小学数学一年级《分类》教学案例
人教版小学一年级数学上册《分类》教学设计
人教版小学一年级数学上册《分类》教学设计教学目的：1．初步感知分类的意义，经过操作学会分类的方法。
2．经过火一分，看一看，培育先生的操作才干，观察才干，判别才干，言语表达才干。
3．培育先生协作交流的看法。
4．让先生体会到生活中处处有数学。
教学重点：学会对物体分类的方法．教学难点：能正确得停止分类。
教具学具：情境图，玩具。
教学进程：一、创设情境，探求新知1.每个同窗家里一定都有许多好玩的，美观的，好吃的东西，请同窗们拿出昨天教员让预备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。
2.先生拿出自己的东西──玩具〔布娃娃，积木，机……〕，图片〔正方形，长方形，三角形……〕，水果模型〔苹果、梨子、香蕉、桔子……〕]3.同窗们都带来了这么多好玩、美观、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？4.那么究竟怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。
二、联络生活实践，感知体验分类1．出示课本第38页的情境图，让先生感知分类。
2．小组协作整理自己带来东西，让先生体验分类。
3.各小组先生操作完后，小组代表汇报结果：4.教员在先生回答的进程中，给予评价一定和补充。
三、实际运用，稳固开展1．强化新知，稳固练习。
〔1〕出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。
〔先生独立完成，教员巡视，发现效果及时纠正，然后团体修订。
〕〔2〕出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？〔小组讨论，先生代表回答，教员再团体修订。
〕2．同窗们可以运用所学知识处置生活中的实践效果，真无能，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？〔先生按自己的规范整理书包，教员巡视指点参与。
〕四、拓展延伸，知识迁移。
一年级《分类与整理》教学设计3篇
一年级《分类与整理》教学设计6教学内容：分类、整理教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学过程：一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
（四条边长度都相等）二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。
然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。
（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
（3）区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、学做风车。
（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。
3、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？三、课堂作业折一折、剪一剪。
自己做一个风车送给好朋友。
教学反思：略一年级《分类与整理》教学设计7教学目标：1.初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。
一年级的数学分类教案8篇
一年级的数学分类教案8篇教案在拟订的时候，我们务必要注意文字表述规范，每一位要上课的教师都是会在上课之前先制定教案的，下面是作者为您分享的一年级的数学分类教案8篇，感谢您的参阅。
一年级的数学分类教案篇1一、教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
二、教学重难点：重点：按规定的标准对事物进行分类，完成简单的统计活动。
难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。
三、学情分析：一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。
这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。
四、教材分析：分类思想是一种基本的数学思想。
分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。
历来的教科书分类都是安排在准备课中。
《义务教育数学课程标准（#版）》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。
本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。
先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析。
例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。
体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。
五、教学过程：（一）情境引入谈话导入“今天老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼物？”（课件出示礼物盒图）师：“你是怎么知道的”？生：“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的回答，引出“分类”。
小学数学一年级《分类》的教学设计
小学数学一年级《分类》的教学设计1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
1.录像（1）商场外景镜头（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）（3）商场物品近景镜头① 柜台物品② 售货员正在摆放文具③显示摆放结果2.商品柜台及相应物品。
3.学具袋（6袋不同的物品）。
1.感知分类。
（1）播放录像① 商场外景镜头。
（2）播放录像② 商场物品远景镜头。
提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。
引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。
[从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。
通过看录像，培养学生观察能力，通过学生相互表达，使表达在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。
]2.明确分类。
（1）播放录像③ 商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。
一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。
）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。
提醒概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题）学生结合所看录像什么是分类。
[通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。
]（2）猜一猜继续观看录像从而猜想阿姨拿的物品会放到哪一层？使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
[通过学生观察、猜想、思考，进一步理解并学会分类，体验成功，增强学习数学的乐趣。
]1.摆一摆。
出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
[调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。
一年级数学上学期公开课《分类》教案
一年级数学上学期公开课《分类》教案教学目标：1.让学生学会按一定的标准对物品进行分类。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。
教学重点：1.学会按一定的标准对物品进行分类。
2.培养学生的观察能力和合作意识。
教学难点：1.学会按不同的标准进行分类。
2.培养学生的数学思维。
教学过程：一、导入1.教师出示一些物品，如：球、书本、铅笔、尺子、苹果、橘子等。
2.提问：同学们，你们看到了什么？这么多物品放在一起，你们觉得怎么样？3.学生回答后，教师引导：我们可以把这些物品分分类，让它们变得更有序。
二、探究分类方法1.教师将学生分成小组，每组发一套物品。
2.提问：同学们，你们觉得这些物品可以怎么分类呢？3.学生分组讨论，尝试分类。
三、实践分类1.教师出示一些新的物品，如：三角形、圆形、正方形、长方形等。
2.提问：同学们，你们能把这些图形分分类吗？3.学生独立思考后，教师引导：我们可以按照图形的形状、颜色等特征进行分类。
4.学生分组实践，将图形分类。
四、巩固练习1.教师出示一些数字卡片，如：1、2、3、4、5、6、7、8、9等。
2.提问：同学们，你们能把这些数字分分类吗？3.学生独立思考后，教师引导：我们可以按照数字的大小、奇偶性等特征进行分类。
4.学生分组实践，将数字分类。
五、拓展延伸1.教师出示一些生活场景图片，如：水果摊、文具店、衣柜等。
2.提问：同学们，你们能在这些场景中找到分类的例子吗？3.学生观察图片，寻找分类例子。
六、课堂小结1.教师提问：同学们，通过这节课的学习，你们学会了什么？七、课后作业1.请同学们回家后，观察家里的物品，尝试用今天学到的方法进行分类。
2.家长监督并签字，明天向老师汇报分类成果。
教学反思：1.对于学生的回答，要给予充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心。
2.在分组讨论时，要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到讨论中。
数学：《分类》教案数学分类教案
数学：《分类》教案数学分类教案一、教学目标1.让学生理解分类的概念，学会根据不同的标准对物体进行分类。
2.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点重点：理解分类的概念，掌握分类的方法。
难点：根据不同的标准进行分类，并解释分类的理由。
三、教学过程1.导入（1）展示一组图片，让学生观察并说出图片中的物体。
（2）引导学生发现图片中的物体有共同点，引出分类的概念。
2.新课导入（1）展示一个装有各种水果的篮子，让学生根据水果的种类进行分类。
（2）学生分组讨论，每组给出一个分类标准，并说明理由。
3.分类实践（1）分发学具，让学生根据不同的标准对学具进行分类。
（2）学生分组操作，教师巡回指导，及时给予反馈。
（3）每组汇报分类结果，全班交流，共同探讨分类的合理性。
4.分类拓展（1）展示一组图形，让学生根据图形的特征进行分类。
（2）学生独立思考，给出分类标准，并说明理由。
（3）全班交流，比较不同分类方法的优缺点。
（2）让学生举例说明分类在日常生活中的应用。
6.课后作业（1）让学生回家后，观察家里的物品，尝试根据不同的标准进行分类。
（2）写一篇关于分类的日记，记录分类的过程和心得。
四、教学反思1.本节课通过丰富的实例，让学生在实际操作中感受分类的意义，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在分组讨论和交流中，学会了合作和分享，培养了团队精神。
3.教师在课堂上要关注每一个学生，及时给予反馈，提高学生的学习效果。
4.课后作业的设计，有助于巩固课堂所学，培养学生的观察和思考能力。
五、教学评价1.学生对分类的概念有了清晰的认识，能独立进行分类操作。
2.学生能根据不同的标准进行分类，并给出合理的解释。
3.学生在课堂上的参与度较高，学习兴趣浓厚。
4.课后作业完成情况良好，能将所学应用于实际生活。
重难点补充：1.教学重点补充（1）引导学生通过观察和比较，理解分类的基本原则，如颜色、形状、大小等。
一年级分类的教案6篇
一年级分类的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!一年级分类的教案6篇教案的准备可以帮助我们更好地与学生进行互动和沟通，创造性的教案是教师激发学生创新意识的重要工具，以下是本店铺精心为您推荐的一年级分类的教案6篇，供大家参考。
一年级数学上册《分类》教案、教学设计
（五）总结归纳，500字
1.知识梳理：教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结分类的概念、方法和原则。
2.情感升华：教师强调分类在生活中的重要性，告诉学生学会分类能帮助我们的生活更有序、更美好。
3.课后拓展：教师布置课后作业，让学生观察家里的物品，尝试进行分类，将所学知识应用于实际生活。
2.观察家里的某一区域（如客厅、书房、厨房等），对其中物品进行分类，记录分类结果，并简单说明分类的依据。
-家长协助学生完成此项作业，引导孩子关注生活中的数学，培养孩子细心观察、善于发现的能力。
-学生通过实践，将分类知识应用于生活，提高数学素养。
3.小组合作：与同学组成学习小组，共同完成一份关于分类的手抄报。
2.学生分组讨论，分享自己的分类方法，并说明理由。
3.教师巡回指导，给予鼓励和指导，引导学生发现不同的分类方法。
三、合作交流
1.学生以小组为单位，进行分类竞赛，提高学生的团队协作能力。
2.各小组展示自己的分类成果，全班同学共同评价，选出最佳分类方案。
3.教师引导学生总结分类的方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力。
一年级数学上册《分类》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握分类的基本概念，能够根据物体的共同特征进行分类。
2.培养学生运用数学语言描述物体特征的能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.通过分类活动，让学生掌握简单的数据整理方法，培养数据分析观念。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、讨论等教学活动，引导学生主动参与分类过程，培养学生的自主学习能力。
-学生分工合作，收集资料、设计版面、撰写内容，提高团队协作能力。
一年级数学分类与整理教案5篇
一年级数学分类与整理教案5篇一年级数学分类与整理教案篇1教学目标体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数重难点分析重点分析知识点本身内容复杂：分类标准的多样性，灵活性较大；用不同的标准进行分类，分类的结果会截然不同，对学生思维的开阔性和灵活性要求较大。
能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
难点分析一年级学生年龄小，经验少，对于不同标准分类结果不同容易混乱，对于分类标准的理解不够透彻。
但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验。
教学方法1。
通过练习生活实际让学生明白分类的好处2。
通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类教学过程一、导入（谈话导入法）教师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。
教师：老师有两个好朋友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？学生：好。
（课件出示图片）让学生感受分类与整理的好处。
教师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。
教师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类，今天让我们一起走进分类的王国吧！二、知识讲解（难点突破）1、描述感知分类的标准。
教师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。
课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？（学生讨论）生1：可以按形状/图形分类。
生2：可以按颜色分类。
设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
（教师指定用形状分类）老师给每两个同学准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
（可以摆一摆，写一写），再展示学生作品。
小学一年级数学上册《分类》课程教案
小学一年级数学上册《分类》课程教案是一份非常实用的教学资料。
它把简单的分类问题从现实世界中提取出来，在小学一年级阶段，让学生学会区分不同的事物和分类它们的方法。
本文将着重介绍该教案的编写思路和教学实施方式，以及该教案所起到的重要作用。
一、教案编写思路该教案采用“问题解决”教学方式，旨在通过让学生从简单的分类问题开始，逐步提高他们在分类问题上的认识和技能。
该教案主要包括以下内容：1. 学生能够理解和区分不同的事物，如颜色、形状、大小等。
2. 学生能够根据指定的标准对事物进行分类，如颜色、形状、大小等。
3. 学生能够自主发现分类的规律，并据此对事物进行分类，并阐述自己的分类方法。
4. 学生能够运用分类的知识解决实际问题。
在编写教案的过程中，我采用了多种教学策略，包括启发式教学、现场操作教学、互动教学等。
通过这些策略，不仅提高了学生集中注意力和思考能力，同时也帮助学生在实践中掌握相关知识和技能。
二、教学实施方式本教案的教学过程大致分为“引入-讲解-实践-巩固”四个环节。
以下是该教案的详细教学实施方式：第一步：引入开始前，教师准备好一些常见的小玩具或者素材，如颜色不同的小球、大小不同的积木等。
教师拿出其中一个小球或者积木，向学生开启以下对话：教师问：“这个球是什么颜色的？”（学生回答）教师接着问：“其他球呢？”教师引导学生不仅仅考虑同一颜色的球，而是考虑分别是什么颜色的球等等。
第二步：讲解这一步教师要针对孩子的实际情况，画出分类的板块，向学生讲解。
比如我们要分类球，根据它的颜色，又可分为红色、蓝色、绿色等等。
第三步：实践教师给孩子们发放各种不同颜色、大小、形状的小物品，例如小球或积木等。
让他们根据自己的分类方法分类。
学生可以先将同种颜色的小物品放在一起，根据颜色分类。
尝试其他分类法，如根据大小或者形状分类。
教师可以辅导孩子们，帮助他们理解分类的方法。
第四步：巩固在巩固部分，老师可以给学生出一些小问题，如“把两个不同颜色的球放在一起，你认为应该怎么分类呢？”或者“如果有一些颜色和形状都不同的动物，你应该怎么分类呢?”通过巩固环节的练习，学生可以巩固和深化了解分类的知识和技能。
小学一级数学《分类》教学案例
小学一年级数学《分类》教学案例让学生在玩中放飞思维——《分类》教学案例与评析湖北省宜城市郑集镇王洲小学徐虎余江琴教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册《分类》。
教学目标:1.初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点:学会对物体分类的方法。
并能正确的分类。
教具学具:情境图,玩具,图片,水果。
教学过程:一.创设情境，探求新知。
师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。
[学生拿出自己的东西——玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）]师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？生1：把这些东西都放在一起。
生2：摆整齐。
生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。
生4：把同样的东西放在一起。
师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。
二.联系生活实际，感知体验分类。
1.出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。
师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。
第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔……第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。
第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。
……师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？[学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。
]2.小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。
师：每组分6——8名学生，讨论好分工，汇报结果。
（教师巡视，组织引导分类。
）生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪……生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤……生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子……[教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。
第六单元《分类》(教学设计)-一年级上册数学冀教版
第六单元《分类》（教学设计）-一年级上册数学冀教版一、教学目标1.知道分类的意义及分类的基本方法，能够按一定规则进行分类；2.能够观察物品的性质和特征，掌握按照颜色、形状、大小等特征分类的方法；3.培养学生良好的观察能力和分类思维能力，提高学生自主学习和探究的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解分类的内涵及分类的基本方法；2.掌握按一定规则进行分类的方法。
2. 教学难点1.引导学生观察物品的性质和特征，并从中进行有效分类；2.培养学生分类思维能力，提高学生自主学习和探究的能力。
三、教学过程1. 导入新知识（10分钟）教师向学生展示一些物品，让学生观察这些物品有什么相同点和不同点，让学生发现分类是将同类物品归为一类，不同类物品归为不同的类别。
引导学生自己总结分类的规则。
2. 分类的方法（15分钟）教师向学生介绍按颜色、形状、大小等特征分类的方法，引导学生探究这些方法的规则。
以颜色为例，让学生把同颜色的水果放在一起；以形状为例，让学生把同形状的玩具放在一起。
3. 观察和分类训练（25分钟）教师把准备好的各种物品分发给学生，学生观察物品的性质和特征，根据分类规则分类。
教师引导学生在分类的过程中，总结出一些新的分类方法和规律。
4. 小组活动（20分钟）学生分组合作，每组提供一个物品，其他组员根据分类的规则，将物品放入对应的类别中。
最后各组介绍自己的分类规则，分享自己的分类方法和经验。
5. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结和归纳本课所学的内容，再次强调学生在日常生活中要注重观察和分类的能力。
四、教学评价1. 评价方式1.观察学生在观察和分类的过程中，是否能够发现物品的特征和规律，是否能够按照一定的规则进行分类；2.观察学生在小组活动中，是否能够合作进行有效分类，是否能够总结出自己的分类方法和规律；3.掌握学生对本课内容的理解程度。
2. 评价标准1.学生能够有效地观察物品的特征和规律；2.学生能够按照一定的规则进行分类；3.学生能够在小组活动中合作进行有效分类；4.学生能够总结出自己的分类方法和规律。
一年级数学《分类》教学案例分享
近年来，随着教育教学方式的不断改进和升级，越来越多的学校开始引入分类教学这一新思维，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在本文中，我们将分享一份来自一年级数学教师的分类教学案例，以期给广大教师和家长带来启示和借鉴，促进学生更有效地学习数学知识。
一、教学背景本案例是来自一所小学一年级数学教师的教学案例，这所学校是一学前教育为主打的小学，其学生多为来自当地幼儿园的五六岁学生。
在数学教学方面，教师们格外重视学生的基础知识和能力培养，将学习内容分为了相对独立的主题模块进行教学。
二、教学目的本案例的教学目的旨在通过课题为“分类”的教学活动，使学生能够：1、掌握基本的分类知识和技能。
2、培养学生分类思维和判断能力。
3、激发学生的兴趣和对数学的热爱，提升他们的自信心。
三、教学重点和难点1、教学重点：识别和分类各种物品，理解分类的基本原理和方法。
2、教学难点：辨别类别中的特殊个体，培养学生的细致观察和分辨能力。
四、教学策略1、提前搜集各类物品或图片，制作分类教具，以提高学生的直观感受能力。
2、采用体验式学习、游戏化学习等多元化的教学策略，帮助学生尽快体验到分类的乐趣和自信。
3、注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极发言，充分发挥学生的主体作用。
五、教学过程1、前期准备教师搜集各类物品或图片，制作分类教具。
在课前，教师介绍分类知识，并告诉学生将要进行分类活动。
2、主题引入教师展示一个分类教具，学生需要讨论每个物品属于哪个类别，并在白板上标记。
教师安排学生分组，让每个小组自行搜集物品，并对它们进行分类。
3、分类实践学生们在各自小组内，根据各自搜集到的物品或图片，讨论并分类，确定它们属于哪个类别。
教师在现场督促监管，并在课堂上及时纠正学生的误区。
4、统一总结学生讨论完毕后，教师通过引导学生共同总结课堂教学内容，确认学生分类方法的准确性。
教师需要引导学生发现每种类别中的特殊个体，进行针对性的讲解和演示。
5、检查与评估教师对学生进行检查和评估，通过检查帮助学生发现自己在分类过程中的注意事项和容易混淆的地方，以便后续进行强化和提高。
小学一年级数学《分类》教学案例分析
一年级数学《分类》教学案例一、教学内容：《分类》二、教学目标：知识与技能：初步感知分类，通过操作学会分类的方法。
过程与方法：通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
情感与态度：培养学生合作交流的意识。
三、教材分析：《分类》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。
因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。
四、教学过程：一、激趣引入：师:同学们，你们去过逛超市吗？今天，我们就一起去超市购物吧！生：（非常开心地）耶！课件一：（动画）超市里，商品琳琅满目，各种商品整齐的放在柜台上，同学们愉快的在超市里购物。
师：看到这儿，你们有什么话要说啊？生：超市的商品真多呀。
师：超市的商品是怎么样摆放的呢？生3：把相同的东西摆在一起。
师：你们说得真好。
师：同学们，像你们说的这样，把一样的东西放在一起呀，我们叫做分类，板书：分类。
二、小组活动，单一分类师：同学们，你们会分类吗？生：（大声地）能！师：把学具袋的东西倒出来，把这些分分类。
比一比，看谁找得准。
（学生活动）师：现在我们有几个小组了，可每个小组缺个组长，请每个组赶紧选出一个最爱发言、声音响亮的同学当组长。
（学生活动）师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么？师：你们小组的名字想好了吗？生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。
师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗？（动手操作）师：我们来参观一下各小组分类的情况。
请各小组的小组长给大家介绍你们组是怎么分的，其他小朋友可以说说你们的看法。
第二组：我们组分的是数字卡片。
第三组：我们把单根的、成捆小棒放在一起，分的是小棒。
生：老师，我们第一组还可以把这些图形按是否是立体图形分成正方体是一类、三角形、圆形是一类。
《分类》教学设计
《分类》教学设计（课件出示：超市水果区、超市蔬菜区、图书馆书籍、垃圾分类）（二）找出重点分类给我们的生活带来便利。
（设计意图：从逛超市的话题联系生活经验，初步感知分类的意义以及分类与生活的密切联系，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，数学离不开生活，通过生活中熟悉的事物来了解数学中的分类，让学生明白数学与生活息息相关。
）三、探1——提出设想，探究证实（一）明确任务1.玩具是怎样摆放的？2.这些物品你想怎样分？（二）探究活动11.出示玩具情境图。
引导学生从下往上观察，从左往右分别说一说玩具的名称。
第一层：布熊猫、布兔子、布娃娃。
第二层：冲锋枪、水枪、手枪、狙击枪。
第三层：坦克车、摩托车、大卡车、小汽车、面包车。
2.（学习任务单）让学生前后两桌4人小组合作讨论：（时间：3分钟）（1）看一看玩具是怎样摆放的？（2）圈一圈用圆圈把同一层的圈起来。
（3）想一想玩具的摆放有什么规律吗？（4）说一说小组上台汇报，为什么要这样分这些玩具？3.学生交流，教师巡视，参与学生的探究。
4.学生通过讨论，反馈讨论结果。
（设计意图：玩具是学生喜欢的事物，借助玩具探究新知，容易激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
新课标倡导学生合作学习的方式，通过小组合作的学习，学生能更好的掌握学习方法，建立更和谐的师生关系，形成教学的共鸣，增强了学生主动获取知识的主动积极性和参与度，从而提高了教学效率，实现了教学目标的达成。
）四、展1——展示结果，解决问题（一）展示结果学生说出玩具的摆放规律：上面一层放的是布玩具，中间一层放的是玩具。
下面一层放的是玩具车，亮亮把同一类的玩具放在一起了，把这些玩具分成了三类。
教师投影展示学生写预习单的成果。
使学生知道玩具架上是按布玩具、玩具枪和玩具车分类摆放的。
（二）质疑答疑同学们还有什么疑惑的吗？其他小组还有什么补充的吗？如果学生没有疑问，教师要主动提出疑问。
（圆圈表示什么意思？）多请几个小组上台展示汇报。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学一年级《分类》教学案例
教学目标：
1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3．培养学生合作交流的意识。
4．让学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点：
学会对物体分类的方法．并能正确地分类。
教具学具：
情境图，玩具，图片，水果教学过程：
一、创设情境，探求新知
师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。
[学生拿出自己的东西──玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）] 师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？
生1：把这些东西都放在一起。
生2：摆整齐。
生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。
生4：把同样的东西放在一起。
师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。
板书：分类
点评：喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性，教师将
知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。
二、联系生活实际，感知体验分类
1．出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。
师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。
第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔……
第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。
第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。
……
师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？
[学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。
]
点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。
2．小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。
师：每组分6──8名学生，讨论好分工，汇报结果。
（教师巡视，组织引导分类。
）
生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪……
生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤……
生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子……
[教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。
]
师：各小组再整理组内东西。
（按不同标准把东西分类细化）
[教师让学生再一次动手操作，把本组的东西根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细化，让学生体会按不同标准分类的意义。
]
各小组学生操作完后，小组代表汇报结果：
生1：我们把汽车放一起，把火车放一起，把手枪放一起……
生2：我们把奥特曼放一起，把机器人放一起，把孙悟空放一起……
生3：我们把梨子放一起，把苹果放一起，把香蕉放一起……
[教师在学生回答的过程中，给予评价肯定和补充。
]
师：请大家想一想你们手中的东西，除了你现在这样分类以外，还可以怎么分类？（学生操作，教师巡视，适时引导。
）生1：我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。
生2：我们把图片可以按画面来分。
生3：我们把水果可以按颜色、味道来分。
点评：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。
三、实践运用，巩固发展
1．强化新知，巩固练习。
（1）出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。
（学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。
）（2）出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？（小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。
）
2．同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。
）
点评：数学来源于生活，生活中又充满数学。
教师注重在实
际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。
四、拓展延伸，知识迁移
师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？
生1：对自己的玩具进行分类整理。
生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。
生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。
……
点评：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。
总评：
1．《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。
”在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
2．在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。
充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。
3．在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有
标，教学过程*标，课程结构达标。
4．在本节课的教学中，突出一个“玩”字，让学生在玩中放飞思维，激发学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，发展了能力。