加工处理图形图像
图形图像处理技能培训和鉴定标准
图形图像处理技能培训和鉴定标准1定义使用计算机及图形图像输入输出设备和图形图像处理软件处理静态或动态图形图像的工作技能。
2适用对象从事工艺美术、室内装璜、广告艺术、建筑外观、产品模型、影视图像、图文排版、图文印刷、计算机多媒体技术工作人员以及其他需要掌握图形图像处理软件操作技能的社会劳动者。
3相应等级图像制作员：专项技能水平达到相当于于中华人民共和国职业资格技能等级四级。
能独立、熟练地应用图形图像制作软件基本功能完成静态或动态图形图像处理工作。
高级图像制作员：专项技能水平达到相当于于中华人民共和国职业资格技能等级三级。
能独立、熟练地结合应用图形图像软件基本功能完成静态和动态图形图像处理工作。
图像制作师：专项技能水平达到相当于于中华人民共和国职业资格技能等级二级。
能独立、熟练地结合应用图形图像软件的功能完成静态和动态图形图像创意和设计工作。
4培训期限图像制作员：短期强化培训100～120学时。
高级图像制作员：短期强化培训150～170学时。
图像制作师：短期强化培训150～170学时。
5技能标准5.1图像制作员5.1.1一般知识要求了解平面及立体构图基本知识和计算机彩色模式及基本配色原理；掌握微机及常用图形图像处理设备（如鼠标器、扫描仪、打印机等）基本连接和简单使用的相关知识；掌握计算机DOS和Windows两种操作系统的基本知识和基本命令的使用，特别是文件管理、图形图像文件格式及不同格式的特点和相互间转换的基本知识；掌握点阵图像和矢量图形的特点；了解动画的基本概念。
5.1.2技能要求具有图形图像制作软件基本的使用能力；具有基本的图像扫描设备和输出设备的使用能力；实际能力要求达到：能使用图形图像处理相关软件和图像扫描、输出设备独立完成三维静态图像和动画制作工作。
5.2高级图像制作员5.2.1一般知识要求了解平面和立体构图基本知识和计算机彩色模式及基本配色原理；掌握微机及常用图形图像处理设备（如鼠标器、扫描仪、打印机等）基本连接和简单使用的相关知识；掌握计算机DOS和Windows两种操作系统的基本知识和基本命令的使用，特别是文件管理、图形图像文件格式及不同格式的特点和相互间转换的基本知识；掌握点阵图像和矢量图形的特点；掌握图层、通道、蒙版、分色、图像分辨率等基本概念；熟悉动画的基本概念。
八年级(上)第二章 活动2 剪裁图像与抠取图像(第一课时)
课题：第二章编辑处理图像活动2裁剪与拼接图像剪裁图像与抠取图像教案（第一课时）备课教师：授课年级：八年级抠取图像，理解使用环境。
教学方法讲解法、演示法、合作探究法、交流讨论法、实践操作法等。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣创设问题情境，导入新课1.利用投影仪给学生播放原图和处理后的图片。
2.认真观察图片，你又获得了哪些信息？通过多媒体素材，创设情境，从而吸引学生想学Photoshop处理图片的兴趣。
我们对Photoshop软件的操作有了一定的认识。
想想我们在上节课中对于图片的操作运用了哪些方法？在处理图像时，如果我们选用的土相比我们要用的图像大很多，该怎么办？学生认真观察图片，得出结果。
根据老师提出的问题，进行积极思考。
通过观察，激发学生学习的兴趣。
通过多媒体素材，创设情境，从而吸引学生想学的兴趣。
新知探究二、探究新知：（一）明确学习任务阅读课文，自学课本42-45页的课文，了解本节课学习内容。
（二）理解概念1.剪裁：我们把从图像中剪切出带有背景的局部图像的操作称为剪裁。
2.抠取：把沿着边界将某对象从图像中剪切出来的操作称为抠取。
（三）剪裁图像1.教师讲解、示范裁剪图像的基本操作方法：①.打开要裁剪的图像，选定工具。
单击工具学生自学教材，理解课文内容。
教师引导学生理解重要概念。
教师引导学生学习剪裁图像的方法。
通过学生自学，培养学生的自学能力。
通过学习，培养学生的理解能力。
通过学习，培养学生剪裁图像的能力。
教学环节教师活动学生活动设计意图②.在图像上拖动鼠标指针，拉出一个矩形编辑区。
如下图：③拖动编辑框上的控制点，调整要剪栽图像的大小。
最后敲回车键或在编辑框内双击，剪裁操作就完成了。
如下图：2.学习练习抠图的基本操作方法。
（四）阅读1.学生自学课本第43页“你知道吗?”的内容。
2.学生先自行理解“你知道吗?”这段内容。
3.教师引导学生掌握“矩形选框工具”、“套索工具”、“魔术棒工具”的使用，利用“复制”、“粘贴”等操作，把选定区域复制到所需的图像中或者以新的图像文件保存起来。
《图形图像的采集与加工》
《图像的采集与加工》——青春纪念册一、案例背景信息1．模块：多媒体技术应用2．年级：高中一年级3．所用教材版本：广东教育出版社二、教学设计【教学分析】本节内容选自普通高中课程标准实验教科书信息技术的选修2—《多媒体技术应用》第四章《图形图像采集与加工》。
本校学生生源主要是针对山区，学生基础薄弱，信息技术学习经历、信息素养和动手操作能力均参差不齐。
针对这种情况要想完全按照课本来实施教学难度很大，实施校本教学，使学生通过完成各种活动任务达成学习目标。
学生有了一定从网上搜索信息下载文件的经验，这些知识的掌握为本节课的学习打下了基础。
本节课内容有两部分：图像素材的采集、图像素材的加工。
对于采集，课前统计学生已有一定生活经验，重在借助书本总结出各种方法的适用性并体验;而加工，大多只接触过画图工具，只有一小部分知道photoshop。
鉴于这种情况，为了扩展学生的视野，让学生明白图像的加工不是只能用专业处理软件才可以，只要能完成需求，简单的工具即可。
同时，本节课的学习也是为下一步学习，让学生体会photoshop的强大功能，并根据需求灵活运用软件更好的完成图像处理做了一个很好的铺垫。
【教学目标】1.知识与技能(1)了解图像采集的作用和主要途径；(2)了解常见的图像文件格式；2.过程与方法(1)通过实践，进一步掌握有效地使用各种方法采集所需的图像素材的方法；(2)尝试通过网络搜索下载现流行的图像处理软件，并通过亲自动手实践掌握其主要功能。
3.情感态度与价值观(1)在应用情境中感受学习图像处理带来的乐趣，体验互相交流学习的乐趣；(2)能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度。
【教学重点】掌握图像的采集与加工方法。
【教学难点】能根据需要选择适当的图像素材采集和加工方法完成图像作品。
【教学方法与策略】创设制作《青春纪念册》的应用情境，提出任务需求：素材的采集→素材的加工，让学生在具体的应用中分析需求，进而逐步探索解决方法，最终学习图像的采集与加工方法。
图像处理
图像处理技术摘要：关键词：0引言图像处理是指对图像信息进行加工，从而满足人类的心理、视觉或者应用的需求的一种行为。
图像处理方法一般有数字法和光学法两种，其中数字法的优势很明显，因此，已经被应用到了很多领域中，相信随着科学技术的发展，其应用空间将会更加广泛。
数字图像处理技术其实就是利用各种数字硬件与计算机，对图像信息通过转换而得到的电信号进行相应的数学运算，例如图像去噪、图像分割、提取特征、图像增强、图像复原等，以便提高图像的实用性。
其特点是处理精度比较高，并且能够对处理软件进行改进来优化处理效果，操作比较方便，但是由于数字图像需要处理的数据量一般很大，因此处理速度有待提高。
目前，随着计算机技术的不断发展，计算机的运算速度得到了很大程度的提高，这大大的推动着数字图像处理技术向前发展发展。
1 数字图像处理的概述数字图像处理(Digital Image Processing)是一门关于如何使用计算机对图像进行处理的学科，而数字图像是由被称作像素的小块区域组成的二维矩阵⋯。
对于单色即灰度图像而言，每个像素的亮度用一个数值来表示，通常数值范围在0—255之问，即可用一个字节来表示，0表示黑，255表示白，而其他表示灰度。
彩色图像可以用红、绿、蓝三元组组成的二维矩阵来表示。
通常三元组的每个数值也是在0—255之间，0表示相应基色在该像素中没有，而255则代表相应的基色在该像素中取得最大值，这种情况下每个像素可用三个字节来表示。
正是由于这些看似枯燥的数字表示形式，以及计算机在工程和科研领域的普及，才带动了数字图像处理科学的飞速发展。
所谓图像处理，就是对图像信息进行加工以满足人的视觉心理或者应用需求的行为。
图像处理的手段有光学方法和电子学(数字)方法。
后者正是要讨论的数字图像处理，它是指使用计算机加工处理图像，通常由一个微型、小型、大型计算机与图像处理机或由一个专用计算机来执行。
一个典型的数字图像处理系统由以下三部分组成：图像数字化设备(扫描仪、数码相机、摄像机与图像采集卡等)，图像处理计算机(Pc机、工作站等)和图像输出设备(打印机等)。
Photoshop图形图像处理技巧
Photoshop图形图像处理技巧作者：赵燕萍来源：《硅谷》2011年第23期摘要：随着电子技术的飞速发展，摄影进入一个全新的数码照片时代，加上优秀的图像处理软件，大大方便人们对图像进行后期的进一步加工制作，Photoshop是众多图形图像软件中的霸主，易用且功能异常强大，在这里，简要总结一下在工作中利用Photoshop的基础功能所做的一点尝试。
关键词： Photoshop；套索；曲线调整；线性减淡中图分类号：H313 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2011）1210126－01随着数字化时代的到来，数字图像已经取代传统模拟图像，成为大众生活影像的主要载体。
Photoshop是美国Adobe公司于20世纪80年代末期发布的具有强大功能的图像编辑处理软件，它是一种功能十分强大的图像处理软件，应用领域非常广泛，都市街头各类制作精美的车身广告、灯箱广告、大型户外广告、以及各种书籍杂志的封面、产品的精美包装、商场的广告招贴、电影海报等，这些平面广告作品，基本上都是使用Photoshop对图像进行处理的。
1 Photoshop的应用领域Photoshop的应用领域很广泛的，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。
主要应用于：平面设计、修复照片、广告摄影、影像创意、艺术文字、网页制作、建筑效果图后期修饰、绘画、绘制或处理三维帖图、婚纱照片设计、视觉创意、图标制作、界面设计。
上述列出了PHOTOSHOP应用的13大领域，但实际上其应用不止上述这些。
例如，目前的影视后期制作及二维动画制作，Photoshop也有所应用的。
2 Photoshop的功能特色从功能上看，Photoshop可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。
图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。
也可进行复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。
这在婚纱摄影、人像处理制作中有非常大的用场，去除人像上不满意的部分，进行美化加工，得到让人非常满意的效果。
图形图像处理
图形图像处理
图形图像处理是一种数字图像处理的分支领域，它主要涉及对图形图像进行各
种操作和处理，以提升图像质量、改变图像外观或提取图像中的有用信息。
在现代技术领域中，图形图像处理已经被广泛应用于许多领域，包括计算机视觉、数字摄影、医学影像分析等。
图形图像处理的基本概念
图形图像处理的基本概念包括图像获取、图像预处理、图像增强、图像分割、
图像特征提取与图像识别等。
图像获取是指通过各种设备获取原始图像数据的过程，而图像预处理则是对原始图像数据进行去噪、尺寸调整、色彩校正等处理以准备进行后续处理。
图像增强是通过增强对比度、调整亮度等手段改善图像质量，而图像分割则是将图像分割成不同的区域或物体。
图像特征提取是从图像中提取出具有代表性的特征，用于图像识别或分类。
图形图像处理的应用领域
图形图像处理在许多应用领域都发挥着重要作用。
在医学领域，图像处理被广
泛应用于医学影像分析、病灶检测等方面；在自动驾驶领域，图像处理用于实现车辆的环境感知和行驶路径规划；在数字艺术领域，图像处理则用于创作出各种艺术效果的图像。
图形图像处理技术的发展趋势
随着计算机技术的不断发展，图形图像处理技术也在不断创新和进步。
未来，
随着深度学习、神经网络等技术的不断普及，图形图像处理技术将更加智能化，并能够处理更加复杂的图像任务。
同时，随着硬件性能的不断提升，图形图像处理技术也将更加高效、快速地处理大规模图像数据。
总结
图形图像处理作为一种重要的数字图像处理技术，在当今技术领域具有广泛的
应用前景和发展空间。
通过不断的技术创新和研究探索，图形图像处理技术将为人类社会带来更多的便利和发展机遇。
图形图像处理课程标准2019艺术设计专业高职高专
《图形图像处理》课程标准（2019艺术设计专业高职高专）1．前言1.1课程性质图形图像处理课程是艺术设计专业的专业基础必修课程，通过本课程的学习，使学生掌握Photoshop图像处理软件和CorelDraw图形设计软件。
Photoshop软件功能强大，广泛应用于平面设计、印刷设计、照片后期处理、室内效果图后期制作等领域，利用Photoshop软件可以进行各种平面图像处理，图像格式和颜色模式的转换，绘制图形等，培养学生对图像处理的技术。
CorelDraw矢量图绘制软件主要引导学生掌握矢量图形设计的基本方法和基本技能，使学生能用运用 CorelDraw软件进行平面图形设计。
图形图像处理课程根据社会经济、科学技术以及高职教育发展的要求，体现以就业为导向，以学生专业能力发展为本的思想。
其主要任务是培养德智体美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握艺术设计专业对应职业岗位必备的知识于技能，能从事平面广告设计、VI设计、包装设计、数码照片后期处理等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，为培养高素质技能型人才提供保障1.2设计思路1.2.1以工作过程为导向的项目教学方法，课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质、本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程，打破传统图像处理教学的条块界限，按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线；1.2.2坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标；1.2.3坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，追求教学效果的系统最优，将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待，将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系；1.2.4在课程设计过程中，应以培养学生的思考和动手能力为主，根据课程中的知识点选择合理的示例讲解，通过布置实例让学生思考，通过启迪和帮助让学生完成实例的创作，从而完成整个教学任务。
图形图像的获取与加工
• 单反相机 • 卡片机 • 摄像头
胶卷相机和数码相机的优劣
1、数码相机的感光器件只有几百万 到上千万像素，而胶片的感光元素 数量是分子数量级的，以亿为单位； 2、数码相机成像不如反转底片细腻、 层次丰富； 3、数码相机拍摄远景分辨率不够， 层次较少，越是拍近景优势越明显
卡片机和单反的区别
前景？背景？主体？陪体？
构成一个画面，主体和陪体，前景和背景属于陪体。
构图的一般原则
一，追求简洁，摄影是减法的艺术；
构图的基本原则
• 减法：The Simple, The Best. • 摄影的总的原则是减法，所有的摄影作品 都应讲究减法。减法有一个重要原则，简 约而不简单。
构图的基本原则
2，画面均衡；
构图的基本原则
人物前面留白 是摄影构图最 常用的技法
构图的基本原则
黄金分割——九宫格法
善于观察生活
• 生活中不缺少美，只是缺少发现。
• 要有构图的思维，常构图，你的眼中一直 都有风景。
什么样的照片才是好的照片？
• 摄影的一切意义源自你所拍摄的事物的意义。
• 简言之：主题鲜明，主体突出，画面简洁 • 看不到的风景才是最美的风景
如何才能拍摄出好的照片？
好照片
正确的 持机方 式
熟练的 拍摄技 巧
合理的 摄影构 图
正确的持机方式
合理的摄影构图
构图是画面的骨架，搭好画面的骨架， 增强主体的表现力。
图像信息的采集与加工
主讲教师：王守峰 QQ号：526479377 微博：/ccnuwang
图形图像的获取方式有哪些？
图库网下载（/） 截图（QQ截图、截图软件） 使用图像软件制作（画图、PS等等） 机
计算机图形图像处理技术及运用
计算机图形图像处理技术及运用摘要：新时代人们解析事物内涵的能力得以提升，这成为计算机技术与时俱进的动力之一。
为了使图像处理效果更佳，将计算机、图像关联在一起，对数字图像处理进行优化，依靠计算机高效利用相关资源，满足图像编辑、检索、特征增强及提取。
现阶段计算机处理图像广泛应用于航空航天、海洋技术等领域，并成为各领域稳健发展的技术条件之一。
本文针对图像处理中计算机图形图像处理技术应用的特点及方法进行分析，使人们更准确的认识计算机图像处理技术。
关键词：计算机图像处理技术；显控界面设计；工业生产随着我国科技的不断发展，计算机技术同样得到了较大程度的创新，其在各行各业中都有了较为深入的应用，并且在部分行业中承载着促进行业发展的重要作用，其中，图形图像处理技术和识别技术是被广泛应用的技术类型。
图像技术和识别技术可以迅速的对图片信息进行鉴别，并且可以同时对多组图片信息进行处理，在应用的过程中可以准确的对必要的内容进行识别，其有效运用能够帮助不少行业突破发展的瓶颈。
在时代科技化发展的进程中，信息处理技术的应用是必然结果，在这一必然需求下，图像技术和识别技术走进了各行各业中，让不少行业的工作人员工作效率和质量得到大幅度的提升。
1计算机图像处理技术特点及分类1.1计算机图像处理技术特点信息系统、数字设备加工处理图像是计算机在图像处理环节广泛应用的优势所在，使图像处理数字技术可不断优化升级，在数字化工作原理的支撑下采集相关图像并转化成数字图像，再利用计算机设备输出、分析及处理。
计算机图像处理技术主要具有再现性好、精准度高、适用范围广的特点，其中再现性好是指利用数字化方式进行图像处理可以保障图像在较长一段时间内都维持现状，无论是处理阶段还是传输阶段都是计算机自动完成，提高了图像的真实性。
而且在计算机图像处理技术日益提高的背景下，能够实现图像数字化，将图像形成二维数组，数组的大小可任意变化，具有较高精准度，更好的满足人们对图像的多样化需求。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究
本文旨在探究如何设计一节高效的《图形图像的加工》课程。
一、教学目标
本课程的教学目标主要包括：
1.了解图形和图像的基本概念和特点。
2.掌握图形和图像的加工和处理方法。
3.学会使用Photoshop等软件进行图形和图像的编辑和修饰。
二、教学内容
2.图形和图像的加工和处理方法：讲解图形和图像的加工处理方法及相关技巧。
3.Photshop软件的使用：介绍Photoshop软件及其基本操作。
三、教学方法
本节课的教学方法主要采用如下多种教学方法：
1.讲述法：介绍图形和图像的概念、特点及其加工和处理方法；
2.实践操作法：在教学过程中，设计实践环节，让学生通过真实操作掌握加工和处理技能；
3.讨论法：利用小组讨论，学生之间交流、分享、讨论思路和见解。
四、教学流程
本节课的教学流程如下：
4. 给学生布置课后任务。
五、教学要求
1. 学生应做到认真听讲，及时提出问题。
2. 学生应配合老师的指导，积极实践，增强操作技能。
3. 学生应独立思考，在小组讨论中积极发言。
六、评估方式
1. 考核课后作业：对学生课堂中进行的实践任务进行评估。
2. 课堂表现：对学生在课堂上的表现进行评估。
3. 期末考试：通过期末考试对整个学期的学习成果进行评估。
七、课后任务
2.独立完成一份关于图形或图像加工处理的作品。
综上所述，《图形图像的加工》课程设计的教学内容和教学方式既考虑了理论学习，
又注重了实践操作和讨论，有效提升了学生加工和处理图形和图像的技能水平和综合素质。
图形图像处理课程标准
《图形图像处理》课程标准第一部分前言电子商务的摄影工作在电子商务企业工作流程中的多集中在商品摄影。
由于产品生命周期缩短，摄影器材价格的下降，加之图像处理软件对图片的后期数字化处理能力，使得电子商务的商品摄影对作品的规格要求以及对从业人员的能力和素质要求都与传统商品摄影有很大不同，同时也对电子商务专业职业教育中的商品摄影的课程组织和实训提出新的要求。
我校电子商务专业教师在对多家电子商务企业进行走访调查后，对我校电子商务专业《图形图像处理》制作如下标准。
一、课程性质与任务《图形图像处理》是我校电子商务专业开设的一门必修课。
商品拍摄是一项商品表现形式，商品在电子商务展示的虚拟化性质，使得网站上的商品主要以图片和文字两种元素体现出来。
课程开设的目的是为了培养和提高学生对商品摄影造型的艺术修养和创作能力，要求学生掌握商品拍摄的基本技能，掌握数码照片的后期加工处理技能，培养学生的创新能力，培养学生适应岗位工作的能力，培养学生的职业素养。
《图形图像处理》是一门技术与艺术相结合，理论与实践相促进，综合性应用型的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生拍摄技术和技巧需要通过大量的实践训练才能完美的结合，只有把理论和技巧在实践中进行使用与总结，才能培养学生的动手操作能力，才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。
二、课程基本理念本课程针对中等职业技术学校教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及电子商务的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。
根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析，以电子商务美工、网站产品美工和网店美工、采编领域的典型工作任务构建教学内容；以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式，基于美工实际工作流程设计教学实施过程，创造最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体现课程职业性、实践性和开放性的特点。
图形图像处理考试大纲
图形图像处理(photoshop平台)图像操作员级考试大纲
实践环节考核大纲及考核内容：
第一单元点阵绘图
1、PS文件基本操作：建立文件夹，创建新画布，打开图库，文件格式等。
2、PS工具箱的基本操作：选择工具，绘图修图工具，文字工具，辅助工具等。
第二单元路径的运用
1、路径工具的运用：各种路径工具的使用技巧。
2、路径的复制：路径组件中选择工具的使用，路径面板的使用。
3、渲染路径：路径的填充、路径的勾边等技巧。
4、路径与选区的转换：路径面板上路径与选区转换按钮的使用。
第三单元选定技巧
1、选择工具的操作：各种选定工具的使用特点，参数值的设定。
2、选择菜单的运用：全选、反选、选区修改、羽化等。
3、选区的存储与载入：利用图层载入选区和暂存选区。
第四单元图层运用
1、图层的概念及操作：新建调整、复制、剪切、删除等各种新层。
图层的透明度、层信息调整、层的合成模式、合并、变换等。
2、图层中蒙版的使用：
3、图层的效果控制：
4、文本层的概念及操作：
第五单元色彩修饰
1、色彩模式
2、色彩的调整：调整菜单中的各种色彩调整命令。
3、图像加工：裁切、变换等。
第六单元滤镜效果
内置滤镜：了解掌握常用内置滤镜
第七单元图像综合技法
1、素材选取：选择工具、选择菜单的运用。
2、综合效果：图层运用、路径运用、蒙版的运用、各种编辑技巧等。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究一、教学设计背景分析图形图像是信息技术中重要的一部分，它涉及到了对图像的处理、加工和优化，是信息技术教学中不可或缺的一部分。
随着科技的不断发展，图形图像加工的技术也在不断更新和完善，教师需要及时掌握最新的知识和技术，以便更好地传授给学生。
本文拟对《图形图像的加工》进行一次教学设计实践探究，旨在提高学生的图形图像加工能力，培养学生的创新思维和实践动手能力。
二、教学目标设定1. 知识目标（1）掌握图形图像的格式和特点；（2）学习使用图像处理软件对图形图像进行基本处理和优化；（3）了解图像处理的基本原理和方法。
2. 能力目标（1）培养学生分析和解决问题的能力；（2）提高学生的实践动手能力；（3）培养学生的创新思维和审美能力。
3. 情感目标（1）激发学生对图形图像加工的兴趣；（2）培养学生的团队合作精神；（3）使学生在学习中体验成功的喜悦。
三、教学内容设计1. 教学内容安排序号内容讲解时间备注1 图形图像的格式和特点20分钟介绍图形图像的常见格式和特点2 图像处理软件的基本操作 30分钟演示使用图像处理软件的基本操作3 图像处理的基本原理和方法30分钟介绍图像处理的基本原理和方法4 学生实践操作60分钟学生在电脑上实际操作图像处理软件5 学生作品展示和评比 20分钟学生展示自己的作品并评比2. 活动设计（1）导入活动通过展示一些经过图像处理的作品或者一些有趣的图像，引起学生对图形图像加工的兴趣，让学生明白图像处理的重要性和应用范围。
（2）基础知识讲解详细讲解图形图像的格式和特点，使学生了解图像的基本知识。
（3）操作演示演示使用图像处理软件的基本操作，让学生掌握图像处理软件的基本功能和操作方法。
（4）理论知识讲解详细介绍图像处理的基本原理和方法，使学生了解图像处理的基本原理和方法，为后续的实践操作打下基础。
（5）学生实践操作学生在电脑上进行实际的图像处理操作，操作过程中老师进行辅导和指导。
9-1图形图像的加工(一)
重点：
1、图像处理方法和技能的综合运用。
2、创作一个有意义主题作品的方法。
难点：
1、根据设计的意念，综合运用图像处理软件的各项功能进行实现。
2、制作中，对审美的把握。
学法
指导
演示法、任务驱动、理论联系实际
教学
流程
教学内容
目标达成
情景创设
【老师】
展示几幅表现力强的图像作品和多媒体作品《快乐的校园》的界面图
4.3图形图象的加工
课题
图形图像的加工（一）
教
学
目
标
分
析
知识与能力：
（1）掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。
（2）掌握利用Photoshop进行图像的色彩和色调调整的技能。
（3）掌握利用Photoshop的更改透明度、添加蒙版等方法对图像整体效果进行调整的技能。
过程和方法：
（2）利用图案进行内容界面背景的制作。
2、文字效果制作
（1）图层的应用
（2）滤镜的使用
3、按钮制作
4、通过绘图，创作校徽
【老师】
注意对难度大的内容集中讲解和演示，同时还要对相应的软件的功能进行提示和说明
课堂演示，解释疑难
课堂
任务
结合书本，根据老师的讲解和引导，分别制作作品所需要的背景、文字效果、按钮、logo等
（1）理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。
（2）掌握用图形处理软件制作所需素材的方法。
（3）掌握存储制作结果的方法。
情感态度和价值观：
（1）学会在学习中领悟制作过程和方法。
（2）培养审美的能力。
（3）通过学生参与小组的制作活动，参与组内和组间的交流活动，培养学生尊重他人的公平公正的态度。
几款图形图像处理软件
1.(1)计算机辅助设计(CAD-Computer Aided Design)指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。
在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定最优方案；各种设计信息，不论是数字的、文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索；设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；由计算机自动产生的设计结果，可以快速作出图形，使设计人员及时对设计作出判断和修改；利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转等有关的图形数据加工工作。
(2)、基本技术主要包括交互技术、图形变换技术、曲面造型和实体造型技术等。
在计算机辅助设计中，交互技术是必不可少的。
交互式cad系统，指用户在使用计算机系统进行设计时，人和机器可以及时地交换信息。
采用交互式系统，人们可以边构思、边打样、边修改，随时可从图形终端屏幕上看到每一步操作的显示结果，非常直观。
图形变换的主要功能是把用户坐标系和图形输出设备的坐标系联系起来；对图形作平移、旋转、缩放、透视变换；通过矩阵运算来实现图形变换。
计算机设计自动化计算机自身的cad，旨在实现计算机自身设计和研制过程的自动化或半自动化。
研究内容包括功能设计自动化和组装设计自动化，涉及计算机硬件描述语言、系统级模拟、自动逻辑综合、逻辑模拟、微程序设计自动化、自动逻辑划分、自动布局布线，以及相应的交互图形系统和工程数据库系统。
集成电路cad 有时也列入计算机设计自动化的范围。
(3)、二维CAD的基本功能•平面绘图：能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线等基本图形对象。
•绘图辅助工具：提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等AutoCAD的操作界面绘图辅助工具。
正交功能使用户可以很方便地绘制水平、竖直直线，对象捕捉可帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易。
图像处理基本知识图像处理的方法
图像处理基本知识图像处理的方法图像处理又称为影像处理，是用计算机对图像进行达到所需结果的技术。
那么你对图像处理了解多少呢?以下是由店铺整理关于图像处理基本知识的内容，希望大家喜欢!图像处理的介绍所谓数字图像处理就是利用计算机对图像信息进行加工以满足人的视觉心理或者应用需求的行为。
实质上是一段能够被计算机还原显示和输出为一幅图像的数字码。
21世纪是一个充满信息的时代，图像作为人类感知世界的视觉基础，是人类获取信息、表达信息和传递信息的重要手段。
数字图像处理即用计算机对图像进行处理，其发展历史并不长。
数字图像处理技术源于20世纪20年代，当时通过海底电缆从英国伦敦到美国纽约传输了一幅照片，采用了数字压缩技术。
首先数字图像处理技术可以帮助人们更客观、准确地认识世界，人的视觉系统可以帮助人类从外界获取3/4以上的信息，而图像、图形又是所有视觉信息的载体，尽管人眼的鉴别力很高，可以识别上千种颜色，但很多情况下，图像对于人眼来说是模糊的甚至是不可见的，通过图象增强技术，可以使模糊甚至不可见的图像变得清晰明亮。
另一方面，通过数字图像处理中的模式识别技术，可以将人眼无法识别的图像进行分类处理。
通过计算机模式识别技术可以快速准确地检索、匹配和识别出各种东西。
数字图像处理技术已经广泛深入地应用于国计民生休戚相关的各个领域。
在计算机中，按照颜色和灰度的多少可以将图像分为二值图像、灰度图像、索引图像和真彩色RGB图像四种基本类型。
大多数图像处理软件都支持这四种类型的图像。
中国物联网校企联盟认为图像处理将会是物联网产业发展的重要支柱之一，它的具体应用是指纹识别技术。
二值图像一幅二值图像的二维矩阵仅由0、1两个值构成，“0”代表黑色，“1”代白色。
由于每一像素(矩阵中每一元素)取值仅有0、1两种可能，所以计算机中二值图像的数据类型通常为1个二进制位。
二值图像通常用于文字、线条图的扫描识别(OCR)和掩膜图像的存储。
灰度图像灰度图像矩阵元素的取值范围通常为[0，255]。
图形图像的加工教与学设计_彭敏
授课教师：彭敏上课地点：电脑室
科目：信息技术课型：体验—操作式
《图形图像的加工之平面设计创意和主题的表现技法》教与学设计
（二）教学过程（第二课时）
学生在案例驱动下的学习是具有主动性的，而适当的引导能使学生尽快的融入到学习情境中去。
本节课的开头部分是比较出彩的，学生听课参与的积极性也非常高。
本节课的不足在于教学准备环节，当ps软件中的大画笔遇到教学广播时可能会造成死机，以后也应该在教学准备中多下功夫，特别是信息技术课堂。
教学任务分配较好，学生能够分层完成任务，同时能结合自己的创作的图像进行一些创意说明，已达到目标要求。
附录1：教学资源
1、班级网站网址：/bj。
2、资源下载地址：ftp://dns3—【公共素材下载区】—【只读文档】—【4-3-2】。
3、参考学习设计网址1：昵图网。
4、参考学习设计网址2：/PS联盟。
附录二：评价表
《图形图像的加工之平面设计创意和主题的表现技法》
任务评价表。
《Photoshop图形图像处理》课程标准
《Photoshop图形图像处理》课程标准一、课程名称Photoshop图形图像处理二、适用专业电子商务专业、计算机动漫与游戏制作专业、计算机应用等专业三、课程性质与地位本课程是中等职业学校计算机动漫与游戏制作专业的一门专业基础课程，是从事动漫与游戏制作行业工作的必修课程。
通过本课程学习能使学生掌握使用Photoshop进行绘图，处理图形图像等技术。
四、课程目标（职业能力要求）学习本课程，目的是让学生理解图象色彩原理，以及利用Photoshop进行图形图像处理的技巧，掌握各种工具和滤镜的使用，从而形成一定的平面图像处理与设计能力，为学生进一步学习平面设计、广告设计、动漫设计等知识打下坚实的基础。
职业能力目标：●掌握图象色彩原理、色彩模式的转换以及色调和色彩调整的技巧和操作。
●掌握图像相关的基础知识。
●熟练使用Photoshop工具箱中的基本工具。
●掌握图层的概念和应用。
●熟练使用路径工具、路径面板，绘制路径。
●了解通道和蒙版的基本理论知识，能利用通道和蒙版处理图像。
●熟练应用滤镜菜单中的命令处理图像。
●掌握图形图像的技巧●使用Photoshop软件处理动漫图形图像绘制和设计五、建议课时及教学说明该课程建议课时90到100学时。
以行动导向为指导思想，构建系统化案例课程；让学生多做多练，模拟实际图像处理环境，例如动画广告公司图形图像处理的整体流程，注重职业素质培养，努力培养学生的创作能力、绘画能力、人物设计能力，注重“讲、学、做”一体化。
争取在有限的学时内通过系列的课题训练、理论讲授、作品赏析、创作辅导、师生互动、作业指导、讲评交流等多种教学方式的灵活运用,使学生在概念知识、方法体验、能力培养三个阶段教学过程中获取Photoshop图形图像处理相关知识,为以后的动画制作打下坚实的基础。
该课程的总体设计思路是以能力为本位，以案例教学方式组织课程教学内容，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，让学生在完成具体案例的过程中巩固和加深对理论知识的掌握，逐步培养学生绘画能力和创作能力。
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任务7.2 加工处理图形图像
【教材分析】
1.课标要求
能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。
2.教材的地位与作用
本课内容选自高教出版社第3版陈建军主编的《计算机应用基础（windows7+office2010）》教材第七章第二节《加工处理图形图像》，根据所表现的主题，对图形、图像素材选择不同的加工方法，从而达到突出主题的目的。
3.教材的处理
本课教材通过对“疾驰的人生列车”的图片进行处理，让学生了解了对图形、图像加工处理的一般过程，初步了解如何使用photoshop软件对图像进行加工。
但从需求分析来说，本案例还存在一定的问题，对于本课的教学，应从学生生活实际出发，围绕学生来发掘案例。
本课的案例选取来源于学校网站中的校园风光页面，通过对学校大门的图片分析，找出图中不足的地方，学生可以对图片进行加工，并最终设计出较为理想的学校宣传图。
这样即可以让学生从生活中找出问题，并亲自动手尝试解决问题，关心校园的建设，加深对校园文化的了解。
【教材目标】
1.知识与技能：
①掌握利用软件对图形、图像进行基本加工处理的技能；
②了解图形、图像存储格式psd与jpg的用途；
2.过程与方法：
①掌握使用photoshop软件来处理图像的基本方法；
②掌握在photoshop中如何保存为不同格式的图形、图像文件。
3.情感态度价值观：
①逐步培养学生的自主学习的方式；
②逐步培养学生关注生活、关心身边的事；
③逐步培养运用信息技术进行分析、处理信息的能力。
4.教学重点
图形、图像的加工处理。
5.教学难点
图形、图像的加工处理。
【教法分析】
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。
培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。
建构主义理论指出学生获取知识是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。
因此，为实现教学目标我设计以“任务探究”为线，通过问题引导、任务驱动、自主探究、演示等方法和形式完成教学任务，培养学生的信息素养。
【学法分析】
作为职高学生，在信息技术综合能力上应该有了一定的提高，这不仅是指教学内容的掌握，更重要的是学习信息技术能力和应用信息技术的能力。
因此在教学过程中，我引导学生思考我们要处理的问题来源哪里？在完成教学任务过程中，引导学生自主探究，通过自学了解软件中一些常用工具的使用方法，并通过小组交流讨论的方式对工具进行比较，从而在更短的时间里了解更多工具的使用方法。
模拟学习也是一种学习的方式，通过模拟可以掌握工具的综合使用，对于任务的处理不要一致性，给学生创造留有一定的空间。
【教学环境】
多媒体网络机房，投影设备。
【教学过程】
【教学反思】。