三年级上册语文试题20课 美丽的小兴安岭 人教(部编版)( 含答案)

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部编三上第六单元20课美丽的小兴安

一、初读课文,寻找相似词语。

葱葱茏茏

又香又脆

二、再读课文,初步体会。

课文中描写的四个季节,你最喜欢哪一个?为什么?

三、我的书写最规范。

xīn shǎng dǎng zhùshìxiàn yào cái

sōng ruǎn shétou guāguòfèng xiàn

四、用准确的动词填空。

1.树木枝条雪水小溪溪里春水

2.密密层层的枝叶住了森里,住了视线,住了天空。

3.森林浓雾里森林果实

五、按要求写句子。

1.密密层层的枝叶把森林封得严严实实。(改写成“被”字句)

2. 例:紫貂和黑熊只好躲进各自的洞里。

躲进各自的洞里。

改:紫貂和黑熊不得不

...

黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。(用上“不得不”)

六、深入理解课文,突破重难点。

1.课文第一自然段概括了小兴安岭的特点:。第二至五自然段,分别写了小兴安岭、、、四季的景色,最后一段总结。这样的结构叫做。这种结构的重点内容在

的部分,在本文中,重点就是。

2.在描写春夏秋冬四季景色的时候,虽然季节不同,景物不同,但都是紧紧围绕进行具体介绍的;也可以说,全文是围绕这句话来写

的:。Array阅读能力提升

外婆家的小屋

昨天晚上我做了一个梦,梦见到了外婆家,不由得勾起了我对那座小屋的回忆。

屋子前面是一个小院。春天来了,大丽花开了,红的、紫的、黄的、白的……一丛丛,一片片,把朴素的院子点缀成花园似的。成群的蜜蜂从墙外飞来,盘旋在花上,不住地唱着它们的歌儿。

屋子后面,是个大竹园。一竿竿翠竹不时发出飒飒的声音,仿佛在亲切地交谈着。当我们走进竹林的时候,脚踏着那永远照不着阳光的泥土,软软的,比踏着地毯还舒服。夏天,我们常常摊下一张席子,带着一壶凉茶,躺在那里读故事书。

墙外搭着瓜棚、豆架。秋天到了,晚上月光如水,棚架上的绿叶丛中,不断送来虫子的歌声,很容易地把我们带进了甜蜜的梦中。

冬天是最寂寞的,但是,在这屋里的火炉边,我常和表姐妹们烤山芋吃;在屋外的雪地上,我们曾经张起一个竹罩,捉麻雀玩。

好美的一个梦啊!让我又一次回到了外婆家,回到了那座伴我度过童年的小屋。

1.选择。对本文写作顺序判断正确的是()。

①本文是按照时间顺序来写的,依次写了小院春夏秋冬四季的景色。

②本文是按空间顺序来写的,依次写了屋子前面、屋子后面、墙外和屋里四个地方。

2.本文的结构是。开头提到自己做了一个梦,最后一段又写道“好美的一个梦啊”,这种写法叫。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3.“我”对外婆家的小屋有什么样的感情?为什么有这样的感情?

写作能力提升

小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

我能模仿这个段落,写一写树上的小鸟。(不少于50字)

许许多多的小鸟在树上玩耍。它们有的

口语交际能力提升

同学们,你的家乡是什么样子?有什么特点?来介绍一下你的家乡最有特色的一个季节吧。(不少于100字)

参考答案:

一、严严实实;密密层层;又松又软;又肥又厚;

三、欣赏;挡住;视线;药材;松软;舌头;刮过;奉献;

四、1.抽出;汇成;涨满;2.封;挡;遮;3.浸在;献出;4.穿过;刮过;

五、1.森林被密密层层的枝叶封得严严实实。

2.黑熊不得不用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

六、1.绿色的海洋;春;夏;秋;冬;总分总;分写;描写四季景色的内容;

2.树多;小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【阅读能力提升】

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1. ①

2.总分总;首尾呼应;

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3.喜爱和思念的感情;因为“我”在那里度过了童年,对外婆家小屋的思念,也就是表达了对童年生活的怀念。

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