千年不衰的汉字最新版1教案
千年不衰的汉字
《千年不衰的汉字》教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学《品德与社会》国标本苏教版五上四单元《我们为祖先而骄傲(上)》中的第二课时。
教学目标：1、情感与态度：感受到古老汉字顽强的生命力，汉字艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。
2、行为与习惯：培养学生自主探究，积极获取信息、处理信息、解决问题的意识和水平。
3、知识与技能：（1）在对古老的汉字有一个初步的了解，从而理解千年不衰汉字在维系中华民族团结中的重要价值。
（2）初步培养学生探索发现的水平，使学生的思维得到训练。
教学准备：课件。
教学过程一、导入1、视频。
同学们，这节课先让我们看个短片。
这幅图案在短片里一再出现，你们理解吗？（2008年北京奥运会会徽）它看起来像什么？（跳舞、跑步、举重、京）大家说的真好，这个会徽的名字就叫做“舞动的北京”（学生说出更好）。
2、会徽中这个奔跑的人型图案正是由篆体“京”字演变而来。
这个看似简单的会徽，却蕴涵着深厚的中国文化，小小一个“京”字，却是汉字走向世界的典范。
体现了我们伟大祖国的富强、民主、文明以及人民生活和谐，自由、平等、公正、法治（板书：汉字）二、汉字——从无到有。
我们每天的学习都在与汉字打交道，你知道它们是怎样产生的吗？1、据说在文字出现之前，聪明的祖先们是用这种方法记事的——结绳记事。
请大家推测一下祖先究竟是怎样结绳记事的呢？（同桌讨论）2、小事打小结，大事打大结，要记的事越来越多，绳结也越打越多，这种方法已不能满足祖先们的需要，在文字产生之前，祖先们又用这样的方法记事？（刻画）3、这是古人刻画在陶器上的符号，你看他们像什么啊？持续涌现的考古资料证实：汉字正是由这些刻画符号逐渐演变而来的。
因为这些汉字是刻画在乌龟的甲壳和动物的骨骼上，所以我们把它们称为（甲骨文）。
你对甲骨文还有哪些了解呢？（随机说甲骨文发现的故事）老师请来了几个甲骨文字，你能认出它们来吗？（媒体出现几个甲骨文）你怎么这么快就认出来了？（象形）最早的汉字就是这样的象形字。
以历史为支撑,植下一颗“中国心”——结合《千年不衰的汉字》一课教学
这样 ， 历史才 能真正 走进儿 童 的内心 ， 与他 们
产生 情感上 的共 鸣。
２ ０ １ ４ 年 第１ 期
教 育 研 究 与 评 论・ 小 学 教 育 教 学
ｌ ＿ 奉 Ｊ 嘞
（ 一） 基 于儿童立 目标
生 的历史 知识储 备 几乎 为零 ， 对 历史 似懂 非
懂 。如何 引领学生走进 历史？首先 就是要 让
以历史为支撑 ， 植下一颗“ 中 国心”
— —
结合《 千年 不 衰 的 汉 字 》 一课 教 学
杨 产祥
（ 江 苏省仪 征 市 实验 小 学 ， ２ １ １ ４ ０ ０ ）
摘
要： 从调查和研究 中发 现 ： 历史 主题 的教学成 了小 学品德
教学 中的一个难点 ， 教学 的实效性令人 担忧 ， 更 勿论在教 学 中渗透
（ 一） 在 与历 史人 物的对话 中感 受祖 先的 智慧
历史事实 向现实 回归 的跳板 。只有 当学生 能 够从历史 中领悟 到深 刻 的人 生 ， 由别人 的故 事转变为 自己 的体验 时 ， 教育 才能 够 深入 人 心， 此时 的 教 学 才会 激 发 学 生 的 学 习 热情 。 新课一开始 ， 我创 设 了“ 普普通 通 、 随处 可见 的汉字是 中华 文 化 的瑰 宝 ， 还有 人 说他 是 中 国的第五大发明” 这 一情境 ， 引 出了探究 的话
精神 引领。历史主题教学应立足儿童的立场 ， 努力拉近历 史与学生
的距离 ， 带给学生“ 活着 的历 史” ， 并把教 学所得 的一切 带 回学 生 的
生活 ， 解决他们生活 中的问题 ， 改变他 们的生活以及 生活方式 ， 提升 他” 的现 代
公 民。
《千年不衰的汉字》教学设计
《千年不衰的汉字》教学设计
许晗峰
【期刊名称】《小学教学研究(教学版)》
【年(卷),期】2007(000)001
【摘要】@@ 课前课件配乐播放历代书法作品.rn一、导入rn1.同学们,今天老师想给大家表演一个绝活.[板书空心字:竹风(隶书)]rn2.(课件出示篆刻印章图书)这是老师练书法时常用的一枚印章,上面刻的是我的别号.
【总页数】2页(P45-46)
【作者】许晗峰
【作者单位】浙江海宁市紫微小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.汉字：维系中华民族的情感纽带--《千年不衰的汉字》一课教学设计 [J], 袁萃
2.以历史为支撑,植下一颗“中国心”——结合《千年不衰的汉字》一课教学 [J], 杨广祥
3.谈小学品德课堂历史内容有效性教学策略——《千年不衰的汉字》课例解读 [J], 仇玉洁
4.立足儿童立场走进“活着的历史”——以《千年不衰的汉字》一课为例 [J], 杨广祥;
5.一次快乐的旅行—《千年不衰的汉字》教学及反思 [J], 杨广祥;樊云
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千年不衰的汉字课堂实录
小学品德与社会教学案例：《千年不衰的汉字》课堂实录江苏省盐城市第一小学徐敏【教学内容】江苏教育出版社《品德与社会》五年级上册第12课《我们为祖先而骄傲》（上）第四课时。
（P93~95）【教学目标】认知领域：了解古老的汉字历几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。
情感领域：感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，从内心中产生为祖先而骄傲的情感。
行为领域：让学生在领略汉字的悠久文化的过程中，使他们的心灵得到“汉字精神”的滋养，能有意识地自觉阅读、书写方方正正的中国字，做一名堂堂正正的中国人。
【设计意图】汉字文化是中华民族的魂魄，她存在于我们的血液中，滋养着我们伟大的民族精神，让课堂植根于汉字文化的土壤中，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品，它更是一种传情达意的工具，维系中华民族的一条情感纽带。
结尾引领孩子去感悟可贵的汉字精神，用生活的理念指导课堂，让课堂在文化的滋养下彰显生活气息，让孩子在汉字文化中寻找到做人的哲理，让民族精神在联系生活中内化。
【教学准备】多媒体、书法作品、绳子、木板、刻刀、白纸、彩笔、“马”字各种字体卡片、磁铁、北京奥运会会徽、十元面值人民币、纳西东巴文字等。
【教学活动流程】课前活动：欣赏书法作品，渗透教育。
师：同学们，你们看老师给你们带来了什么？喜欢吗？可以离开座位过来欣赏一下。
（学生观看多幅优秀书法作品，初步感受汉字的魅力。
）活动（一）走进远古时代，了解前人的记事方法。
师：刚才，我们欣赏了优秀的书法作品，感受了汉字的魅力。
其实，在我们的生活中，汉字随处可见。
我们用它交流感情，记录事情。
让我们一起看看身边的汉字。
（多媒体出示随处可见的汉字录像）这节课，我们一起来研究千年不衰的汉字（板书：千年不衰的汉字），一起读课题。
（生齐读课题）师：同学们，在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?生：可以通过在绳子上打结来记录事情。
《千年不衰的汉字》优秀评课稿
《千年不衰的汉字》优秀评课稿《千年不衰的汉字》优秀评课稿今天，虽然空气充满着寒意，但是阳光灿烂。
开往实验校区的路上，我的心情如同阳光般灿烂。
回想前晚刘寅打电话给我探讨教材处理已经教法的选择的话，让我觉得刘老师真是个认真的老师。
我今天听的是《千年不衰的汉字》，选自苏教·中图版《品德与社会》五年级上册第四单元的第十二课《我们为祖先而骄傲》一课。
本课有两个版块的内容：祖先的发明和创造，千年不衰的文字。
今天，刘寅老师上的第二课时主要内容是千年不衰的汉字这一部分。
本节课重点是让学生了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因，体会出汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧，激发爱国热情。
一般的人面对历史性题材的课文，总会一步一步牵着学生走向我们预设的内容，而今天的刘老师，将品德课与语文中的汉字单元，进行了整合，并以综合实践课的形式，展示给我们另一种精彩。
一、精心中透着真实新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计以学生元认知为基点，以学生的活动为载体，达到我们的预设教学目标。
在本节课中，刘老师精心设计活动，积极创设学生乐于接受的教学情境，营造了民主、宽松、愉快的课堂气氛，促进学生有效体验。
课伊始，刘老师问孩子们：“你们了解了汉字的哪些方面？”孩子们就在自己的原有的知识上进行搜索回答。
这样的设计，便于学生梳理自己的知识，更有利于老师了解学生的知识储备，让老师在学生的基点上进行教学。
接着，刘老师又问同学们：“那你还想知道汉字的什么知识呢？”。
孩子们的想法特别丰富，有的想了解汉字的演变，有的孩子想了解汉字是怎么来的？有的孩子想了解汉字有什么用？是什么时候谁造出来的？等等。
各个问号如何收场？这时的刘老师非常机智，将孩子们提的问题进行了梳理，概括出了几个值得研究的问题。
归纳成了：汉字的起源、汉字的演变、汉字的艺术、汉字的特点。
课堂上的刘老师是机智的，有着娴熟的`调控和驾驭课堂的能力，有着富有感染力的语言，极好地激发了学生的兴趣、思维，营造了宽松、愉快的课堂气氛。
千年不衰的汉字1
千年不衰的汉字江苏省宜兴市第二实验小学蒋孝强一、教材依据：苏教中图版《品德与社会》五年级上册第四单元第12课我们为祖先而骄傲（上）（第三课时）二、设计思想：以儿童可以接受的方式引发他们与课本教材中的人和事物进行“对话”，借助教材的载体作用，感受中华古代悠久历史和灿烂文化，借助教师的主导作用，引导学生体会和感悟，使学生在为祖先骄傲的同时，产生民族认同感和归属感，培养学生的爱国情感。
三、教学目标：通过学习，了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因，体会出汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧，激发爱国热情。
四、教学重点：了解古老汉字顽强的生命力、汉字成为艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根。
五、教学难点：认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值。
六、教学准备：1、课前组织学生收集字谜2~3条；2、准备写字用的方格纸；3、上课课件。
七、教学过程：（一）激趣导入：1、板书“水”（小篆），同学们，老师在黑板上写了一个字，大家看，这是什么字呢？2、再看，老师在它的右边加上一个字，变成“汉”（小篆）你认识这个字吗？你是怎么知道的？3、这就是我们伟大民族特有的方块汉字的“汉”字。
这节课我们就一起走进“千年不衰的汉字”（板书）齐读课题。
（二）源远流长的文化：1、同学们，我们每天的学习都与汉字打交道，你知道汉字是怎样产生的吗？（课件出示两个图画符号），猜猜这些符号表示的意思。
2、这些图画符号来自原始社会，在文字产生以前，这是我们的祖先常用的记事方法，你知道他们还有哪些记事方法？（在树上刻符号、收集木棒、结绳记事……）3、但是社会一天天发展，靠这些方法不能满足人们的需要，所以聪明的祖先们，由各种图画符号启发，创造了汉字。
（三）充满魅力的文字：1、由图画符号演变而来的最早的汉字是一种怎样的文字呢？2、课件：这就是刻画在龟甲、兽骨上的最早的汉字——甲骨文。
《千年不衰的汉字》教学实录及点评
《千年不衰的汉字》教学实录及点评作者：杨广祥樊云来源：《中国德育》2010年第02期【教学内容】苏教版《品德与社会》五年级上册第12课《我们为祖先而骄傲》第四课时。
【教学目标】认知领域:了解古老的汉字历经几千年后仍具有很强生命力的原因,感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具,更是维系中华民族的一条情感纽带。
情感领域:感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧,从内心中产生为祖先而骄傲的情感。
行为领域:让学生在领略汉字悠久文化的过程中,心灵得到“汉字精神”的滋养,能有意识地自觉阅读、书写方方正正的中国字,做一名堂堂正正的中国人。
【教学准备】学生搜集汉字演变历史的资料。
【教学活动流程】课前活动:播放视频,谈话揭题。
师:同学们,上课前先让我们看个短片。
(播放北京奥运会开幕式印刷文字部分)这个短片看过吗?什么时候看的?生:看过,在奥运会开幕式上看的。
师:看了短片,你们有什么想法?生:奥运会开幕式场面很壮观,让人印象深刻。
师:是啊,奥运会虽然结束了,但那跳动的字符仍然激荡着所有中国人的心,充满魅力的汉字震撼了全世界。
一个汉字就是一首诗,一幅画,就是一段历史,今天就让我们一起走进汉字演变的历史。
(点评:2008年北京奥运会从开幕式到闭幕式,每一个节目、每一场比赛都让亿万中国人热血沸腾,那一幕幕激动人心的场面令人难忘。
课的开始选择奥运会开幕式中的一个片段,一下子扣住了所有学生的心弦,让学生在观看气势恢弘的画面中再一次直观地感受汉字的悠久历史和无穷魅力,充分调动了学生的内心情感,激发了学生的学习动机。
)师:同学们,你们知道传说中汉字是谁发明的呢?他是怎样创造汉字的?(生讲故事)师:仓颉多聪明呀!他能依照万物的形状造出汉字来。
这就是白水县仓颉庙里的“鸟迹书碑”,(屏幕显示)上面就是仓颉刚开始造的汉字。
师:聪明的祖先不仅创造了汉字,还不断改进汉字,汉字的演变经历了哪几个阶段呢?请同学们拿出课前搜集到的资料在四人小组里说一说,还可以做小小考古家,研究研究你最感兴趣的字体。
经久不衰的古老文字教案
1、独特的文字（第一课时）经久不衰的古老文字教学目标：1．能运用图表解读材料，知道汉字是当今世界上仅存的沿用至今的古老文字，产生民族自豪感。
2．初步了解汉字的起源和构字方法，感受汉字的独特性和我们祖先在创造文字方面所表现出的巨大创造力。
3、通过汉字的传播及影响了解中国对世界文化的贡献，具有学好汉语言文字、继承民族传统文化的责任感。
教学重点：初步了解汉字的起源和构字方法，感受汉字的独特性和我们祖先在创造文字方面所表现出的巨大创造力。
教学难点: 通过汉字的传播及影响了解中国对世界文化的贡献，具有学好汉语言文字、继承民族传统文化的责任感。
教学准备：世界上三种古老文字的相关资料，探究表格的设计，制作多媒体课件。
教学过程：课前两分钟：播放中华艺术珍品、传统工艺等图片资料。
一、探究汉字的古老1、在日常生活中，我们几乎每天都会和汉字打交道。
今天课的一开始,我想问一个问题:汉字是不是世界上最古老的文字？板书：古老文字2、小探究：汉字是世界上最古老的文字吗？（1）出示学习要求：读一读探究材料，完成表格的填写。
通过表格内信息的比较，你们得出什么结论？各小组推选代表汇报。
（2）四人小组合作学习（3）集体交流小组代表结合表格交流。
3、现在，大家能不能回答课一开始我们提出的问题：汉字是不是世界上最古老的文字？小结：汉字虽然不是世界上最古老的文字，但是当今世界上仅存的沿用至今的古老文字。
（板书：经久不衰）二、探究汉字的起源1、在没有文字的时代，人们是靠什么来进行交流和记录的呢？预设：结绳记事、刻画符号……2、那我们经久不衰的汉字是怎样诞生的呢？（1）播放出示视频《仓颉造字》从仓颉造字这个传说中，了解到汉字是如何演化而来的呢？（2）归纳：仓颉只是我们古代传说中很多极具智慧的祖先中的一个代表人物，在他身后，实际上有千千万万的有聪明才智的华夏祖先，在长期的生活中，以象形字为基础，用多种方法来创造汉字。
3、小游戏：我来解汉字（1）猜一猜：鸟、弓、牛、羊。
第二单元 独特的文字
第二单元独特的文字第一课时经久不衰的古老文字教学目标：1．知道汉字是从象形文字发展而来的，是世界上唯一沿用数千年而不衰的文字，曾经被亚洲其他国家的人学习和使用。
2．从拼音与汉字信息化处理方式的发明中，感受从古至今中国人在文字方面的创造力，提高学好汉语言文字、继承民族传统文化的意识。
教学过程：一、激发兴趣，学前引入1、同学们，在上课之前，我们先来猜猜这几个是什么字？出示象形文字：（让学生来猜一猜）2、你们发现这些文字有什么特点吗？（与实物相像）3、对，大家所看到的是我们祖国八千多年前出现的最早的文字——“象形字”。
今天这节课，我们就一起来学习我们祖国的古老文字。
（出示课题）二、初步感知，了解汉字1、我们的作业都用纸张精美的练习本完成，可你们知道早期的人类用什么来记录吗？是啊，最早的人类是用龟甲或动物骨片来刻写符号，表达心中的想法，这就是甲骨文。
（出示甲骨文的图片）你认识这些字吗？看到这些字你有什么感想。
（点名请同学交流）2、远古时代还没有文字的时候，人们就有了交流和文字记录，这足以体现我国悠久的文明史，也显示了几千年前中国的文明发展的程度。
3、经过了几千年的社会发展，我们的文字也在不断地变化和改进，先后经历了哪些演变过程呢？请大家仔细读一读第38页的内容，完成下面的填空。
汉字的演变过程：甲骨文（）—（）—（）—（）—（）—简体字4、大家都来试着写一写每个不同字体的“车”，说说有什么体会。
（字体越来越简单，容易书写，便于使用）5、出示：汉字——木林英语——tree forest出示：“川、木、日”三字的演变过程。
同桌讨论，从这样的对照中可以看出汉字还有什么特点？（许多汉字既表音又表意）。
4、所以，汉字也被许多国家引用或借鉴。
例如日语中至今还有汉字的痕迹。
读课文中相关段落。
（出示日语中的汉字图片）认识这些日语吗？你有什么想法呢？5、社会的不断进步也推动了汉字的发展，为了使更多的人掌握好汉字，上世纪50年代的汉语拼音方案起了决定性的作用。
苏教版《品德与社会》五上年级千年不衰的汉字
苏教版《品德与社会》五上年级千年不衰的汉字教学目标：通过学习,了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧.，激发爱国热情。
教学准备:课件、东巴文实物、人民币、练习纸、学生课前调查汉字发展演变、演变字体粘贴纸教学流程：一、文字起源引入：1、教师在黑板上板画三个图画符号，学生猜测这些图画符号分别传递的是什么信息？记录的是什么事情？这些图画符号来自原始社会，（课件：原始部落图），是我们的祖先一种常用的记事方式。
你还知道他们还有那些记事方法？（在树上刻符号、收集木棒、结绳记事……）强调：文字出现以前2、是呀，古书上曾有记载：出示：古者无文字。
其有约誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。
谁能读懂？3、课件：结绳记事内容播放4、结绳记事、收集小棒、刻画图画符号等这些方法，能不能满足人们的生活需要？所以，聪明的祖先们，由各种图画符号启发，有了汉字的起源（课件）二、文字的演变过程1、汉字是怎样演变的？（课件）经历了哪几个阶段？请同学们利用手中的资料，互相交流一下汉字的演变过程。
（板书：汉字）（教师巡视）2、请一组上黑板板书汉字的演变过程并口述。
3、全班交流更正或补充统一正确答案：甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书。
（将写有“甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书”的卡纸粘贴在黑板）4、在汉字的演变发展过程中，又有什么特点或什么规律呢？请大家继续做小小考古家，专题研究每一种形体的特点。
每一个考古组确定研究专题，组长上来确定研究内容。
有时间的小组还可以纵向研究，汉字演化中，有什么规律？5、课件（汉字的书写形体演变）交流，重点引导：最早的文字其实就是甲骨文（文字图画）刻画符号具有汉字的笔画形状甲骨文是我国最早的汉字，他的结构和造字方法与我们今天的汉字一脉相承。
文字多为图画文字中演变而成的，很形象。
形象性是汉字非常重要的一个特征。
千年不衰的汉字
12我们为祖先而骄傲（上）——千年不衰的汉字常熟市石梅小学须洁一、教学目标：情感与态度：感受到古老汉字顽强的生命力，汉字艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。
行为与习惯：培养学生自主探究，积极获取信息、处理信息、解决问题的意识和能力。
知识与技能：对古老的汉字有一个初步的了解，从而认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值。
过程与方法：在儿童日常生活经验的基础上，通过资料交流、说故事、做游戏等方法，使主体在活动中体验、感悟、交流、发展。
二、教学准备：多媒体课件、资料收集、字体演变卡片等。
三、教学过程：课前活动：猜猜字谜1、同学们，有一种游戏，从古到今，备受人们的喜爱，这种游戏就是“猜字谜”。
今天我们也来猜几个，怎么样？2、出示谜面：（1）天鹅飞去鸟不归（不错，一下子就猜对了！）（2）提手旁不见了（是的，下一个要有些难度了！）（3）说话带刺（你能猜出来真是不简单。
）（4）口中衔着一块玉（5）从来就是一半3、看来这些字谜还真难不倒大家呢！你们看，这些汉字组合在一起，还是一句话：我是中国人。
一、图案导入：1、出示图案。
作为一名中国人，前不久在北京召开的奥运会就值得我们骄傲与自豪。
那么大家对这幅图案肯定也是非常熟悉。
（2008年北京奥运会会徽）它看起来像什么？（跳舞、跑步、举重、京）大家说的真好，这个会徽的名字就叫做“舞动的北京”（学生说出更好）。
2、同学们，会徽中这个奔跑的人型图案正是由篆体“京”字演变而来。
这个看似简单的会徽，却蕴涵着深厚的中国文化，小小一个“京”字，却是汉字走向世界的典范。
（板书：汉字）二、汉字——从无到有：我们每天的学习都在与汉字打交道，谁来说说你跟汉字都有哪些亲密接触？指名交流。
1、是呀，我们每时每刻都在和汉字打交道。
汉字有这么大的作用，那么在它出现之前，聪明的祖先们是用什么方法记事的呢？——结绳记事。
请大家推测一下祖先究竟是怎样结绳记事的呢？指名交流。
千年不衰的汉字简案
我们为祖先而骄傲——千年不衰的汉字一、教学目标：情感与态度：感受到古老汉字顽强的生命力，汉字艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。
行为与习惯：培养学生自主探究，积极获取信息、处理信息、解决问题的意识和能力。
知识与技能：对古老的汉字有一个初步的了解，从而认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值。
过程与方法：在儿童日常生活经验的基础上，通过资料交流、说故事、做游戏等方法，使主体在活动中体验、感悟、交流、发展。
教学重、难点：体会汉字不仅是一种传情的工具还是维系中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧，激发爱国热情。
课前准备：多媒体课件、资料收集教学过程：一、导入1.出示(2008年北京奥运会会徽)它看起来像什么?这个会徽的名字就叫做“舞动的北京”。
2.这个看似简单的会徽，却蕴涵着深厚的中国文化，一个小小的“京”字，却是汉字走向世界的典范。
（板书：汉字）二、汉字——从无到有我们每天的学习都在与汉字打交道，谁来说说你跟汉字都有哪些亲密接触？1.汉字出现之前，祖先们——结绳记事。
推测一下祖先究竟是怎样结绳记事的呢？2.（出示：古者无文字。
其有约誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。
）3.这种方法满足不了祖先们的需要，祖先们又用刻画符号记事。
（课件出示）不断涌现的考古资料证实：汉字正是由这些刻画符号逐渐演变而来的。
由于祖先更多的是把汉字刻画在乌龟的甲壳和动物的骨骼上的，所以我们把它们称为甲骨文。
4.认认甲骨文字，了解他的特点：象形。
结语：汉字从无到有，经历了漫长的过程，是我们祖先用他们的劳动和智慧创造了汉字。
不夸张地说，没有他们就没有汉字。
三、汉字的演变过程我们的祖先在造字的同时，字体也在发生着变化。
（课件出示：“虎”为例，展现汉字的演变过程）从甲骨文的“虎”到行书的“虎”字的这个演变过程中，找到汉字的变化规律（由图形变笔画，由象形变象征，由复杂变简单，有不规范到规范）最关键的一次简化是（从篆书到隶书）我们都是“龙的传人”，再来看“龙”字.（课件出示：“龙”字的演变过程）小结：刚才短短的时间，我们就了解了汉字的演变过程，你们知道，汉字由繁到简，由不规范到规范，这个简化的过程经历了多少年啊？千年之久（板书：千年）结语：几千年来，我们的祖先用他们灵巧的双手创造了栩栩如生的文字，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。
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一．导入
在人类文明的历史长河中，有一棵罕见的奇葩，它穿越古今数千年，仍魅力不减，它就是我们中华民族特有的方块字——汉字。
今天，就让我们一起走进——（出示题目）千年不衰的汉字（生读课题）
二．汉字的起源
1.我们每天都在书写汉字，汉字无处不在，那在远古时代，文字出现之前，祖先用什么方式来记事呢？学生自由回答：结绳记事、刻木记事、图画记事、收集木棒
2.上古无文字，结绳以记事。
史书上也有记载，课件出示文字：（古者无文字，结绳为约，事大，大结其绳，事小，小结其绳。
）a.指名读这句话 b.大概说什么意思？（理解不错）3．那想象一下，这儿有个小结，可能记录了一件什么事情？（打了三只羊、丢了几个采回来的果子，有点伤心，打个小结，提醒自己以后小心点、抓到了一条鱼）
4.这个结特别大，发生了什么事？（家里生了龙凤胎、参加了庄严的祭天地鬼神的祭祀活动（祭祀祈求去病消灾，对古人来说是最重要的时，当然大结其绳）、酋长带领民众抵御外族侵略，取得了伟大的胜利部落争战关乎生命的大事）
小结：结绳记事，:这办法怎样？（真简单）。
5.要记的事越来越多，绳子上的结也越来越多，这办法究竟怎么样？
看来这个办法虽然简单但不可靠。
并不能清楚、具体地记录事情本身，（指图）
况且要记的事越来越多，时间一长，结还是这个结，事已不知哪个事了。
6．小结：社会一天天发展，结绳也好、刻木也好、图画也好，这些方法已不能
满足人们的生活需要，那怎么办？（造字你跟祖先一样聪明）聪明的祖先，受各种图画符
号启发，创造了汉字。
三．汉字的演变
甲骨文特点
1.中国最早的汉字是什么呢？（课件甲骨文图片）这就是甲骨文
2.在书上93页下面有一段介绍，谁来读一下。
3.你了解了多少，说一说。
（刻在龟甲、兽骨上的文字画物距今3600多年的历史
古老的甲骨文重见天日，成为我国最珍贵的考古文物。
、）我们一起来认识几个甲骨文。
A．火，猜猜这是什么字？（两生火）是不是呢揭示动画的火
怎么猜出来的？（一生）很善于观察，对呀，它多么像一堆熊熊燃烧的火焰啊！真是太板书（形象）
B.根据它很形象的特点，再来猜一个字。
山
C.加大难度.示：鼠什么字？怎么看出来的？（这个字跟我们现在写的鼠很像）是差不多。
还怎么看出来？指鼠字分析像头四肢尾巴。
究竟是不是，求证一下。
同学们又猜对了。
这两个鼠那么相似，应对了我们刚才读到的哪句话？古今汉字，真是一脉相承。
小结：祖先用描摹事物形状的方法造出来的字就叫象形字。
4.有些汉字就不能一眼看出它像什么了。
比如A 课件出示林，请大家猜一猜。
学生说说理由（左边是一棵树，右边一棵树）二木林，揭示动画
B猜明（日月明）
C.好好动动脑筋采，什么字，为什么是采？（两生上面下面）同意是采的举手，点击。
它就是采。
就好像一只手在采摘，这种造字不仅形象，而且还能让我们领悟到隐含的意思，真是生动逼真，十分板书（传神）
小结：祖先用这种借用两种或以上符号组合一起表达一个新的意义的方式，造出来的字叫会意字。
正因为汉字形象传神，因此即使是千年之后的现在，我们对甲骨文字的探访，依然能触摸到它那悠远绵长又生生不息的中华文脉。
．汉字演变过程
A1.祖先在造字的同时，汉字的字体也在不断发生变化。
请同学们看书上94页最上面这张表认识一下汉字有哪几种不同的字体。
2．现在请你在纸上写一个甲骨文的虎，说感觉，再写一个楷书的虎说感觉。
3．体会到了吗？汉字的演变，经历了一个怎样的过程？如何简化？引导说出变化规律：这是个逐步逐步简化的过程，由繁到简
4..怎么理解不规范？机动让学生自由说（不简单画个太阳圆的桌子方的无法规范字体，有多少不同的物体，就有多少不同的字体）
举一字为例，明的三种写法我们的祖先有没有发现这个问题？发现了，并不断改进创新，逐渐逐渐把汉字规范成了现在的什么？（手势方块字）被作为标准字体，沿用至今
5.我们的祖先怎么样？（板书：充满智慧勇于创造）
6. 你看出来了吗从哪个字体开始形成了方块字体？（隶书就是古今汉字的分水岭）最关键的一次简化就是？说理由。
（从小篆向隶书，抛弃了象形手法，由原来的图画线条转变为一横一竖，一撇一捺的基本笔画，趋向于横平竖直，形成了方方正正的方块字形）。
小结：纵观汉字的演变，记住两句话齐读（汉字由繁到简，由不规范到规范，经历了一个简化的过程。
从篆书到隶书，是最关键的一次简化）
B.考考大家明白了吗？张老师来考考你们好不好？据我了解啊，我们班很多同学都是同一个属相，属马。
老师就以马为题。
七匹马，有两匹马回到了它们的归属地，还有五匹马迷失了方向，现在请你们帮助它们归位。
小结过渡：汉字简化、规范了，这是一个漫长的过程。
但它形象传神的特点始终没变，根据这个特点，人们发明了一种猜字谜的游戏，你们想玩吗?
四．有奖猜字谜（课件出示：猜字谜）可以小组合作，猜中有奖
1.手高眼低。
（看）（点击）发奖
2.千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好（香）奖
3.一条小狗，守在洞口。
（突）（走向学生，可现场求助，求助老师胜算大些）功劳奖品你应该
4. 上八是倒八，下八是正八，十字当中架，人人需要它。
（米）真幸运奖
交流，奖励
五．书法欣赏
其实汉字不仅有趣，他的书写更是一种艺术，让我们一起来感受它的独特魅力。
（课件出示一组书法作品配乐，约两分钟时间）同步：王羲之的《兰亭集序》被誉为天下第一行书。
（隶书：庄重方劲典雅质朴草书：自由奔放一起呵成楷书：端庄秀丽整齐划一。
行书：潇洒飘逸自然随意。
颜真卿的楷书柳公权的楷书颜柳都是楷书名家，字体挺劲有力却又风格各异。
）心情如何？这就是艺术的魅力，令人精神愉悦，书法更是艺中之艺。
六．少数民族文字
1.纳西东巴文字
我国是个多民族国家，祖先在造字上的伟大成就，也离不开少数民族的智慧。
至今，在我国的云南丽江纳西族，还流行着一种奇特的文字——纳西东巴文。
（课件东巴文字图）初次见到你会认为它是文字吗？这其实真像一幅画，什么意思？（人是从灵山顶上搬迁下来的）怎么知道的？（不用不好意思，老师不看书也不知道，你能提前看书预习，这是好习惯保持
下去）机动：请同学们自由快速读读95页这段有趣的文字。
刚才拿到奖品的同学，把小风铃拿出来再看看，小风铃上有小秘密，就印有这奇特的文字。
因为奖品有限，只有四位同学拿到了，不过没关系，老师把它拍下来了，看大屏幕。
示三幅后说我们一时无法将这两种文字对上号，示六幅后说都是些简短的祝福语。
有兴趣的同学课后自己查资料，研究研究这奇特的东巴文字。
2.人民币上的文字
你在哪儿还见过少数民族文字吗？（电视上、少数民族服饰上、去旅游。
）
其实我们可以经常见到，只是没在意，哪里呢？（课件图片100元人民币反面）少数民族文字藏在哪里呢？
交流：指名说出示（蒙古文、藏文、维吾尔族文字、壮族）
小结：我国民族众多，各地方言不同，语音不通，是什么让大家的心连在了一起？（拥有共同的汉字）。
所以说：（课件出示文字：汉字不仅是传情达意的工具，还是联络和维系中华民族的根）饱含深情地齐读
信息时代
世界上有些古文字早已湮没于历史，而汉字被世世代代中国人传承了下来。
它像一根具有魔力的情感纽带，维系了一个统一的大中国。
现在，汉字插上了信息技术的翅膀，更焕发了勃勃生机。
课件信息时代，谁来自豪地读读这段话。
七．中外名人对汉字的评价．
博大精深的汉字吸引了许多中外名人的关注，课前老师请同学们自己查资料了解，中外名人对汉字的评价，完成了吗？交流一下。
四位同学交流，听完介绍，你有何感想吗？（事实上，许多外国人已经把汉语作为自己的第二语言了想法独特有思想有志气好好学习老师希望你早日实现）
八．汉字情结
1汉字源远流长，历久弥新。
每个中国人，都有一个浓浓的汉字情结，一起来感受诗人刘湛秋的心声，根据提示，分角色朗读。
把我们对汉字的热爱熔铸到字里行间。
课件出示小诗《我爱你，中国的汉字》
小结：听你们朗读，真是一种享受，你们让我体会到了汉字传达出的美感，那就是轻重缓急抑扬顿挫。
总结：同学们，通过今天的学习，我们知道了汉字形象传神，千年不衰，以其浩瀚广博书写了五千年华夏文明，我们的祖先充满智慧，勇于创造，让我们自豪的说一声：我们为祖先而骄傲。
十．机动课件视频：.歌曲《中国娃》后半首
一首经典老歌，送给大家。
会唱的打起节奏唱起来（话筒传唱）
板书12.我们为祖先而骄傲（上）
千年不衰的汉字
形象充满智慧
传神勇于创造
准备：打印教案板书的板子话筒清理电脑手表
四人回答的资料小风铃四个教棒中外名人对汉字的评价资料
手机静音按要求写下重点。