澄清石灰水没有变浑浊的原因探析
初中化学实验教学指导书-第一单元 走进化学世界
第一单元走进化学世界实验一水的沸腾【实验用品】试管、酒精灯、铁架台(带有铁夹)、玻璃片、水、火柴、污物杯。
【实验步骤】1.向试管中滴加少量的水,约2～3mL。
2.用铁夹将试管固定在铁架台上(如图所示)。
3.用酒精灯的外焰预热,然后固定在试管的底部药品所在的部位进行加热。
4.用一块洁净的玻璃片(或冷而干燥的小烧杯)靠近试管口。
现象:试管里的水沸腾,玻璃片上有水雾或小液滴。
结论:水受热汽化成水蒸气,遇冷液化成水。
【实验分析】1.实验原理水受热分子运动速率加快,分子之间的间隔变大,水由液态变为气态。
水遇冷分子运动速率减慢,分子之间的间隔变小,水由气态变为液态。
2.实验成功的关键(1)水的量不应超过试管容积的三分之一,否则液体外溅。
(2)玻璃片(或冷而干燥的小烧杯)靠近试管口的距离。
3.实验异常现象的原因分析(1)水的量太多时,液体外溅。
(2)加热之前先进行预热,否则试管有可能炸裂。
(3)试管外壁有水,应擦拭干净,否则试管有可能炸裂。
4.实验建议(1)如果被加热的玻璃容器外壁有水,应在加热前擦拭干净,以免容器炸裂。
(2)给试管里的液体物质加热,一般要用试管夹。
试管中的液体体积不超过试管容积的1/3,试管口不要对着自己和他人。
(3)加热时先要进行预热,然后固定在药品所在的部位,用外焰加热,加热后的玻璃仪器不要立刻用冷水冲洗,否则可能破裂,也不要直接放在实验台上,以免烫坏实验台。
(4)若给试管里的液体加热,试管口要向上倾斜45°(30°到60°),也要先对试管预热,然后再固定在药品集中部位加热。
实验二胆矶的研碎【实验用品】研钵、胆矾、药匙。
【实验步骤】1.取少量的胆矾(蓝矾)放于研钵内(如图1-2-1所示)。
2.用杵沿着研钵的底顺时针进行研磨。
现象:硫酸铜晶体变为蓝色的粉末。
【实验分析】1.实验原理：研磨可以使物质由颗粒状变为粉末状。
2.实验成功的关键：用杵沿着研钵的底顺时针进行研磨；不能用杵捣。
中考化学总复习《科学探究》专项试题及答案
中考化学总复习《科学探究》专项试题一、科学探究题1．小竹同学对只含有X、Y、Z、W四种金属单质的混合物进行如下图所示探究。
请根据实验流程回答问题：(1)滤液A中含有_________种溶质。
(2)若测得所得滤液C中含有X(NO3)2，则X、Y、Z、W四种金属的活动性由强到弱的顺序为_________。
(3)往无色W(NO3)2溶液中加入一定量的金属锌和铁的混合固体，充分反应，过滤，得到滤渣和浅绿色滤液。
则滤液中一定含有的溶质有__________________(写化学式)。
2．某班同学为验证碳酸钠的化学性质，向盛有碳酸钠的试管中加入一定量的稀盐酸，迅速用带导气管的橡胶塞塞紧试管口，并将导管另一端通入盛有澄清石灰水的试管中（如图所示）。
请回答下列问题：（1）右侧试管中澄清石灰水变浑浊，写出该反应的化学方程式_____。
（2）实验结束后，将两支试管中的所有物质倒入同一个废液缸中，充分反应后得到澄清溶液。
同学们对废液中溶质的成分进行如下探究（忽略二氧化碳的影响）：【提出问题】废液中溶质的成分是什么？【做出猜想】猜想一：CaCl2、NaCl和HCl猜想二：CaCl2、NaCl和Na2CO3猜想三：_____；【进行讨论】经过讨论，同学们一致认为猜想_____是错误的。
【设计实验】请完成实验报告【反思拓展】最终同学们确认了废液中溶质的成分。
若将废液直接排入铸铁管道引起的危害是_____，你认为该废液的处理方法是_____。
3．某研究小组发现，维C泡腾片【保健药品，主要成分维生素C(C6H9O6)、碳酸氢钠( NaHCO3)、柠檬酸(C6H8O7)】溶于水，有许多气泡产生。
该小组同学进行如下探究。
探究：该气体的成分。
【查阅资料】CO是有毒气体，氢气是最清洁的燃料，二氧化碳通常状态下不支持燃烧，所以可用于灭火。
【猜想与假设】小华说：该气体可能是CO2、O2、CO、H2。
小明说：不可能含有H2，因为___________________。
2020-2021中考化学复习《探究题》专项综合练习附详细答案
一、中考初中化学科学探究题1．某化学兴趣小组用石灰石和盐酸制取一瓶CO2，验满后，将澄清石灰水倒入集气瓶中，发现没有变浑浊。
兴趣小组对这个异常现象进行了探究。
（提出问题）澄清石灰水为什么没有变浑浊？（查阅资料）(1)CO2过量时，CaCO3沉淀会转化为可溶于水的Ca(HCO3)2。
(2)AgCl不溶于稀硝酸。
（提出猜想）Ⅰ.石灰水已完全变质Ⅱ.___________ Ⅲ.CO2中混有HCl（实验方案）兴趣小组用原药品继续制取CO2，并进行探究。
制备CO2的化学方程式为___________。
（实验结论）制取的气体CO2中混入了HCl，所以澄清石灰水没有变浑浊。
（交流讨论）若要收集到纯净、干燥的CO2，需将混合气体依次通入饱和NaHCO3溶液和___________。
（拓展思考）回忆课本中收集呼出气体的操作后，同学们尝试用排水法收集一瓶CO2，倒入澄清石灰水后，石灰水变浑浊。
你认为该实验成功的原因是___________(写一点)。
【答案】CO2过量，CaCO3沉淀会转化为可溶于水的Ca(HCO3)2CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 氯化镁没有产生白色沉淀硝酸银产生白色沉淀HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3浓硫酸二氧化碳在水中的溶解度不大，且排水法收集呼出的气体中没有干扰实验的气体成分【解析】【详解】[提出猜想]根据题意，石灰水没有变浑浊，可能由于石灰水已完全变质、CO2中混有HCl、也有可能是由于CO2过量，CaCO3沉淀会转化为可溶于水的Ca(HCO3)2而导致没有变浑浊。
故填：CO2过量，CaCO3沉淀会转化为可溶于水的Ca(HCO3)2[实验方案]兴趣组用原药品继续制取CO2，并进行探究。
制备CO2的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O。
故填：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O(1)取少量澄清石灰水于试管中，加入氯化镁溶液。
浅谈初中化学实验过程中出现的“异常现象”
浅谈初中化学实验过程中出现的“异常现象”【摘要】化学是一门以实验为基础的学科，本文对自己在初中化学教学过程中化学实验出现的一些异常现象结合自身经验与体会进行了简单的分析，提出了自己的一些看法。
【关键词】实验异常现象１什么是化学实验中的异常现象著名教育家布卢姆曾经说过，人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，但是没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。
新课程改革也明确指出：“通过实验探究，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。
”化学实验很重要，但影响化学实验的因素是多元的，我们在进行实验时经常会观察到一些意想不到的现象，我们称之为异常实验现象。
２具体实验中遇到的一些“异常现象”实验一：大理石与盐酸反应产生的二氧化碳气体通入澄清石灰水中。
预测现象：澄清石灰水中有气泡，澄清石灰水变浑浊。
实际现象：有些学生分组实验现象很明显，有些分组实验学生发现澄清石灰水中有气泡，但澄清石灰水无明显浑浊现象。
师生共同分析原因，可能有以下几个：①该组澄清石灰水变质；②盐酸浓度太大，制得的CO2气体中混有了浓盐酸挥发的HCl气体，HCl气体溶于水成为盐酸，盐酸与石灰水中Ca（OH）2发生了中和反应。
CO2不能与生成物CaCl2反应，由于溶液中没有Ca（OH）2，因此不能得到沉淀。
出现异常现象采取的措施：针对第一种可能性，可以换一瓶已做成功实验的澄清石灰水，观察这个装置产生的二氧化碳气体通入新的澄清石灰水是否变浑浊，如果变浑浊，那说明原澄清石灰水确实已变质；如果还是没变浑浊，就将做实验的该瓶盐酸加水稀释，再做实验，通入澄清石灰水，观察石灰水的现象来找开始做实验澄清石灰水无明显现象的真正原因。
实验二：铁钉放入硫酸铜溶液。
预测现象：铁钉表面覆盖了一层红色物质，溶液由蓝色逐渐变为浅绿色。
实际现象：铁钉表面覆盖了一层红色物质，看见溶液中有少量气泡产生。
澄清石灰水变浑浊后又变澄清的化学方程式
澄清石灰水变浑浊后又变澄清的化学方程式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：澄清石灰水是一种常见的化学试剂，常用于实验室中进行酸碱中和反应的实验。
当石灰水与二氧化碳发生反应时，会产生一种变化：起初清澈透明的石灰水会变浑浊，但随着反应继续进行，浑浊的石灰水又会逐渐澄清。
这个变化的背后是一系列化学反应，下面我们来详细探讨一下这个过程。
让我们来看一下石灰水的化学成分。
石灰水的主要成分是氢氧化钙，化学式为Ca(OH)2。
当石灰水暴露在空气中时，会吸收二氧化碳气体，发生下面的反应：Ca(OH)2 + CO2 → CaCO3 + H2O在这个反应中，氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙和水。
碳酸钙是一种不溶于水的白色固体，因此在反应进行过程中会产生细小的白色颗粒，导致石灰水变浑浊。
接着，让我们来看浑浊的石灰水如何变澄清。
事实上，当石灰水与二氧化碳反应生成碳酸钙后，反应还会继续进行。
碳酸钙在水中会进一步发生下面的化学平衡反应：在这个反应中，碳酸钙与水和二氧化碳反应生成碳酸氢钙。
碳酸氢钙是碳酸钙在水中的溶解产物，它使得碳酸钙变得溶解于水中，不再呈现浑浊状态，而是变得透明澄清。
澄清石灰水变浑浊后又变澄清的过程主要是由两个反应组成：首先是氢氧化钙与二氧化碳生成碳酸钙导致石灰水变浑浊，然后是碳酸钙与水和二氧化碳生成碳酸氢钙导致石灰水变澄清。
这个过程展示了化学平衡反应在实际实验中的应用，也为我们理解碱性物质变化提供了一个清晰的实例。
除了实验室中的应用，澄清石灰水变浑浊后又变澄清的化学反应也具有一定的环境意义。
二氧化碳是大气中的一种温室气体，它会导致地球表面温度升高。
澄清石灰水变浑浊后又变澄清的反应可以用来说明二氧化碳的吸收和释放过程，帮助我们更好地理解气候变化机制。
在日常生活中，我们也可以通过这个化学实验来检测空气中的二氧化碳含量。
当石灰水变浑浊后又变澄清时，说明空气中含有二氧化碳，反之则说明空气中的二氧化碳含量较低。
这对于我们监测空气质量和环境污染具有一定的帮助。
2019年广东省中考化学试卷(含答案与解析)
化学试卷 第1页（共18页） 化学试卷 第2页（共18页）绝密★启用前广东省2019年初中学业水平考试化 学本试卷满分100分，考试时间80分钟。
可能用到的相对原子质量：H 1— O 16— F 19— Na 23— Mg 24— P 31—S 32—一、选择题（本题共14小题，每小题2分，共28分。
每小题只有一个选项符合题意） 1.下列现象不涉及化学变化的是（ ）A .蜡烛燃烧B .酒精挥发C .食物腐败D .塑料降解2.“绿水青山就是金山银山”，垃圾分类处理有利于生态文明建设。
废弃物中，易拉罐属于（ ）A .可回收物B .餐厨垃圾C .有害垃圾D .其他垃圾 3.下列化学用语表示正确的是（ ）A .两个氢分子：2HB .三个氮原子：3NC .一个镁离子：2Mg +D .氧化钠中氧元素的化合价：22Na O -4.下列常见物质的pH 大于7的是（ ）A .食醋B .食盐水C .氨水D .柠檬水 5.下列实验操作错误的是（ ）A .加热液体B .读取数据C .滴加试剂D .蒸发结晶 6.下列物质属于纯净物的是（ ）A .海水B .稀盐酸C .洁净的空气D .冰水混合物7.硒元素有防癌抗癌作用。
硒原子的结构示意图及硒元素在周期表中的信息如图所示。
下列说法正确的是（ ）A .x 的数值为4B .硒元素属于金属元素C .硒原子的质子数为34D .硒的相对原子质量为78.96 g8.下列物质的性质与用途对应关系错误的是（ ）A .金刚石硬度大，可制造钻头B .氮气的化学性质不活泼，常用作保护气C .铜有良好的导电性，可制作导线D .氢氧化钠具有碱性，常用于改良酸性土壤9.化学肥料是农作物的“粮食”。
下列关于化学肥料的说法正确的是（ ）A .尿素()22CO NH ⎡⎤⎣⎦属于复合肥料B .大量施用化肥以提高农作物产量C .铵态氮肥与草木灰混用，会降低肥效D .棉花叶片枯黄，应施用硫酸钾等钾肥10.电解水实验装置如图所示，下列说法正确的是 （ ）A .电解前后元素种类不变B .实验说明水由2H 和2O 组成C .反应的化学方程式为2222H O2H O ↑+↑D .a 管收集的气体能使燃着的木条燃烧更旺毕业学校_____________ 姓名________________ 考生号________________________________ ___________-------------在--------------------此--------------------卷--------------------上--------------------答--------------------题--------------------无--------------------效----------------12.探究铁生锈的条件，有利于寻找防止铁制品锈蚀的方法。
2023年中考化学一轮专题训练—简答题
2023届中考化学一轮专题训练—简答题1．（2023·上海长宁·统考一模）对比分析是有效的学习方法。
2．（2022·河南濮阳·校考三模）下图是某浓盐酸试剂瓶的标签上的部分内容。
(1)若配制200g质量分数为7.3%的稀盐酸，需要该浓盐酸的质量是_______g。
(2)配制过程中导致质量分数偏大的原因有哪些？____(写出一个即可)3．（2022·全国·九年级专题练习）通过近一年的化学学习，相信你对制取气体的思路和方法有了一定的了解。
如图是小亮同学对氧气制取方法的梳理，请你和小亮同学一起完成下列各题。
(1)用图中A、B、C所示的方法能够制取氧气，是因为它们的反应物中都含有______。
(2)用方法D制取氧气的过程属于______(填“物理”或“化学”)变化。
(3)方法A的反应物中，锰元素的化合价为______。
(4)从绿色环保的角度考虑，实验室制取氧气的最佳方法是______(填字母序号)，写出用该方法制取氧气的化学方程式______。
4．（2023·全国·九年级专题练习）在测定质量守恒定律时，某同学设计了如图A，B两个实验，根据质量守恒定律回答下列问题：(1)通过实验知道，实验A中反应前后质量总和相等，在该实验中气球的作用是什么？____(2)实验B中测得反应前后质量减小了，请解释质量减小的原因？____5．（2023·全国·九年级专题练习）实验分析和探究是获得化学知识的重要途径。
某化学兴趣小组设计并动手完成如图所示的实验，请回答有关问题：（查阅资料：氨气是有刺激性气味的气体。
）(1)小连同学做了图I的对比实验，取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住注射器末端的小孔，将栓塞慢慢推入，发觉空气容易被压缩，水不容易被压缩，该实验从微观角度证明了相比较而言，气体分子间隔比液体分子间隔___________（选填“大”或者“小”）。
一道习题引发的探究——含氯化氢的二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊吗？
一道习题引发的探究——含氯化氢的二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊吗？摘要：混有氯化氢的二氧化碳遇到澄清石灰水时，氯化氢首先反应，使二氧化碳失去反应的机会，石灰水可能不会呈现浑浊现象，但是实验室中制取的含有氯化氢气体的二氧化碳往往能使石灰水变浑浊。
关键词：二氧化碳氯化氢澄清石灰水浑浊初中化学中有这样的问题：在实验室中用石灰石和盐酸制取二氧化碳，将产生的气体通过澄清的石灰水，石灰水始终不变浑浊，可能的原因是什么？答案：由于产生的二氧化碳中含有挥发出来的氯化氢气体，通入澄清石灰水后，氯化氢首先与石灰水中的氢氧化钙反应，二氧化碳未能与氢氧化钙反应，所以石灰水不变浑浊。
有学生疑问，含有氯化氢的二氧化碳一定不能使石灰水变浑浊吗？与氯化氢的含量是否有一定关系呢？学生在学习了质量守恒定律后，对化学的认识已经超越了只进行定性研究的阶段，正在逐步形成定量的思想，这是很难能可贵的。
于是我追问：你能用实验的方法来证明你的想法吗？在我的鼓励下，有5位同学组成探究小组，经过仔细讨论后，交给我以下实验方案。
实验目的：探究实验室中制取的含氯化氢的二氧化碳能否使澄清石灰水变浑浊。
实验假设：浓盐酸挥发性较强，产生的二氧化碳中含氯化氢较多，可能不容易使石灰水变浑浊。
实验器材：仪器：制取二氧化碳的实验室装置药品：粉碎度相同的石灰石，各种质量分数的盐酸，新配制的饱和澄清石灰水。
实验步骤：取等量石灰石分别加入制取二氧化碳的实验室装置中，分别加入质量相等但质量分数不同的盐酸，将产生的气体同时分别通入到等量的石灰水中，观察石灰水的变化，将实验现象记录在表格中。
实验记录：实验产生了令他们意想不到的结果，所有质量分数的盐酸和石灰石反应制取的气体都能够使澄清石灰水变浑浊，而且浓度越高，石灰水变浑浊的速度越快。
实验分析：当盐酸浓度高时，反应速率大大提高，尽管此时产生的气体中含有较多量氯化氢，但由于二氧化碳的大量存在，仍旧使石灰水很快变浑浊。
当盐酸的浓度变小时，尽管产生的氯化氢少，但由于此时产生的二氧化碳速率慢，从而延长了石灰水变浑浊的时间。
2023年重庆市九龙坡区中考化学模拟试卷含解析
绝密★启用前2023年重庆市九龙坡区中考化学模拟试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________题号一二三四五六总分得分注意事项:1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
第I卷（选择题）一、单选题（本大题共16小题，共32.0分）1. 刘传健同志是电影《中国机长》中的人物原型，也是九龙坡区人民的骄傲。
在驾驶飞机飞行的过程中，下列事件一定涉及有化学变化的是( )A. 燃油燃烧产生动力使飞机升空B. 驾驶舱中仪器仪表用铜丝来导电C. 驾驶舱挡风玻璃破裂脱落D. 空气中的水蒸气在机窗上凝结出水滴2. 《重庆市生活垃圾分类管理办法》已于2019年1月1日起正式实施。
下列四个图为重庆市生活垃圾分类的标志，废水银温度计属于( )A. 可回收物B. 易腐垃圾C. 有害垃圾D. 其他垃圾3. 西彭一农技站货架上待售的化肥有C a¿、K2S O4、C O¿，其中缺少的肥料品种是( )A. 氨肥B. 钾肥C. 磷肥D. 复合肥料4. 在化学反应3S+6N a O H=2N a2S+N a2S O3+3H2O中，没有涉及到的物质类别是( )A. 酸B. 碱C. 盐D. 单质5. 下列有关实验现象的描述正确的是( )A. 石蜡燃烧生成C O2气体和H2OB. 打开浓盐酸瓶塞，瓶口出现大量白烟C. 酚酞遇到酸溶液变成红色D. 电解水时正极端得到的气体使燃着的木条燃烧更旺6. “学以致用”是学习化学的价值所在。
下列做法错误的是( )A. 用食醋来区分小苏打和食盐B. 被蚊虫叮咬后，伤口处涂抹肥皂水来减轻痛痒C. 厨房里天然气泄漏时立即打开换气扇将泄漏气体排出室外D. 往锈蚀的锁芯内加一些含有石墨的铅笔芯粉末使锁容易打开7. 规范的实验操作是实验成功的保证。
2020-2021中考化学探究题(大题培优易错试卷)附答案
Na+CO32﹣
Na+HCO3﹣
溶解度（常温）
21.5克
9.6克
两者的转化
Na2CO3+CO2+H2O═2NaHCO3
2NaHCO3 Na2CO3+CO2+H2O
下面是小明同学进行的探究：
（1）用试管取适量NaHCO3溶液，向试管中滴加酚酞试液，观察试液颜色变化。此实验的目的是。
（2）在研究Na2CO3与NaHCO3转化时，小明觉得Na2CO3转化为NaHCO3过程中，由于NaHCO3溶于水，整个过程不会有明显现象。老师笑着对小明说：“做实验吧，实验会告诉你答案。”于是小明在老师的指导下，向饱和的Na2CO3溶液中通入CO2，起初无明显现象，继续不断地通入CO2，溶液中出现了白色沉淀。这让小明很疑惑：NaHCO3溶于水，为什么还有白色沉淀呢？小明经过思考，明白了白色沉淀产生的原因是。
一、中考初中化学科学探究题
1．某化学兴趣小组用石灰石和盐酸制取一瓶CO2，验满后，将澄清石灰水倒入集气瓶中，发现没有变浑浊。兴趣小组对这个异常现象进行了探究。
（提出问题）澄清石灰水为什么没有变浑浊？
（查阅资料）
(1)CO2过量时，CaCO3沉淀会转化为可溶于水的Ca(HCO3)2。
(2)AgCl不溶于稀硝酸。
（拓展思考）回忆课本中收集呼出气体的操作后，同学们尝试用排水法收集一瓶CO2，倒入澄清石灰水后，石灰水变浑浊。你认为该实验成功的原因是___________(写一点)。
【答案】CO2过量，CaCO3沉淀会转化为可溶于水的Ca(HCO3)2CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2 +H2O氯化镁没有产生白色沉淀硝酸银产生白色沉淀HCl+AgNO3=AgCl +HNO3浓硫酸二氧化碳在水中的溶解度不大，且排水法收集呼出的气体中没有干扰实验的气体成分
化学人教版九年级下册使澄清石灰水变浑浊的方法
澄清石灰水变浑浊方法的探究【教学目标】知识技能：进一步深化学习石灰水的化学性质及温度对石灰水溶解度的影响。
复习巩固酸碱盐的部分化学性质。
学会一些除杂质的方法。
能力方法：培养学生运用知识解决实际问题的能力和科学探究的方法与实验探究的能力。
情感态度：激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
【重点】1、氢氧化钙的化学性质 2、温度对石灰水溶解度的影响 3、混合物的分离与除杂【教学方法】1、实验探究法，观察→提出问题→理论分析→实验验证→得出结论2、创造条件采用实验加分析的教学方法。
3、最大限度的发挥学生的主体作用，指导学生从多角度来分析问题，解决问题。
【教学设想】围绕澄清石灰水变浑浊的问题，引导学生除了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊外，什么因素也会使澄清石灰水变浑浊？学生根据实验台上的仪器和药品做出几种猜想，再通过实验来验证。
如何把试管中浑浊的液体重新变澄清？怎样把试管中的浑浊物除掉？通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展，使学生再次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼。
【实验准备】石灰水碳酸钠溶液氯化镁溶液硫酸铜溶液酒精灯试管（5支）试管架试管夹【板书】一、猜想二、实验验证三、得出结论【教学过程】澄清石灰水变浑浊方法的探究学案典题精解1、实验室中下列物质不需要密封保存的是（）A 石灰石B 生石灰C氢氧化钠D浓盐酸2、实验室中的试剂常因为与空气中的一些成分作用而发生变化。
对下列试剂空气中发生变化的分析错误的是（）Ａ铁粉生锈与空气中的水蒸气和氧气有关Ｂ氢氧化钠溶液变质与空气中的二氧化碳有关Ｃ氧化钙的变质与空气中的水和二氧化碳有关Ｄ浓盐酸变稀与空气中的水蒸气有关3 下列实验现象和对应的结论描述都正确的是A．某固体中滴加稀盐酸，有气泡产生一一该固体一定是碳酸盐B．在某无色溶液中滴入酚酞试液，溶液变红色——该溶液一定是碱溶液C．生石灰块投入水中，水会沸腾——生石灰变成熟石灰的过程是放热反应D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭-------瓶内原有气体一定就是二氧化碳A ②③B ①③C ②④D①④5、某化学兴趣小组的同学对一瓶久置的熟石灰粉末的组成进行实验探究，请你一起参与他们的探究活动。
2022年陕西省中考化学试卷和答案解析(b卷)
2022年陕西省中考化学试卷和答案解析（B卷）一、选择题（共9小题，每小题2分，计18分。
每小题只有一个选项是符合题意的）1．（2分）化学物质使世界异彩纷呈。
下列物质属于化合物的是（）A．红色的葡萄酒B．紫色的高锰酸钾C．淡蓝色的液氧D．银白色的不锈钢2．（2分）从分子、原子角度认识物质是化学科学的重要特征。
下列物质中含有多种分子的是（）A．甲烷B．空气C．冰水D．黄金3．（2分）化学让生活更美好。
下列说法正确的是（）A．制糖工业中用活性炭脱色，利用的是其吸附性B．氦气通电发出粉红色的光，发生的是化学变化C．用干冰营造舞台意境时，看到的白雾是二氧化碳气体D．硬水软化后口感更好，因煮沸时除去了硬水中的所有杂质4．（2分）实验操作是实践探究的基础。
下列操作正确的是（）A．溶解B．加热C．测pH D．稀释5．（2分）对比是一种有效的学习方法。
下列各组对比结论不正确的是（）A．铁和生铁的硬度不同B．生石灰和熟石灰的元素组成不同C．浓盐酸和浓硫酸的挥发性不同D．白磷和红磷燃烧的现象不同6．（2分）化学符号具有独特的学科内涵。
下列各项对相关符号含义的说法正确的是（）A．2H2O2：只能表示2个过氧化氢分子B．SO32﹣：只能表示硫酸根离子C ．：只能表示氩原子的结构示意图D．Ag：只能表示金属银7．（2分）化学实验中常会出现一些“出乎意料”的现象或结果，下列各项对相关异常情况的解释不合理的是（）实验验证氧气的化学性质除去粗盐中测定空气中氧气的含量检验实验室制出的二氧化碳的泥沙异常情况未看到火星四射滤液浑浊测定结果偏大澄清石灰水未变浑浊选项 A.可能是温度未达到铁丝的着火点B.可能是滤纸破损C.可能是红磷的量不足D.可能是二氧化碳中混有氯化氢气体A．A B．B C．C D．D8．（2分）如图所示，将两枚光亮的铁钉分别用细线吊置于甲、乙中，并使部分铁钉露出液面。
放置一段时间，出现了锈蚀。
下列说法不正确的是（）A．甲、乙中，气体含氧气的体积分数不相等B．甲中，铁钉在植物油内的部分没有锈蚀C．乙中，铁钉在水面下的部分锈蚀最严重D．丙中，导管内上升一段水柱9．（2分）某工业尾气中可能含有H2、CO和CO2中的一种或几种，为检验其成分，小明同学按如图装置进行实验时，观察到黑色固体变红，澄清石灰水变浑浊，由此实验现象得出尾气的组成情况可能有（）A．2种B．3种C．4种D．5种二、填空及简答题（共6小题，计24分）10．（4分）洋溢着绿色与科技元素的2022北京冬奥会以中国式的传奇与浪漫惊艳了世界。
2022年上海初三中考化学一模卷分类汇编专题14 探究实验带讲解
专题16 探究实验1．（2022·上海金山·一模）学校化学实验室一瓶装满生石灰的塑料试剂瓶膨胀破裂，在老师的指导下，兴趣小组同学对该生石灰取样开展了如下探究：【提出问题】生石灰样品的成分是什么？【提出假设】生石灰样品的成分可能是CaO、Ca（OH）2和CaCO3中的一种或几种。
【设计实验】兴趣小组设计如下实验进行探究。
2结论，理由是______。
通过小组合作，最后得出样品中肯定含有CaO 和CaCO3，可能含有Ca（OH）2。
请写出样品中有CaCO3生成的化学方程式______。
【应用交流】生石灰要密封保存。
【拓展思考】如果取ag 生石灰放置于空气中，一段时间后称得固体质量为bg，若bg 固体全部是碳酸钙，则a、b 之间的关系是______。
【答案】有CaO酚酞溶液有气泡产生a步骤中CaO与水反应会生成Ca（OH）CaO+H2O=Ca（OH）2、Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O a=0.56b2【解析】[设计实验]a、取样品于烧杯中，加水溶解，用手触摸烧杯外壁，烧杯壁发热，说明物质溶于水放出热量，则生石灰样品中有CaO；b、由于生石灰样品中有Ca（OH）2，利用其溶液显碱性，可将步骤a 中液体过滤，取少量滤液于试管中，向其中滴入无色酚酞溶液，溶液变红；c、由于生石灰样品中有CaCO3，则取步骤b 中的少许滤渣于试管中，向其中滴加足量稀盐酸，会看到有气泡产生；[反思评价]步骤b 不能得到样品中一定含有Ca（OH）2，因为a步骤中CaO与水反应会生成Ca（OH）2；样品中氧化钙与水反应生成氢氧化钙，反应的化学方程式为CaO+H2O=Ca（OH）2，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O；[拓展思考]如果取 ag 生石灰放置于空气中，一段时间后称得固体质量为 bg ，若 bg 固体全部是碳酸钙，说明生石灰全部变为碳酸钙，根据质量守恒定律，碳酸钙中钙元素与氧元素的质量之和等于生石灰的质量，即ag ，碳酸钙中钙元素与氧元素的质量之和为56bg 100%100⨯⨯，即56bg 100%100⨯⨯=ag ，得出a=0.56b 。
初中化学生活中常见的盐实验题专题训练含答案
初中化学生活中常见的盐实验题专题训练含答案姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、实验题（共10题）1、小强同学在检验碳酸根离子的实验中，向盛有0.5g碳酸钠的试管中加入2mL 盐酸，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，并将导管的另一端通入澄清的石灰水中，结果他没有看到澄清的石灰水变浑浊。
请你帮助小强分析产生该现象的原因可能是什么？（答出三点）2、焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一是碳酸氢钠。
某化学兴趣小组对碳酸氢钠的化学性质进行探究：【探究实验一】碳酸氢钠溶液的酸碱性：用pH试纸测得碳酸氢钠溶液的pH约为10.由此得出的结论是碳酸氢钠溶液显_______。
【探究实验二】碳酸氢钠的热稳定性：取一定量碳酸氢钠放在铜片上加热，如图所示。
【查阅资料】碳酸氢钠受热易分解，生成水、二氧化碳和一种常见的固体物质。
（1）加热一段时间后，观察到烧杯内璧有水珠。
（2）充分加热后，将烧杯迅速倒转过来，加入适量的澄清石灰水，振荡，观察到_____。
（3）该兴趣小组的同学认为充分加热后的固体产物可能是NaOH或Na2CO3。
①他们猜想的依据是_______。
②请设计实验，检验反应后的固体产物是NaOH或Na2CO3，并完成下表。
限选试剂及仪器：稀盐酸、氯化钙溶滚、澄清石灰水、酚酞溶液、蒸馏水、试管、胶头滴管。
序实验操作预期现象结论号I 取少量加热后的固体产物放入试管A中，加入适量蒸馏水，充分振荡溶解加入足量______，振荡，静止。
产生白色沉淀产物含Na2CO3II 取I操作后的上层清液于试管B中，滴加酚酞溶液______ 产物不含NaOH3、如图是实验室常用的两个气体制备、收集、净化的多功能装置。
(1)若用于制氢气，且产生的气体中不含酸性杂质气体，则试剂X常用 ___ _____，用图示放置的乙装置收集氢气，A应与________ (填“B”或“C”)相连。
(2)若X是稀盐酸、Y是石灰石，用甲、乙两装置可组成发生、净化、收集CO2气体的系列装置。
初中化学物质性质的科学探究(附答案)
1.化学小组同学对酸的性质很感兴趣，向老师提出了研究硝酸性质的建议。
老师高兴地答应了，并带领同学们进行了硝酸性质的实验探究。
【实验设计】(1)将石蕊溶液滴入稀硝酸中，预计石蕊溶液由紫色变为________色。
(2)将锌片投入稀硝酸中，预计将产生H2，其名称为________。
【实验验证】同学们按上述设计做了实验，却发现石蕊变色一会儿后即褪去，锌片投入稀硝酸中后，溶液中冒出气泡，产生无色气体A，在试管口气体A即变成红棕色且有刺激性气味的气体B。
【提出问题】(1)石蕊溶液变色后为何会褪色？(2)上述产生的无色气体是什么？硝酸具有哪些特性？【查阅资料】看到如此异常的现象，在老师的指导下，同学们上网查到了下列资料：(1)硝酸可与Zn、Cu等多种金属反应，生成相应的硝酸盐，但不生成H2。
(2)含氮元素的某些气态物质的物理性质。
【猜想与分析】(1)小明同学认为石蕊变色后又褪色的原因是由于试管不干净，含有其他杂质造成的，要证明小明的观点，应进行的操作是________________________________________________________________________。
(2)大家一致认同红棕色气体B是NO2，但对于无色气体A及变化的原因有不同的看法：①小丽同学认为A是NH3，但遭到大家的一致反对，原因是__________________________________；②小强同学认为A是N2，也遭到大家的一致反对，原因是___________________________________；③经讨论，最终大家获得了A是NO的共识。
NO遇氧气变成NO2的化学方程式为：________________________________________________________________________。
【实验探究】小红同学对硝酸能与Cu反应很感兴趣，便取了一小块铜片投入稀硝酸中，发现Cu溶解，也出现上述Zn与稀硝酸反应的类似现象，她便确认生成了NO，并在老师的帮助下，测出恰好反应的Cu 和HNO3的质量比为8∶21，由此获得了Cu与稀硝酸的反应方程式为：________________________________________________________________________。
现场课教学设计-实验室制二氧化碳通澄清石灰水先浑浊后澄清现象的原因
探究实验室制CO2通澄清石灰水先浑浊后澄清现象的原因一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是根据学生在学习人教版九年级化学上册第六单元《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》时发现的实验异常现象而衍生的课题。
课题内容的呈现从CO2使澄清石灰水先浑浊后澄清这一异常现象入手，引导学生按照提出问题、做出假设，设计实验、实验验证、观察现象、分析得出结论的步骤来探究产生这一现象的原因。
通过本课题的学习学生不仅对盐酸、CO2等物质的性质有了更深的了解，还对科学探究这一重要的学习方法有了更深的认识，并进一步激发学生学习化学的兴趣、热情，为化学的继续学习打下基础，搭建知识逐步向能力转换的桥梁。
2、学习目标（1）对CO2的性质有更深的认识，了解CO2使澄清石灰水先浑浊后澄清的原因。
（2）经历“CO2使澄清石灰水先浑浊后澄清的原因”探究过程，加深对科学探究各环节的认识，初步学会科学探究的一般方法，了解类比法等学科思想，初步了解定性与定量实验相结合的研究方法。
（3）通过数字化实验、信息技术手段的运用等进一步激发学生的探究欲望和爱科学、学科学学习热情。
3、学习重难点重点：科学探究的思想、方法。
难点：信息加工和实验方案的设计能力。
二、学情分析通过前面的学习，学生已经了解了实验室制取二氧化碳的方法以及二氧化碳的相关性质，并且进行过一些科学探究，具备了一定的科学探究能力和实验设计能力，对探究实验有着强烈的好奇心。
不过之前科学探究实验较少且预设性太强，学生科学探究的能力还需进一步培养，如培养对信息的搜集、筛选、再加工能力，做出较合理的假设，应用学科思想设计有效的探究方案能力，动手实验，观察、记录实验现象并分析得出结论能力等。
三、 教学策略：1、 教法：（1）问题引导：使积极自主的课堂自然生成 （2）实验探究：能力的培养和知识的形成相伴而行 2、 学法：（1）自主活动：学以致用，感受化学的魅力和价值。
（2）合作探究：取长补短，培养学生的合作意识。
《初中化学石灰水变浑浊的原因》实验设计
《初中化学石灰水变浑浊的原因》实验设计研究性学习是新课程理念下的一种学习方法，主要是指学生在教师的指导下以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式，这种学习方式是学生主动式学习方式的一个重要形式。
初中化学复习阶段的实验教学不应该是简单的回忆或重复原实验的探究内容，而应该是一种高度的概括，能将多个相关实验内容和多种物质的性质串联起来。
复习阶段的实验教学更应该成为研究性学习方式，教学中应该以科学探究为核心，立足于教材中的探究性实验，以教材中的探究性实验为突破口，进行横向和纵向的挖掘，形成新的探究点从而展开研究。
将研究性学习渗透到课堂教学中是培养学生创新精神与解决实际问题能力的一种有效途径，教师应尝试将研究性学习这一新的学习方式与教育理念引入到实际教学中，总结归纳式探究正是适应这一理念的教学模式与策略。
总结归纳式探究旨在使学生根据对某类事物中有代表性的部分对象及其属性之间必然联系的认识，得出一般性结论，从一般性原则到特殊事例的思路来考虑问题。
这种模式重在强调学生学习过程的探究性与亲身体验，强调发展学生整合知识的能力，鼓励学生成为独立的学习者。
一、设计思路以“总结归纳式”挖掘实验。
氢氧化钙，是初中化学学习中的一种重要的碱类物质，在教材中出现了10多次，涉及到它的实验多达10几个。
因为其微溶于水（在20℃时氢氧化钙的溶解度为0.165g)、溶解度随温度的升高而减小、能与二氧化碳和可溶性碳酸盐溶液反应生成难溶于水的碳酸钙等一些特殊性质，因此围绕氢氧化钙的探究一直是初中化学探究性教学中的一个重点，也是考试中一项重要的考查内容。
二、以问题为中心问题是整个探究过程的核心，本节课的题目可以说就是一个很好的问题，所有的实验探究活动都围绕着这一问题而展开。
以点带面，“点”就是变浑浊的原因，“面”就是氢氧化钙微溶于水、溶解度随温度的升高而减小、能与二氧化碳和可溶性碳酸盐溶液反应生成难溶于水的碳酸钙等一些特殊性质。
二氧化硫与澄清石灰水反应的实验现象和初步分析
二氧化硫与澄清石灰水反应的实验现象和初步分析二氧化碳能使得澄清石灰水变浑浊是一个初中化学知识，很多教辅材料提到，二氧化硫与二氧化碳相似，也能使澄清石灰水变浑浊。
笔者高中时，有一位化学老师（这位老师在当时公认相当有水平）曾在课堂上问大家：“二氧化硫能让澄清石灰水变浑浊吗？”同学们，包括笔者本人，几乎异口同声回答道：“可以！”老师摇摇头，说道：“我们做过实验，不行，向澄清石灰水中通二氧化硫不见变浑浊，滴加亚硫酸（二氧化硫的水溶液）也不见变浑浊。
”接着，老师又提醒道：“查一下亚硫酸钙的溶解度，变浑浊很难（意思是指亚硫酸钙溶解度比碳酸钙大）。
”但老师并未在课堂上做演示实验，到底二氧化硫能否让澄清石灰水变浑浊？在笔者脑海中留下一个印象很深的疑问。
大学毕业，工作后，偶尔看到一些书籍和论文，有提到二氧化硫与澄清石灰水反应的，大部分参考文献的结论是：不能（或者不容易）看到变浑浊，原因可能有亚硫酸钙的溶解度比碳酸钙大，二氧化硫在水中的溶解度远大于二氧化碳，亚硫酸的酸性远强于碳酸导致沉淀迅速被过量二氧化硫溶解等。
严宣申著《化学实验的启示与科学思维的训练》（北京：北京大学出版社，1993.12）一书中也给出了看法：SO2通入澄清石灰水不容易看到变浑浊现象。
后来又看到一些较新的参考文献，说明经实验证明，只要控制好二氧化硫通入澄清石灰水的量，控制通入速率，或者使用较大量（数百ml以上）的澄清石灰水，是能看到先变浑浊又澄清现象的。
究竟如何，还是应该通过实验来证实，于是笔者设计了一个实验，使用焦亚硫酸钠（Na2S2O5）或者亚硫酸氢钠（NaHSO3）与硫酸氢钠浓溶液反应制取二氧化硫，并将SO2通入较大量的澄清石灰水进行实验。
买回一瓶纯净水，倒出约50ml，向瓶中剩下的纯净水中投入2g—3g试剂级氢氧化钙（熟石灰），拧紧瓶盖，充分摇动，然后静置24h以上，待上层液体完全澄清，即为制备好的澄清石灰水。
取少量制备好的澄清石灰水，用二氧化碳检验，可见明显的变浑浊现象。