并能够运用拟人的方式来创作形象。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和掌握拟人的概念和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础和创作能力，他们对于形象的创作有一定的认识和经验。
但是，对于拟人这一艺术手法的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生观察、思考和创作，帮助他们理解和掌握拟人的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解拟人的概念，学会运用拟人的方式来创作形象。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和创作，提高自己的美术表现能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对美术的热爱和兴趣，提高审美素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解拟人的概念，学会运用拟人的方式来创作形象。
2.难点：学生能够独立思考，创作出具有个性和创意的拟人形象。
五. 说教学方法与手段1.引导法：通过提问、讨论等方式引导学生观察、思考和创作。
2.示范法：教师通过示范的方式，展示拟人的创作过程和方法。
3.练习法：学生通过自主创作，提高自己的美术表现能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些拟人的图片，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解拟人的概念和方法，让学生了解拟人的艺术手法。
3.示范：教师示范拟人的创作过程，让学生直观地了解拟人的方法。
4.练习：学生自主创作拟人形象，教师进行个别指导。
5.展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一些拟人的形象，让学生通过观察和分析，理解拟人的概念和方法。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、创作能力和创新意识等方面进行。
可以通过观察学生的课堂表现、作品质量和交流互动等方面来评价学生的学习效果。
让学生喜欢美术的拟人化动漫形象教案二
让学生喜欢美术的拟人化动漫形象教案二大家好，我是拟人化动漫形象教案二。
在我们上次的见面中，我介绍了如何让学生喜欢美术的方法。
今天，我将继续深入探讨该问题。
我相信，通过本文的阅读，你将会获得更多的有用信息和知识。
如上一次所述，学生对美术产生兴趣的原因是多方面的。
但是，对于老师来说，最重要的是如何钓起学生的兴趣。
在这个过程中，我提供了一种新奇的方法：使用拟人化动漫形象，它可以为学生提供一个美术学习的亲密伙伴。
让我来介绍什么是拟人化动漫形象。
简单来说，就是将一个非人类的事物赋予人类的特征和行为。
在我们这个场景中，就是让一个美术形象具备人类的习惯和特质。
比如，我就是一个拟人化动漫形象，我拥有对美术的浓厚兴趣和热爱，会和学生互动，提供有趣和实用的建议，帮助他们在学习美术的道路上越走越远。
我们所选择的拟人化动漫形象是基于学生的年龄段而设定的。
年龄段不同，但是我们的目标都是同一个——让学生喜欢上美术，我们选择的形象应该是深受学生喜爱的类型。
例如，我们可以使用热门动漫角色或者动物形象作为拟人化动漫形象，让学生更加容易接受。
我将针对学生的年龄段提供一些具体的操作建议。
一年级学习习惯正是在这个年级逐渐形成，让学生期间培养好的学习习惯是非常重要的。
在引导学生学习过程中，我们可以使用拟人化角色来安排学生的时间表，提高学生的学习效率。
二年级在这个阶段，学生渴望探索新事物，他们对美术的兴趣也在逐渐上升。
我们可以使用拟人化形象来吸引学生的注意力，同时，为学生提供多样化的美术体验。
这包括绘画、颜色贴纸等。
三年级至五年级在这个阶段，学生已经具备了一定的基础，可以逐渐深入学习。
我们可以通过使用拟人化形象，来引导学生进一步探究美术的内涵，例如，让拟人化角色为学生介绍不同的绘画风格。
六年级至初中这是学习美术的重要时期。
在这个阶段，学生逐渐成为自主学习者，将自己的学习体验转化为美术的创作。
我们可以通过使用拟人化形象，为学生提供实用的建议和技巧，例如，如何使用暗色调表现深度等。
11拟人的形象(说课稿)2022-2023学年美术四年级上册
11拟人的形象（说课稿）一、教学目标通过本课教学，学生应能够：1.掌握拟人形象的表现方法和技巧；2.理解拟人形象语言的内涵，培养表现情感和思想的能力；3.运用线条、色彩、形态等艺术语言，创作出具有人物形象的绘画作品。
二、教材分析本节课的教材是美术四年级上册的第11课——拟人的形象。
通过本节课的学习，可以让学生了解拟人形象在美术作品中的表现方法和技巧，明确表现情感和心理的艺术语言，培养学生表达个性和思想的能力。
三、教学重难点教学重点1.拟人形象的表现方法和技巧；2.运用艺术语言表达情感和思想。
教学难点1.理解拟人形象语言的内涵；2.运用线条、色彩、形态等艺术语言，表达自己的思想和情感。
四、教学方法本节课采用教师讲解、示范演示、学生实践演习等多种教学方法，注重知识的传递和技能的培养，将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中获得更多的体验和感悟。
(一) 导入（5分钟）1.介绍本节课的主题：拟人的形象；2.通过幻灯片或示范作品等方式，让学生了解拟人形象在美术作品中的重要性；3.启发学生探究、思考，引导学生积极参与本课学习。
(二) 概念讲解（10分钟）1.讲解拟人形象的定义和作用；2.阐述拟人形象的语言内涵和表现方法；3.介绍拟人形象的种类及其特点。
(三) 技法演示（20分钟）1.通过实物、图片等方式，展示拟人形象的线条、色彩、形态等表现方法；2.示范描绘拟人形象的关键步骤和技巧，帮助学生掌握技法。
(四) 实践演习（35分钟）1.让学生边学边画，掌握拟人形象的表现方法和技巧；2.鼓励学生运用艺术语言表达个性和情感，进行创作实践。
(五) 作品展示与点评（10分钟）1.让学生就自己的作品进行展示和分享；2.教师对学生的作品进行点评，对优秀作品进行肯定和激励。
(六) 总结归纳（5分钟）1.回顾本节课的学习内容，强化学生的记忆；2.鼓励学生总结、归纳，反思自己的学习收获。
1.学生的实际操作效果；2.学生作品的审美价值和创意水平；3.学生理解和掌握拟人形象语言的程度。
六年级下册美术说课稿-拟人化的动漫形象人美版
1.理论介绍：首先，我们要了解拟人化的基本概念。拟人化是将非人类事物赋予人的特征，使其具有人的情感、行为或形象。它在动漫创作中具有重要地位，可以使角色更具个性和生动性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如《熊出没》中的熊大、熊二。这个案例展示了拟人化在动漫作品中的应用，以及如何使角色更加有趣和吸引人。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察和想象，以及如何将动植物特征与人的形象相结合这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人化相关的实际问题，如如何将一种动物拟人化。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生可以尝试将一种动植物进行拟人化创作，演示拟人化的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6.整体而言，本次教学达到了预期目标，学生们对拟人化的动漫形象有了更深入的了解。但在教学过程中，我也意识到需要在以下几个方面进行改进：一是加强学生的观察和想象力训练；二是提高学生的参与度和表达能力；三是关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握所学知识。
-情感态度的融入：如何引导学生将个人情感态度融入动漫形象创作中，使角色具有故事性和感染力，是教学的难点。
-美术技能的运用：学生在运用美术语言和手法表现动漫形象时，可能存在技能上的不足，如线条不流畅、色彩搭配不当等。
四年级上册美术说课稿-拟人的形象-人教新课标
四年级上册美术说课稿-拟人的形象-人教新课标一、教材分析1.1 课程背景本课是四年级上册美术课的一节课，主要内容为“拟人的形象”。
1.2 课程目标通过本课的学习，让学生能够：•理解拟人形象的含义；•了解拟人形象在美术作品中的运用；•掌握绘制拟人形象的方法和技巧；•提高学生的审美能力和创造力。
1.3 教材特点本课的教材选自人教版四年级美术上册，选用了生动形象的绘画作品和课文，融入了多种互动性强的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
二、教学重点通过本课的学习，学生需要掌握以下知识点：1.拟人形象的定义和特点；2.拟人形象在美术作品中的应用；3.拟人形象的绘制方法和技巧。
三、教学难点1.如何准确理解拟人形象的含义；2.如何灵活地运用拟人形象创作美术作品。
四、教学内容和步骤4.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.了解拟人形象的定义和特点；2.分析拟人形象在美术作品中的应用；3.学习拟人形象的绘制方法和技巧；4.进行创作实践，运用所学知识制作拟人形象的美术作品。
4.2 教学步骤第一步：导入导入课程主题，引发学生兴趣，提高学习积极性。
•让学生观察课室内的各种事物，了解拟人形象的概念和含义；•通过图片展示，让学生认识拟人形象在美术作品中的应用；•用自己的话描述拟人形象，引导学生对拟人形象的感性认识。
第二步：讲解通过互动的方式，讲解拟人形象的定义、特点和在美术作品中的应用。
•讲解拟人形象是以人的形象为基础，进行夸张或简化、捏造等手法展示的艺术形象；•分析拟人形象在不同艺术形式中的作用，如在动画、漫画、插画等中的应用；•通过案例分析，讲解拟人形象的创作技巧和方法。
第三步：实践在讲解之后，组织学生进行实践，让学生通过绘画实践掌握拟人形象的绘制方法和技巧。
•让学生观察身边的人物形象，选择素材进行绘制；•老师提供必要的绘画技巧和指导，引导学生进行创作；•让学生通过比较、鉴赏等方式提高自己的审美能力和创造力。
冀美版美术五年级上册《15.动漫的拟人画法》说课稿2
冀美版美术五年级上册《15.动漫的拟人画法》说课稿2一. 教材分析冀美版美术五年级上册《15.动漫的拟人画法》这一课，主要让学生了解和掌握动漫拟人画的基本方法。
教材通过生动的案例，引导学生发现生活中的物品和动物等，都可以通过拟人化的方式表现出来，从而培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，既有理论指导，又有实践操作，使学生在学习过程中能够轻松掌握动漫拟人画的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。
他们在生活中也接触到许多拟人化的形象，如卡通形象、动画电影等。
因此，学生在学习本节课的内容时，兴趣浓厚，易于接受新知识。
但同时，学生对拟人画法的理解还不够深入，需要在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解动漫拟人画的基本方法，能够运用拟人化的方式表现生活中的物品和动物等。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生创新意识和审美能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，引导学生关注生活中的美好事物。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握动漫拟人画的基本方法，能够独立完成一幅拟人画作品。
2.教学难点：如何引导学生运用拟人化的方式，创造具有个性和创意的动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、评价法等，引导学生自主学习、合作探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、画具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的拟人化形象，如卡通形象、动画电影等，引导学生关注拟人化现象，激发学生学习兴趣。
2.讲解：讲解动漫拟人画的基本方法，包括观察、创意、绘画等环节，让学生了解拟人化的表现手法。
3.示范：教师现场示范一幅拟人画作品的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地感受拟人化绘画技巧。
4.练习：学生根据所学内容，进行拟人画创作的实践。
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿1
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿1一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的一课，主要让学生了解拟人这一艺术手法，并能够运用拟人的方法创作出具有个性和生动形象的画作。
教材以丰富的图片和生动的语言，引导学生认识拟人，感受拟人带来的艺术魅力。
教材还提供了多个示例，让学生在欣赏中学习，在实践中提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画有一定的兴趣。
他们在前三册的学习中，已经接触过多种艺术手法，对绘画有一定的认识。
但是，对于拟人这一概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和接受拟人这一艺术手法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解拟人的概念，学会运用拟人的方法进行绘画创作。
2.过程与方法目标：通过欣赏、讨论、实践等环节，提高学生的审美能力和绘画技巧。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解拟人这一艺术手法，学会运用拟人的方法进行绘画创作。
2.难点：如何引导学生运用拟人的方法，创作出具有个性和生动形象的画作。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、画作示例等教学手段，引导学生认识拟人，感受拟人的艺术魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些拟人的画作，如《拟人化的动物》、《拟人化的植物》等，引导学生关注拟人这一艺术手法，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解拟人的概念，让学生了解拟人是一种将非人类事物赋予人类特征的艺术手法。
3.欣赏与讨论：学生欣赏教材中的画作，引导学生关注拟人手法在画作中的应用，并讨论拟人手法给画作带来的艺术效果。
4.实践环节：引导学生运用拟人的方法进行绘画创作，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和生动形象的画作。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
拟人的形象说课稿
拟人的形象说课稿一、说教材本文《拟人的形象》在课文中起着举足轻重的作用。
它不仅是小学语文教材中一篇富有创意的作文指导文章，而且是培养学生想象力和创新思维能力的有效载体。
本文通过生动的实例，向学生展示了如何运用拟人手法，使事物具有人的情感和形象，从而增强作文的表现力。
本文在教材中的地位尤为重要。
首先，它属于作文教学模块，与学生的写作能力提高密切相关。
其次，本文涉及到的拟人手法是一种基本的修辞方法，掌握这一方法对学生今后的文学创作具有很大的帮助。
主要内容方面，本文分为三个部分：第一部分，引出拟人手法，让学生了解什么是拟人；第二部分，通过实例分析，让学生明白如何运用拟人手法；第三部分，总结拟人手法的运用要点，并提供一些写作技巧。
1. 引出拟人手法：文章以自然界的事物为例，如“风儿轻轻抚摸着树叶”，让学生感受到拟人手法的魅力，从而激发他们对写作的兴趣。
2. 实例分析：文章选取了多个典型的拟人句子，如“小草从土里探出头来，好奇地打量着这个世界”，并对其进行了详细的分析，让学生明白如何运用拟人手法。
3. 拟人手法的运用要点：文章总结了拟人手法的四个要点，即：观察、想象、情感、生动。
这些要点为学生运用拟人手法提供了明确的指导。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解拟人手法的基本概念和作用；（2）掌握拟人手法的运用要点；（3）能够运用拟人手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过观察、想象，培养学生的创新思维能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过写作实践，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活的情感；（2）培养学生善于观察、乐于思考的习惯；（3）提高学生的审美情趣。
三、说教学重难点本节课的教学重点是拟人手法的运用要点，即观察、想象、情感、生动。
学生需要掌握这些要点，并在写作中灵活运用。
教学难点在于如何引导学生将拟人手法与生活实际相结合，写出富有创意和情感的文章。
《拟人化的动漫形象》说课稿
《拟人化的动漫形象》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人美版小学美术第12册中的第十三课《拟人化的动漫形象》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：本课是属于“造型·表现”课。
动漫教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“动漫”知识。
学生在欣赏动漫影片的基础上，结合自己在生活中观察过的不同动漫形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
二、学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
三、说教学目标：知识与技能目标：通过表现拟人化的动漫形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
情感态度价值观目标：通过拟人动漫形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。
四、说教学重点和难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品难点：动漫形象的塑造与表现。
五、说教学方法与策略在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察动漫形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。
“观察•探究”是突出这节课教学重点、突破教学难点的最好的教学方法，根据本节课教学内容，以各种卡通猫为切入点，使学生通过小结规律类比观察探究方法自评、互评”的学习过程，对同学从“画、找、看、究、动”几方面掌握拟人化动漫设计的方法步骤，获取知识，发展能力，由此突破本节课的教学重点和教学难点。
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2014-2015-（1）观山湖区金华小学
教学开放日《拟人的形象》说课稿
龙江爱
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。
一、教材分析：
课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
二、学情分析：
四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。
从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。
作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且
要继续培养他们发散思维的能力。
三、学习领域：造型表现
四、教学目标：
知识与技能：学会拟人化的表现手法。
过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。
情感态度与价值观：感受卡通片中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感。
德育目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识。
五、教学重、难点：
重点：拟人化表现手法的掌握。
难点：拟人化的表现手法。
六、教学准备：
教具：记号笔、油画棒、课件、范例等。
学具：图画纸、记号笔、油画棒等。
七、教法、学法：
依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。
八、教学过程设计：
（一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。
（二）、情景导入：
1、教师：今天老师先带同学们去参加小番番的生日会，他的好
朋友们来为他祝贺。
现在就请同学们看大屏幕，小番番还邀
请了很多特殊的人物。
2、教师：想一想，刚刚你们看到了那些特殊的人物？
学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。
3、教师：它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。
他们可爱之处是什么呢?
学生：有五官了、能动了……（它们的可爱在于它们都是拟人化的。
）
4、教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格
化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。
引出课题：第11课：拟人的形象（板书）
（三）、发展阶段：
1、欣赏分析
（1）、请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？
（2）、课件图例1：胡萝卜、香蕉。
他们的表情、动作怎样？胡萝卜跑着、大笑，香蕉羞涩。
表情、动作拟人化。
（3）、课件图例2：闹钟、电话、秤电脑。
他们的造型有什么特征？造型夸张、生动。
（4）、课件图例3：房子及向日葵。
他们的色彩有什么特点？色彩大胆、
鲜亮、明快。
2、怎样才能将物品拟人化：
（1）、怎样才能将交通工具、水果、植物、动物等生活中的物品拟人化呢？（学生：加五官、加四肢）
课件图例1：大象+人=可爱的大象。
给大象穿上衣服。
课件图例2：电脑+五官+手=生动的电脑。
（2）、课件出示图片：一棵树表情夸张害怕，伸手用力推开拿着电锯的人。
教师：我们看到大树也会痛苦、害怕、伤
心流泪，无奈。
所以我们要遏止乱砍乱伐，要热爱大自然，
保护环境。
3、总结：
（1）结合自身特点
（2）添加五官表情
（3）添加四肢动作
（4）添加衣服鞋帽
4、示范步骤：
（1）、先画物体本身的外形。
（2）、相应添加五官表情、四肢动作、衣服鞋帽（以向日葵和苹果为例）
5、学生操作：
将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。
（创作一副拟人化的作品。
）
（四）、作品展示、讲评：
自评、互评、教师点评。
总结：结合自身特点、添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽（五）、收拾与整理：
九、板书设计：
第11课拟人的形象
一、结合自身特点
二、添加五官表情
三、添加四肢动作
四、添加衣服鞋帽
以上就是我对本节课教学环节的设计。