让一年级小朋友爱上朗读
以读促读,以情激趣 ——谈低年级学生朗读兴趣的培养
以读促读,以情激趣——谈低年级学生朗读兴趣的培养茅海燕【摘要】新课标对学生的朗读能力有明确的要求,激发和培养小学生的朗读兴趣要从低年级开始抓起.学生对于朗读产生浓厚的兴趣,有助于学生以积极、愉悦的心情进行学习,这是学生获得知识、形成能力的基础条件,因此应该受到语文教师的重视.【期刊名称】《作文成功之路（上旬）》【年(卷),期】2016(000)004【总页数】1页(P13)【关键词】小学语文;朗读兴趣;培养方法【作者】茅海燕【作者单位】江苏省张家港市兆丰学校【正文语种】中文新课标对学生的朗读能力有明确的要求，激发和培养小学生的朗读兴趣要从低年级开始抓起。
学生对于朗读产生浓厚的兴趣，有助于学生以积极、愉悦的心情进行学习，这是学生获得知识、形成能力的基础条件，因此应该受到语文教师的重视。
小学语文朗读兴趣培养方法兴趣是最好的老师。
浓厚的兴趣可以帮助学生获取学习的动力，促进学生探究未知，获得成功。
我们所说的朗读兴趣指的是学生从心理上对朗读产生强烈的爱好和追求，并且促使学生获得更多的知识，形成一定的学习能力。
对于语文学习来说，朗读的作用至关重要，那么，作为低年级语文教师，怎样才能让学生对朗读产生强烈的渴望呢，本文将就这个问题谈一谈自己的粗浅认识。
在低年级教学中，示范的作用非常重要。
培养低年级学生的朗读兴趣，也可以利用教师的范读或者播放配乐朗读（教学光盘）激发学生对朗读的热情，这样的示范让学生的感官能够充分感受到朗读带来的美的享受，与其在心灵上产生强烈的共鸣，自然而然地让学生喜欢上朗读，这样实现新课标中对小学阶段关于培养学生朗读能力的要求。
在苏教版小学语文一年级下册的《识字1》中，编者选入了一篇音韵非常和谐的美文，这篇文章向我们展示了一幅春天的美丽画卷，可以称得上是词美文更美，因此很适合学生的朗读训练。
为了激发学生的朗读兴趣，教师首先选取了轻柔、美妙的音乐配合进行范读，在教师的声音引领下，学生好像走进了一幅春天的美景图，这里有声有色，有情有景，让人不禁陶醉其中。
适合小学一年级朗读的文章
适合小学一年级朗读的文章1.适合小学一年级朗读的文章篇一《伟大的祖国妈妈》你是蓝蓝的天空我们是展翅高飞的小鸟伟大的祖国妈妈你是广阔的海洋我们是海中欢快的鱼群伟大的祖国妈妈你是富饶丰美的草原我们是幸福顽皮的小羊啊，伟大的祖国你是慈祥的母亲儿女们要努力学习天天向上从小奋发图强长大为你添彩增光2.适合小学一年级朗读的文章篇二《春天的风》春天的风，温柔轻盈。
蓝天里拂去冬云，大地上送走寒冷。
嫩草探头笑，娇花待日红。
让原野着上新绿，使冰河融化欢腾。
春天的风，执着热忱，融雪中挥洒勤奋，开冻时奉献忠勇。
呼出千山青，唤起万物生。
为人间送来温馨，给大地播下深情。
3.适合小学一年级朗读的文章篇三《我心中的月亮》妈妈告诉我月亮像甜甜的麦芽糖爸爸告诉我月亮像遥远的工程爷爷告诉我月亮像岁月的齿轮奶奶告诉我月亮像漂亮的梳子舅舅告诉我月亮像美丽的眼睛姨妈告诉我月亮和星星是一对好姐妹我告诉自己月亮像夜空的飞船一路载着梦想不断前行4.适合小学一年级朗读的文章篇四《老师，妈妈》老师您是一位园丁，却更像一位慈祥的妈妈。
在您眼里，我们都是孩子。
在您心里，我们都是宝贝。
您不仅给了我知识，还教了我做人的道理，更给了我妈妈般的爱。
在您无数个眼神里，我看到了希望。
在您灿烂的微笑里，我增添了信心。
我爱您老师，我爱您妈妈。
5.适合小学一年级朗读的文章篇五《春雨的色彩》春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。
”小黄莺说：”不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……6.适合小学一年级朗读的文章篇六小时候，母爱是一个深深的吻。
形式多样 让低年级学生爱上朗读
一
、
让孩子们有兴趣去学 习 ，要 比他们被 动地接受 知识重 要得 多。朗读也是这样 ， 我们不能强 迫孩子们 去读 ， 而
是要让他们喜欢读 ， 有兴趣地读 。 低 年级的学生初次接触 朗读 ， 不知 道什么 叫朗读 ， 所以， 他们往往 只会把 生字连起来机械 地读 ， 果老师 如 单纯地 教给朗读技巧或 方法 ，丝毫不 能引起孩 子朗读 的兴趣 ，这 时最行之有效 的办法就是 老师 的范读 。范 读， 不仅 可以让学生学 习朗读 ， 更能让 学生真切感 受到 语 言的音乐美 ， 节奏美 ， 情感美 。许多名家大师说 ， 范读 是 朗读 指导的一个法宝 。好 的范读可 以促进学 生对 课 文 的理解 ， 激发学生读 书的兴 趣 ， 还能 潜移默化地对 学 生进行 朗读 方法的指导 。低年 级学生有 着极强 的向师 性， 他们最善于模仿老师 的一举一动 ， 言一行 。 一 为 了让学 生喜欢朗读 ， 平时教学 中 ， 在 我非 常注重 自己的范读 。低年级语文课本 中，很 多课 文都 富有 童 趣 ， 着错落 的节 奏 ， 培养学 生语 感 ， 有 是 提高 朗读水平
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有的理解得透彻 ， 有的理解得 浅一些 ， 至还有学生 没 甚
有理解 老师所 讲的东西 。而复 习这一环 节 ， 学生 可以针 对 自己的问题 ， 多思考 ， 会使他们对 知识理解 得更深入 些， 会有许多新 的收获和启发 ， 这就是 “ 温故而知新 ”
如何让小学生爱上朗读
如何让小学生爱上朗读朗读是一种重要的语言技能，对于小学生的成长和学习起着至关重要的作用。
然而，由于各种原因，很多小学生对朗读并不感兴趣。
那么，作为教育者和家长，我们应该如何让小学生爱上朗读呢？一、创建良好的阅读环境首先，我们应该在家庭和学校创造一个良好的阅读环境。
在家庭中，父母可以给孩子提供丰富的阅读材料，如书籍、报纸、杂志等，并鼓励他们每天花一些时间阅读。
家长可以与孩子一起阅读，给他们树立榜样，让他们感受到阅读的乐趣和价值。
在学校中，教师可以设计有趣的阅读活动，如读书比赛、课外阅读俱乐部等，激发小学生的阅读兴趣。
同时，学校图书馆也应该提供丰富的图书资源，让学生可以方便地借阅，并给予他们阅读的指导和鼓励。
二、挑选适合的阅读材料小学生的阅读材料应该根据他们的年龄和兴趣进行挑选。
有趣、生动的故事、漫画书、科普读物等都是很好的选择。
此外，我们还可以通过多媒体手段，如音频书籍、电子阅读器等，让小学生有更多的选择和体验，增加他们对阅读的兴趣和热情。
三、丰富的阅读活动除了阅读材料的选择，我们还可以通过丰富多样的阅读活动来吸引小学生的注意力。
例如，可以组织朗读比赛、课堂分享、角色扮演等活动，让小学生在参与中感受到阅读的乐趣。
此外，可以鼓励学生互相推荐好书，分享阅读心得，增强他们的交流和合作能力。
四、激发内在动力在教育过程中，我们要注重激发小学生的内在动力，让他们主动地去阅读而不是被迫读书。
我们可以通过启发他们的好奇心和求知欲，让他们明白阅读可以带来的知识和快乐。
同时，我们也要给予他们充分的赞扬和肯定，让他们感受到阅读的成就感，从而激发他们爱上朗读的热情。
五、角色模范作为教育者和家长，我们要起到榜样的作用，成为孩子的角色模范。
我们自己要有良好的阅读习惯，让孩子看到我们对阅读的重视和热爱。
我们可以与孩子一起读书，一起探讨阅读中的问题和感受，与他们分享阅读的乐趣和收获，让他们感受到阅读的魅力和价值。
六、关注个体差异最后，我们要关注小学生个体的差异，充分尊重他们的兴趣和需求。
教师指导孩子读书朗读的自我介绍
教师指导孩子读书朗读的自我介绍示例文章篇一：大家好呀！我叫[姓名]，是一名专门指导小朋友们读书朗读的老师。
小朋友们读书朗读的时候，那模样就像一群可爱的小天使在唱歌。
可有时候呀，他们也会像迷路的小羊羔，找不到朗读的正确方向。
这时候，我这个老师就闪亮登场啦！我会像一个超级侦探，仔细倾听每个小朋友的朗读，捕捉他们声音中的小问题。
比如说，有的小朋友读得太快，就像小火车“呜呜呜”地飞跑，我会告诉他们：“慢一点呀，小宝贝，不然精彩的故事都被你一下子跑过去啦！” 还有的小朋友声音小小的，就像小蚊子嗡嗡叫，我会鼓励他们：“勇敢点，大声读出来，让你的声音像大喇叭一样响亮！”我还会像一个魔法师，给小朋友们变出各种各样有趣的朗读方法。
比如分角色朗读，让小朋友们变成故事里的小兔子、小狐狸，大家读得可带劲啦！或者是带着动作朗读，一边读一边表演，那场面，可热闹啦！有的小朋友会问我：“老师，我怎么才能读得更好呀？”我就会笑着告诉他们：“多练习呀，就像小树苗每天都努力长大一样，只要坚持，你们都会成为朗读小明星！”我相信，在我的帮助下，小朋友们都会爱上读书朗读，让他们的声音像美妙的音乐一样，传遍每一个角落。
你们说，我是不是很厉害呀？示例文章篇二：嘿，大家好呀！我叫[名字]，是一名专门指导小朋友们读书朗读的老师哟！小朋友们可喜欢我啦，每次看到他们因为我的指导而读得越来越好，我心里那叫一个甜呐！我特别喜欢和小朋友们待在一起，他们那一双双充满好奇的眼睛，就像闪闪发亮的小星星。
我记得有一次，一个小朋友读课文总是磕磕绊绊的，声音也小小的。
我就拉着他的小手，温柔地说：“宝贝，别害怕，大胆读出来，你一定行！”然后一点点地教他怎么停顿，怎么有感情地读。
你猜怎么着？没一会儿，他就能读得很顺溜啦，那小脸蛋上洋溢着的笑容，就像春天里盛开的花朵，美极了！还有个小朋友，声音特别好听，就是读的时候没有什么起伏。
我就给他打比方：“你想想呀，读书就像坐过山车，有高有低，有快有慢，那才刺激好玩呢！”嘿，他一下子就明白了，读起来可带劲啦！我觉得呀，指导小朋友读书朗读，就像是在花园里培育一朵朵小花，需要耐心，需要爱心，还需要细心。
一年级 朗读策略
一年级朗读策略：点燃孩子们的阅读之火一、朗读在一年级语文教学中的重要性和意义对于刚刚步入学校的一年级学生来说，朗读是他们学习语言、培养语感、提高表达能力的有效途径。
朗读能够帮助学生纠正发音、熟悉字形、理解词义，提高他们阅读的流畅性和兴趣。
此外，通过朗读，学生还能领略文学的美，激发他们的想象力和创造力，培养良好的阅读习惯和终身学习的能力。
二、朗读策略分类1.变速朗读：根据学生的阅读速度和理解能力，逐步提高朗读的节奏，让学生更好地适应和理解文本。
2.分角色朗读：让学生扮演不同的角色，体验文本中的情感和语境，培养他们的共情能力和语言表现力。
3.情境式朗读：结合实际生活，创设各种情境，让学生在真实的场景中感受语言，激发他们的学习兴趣和主动性。
三、指导与建议在具体的教学过程中，老师应指导学生合理使用这些策略。
首先，针对不同的文本和学生情况，选择合适的朗读策略。
例如，在阅读篇幅较长的文章时，可以采用变速朗读，帮助学生更好地理解和记忆文本内容。
其次，在分角色朗读中，应鼓励学生发挥想象力和创造力，对角色进行个性化的演绎。
最后，在情境式朗读中，老师应引导学生联系实际生活，将学习与生活紧密结合，使学习更加生动有趣。
家长也可以在日常生活中引导孩子进行有效地朗读练习。
例如，在家庭阅读时间里，家长可以与孩子一起朗读故事书，共同体验阅读的乐趣；在孩子朗读时，家长可以给予及时的反馈和鼓励，激发孩子的学习动力；家长还可以与孩子一起分角色朗读，培养孩子的合作精神和角色意识。
四、效果评估与反馈老师需要定期评估学生朗读的效果。
评估不仅要看学生的发音、语调等朗读技巧，还要关注他们对文本的理解和表达。
通过观察学生的表现和听取他们的反馈，老师可以了解哪些策略有效，哪些需要改进。
同时，老师应根据评估结果及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
家长也可以在家中对孩子的朗读效果进行评估。
例如，家长可以检查孩子是否能够正确、流利地朗读文本；是否能够理解文本中的词汇和语法结构；是否能够通过朗读表达自己的观点和情感等。
如何提高小学生的朗诵技巧
如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是很重要的，它不仅能够提高孩子的口语表达能力，还可以培养孩子的自信心和艺术修养。
以下是一些方法和建议，可以帮助提高小学生的朗诵技巧。
一、培养兴趣：1.鼓励孩子多读好书，了解不同类型的文学作品，培养广泛的兴趣。
2.引导孩子选择适合自己的朗诵材料，例如诗歌、散文、童话等。
让孩子从中找到自己感兴趣的内容，有动力去朗读。
二、提高发音和语调：1.强调正确发音，并进行相关练习。
可以通过朗读标准的语音材料来帮助孩子纠正发音错误。
2.学会运用不同的语调和声音表达，让孩子体验到语言的丰富性。
可以通过模仿老师或其他有经验的朗诵者的表演，学习如何运用声音表达情感。
三、训练语速和停顿：1.培养适当的语速，让朗诵更加流畅。
可以通过朗读不同的文本，掌握适合自己的朗读速度。
2.引导孩子学会合理的停顿，提高语句表达的清晰度和韵律感。
四、注意身体语言和姿势：1.注意身体语言的配合，使朗诵更具表现力。
例如适当运用手势、面部表情和肢体动作来增强表达的效果。
2.教导孩子正确的站姿和手势，使其在朗诵过程中保持良好的形象和仪态。
五、合理安排练习时间：1.制定合理的练习计划，每天坚持进行朗诵练习，保持对朗诵的持续兴趣。
2.注重持续的反馈和指导，及时纠正孩子的发音、语调等问题。
六、进行朗诵小组活动：1.组织小组活动，供孩子进行相互朗诵。
通过互相观摩和评价，让孩子从中学习和改进自己的朗诵技巧。
2.进行朗诵比赛，激发参与和竞争的热情，提高孩子的表现力和自信心。
七、参加专业培训：1.鼓励孩子参加专业朗诵培训班或夏令营。
在专业老师的指导下，进行系统的朗诵训练。
2.参加朗诵比赛和演出，提供更广阔的舞台机会，让孩子展示自己的才华。
总之，提高小学生的朗诵技巧需要持续的练习和指导。
家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，并为他们提供适当的学习材料和培训机会。
通过创造积极的学习氛围，培养孩子的兴趣和自信心，相信他们的朗诵技巧一定会不断提高。
如何运用多样化方法提升一年级语文教学质量
如何运用多样化方法提升一年级语文教学质量对于刚刚踏入校园的一年级小朋友来说，语文学习是他们打开知识大门的重要钥匙。
作为一年级的语文教师，如何运用多样化的方法提升教学质量，让孩子们在轻松愉快的氛围中爱上语文、学好语文，是我们需要不断探索和实践的重要课题。
一、激发学习兴趣，让语文变得有趣一年级的孩子天真活泼，充满好奇心。
我们要善于利用这一点，通过各种有趣的方式激发他们对语文的兴趣。
1、故事导入在每节课的开头，讲一个与教学内容相关的小故事，吸引孩子们的注意力。
比如，在教拼音“a”的时候，可以讲一个“张大嘴巴aaa”的故事，让孩子们在听故事的过程中记住拼音的发音。
2、游戏教学设计一些有趣的语文游戏，如拼音卡片游戏、识字接龙等。
让孩子们在游戏中学习，既能提高他们的参与度，又能增强他们的记忆。
3、情境创设创设生动的教学情境，让孩子们身临其境。
比如，在教《静夜思》这首诗时，可以在教室里布置一个安静的夜晚场景，让孩子们感受诗人的思乡之情。
二、采用直观教学，让知识易于理解一年级孩子的思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱。
因此，在教学中要多采用直观教学的方法。
1、图片展示运用丰富多彩的图片来辅助教学，如生字卡片、课文插图等。
让孩子们通过观察图片来理解文字的含义。
2、实物演示对于一些与生活实际相关的教学内容，可以通过实物演示的方式进行教学。
比如，在教“苹果”这个词时，可以拿一个苹果让孩子们看一看、摸一摸、尝一尝，从而加深对这个词的理解。
3、多媒体教学利用多媒体课件，展示动画、视频等，让教学内容更加生动形象。
比如，在教《小小的船》时，可以播放一段关于星空和小船的动画，让孩子们更好地感受诗歌的意境。
三、注重朗读训练，培养语感朗读是语文学习的重要环节，对于一年级的孩子来说更是如此。
1、范读引领教师要进行有感情的范读，让孩子们感受语言的韵律和节奏。
同时，要注意读音的准确性和语调的抑扬顿挫。
2、多种形式朗读采用个人读、小组读、全班读等多种形式，让孩子们在朗读中体会课文的情感。
小小朗读者——培养一年级学生的阅读习惯
小小朗读者——培养一年级学生的阅读习惯一年级，是孩子们接触正式学习的起点，也是他们人生道路上一个崭新的开始。
在这个时期，培养孩子们的阅读习惯尤为重要。
良好的阅读习惯不仅能够丰富孩子们的知识，拓宽他们的视野，还能为他们的未来学习打下坚实的基础。
本文将探讨如何通过“小小朗读者”活动，有效培养一年级学生的阅读习惯。
一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣要让孩子们爱上阅读，首先要为他们营造一个良好的阅读氛围。
这包括学校环境和家庭环境的双重建设。
在学校里，老师可以安排固定的阅读时间，让孩子们在课堂上进行朗读、默读或者听老师讲故事。
此外，还可以在教室里设立图书角，摆放一些适合一年级学生阅读的绘本、科普书籍等，鼓励孩子们在课余时间自主阅读。
在家庭中，父母也应该为孩子创造一个良好的阅读环境。
可以安排一个专门的小书房或者阅读角落，放置孩子喜欢的书籍，让他们在家里也能随时随地阅读。
同时，家长还可以陪伴孩子一起阅读，分享阅读心得，以此激发孩子的阅读兴趣。
二、开展“小小朗读者”活动，提升学生阅读能力“小小朗读者”活动是一种寓教于乐的阅读教学方式，旨在通过朗读、表演等形式，让孩子们更积极地参与到阅读中来。
在学校组织这样的活动时，老师可以邀请学生们轮流上台，为大家朗读自己喜欢的故事或文章。
这样既能锻炼孩子们的胆量和口才，又能让他们在阅读中感受到快乐。
此外，老师还可以结合课文内容，设计一些有趣的朗读任务。
比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以让孩子们分角色朗读，分别扮演小蝌蚪、青蛙妈妈等角色。
这样既能加深孩子们对课文内容的理解，又能让他们在朗读过程中培养语感和表达能力。
三、引导家长参与，共同促进孩子阅读习惯养成家长在孩子的成长过程中扮演着举足轻重的角色。
要培养一年级学生的阅读习惯，家长的参与和支持至关重要。
学校可以通过家长会、家长群等渠道，向家长传达阅读的重要性，并引导家长在家中积极参与孩子的阅读活动。
例如，学校可以定期组织“家长孩子共读一本书”活动，鼓励家长和孩子一起挑选书籍、制定阅读计划并分享阅读心得。
适合一年级小学生的朗诵稿六篇
【导语】朗诵，就是⽤响亮有⼒的声⾳，结合各种语⾔⼿段来完善地表达作品思想感情的⼀种语⾔艺术。
朗诵是⼝语交际的⼀种重要形式。
以下是⽆忧考整理的《适合⼀年级⼩学⽣的朗诵稿六篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】适合⼀年级⼩学⽣的朗诵稿 ⼩鸟爱蓝天，鱼⼉爱⼤海， ⼩草爱⼤地，花⼉爱阳光， 我们⼩朋友从⼩爱祖国， 我爱祖国⾼⾼的⼤⼭， 我爱祖国长长的⼤河， 我爱祖国美丽的花⼉， 弯弯的⽉亮是祖国妈妈亲切的笑脸， 圆圆的太阳是祖国妈妈温暖的怀抱， 我们爱妈妈， 我们爱祖国， 我们要放声歌唱， 我们⽣活在祖国妈妈的怀抱⾥永远爱祖国。
【篇⼆】适合⼀年级⼩学⽣的朗诵稿 咦？是谁叫醒了⼩草？ 原来是春姑娘在挠⼩草痒痒呢！ 是谁在和鱼⼉玩耍？ 原来是春姑娘在和鱼⼉嘻戏打闹。
每当到了春天，春姑娘就和我们⼀起玩耍，⼀起成长…… 每当到了春天，是我们最最快乐的时刻。
春姑娘，请你留下来好吗？ 和我们⼀起度过⾦⾊童年！【篇三】适合⼀年级⼩学⽣的朗诵稿 我的祖国 长江、黄河横越的⼭川 神洲处处呈现出灿烂 辉煌的征程如⾦⾊的灯盏 光芒照亮了远航的船帆 我的祖国 您⽤睿智的灵魂 带领普天⼤众 开拓了⼴阔的道路 使祖国鲜花般娇艳 描绘出东⽅的璀璨 我的祖国 鲜花般美丽的祖国 从你的精神⾥ 从你的蓝图中 读懂了燃烧的灵魂 开拓辉煌明天的艰⾟ 我的祖国 从边疆到海岸 有你的娇娆美丽 我怀揣质朴的情感 将满腔的深情遥寄 愿祖国更加繁荣璀璨 我的祖国 黄河、长江、长城 铸就了亘古的河⼭ 改⾰、开放、发展 点亮世界的眼光 我⾃豪于祖国的辉煌 我的祖国 黎明般的太阳 怀抱着坚定的信念 将澎湃的⽃志 化作永恒的执著 创造更加美好的明天 伟⼤的祖国 东⽅⽂明的摇篮 犹如奔驰的列车 迎着世纪的曙光 擎起燃烧的信念 奔向更加辉煌的未来【篇四】适合⼀年级⼩学⽣的朗诵稿 万⾥晴空，壮丽⼭河， ⾚旗飘扬。
看九州⽅圆，普天同庆； 江河歌唱，遍地流芳。
社会稳定，⼈民幸福， 改⾰开放谱新章。
校园里的朗读声作文
校园里的朗读声作文作文一：《校园里的朗读声》“清晨入古寺，初日照高林……”听，校园里传来了阵阵朗读声，那声音清脆悦耳，像一首欢快的歌曲。
每天早上，当第一缕阳光洒进校园，同学们就会坐在教室里，捧着书本，大声朗读。
那整齐的声音，仿佛是一群小鸟在枝头欢唱。
我最喜欢语文课上的朗读。
老师会让我们分角色朗读课文，同学们都特别认真，努力把自己扮演的角色读得生动有趣。
有一次，我们读《小红帽》的故事，扮演小红帽的同学声音甜甜的，扮演大灰狼的同学声音粗粗的，可有意思啦！校园里的朗读声，是知识的传递，是梦想的启航。
它让我们在书的海洋里畅游，感受着文字的魅力。
作文二：《校园里的朗读声》在我们的校园里，有一种声音最动听，那就是朗读声。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”这是一年级小朋友们的朗读声，奶声奶气的，可爱极了。
“举头望明月，低头思故乡。
”这是高年级哥哥姐姐们的朗读声，饱含着深情。
我也喜欢朗读，每次朗读都让我觉得特别开心。
记得有一次，老师让我在全班同学面前朗读一篇文章，我一开始很紧张，声音都有点发抖。
但是当我看到老师鼓励的眼神，听到同学们认真倾听的样子，我就渐渐放松下来，越读越响亮。
读完后，同学们都给我鼓掌，那一刻，我心里美滋滋的。
校园里的朗读声，充满了活力和希望，它伴随着我们一起成长。
作文三：《校园里的朗读声》校园里，每天都有各种各样的声音，有欢笑声，有打闹声，但我最喜欢的还是那朗朗的读书声。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”清晨，教室里传出了同学们响亮的朗读声。
大家一个个精神饱满，读得可认真啦。
朗读的时候，我仿佛能看到诗中美丽的景色。
读着读着，我就好像走进了一个奇妙的世界。
有一次，我们全班一起朗读《富饶的西沙群岛》，那一句句生动的描写，在我们的朗读声中变得更加鲜活。
我好像看到了五颜六色的鱼在海底游来游去，美丽的珊瑚在水中轻轻摇摆。
校园里的朗读声，是最美的声音，它让我们学到了知识，也让我们感受到了快乐。
作文四：《校园里的朗读声》“床前明月光，疑是地上霜。
朗读培养孩子的朗读习惯
朗读培养孩子的朗读习惯朗读是提高孩子语言能力和培养阅读习惯的重要方法之一。
通过朗读，孩子可以加深对文字的理解，提高阅读速度和流畅度，并且能够激发孩子的学习兴趣。
本文将介绍一些有效的方法，帮助家长培养孩子的朗读习惯。
一、选择适合的读物在培养孩子朗读习惯的过程中，选择合适的读物非常重要。
家长可以根据孩子的年龄和兴趣，选择一些故事书、童话书或是有趣的科普读物。
这些读物既能引起孩子的兴趣，又能够培养他们的阅读能力。
二、示范阅读家长在朗读时，应该给孩子树立榜样。
家长可以大声地读给孩子听，注重语调、节奏和情感的表达。
孩子通过观察家长的朗读过程，学习到正确的发音和语调，从而提高自己的朗读水平。
三、创建阅读环境为了培养孩子的朗读习惯，营造一个良好的阅读环境非常重要。
家长可以在家中设置一个安静、明亮的读书角落，放置一些适合孩子阅读的图书，并且定期更新。
此外，家长可以带孩子参观图书馆，鼓励他们积极借阅书籍，培养良好的阅读习惯。
四、定期朗读时间为了让孩子养成良好的朗读习惯，家长可以每天定期安排一段时间，专门用来进行朗读训练。
这样不仅可以增强孩子的自律性，还能够让他们习惯每天朗读的节奏。
五、互动朗读互动朗读是家长和孩子之间的互动活动，可以提高孩子的参与度和阅读兴趣。
家长可以与孩子一起选择一本故事书或是其他感兴趣的读物，轮流朗读。
在朗读的过程中，可以讨论故事情节、角色性格等问题，增进家庭成员之间的交流。
六、设立朗读目标为了激励孩子，家长可以设立一些朗读目标。
例如，每个月读完一本书，或者每天坚持朗读十分钟。
当孩子完成目标时，家长可以适当给予奖励，如表扬、小礼物等，以增强孩子的朗读动力。
七、参加朗读比赛参加朗读比赛是培养孩子朗读习惯的一种有效方式。
家长可以鼓励孩子参加学校或社区组织的朗读比赛，让孩子有机会展示自己的朗读技巧，并与其他孩子交流学习。
八、注重表扬和鼓励在孩子的朗读过程中，家长要及时给予表扬和鼓励。
不论是孩子的发音、语速还是流利度，只要是有进步的表现，都应该及时给予肯定。
一年级朗读技巧教研发言稿
一年级朗读技巧教研发言稿
各位老师，大家好！
我今天非常荣幸可以向大家分享一些关于一年级朗读技巧的教研成果。
我将为大家介绍几个提高学生朗读能力的方法和策略。
首先，我们应该注重培养学生的阅读兴趣。
在朗读课堂上，我们可以通过启发性的故事、有趣的绘本以及生动的图片，引起学生的兴趣。
通过实地参观、观看视频等多样的教学活动，让学生在情境中真实感受到阅读的乐趣。
其次，我们应该注重学生的发音和语调。
在朗读的过程中，我们可以通过教学录音等方式，让学生模仿标准的语音语调。
我们可以利用课堂资源，如读音软件、录音机等设备，让学生反复听、模仿和纠正。
此外，我们可以通过角色扮演、短剧演出等方式，让学生更好地理解并运用正确的发音和语调。
另外，我们应该注重培养学生的阅读理解能力。
一年级学生的阅读理解能力有限，我们可以通过分级阅读材料，适应学生的阅读水平，提高阅读理解的准确性。
同时，我们也可以在朗读课堂上，通过问答和小组讨论等方式，引导学生思考和理解文章的内容。
最后，我们应该注重培养学生的自信心。
在朗读课堂上，我们要给予学生充分的赞扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
我们可以通过组织朗读比赛、展示朗读成果等活动，让学生展示自己的朗读能力，并取得成功的经验，进一步激发他们
的学习动力。
总而言之，通过培养学生的阅读兴趣、重视发音与语调、提高阅读理解能力和增强学生的自信心，我们可以帮助一年级学生提高朗读能力。
谢谢大家！。
如何激发孩子的朗读兴趣？
如何激发孩子的朗读兴趣？
哎呦喂，说起来朗读这回事儿，简直是老生常谈了！可我最近发现，孩子们对朗读的兴趣，就像夏天的冰淇淋，一会儿热乎乎，一会儿就凉冰冰的。
为啥呢？
说起来有一次，我给孩子们上课，讲“小兔子乖乖”的故事。
我绘声绘色地读着，还模仿小兔子的声音，孩子们笑得前仰后合。
可读到最后一句“乖乖，把门开开”的时候，有个小男孩突然问：“老师，为什么小兔子要开门呢？”我一愣，心想：哎呦，这孩子还挺爱动脑筋呢！结果，他接着说：“难道小兔子家里没有人吗？它要自己开锁做坏事吗？”我顿时明白了，这个小家伙被我的朗读带入了故事的情景，开始认真思考故事的逻辑。
你想想，要是我们一直用枯燥的语气，一本正经地朗读，孩子怎么可能有兴趣呢？他们还小，注意力就和金鱼一样，三秒钟就跑偏了。
所以，朗读的乐趣，不在于你读得多快多好，而在于你是否能用声音演绎故事，让孩子们身临其境地感受到童话里的世界。
我以前最喜欢用各种声音模仿故事里的人物，比如，读《狼来了》的时候，我会用低沉的嗓音模仿狼，用尖细的声音模仿小孩，还会模仿小羊咩咩的声音。
孩子们就特别兴奋，听得津津有味，甚至还会模仿我的声音。
别以为小朋友不懂，他们可精明着呢！他们喜欢你用声音带给他们情感的起伏。
你读得越有趣，他们就越想知道故事的结局，朗读自然就变成一件快乐的事情啦！
所以，激发孩子的朗读兴趣，关键在于找到适合他们的方法。
说白了，就是你要把朗读变成一场有趣的表演，让他们乐在其中，这样他们才能真正爱上朗读，爱上语言。
这才是我们教育工作者的责任啊！哈哈！。
一年级阅读训练技巧
一年级阅读训练技巧对于一年级的小朋友来说，阅读是打开知识大门的一把钥匙。
这个阶段是培养阅读习惯和能力的关键时期，掌握一些有效的阅读训练技巧，能够帮助孩子们更好地踏上阅读之旅。
首先，要为孩子们创造一个良好的阅读环境。
在家里，可以设立一个专门的阅读角落，放上舒适的小椅子、柔软的靠垫和孩子们喜欢的书籍。
学校里，教室的图书角也要布置得温馨有趣，吸引孩子们主动去翻阅书籍。
一个安静、舒适、充满书籍的环境，能够激发孩子们对阅读的兴趣。
选择适合一年级孩子的读物也非常重要。
这些读物应该以图画为主，文字简单易懂，内容生动有趣。
比如，童话故事、寓言故事、儿歌集等。
像《大卫上学去》《猜猜我有多爱你》《一园青菜成了精》等都是不错的选择。
这样的书籍不仅能够吸引孩子们的注意力，还能让他们在阅读中感受到快乐。
在阅读过程中，引导孩子们观察图画是一个很有效的技巧。
图画往往能够传递出丰富的信息，让孩子们通过观察图画来理解故事的内容，培养他们的观察力和想象力。
比如，在阅读《大卫上学去》时，可以让孩子们观察大卫在学校里的各种表情和动作，猜猜他在想什么，做什么。
亲子共读是一年级阅读训练中不可或缺的一部分。
家长每天抽出一定的时间，和孩子一起阅读。
在共读的过程中，家长可以根据故事情节，变换声音和语调，让故事更加生动有趣。
还可以适时地提出一些问题，引导孩子思考，比如“小兔子为什么哭了呀？”“如果你是小熊，你会怎么做呢？”通过这样的互动，不仅能够增强亲子关系，还能提高孩子的阅读理解能力。
对于一年级的孩子来说，指读也是一个不错的方法。
让孩子用手指指着文字，一个字一个字地读，这样可以帮助他们更好地认识汉字，提高阅读的准确性。
同时，也可以让孩子在阅读中学会按照从左到右、从上到下的顺序阅读。
鼓励孩子大声朗读也是很重要的。
大声朗读能够培养孩子的语感，让他们更加熟悉语言的节奏和韵律。
而且，通过朗读，孩子能够更好地体会故事中的情感。
读完一本书后，可以和孩子一起讨论故事的内容。
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让一年级小朋友爱上朗读
小学语文课程标准指出：“阅读是小学语文教学的基本环节。
”在这个环节中“朗读是最重要最常用的训练。
”语文课程标准规定：“从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
”低年级的学生活泼好动，容易被新鲜事物所吸引、感染，他们感情丰富，表现欲强烈，而且低年级阶段正是学生朗读能力形成和发展的关键时期，朗读能力的提高不但给学生的阅读能力带来提升，还可以为学生正确、快速理解课文带来莫大的帮助，因此，我们语文教师一定要利用所有可用资源，激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。
培养学生朗读能力的首要任务还是培养他们朗读的兴趣。
陶行知先生说过，学生有了兴趣，就会用全副精神去做事。
因为只有学生想读，才会用心去读，才能读得声情并茂。
然而，有些学生一到读课文时，就不爱张嘴，当教师叫到他时，读得声音很小，自然也不能达到有感情朗读。
因此，我觉得我们语文教师的任务是营造一种氛围，用灵活多变的形式激活学生朗读的欲望，让学生慢慢地喜欢上朗读。
一、教师要朗读示范，并且要天天示范
在一年级的朗读教学中，教师范读是十分重要的。
模仿是人的天性，所以，如果学生天天听到的是跟自己差不多的朗读水平，自然就不会有进步，而教师优美的朗读示范，就会给学生以模仿的榜样。
久而久之，学生一开口就会朗读了。
我很重视范读，语文教师
对于课文的理解会直接影响到学生。
因此，在朗读课文前，我总会告诉学生，竖起小耳朵仔细听，待会儿看看谁模仿得最像。
学生被我这一说，立刻竖起了小耳朵，听得格外认真。
哪儿上扬了，哪儿停顿了，他们学得有模有样的。
自然而然的，学生的朗读兴趣上来了，语言感觉也有了很大的提升。
因此，一个好的语文教师就应该是一个感情细腻而丰富的人。
朗读时，教师应该是集各种情感于一体的人，而这些情感在朗读时要准确无误地表达出来，让学生感受到教师所要表达的是什么，这样的示范性朗读时间一长就能让学生潜移默化地得到训练。
他们不知不觉地从教师的朗读中学到许多技巧，如读出轻重音，语速的快慢，音调的音低，根据不同的角色音色发生变化，文章的未尾或诗句的未尾几个字有时须拖长音等。
而且，一年级新生需要经常地、反复地一句一句跟读，因此教师除了在语文课上带学生跟读，可能还需要抽出晨读、午读等时间进行反复跟读。
二、在学生中树立榜样的作用也是很有效的
课堂中，教师范读后，我总是会让一些语感比较好的学生来读一读。
翁程烽、王高烽、施梦婷、王琦等学生都是学生的好榜样，谁愿意挑战他们呢？等我这么一说后，学生的兴致都上来了。
“我来，我来！”的声音在课堂上此起彼伏。
每个学生读完后，我都会给予一定的评价，每个学生的评价都是不一样的。
学生也及时听取了教师和同学的建议，一个比一个读得好，一个比一个更注重语音语调。
在培养学生个人能力同时也要注重朗读的形式。
除了平时常
用的指名读、开火车读、男女生比赛读等，我更偏向小组的合作学习。
小组合作学习，可以培养学生的合作能力，可以带动比较内向、胆小的学生参与到学习过程中，更可以锻炼学生的组织能力。
课堂中，我经常让学生进行合作学习。
例如，朗读一小节的内容，学生在小组长的分配下，自由组织朗读的形式。
渐渐的，学生从每人一句，到男女生配合，到先分散再集中的形式，更有的小组，懂得把比较容易读错的句子采用小组同学一起读的方式，把难度降低了。
有的家长在和我聊天时，常常会告诉我，小组学习很好，我的学生有了很多的锻炼机会。
是呀，这也是我采用这种的形式的目的。
但要真正不流于形式而注重实效，我们在课堂上需要花不少的时间。
三、教师可以引导孩子们进行初步评读
比如在学习《棉花姑娘》时，就可以让一名学生先读，等他读完第一、二自然段，再让其他学生评读他读得怎么样，有一位学生说：“读是读得很流利，但总感觉好像太死板，没有感情。
”“你觉得缺少了什么样的感情呢？”“棉花姑娘生病了，她向燕子求救的时候应该是痛苦的、难受的。
”我问他：“那你能不能带感情地给大家读一读？”这位学生很乐意地读完。
然后再问其他学生他读得怎么样，其他学生再指出不足与优点，再让其他学生进行朗读。
有了这一次的体验，当我们学到棉花姑娘向青蛙发出请求的时候，一个学生站起来理直气壮地说：“老师，我觉得这里棉花姑娘的话不应该只是伤心的，难过的。
”“为什么呢？”我假装疑惑地问他。
“课文中说，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说，请你帮我捉害
虫吧！这里不是应该读得高兴吗？”“是啊，课文当中有‘高兴’这个词语，老师想不通，棉花姑娘都生病了，她为什么会高兴呢？”问题一抛出，学生都皱着眉头想，一个平时很调皮的小男孩想了想“呼”地把手举起来：“我知道！”“请你为大家解释解释吧！”我非常期待地说。
“因为棉花姑娘前面几次请燕子、啄木鸟来给她治病都没有成功，她很失望。
后来青蛙跳来了，棉花姑娘就又看到了救星，所以才会高兴的。
”说得多好啊，我由衷地表扬了他，并请他为同学们朗读一下，等他读完，全班响起了热烈而持久的掌声。
春种一粒粟，秋收万颗籽。
朗读对于语文教学来说是不可缺少的部分，是语文教学过程中非常重要的一环，因此，作为语文教师一定要坚持不懈，采取科学的训练方法，激发学生朗读兴趣，使学生持之以恒，坚持练习，不要抱着一口吃成胖子的心态，那么学生的朗读水平就会切实地得到提高，进而使语文整体素质得到提高。
【责编金东】。