我对零花钱的体验活动设计方案
小学综合实践活动《零用钱该怎么花》优秀教案
综合实践活动学会使用零用钱一、活动目标：1. 学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。
2.通过搜集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3.通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，形成正确的消费观和理财观。
二、活动要点：1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题。
2、引导学生搜集信息的各种方法。
3、指导学生对选题的价值和研究的可能性进行推敲，确立本组研究的子课题。
三、活动方法：教师启发引导，学生讨论、填表、归纳问题。
四、课堂活动流程：（一）创设情境，揭示主题（引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣）1、请大家仔细观察录象，认真思考。
（内容：老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。
就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了小学生，当时我把画面给拍了下来。
请看：（点击：在学校门口学生们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些三无食品往嘴里送。
还有的在挑选玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发现了同样热闹的画面。
）2、师：看了这么熟悉的画面你有什么想法？学生发表自己的想法：为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？吃零食有什么坏处呢？3、过渡谈话：是啊，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。
那么，零花钱该怎样用才合理呢？这节课我们就来研究零花钱怎么花，并围绕主题展开一系列的综合实践活动。
（二）提出问题、筛选、归纳问题1.对于零用钱，你们想了解哪些方面的问题？2、学生自由提问，师生共同来作答，老师梳理学生的问题。
3、指导学生要选择适合的、有价值的问题来研究。
如“零用钱的来源和数目”需要通过调查，学生总结得到答案，“怎么花”、“宣传节约”等，都需要学生亲身体验参与讨论，有一定的活动广度与深度，可以进行深入的研究。
小学生零花钱计划书
小学生零花钱方案书一、前言小学生正值成长期，通过自己的努力和管理，提供应他们一定的零花钱是很有必要的。
这不仅可以培养孩子的理财意识，还可以让他们学会如何规划和管理自己的金钱。
本文档将介绍小学生零花钱方案的目的、原那么、金额分配和管理等内容，希望可以帮助家长和孩子们制定一个合理的零花钱方案。
二、目的制定小学生零花钱方案的目的主要有以下几点：1.培养孩子理财意识：通过自己管理和使用零花钱的经验，让孩子学会如何合理规划和利用金钱。
2.培养孩子的独立性：逐渐将一局部花费的决策权交给孩子，培养他们独立思考和做决策的能力。
3.培养孩子的责任心：要求孩子按照方案自主支配零花钱，让他们学会承当自己的决策带来的后果。
4.建立良好的消费观念：通过适量的零花钱让孩子体验消费的快乐，但也要注意引导他们形成正向的消费观念。
三、原那么在制定小学生零花钱方案时，应遵循以下原那么：1.合理公平：家长应根据孩子的年龄、需要和家庭经济情况，制定合理的零花钱金额，并保持公平，不偏袒任何一方。
2.勤俭节约：引导孩子养成勤俭节约的消费习惯，防止铺张浪费。
3.细化分配：将零花钱细化为不同的用途，如学习用品、休闲娱乐、公益捐赠等，培养孩子对不同用途的认识和规划能力。
4.跟踪管理：家长应定期与孩子沟通，了解他们的零花钱使用情况，并适时给予指导和帮助。
四、金额分配小学生的零花钱金额应根据家庭经济情况、学龄阶段和孩子的需要来确定。
以下是一个例如的小学生零花钱金额分配方案：用途占比金额学习用品40% ¥100休闲娱乐30% ¥75根本生活20% ¥50公益捐赠10% ¥25总计100% ¥250五、管理在零花钱的管理上，家长需要充分信任孩子，让他们自主支配零花钱，并及时跟踪管理，如有必要给予指导和帮助。
以下是一些建议的管理方法：1.零花钱发放：家长可以按月或按周给予孩子零花钱，以培养孩子的金钱管理能力。
综合实践零花钱怎么用
综合实践《零花钱怎么用》活动案例第一阶段零花钱怎么用(建议一课时)1、活动目标：通过统计小组成员零花钱拥有的数量，调查了解同学们使用零花钱的情况，体验调查统计的过程。
并对统计结果进行归纳，分析，提出下阶段研究问题，确定研究方向。
2、学生主要活动：1）统计小组成员零花钱数目。
2）调查本班同学零花钱使用情况。
3）现场统计结果，进行分析。
4）引导学生发现问题：小学生该不该有零花钱；零花钱如何存；零用钱该如何使用；如何进行合理消费；……3、师指导重点活动开始时，为了避免在统计时出现混乱，师可安排学生将各自的零花钱资料放进信封中，并注意保护学生的隐私。
在调查本班同学零花钱使用情况并进行统计分析时，师重点指导学生如何制定调查表，统计时该注意的问题等。
以使学生在课外活动时能够很顺利的进行。
引导学生发现有关零花钱问题时，师要引导学生说真话，以了解学生真正想调查研究的问题，并做好小结与问题的提升。
第二阶段零花钱这样用(建议八课时)1、活动目标：通过分组调查、研究，解决上阶段提出的问题，能掌握简单的理财方法，使学生具有健康的金钱观和合理的消费观。
2、学生主要活动：1）就小学生是否该有零花钱对所调查的数据、事例进行整理、分析。
2）查找资料，采访、了解本校其他学生零用钱使用情况，并制定出压岁钱合理支配计划书。
3）“今天我当家”活动，了解家庭一日开销情况，设计一日家庭费用支出方案。
4）“零用钱好去处”活动，让学生学会合理，健康，有意义的消费。
5）“创业”挣零用。
方案设计,提出建议。
让学生依靠自己的力量挣得零用钱。
3、师指导重点在学生开展活动前，师要指导学生做好活动前的计划，活动中的记录，活动后的反思。
以帮助学生养成科学严谨的研究态度。
在“零花钱好去处”活动中，学生对于零花钱的使用只要是合理的师就应该予以肯定。
第三阶段零花钱我会用(建议五课时)1、活动目标：可以采用辩论，论文交流，图片展示，爱心活动等形式帮助学生养成合理支配零用钱的好习惯。
六年级下册综合实践活动教案-我的零花钱,我做主 全国通用
《我的零花钱,我做主》教学设计一、选题背景随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。
再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。
这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。
为此，确立《我的零花钱,我做主》的课题，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。
二、活动目标1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。
活动重难点：通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。
三、活动形式1、收集资料和信息2、小组调查访问3、交流汇报四、活动过程第一课时（略）总结交流阶段：汇报课师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂，让我们喊出我们的活动口号：综合课堂，快乐无限！这段时间我们确定了《我的零花钱,我做主》的活动课题，大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查，全班分成四个小组,大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理，现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！师：同学们，翻翻我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱，我们同学的零花钱又有多少呢？我们手中的零花钱到底从哪儿来的？请开心调查组为我们汇报。
第一组（开心调查组）：我组成员自己动手设计了调查问卷，小学生每天的零花钱消费金额调查表。
从图上我们可以看出，我们同学每天的零花钱一般在10元到20元，其次是5元到10元，接着是20元到30元，然后是5元以下，最后是30元以上。
零花钱的来源是爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚或是自己挣的。
小学综合实践活动《一元钱的体验》
一元钱的体验——小学数学素质教育综合实践活动教师指导案例单位：淮滨县桂花办事处营小学学科：小学数学学段：小学指导教师：侠联系：一元钱的体验一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺浪费的不良习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案1、活动主题：一元钱的体验2、活动目标：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3、活动形式⑴、组织形式①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我建议他们联系微机老师把这情景拍下来，再组织大家谈论。
他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。
三年级下册综合实践活动教案-我的零花钱 全国通用
三年级下册综合实践活动教案-我的零花钱活动背景三年级学生正处于成长的关键时期，要想促进他们的成长，既要经过日常学习，也需要通过实践活动来全面发展他们的语言、思维、体育、美术、音乐、社会实践等方面的能力。
作为综合实践课程的一部分，本教案旨在通过开展“我的零花钱”活动，帮助学生了解和掌握钱的概念、货币习惯、理解自己的消费行为，并提高他们的生活自理能力，从而培养他们的经济意识和理财能力，让学生在成长过程中更好的适应社会。
活动目标1.了解什么是货币，学习货币的基本知识。
2.培养理财意识，学会如何管理和使用自己的零花钱。
3.通过参与活动，教育学生珍惜自己的劳动成果，树立消费观念，明确精细消费理念，避免浪费现象。
4.帮助学生认识到劳动对于获取收入的重要性，提高学生对自己的责任感和自我管理能力。
5.促进手动能力的提高，激发学生创新思维，培养学生的实践动手能力。
活动内容第一步老师先为学生介绍货币和零钱的概念，然后让学生找点零钱，学生一人一个小组，将零钱支付，数一下凑够多少元，理清零钱的概念，将钱币从小到大排列，认识每个人民币的面值，并学习新币种的名称和面值。
第二步让学生发挥想象，想想如果自己有1元、5元、10元等不同面值的钞票，会怎么花它？请学生将这些钞票放在桌子上，决定先做什么，不同的同学决策会不一样，可以在教室内模拟商场、超市等购物场景，让学生在不同情境中体验消费习惯。
第三步由教师或学生指定社区接受劳动，通过协助社区工作者、家教、志愿服务、宠物关爱等方式赚取收入。
第四步了解收入与支出的关系，了解消费的意义，让学生认识到只有劳动才能得到合法的收入，然后设计一个理财计划，让学生规划自己的零花钱，计算每个月的收入和支出，让学生认识到理性消费的必要性。
第五步展示理财计划，小组学生间相互比较，看看是否符合合理的支出及收入比例，是否提前规划好分配等。
教育效果经过“我的零花钱”活动，学生将更深入地了解货币和钱的概念，同时也能够学会合理消费、规划预算和控制花销。
综合实践性活动策划方案7篇
综合实践性活动策划方案7篇综合实践性活动策划方案篇1一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案1、活动主题：我对零花钱的体验2、活动目标：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
（3）通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
3、活动形式⑴、组织形式①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱这些钱是从哪里来的可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。
实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
如何使用零花钱主题班会
3、合理利用零花钱。
4、如何衡量商品的价值，避免铺张浪费。
5、我们应该合理支配零用钱，不应该随便乱花。乱花钱不仅养成了一种坏习惯，也会给家庭增添生活负担。合理支配零用钱，可以减轻父母生活的负担，同时也能使自己体会到家长挣钱的不容易，也使我们养成了勤俭节约的好习惯。希望大家合理支配零用钱。
三、总结
一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度，就能折射出将来当家理财的点点滴滴，让我们从小养成合理利用零用钱的好习惯，迈出人生理财的第一步吧！
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《如何使用零花的压岁钱了，那我们的零花钱又会有很多了。那有了这么多的零花钱，你会如何支配呢？
二、该如何利用手中的零花钱，从小培养同学们良好的理财观念呢？大家想不想一起来讨论这个问题呢？
1、同学们，说说平时你是怎么花零花钱的？
2、调查问卷。
通过调查表我们可以看出同学们的零用钱多少的情况，那老师想问问同学们，你们的零用钱是从哪里来的呢？
6、如何合理支配零用钱。
首先，树立正确的消费观念，不攀比，不浪费。
其次，学会基本消费管理技能——记账。
再者，培养勤俭节约的生活作风、开展“小储蓄”活动。
7、节余下来的零用钱可以做哪些有意义的事情？
小小零用钱，用处真不少。我们小朋友，不能乱花钱。小钱都集中，要派大用场。可买书和报，学习有长进。我们献爱心，失学儿童笑。合理利用它，养成好习惯
中学生零花钱的社会实践调查报告
中学生零花钱的社会实践调查报告中学生零花钱的社会实践调查报告一：摘要：通过本次对xx区各中学的学生零花钱的调查，我们小组成员亲身体验到了投身社会实践的乐趣。
以下是我组调查的过程概述及方法。
首先我们确定了问题和研究目标，即中学生零花钱现状。
其次，我们制定了收集信息的研究计划(第一，确定所需要的信息;第二，收集有关资料，即问卷调查;第三，提交调研计划);然后，实施研究计划;最后，解释并报告研究结果。
于是写下了此篇论文。
关键词：中学生零花钱问卷调查研究在市场经济的体制下，随着改革开放的不断深入，人民生活水平日益提高，物质生活不断充实。
中学生大都是独生子女，是家中的小太阳，自然倍受宠爱，其中1个重要的表现就是零花钱状况。
面对日渐增长的零花钱我们究竟应如何看待呢?学生门是如何来安排他们的零花前的呢?这些零花钱又对他么产生了怎样的影响呢?这些都是十分另社会关注的问题。
因此我们小组就这一状况进行了调查研究。
为此，我们牺牲了不少时间，一起设计出问卷内容，并向自己认识的各所中小学校的同学分发。
第一次作如此的问卷调查，不免缺乏经验，但经过全体成员的努力，终于完成了本次活动。
以下便是我们结合调查结果作的一份初步的研究报告。
问题一：零花钱的来源-94.4%的中学生零用钱来自父母我们认为，没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖自己的父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。
因此，他们的零用钱绝大多数来自父母。
少部分期望自食其力的学生还会通过打工或者兼职，来改善自己的生活条件，同时也接触了社会，丰富了社会经验。
但中学生的年纪相对来说还是比较小，能同意他们利用课余打工的家长还是不多。
问题二：零花钱的数额初中生零用钱每月多在50元以下，高中生的消费层次更为平均我们认为，初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为慷慨一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。
综合实践活动课程《如何合理使用零花钱-》
主题活动目标：
1、通过活动，帮助学生树立健康、求实的消费心态， 懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。
2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极 体验和丰富经验。
3、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形 成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力， 养成良好的个性品质。 4、学会运用调查表，了解同学们的零花钱使用情况。 使学生感受父母工作的辛苦，从而增强学生合理使用
三、教师转角色，师生方有进
事实证明，综合实践活动课程使学生的学习内容有了更为广阔的空间， 而对于老师来说，失去了对书本大纲的依托，失去了对学习内容的垄断权， 教师不再是权威，而是以朋友的身份与学生共同探讨研究问题，学生学习 的内容不再仅仅是单一化，而变成了多元性，教师已经不再是学生唯一的 知识来源，这是当前课改最突出的一个明显的特点。 也只有教师自身转变 了这一观念，教师也好，学生也好，才会有真正长足的进步。在活动过程 中，教师只是画龙点睛者，或是翘首欣赏者。
A．给B．不给C．根据情况而定
8．您认为子女有使用零用钱的必要吗？（ ） A． 有B．无
9．您孩子零用钱的来源是（ ） A．父母B．亲友C．压岁钱D．其他
10．您是怎样处理孩子压岁钱的？（ ）
A．孩子自己处理B．父母代为保管C．其他办法
请您对孩子使用零用钱情况发表建议或看法：
活动指导过程
创设情景，引入主题 调查研究，汇报交流 合作探讨，提高认识
教师的认识和体会
一、就地能取材，因地能制宜 二、学生为主人，面向广大者 三、教师转角色，师生方有进
一、就地能取材，因地能制宜
曾经一度地，我与学校的很多老师都认为综合实践活动没有教材，无从 下手，无法实施。但在局教研室领导的指导与自身的摸索下，大家逐渐明白 了华东师大张华教授说的话“泛起的程序化的具有学科性质的所谓‘综合实 践活动教材’，将消泯综合实践活动课程的价值，并带来其他负面效应。” 因为，综合实践活动不是一门独立的学科，它是一个包容了研究性学习、社 区服务与社会实践、劳动与技术教育等要素的独特的课程领域。没有统一的 教材，为每个学生设计课程，是最大的思想解放，是最大的课程改革；同时 它赋予师生最大的自主权，是最能焕发生命活力的地方，没有教材才更能让 学生去发现更多的问题，产生更多的可值得研究的课题，无论这课题是大是 小。
小学零花钱如何使用实践活动方案
小学零花钱如何使用实践活动方案全文共5篇示例，供读者参考小学零花钱如何使用实践活动方案篇1一、指导思想：在这学期的综合实践活动中，我们以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）》的有关要求，对学生现状进行了分析研究。
我们计划以“生存教育”为主题，以实践为核心，以活动为载体，以提高生存能力和综合素质为重点，提高学生的学习兴趣，增强学生的生存意识，掌握一定的生存技能。
在实施过程中，要强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，注重“过程”，倡导“自主”，培养学生的创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、总体目标：1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
形成善于质疑、乐于探索、努力求知的积极心态。
2、知识目标：了解一些信息技术、劳动技术、社区服务和询问方法的常识。
3、能力目标：使学生具备基本的自理能力、沟通协作能力、观察分析能力、实践能力、知识综合应用能力和创新能力。
使学生进一步了解社会生活和社会环境，增加从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
4、过程目标：掌握参与社会实践和调查、收集、分析和处理信息、研究和探索、实验演示的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造和完善人格，初步养成合作、分享、主动等良好的人格品质，形成对自然的关怀和对社会、对自我的`责任感。
懂得认识、欣赏、尊重、珍惜生命。
三、主要任务：1、构建以研究性学习为核心，信息技术教育为补充和拓展，劳动技术教育、社区服务和社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。
2、在学校和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动舞台。
3、为综合实践活动提供多个备选题目，每节课选一个进行学习，注意活动过程中的数据积累，期末整理数据。
5、数学教师作为学生综合实践活动的指导者，指导每个班级开展综合实践活动。
《合理使用零用钱》主题班会教案设计
争当家务劳动小能手"活动案例背景分析：现在的孩子家庭条件优越，他们在家中是爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈的掌上明珠，过着衣来伸手、饭来张口的生活。
他们不懂得节俭，常以自我为中心，不懂得关心他人,照顾他人，家务活更是不会做，再加上孩子年龄小，父母更不让孩子参与。
在与学生的交谈中，我发现一个班的学生中没有几个孩子洗过袜子、手绢的，整理屋子和洗碗就更别提了！了解到孩子在家中的表现，我很担心，家长们很重视孩子的学习，但忽视家务劳动能力的培养。
据一项统计表明，孩子小时在家中承担的家务劳动越多，长大后越能很快地适应自己的工作，反之，不做家务的孩子，长大后不能很好地适应工作。
没有参与就没有体验，没有体验就没有感悟，没有理解。
结合我班实际情况，为了培养学生的小主人意识，让他们懂得父母的辛劳，知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自己也有份，应帮助家长做一些力所能及的事，如在家长的指导下理财、买菜、做简单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等。
孩子在参与中提高劳动能力，养成劳动的习惯，更重要的是体会家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。
涉及的教育内容：开展了“心中有集体，心中有他人”的活动，对学生进行情感教育，以培养他们心中有他人的意识；抓住重要日子，如三八节，母亲节，教师节，长辈的生日等机会进行爱的教育；小组值日分工协作，争创劳动优星组；尊重他人，珍惜他人的劳动成果；开展“人人当爸爸、妈妈的小帮手，争当家务劳动小能手”的活动。
采用的方法：讲解法：通过讲故事的形式，用名人的人格魅力和榜样的力量来感染他们。
调查法：通过问卷调查了解孩子在家的劳动情况，以便教育更有针对性。
实践法：设想落实在具体操作上，如，洗袜、炒菜、买东西等等。
记录法：把自己在参与中的所见所闻所感写下来。
问答法：通过家庭知识竞赛，使学生了解生活小常识。
实施的步骤：问卷调查了解现状——与家长商量定家庭劳动角色——具体实践操作——家务劳动汇报展示（讲解、日记、竞赛等）——总结反思活动案例简介：一、家庭活动在家长帮助下学做家务活，通过家长信的形式与家长取得联系，得到家长的支持。
四年级综合实践《我的零花钱》教学设计
四年级综合实践《我的零花钱》教学设计四班级综合实践《我的零花钱》教学设计一．课题的确立现在的同学多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给同学手中的零用钱的数额也有所增加。
孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。
为了让同学懂得合理地有方案地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节省的优良传统。
因此，本学期我们班级开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。
二．活动目标1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用状况，感受父母工作的辛苦，熟悉到手中零花钱来之不易，引发同学的主动思索，从而增加同学合理使用零花钱的意识，养成勤俭节省的良好习惯。
2、通过收集资料及调查、采访，培育同学的实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量，形成从生活中主动地发觉问题、解决问题的态度和力量，养成自主、合作、进取等良好的共性品质。
三、活动的实施（一）活动预备阶段：A 确定讨论内容：1、放录像导入课题：在校内门口，一些同学围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的"串'吃，围着小卖部的门口，拿着玩具玩。
2、谈感受，确定讨论主题3、同学争论，归纳讨论内容。
师：这些同学的钱是从哪来的？又是谁给他们呢？都买些什么呢？家长的月收入状况怎样呢？生争论，依据发言归纳出：（1）调查零花钱的来源和数目（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入状况（4）怎样合理使用零花钱B 组织活动小组活动讨论内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感到饶有兴趣的同学们开头自愿组成小组。
在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜爱调查零花钱的来源和数目，很少的同学情愿调查家长的收入状况，缘由是感觉对生疏的家长不敢相互沟通。
还有的同学喜爱和本班同学在一起，这就消失有的小组人员许多，有的小组人员寥寥无几。
《我对零花钱的体验》(说课稿)小学生主题班会通用版
我对零花钱的体验一、引言各位同学，大家好！今天，我要和大家分享我对零花钱的体验。
作为小学生，我相信很多同学都有过自己的零花钱，那么它在我们生活中扮演着怎样的角色呢？让我们一起来探讨吧。
二、什么是零花钱首先，我们来了解一下什么是零花钱。
简单来说，零花钱就是指每个月爸爸妈妈给我们的一定数额的钱，让我们可以自己支配。
这些钱可以用来买一些自己喜欢的东西，或者是给家人买一份小礼物等等。
三、零花钱的好处那么，为什么爸爸妈妈要给我们零花钱呢？其实，零花钱有很多好处。
首先，它可以让我们学会自理。
通过自己花钱，我们可以感受到购物的过程，也能体现出自己的消费观。
其次，零花钱也可以锻炼我们赚钱的能力。
有些同学会通过做一些小事情赚取额外的零花钱，这种经历对我们以后的生活也是很有帮助的。
四、我的零花钱体验接下来，我来和大家分享一下我自己的零花钱体验。
我每个月的零花钱是20元，我会把这些钱存到我的“小金库”里。
当我看到自己的“小金库”里的钱越来越多的时候，我会感到一种成就感。
除了存钱，我也会用零花钱买一些自己喜欢的东西。
比如我最喜欢的是买卡牌游戏，每次我去游戏店都会去挑选一些新牌来增强我的游戏实力。
然而，有时候我们也会因为零花钱用不好而犯愁。
有一次我就买了一包巧克力，结果刚吃了两块，就发现自己后悔了，因为剩下的钱不够我买一个新的卡牌包。
于是我开始思考怎样才能更好地管理自己的零花钱。
五、学会理性使用零花钱通过自己的经历，我发现如果想要更好地管理自己的零花钱，我们需要学会理性使用。
首先，我们要懂得区分需求和欲望，明确自己的购物目的。
其次，我们也可以考虑利用一些优惠券来节省开支，或者把零花钱投资到一些有收益的项目上。
六、结语通过今天的分享，我相信大家对于零花钱也有了更深的了解，同时也从中学到了怎样更好地管理自己的零花钱。
零花钱虽然金额不大，但它对于我们的成长和学习也有很大的作用。
让我们从小处做起，理性使用零花钱，创造更加美好的生活！。
小学综合实践活动三年级上册《社会生活 零花钱该怎么花》教案
小学综合实践活动三年级上册《社会生活零花钱该怎么花》教案一、标题：《社会生活零花钱该怎么花》教案二、引言：零花钱是小学生日常生活中的一部分，如何合理使用零花钱，不仅关系到学生的个人成长，还体现了他们的社会生活能力。
本课程将通过综合实践活动，引导学生思考零花钱的意义和价值，学会合理规划和使用零花钱，树立正确的消费观念和价值观。
三、学情分析：三年级的学生已经具备了一定的生活自理能力和消费意识，但他们在零花钱的使用上往往缺乏计划和目标，容易受到外界的诱惑和影响。
因此，本课程将注重引导学生思考零花钱的使用目的和方式，帮助他们学会合理规划和使用零花钱。
四、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解零花钱的来源和意义；能够掌握一些基本的理财技巧和方法；能够合理规划和使用自己的零花钱。
2. 过程与方法：学生能够积极参与课堂讨论和交流；能够通过实践活动探索适合自己的零花钱使用方法；能够与他人合作解决问题并分享成果。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到合理使用零花钱的重要性；能够树立正确的消费观念和价值观；能够培养自我管理和自我约束的能力。
五、教学重难点：1. 教学重点：帮助学生了解零花钱的来源和意义；引导学生掌握一些基本的理财技巧和方法；帮助学生合理规划和使用自己的零花钱。
2. 教学难点：如何引导学生思考零花钱的使用目的和方式；如何帮助学生抵制诱惑，养成勤俭节约的好习惯。
六、教学准备：1. 教师准备：收集关于零花钱使用和理财的资料；制作PPT课件；准备实践活动所需的材料和工具。
2. 学生准备：自带笔记本和笔；了解自己一周的零花钱使用情况。
3. 教学环境：教室及实践活动场地（如学校附近的超市或商店）。
七、教学过程：（一）导入新课（5分钟）通过展示一些常见的零花钱使用场景，引导学生们思考零花钱的来源和意义。
教师可以提问：“你们的零花钱是从哪里来的？你们通常用零花钱来做什么？”通过导入新课让学生们对即将开始的学习产生浓厚的兴趣。
小学综合实践课《我的零花钱》教学设计公开课教案
学习简单投资方式
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投资的定义和目的
向学生解释投资是指将资金投入到某种资产中， 以期获得未来的收益。强调投资对于财富增长的 重要性。
简单的投资方式
介绍股票、基金、债券等常见的投资方式，并解 释它们各自的特点和风险。帮助学生了解不同投 资方式的优缺点。
投资的风险和收益
讲解投资风险的概念，以及如何通过分散投资来 降低风险。帮助学生理解风险与收益之间的关系 ，并培养他们的风险意识。
在课程中，孩子们通过制定预算、记录支出、分析消费习惯等方式，实践了理财技能，提 高了他们的自我管理能力。
孩子们增强了团队协作意识
分组活动中，孩子们学会了与同伴沟通交流、分工合作，共同完成任务，增强了他们的团 队协作意识。
回顾孩子们在课程中表现
积极参与课堂活动
孩子们在课堂上积极发言、提问，表现出浓厚的学习兴趣。
教学内容与安排
教学内容
零花钱的定义与来源；零花钱的 使用与规划；消费与储蓄的基本 知识。
教学安排
通过讲解、讨论、案例分析、实 践活动等多种方式进行教学，让 学生在轻松愉快的氛围中学习和 成长。
02
零花钱概念及意义
零花钱定义及作用
定义
零花钱是家长或监护人定期给予孩子 的用于自由支配的小额金钱。
作用
小学综合实践课《我
的零花钱》教学设计
公开课教案 汇报人：XXX
2024-01-26
• 课程介绍与目标 • 零花钱概念及意义 • 实践活动一：制定预算计划 • 实践活动二：购物体验与消费观
念培养 • 实践活动三：储蓄与投资初步认
识 • 总结回顾与展望未来
目录
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
小学综合实践活动方案 我对零花钱的体验
小学综合实践活动方案我对零花钱的体验《小学综合实践活动方案：我对零花钱的体验》零花钱，对于小学生来说，就像是一把神奇的钥匙，能打开各种小愿望的大门。
它像是一个小小的宝藏，藏在我们生活的角落里，等待我们去挖掘和发现。
当我们拿到零花钱时，就仿佛拥有了选择的权力。
它可以是课间那一根香甜的棒棒糖，给味蕾带来瞬间的甜蜜冲击，如同在枯燥的学习生活中洒下一抹欢快的阳光。
也可以是一本精美的漫画书，让我们在课余时光沉浸于奇妙的故事世界，像是驾驶着一艘小船在幻想的海洋里航行。
又或许是和小伙伴们一起分享的小零食，大家围坐在一起，欢声笑语，那场景就像一群欢快的小鸟在枝头叽叽喳喳，而零花钱便是那把引来小鸟的谷粒。
然而，零花钱也不是取之不尽、用之不竭的魔法源泉。
我们得学会合理地使用它，这就像是在走一条狭窄的平衡木。
如果毫无节制地花费，就像一辆没有刹车的汽车在马路上狂奔，迟早会撞上没钱的“南墙”。
比如有些同学看到新出的玩具就迫不及待地用零花钱购买，结果到了需要买文具或者为班级活动贡献一份力量的时候，却只能两手空空，像个迷失在沙漠里找不到水源的旅人。
在管理零花钱的过程中，我们也能体会到储蓄的重要性。
每次忍住不花那一点点零花钱，把它小心翼翼地放进储蓄罐，就像是在为自己的未来种下一颗希望的种子。
储蓄罐里的钱逐渐增多，那种成就感不亚于在花园里精心培育的花朵终于绽放。
有了一定的储蓄，我们就可以去实现更大的目标，像是购买一套心仪已久的乐高积木，这时候的零花钱就像一位默默助力的好朋友，陪伴我们一步步靠近梦想。
和小伙伴们交换零花钱使用的心得也是一件趣事。
有的同学擅长在打折的时候购买文具，用较少的零花钱就能得到更多实用的东西，这就像是一位聪明的探险家，总能在宝藏地图上找到隐藏的捷径。
而有的同学则会把零花钱投入到一些小手工制作材料上，自己动手制作出独一无二的小饰品或者小礼物，这好比是一位技艺高超的魔法师，用简单的材料变幻出奇妙的作品。
从对零花钱的体验中，我们还能学到理财的基本知识。
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综合实践活动《我对零花钱的体验》
教师指导设计
一、活动背景
随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案
1、活动主题：我对零花钱的体验
2、活动目标：
⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
(3)通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
3、活动形式
⑴、组织形式
①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长
⑵、实践形式
①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思
4、活动安排
本次活动计划分为四个阶段：
第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程
第一阶段：确定课题，制定活动计划
1、课题的确定
最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。
实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划
课题确定后，与全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。
一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
第二阶段：调查研究
1、学生情况调查
⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、用途
制定完计划，一组几位同学对中高年级的67位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计。
同学们发现在调查的67人当中全部的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；67位同学中竟有63位用零花钱买了零食或玩具。
统计完后，同学们都惊讶不已。
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况
采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊讶的是父母很少问他们用来干什么，好像这点钱不放在眼里一样。
我们采访小组成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？
2、家长情况调查
在放学后，采访小组成员在校门口对家长进行采访。
调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。
宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。
调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼……
3、交流探讨
调查结束了，全班同学坐在一起交流。
几个小组的同学反应：在调查的过程中被调查的同学都认为零花钱来的很容易。
采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查，发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦，忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚钱。
”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，自己去赚钱，体验零花钱的来之不易，感受父母挣钱的辛酸。
第三阶段：体验赚钱
1、组织讨论
学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。
同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动前的准备工作。
开始行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。
2、交流赚钱的体会
同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼……（见附件二）
第四阶段：花自己赚的钱
“用自己赚的钱，感觉怎么样？”
学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。
有的同学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。
”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不容易了。
”……
四、活动反思与评价
通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。
懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理利用零花钱了。
在今后的生活中同学们打算怎样做？有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。
有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。
”……
1、学生的评价
2、教师评价
附件一：
小学生零花钱调查问卷
1、你每一天的零花钱大约是（）
A、一元以下
B、一元
C、2元以上
2、你的零花钱是怎样得来的？（）
A、父母给的
B、自己向父母或长辈要的
C、用压岁钱
D、自己通过劳动赚的
3、用自己的零花钱都买些什么？（）
A、文具
B、零食或玩具
C、上网或打游戏
D、买课外书
4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（）
A、合理
B、不合理
5、你觉得一元钱来得容易吗？（）
A、容易
B、不容易
6、你试过自己赚零花钱吗？（）
A、试过
B、没试过
附件二
家长调查表
1、您每一天大约挣（）元钱
A、50元
B、100元
C、150元
2、您每天给孩子零花钱是（）元
A、一元
B、二元
C、五元
3、您知道他的零花钱根本不买学习用品，用来买零食了吗？（）
A、知道
B、不知道
C、有时过问
4、您觉得赚钱容易吗？（）
A、容易
B、不容易
C、还可以
5、您的孩子用您赚来的钱去网吧吗？（）
A、没去过
B、去过
C、不清楚
6、您自己买衣服时舍得买贵的吗？（）
A、舍得
B、不舍得
7、您是否宁可自己不买也给您的孩子买好衣服吗？（）
A、舍得
B、不给孩子买贵的附件2。