加工处理图形图像

任务7.2 加工处理图形图像

【教材分析】

1.课标要求

能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。

2.教材的地位与作用

本课内容选自高教出版社第3版陈建军主编的《计算机应用基础（windows7+office2010）》教材第七章第二节《加工处理图形图像》，根据所表现的主题，对图形、图像素材选择不同的加工方法，从而达到突出主题的目的。

3.教材的处理

本课教材通过对“疾驰的人生列车”的图片进行处理，让学生了解了对图形、图像加工处理的一般过程，初步了解如何使用photoshop软件对图像进行加工。

但从需求分析来说，本案例还存在一定的问题，对于本课的教学，应从学生生活实际出发，围绕学生来发掘案例。

本课的案例选取来源于学校网站中的校园风光页面，通过对学校大门的图片分析，找出图中不足的地方，学生可以对图片进行加工，并最终设计出较为理想的学校宣传图。这样即可以让学生从生活中找出问题，并亲自动手尝试解决问题，关心校园的建设，加深对校园文化的了解。

【教材目标】

1.知识与技能：

①掌握利用软件对图形、图像进行基本加工处理的技能；

②了解图形、图像存储格式psd与jpg的用途；

2.过程与方法：

①掌握使用photoshop软件来处理图像的基本方法；

②掌握在photoshop中如何保存为不同格式的图形、图像文件。

3.情感态度价值观：

①逐步培养学生的自主学习的方式；

②逐步培养学生关注生活、关心身边的事；

③逐步培养运用信息技术进行分析、处理信息的能力。

4.教学重点

图形、图像的加工处理。

5.教学难点

图形、图像的加工处理。

【教法分析】

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。建构主义理论指出学生获取知识是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计以“任务探究”为线，通过问题引导、任务驱动、自主探究、演示等方法和形式完成教学任务，培养学生的信息素养。

【学法分析】

作为职高学生，在信息技术综合能力上应该有了一定的提高，这不仅是指教学内容的掌握，更重要的是学习信息技术能力和应用信息技术的能力。

因此在教学过程中，我引导学生思考我们要处理的问题来源哪里？在完成教学任务过程中，引导学生自主探究，通过自学了解软件中一些常用工具的使用方法，并通过小组交流讨论的方式对工具进行比较，从而在更短的时间里了解更多工具的使用方法。模拟学习也是一种学习的方式，通过模拟可以掌握工具的综合使用，对于任务的处理不要一致性，给学生创造留有一定的空间。

【教学环境】

多媒体网络机房，投影设备。

【教学过程】

【教学反思】