创业培训课程学习

创业培训课程

一、四大培训特色：

1、全实战专家授课：授课老师全部都是具有资深企业管理、运营经验的企业家、企业高管、投资人等，

通过传授自身的企业运营经验，给创业培训班学员带来务实的指导和帮助！课堂之外，我们根据创业业者不同层次、不同阶段的不同需求，邀请资深专家给学员提供个性化服务，伴随创业者一路成长。

2、案例教学。我们以案例教学、头脑风暴、企业参访、角色互动等方式，让学员分组讨论学习商业计划

书的写作，以帮助学员更系统地分析创业计划，在实践中更容易获得投资人的赏识。学员通过系统的学习创业知识，不仅能够提升创业能力，降低创业风险，还能结交到良师益友。

3、模拟商战。引入全球模拟公司联合体中国中心的“金马兰创业实训平台”，组织学员模拟现实市场环境，进行实战演练。通过创业实训平台的学习，学员对企业经营管理有更深入的理解。

4、增值服务。我们以创业培训为基础，整合各类创业资源，为学员提供融资、法律、财务、营销、媒体、孵化器等各类资源，充分满足学员的个性化需求，以最大程度地帮助学员创业成功。学员结业后均可加入第一创业俱乐部，参加我们举办的各类主题的创业讲座、沙龙、论坛、项目路演、聚会等，我们将为学员提供持续、有效、完善的增值服务。

二、培训目标：

· 掌握创业的基本要素、实施步骤、开业流程及经营技能，提升创业能力，降低创业风险；

. 掌握商业模式、品牌管理、项目评估、市场营销、财务管理、商务沟通、股权架构、团队领导力等系统

的创业知识；

· 了解现阶段的创业环境及政府的相关创业补贴和扶持政策；

· 规划创业生涯，掌握撰写切实可行的创业计划书的方法；

三、内容：

品牌命名与商标注册

市场开发与营销推广

股权分配与公司治理

公司财务规划与管理

团队领导力培养与提升商业计划书写作

投资收益风险评估

环境分析

项目确定公司注册

创业计划开业准备

公司经营与管理

公司交易

创业能力测评

风险管理

项目路演

商务沟通

模拟商战

政策法规

综合训练

赠送

《Photoshop 图像处理》课程标准

一、课程概述

1、课程性质：

《Photoshop 图像处理》是计算机应用专业的一门专业基础课。本课程以图像处理为基本点。是学生学习平面设计方法的专业核心课程。通过本课程的学习，培养学生平面设计能力，使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力，培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力，并为后续专业课程的学习作前期准备。

《Photoshop 图像处理》主要任务是使学生了解和掌握图像处理软件Photoshop 工具的基本操作技能。目的是让学生理解图像色彩原理，掌握图像处理的知识和技术，学会各种工具和滤镜的使用。在此基础上,提高分析问题和解决问题的能力;提高学生的艺术修养，并为后续的专业课程奠定基础，使他们具有进一步学习相关知识的能力。

2、课程基本理念：

Photoshop 图像处理课程面向计算机各专业全体学生，在教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。本课程在平面设计的基本理论、基本方法和基本技能的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解平面设计的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际平面设计能力，增强理论联系实际的能

力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。

《Photoshop 图像处理》课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。二、课程设计思路

在进行本课程设计的过程中，要基于以下几个方面的思路：

(1) 以工作过程为导向的项目教学方法，课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程，打破传统图像处理教学的条块界限，按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线。

(2) 坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标；

(3) 坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，追求教学效果的系统最优，将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待，将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系；

(4) 全面而准确地理解“工学结合”的办学模式，从本课程的实际出发，找准“工学结合”的切入点，与广东瑞图万方科技有限公司和顺德新天地广告制作公司等多家企业合作共同开发项目，将真实项目作为本课程“工学结合”的关键，一方面通过实施项目提高教师的能力、为教学提供丰富的资源，同时，又尽量让学生参与项目，提高学生的自主学习、自主实践、服务社会的能力，全面锻炼学生的实践技能、沟通能力、团队合作能力和跟踪新技术的能力。

遵循中学生的认知规律，通过不间断的企业调查与毕业生调查和网络调查，确定立足于将职业岗位的能力需求作为课程的教学内容，及时掌握企业主流技术，使之及时转化为教学资源。企业项目案例、课堂教学的案例、课堂实践的案例、独立实验的案例循序渐进地同步推进，将知识点嵌入案例中进行讲解、练习、实验，使学生“做中学”，“学中做”，逐步掌握所学知识，提高操作技能。

三、课程目标