部编版五年级上册语文 2 落花生(第2课时)
五年级语文上册教案：2《落花生》第2课时(部编版)
五年级语文上册教案教学目标1.能听懂、会读、会说、会默记课文。
2.能明确《落花生》的主题并能用自己的语言表达。
3.能理解文章中的人物形象和故事情节，从中领悟到人生的道理。
教学重点•会读课文，理解课文内容。
•理解文章中的人物形象和故事情节。
教学难点•理解文章中的隐含含义，领悟人生的道理。
教学准备1.课文《落花生》。
2.粉笔、板书。
3.学生课前准备的自主阅读材料。
教学过程一、导入1.引导学生讨论“什么是勤劳”，激发学生对课文的兴趣。
2.回顾上一课时的内容，复习巩固学生对故事的理解。
二、学习1.学生跟读课文，教师讲解生字释义和生词拼音。
2.学生自读课文，理解文章的主题和情节。
3.学生小组讨论并总结文章中的人物形象和主题。
三、讨论1.老师辅导学生分组展开讨论，引导学生深入思考文章中的含义。
2.学生就文章中的“奶奶”为什么被称赞为“忙人”展开讨论。
四、总结1.教师引导学生总结文章中的主题和教育意义。
2.学生表达对故事的理解和感悟。
五、作业布置1.让学生完成课后练习题，巩固对文章的理解。
2.鼓励学生在家中展开有关“勤劳”主题的思考，写下自己的心得体会。
教学反思本节课着重培养学生的阅读、理解和表达能力，通过追溯文章中的主题和角色形象，引导学生思考人生中的真谛。
在教学中要注意启发学生的思考和激发兴趣，提高学生对中华传统文化的热爱和认同，使学生在阅读中得到成长和启发。
结束语通过本节课的学习，相信学生们能更深入理解《落花生》这篇寓意深刻的文章，同时也能领略到中国传统文化中的智慧和真情。
希望学生们在今后的学习中能够不断探索阅读的奥秘，感受知识的魅力。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文【课文原文】爷爷家离城市很远，那里有一片农田，爷爷家就在农田旁边。
这个假期，我来到爷爷家玩。
爷爷家曾经是个富翁，可是后来家运不济，变成了贫困户。
虽然这样，可是爷爷家的农田还是很肥沃的。
爷爷家的农田上，有一大片的落花生地。
只听爷爷说：早些年落花生的收成都很好，但是这几年，因为天气不好，收成就不是很好了。
落花生地里地上全是枯黄的藤蔓，不时地，还会有点点绿色的嫩芽从地里钻出来。
这就是落花生的芽，落花生要从这嫩芽里长出来。
突然，我看见地上有一粒落花生，它小小的，像一个小球那么大小。
我赶紧跑去捡起来，用力一抖，就把它的外壳震掉了。
落花生外壳很硬，里面却很软。
看！脆脆的小苗清晰可见。
原来落花生在地里长成，也是要经过这么一个过程的，很不容易呢！【课文教案】【教学目标】 1.了解落花生的特点及其生命过程 2.提高学生观察能力、口观、写观能力【教学重难点】学生能够了解落花生的特点及其生命过程；掌握调动口观、写观的技巧。
【教学准备】图片、视频【教学过程】一、导入1. 课前准备图片，引发学生对落花生的兴趣。
2. 教师引导学生思考：落花生和其他种子有什么不同的地方？二、新课展示 1. 带领学生阅读全文，理解落花生生长的过程； 2. 配合图片，观看视频，讲解落花生从种子到成熟的全过程； 3. 让学生口观、写观落花生，掌握观察技巧，并在本学期日记中记录每周对落花生的观察感受。
三、讲解重点 1. 正确解读落花生生长的过程； 2. 辨析落花生与其他种子的异同，提高学生口观、写观的技巧。
四、教学工具引导学生动手实践，探究落花生的生长过程。
五、课堂总结回顾本节课的主要内容，再次强调观察落花生需要的能力、技巧和注意事项。
【教学反思】通过使用口观、写观的技巧，本节课达到了新课标对口语交际的要求，学生的口语表达能力和写作水平都得到了提高。
同时，通过视频、图片，学生对落花生的生长有了更加深刻的理解。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
___________________本文作者许地山，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第二课《落花生》知识点一、生字组词亩mǔ（一亩、半亩、两亩地）播bō（广播、播放、直播间）浇jiāo（浇水、浇灌、火上浇油）吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）咐fù（嘱咐、安咐）亭tíng（凉亭、茅亭、亭亭玉立）慕mù（羡慕、爱慕、慕名而来）矮ǎi（高矮、矮小、矮矮实实）二、多音字空kòng(空地) kōng（空旷）辟pì(开辟）bì(复辟）便pián(便宜）biàn（方便)种zhǒng(种子) zhòng(种菜)三、近义词可惜一惋惜开辟一开拓居然一竟然吩咐一嘱咐便宜一低廉可贵一宝贵爱慕一倾慕分辨一辨别体面一好看四、反义词便宜一昂贵喜欢一讨厌爱慕一嫌弃体面一寒酸希望一失望五、理解词语开辟：开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
五年级上册语文-2《落花生》说课稿(部编版)含2个课时
五年级上册-2《落花生》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《落花生》是五年级上册第一单元的第二篇精读课文。
它以花生映照人生，借物抒情，是在本单元人文主题“一花一鸟总关情”之下又一篇文质兼美的散文。
文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序主要记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生。
朴实的小事，家常的絮语，看似平淡无奇，但却借助落花生，娓娓道出朴素而珍贵的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。
初步了解课文“借助落花生抒发感情的方法”与本单元语文要素相契合，是学习的重点。
二、说教学目标1.认识“亩、吩”等6个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩咐、亭、榨、矮”等9个字，会写“播种、吩咐”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
三、说教学重难点教学重点∶理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点∶如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
四、说学情由于学生的生活经验尚浅，加之时代的差距以及对作者背景的认知不足，在内容层面，学生会对“落花生”名字的由来以及“父亲来了，实在很难得”等提出理解上的困惑。
文章说明的道理虽朴实却深刻，学生理解父亲所说的花生最可贵之处以及父亲借花生来告诉我们做人的道理也是有难度的，真正悟出它的真谛，在生活中付诸行动，更不易。
教学中要注重恰当选择和运用教学策略，既能突破本课的教学重点，也给予学习方法上的引导，充分发挥精读课文教学的作用，为后续学习蓄力。
五、说教法学法教法1.质疑问难法。
古人云∶“学起于思，思源于疑”课堂教学中，运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
2.自主、合作、探究法。
根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的方法，引导学生发现问题，提出问题、探究问题、解决问题。
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
这篇课文内容贴近生活，语言朴实无华，情感真挚动人。
部编版五年级语文上册将这篇课文作为第一单元第2课，旨在让学生通过学习课文，了解花生的品格，培养他们热爱生活、珍惜粮食的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于文中一些深刻的道理和情感，还需要通过教师的引导和讲解才能更好地理解和领悟。
此外，学生对于花生的认识可能仅限于日常饮食，对于花生的品格和寓意可能了解不多，因此，教师需要在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，进行推理和判断。
3.情感态度与价值观：领悟花生不图虚名、默默奉献的品格，培养热爱生活、珍惜粮食的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：领悟花生品格的深刻含义，培养相应的情感态度。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发学生思考，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文音频文件2.PPT课件3.生字词卡片4.小组讨论表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频文件，让学生跟随朗读，感受课文的语言氛围。
然后，教师简要介绍课文作者许地山及其作品《落花生》。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示课文主要内容。
引导学生关注课文中所描述的家庭活动和花生品格的揭示。
在此过程中，教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生结合课文内容，讨论花生的品格及其寓意。
五年级上册语文教案第2课 落花生第二课时｜部编版
落花生教学设计第二课时教学目标：1、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
2、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
3、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
4、学习花生不图虚名、默默奉献的品格。
教学重、难点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．学习详略得当、借物喻人的表达方法。
课前准备：制作多媒体课件教学过程：（一）、激情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）板书：落花生（二）回顾上节课内容1、回顾：课文围绕落花生讲了哪些内容？其中哪些是详写？2、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
3、指名回答：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生——收花生——尝花生——议花生4、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生（三）细读课文、重点感悟自学提示：1.在品尝花生的过程中，“我们”议论了一个什么话题？是怎么议论的？用“~~~”线划出有关的句子;2.从文中找出令你感悟最深的句子，用“——”线划出来,并在旁边作简单的批注（提示：为什么是你感悟最深的？请写出来）。
(1)分角色朗读课文，(2)三个人分别说花生的好处是什么？(3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处(4)父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
(5)父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。
(6)所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
）(7)日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、）(8)作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
五年级上册语文 2.《落花生》第二课时(人教部编版)【教案】
第2课《落花生》教案教学目标：1.知识与技能目标了解文中父亲的良苦用心，并指导现实生活。
2.能力、方法培养目标分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.情感、态度、价值观目标理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
学习对比手法在文中的作用。
教学重点：理解文章内涵，准确把握花生的默默无闻的精神。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
学习对比手法在文中的作用。
第2课时一、课前导读谈话导入：1．上节课我们学习了生字，朗读了课文，还品尝了美味的花生。
这节课，让我们继续走进课文，走进许地山一家，和他们一起“议花生”，并感悟其中的做人道理。
师：下面就让我们继续来探究课文吧。
2.看视频，品读课文。
想一想：（1）作者是按什么顺序来写的？（2）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”的含义。
二、课文精讲学习第一段：（种花生——收花生）轻声读第一自然段，用“”画出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。
1．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？课文中写种花生需要买种,翻地,播种,浇水。
这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。
2.我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然．．收获了。
（1）居然:表示出乎意料；竟然。
“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。
（2）开火车比赛朗读这段话并用“居然”造句。
造句:小小的种子居然有这样令人惊奇的力量。
学习第二自然段：（尝花生）1.默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
【导语】《落花⽣》散⽂是中国现代作家许地⼭的作品。
这是⼀篇叙事散⽂，全⽂围绕“种花⽣——收花⽣——吃花⽣——议花⽣”来写，真实地记录了作者⼩时候的⼀次家庭活动和所受到的教育。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》课⽂原⽂ 我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花⽣，就开辟出来种花⽣吧。
”我们姐弟⼏个都很⾼兴，买种，翻地，播种，浇⽔，没过⼏个⽉，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过⼀个收获节，请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣，好不好？”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品，还吩咐就在后园的茅亭⾥过这个节。
那晚的天⾊不⼤好。
可是⽗亲也来了，实在很难得。
⽗亲说：“你们爱吃花⽣吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花⽣的好处说出来？” 姐姐说：“花⽣的味道很美。
” 哥哥说：“花⽣可以榨油。
” 我说：“花⽣的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
” ⽗亲说：“花⽣的好处很多，有⼀样最可贵：它的果实埋在地⾥，不像桃⼦、⽯榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地挂在枝头上，使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能⽴刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
” 我们都说是，母亲也点点头。
⽗亲接下去说：“所以你们要像花⽣，它虽然不好看，可是很有⽤。
” 我说：“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。
” ⽗亲说：“对。
这是我对你们的希望。
” 我们谈到深夜才散。
花⽣做的⾷品都吃完了，⽗亲的话却深深地印在我的⼼上。
___________________ 本⽂作者许地⼭，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》教案1 教学⽬标 1.认识“榴”等6个⽣字，会写“亩、播”等8个⽣字；掌握“便”这个多⾳字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂重点句，把握课⽂内容。
部编五年级上册 第一单元 2 落花生(第二课时)
父亲说花生的最可贵之处时，为什 么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同 点是什么?不同点是什么?
相同点： 都好吃，都对我们有好处；
不同点： 果实的外表和长的位置不一样。 父亲把他们放在一起比较，是想强调花生
默默无闻、朴实无华的特点。
你对父亲的话“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有用”是怎么理 解的？
父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。 他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了要时刻激励自己， 做一个有用的人。后来他真的用行动实现了这一心愿，成为 了一位优秀的作家。在抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊， 终因劳累过度而病逝，年仅四十八岁。茅盾说:“他是脚踏实 地的,他在他的每一篇作品里，都试着要放进一个他所认为合 理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。”
2 落花生
第二课时
开火车读词语
播种 浇水 吩咐 半亩 爱慕 凉亭 榨菜 矮小
课文围绕落花生写了哪些内容?
这篇课文主要了 种花生 、 收花生 、 尝花生 、 议花生 的过程。
学习课文3-14自然段
默读思考：从中可以看出， 花生具有什么特点？
花生特点：
味美
可以榨油
价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。
你是怎么理解“人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人”的？
结合生活实际说说:什么是 “好处”?生活中哪些人是对别人有 好处的人?
好处就是对人或事物有利的因素。 像清洁工、义工、老农、边疆战士等, 看着虽然不起眼，但一直在为他人和社 会默默奉献。
结合时代背景,深入体会课文中的道理。
四、如果让你选择的权利，你愿意做一 个表面上“体面”的人，还是做落花生一样 的人？为什么？
示例：我愿意做一个像落花生一样的人， 因为它虽然很普通，但是很有用，我们都是一 个普通的人，但是我们要像花生一样，做一个 对社会有用的人。
部编版五年级语文上册第二课-落花生-两课时课件PPT
两次。第一次把花生与桃子、石榴、 苹果作比较；第二次由花生的特点进 而说明做人的道理。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那 样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一 见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到 成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。
它虽然不好看，可是很有用。
位置 外表 印象
花生 埋在地里 矮矮地 挖起来才知道
桃子、石榴、苹果 高高地挂在枝头上 鲜红嫩绿 使人一见就生爱慕之心
花生具有怎样的品质？
默默无闻 朴实无华 不慕虚荣
花生的好处很多，有一样最 可贵。 它的果实埋在地里…… 你们看它矮矮地长在地上，等到 成熟了，也不能立刻分辨出来它 有没有果实，必须挖起来才知道。
田里的庄稼慢慢地成熟 了。
体面
（相貌或样子）好看； 美丽。文中意思是外表 华美，对社会和他人没 有什么贡献。
开辟
开拓发展。文中意思是 拓荒开垦，种植花生。
整体感知
自由读课文，举手回答：全文围绕“种花生、 收花生、吃花生、议花生”来写，真实地记 录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的 教育。
再快速默读课文，说说花生的好处是什么？
落花生
落花生属一年生草本植物。 它是一种独有的地上开花，地下 结果的植物。开花后，花生的子 房柄会钻进泥土，在土中结荚并 长出果实。所以人们把花生叫做 落花生。 我了解为什么
花生被叫做“落 花生”了。
落花生
朗读课文 扫清障碍
我会认
mǔ
半亩
pián
便宜
fēn
吩咐
zhà
榨油
liú ǎi
石榴 高矮
多音字
许地山这样说，也是样做的，他长大后 埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作 家，他也因此取了个笔名叫“落花生”，这 就是他笔名的由来。在抗日战争中，他因为 抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具 有花生精神的人。
部编版2020学年五年级语文上册第一单元2落花生第2课时教案
2 落花生第二课时1．分角色朗读课文，初步了解本文借物喻人的写作方法。
2．理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
重点理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
难点在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
一、谈话导入，明确重点内容1．导入：普普通通的花生竟能引出这么多话题，使我们也对花生产生了兴趣。
2．作者一家人在议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么？二、整体感知，抓重点内容1．默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。
(种花生、收花生、吃花生、议花生。
)2．用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。
(“种花生、收花生、吃花生”是略写，“议花生”是详写。
)三、重点学习“议花生”，感悟做人的道理1．出示学习要求。
(1)分角色朗读课文第3～15自然段。
(2)找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。
(3)画出关于作者听了父亲对于花生品格的议论之后的感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。
2．学生边读边思考。
3．汇报交流学习成果。
(1)赞花生。
“花生的好处很多……必须挖起来才知道。
”①朗读课文第7～10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？(大家谈：味儿美、能榨油、便宜。
父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。
)②出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。
通过果实的样子，说明即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘、发现。
)③父亲借用其他事物的生长特点是想告诉我们花生有什么可贵的品质？(不求虚名、默默奉献、朴实无华。
)④有感情地朗读句子。
(2)学花生。
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思。
(父亲教育子女要做能实实在在地为人们做好事的人。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
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部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解课文内容，抓住主要人物和主要情节。
2.能够模仿朗读课文并表达其情感。
3.能够用口头或书面形式回答老师提出的问题。
4.能够观察周围的事物，发现生活中的美好。
二、教学重点1.理解课文内容，抓住主要人物和主要情节。
2.朗读课文并表达其中的情感。
三、教学难点1.能够发现生活中的美好并进行表达。
四、教学准备1.课文《落花生》教材。
2.大屏幕及投影仪。
3.课堂装饰物，如布景、实物道具等。
4.备课教师教学用书。
五、教学过程1. 课前准备•回顾前一课时的内容，引导学生进入新课时的学习。
•准备好教学用书和课文的相关讲义。
2. 教学步骤1.导入环节：通过一个小游戏或故事引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解生词和重点句子，并解释词语的含义。
3.讨论和分析：引导学生分组讨论课文中出现的问题和情节，鼓励学生表达自己的看法。
4.情感体验：让学生感受课文中的情感色彩，引导他们思考人物的感受和行为动机。
5.生活实践：引导学生观察身边的事物，并进行写生和表达，培养学生的观察力和表达能力。
3. 课堂小结•总结课文内容，强调重点。
•鼓励学生在日常生活中多发现生活中的美好，学会欣赏和表达。
六、课后作业1.背诵课文《落花生》中的一段话，并体会其中的感情。
2.找到身边一件美好的事物，写下自己的感受。
七、教学反思•这节课教学目标是否达到？•学生对课文的理解和表达是否准确？•学生的学习兴趣是否得到调动？以上是《落花生》第2课时的集体备课教案，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作，让学生在语文学习中获得更多乐趣和收获。
五年级语文上册说课稿：2《落花生》第2课时(部编版)
五年级语文上册说课稿：2《落花生》第2课时（部编版）一. 教材分析《落花生》是部编版五年级语文上册第二课时的内容。
这篇课文是一篇描写农村生活的文章，通过讲述作者小时候和家人一起种植、收获花生的经历，展示了花生的种植过程以及花生产物的多种用途。
课文语言朴实，情感真挚，富有生活气息，有利于培养学生的乡土情怀。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经对花生有所了解，知道花生是一种常见的农作物，但对于花生的种植过程和用途可能了解不多。
此外，学生可能对农村生活有一定的好奇心和向往之情。
在阅读课文的过程中，学生可以从中感受到作者对农村生活的热爱，以及对家人的怀念之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“落花生、栽种、收获”等词语，了解花生的种植过程和用途。
2.过程与方法：通过自读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会作者对农村生活的感情。
3.情感态度与价值观：学生能感受到作者对家人的怀念之情，培养热爱家乡、亲近自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确认读词语，理解课文内容，体会作者对农村生活的感情。
2.难点：理解花生的种植过程和用途，感受作者对家人的怀念之情。
五. 说教学方法与手段1.自主学习：学生通过自读课文，自主掌握生字词，理解课文内容。
2.合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.情感体验：通过创设情境，让学生感受农村生活的乐趣，培养热爱家乡、亲近自然的情感。
六. 说教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问：同学们，你们对花生有什么了解？今天我们要学习的是《落花生》的第二课时。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.理解课文（1）教师提问：课文讲述了作者小时候和家人一起种植、收获花生的经历，请大家谈谈自己的感受。
（2）学生回答，教师点评。
4.情感体验（1）教师创设情境，让学生感受农村生活的乐趣。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教学反思3篇
【导语】《落花⽣》这篇精读课⽂着重讲了⼀家⼈过花⽣收获节的经过，通过对花⽣的好处的谈论揭⽰了花⽣不图虚名，默默奉献的品格。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼆课《落花⽣》教学反思 《落花⽣》是部编版五年级上册第2课，这是⼀篇精读课⽂，作者许地⼭，是我国现代作家、学者。
《落花⽣》是许地⼭的散⽂名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原⽂的⾏⽂不易于⼩学⽣读懂和理解，所以在选⼊课⽂时做了“翻译式”的改动。
这篇散⽂的⽂字本就不见功夫，所谓“⽆技巧”，修改后更是显得简单平易，学⽣对课⽂字⾯意思的理解不会有什么困难。
另外，⽂章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过⽗亲对花⽣的谈论，赞扬了⼀切“默默⽆闻，为⼈民多做好事，对社会做出贡献”的⼈，说明了“⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯⽽对别⼈没有好处的⼈”的道理。
如何在进⾏有效的语⾔⽂字训练的基础上⽔到渠成地挖掘这篇课⽂的⼈⽂内涵，是这课教学⾸先应考虑的。
经过找师傅和教研组长评课，有如下认识。
⼀、本节课设计的可取之处 1.课⽂内容上详略得当，直抓重点。
《落花⽣》是⼀篇极富哲理的⽂章。
我执教时从“课⽂讲了哪些事⼊⼿”引导学⽣理清⽂章脉络“种花⽣——收花⽣——吃花⽣——议花⽣”。
并顺势点明本⽂突出优点“详略得当”。
接下来直奔重点——议花⽣。
把握课⽂重点，抓紧上课节奏，避免了课堂的拖沓。
2.联系实际，理解⽂章重点《落花⽣》⼀课中的“⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯⽽对别⼈没有⽤处的⼈。
”是全⽂的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。
让学⽣围绕这句话进⾏热烈地讨论。
出⽰许地⼭的个⼈事迹，⽤实例告诉许地⼭笔名的含义。
之后让学⽣⾃由发⾔，举例⾃⼰⾝边的“落花⽣”⼀样的⼈，使学⽣更好地理解落花⽣的品质，更希望学⽣⽇后能学习落花⽣的品质。
⼆、本节课的不⾜ 1.课堂上对学⽣语⾔规范不到位。
语⽂不只要求⽼师使⽤优美合理的语⽂语⾔，更要培养学⽣的语⽂素养。
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一、教材分析1. 教材内容本课为人教部编版语文五年级上册第2课，内容为一则描写秋收季节的寓言故事《落花生》。
2. 教材特点•绘声绘色的描写风格，生动展现了农民丰收的场面。
•通过一笔一划的描述，培养学生对农耕文化的理解和热爱。
二、教学目标1. 知识目标•能够理解故事中的寓意和内涵。
•能够认读生词，掌握相关词汇的意思。
2. 能力目标•能够理解寓言故事的结构和故事情节。
•能够运用所学知识进行思维拓展和文学创作。
3. 情感目标•培养学生对农耕文化和传统文化的热爱和尊重。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事《落花生》的主题和寓意。
•掌握故事中的关键词汇及句型。
2. 教学难点•运用所学知识进行情感升华和文学创作。
四、教学过程1. 导入通过简单的生活场景引入，让学生回想起在农村里看到过或听过的丰收场景。
2. 学习故事《落花生》(1) 故事导入讲解故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
(2) 故事阅读逐段阅读故事，让学生仔细品味每一个细节。
3. 课文分析和讨论引导学生理解故事的寓意，展开思考和讨论。
4. 生词学习讲解生词及相关用法，让学生能够灵活运用。
5. 情感升华和文学创作通过故事的学习，引导学生进行情感升华和文学创作，表达对农耕文化的情感。
五、课堂反思本节课以《落花生》为主线，通过寓言故事的讲解，使学生了解农耕文化，培养其对传统文化的热爱和尊重。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和参与讨论，达到了预期的教学效果。
六、作业布置1. 完成课后习题让学生整理和归纳故事的主要内容，写出对故事的理解和感悟。
2. 文学创作要求学生根据故事的主题或情感，进行文学创作，可以是散文、诗歌或小故事。
七、评价与展望通过本节课的教学，学生对农耕文化和传统文化有了更深入的了解，培养了其对文学的兴趣和创造力。
在未来的教学中，将进一步挖掘故事的内涵和意蕴，引导学生进行更加深入的思考和探究。
部编版五年级语文上册《落花生(第2课时)》教案
部编版五年级语文上册《落花生（第2课时）》教案一、教学内容1.课时内容：《落花生》2.教材版本：部编版五年级语文上册二、教学目标1.了解故事情节，掌握主要人物、事件。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.培养学生的阅读理解能力，引导学生进行感悟思考。
4.能正确朗读课文，培养语言表达能力。
三、教学重点和难点1.重点：掌握课文内容，理解故事情节。
2.难点：理解课文中的隐含意义，提升阅读理解能力。
四、教学准备1.课前准备：–复习教案，准备教学教材。
–确保教室环境整洁、安静。
2.教学资源：–课本《落花生》–录音机、幻灯片等辅助教学设备。
五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入故事主题《落花生》。
2.激发学生对故事的兴趣，预测故事情节。
第二步：教学展开1.学生跟读课文，理解课文内容，辅助讲解生词意思。
2.梳理故事情节，帮助学生理解主要人物和事件发展。
3.分角色朗读课文，加深对故事的理解。
4.讨论课文中的重点句子，探讨隐含的含义。
第三步：教学总结1.总结教学内容，强调重点。
2.鼓励学生表达自己的看法和感悟。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.撰写读后感，体会故事中的寓意。
七、教学反思1.对本节课的教学效果进行评估，总结教学中存在的不足和改进方向。
通过本节课的教学，学生对《落花生》这一故事有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发了学生对文学的兴趣和认识。
祝愿学生在阅读中不断成长，探索更广阔的知识世界。
五年级语文上册教案：2《落花生》第2课时(部编版)
教案：五年级语文上册《落花生》第2课时（部编版）教学目标：1. 能够正确地朗读和理解课文《落花生》的内容，体会作者对母亲的怀念之情。
2. 能够分析并欣赏课文中使用的修辞手法和语言表达技巧。
3. 能够运用课文中的知识和启示，培养正确的价值观和人生观。
教学内容：课文《落花生》是鲁迅先生的一篇散文，通过描述作者童年时与母亲的一次对话，展现了母亲对作者的深远影响和无私奉献精神。
课文通过落花生的生长过程，寓意了人的成长过程和人生的真谛。
教学重点与难点：重点：能够理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
难点：能够分析并欣赏课文中使用的修辞手法和语言表达技巧。
教具与学具准备：教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过与学生互动，询问他们对花生的了解，引导学生思考花生的生长过程和特点。
然后，教师简要介绍课文《落花生》的内容和背景，激发学生的学习兴趣。
二、朗读课文（10分钟）教师引导学生朗读课文《落花生》，注意语音语调和表情动作的准确性。
学生在朗读过程中，能够更好地理解和感受课文内容。
三、理解课文（10分钟）教师通过提问和引导，帮助学生理解课文中的细节和寓意。
学生通过回答问题，能够更深入地理解课文内容和作者的情感表达。
四、分析课文（10分钟）教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言表达技巧，如拟人、比喻等。
学生通过分析，能够欣赏并运用这些修辞手法，提高自己的写作能力。
五、讨论与思考（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
学生通过讨论，能够相互启发，深化对课文的理解。
板书设计：作业设计：让学生写一篇关于自己母亲的作文，运用课文中的知识和启示。
课后反思：本节课通过朗读、理解和分析课文《落花生》，学生能够更好地理解和感受作者对母亲的怀念之情。
在讨论和思考环节，学生能够运用课文中的知识和启示，思考母爱的伟大和无私。
通过作业布置，学生能够将课文中的知识和启示运用到自己的生活中，培养正确的价值观和人生观。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第二課《落花生》課文原文我們家的後園有半畝空地。
母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。
”我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收穫了。
母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在後園的茅亭裏過這個節。
那晚的天色不大好。
可是父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著答應：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味道很美。
”哥哥說：“花生可以榨油。
”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。
這就是它的好處。
”父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。
”我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
”我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
”父親說：“對。
這是我對你們的希望。
”我們談到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
___________________本文作者許地山，選作課文時有改動。
【篇二】部編版五年級上冊語文第二課《落花生》知識點一、生字組詞畝mǔ（一畝、半畝、兩畝地）播bō（廣播、播放、直播間）澆jiāo（澆水、澆灌、火上澆油）吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）咐fù（囑咐、安咐）亭tíng（涼亭、茅亭、亭亭玉立）慕mù（羡慕、愛慕、慕名而來）矮ǎi（高矮、矮小、矮矮實實）二、破音字空kòng(空地) kōng（空曠）辟pì(開闢）bì(復辟）便pián(便宜）biàn（方便)種zhǒng(種子) zhòng(種菜)三、近義詞可惜一惋惜開闢一開拓居然一竟然吩咐一囑咐便宜一低廉可貴一寶貴愛慕一傾慕分辨一辨別體面一好看四、反義詞便宜一昂貴喜歡一討厭愛慕一嫌棄體面一寒酸希望一失望五、理解詞語開闢：開闢,表示創造新事物、新天地、新事業等意思。
五年级语文上册部编版第2课《落花生》第二课时(教学设计)
教学过程任务五：复习引入，明确学习目标【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。
】1.回顾课文围绕花生写了哪几个方面的内容？2.收获花生后，他们在收获节里是怎么议论花生的呢？这节课我们继续探究课文，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情。
任务六：分角色朗读对话，感知特点，领悟道理。
【设计意图：突破重点，在读中引导学生先抓住关键词，读懂字面的含义，感受花生外表的朴实。
再通过设疑“桃子、石榴、苹果不好吗？”引导学生在辨析中领悟父亲的话。
通过拓展资料，结合生活实际，抓住“只讲体面的人”“有用的人”这两个关键词，将学生的思维引向深处，体会作者的内心。
】一、分角色朗读课文，初步了解花生的特点。
1.组内分角色朗读课文，完成下表。
二、读中比较，感悟花生的品格。
1.指名分角色朗读第7～10自然段，读出人物不同的语气，感受人物内心不同的想法。
2.小组合作，讨论交流：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？花生的可贵之处是什么？（1）默读第10自然段，完成下面的表格。
相同点和不同点。
花生的可贵之处又体现在哪里？预设1：相同点是都好吃，都对我们有好处。
预设2：不同点是果实的外表和长的位置不一样。
引导语：通过花生埋在地里、矮矮地长在地上的生长特点，你能读懂花生的可贵之处是什么吗？预设：父亲把桃子、石榴、苹果和花生放在一起比较，是要突出花生默默无闻、朴实无华、不计较名利的精神品质。
（3）再读父亲的话，思考：“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”的桃子、石榴、苹果不好吗？父亲为什么这样说？总结语：父亲这样说，不是说桃子、石榴、苹果不好，而是从生长特点来进行对比，突出花生的最可贵之处——花生就是这样朴实无华，默默无闻，不计较名利。
三、情景朗读，领悟道理。
1.教师引读：一家人品尝着花生，谈论着花生，父亲郑重其事地说：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”为了让孩子们能够养成像花生一样的品格，父亲语重心长地说：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
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本文着重讲了一家人过花生收获节的情况， 通过对花生好处的议论，借物喻人，说明人要做 有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的 人，表达了作者不为名利 ，只求有益于社会的人 生理想和价值观。
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种花生：买 翻 播 浇
收花生：居然收获了
落花生
尝花生：做成了好几样食品 好处：味美、榨油、便宜
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生活中，你还发现了哪些像落花生这样 的事物，他们具有哪些做人的道理？
比如粉笔，梅花、黄牛、木桥…… 粉笔默默奉献，不求回报； 梅花不惧严寒，傲霜斗雪; 黄牛默默耕作，任劳任怨； 木桥方便他人，从不抱怨……
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前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2020年8月 上午9时11分20.8.1309:11August 13, 2020
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2020年8月13日 星期四 9时11分5秒09:11:0513 August 2020
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午9时11分5秒 上午9时 11分09:11:0520.8.13
本文运用了借物喻人的写作方法。借物喻人就是用某 种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风 度等，从而充分表达情感。本文作者借落花生表明自己要 做像落花生那样不图虚名、默默奉献的人，也赞美了生活 中那些在平凡岗位上默默无闻地工作的普通劳动者，他们 就像落花生一样，所从事的工作也许并不令人羡慕，劳动 成果也许并不引人注意，但他们却切切实实在为大家服务。
桃子、石榴、苹果等与花生比较有什么不同？ 高高地挂在枝上 鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
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它的果实埋在地里
低调 不炫耀
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果实不好看
桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱。 而花生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们 来挖掘，来利用。由此，你体会到花生什么 可贵的品质？
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.8.1320.8.13Thurs day, August 13, 2020
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。09:11:0509:11:0509:118/13/2020 9:11:05 AM
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11、人总是珍惜为得到。20.8.1309:11: 0509:1 1Aug -2013-Aug -20
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那什么样的人是有用的人？具有花生品格 的人都有哪些？
做一个对他人和社会有贡献的 人就是有用的人。如工人、农民、 教师、警察……各种工作岗位上的 普通劳动者，他们不图虚名，默默 奉献……
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
这说明父亲的话被“我”牢牢 地记在了心上，对我之后的成长产 生了很大的影响。
谁能把花生 的好处说出 来？
花生可以 榨油。
父亲又是怎样评价花生的呢？ 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可 贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必须挖起来才知道。”
课文围绕落花生写了“种花生——收花 生——尝花生——议花生”等内容。
从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特 点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
（1）花生具有朴实无华、默默无闻、不计 较名利的特点。
（2）人要做有益于社会和他人的人。只 讲外表美而对社会和他人没有任何益处，甚至 危害社会和他人的人，是不受欢迎的，是没有 存在价值的。父亲的话强调了人生的价值在于 “有用”。
不求虚名，默默奉献，朴实无华。
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父亲为什么要这样向孩子们介绍花 生呢？有什么作用？
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。” 借物喻人
父亲借花生教育“我们”做一个谦虚朴实， 不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。
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借物喻人
1.含义：借某一种事物的特点来比喻人的 某一种品格。
谢谢大家
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说说作者通过父亲的话明白了什么？
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说说作者通过父亲的话明白了什么？
我们要像落花生那样做一个有用的人， 不要做只讲体面却没有实际用处的人，要为 他人、为社会带去更多好处。
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你身边有像落花生这样的人吗？请你 仔细想一下，然后和大家说一说他。
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像花生一样 做有用的人
议花生
特点：埋在地里
不好看 很好用
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各种事物象征含义
小草象征着顽强不屈、不畏艰苦 菊花象征着高洁、坚强、傲骨； 寒梅象征着坚忍不拔、不屈不挠； 蜡烛象征着燃烧自己照亮别人的奉献精神； 荷花象征清廉、出淤泥而不染……
分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生” 写了哪些内容。
2 落花生
朴实无华 默默无闻
上节课我们学习了生字，感知了 课文整体内容，这节课就让我们进一 步走近课文，感受一下花生 的特点和品质吧！
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请快速阅读全文，说说课文围绕花生
讲了一些什么事？请用三个字的词语概括？
如：
种花生
吃花生
收花生
议花生
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种、收花生
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让 它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟 出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买 种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收 获了。
2.作用：使文章立意更深远，表情达意更 含蓄，增强文章的表现力和感染力。本文作者 借花生表明自己的观点，做一个像花生那样不 图虚名、默默奉献的人。
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作者对父亲的话理解了吗？你从哪 里看出的？读出有关的句子。
我说：“那么，人要 做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处 的人。”
写出了大家出乎意料和高兴的心情。
吃花生
母亲说：“今晚我们过一个收 获节，请你们的父亲也来尝尝我们 的新花生，好不好？”母亲把花生 做成了好几样食品，还吩咐就在后 园的茅亭里过这个节。
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议花生
一家人是怎样议论花生的好处的？
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花生的味道 很美。
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
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12、人乱于心，不宽余请。09:11:0509:11:0509:11Thursday, August 13, 2020
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20.8.1320.8.1309:11:0509:11:05August 13, 2020
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年8月13日 星期四 上午9时11分5秒09:11:0520.8.13