幼儿园小班古诗主题 赋得古原草送别(节选)
赋得古原草送别幼儿园诗歌教学案例
赋得古原草送别幼儿园诗歌教学案例一、教学目标1.了解古代诗词《赋得古原草送别》的基本内容和结构；2.培养幼儿对自然的观察能力，增强对大自然的热爱；3.培养幼儿对古代诗词的兴趣和欣赏能力；4.提高幼儿的语言表达能力和艺术欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 理解诗词内容，感受自然之美，表达对大自然的喜爱； 2. 学习朗读古代诗词的技巧，感受韵律之美。
教学难点： 1. 让幼儿理解古代诗词的意境和情感； 2. 让幼儿正确朗读带有韵律的古代诗词。
三、教学准备1.《赋得古原草送别》的诗词卡片；2.大自然的图片或幻灯片；3.音乐播放设备和相应的背景音乐；4.相关配套教具，如幼儿使用的朗读麦克风等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示大自然的图片或播放自然音乐，引起幼儿对大自然的兴趣和好奇心；•向幼儿介绍《赋得古原草送别》这首古代诗词，告诉他们这是一首描写大自然的美丽景色和人们离别的诗词；•引导幼儿谈论自己对大自然的感受和喜欢的景色。
2. 学习诗词《赋得古原草送别》（10分钟）•向幼儿出示《赋得古原草送别》的诗词卡片，让幼儿观察字词、句子的特点；•引导幼儿理解诗词的基本意思，用简单的语言解读诗词；•鼓励幼儿发表对诗词的感受和想象。
3. 听诗朗读及感悟（10分钟）•播放背景音乐，老师或其他演员朗读《赋得古原草送别》；•让幼儿仔细倾听诗词的朗读，在听完后，进行交流，询问幼儿对诗词的感受和想象；•鼓励幼儿根据诗词的描写，用自己的语言来描述古原草原的美丽景色。
4. 感受韵律及朗读诗词（15分钟）•引导幼儿感受《赋得古原草送别》的韵律之美，让幼儿跟随节奏拍打手掌；•带领幼儿逐句朗读诗词，注重领读的节奏和韵律感。
5. 互动表演（15分钟）•分组进行互动表演，每个小组根据诗词内容创编表演；•鼓励幼儿发挥想象力，用肢体语言和行动表达诗词中的意境和情感；•每个小组轮流表演，其他小组观看并给予评价和鼓励。
6. 巩固练习（10分钟）•让幼儿自由朗读《赋得古原草送别》，鼓励他们发挥创意，增加表情和手势的运用；•部分幼儿朗读时，老师进行点评和指导，帮助他们更好地掌握朗读技巧。
赋得古原草送别幼儿园教学案例
赋得古原草送别幼儿园教学案例赋得古原草送别，是唐代诗人白居易所作的一首诗，以草原送别的主题为线索，描绘了诗人对离别的悲痛与怀念之情。
这首诗情感真挚，朴素自然，具有极高的艺术价值，也成为了许多人在生活中送别亲友时所常用的诗句。
在幼儿园教学中，可以通过教学歌曲、绘本故事等多种形式，让孩子们了解这首诗歌的主要内容和意义。
以下是一份关于《赋得古原草送别》幼儿园教学案例，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
一、教学目标：1.理解并朗读出《赋得古原草送别》的主要内容和意义。
2.通过诗歌表达和感受，培养孩子们的自我情感表达和认知能力。
3.通过亲子互动，加深家长的参与度和对孩子成长的关注度。
二、教学准备：1. 准备一份《赋得古原草送别》的诗歌手抄本或其他形式的诗歌材料。
2.准备一些草原图片和其他与诗歌相关的图片资料。
3.准备一些亲子互动游戏，如拼图、猜谜等。
三、教学过程：1.口语交流教师可以通过引导孩子们谈论生活中的亲友离别经历，以及自己离别时产生的情感和感受来启发孩子们对《赋得古原草送别》主题的初步认知。
2.诵读诗歌教师可以先自己朗诵一遍《赋得古原草送别》，引导孩子们注意诗歌中的内容，字词和语调特点等。
然后，教师可以要求孩子们分组，轮流朗读诗歌，培养孩子们朗读能力和节奏感。
在朗读时，教师可以发现孩子朗读中存在的问题，比如声音过小、语调平淡等，并进行及时纠正和指导。
3.讲解诗歌教师可以将诗歌的背景、主要内容和意义向孩子们进行介绍和讲解，帮助他们更好地理解和把握诗歌的内涵和价值。
4.点读诗歌教师可以通过点读、传递话筒或其他形式，让孩子们各自读出诗歌中的某一句或某一段，从而让更多孩子都参与到诗歌学习中来。
5.绘画活动教师可以提供一些关于草原和自然风景的绘画素材，让孩子们自由发挥，画出他们对草原和自然的想象和感受，并在画面上标注出诗歌中所涉及的词汇。
6.亲子互动游戏教师可以组织一些亲子互动游戏，以增强家长的参与度和对孩子成长的关注度。
幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》案例
幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》案例幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》案例引言：诗词教育是中国传统文化的重要组成部分，也是现代教育中不可或缺的一部分。
幼儿园是孩子们接触诗词的第一步，因此，如何在幼儿园中进行诗词教育是每一位幼儿园教师都需要面对的问题。
本文将结合实际情况，介绍一种幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》的案例。
一、活动背景幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，也是儿童接触诗词的第一步。
在幼儿园中进行诗词教育，能够丰富幼儿的语言经验，提高幼儿的审美素养，培养幼儿的文化情感。
因此，本案例旨在通过幼儿园的诗词教学《赋得古原草送别》，让幼儿在欣赏与朗诵中，感受到文化的魅力。
二、活动目标1. 认识和了解诗词《赋得古原草送别》的内容和作者；2. 提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的语感和韵律感；3. 通过欣赏与朗诵，培养幼儿的审美素养，提高幼儿的文化情感；4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，增强幼儿的自信心和自我表达能力。
三、活动过程1. 诗词欣赏教师首先介绍诗人白居易及其代表作《赋得古原草送别》，并向幼儿展示相关图片，让幼儿感受到古原的荒凉和苍茫。
接着，教师朗诵《赋得古原草送别》，让幼儿感受到诗歌的美感和韵律感。
然后，教师再引导幼儿朗读《赋得古原草送别》，让幼儿在欣赏与朗诵中，感受到诗词的魅力。
2. 诗词学习教师向幼儿介绍《赋得古原草送别》的内容，让幼儿了解到古原的荒凉和苍茫，以及诗人对故友的思念之情。
同时，教师向幼儿讲解诗歌中的词语和典故，让幼儿在学习中感受到诗歌的文化内涵。
3. 诗词朗诵教师组织幼儿进行诗词朗诵活动，让幼儿按照诗歌的韵律和节奏，朗读出《赋得古原草送别》。
教师可以分组进行朗诵比赛，让幼儿在比赛中感受到合作的重要性和团队精神的力量。
4. 诗词创作教师引导幼儿进行诗词创作活动，让幼儿根据自己的感受和想象，创作出自己的诗词作品。
教师可以通过展示幼儿的作品，让幼儿感受到自己的创造力和自信心的提高。
赋得古原草送别教案小班
赋得古原草送别教案小班赋得古原草送别教案教学目标：1.了解古代文人士大夫对大自然的热爱和对逝去的年华的怀念；2.学习理解古代文人的诗歌表达方式；3.通过作品欣赏培养学生的审美情趣。
教学重点：学习理解古代文人的诗歌表达方式。
教学难点：通过作品欣赏培养学生的审美情趣。
教学准备：教师：投影仪、课件、相关的图片素材；学生：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）利用图片素材和投影仪，展示古代文人对大自然的热爱的诗歌或文字，让学生简单了解古代文人的情感表达方式。
二、讲解课文（10分钟）1.让学生阅读《赋得古原草送别》的全文并默读，告诉学生主题是什么，以及古代文人是如何赞美大自然和表达自己的情感的。
2.让学生读课文第一段，询问学生课文第一段的意思是什么。
帮助学生理解“人生苦短”和“欲叹还休”这些词语的意思。
3.继续让学生读课文第二段，询问学生课文第二段的意思是什么。
引导学生理解“别”字代表的意思以及古人把大自然和自己的情感相结合的方式。
4.最后让学生读课文的最后一段，让学生回答问题：“古代文人为什么会用‘最伤心’这样的词来表述逝去的年华？”引导学生理解古代文人的情感。
三、学习欣赏（20分钟）1.由教师引导，学生分组小组讨论，共同欣赏课文并抒发自己的情感和感受。
2.让学生从自己的角度出发，尝试用自己的话语来重述课文，尽可能地表达出自己的感受和情感。
3.请学生选择一幅与课文内容相关的图片，并结合自己的感受和情感撰写一篇短文。
四、展示作品（15分钟）每个小组轮流展示自己的作品，一方面展示学生对课文的理解和情感表达能力，另一方面共同交流让学生的作品有所升华。
五、课堂小结（5分钟）回顾课堂学习的内容，总结本节课学到的知识和体会。
课后作业：1.课后阅读课文，思考课文中作者对自然和逝去的年华的情感表达方式；2.写一篇短文或诗歌，表达自己对大自然的热爱和对逝去的年华的思念。
教学反思：本节课通过讲解课文和欣赏作品的方式，培养学生对古代文人情感表达方式的理解，并通过让学生撰写作品来培养学生的审美情趣。
草 · 赋得古原草送别(白居易作品)原文、翻译及赏析
草/赋得古原草送别唐代:白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
标签咏物、唐诗三百首、早教古诗100首、小学古诗、送别、写草译文长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
注释离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。
王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
赏析首句即破题面“古原草”三字。
多么茂盛（“离离”）的原上草，抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。
就“古原草”而言，何尝不可开作“秋来深径里”（僧古怀《原是秋草》），那通篇也就将是另一种气象了。
野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。
“一岁一枯荣”意思似不过如此。
然而写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。
如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。
两个“一”字复叠，形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。
古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。
作者抓住这一特点，不说“斩不尽锄不绝”，而写作“野火烧不尽”，便造就一种壮烈的意境。
野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。
而强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为着强调再生的力量，再生的欢乐。
烈火是能把野草连茎带叶统统“烧尽”的，然而作者偏说它“烧不尽”，大有意味。
因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，回答火的凌虐。
白居易《赋得古原草送别》原文及赏析
白居易《赋得古原草送别》原文及赏析这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
下面是小编给大家带来的白居易《赋得古原草送别》原文及赏析，欢迎大家阅读!草 / 赋得古原草送别唐代：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
远处芬芳的野草遮没了古道，阳光照耀下碧绿连荒城。
今天我又来送别老朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。
注释赋得：借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。
离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。
王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
创作背景《赋得古原草送别》作于唐德宗贞元三年(公元788年)，作者当时只有十六岁。
此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。
赏析这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类似。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。
第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。
第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。
白居易《赋得古原草送别》原文及赏析
白居易《赋得古原草送别》原文及赏析这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
下面是小编给大家带来的白居易《赋得古原草送别》原文及赏析，欢迎大家阅读!草 / 赋得古原草送别唐代：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
远处芬芳的野草遮没了古道，阳光照耀下碧绿连荒城。
今天我又来送别老朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。
注释赋得：借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。
离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。
王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
创作背景《赋得古原草送别》作于唐德宗贞元三年(公元788年)，作者当时只有十六岁。
此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。
赏析这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类似。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。
第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。
第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。
白居易《赋得古原草送别》(带拼音、注释、译文)
白居易《赋得古原草送别》(带拼音、注释、译文)《赋fù得dé古gǔ原yuán草cǎo送sòng别bié》作zuò者zhě：白bái居jū易yì离lí离lí原yuán上shàng草cǎo， 一yī岁suì一yī枯kū荣róng。
野yě火huǒ烧shāo不bú尽jìn， 春chūn风fēng吹chuī又yòu生shēng。
作者介绍：白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
注释：赋得：借古人句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
离离：青草茂盛的样子。
枯：枯萎。
荣：茂盛。
译文：古原上的小草生长茂盛，每年都枯萎和繁荣。
野火只能烧掉干叶，当春凤吹来的时候，它就顽强地获得新生。
赋得古原草送别古诗
赋得古原草送别古诗引言《赋得古原草送别古诗》是一首由唐代著名诗人白居易所创作的诗作。
在这首诗中，白居易以古原草为主题，通过细腻而富有情感的描写，表达了对离别之情的思念和对生命的咏叹。
本文将对该诗进行详细分析和解读。
赋得古原草送别古诗日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
诗意解析1.第一句：“日照香炉生紫烟”。
这句以日照香炉为开头，形象地描绘了一幅阳光斜照下紫烟升起的景象。
紫烟在诗中象征着草原上的烟雾。
整句表达了离别时草原烟雾的美丽和离别的情感。
2.第二句：“遥看瀑布挂前川”。
这句通过“遥看瀑布”来描绘离别之景。
瀑布挂在前川上，给人一种广袤而壮丽的感觉。
通过这句，诗人表达了离别时对远方景色的眷恋和留恋。
3.第三句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
这是整篇诗的核心句，描绘了瀑布的高度和美丽。
瀑布从高处飞流而下，由此引发了人们对银河从天上落下的联想。
这句意味着离别之情如同瀑布般汹涌而下，令人动容。
4.第四句：“白日依山尽，黄河入海流”。
这句是对自然景色的咏叹。
白日沉入山中，黄河流入大海，这种景象给人一种安定和宏伟的感觉。
通过这句，诗人表达了对自然景色的赞美，暗示着离别的不舍之情。
5.第五句：“欲穷千里目，更上一层楼”。
这句诗出自苏轼的《赤壁赋》。
诗人希望可以超越千里、超越现有的一切，来到更高的境界。
这句意味着诗人对未来的期望，希望能够在离别之后达到更高的境界。
诗意解读《赋得古原草送别古诗》是一首抒情的诗作，表达了诗人面对离别的情感和对生命的感慨。
在诗中，诗人以自然景色为背景，通过描绘瀑布、山川和河流等场景，抒发了自己对离别之情的思念和不舍。
瀑布的高度和美丽象征着离别情感的强烈和动人。
同时，诗人通过描绘白日沉落、黄河入海流的景象，展示了自然界的宏伟和永恒。
这些景物的描绘，既表现了自然界的壮丽，也对离别的悲凉情感进行了烘托。
另外，诗人借用了苏轼的《赤壁赋》中的名句“欲穷千里目，更上一层楼”，表达了对未来的期望和追求。
《赋得古原草送别》教案设计
《赋得古原草送别》教案设计《赋得古原草送别》教案设计作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《赋得古原草送别》教案设计，希望能够帮助到大家。
《赋得古原草送别》教案设计篇1教学目标：1. 喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2. 借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。
3. 诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学重难点：认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学方法：自主、合作、探究教学准备：教师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。
学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。
教学过程：一、朗读古诗，引入新课1. 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的`古诗都可以）。
2. 教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。
告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗，学习生字1. 借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2. 相互交流，提醒读准难读的字因。
3. 检查认读生字的情况。
可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4. 抽读课文，检查学生认读生字的情况。
加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文，想象画面1. 看图读课文，想象画面的内容。
2. 说一说：一边读，一边想到了什么？3. 教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读古诗，体会意境1. 自由朗读、抽读课文。
通过读来表现小草的勃勃生机。
2. 教师范读，让学生进一步体会意境。
3. 指导朗读，并背诵古诗。
五、识记生字，指导书写六、扩展学习，提示阅读教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
《赋得古原草送别》教案设计篇2教学目标：1、会认5个字。
2、朗诵古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学过程：一、图画激趣，孕伏导入1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。
托班赋得古原草送别古诗教案
托班赋得古原草送别古诗教案教案标题：小班赋得古原草送别古诗教案教案目标：1. 了解中国古代文化中的古诗《赋得古原草送别》。
2. 学习古诗的基本内容和背景故事。
3. 培养幼儿对古诗的兴趣，并能朗读诗句。
教学准备：1. 《赋得古原草送别》的诗句或整首诗的副本。
2. 幻灯片或翻页大字卡片展示古诗的内容和形象。
3. 角色扮演服装或道具。
教学活动安排：活动一：引入（5分钟）1. 教师与幼儿们一起欢迎新的一天，询问他们是否听过古诗。
2. 引导幼儿想象古代的原野草地，以及站在大草原上的情景。
3. 引导幼儿逐渐了解古诗的主题和情感。
活动二：故事背景介绍（10分钟）1. 利用幻灯片或大字卡片展示《赋得古原草送别》的诗句或整首诗。
2. 以简单易懂的语言，讲述古诗背后的故事，介绍悼念好友的情感表达方式。
3. 鼓励幼儿提问，并解答幼儿的疑惑。
活动三：诗句观察和朗读（10分钟）1. 教师分发《赋得古原草送别》的诗句或整首诗的副本给幼儿。
2. 鼓励幼儿仔细观察诗句中的形象和词语，理解诗句的含义。
3. 逐句朗读古诗，让幼儿模仿朗读，感受古诗的韵律和音乐感。
活动四：角色扮演和表演（15分钟）1. 整理一些简单的服装或道具，让幼儿们扮演古代的诗人或大草原上的动物。
2. 分配角色，进行角色扮演，幼儿们可以自由发挥和创造。
3. 鼓励幼儿表演古诗，展示他们对古诗的理解和诠释。
活动五：创作绘画（15分钟）1. 鼓励幼儿根据自己对古诗的理解和感受，自由绘画。
2. 提供画纸和绘画工具，并展示一些相关的绘画作品给幼儿们参考。
3. 帮助幼儿们理解绘画过程中表达情感的方式，并表扬他们的作品。
活动六：总结和展示（5分钟）1. 教师与幼儿一起回顾学习过程，提问幼儿对古诗的理解和感受。
2. 鼓励幼儿对教学活动进行评价和分享自己的体会。
3. 展示幼儿的绘画作品，并邀请他们朗读古诗或分享他们的角色扮演经历。
教学延伸：1. 鼓励幼儿背诵整首《赋得古原草送别》。
白居易《赋得古原草送别》原文、注释及译文
白居易《赋得古原草送别》原文、注释及译文
【原文】
《赋得古原草送别》
唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
【注释】
赋(fù)得：按照预先定下的题目写诗。
离离：繁多、茂盛的样子。
枯：草木凋谢。
荣：草木茂盛。
晴翠：这里指阳光下的绿草。
王孙：原指贵族子弟，这里泛指远行的人。
萋萋：茂盛的样子。
【大意】
广袤的荒原上长满了茂密的野草;年年岁岁，那潇潇的春雨染绿了它们，凛冽的秋风又吹得它们满身枯黄。
燎原的野火有时将野草烧得焦枯，然而到来年春天，在和煦(xù)的春风中，青草依旧是满眼的浓绿，几乎遮没了荒原上的道路;沐浴着阳光的小草宛若绿色的地毯，一直铺向那荒废的古城边。
在这样美好的时日，却要送别朋友，怎不令我伤感? 就连那茂盛的芳草，仿佛也满含着离别的忧愁。
赋得古原草送别美篇幼儿园教案
赋得古原草送别美篇幼儿园教案引言在幼儿园的教育活动中，培养幼儿的审美能力和情感表达能力是非常重要的一环。
本教案以古体诗《赋得古原草送别》为基础，通过综合教学形式，帮助幼儿感受自然风光，培养对美的感知和表达能力。
教学目标1.培养幼儿对自然景物的观察力和欣赏能力。
2.培养幼儿对诗歌的感知和理解能力。
3.培养幼儿的情感表达能力，通过美术活动表达对自然的热爱和美的追求。
教学准备1.《赋得古原草送别》的教材。
2.幼儿园教室环境布置，增加自然元素的装饰和展示。
3.植物样本或图片，可以用于让幼儿观察和描述。
4.美术材料，如颜料、画笔、彩纸等。
教学过程1. 情景再现•教师将幼儿集中到装饰好的教室环境中，让幼儿自由观察和感受自然元素的存在。
例如，绿色的植物图片、仿真的草地等。
•教师播放自然风景视频或播放自然的声音，激发幼儿对自然的兴趣。
2. 介绍古体诗《赋得古原草送别》•教师介绍古体诗的特点，并向幼儿解释古体诗中的一些生僻字词，使幼儿能够大致理解其中的意思。
•教师分段朗读古体诗，引导幼儿感受其中描述的自然景物，如古原草、蒙蒙细雨等。
3. 观察植物•教师向幼儿展示植物样本或图片，引导幼儿观察其中的细节特征，如叶子的形状、颜色等。
•教师提问，让幼儿自由表达对植物的感受和想法。
4. 创作绘画•教师引导幼儿在彩纸上绘制自己心中的美丽自然景色，可以选择绘制《赋得古原草送别》中描述的场景，也可以自由发挥；•教师提供美术材料，如颜料、画笔等，让幼儿发挥创意，表达对自然的热爱和美的追求。
5. 分享作品•教师让幼儿展示自己的绘画作品，并邀请他们描述作品中的自然元素。
•教师引导幼儿相互欣赏和赞赏，促进他们对美的感知和表达能力的发展。
教学评估•教师观察幼儿在观察植物和绘画创作过程中的表现，评估幼儿的观察力、想象力和表达能力的发展情况。
•教师评估幼儿作品中的自然元素表现的准确性和丰富性。
拓展活动•组织幼儿进行自然探索活动，如郊游、野餐等，让幼儿更深入地感受和体验自然的美。
赋得古原草送别教案小班
赋得古原草送别教案小班
教案标题：赋得古原草送别教案（小班）
一、教学目标
1. 让学生了解并感受古代诗人李白的诗作《赋得古原草送别》中对大自然的赞
美和对离别的深情表达。
2. 培养学生对古诗词的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
3. 帮助学生学会简单的古诗词朗诵和表达。
二、教学内容
1. 诗歌欣赏：通过朗读、讲解和图画展示，让学生了解《赋得古原草送别》的
内容和意境。
2. 诗歌表达：教学生学习并朗读《赋得古原草送别》，并进行简单的表达和演绎。
三、教学过程
1. 诗歌欣赏
（1）老师向学生介绍《赋得古原草送别》的背景和作者李白，展示相关图片和视频。
（2）老师朗读《赋得古原草送别》，并解释诗中的意境和情感。
（3）通过图片展示古原草原的景色，让学生感受大自然的美丽和宏伟。
2. 诗歌表达
（1）老师教学生朗读《赋得古原草送别》，并进行分段解释和表达。
（2）老师指导学生进行简单的角色扮演或表演，让学生在表达中体会诗歌的情感。
（3）组织学生进行小型诗歌朗诵比赛，激发学生的表达兴趣和能力。
四、教学评估
1. 观察学生在诗歌欣赏和表达过程中的参与程度和表现。
2. 通过学生的朗诵和表达，评估学生对《赋得古原草送别》的理解和情感表达
能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的语言表达能力和情
感表达能力。
同时，也帮助学生感受到大自然的美丽和诗歌的魅力。
在今后的
教学中，可以通过更多形式和活动，让学生深入理解和体验中国古诗词的魅力。
幼儿园中班阅读古诗词——赋得古原草送别教案
幼儿园中班阅读古诗词——赋得古原草送别教案教学主题：幼儿园中班阅读古诗词——赋得古原草送别教学时间：2课时教学目标：1. 学会阅读并理解《赋得古原草送别》这首古诗。
2. 培养幼儿对古诗词的兴趣和欣赏能力。
3. 提高幼儿的语言表达和朗读能力，并提升幼儿的情感体验和文学素养。
教学内容：1. 掌握《赋得古原草送别》这首古诗的基本内容。
2. 学习古诗中的汉字和词语。
3. 同步了解大自然中的四季变化。
教学步骤：第一课时：1. 课前导入（5分钟）让幼儿通过看图片来了解大自然中的草原、花木、季节变化等内容，激发幼儿兴趣。
2. 导入古诗词（10分钟）请幼儿跟读家长（或老师）朗读《赋得古原草送别》这首古诗。
并请老师对其中的生字和词语进行解释，比如“离愁”，“踏尽”，“千里”等。
3. 分析诗句（15分钟）通过图片和实物等辅助工具来帮助幼儿更好的理解诗中的具象意象，并引导幼儿聆听、理解“故人”和“胡马”的含义。
4. 课堂表演（10分钟）请几位幼儿到前面一起表演《赋得古原草送别》，老师注重引导幼儿表现人物的情感及生动细致的形象。
5. 总结（5分钟）老师将《赋得古原草送别》这首古诗的情感体验总结出来，鼓励幼儿萌发情感认识，为下一课的教学作铺垫。
第二课时：1. 回顾（5分钟）让幼儿回顾上一节课所学的内容，并复述自己对古诗的理解及感受。
2. 新学单词（10分钟）请幼儿学习古诗中涉及到的汉字、词语及其寓意，并用形象则示教，全面提高幼儿的汉字、语言表达和理解能力。
3. 大自然的四季变化（15分钟）通过图片、手工及实物等方式，幼儿学习了大自然中的四季变化的特征及景象。
4. 阅读教学（20分钟）老师示范朗读《赋得古原草送别》，引导幼儿模仿。
结合图片、诔句及情感体验的表达，深度发掘《赋得古原草送别》这首古诗的语言魅力。
5. 总结（5分钟）总结本节课的教学内容及学生的课堂表现，鼓励幼儿爱好和喜爱民间文艺作品，提高文学素养和修养。
教学手段：1. PPT2. 互动画板3. 键盘式投影4. 录音笔5. 各种绘画工具教学重点：让幼儿学会如何欣赏古诗，并在欣赏中感受到其精神内涵。
赋得古原草送别第二段
赋得古原草送别第二段
【原创实用版】
目录
1.白居易的《赋得古原草送别》是一首描绘离别场景的著名诗篇。
2.第二段诗歌描绘了诗人与友人分别时的情感流露。
3.诗人通过自然景物，如古原草地、野火烧不尽等，表现出离别的悲伤与无奈。
4.诗人以“离离原上草，一岁一枯荣”寓意人生离别的无常。
5.最后诗人以“野火烧不尽，春风吹又生”表达对友人的祝福和信念。
正文
白居易的《赋得古原草送别》是一首描绘离别场景的著名诗篇。
在这首诗的第二段中，诗人描绘了与友人分别时的情感流露，通过自然景物表现出离别的悲伤与无奈。
在这段诗歌中，诗人运用“离离原上草，一岁一枯荣”的意象，生动地描绘了古原草地的景象。
这里的“离离”意味着离别，诗人以此寓意人生离别的无常。
正如草地上的草，一年四季，历经枯萎与繁荣，如是循环。
在这里，诗人以自然景物作为背景，将离别的情感寓于其中，表达了自己与友人分别时的悲伤与无奈。
此外，诗人还运用“野火烧不尽，春风吹又生”的意象，表达了对友人的祝福和信念。
野火虽然能够摧毁草地上的一切，但春风一吹，草木又重新生长。
这里，诗人以自然景物的变化，暗示着人生的离别并非永别，而是一种循环与重生。
通过这样的表达，诗人既慰藉了友人的心灵，也抒发了自己对友人的真挚祝福。
总的来说，《赋得古原草送别》第二段诗歌通过自然景物的描绘，表现出了诗人与友人分别时的情感流露。
在诗歌中，白居易巧妙地将离别的
情感寓于自然景物之中，既表达了自己对友人的悲伤与无奈，又以寓意新生的意象，为友人送上了美好的祝福。
唐代-白居易《赋得古原草送别(节选)》原文、译文及注释
唐代-白居易《赋得古原草送别（节选）》原文、译文及注释
原文：
赋得古原草送别（节选）
唐代-白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
翻译：
离离原上草，一岁一枯荣。
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火烧不尽，春风吹又生。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
注释：
离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
枯：枯萎。
荣：茂盛。
赏析：
此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。
全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，是“赋得体”中的绝唱。
原上草或有所指，但喻意并无确定。
“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，传诵千古。
诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。
第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。
后两句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写
“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。
赋得古原草送别古诗
《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。
此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
下面小编为大家提供了一些优秀的赋得古原草送别古诗相关文章，欢迎大家欣赏。
赋得古原草送别古诗1教学目标：1、会认5个字。
2、朗诵古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学过程：一、图画激趣，孕伏导入1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。
2、在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。
3、孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?4、给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验。
5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题。
6、学生自由表达，谈谈自己此时的感受。
在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪。
7、大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说。
刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40个字全说出来。
课件上出示古诗《赋得古原草送别》。
想读这首诗吗?先要认识5个字宝宝。
二、整体通读，读准字音，读顺诗句1、出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名认读。
2、请自信、声音响亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字。
3、调皮的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了，你们还认得它们吗?开火车认读不带拼音的生字。
4、字宝宝夸大家真能干，把它们的音读得真准。
字宝宝还想和大家玩捉迷藏的游戏，有兴趣吗?赶快拿出铅笔，打开课本第122页，在这首诗中找出字宝宝，画上圈，再大声地读几遍。
5、大家的本领真大，都把字宝宝找到了。
快速看看这首诗，一共有几句话?(4句)你能把每一句话都读正确吗?孩子们自由练读，教师巡回辅导。
赋得古原草送别美篇幼儿园教案
赋得古原草送别美篇幼儿园教案
教学目标：
1.了解赋、赋诗的方法与特点；
2.学会欣赏并理解李商隐的《赋得古原草送别》这首诗；
3.鼓励幼儿通过绘画来表达自己对这篇诗的理解和感受。
教学步骤：
Step1：观看图片
老师带领幼儿观看描绘大草原的图片，询问幼儿们关于大草原的印象和感受。
Step2：介绍李商隐和他的诗
老师向幼儿们介绍李商隐这位唐朝的诗人，告诉幼儿们他的诗歌已经流传了数百年，并让幼儿们知道他的诗写得很好。
然后给幼儿们朗读《赋得古原草送别》这首诗，帮助幼儿们理解诗歌的内容和情感。
Step3：诗歌理解与欣赏
老师针对这首诗的每一句话向幼儿讲解，让幼儿们理解诗歌的意思。
然后，让幼儿们再听诗歌，随着诗的音乐感受并欣赏诗的美。
Step4：绘画表达
给幼儿们一些纸和笔，让他们根据自己的理解和感受来自由绘画，表达他们对这篇诗的理解和感受。
Step5：课堂问答
1.这首诗主要描写了什么？
2.诗中为什么用到“明月”、“苍茫”的描绘来表现作者的感受？
3.有哪些词语表达了作者对故乡的留恋？
4.幼儿通过绘画表达自己的理解和感受，你们的作品中都有哪些元素？
Step6：总结
通过这堂诗歌欣赏课，让幼儿们深入了解了唐代诗人李商隐的诗歌作品，理解了这首诗的意境和情感，通过绘画表达自己的理解和感受，带来了一场别开生面的文学体验。
延伸活动：
让幼儿们一起创作自己的小诗歌，并进行朗读和分享。
可以结合幼儿喜欢的主题，比如民族传统、四季变化、小动物等等，提高幼儿的表达、创造和分享能力。
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教学资料参考范本
幼儿园小班古诗主题赋得古原草送别（节选）
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目标
掌握古诗基本内容。
让幼儿知道草是我们的朋友，要爱护小草的生命。
通过学习古诗，使幼儿知道草的生长规律。
培养幼儿良好的学习习惯，产生对古诗的兴趣。
准备
图片（草原和野火）。
魔法棒，图书。
白纸，彩笔。
活动流程
一、导入
1.以防火知识的重要性为题让幼儿了解火警的电话。
师：我们一起来看看我们的小图书上都有什么？（消防车）。
2.消防车是用来灭火的。
师：今天，我们再来认识一下别的火。
（野火，展示野火图片）。
二、学习古诗
1．师：“平原上繁茂的野草，每年都会繁茂枯萎一次。
（出示平原图片）
2．学习古诗《赋得古原草送别》
3.师：“小草每年的春天都会靠它顽强的生命，长出绿绿的身体。
小草帮助我们呼吸新鲜的空气。
牛婆婆吃了它，能给我们提供好喝的
牛奶。
小草能吸收土壤中的水分，让我们的大地结结实实的。
每年的秋天小草开始枯萎。
”
三、游戏给山林种草
拿一张白纸，生动地引导幼儿。
（我们生活的环境越来越差，草树是我们的朋友。
只有更多的草和树，我们的空气才会更清新，生活才会更美好。
）在白纸上画上漂亮的树和草。
我们要爱护小草。
巩固古诗。
活动延伸
通过对古诗的学习，使幼儿了解小草生命的意义。
知道小草能保护环境。
让幼儿知道草是我们的伙伴。