让学生爱上朗读总结
小学诵读活动总结范文
近期，我们小学开展了一次经典诵读活动，让孩子们在诵读名篇的过程中提升了自己的修养和文化素养，同时激发了他们的文学兴趣。
本文将从活动目的、组织过程、诵读成果等多个角度对此次活动进行总结。
一、活动目的1、增强孩子们的口语表达能力诵读经典名篇是一项对于孩子口语表达能力的挑战性活动，它充分考验了孩子朗诵、表达的水平。
孩子们需要通过大声朗诵的方式让文字活动起来，发扬言语中的力量。
2、提升孩子们的文化修养我们希望通过让孩子们诵读国内外经典名篇，让他们感受到不同国家、不同历史时期对于社会、人生、爱情等主题的表达和探究方式，从而打开孩子们接触世界的视野。
3、激发孩子们的阅读兴趣孩子们在诵读经典名篇的过程中不断体验到语言及文学现象的魅力，进而激发对于阅读、文学的兴趣，提高他们的思维能力和想象力，加深孩子们对于文学的理解和体验。
二、组织过程1、制定计划在活动开始前，我们精心制定了活动计划，明确了活动的内容、时间安排、评分标准等，并且根据孩子的不同年级制定了相应的选课内容。
2、课前教育在活动开始前，我们进行了课前教育，让孩子们了解经典名篇的历史及文化背景，激发他们的诵读兴趣。
同时我们也向孩子们介绍了一些朗诵技巧，并给他们提供了朗读示范，帮助孩子们更好的掌握朗诵技能和表达能力。
3、活动实施在实施过程中，我们为每个年级分配了相应的时间，孩子们根据选定的经典名篇进行朗诵，并对孩子的朗诵过程进行及时评分和指导。
在活动结束后，我们还对孩子们进行了答辩，并对孩子们的朗诵水平给出了评价和建议，帮助他们不断提高自己的朗诵和表达能力。
三、诵读成果1、孩子们朗诵过程中表现出了很高的情感投入和良好的表达能力，诵读成果非常突出。
2、孩子们在诵读过程中不仅表现出对于语言表达的善于把握，同时也对于经典名篇所表达的思想和精神有了更加深刻的理解和体会。
3、孩子们对于活动表现出了很高的热情和积极性，这也恰恰表明这次经典诵读活动是十分成功的。
这次经典诵读活动无论从哪个方面来看都是非常成功的。
参加朗读活动总结反思
参加朗读活动总结反思在最近的一次朗读活动中，我有幸能参与其中，我深感收益匪浅。
以下是我对此次经历的总结与反思。
首先，这次朗读活动给我带来了很多的学习机会。
活动中，我不仅有机会选择感兴趣的文章进行朗读，还能与其他参与者交流分享自己的读书体验和感悟。
在读书的过程中，我不断地提高了自己的语言表达能力和朗读技巧。
通过与他人的交流沟通，我从其他人的角度得以对同一本书有更加广泛的理解和认知。
这样的学习机会对于我来说是非常宝贵的，它让我对自己的阅读能力和学习动力有了更深刻的认识。
其次，参加朗读活动还让我实践了“学以致用”的理念。
在活动中，我不仅仅是静静地朗读，还有机会将自己所读的内容与现实生活相结合，践行书中的智慧。
比如，在读完一本关于人与自然关系的书后，我深感应该更加关注环境保护，减少能源的浪费。
于是我主动参与了一个环保志愿活动，与其他人一起清理河岸垃圾，并在社交媒体上分享了自己的活动经历。
通过这样的实践，我不仅将读书的知识转化为行动，还能够对他人起到积极的示范作用，激励他们也加入到环保行动中。
此外，我还意识到朗读活动对个人成长和自我提升的重要性。
朗读不仅是一种表达的方式，更是一种对内心的洗礼和修养。
通过朗读，我能够更好地理解作者的用心和意图，同时也能够展示自己对于文本的理解和感受。
朗读是一种对于文字和声音的结合，通过声音的传达，更好地将文字的情感和意义传递给听众。
在活动中，我通过不断地练习和反思，提高了自己的朗读技巧，并且变得更加自信和从容。
这种通过朗读来培养自身技巧和才能的经历对我来说是非常重要的，它不仅让我在现场表现时更加出色，也对我自身的个人发展产生了积极影响。
最后，参加朗读活动也让我认识到分享与互助的价值。
在活动中，我结识了一群志同道合的朋友，我们一起研究、讨论书籍，互相鼓励、支持。
通过与他们的交流，我不仅开拓了自己的眼界，也学到了很多新的知识和观点。
我们相互之间的无私分享和帮助，不仅让自己受益匪浅，还能够共同成长和进步。
少儿朗诵工作总结
少儿朗诵工作总结
在过去的一年里，我有幸担任少儿朗诵工作的负责人，通过这段时间的工作，
我学到了很多，也取得了一些成绩。
现在，我想对这段工作进行总结，与大家分享一下我的心得体会。
首先，少儿朗诵工作需要耐心和细心。
孩子们的注意力往往比较短暂，他们可
能会在学习朗诵的过程中感到无聊或者疲倦。
因此，作为负责人，我需要耐心地引导他们，让他们对朗诵产生兴趣，同时也需要细心地观察每个孩子的表现，及时给予指导和帮助。
其次，少儿朗诵工作需要激发孩子的热情和创造力。
在朗诵的过程中，我发现
孩子们的表现力和想象力都非常丰富，他们有着很强的表达欲望和创造力。
因此，我在工作中尽量给予他们更多的自由空间，让他们自由发挥，激发他们的热情和创造力。
最后，少儿朗诵工作需要注重团队合作和培养孩子的综合能力。
在朗诵的过程中，我鼓励孩子们互相合作，互相帮助，共同进步。
我也注重培养孩子的综合能力，让他们在朗诵的过程中不仅仅是学会念书，更重要的是学会表达、学会合作、学会思考。
通过这段时间的工作，我深刻体会到少儿朗诵工作的重要性和意义所在。
我相信，通过我们的共同努力，孩子们一定会在朗诵的过程中获得更多的成长和进步。
希望在未来的工作中，我们能够继续努力，为孩子们的朗诵之路添砖加瓦。
形式多样 让低年级学生爱上朗读
一
、
让孩子们有兴趣去学 习 ，要 比他们被 动地接受 知识重 要得 多。朗读也是这样 ， 我们不能强 迫孩子们 去读 ， 而
是要让他们喜欢读 ， 有兴趣地读 。 低 年级的学生初次接触 朗读 ， 不知 道什么 叫朗读 ， 所以， 他们往往 只会把 生字连起来机械 地读 ， 果老师 如 单纯地 教给朗读技巧或 方法 ，丝毫不 能引起孩 子朗读 的兴趣 ，这 时最行之有效 的办法就是 老师 的范读 。范 读， 不仅 可以让学生学 习朗读 ， 更能让 学生真切感 受到 语 言的音乐美 ， 节奏美 ， 情感美 。许多名家大师说 ， 范读 是 朗读 指导的一个法宝 。好 的范读可 以促进学 生对 课 文 的理解 ， 激发学生读 书的兴 趣 ， 还能 潜移默化地对 学 生进行 朗读 方法的指导 。低年 级学生有 着极强 的向师 性， 他们最善于模仿老师 的一举一动 ， 言一行 。 一 为 了让学 生喜欢朗读 ， 平时教学 中 ， 在 我非 常注重 自己的范读 。低年级语文课本 中，很 多课 文都 富有 童 趣 ， 着错落 的节 奏 ， 培养学 生语 感 ， 有 是 提高 朗读水平
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有的理解得透彻 ， 有的理解得 浅一些 ， 至还有学生 没 甚
有理解 老师所 讲的东西 。而复 习这一环 节 ， 学生 可以针 对 自己的问题 ， 多思考 ， 会使他们对 知识理解 得更深入 些， 会有许多新 的收获和启发 ， 这就是 “ 温故而知新 ”
让学生爱上朗读
让学 生爱 上朗读
季 浙 玲
（ 浙江省义乌市绣湖小学 ， 浙江
义乌
３ ２０ ） ２ ００
摘要 ： 朗读是最重要 、 最经常的阅读训练 ， 是理解课文的重要 方式。然而， 在教 学中却发现很 多学生在朗读 时， 都是“ 口无心” 有声无情” 有 “ 的单调 朗读 ， 未能真正享受到朗读 带来的快 乐。本文结合 自身的教 学经历 ， 认为在 朗 读训练 中， 要从 营造 朗读的氛围、 指导朗读的技巧 、 丰富朗读 的形式、 优化 朗读的评 价以及 强化 朗读的理解等五个
《 文课程 标准》 出： 语 指 朗读是最 重要 、 最经常 的阅 读训练 ， 是理解 课文的重要方式 。知 识的理解和掌握 ， 不单是靠教师讲 出来 的，而是在教师的引导和指点下 ， 由学生去读 ， 去悟。因此 ， 我们应该让学生充分地读 ， 在 读中整体感知 ， 在读 中有所感悟 ， 在读 中培养语感 ， 在读 中受到情感 的熏陶。 学会朗读 ， 终生受益。 然而 ， 现实中 很多学生在朗读时 ， 都是“ 口无 心”有声无 隋” 有 “ 的单调 朗读 ， 未能体会到 朗读 的魅力所 在 ， 未能享受 到朗读 带 来的快乐 。因此 ， 如何让学生 学会朗读 ， 并最终 爱上朗 读， 是阅读教学 的重要 目标 ， 本文就此进行粗浅探讨 。 营造朗读的氛围 要营造朗读 的氛 围，我们应该在朗读 中创设情境 ， 引领学生进入描写 的情境 ， 受作者 的思想感 情 ， 感 与作 者产生情感共 鸣 ， 达到亲情 、 生情 的 目的 ， 这样学 生朗读 才会油然生情 。 创设情境 的方法很多 ， 教师可通过音乐 、 图片 、 实物 、 电脑课 件 、 视片段 等真实 生动 的各种媒 影 介， 也可 以通过教师精彩的朗读导语 ， 使学生身临其境 。 如《 卖火柴 的小女 孩》 ， 中 品读课文 ， 感受 “ 幸福” 片 段 ： 曾经看到过哪些美丽的东西 ？学生 回答 ： 她 火炉 、 烤 鹅、 圣诞 树 、 奶奶 ， 教师营造 良好 的朗读 氛 围： ①播放动 画 ：这些东西对 小姑娘来说可 真美 ，我们一起来看一 看 ， ： 姑娘看到这些美丽 的东西时心情怎样 ？她可 想 小 能会 怎么做 ？把你 自己当成 她去替想一想 ， 去感受主人 公 的喜怒哀 乐 ， 果你 为小姑娘感 到高 兴 ， 可 以笑 ， 如 你 可 以叫。②交 流感受 ： 多美 的幻景啊 ！我看到许多 同学 都 幸福地笑 了， 你对哪次幻景感 兴趣？③ 朗读 练习 ： 作 者是如何来描绘这些美丽 的东 西的？拿 出笔来 画一 画 小女孩五次擦燃火柴后 看到的美丽景象 ，用你 刚才体 会到 的心情和感受有感 情地读一读 ，你感兴趣 的幻景 可以多读 几遍。④朗读交流 ： 谁愿意先读？就读你感兴 趣 的那次幻景 。在这个 环节 中，营造 了 良好 的朗读氛 围， 学生慢慢 地走进 主人公 的心灵 ， 同身受 ， 感 用充满 希望 、 欣喜 的语气读 出美妙 的幻象 ， 领悟课 文结 尾 的第 个“ 幸福” 。 二、 丰富朗读的形式 在进行 朗读训 练时 ，我们应该采取各种形 式多样 的 朗读 方式来 引发学 生 的兴 趣 ： 范读 、 角色 朗读 、 分 表 演读 、 结合生 活实 际读 、 赛读等 多种 形式 ， 学生在 竞 使
教师经典诵读活动总结6篇
教师经典诵读活动总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何让小学生爱上朗读
如何让小学生爱上朗读朗读是一种重要的语言技能，对于小学生的成长和学习起着至关重要的作用。
然而，由于各种原因，很多小学生对朗读并不感兴趣。
那么，作为教育者和家长，我们应该如何让小学生爱上朗读呢？一、创建良好的阅读环境首先，我们应该在家庭和学校创造一个良好的阅读环境。
在家庭中，父母可以给孩子提供丰富的阅读材料，如书籍、报纸、杂志等，并鼓励他们每天花一些时间阅读。
家长可以与孩子一起阅读，给他们树立榜样，让他们感受到阅读的乐趣和价值。
在学校中，教师可以设计有趣的阅读活动，如读书比赛、课外阅读俱乐部等，激发小学生的阅读兴趣。
同时，学校图书馆也应该提供丰富的图书资源，让学生可以方便地借阅，并给予他们阅读的指导和鼓励。
二、挑选适合的阅读材料小学生的阅读材料应该根据他们的年龄和兴趣进行挑选。
有趣、生动的故事、漫画书、科普读物等都是很好的选择。
此外，我们还可以通过多媒体手段，如音频书籍、电子阅读器等，让小学生有更多的选择和体验，增加他们对阅读的兴趣和热情。
三、丰富的阅读活动除了阅读材料的选择，我们还可以通过丰富多样的阅读活动来吸引小学生的注意力。
例如，可以组织朗读比赛、课堂分享、角色扮演等活动，让小学生在参与中感受到阅读的乐趣。
此外，可以鼓励学生互相推荐好书，分享阅读心得，增强他们的交流和合作能力。
四、激发内在动力在教育过程中，我们要注重激发小学生的内在动力，让他们主动地去阅读而不是被迫读书。
我们可以通过启发他们的好奇心和求知欲，让他们明白阅读可以带来的知识和快乐。
同时，我们也要给予他们充分的赞扬和肯定，让他们感受到阅读的成就感，从而激发他们爱上朗读的热情。
五、角色模范作为教育者和家长，我们要起到榜样的作用，成为孩子的角色模范。
我们自己要有良好的阅读习惯，让孩子看到我们对阅读的重视和热爱。
我们可以与孩子一起读书，一起探讨阅读中的问题和感受，与他们分享阅读的乐趣和收获，让他们感受到阅读的魅力和价值。
六、关注个体差异最后，我们要关注小学生个体的差异，充分尊重他们的兴趣和需求。
小学生朗读比赛活动总结
小学生朗读比赛活动总结活动概述本次小学生朗读比赛活动于[时间]在[地点]顺利举行。
活动旨在提高小学生的朗读能力，并激发他们对阅读的兴趣和热爱。
参赛学生通过朗读自选的文章，展示了他们的口语表达能力，让人们感受到了他们的惊人才华。
活动过程比赛共分为三个阶段：初赛、复赛和决赛。
初赛阶段，每位参赛学生在5分钟内朗读自己准备好的文章。
根据评委打分，选出了表现最出色的学生进入复赛。
复赛阶段，学生们在改进朗读技巧的基础上再次展示自己的朗读能力，评委根据表现再次打分，选出了晋级的学生进入决赛。
决赛阶段，最优秀的几位学生进行朗读比拼，决出了本次比赛的获奖者。
成果展示参赛学生朗读的文章主题多样，涵盖了文学、科学、历史等多个领域。
他们用清晰的发音、准确的语调和真挚的情感向观众传递了文章的内涵和情感。
学生们的朗读技巧和表达能力令人印象深刻，展示出了他们的天赋和努力。
表彰和感谢经过紧张激烈的角逐，本次比赛评选出了最优秀的几位学生作为获奖者。
向他们表示衷心的祝贺！同时，感谢参与本次活动的所有学生、老师和家长们的支持和付出。
他们的努力和配合使得这次活动圆满成功。
对活动的反思和建议本次小学生朗读比赛活动为学生提供了一个锻炼口语表达能力的平台，激发了他们对阅读的兴趣。
然而，也有一些可以改进的地方。
首先，可以加强对朗读技巧和表达能力的培训，为学生提供更好的指导。
其次，可以增加一些与朗读比赛相关的互动环节，增强参赛学生之间的交流和合作。
结束语通过本次活动的举办，小学生们展示了他们令人瞩目的朗读能力和潜力。
希望这次比赛能给他们带来积极的影响，激励他们在阅读和朗读方面更进一步。
再次感谢所有参与活动的人员，让我们期待下一次更精彩的小学生朗读比赛！---以上为小学生朗读比赛活动总结。
班级经典诵读活动总结
班级经典诵读活动总结经典诵读活动是一项重要的课外活动，对于学生的成长和发展有着积极的促进作用。
通过诵读经典作品，学生可以增加知识储备、培养语言表达能力、提高艺术素养，并且对于传承优秀传统文化、培养正确价值观念有着重要的意义。
我班开展了一次经典诵读活动，现总结如下。
一、活动背景为了提高学生的阅读能力和语言表达能力，激发学生对文学的兴趣，我班决定开展一次经典诵读活动。
通过古诗词朗诵、经典散文朗读等形式，让学生亲自感受文学之美，培养审美情趣。
二、活动准备在活动开始前，我们组织了一系列的准备工作。
首先，选定了一些经典的古诗词和散文，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《希望》等。
其次，每位学生选择一首自己喜欢的作品进行诵读，老师进行了一对一的指导和辅导。
此外，还准备了诵读比赛的评分标准和奖励办法，并对学生进行了相关宣传。
三、活动过程经典诵读活动分为两个阶段进行。
首先是初赛阶段，每位学生准备好自己的诵读作品，在班级内进行表演。
每位学生都有机会展示自己的才华和努力，也给了其他同学观摩和学习的机会。
经过初赛的角逐，我们选出了几十名优秀的学生进入决赛。
决赛阶段是整个活动的重点。
我们将决赛安排在班级内进行，学生们争先恐后地登台表演，展示自己的才华和成果。
每个学生都付出了很大的努力，在表演中充分展现了自己的个性和情感。
同时，我们邀请了一些校内外的专业人士担任评委，对学生的表演进行评分和点评。
评委们从语音语调、表情动作、文化内涵等方面进行综合评价，为学生提供了宝贵的指导建议。
四、活动效果经典诵读活动取得了明显的效果。
首先，学生们对文学的兴趣得到了激发，他们愿意主动去了解、学习和欣赏经典作品。
其次，他们的语言表达能力有了显著的提高，诵读的时候能够准确地掌握语音语调，表达出作品的情感和内涵。
同时，经典诵读活动也对学生的审美情趣和艺术素养起到了积极的培养作用。
通过诵读经典作品，学生对传统文化有了更深入的了解，增强了自己的文化自信。
朗诵活动总结总结报告
朗诵活动总结总结报告尊敬的领导、老师、家长和亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够在这里为大家做一次朗诵活动的总结报告。
首先，我要感谢所有参与这次活动的老师、家长和同学们，你们的支持和配合为这次活动的成功举办做出了重要贡献。
本次朗诵活动于2021年10月10日在学校礼堂举行，活动主题是“诗歌朗诵会”，旨在提高学生的朗诵能力，培养学生的语言表达能力和演讲技巧，以及增加学生对文学艺术的认识和理解。
在此次活动中，我们邀请了学校的师生和家长共同参与，通过朗诵《登鹳雀楼》、《静夜思》等经典诗歌，展现出诗歌的魅力和美丽。
活动当天，学生们整齐划一地穿着校服，神态各异地走上舞台，面对着观众们挺起了胸膛，用了一种笃定的音量将自己内心里的情感诉说给了大家。
台下，观众们专注聆听，充满赞叹之情。
整个活动气氛热烈，场面感人，展示了我校师生的朗诵技巧和文学素养。
在活动准备阶段，老师们为学生们精心选择了一些经典的诗歌，对学生进行了深入的解读与指导，并对学生的朗诵进行了多次训练和指导。
而家长们也积极参与到朗诵活动中，他们与学生一起共同准备，给予学生更多的鼓励与支持。
在活动当天，他们也积极配合，为学生们的朗诵表演加油助威。
我校的师生通过这次朗诵活动，不仅提高了学生的朗诵水平，增强了学生的表现力和自信心，同时也增强了师生和家长之间的沟通和交流，拉近了学校和家庭的距离。
通过这次活动，我们也发现了一些不足之处。
比如，在活动策划和过程中，有些学生朗诵内容的选择不够合适，表达方式不够生动，还有一些学生在表演时出现了紧张的情况，需要我们在后续的学习和训练中加强指导和帮助。
同时，我们也意识到在活动的组织过程中，需要更加精细的安排和周密的准备，以确保活动的顺利进行。
基于以上的情况，我们对未来的朗诵活动提出了一些建议。
首先，我们要加强学生的朗诵训练，给学生提供更多的朗诵机会，激发学生的表现欲望，提高他们的朗诵表现能力。
其次，我们要加强家校合作，让家长参与到朗诵活动中来，为学生提供更多的支持与帮助。
小学朗诵兴趣活动工作总结
小学朗诵兴趣活动工作总结
在过去的一学期里，我们小学举办了一系列的朗诵兴趣活动，让同学们在朗诵
中展现自己的才华，提高自信心，也收获了很多快乐和成长。
在这个学期的朗诵兴趣活动中，我们积极参与，认真准备，取得了一定的成绩，同时也遇到了一些问题和挑战。
首先，我们要感谢老师们的精心组织和指导。
老师们为我们提供了很多朗诵的
素材和指导方法，让我们更好地理解和表达诗歌、散文等文学作品。
老师们还给予了我们很多鼓励和支持，让我们在朗诵中敢于展现自己，尽情发挥自己的才华。
其次，我们要感谢家长们的支持和鼓励。
家长们在家里给予我们很多的陪伴和
指导，让我们更好地准备朗诵的作品。
他们也在活动中给予了我们很多的鼓励和支持，让我们更加自信地站在舞台上，展现自己的才华。
在这个学期的朗诵兴趣活动中，我们也遇到了一些问题和挑战。
比如，有的同
学在朗诵时紧张，表现不够自然；有的同学在准备时不够认真，导致表现不够出色。
这些问题让我们意识到，在未来的朗诵活动中，我们需要更加认真地准备，更加自信地表现。
总的来说，这个学期的朗诵兴趣活动给了我们很多的收获和成长。
我们不仅在
朗诵中展现了自己的才华，提高了自信心，还学会了更加认真地准备和更加自信地表现。
希望在未来的朗诵活动中，我们能够更加努力，取得更好的成绩。
感谢老师们和家长们的支持和鼓励，让我们在朗诵兴趣活动中收获了很多快乐和成长。
让学生爱上朗读
让学生爱上朗读朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种眼、口、耳、脑协同作用的阅读活动，是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。
《语文课程标准》提出：“朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”朗读是阅读的起点，有感情的朗读有助于加深学生对文本的理解，有利于发展智力，获得思想熏陶。
但在教学实践中我们却发现：学生读起书来，有的节奏拖拉、哼声一片；有的吐字含糊、没精打采；有的抢读拖读、各行其道、我行我素……孩子怕朗读是因为他们不会读，如何让孩子会读、乐读，我从以下几个方面入手，做了一些尝试。
一、范读引路，跟读模仿，激发兴趣。
人的学习，大多从模仿开始。
每天早读、语文课上，我就带领着学生一句一句地去读课文。
我读一句，孩子们读一句，读完一段，再让他们把这段连起来读一读。
教师的朗读为学生树立了感性直观的榜样，让学生在“模仿——矫正——再模仿”的过程中，朗读能力不断提高。
跟着老师一起读书，学生读得兴趣盎然、非常认真投入，都在竭力地表现出自己最好的状态。
一边读我还一边讲解一些朗读的方法、技巧，学生边体会边模仿，进步很大、很快。
二、标点入手，句读停顿，读通读顺。
模仿对于学生的作用固然不可小视，但是朗读不能只停留在模仿的层面，于是我就从句子节奏把握和标点符号的朗读指导入手，教孩子学会停顿和节奏，将课文读通读顺。
例如：教学《七律长征》一课，我就先让学生自己画一画节奏，然后再进行指导，就变得简单很多。
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽/开/颜。
再如：《灰椋鸟》中，没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？学生一开始读时，没有注意到这里的问号。
我问：“大家看一看，这是一个什么句？”学生看了回答：“反问句。
经典诵读社团活动总结范文(6篇)
经典诵读社团活动总结范文朗诵社团，旨在培养学生朗读兴趣，激发学生在各种活动中的朗读欲望，有勇气在公众面前表达自己，展示自己。
本学期主要通过形体训练、礼仪训练，吐字发音训练等，学习朗诵方法和技巧，培养学生的自信心、朗诵能力和语言表达能力。
兴趣是最好的老师，本社团成员共____人。
同学们学习态度端正，每个人都给自己设定了计划和目标，带着任务参加社团。
每次社团活动之前，老师能做到学习任务心中有数，每一位学生都能够“时常切磋”、“实战演练”，从而有所获、有所得，老师能对孩子的每次上台表演作出评价和肯定，学生也在自我评价、互相评价中有所收获。
本学期的朗诵社团，始终围绕新课标指出的，朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。
学生朗读能力的提高也能激发其对语文和中国文化的热爱。
本学期所选的朗诵内容，都是经典诗文。
经典诵读社团活动总结范文（二）朗诵社团，旨在培养学生朗读兴趣，激发学生在各种活动中的朗读____，有勇气在公众面前表达自己，展示自己。
本学期主要通过形体训练、礼仪训练，吐字发音训练等，学习朗诵方法和技巧，培养学生的自信心、朗诵能力和语言表达能力。
兴趣是的老师，本社团成员共____人。
同学们学习态度端正，每个人都给自己设定了计划和目标，带着任务参加社团。
每次社团活动之前，老师能做到学习任务心中有数，每一位学生都能够“时常切磋”、“实战演练”，从而有所获、有所得，老师能对孩子的每次上台表演作出评价和肯定，学生也在自我评价、互相评价中有所收获。
本学期的朗诵社团，始终围绕新课标指出的，朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。
学生朗读能力的提高也能激发其对语文和中国文化的热爱。
本学期所选的朗诵内容，都是经典诗文。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。
通过歌颂祖国大好河山和美丽风光，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
校园诗词朗读总结范文简短
校园诗词朗读总结范文简短近日，我校举行了一场别开生面的校园诗词朗读活动。
此次活动旨在激发学生对诗词的兴趣，培养他们的审美能力和文学素养。
活动中，同学们以饱满的热情和认真的态度，展示了自己对诗词的深入理解。
首先，同学们纷纷选择了自己钟爱的诗词进行朗读。
有的同学选择了杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《将进酒》，展示了浪漫主义派的情感表达能力；有的同学选择了孟浩然的《登幽州台歌》、王之涣的《登鹳雀楼》，展示了他们对景物描绘的独到路径；还有的同学选择了辛弃疾的《临江仙·滚滚长江东逝水》、纳兰性德的《木兰词》等，展示了他们对爱情、时代变迁的感悟和表达。
朗读过程中，同学们纷纷注意语气、节奏、停顿等朗读技巧。
他们将诗词蕴含的情感通过声音传达出来，使得整个场景显得更加生动、真实。
许多同学在朗读时，灵感迸发，亲自编排了动作和肢体语言，进一步增强了朗读的表现力。
此次活动对于学生们的培养有着积极的意义。
通过诗词朗读活动，同学们不仅了解了中国古代文学艺术的精华，更加深入地了解了其中蕴含的思想和情感。
同时，通过分析诗词的意境和韵律，同学们提高了对文学作品的理解能力和欣赏水平。
在这一过程中，同学们还培养了表达自己情感和思想的能力，提高了语言表达和沟通的能力。
本次校园诗词朗读活动不仅是同学们展示才华的好机会，也为学校营造了浓郁的文化氛围。
同学们互相学习，共同进步，形成了良好的学风和学术氛围。
同时，这样的活动也为学校提供了与文化机构、文学爱好者的交流平台，进一步促进了校园文化建设。
总的来说，这次校园诗词朗读活动收获满满。
同学们通过朗读诗词，不仅提高了自身的艺术修养，而且扩大了对中国传统文化的认知。
这样的活动有助于培养学生的文化底蕴、审美情趣和社交能力，更加丰富了校园文化生活。
相信在以后的诗词朗读活动中，同学们会有更多的收获，展现出更加出色的朗读表现。
挖掘教材让学生爱上朗读
挖掘教材让学生爱上朗读作者：王爱娟来源：《学子·教育新理念》2013年第06期如何让学生爱上读书，学会读书，是我们小学语文教师必须要面对的一个问题。
我们的语文课堂教学要紧抓“读”字，发挥学生在语文学习活动中的主体作用，把引导学生认认真真“读书”贯穿在语文教学的过程中。
现行的小学语文教材，课文内容都很优美，内涵都很丰富，人文精神深厚，朗朗上口，非常适合小学生朗读。
学生在朗读课文的时候，可以借助对课文中名词佳句的朗读和理解，感受课文的主题、韵味和风格，接受课文对自己的熏陶和感染。
同时，学生在朗读课文中的名词佳句的时候，还可以增加自己的语文素养积累，通过反复多次的朗读和吟诵，丰富自己的语言，提高他们描绘事物和表情达意的能力，使他们的说话和写作能力都得到提高。
因此，教师要对教材进行深入挖掘，狠抓学生的朗读。
一、创设情境促进学生朗读在小学语文教材中，有许多优美的古诗词和散文，它们具有一定的韵律感，读起来押韵、上口，便于记忆。
对于这些课文的教学，我们可以引导学生进行赏读，品味文章语言、欣赏作者情意、学习表达方式、弄懂人情事理。
在这些课文的朗读教学活动中，我们可以先声情并茂地为学生进行范读，营造出有利于促进学生学习的意境，唤醒学生内心潜在的情感，迅速将学生的学习兴趣调动起来。
在学生对课文有了初步的感知后，我们可以放手让学生去体会作者在课文中巧妙的遣词造句，领悟课文深处蕴藏着的感情，找到自己喜欢的词语和句子。
这些课文的朗读要带上自己领悟的感情，要加上节奏，讲究声调的变化和音量的大小，这样可以将课文要表达的情意通过朗读表达出来，进一步帮助学生理解课文。
二、大胆想象促进学生朗读许多名文佳作都具有深刻的意境，如果不进行深入的阅读，没有反复不断的领悟，这些文章的意境难以体会。
而且这些文章的意境往往是难以用语言进行描述的，只可以通过一遍一遍的朗读进行意会，通过朗读意会作者用优美的文字编织出的美丽意境。
但是，这种意会是读者借助文字进行合理想象后，才能感受到的。
小学经典诵读活动总结
小学经典诵读活动总结
小学经典诵读活动是一项有益的活动，可以帮助学生提高语言能力，培养良好的阅读
习惯，增强文学素养。
在这个活动中，学生们通过朗读经典文学作品，能够感受到文
学的魅力，培养审美情趣，激发学习兴趣。
经过小学经典诵读活动，我总结出以下几点体会和收获：
1. 提高语言表达能力：通过反复诵读经典文学作品，学生可以提高口语表达和语音语
调的能力，增强语言运用的自信心。
2. 培养良好阅读习惯：通过诵读经典文学作品，学生能够培养良好的阅读习惯，增强
文学素养和审美情趣。
3. 加深对文学作品的理解：通过诵读，学生能够更加深入地理解文学作品的内涵和意义，培养对文学的热爱和理解。
4. 增强学生对中华传统文化的了解：通过诵读中国古代经典文学作品，学生能够更好
地了解和传承中华传统文化，增强文化自信心。
总的来说，小学经典诵读活动对学生的语言表达能力、阅读习惯、文学素养和文化理
解都有积极的促进作用，是一项十分有益的活动。
希望学校能够继续举办这样的活动，为学生提供更多的学习机会和发展空间。
二年级吟诵课工作总结
二年级吟诵课工作总结
在过去的一学期里，我有幸担任了二年级吟诵课的老师。
通过这段时间的教学
实践和总结，我深刻体会到了吟诵课对学生语言表达能力和情感表达能力的重要性，也收获了许多教学经验和成长。
首先，吟诵课可以帮助学生提高语言表达能力。
在课堂上，我引导学生通过吟
诵诗歌、散文等文学作品，让他们在模仿中学习，通过反复朗读和表演，不仅可以提高他们的语言准确性和流利度，还可以培养他们的语言感知能力和表达能力。
通过这样的实践，我发现学生们的口头表达能力有了明显的提高，他们能够更自信地用语言表达自己的想法和情感。
其次，吟诵课还可以帮助学生提高情感表达能力。
在课堂上，我选择了一些富
有情感的诗歌和散文，引导学生通过吟诵来表达自己的情感。
通过这样的活动，我发现学生们在吟诵时能够更加投入，表现出真实的情感，这不仅可以增强他们的情感体验能力，还可以培养他们的情感表达能力，使他们在日常生活中更加真实地表达自己的情感。
最后，通过这段时间的教学实践，我也总结出了一些教学经验。
比如，在吟诵
课上，我发现学生们更喜欢吟诵那些富有韵律感和情感的作品，因此我在选择课文时更加注重这些方面；另外，我还发现在教学过程中，及时给予学生肯定和鼓励可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
总的来说，二年级吟诵课的工作让我收获颇丰，不仅提高了学生的语言表达能
力和情感表达能力，也让我在教学实践中不断成长。
我相信在未来的工作中，我会继续努力，为学生的语言表达和情感表达能力的提高做出更大的贡献。
读出语感,读出境界--引导学生爱上朗读
范 文 有 助 于 加 深 学 生 对 课 文 的 理 解 ， 使 其 受 到 情 感 的 熏 有 明 确 的 要 求 ，如 “ 一 般 的 现 代 文 ， 要 求 能 用 普 通 话 读 陶 ， 从 而 达 到 阅 读 教 学 美 感 、 乐 感 、 语 感 、 情 感 的 和 谐 正 确 、 流 利 地 朗 读 课 文 ， 背 诵 基 本 课 文 中 的 一 些 精 彩 片 统 一 。 因 此 ， 引 导 学 生 爱 上 朗 读 ， 充 分 发 挥 朗 读 对 理 解 段 ” ； “ 文 言 课 文 ，要 了 解 内容 ， 能 顺 畅 地 朗 读 ， 背 诵 读
和 ，释 家 的慈 善 ， 法 家 的尊 严 来 净 化 学 生 的 心 灵 空 间 ； 用 学 生 的心 灵 ，回 归人 文 情 怀 的 家 园 。
秦 汉 的 厚 重 ， 大 唐 的 庄 严 ， 两 宋 的 美 丽 与 哀 婉 来 充 盈 学 生
的情 感 世 界 。 可 以 说 ，大 学语 文 为 学 生 进 入 这 样 的情 感 世 参 考 文献 ：
ｗ． ｈｘｗ ｃｍ ． 来 引 导他 们 ，达 到 “ 物 细 无 声 ” 的 效 果 。 中 国 科 学 院 院 ｗ ｗ ｚ ｄ ｙ ． ｏ ／ 润
士杨叔子 深有感慨 ， “ 人文文化对 感情 的感 染，人格 的熏
陶 ， 习惯 的 养 成 ，环 境 的 造 就 ， 传 统 的形 成 ， 太 重 要 了 ！
读 出 语 感 ，读 出 境 界 一 一引导学生来自上 朗读 。杨 玉玲
朗 读 是 语 文 教 学 中 一 项 重 要 的 基 本 功 ， 也 是 我 国传
一
、
精 选 朗读 材 料 ，建 立 朗读 资 源 库
统语 文和 当代 阅读教 学 的重 要方 法 。有 感情 地 朗读 经典
集体朗读活动总结报告
集体朗读活动总结报告一、活动概述为了提高学生的朗读能力，增强他们的语言表达能力，我校在近期开展了一次集体朗读活动。
本次活动旨在引导学生培养良好的朗读习惯，提高他们的朗读表现，进一步丰富学生的课余生活，增进学生之间的交流与合作能力。
此次活动得到了学生、教师、家长和学校领导的积极响应和支持，活动在全校范围内取得了圆满成功。
二、活动流程1. 筹备阶段为了保证本次活动的顺利进行，我们在活动前做了详细的策划和准备工作。
首先，我们制定了活动的总体方案和详细计划，确定了活动的具体目标和内容。
接着，我们成立了活动筹备小组，负责活动的宣传、招募、场地布置和物资准备等工作。
同时，学校领导也对本次活动给予了大力支持，并提供了必要的师生资源。
2. 招募志愿者为了丰富活动内容，我们在学校内积极招募了朗读爱好者，并邀请他们参与到活动中来。
通过班会、社团、宣传栏等多种途径进行宣传，并鼓励学生积极报名参加。
最终，我们收到了近百名学生的报名信息，他们都表现出了对朗读活动的浓厚兴趣。
3. 活动开展到了活动当天，我们在学校礼堂进行了集体朗读活动。
活动分为三个环节：首先是自由朗读环节，大家可以选择自己擅长的文学作品进行朗读；接着是公开朗读环节，我们邀请了一些学生进行精彩朗读表演，并给予了一定的奖励；最后是集体朗读环节，全体参与者一起朗读了一首大家喜爱的诗歌，场面感人至深。
4. 活动总结活动结束后，我们组织了一次简短的总结会，对本次活动进行了全面总结和反思。
我们主要从参与度、效果、互动等方面进行了评估，并总结了一些成功的经验和不足之处。
最后，我们鼓励大家多提宝贵意见和建议，以便为下一次活动做好更好的准备。
三、活动效果通过本次活动的开展，我们取得了一些显著的成效。
1. 提高学生朗读兴趣通过自主参与朗读、观摩他人朗读、集体朗读的方式，激发了学生对朗读的浓厚兴趣，使他们对文学作品更加热爱和认同。
2. 提升学生朗读水平通过朗读活动，学生能够提高嗓音技巧、语调变化、节奏感等朗读能力，使他们在朗读过程中更加自如和有韵味。
小学班级经典诵读活动总结
小学班级经典诵读活动总结
小学班级经典诵读活动是一种将经典文学作品转化为诵读的形式，让学生通过朗读和
背诵经典作品，深入理解文学内涵，提高口语表达能力的活动。
以下是对小学班级经
典诵读活动的总结：
1. 目的：小学班级经典诵读活动的目的是通过朗读和背诵经典文学作品，培养学生的
语言表达能力、修养和审美情趣，培养学生对经典文学的兴趣和热爱。
2. 内容选择：选择适合小学生的经典文学作品，可以包括经典诗词、童话故事等。
作
品选择应注意内容的合适性和学生的接受度，力求能够引起学生的共鸣和兴趣。
3. 执行方式：可以分为班级集体诵读和个人背诵两种方式进行。
班级集体诵读可以安
排每周或每月定期进行，让全班同学一起朗读经典作品；个人背诵可以作为课后作业，要求学生背诵一段经典诗词或故事，进行展示。
4. 教师引导：教师应起到积极的引导作用，帮助学生理解作品的内涵，掌握正确的诵
读技巧，激发学生对经典文学的兴趣。
可以通过解读作品、引导学生讨论等方式来实现。
5. 奖励机制：为了激发学生的积极性，可以设立奖励机制，如每次集体诵读结束后，
评选出最佳诵读者，可以给予一定的奖励或表扬；对于个人背诵，可以设立级别，完
成背诵要求的学生可以获得相应的徽章或证书。
6. 效果评估：可以通过学生的表现、参与度以及诵读质量来进行评估。
可以邀请一些
专业人士或家长来评审，对学生的诵读进行评分，以便发现和表彰优秀的学生。
通过小学班级经典诵读活动，可以培养学生对经典文学的兴趣和理解能力，同时提高
他们的语言表达能力和审美情趣。
这对于学生的综合素质提高和文化修养都有重要意义。
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让学生爱上朗读,感受语言美丽
城关镇双酒小学别晓东
这次研修颇有收获，经过这次研修让学生爱上朗读,感受语言美丽有所些收获，和大家一起分享。
我在教学中，主要采取朗读这一常用方法，带领学生通过多种形式的朗读感受韵文的音乐美、节奏美、语言美、意境美。
朗读，是一种口头表达形式，它是通过人们的听觉器官来感染人，并使人感知美和领会美的。
朗读的形式丰富多彩，有个人读，齐读，分角色读，对读，轮读，赛读，诵读，范读，表演读等等。
巧妙地通过不同形式的朗读，可以在低年级阶段引导启发学生感受韵文中蕴含的汉语言独特的美。
一、示范朗读，感受汉语言的音乐美
教材中选用的许多韵文，具有押韵合辙，平仄相对，音调和谐，琅琅上口，疏密相间，缓急交替的音乐美。
高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正的美，产生于言辞的准确，明晰和动听。
”范读能给学生以示范，解决识字断句的问题，准确地表达出音乐美。
如古诗《静夜思》，诗中韵脚发音饱满，感情真挚，一个“举头”，一个“低头”，俯仰之间表现出诗人对故乡无尽的思念之情，读起来既琅琅上口，又感慨万千。
因此，准确地朗读是学习的第一步，范读可以是听老师直接读，也可以是听录音读。
通过范读，突出“光”、“霜”、“乡”几个韵脚和平仄相对处的抑扬顿挫，自然而然地产生乐感。
古诗的范读可以反复几遍，充分让学生感受诗歌的韵律节奏，感受悦耳顺畅的音韵美，均匀和谐的音乐美，从而形
成想读、愿读的心理，并努力要模仿范读的语气语调把古诗读好。
接下来老师说：“请同学们学着老师的样子读一读，还可以像古人一样摇头吟诵”。
学生自己试读，练读，兴趣盎然，虽然还读不出诗中的深刻含义，却能学着形似，朗读的兴趣被激发出来，很快就能把古诗读正确，读流利，有的学生还能在练读中自觉思考诗句意思，能读懂“疑是地上霜”这样难句的意思。
二、伴奏朗读，感受汉语言的对称美
教材中所选用的韵文，有许多在字数、词性和声调方面与楹联一样，具有整齐平衡的对称美。
例如用手或乐器轻轻敲打节奏，配着节奏读，边读边感受声调上的对称美；也可以变换节奏，在问号后多停一拍，体现上下两小节的对称；也可以分两大组对读，男女生对读，师生对读；还可以分四小组轮读，第四小组重复第三个分句，形成歌曲中的伴唱一样。
当然，各种形式的朗读过程中老师要给予指导，教学生用声音的抑扬顿挫、轻重缓急来处理韵文。
学生熟练了这些朗读方法，朗读的兴趣被激发起来，就会在反复的朗读中乐此不彼，尽情享受着韵文的对称美。
在低年级阶段，韵文多被用来实现认字学词的教学目标，而韵文本身特有的语言文字美更值得语文教师挖掘，巧妙安排朗读，通过反复读感受韵文美是一种好方法，让我们在教学实践中继续探索。