三年级上册语文试题20课 美丽的小兴安岭 人教(部编版)( 含答案)

部编三上第六单元20课美丽的小兴安

岭

一、初读课文，寻找相似词语。

葱葱茏茏

又香又脆

二、再读课文，初步体会。

课文中描写的四个季节，你最喜欢哪一个？为什么？

三、我的书写最规范。

xīn shǎng dǎng zhùshìxiàn yào cái

sōng ruǎn shétou guāguòfèng xiàn

四、用准确的动词填空。

1.树木枝条雪水小溪溪里春水

2.密密层层的枝叶住了森里，住了视线，住了天空。

3.森林浓雾里森林果实

五、按要求写句子。

1.密密层层的枝叶把森林封得严严实实。（改写成“被”字句）

2. 例：紫貂和黑熊只好躲进各自的洞里。

躲进各自的洞里。

改：紫貂和黑熊不得不

．．．

黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（用上“不得不”）

六、深入理解课文，突破重难点。

1.课文第一自然段概括了小兴安岭的特点：。第二至五自然段，分别写了小兴安岭、、、四季的景色，最后一段总结。这样的结构叫做。这种结构的重点内容在

的部分，在本文中，重点就是。

2.在描写春夏秋冬四季景色的时候，虽然季节不同，景物不同，但都是紧紧围绕进行具体介绍的；也可以说，全文是围绕这句话来写

的：。Array阅读能力提升

外婆家的小屋

昨天晚上我做了一个梦，梦见到了外婆家，不由得勾起了我对那座小屋的回忆。

屋子前面是一个小院。春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的……一丛丛，一片片，把朴素的院子点缀成花园似的。成群的蜜蜂从墙外飞来，盘旋在花上，不住地唱着它们的歌儿。

屋子后面，是个大竹园。一竿竿翠竹不时发出飒飒的声音，仿佛在亲切地交谈着。当我们走进竹林的时候，脚踏着那永远照不着阳光的泥土，软软的，比踏着地毯还舒服。夏天，我们常常摊下一张席子，带着一壶凉茶，躺在那里读故事书。

墙外搭着瓜棚、豆架。秋天到了，晚上月光如水，棚架上的绿叶丛中，不断送来虫子的歌声，很容易地把我们带进了甜蜜的梦中。

冬天是最寂寞的，但是，在这屋里的火炉边，我常和表姐妹们烤山芋吃；在屋外的雪地上，我们曾经张起一个竹罩，捉麻雀玩。

好美的一个梦啊！让我又一次回到了外婆家，回到了那座伴我度过童年的小屋。

1．选择。对本文写作顺序判断正确的是（）。

①本文是按照时间顺序来写的，依次写了小院春夏秋冬四季的景色。

②本文是按空间顺序来写的，依次写了屋子前面、屋子后面、墙外和屋里四个地方。

2.本文的结构是。开头提到自己做了一个梦，最后一段又写道“好美的一个梦啊”，这种写法叫。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。3.“我”对外婆家的小屋有什么样的感情？为什么有这样的感情？

写作能力提升

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

我能模仿这个段落，写一写树上的小鸟。（不少于50字）

许许多多的小鸟在树上玩耍。它们有的

口语交际能力提升

同学们，你的家乡是什么样子？有什么特点？来介绍一下你的家乡最有特色的一个季节吧。（不少于100字）

参考答案：

一、严严实实；密密层层；又松又软；又肥又厚；

三、欣赏；挡住；视线；药材；松软；舌头；刮过；奉献；

四、1.抽出；汇成；涨满；2.封；挡；遮；3.浸在；献出；4.穿过；刮过；

五、1.森林被密密层层的枝叶封得严严实实。

2.黑熊不得不用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

六、1.绿色的海洋；春；夏；秋；冬；总分总；分写；描写四季景色的内容；

2.树多；小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。【阅读能力提升】

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。1. ①

2.总分总；首尾呼应；

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3.喜爱和思念的感情；因为“我”在那里度过了童年，对外婆家小屋的思念，也就是表达了对童年生活的怀念。