那一刻的我教学设计
小学语文《习作：那一刻,我长大了》教学设计及反思 共二篇 (表格版+word版)
《习作：那一刻,我长大了》教学设计及反思（一）（表格版）《习作：那一刻,我长大了》教学设计及反思（二）（word版）【教学目标】１.从生活中真人真事中选取触动内心的来写。
２.交代清楚事情的来龙去脉，写出真情实感。
３.适当运用学过的描写方法，使文章更生动。
【教学重难点】适当运用学过的描写方法，使文章更生动。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入观察图片二、习作内容翻阅影集、日记、成长手册......回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？今天，我们的习作就是围绕“那一刻，我长大了”来写的，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间记录下来。
三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？在自己成长过程中，总有一个难忘的瞬间，或者印象深刻的一件事引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。
本次习作，就是把一件成长过程中印象最深的事情的经过写清楚，把自己受到触动、感到长大的瞬间写具体，记录当时的真实感受。
四、思路导航1.如何写好引起自己内心触动的事情呢？我们不仅要把事情的来龙去脉写清楚，还要写出自己的真实感受。
2.具体应该怎样写呢？（1）选取典型事例，突出中心。
（2）要详略得当，突出事情的重点。
（3）抓住细节描写，把事情的经过写具体。
（4）写出自己的真实感受，做到以情动人。
五、技法点拨1.选典型，突中心。
首先我们要如何选材呢？在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己心灵触动，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心。
2.巧详略，突重点。
叙述时应注意什么？我们可以按照事情发展的顺序，把事情的前因后果叙述完整。
一般详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。
3.多描写，写具体。
（1）写作时，我们还应注意些什么？我们可以运用多种描写方法进行细致描写，把事情的重点部分写具体。
结合这篇文章的主题，我们可以多运用心理描写，写清自己的心理感受。
部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计第1篇】教学目的：1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
教学过程：一、导入,引出主题。
(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。
学生发言,教师引导。
)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片,也感慨万千。
转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。
1.小组讨论:什么是长大你在哪一刻感到自己长大了那一刻你做了什么事情事情的经过是怎样的你是怎么想的先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。
长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。
(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。
)三、回顾教科书,点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。
作者是怎样表达这种思想感情的小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。
第6课 那一刻的我-鲁教五四学制2011版四年级美术下册教案
第6课那一刻的我-鲁教五四学制2011版四年级美术下册教案一、教学目标1.了解自己的特长和爱好。
2.能够通过绘画表达自己的感受。
3.提高学生的绘画技巧和观察力。
二、教学内容1.学生观察自己熟悉的事物或场景，体会并表达自己的感受。
2.通过教师示范，学生练习使用线条、色彩进行创作。
3.进行学生作品展示和讨论。
三、教学步骤1. 导入（10分钟）教师通过图片或实物引导学生思考：什么是自己熟悉的事物或场景？学生可以谈及家乡的建筑、自己的房间、学校的操场等等。
2. 观察和体验（20分钟）学生选择自己喜欢的事物或场景进行观察，注意对比和感受。
如：学生选择自己的房间，观察房间里的物品和颜色，并思考什么让自己喜欢这个房间，感受属于自己的安心感。
3. 创作（30分钟）教师通过示范，讲解线条、颜色和画面构成，指导学生进行创作。
4. 作品展示和交流（20分钟）学生展示自己的作品，并与同学一起交流自己的创作过程和想法。
四、教学重点和难点教学重点：通过绘画表达自己的感受。
教学难点：如何引导学生观察和感受自己熟悉的事物或场景，并能够表达出来。
五、教学前的准备1.准备画纸、颜料、画笔等相关材料。
2.准备多种图片和实物进行观察和体验。
3.准备多种教学示范，指导学生进行创作。
六、教学后的延伸教师可以通过观察学生作品，挖掘学生的特长和爱好，并适时进行引导和探究，为学生的创作提供更多的可能性和方向。
七、教学评价教师可以通过学生作品展示和交流、小组讨论等形式进行评价，不仅评价学生的作画技巧和表现能力，更注重学生的创造力和表达能力。
同时，教师要充分肯定学生的成果和努力，给予学生积极的鼓励和支持。
四年级美术下册第11课《那一刻的我》教学设计
激发学生的学习热情
发展阶段
课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点，教师依次放画面。
教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。
学生依次欣赏画面，根据自己的观察，说出人物在运动时的一些主要特点，在欣赏画面的基础上，小组讨论：自己创造的构思和内容以及画面安排。
教案样式1：
人教版四年级下册第11课
课题
《那一刻的我》
作者
滕州市西岗镇满孝纯
一、教材分析：
《那一刻的我》是人教版四年级美术下册第11课，属于造型·表现领域。学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础并具有较好的绘画基础。本课通过观察和分析比较，引导学生理解运动中的人物特点，用绘画等形式表现跑步跳远掷铁饼等动作，或者表现连续的动作，鼓励学生运用各种表现形式和方法完成构图。
二、教学领域：
造型·表现
三、教学目标：
1．认知目标：指导学生学习运动中人物连续动作的画法。
2．技能目标：结合学生的校园生活，指导学生运用各种表现方法，创作一幅那一刻的我的作品。
3．情感目标：引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
四、教学重难点：
重点：用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作
先欣赏画面，激发学生的创作灵感，师生共同探究人物在运动时的一些主要特点，为创造作品做准备。
实践阶段
鼓励学生创作，然后选出学生汇报，有什么样的构思和创意，如何进行画面安排？可以用绘画形式表现跑步、跳远等动作，也可运用各种表现形式和方法：如彩笔画、蜡笔画吹塑纸版画进行创造。
《那一刻,我真 》习作评讲课教学
（1）“我”喜爱小兔子到了什么程度？
（2）同学们看到“我”的小兔子有何反应？
（3）面对同学们的围观，“我”的内心是怎样的？
（4》萌萌向“我”借小兔子玩时，“我”的内心又是怎样的？
3.小结：这个片段把“那一刻”的生活情景描写得很细腻，很有画面感。我们通过一个个问题的追问，把“那一刻”的情景进行了还原，学到了如何写生动具体的表达方法。
三、关注人文，拓展延伸
这是一篇歌颂母亲的散文，就应该让学生体会到母亲的伟大，从中受到亲情的感染和熏陶。如何调动学生的情感，渗透人文内涵，单凭本文的教学还不够，可再采取以下方法：
1、请同学门猜一猜，老师读了这篇课文以后，会想到什么？（母亲）这时教师可谈谈母亲对自己的爱。
2、学生齐背孟郊的的《游子吟》。教师简述：孟郊只选择了他远行之前母亲给他密密的缝衣服这么一件小事来表达母亲对他无微不至的关心，这种母爱虽小但却伟大。
（出示课件：用具体问题引入生活情景）
2.合作修改。
（1）中心发言人听取大家的问题，做好记录，准备汇报；
（2）每组选择一篇“某一刻”的生活情境共同修改。
[设计意图：此环节为“加工环节”，旨在践行新课程倡导的“重视在引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。]
五、推典型，共欣赏
1.小组推荐修改的优秀片段。分别以“快乐”和“后悔”的那一刻为例，展示小组修改成果。
[设计意图：学生的习作写不具体，片段二就是一个例子。通过这个“反例”，让学生进一步明确修改的重点，引导学生用自己独特的视角审视这一“问题片段”，提出自己想知道的但是小作者忽略或没有捕捉到的生活细节，强化“问题引入生活情境”的修改方法，]
部编版小学语文 五年级下册 第一单元《习作：那一刻,我长大了》教学设计
习作：那一刻,我长大了
备课素材
【教材分析】
本次习作教材由两部分组成：文字和插图。
文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。
插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。
设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感
受”。
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
部编版五年级语文下册习作：那一刻,我提升了教案
部编版五年级语文下册习作：那一刻，我提升了教案那一刻，我提升了教案，是一篇800字以上的作。
在这篇作中，我将分享我在教学中的一次成长和提升的经历。
教案是教师备课时用来指导教学的重要文件。
为了更好地教授学生，我不断研究和改进我的教案。
那一天，我利用了自己的创造力和灵感，成功地提升了教案。
首先，我明确了教学目标。
在教学目标中，我考虑了学生的认知水平和研究需求，制定了能够有效帮助他们提高的目标。
这样，我就能在教学过程中有针对性地引导学生，提供他们需要的支持。
其次，我设计了一系列生动有趣的教学活动。
我结合课程内容和学生的兴趣爱好，设计了一些让学生参与进来的互动活动。
通过游戏、小组合作等形式，我增加了研究的乐趣，提高了学生的主动参与度。
此外，我还采用了多媒体和视听教具来辅助教学。
通过图片、视频等多媒体资料，我能够让学生更直观地理解和记忆知识点。
同时，视听教具也能激发学生的研究兴趣，提高他们对研究的积极性。
最后，我关注了个体差异和情感教育。
在教学过程中，我注意到学生的个体能力和情感需求各不相同。
因此，我灵活运用了不同的教学策略，关心每个学生的研究进步和情感状态。
通过个体化的辅导和关爱，我帮助每个学生实现了自己的潜能。
这一次教案的提升让我深感教学的乐趣和成就。
通过不断研究和创新，我为学生带来了更好的教学效果，也提高了自己的教学水平。
我相信，在未来的教学中，我会继续努力提升自己，给学生带来更好的教育体验。
在结束语中，我总结了这一次提升教案的经验和感悟，并附上了学生对我的反馈和评价。
通过这篇作，我希望能够激发更多教师的教学热情，共同追求教育的进步和发展。
思考题：1. 你在教学中有过类似的经历吗？请分享一次你提升教案的经历。
2. 你认为提升教案对于教学的重要性是什么？3. 除了作中提到的方法，你还有什么其他的教学提升策略吗？- 提示：可以包括学生评价、自我反思、教育研讨等方面的策略。
请根据以上指导撰写你的文档。
五年级下册语文 第一单元《习作：那一刻我长大了》(教案) 部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教案）
部编版
一、教学目标
1.理解作文题目的含义，培养学生写作的兴趣和能力。
2.培养学生准确把握写作内容的能力。
3.培养学生写作时的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点
1.理解作文题目的含义。
2.培养学生写作的表达能力。
三、教学难点
1.培养学生写作时的逻辑思维能力。
2.培养学生在写作中准确把握内容的能力。
四、教学准备
1.教师准备好教案、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备好笔记本和笔。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师向学生介绍本节课的主题：习作《那一刻我长大了》，让学生思考这个题
目可能涉及的内容，并激发学生对写作的兴趣。
第二步：讲解作文要求（10分钟）
教师讲解作文的题目，要求学生认真阅读并理解题目要求，明确写作的内容。
第三步：展开讨论（15分钟）
学生们围绕作文题目展开讨论，分享彼此的想法和看法，互相启发，丰富写作
内容。
第四步：撰写作文（25分钟）
学生根据所讨论的内容和自己的想法，开始撰写作文。
教师在一旁指导和辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
第五步：展示作文（15分钟）
部分学生将自己的作文进行展示，其他同学进行评价和提出建议，互相学习改进。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生们对习作《那一刻我长大了》有了更深入的理解，培养了自己的写作能力和表达能力。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在写作中有所收获，不断提升自己的写作水平。
《习作：那一刻-我长大了》教案
《习作：那一刻，我长大了》教案第一课时一、语境导入。
1.（出示小女孩的成长照片）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。
谈一谈翻阅影集后的感受。
2.导入：同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。
（板书主题）【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。
二、指导讲述。
1.翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？2.回忆自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？交流：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3.想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4.小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。
5.小组选出代表与全班同学分享。
【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。
三、指导习作。
1.出示习作要求：✧写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。
✧把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
2.怎样把事情的经过写具体？（出示《梅花魂》第3自然段）你从这段话中能发现什么写作方法？【语文要素】预设：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
3.如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。
4.小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
部编本五年级下册习作那一刻,我长大了教学设计2篇
部编本五年级下册习作那一刻,我长大了教学设计2篇【1】教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？播放录像视频：跳绳、系鞋带、帮老师拿本子、给同学撑伞、帮家长做家务……（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
1.出示课件（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋，接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。
部编版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质示范课教案
部编版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质示范课教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是部编版五年级下册语文中的一篇作文题目。
本节课旨在让学生通过回顾自己的成长经历，描述那一刻的感受，表达对成长的理解。
教材内容贴近学生生活，能激发学生写作兴趣，同时培养学生的观察力、思考力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在描述细节和抒发情感方面仍有一定困难。
此外，学生对成长的理解各有不同，因此在写作过程中可能出现思路不清晰、要点不突出等问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确作文要求，通过观察、思考、表达，完成一篇内容丰富、情感真挚的作文。
2.过程与方法：培养学生运用语言文字表达自己观点和感受的能力，提高学生的观察力、思考力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待成长中的挫折和困难，培养学生的自信心和自主能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文要求，通过观察、思考、表达，完成一篇内容丰富、情感真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生深入思考成长过程中的细节，抒发真挚的情感，表达对成长的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生观察力、思考力和创造力。
2.情感教学：以情促写，引导学生从内心感受成长过程中的点滴，表达对成长的理解。
3.小组合作：学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字等。
2.教学素材：准备一些与成长过程相关的素材，如故事、图片等，用于引导学生思考和表达。
3.作文纸：为学生准备作文纸，方便学生书写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回忆自己的成长经历，提问：“你们觉得自己在成长过程中有哪些变化？”“有没有某一时刻让你觉得长大了？”从而引出本节课的作文题目《那一刻我长大了》。
四年级美术下册导学案-《第10课 那一刻的我》人教版
四年级美术下册导学案-《第10课那一刻的我》人教版简介这是四年级美术下册教材中第10课的导学案，主题为“那一刻的我”，教材为人教版。
这一课的重点在于通过学生的亲身经历，让他们学会用绘画表达自己的情感，并强调了绘画能够帮助人们传达信息和表达情感的重要性。
这一课的学习会让孩子们更加自信地展示自己的想法，在教室和社会上更加有利。
课程目标1.理解绘画的表达力和传达信息的重要性;2.通过绘画表达个人情感和感受;3.提升学生的观察能力和理解力;4.培养学生的创造力和创新能力。
课程难点1.如何让学生找到自己身上的故事点，并表达出来;2.如何让学生用绘画传达自己的情感;3.如何让学生用仿真的方式表现自己。
课程重点1.学习如何用绘画表达个人情感;2.学习如何用绘画传达信息和表现故事;3.学习如何用绘画创造新的艺术形式。
学习方法1.学生可以阅读教材中的内容，理解印象派的绘画风格;2.学生可以通过画画的形式，表达自己的情感和感受;3.学生可以学习用绘画表达故事，展示趣味和幽默。
师生互动老师可以展示一些印象派的作品，让学生们了解这种绘画风格，学生们也可以向老师请教关于绘画的基本知识和技能。
在绘画过程中，老师可以帮助学生们选择色彩和素材，同时鼓励他们不断尝试新的形式和表达方式。
学生实践在学习过程中，学生们可以自己画画来表达自己的情感，他们还可以用绘画来传达和展示自己的故事和想法。
学生们还可以通过学习和模仿其他艺术家的作品，来创造新的、具有创造性的艺术形式。
总结通过这一次课程的学习，学生们会更加了解绘画艺术，学习到用绘画表达情感和传达信息的技能，同时也增强了他们的创新能力和自信心，帮助他们在社会和教室中更加成功。
《那一刻,我成熟了》教学设计
《那一刻，我成熟了》教学设计目标通过本次教学设计，学生将能够理解成熟的含义，认识成熟的重要性，并能够在自己的生活中应用相关的思想和行为。
教学内容- 什么是成熟？- 成熟的重要性- 如何培养成熟的品质教学步骤1. 引入 (10分钟)- 展示一个成熟的果实，例如香蕉或苹果，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生们对成熟这个词有哪些理解，引导他们思考成熟的含义。
2. 理解成熟 (15分钟)- 介绍成熟的定义和特点。
- 使用简单的例子来阐述成熟的概念，例如一个成熟的人如何处理困难或成熟的水果如何表现出不同于未成熟的水果的特质。
- 引导学生探索成熟的不同方面，例如情感上的成熟和思考上的成熟。
3. 讨论成熟的重要性 (15分钟)- 引导学生思考成熟的重要性，例如在解决问题、与他人相处和做出决策时的价值。
- 鼓励学生分享自己曾经经历的一些成熟的时刻，并解释这些经历对他们的影响。
4. 培养成熟的品质 (20分钟)- 提供一些培养成熟品质的策略和方法，例如：- 培养自律和责任感- 学会控制情绪和应对压力- 主动寻求反馈和研究机会- 通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生实践这些策略，并分享彼此的经验和观点。
5. 总结和反思 (10分钟)- 鼓励学生回顾本节课所学的内容，并分享他们从中所得到的启发和体会。
- 强调成熟是一个渐进的过程，需要持续的努力和自我反思。
教学资源- 成熟的水果，例如香蕉或苹果- 白板和马克笔- 角色扮演的任务卡片教学评估- 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
- 学生的书面反思，包括对成熟概念的理解和个人成长方面的思考。
参考资料- 《成熟的定义与重要性》，来自心理学期刊《发展心理学》第十卷第二期，2010年。
以上是《那一刻，我成熟了》教学设计的简要内容。
通过这次教学，学生们将能够更好地理解成熟的含义和重要性，并学会培养成熟的品质。
希望这份教学设计能够帮助您顺利进行课堂教学。
《10 那一刻的我》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版四年级下册
《那一刻的我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握素描的基本观点和技巧。
2. 通过素描练习，学生能够掌握人物面部特征的描绘技巧。
3. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生通过素描练习，能够掌握人物面部特征的描绘技巧。
2. 教学难点：学生能够用素描表达自己的情感和感受。
三、教学准备：1. 素描纸、铅笔、橡皮等素描工具。
2. 图片或视频素材，包括不同年龄、性别、表情的人物面部照片。
3. 素描示范视频，供学生参考学习。
4. 教室互动环节所需的道具，如面具等。
四、教学过程：1. 导入（15分钟）教师：今天我们将一起探讨一个非常有趣的话题——关于“我”的故事。
起首，请大家思考一个问题：你认为你的外貌和情绪之间有什么干系？学生：……（思考并讨论）教师：在我们的平时生活中，每个人的外貌都会随着年龄的增长而发生变化。
今天，我们要用画笔来描绘那一刻的“我”，表达出自己奇特的面部特征和情绪。
2. 观察自我（20分钟）教师：请大家拿出镜子，仔细观察自己的面部特征，包括眼睛、鼻子、嘴巴、脸型等。
这些特征可能会随着时间的推移而发生变化。
同时，我们也要注意观察自己的情绪变化，比如开心、难过、生气等。
学生：（照镜子，观察并记录自己的面部特征和情绪）教师：此刻请大家分组讨论，分享各自的观察结果。
3. 绘画实践（40分钟）教师：此刻，我们开始绘画实践。
起首，选择你印象最深刻的一刻的“我”，可以是开心的、难过的、生气的等等。
然后，用画笔描绘出那一刻你的面部特征，并尝试将情绪融入其中。
可以应用各种颜色和线条来表现你的创意。
学生：（绘画实践，教师巡视指导）教师：请每组选出一幅最具创意的作品，向全班展示并介绍创作过程和灵感来源。
4. 分享与评判（20分钟）全班：互相欣赏彼此的作品，分享对那一刻的“我”的感受和创意。
教师根据学生的观察能力、创新思维、绘画技巧等方面进行评判，给予鼓励和建议。
小学美术《那一刻的我》优质课教案、教学设计
小学美术《那一刻的我》优质课教案、教学设计人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》教学设计课题教学目标：本课程旨在通过造型和表现课程，让学生了解不同场景中人物的动态和表情特征。
根据命题进行创作，联系自己的生活和研究经历，表现成长过程中最难忘的那一刻。
同时，体会成长的快乐，感受那一刻的心情，表现热爱生活的美好愿望。
教学重点和难点：重点在于抓住主体人物的表情动态特征，表现那一刻的心情。
难点在于根据命题进行创作，用不同的方法表现人物动态。
教学方法：本课程采用游戏情境法、观察引导法、物象分析法、作品赏析法和过程指导法等教学方法。
学情分析：小学四年级学生能大胆发表自己的想法和意见，学生已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力。
但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段。
对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些，能用一些特定的色彩来表达不同的情感。
在构图能力方面，学生刚学过《主体与背景》，具有了初步的突出主体，用背景来烘托渲染气氛的知识技能。
并且，学生能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。
学生具有较高的创新意识和较好的心理品质。
教学准备：教具包括多媒体课件、录像、照片等生活素材和范作等。
学具包括绘画工具、彩卡、剪刀、胶棒、彩泥、铁丝等材料。
教学思路：本课程以闯关游戏、引导回忆、综合体验、德育渗透、观察分析、欣赏评述、创造表现、交流评析为主线。
旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，培养学生对运动形象的观察力、记忆力和表现力。
选取真实生活素材，引发师生情感共鸣。
教学步骤：一、激趣导入：教师和学生交流，通过玩闯关游戏来引导学生回忆自己的旧时光，回到某个特定的时刻。
二、闯关游戏：一）第一关：火眼金睛1.请分别用一个字的动词来表述图中人物的动态。
时光机将带我观察照片中的同学在游戏、运动时的精彩瞬间。
学生需要分析人物动态特征，分享那一刻的心情。
2.镜头1——激流勇进（刺激的一刻）3.镜头2——课间活动（开心的一刻）4.镜头3——生日许愿（幸福的一刻）通过以上步骤，教师可以引导学生深入思考自己成长过程中最难忘的那一刻，并通过绘画等方式进行表现。
那一刻我长大了教学设计及反思
1：学生翻开记忆的相册，长大的冲动，长大的快乐，现在想来，历历在目。想一想在哪一刻感觉到自己长大的?那一刻你做了一件什么事?你是怎么想的?
2.在小组内交流一下，然后与全班同学分享。
3.学生汇报交流令自己感觉到成长的故事。
3.小组合作讨论：应该在什么上下功夫？
4.交流分享
5.学习列提纲，并交流自己的提纲。
课前：上网搜集资料
课中：投屏技术助力合作学习的可视化展示
课后：家长群内分享优秀美文
学习活动
课前预学
回想自己的成长历程，想象印象最深刻的事情。
课中展学
活动一：明确习作要求
教师活动
学生活动
评价任务
1.学生读第14页，说说这次习作的目标。
2.引导学生汇报这次的习作目标。
写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录自己当时的感受。
学生活动
评价任务
1.习作指导。
(1)应该写最近发生的事，以表现“长大了”的主题，并重点表现自己的进步，也可以选取“我”成长过程中的前后两件事做对比，以突出“我长大了”这一主题。
(2)可以先写自己对“长大”的理解，并抒发自己渴望长大的心情，然后写一件事表明自己真正长大了。
2.选材引导。
(1)在挫折中成长(难忘的经历或锻炼)。
3.解题:“那一刻”告诉我们在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画。
“长大”则力求写出自己的真实感受，内心的触动，甚至是震撼。
1.朗读习作要求，明确要求。
2.结合课本画面，打开思路，想一想，说一说，围绕哪几个方面介绍。
能根据老师的引领，选取内容，确定恰当的写作方法。
作文那一刻我长大了教案
作文那一刻我长大了教案英文回答：When I think back to the moment I felt like I grew up, it was probably when I had to take on more responsibilities and make important decisions on my own. One specific moment that stands out to me is when I had to plan a surprise birthday party for my best friend. It was a challenging task that required a lot of coordination and organization, but I knew I had to step up and make it happen.I had to come up with a guest list, choose a venue, order the cake, and make sure everything was kept a secret from my friend. It was a lot of work, but seeing the look of surprise and joy on my friend's face when she walkedinto the party made it all worth it. It was in that moment that I realized I was capable of taking on more responsibilities and making important decisions independently.中文回答：当我回想起那个让我觉得长大了的时刻，可能是当我不得不承担更多责任并独立做出重要决定的时候。
《习作：那一刻,我长大了》基于标准的教学设计(第二课时)
《语文园地一》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文五年级（下册）第一单元主题：习作课时：第2课时共2课时授课对象：五年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求基于习作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号2.学情分析基于习作：五年级学生写作已经能掌握基本的结构，尤其是对写事的体裁并不陌生，此次习作主要问题会在选材上感到困难。
鉴于平时学生对成长的思考不多，不知道从成长经历中选择什么事才能有效表现长大了这一主题。
因此在指导学生理解“长大”的丰富内涵，才能帮助学生降低选材的难度。
3.教材分析本次习作话题是“那一刻，我长大了”。
引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反映自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事情写下来。
教材第一部分，勾起学生回忆，启发学生选择合适的习作素材。
教材第二部分，提出了本次习作的任务和要求。
一是把事情经过写具体。
二是把长大那一刻的情形写具体。
三是题目自拟。
教材第三部分提出成文后交流、修改的要求。
再次强调习作评价重点：是否把长大那一刻的情形写具体了。
教材还配有一组插图，表现了孩子成长的瞬间，意在打开学生“成长”记忆之门。
教学重点是分析写作要求，按照要求写作。
难点是指导学生理解“成长”的内涵，选择材料。
教学目标1.能从自己的成长经历中选择一件印象深刻的事，把事情的经过写清楚。
并能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
2.能根据习作重点自评和互评并修改习作，养成修改习作的习惯。
3.通过习作丰富“长大”的内涵，体验“长大”的自豪，能用恰当的方式感恩与回报他人与社会。
评价任务1.学生通过习作表达自己的真实感受。
2.学生通过交流、互改学习修改习作。
教学过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级美术下册《那一刻的我》教学设计
教材分析：
本课的教学内容与学生的校园生活紧密相关，所有的构思和表现的素材都来源一学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生们熟悉所掌握的。
但创造性地表现人物的连续动作和特点，对于学生来说有一定的难度。
创造行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。
因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。
引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节与氛围。
通过画面的构思和相互的配合，可以让学生们之间有良好的感情交流；同时，通过回忆、想像和美术表达，让学生更加热爱自己的学习和生活环境。
教学目标：
1.学习运动中人物连续动作的画法。
2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重点：
抓住人物的动作特征，用绘画等形式表现跑步、跳远等连续的动作。
运用鲜艳的色彩表现教学难点：
人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。
教学方式：
1、多媒体演示法——小学生毕竟还处在以充分发挥满足视觉感官为主的阶段，因此，根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、照片播放来持续抓住学生的注意力。
展出的各种画面，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于动态的表现和构图方面有了一定的认识和了解。
2、分析比较法——学生有较强的观察能力，他们已能分析比较出不同物象间的相同点与不同点。
在教学过程中，引导对图片、照片的分析，比较出绘画表现（艺术）与照片内容（生活）的联系点与区别，通过对图片的观察、分析，使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。
学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。
教学过程
一、导入活动
从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。
校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。
想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？
——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。
二、展开活动
1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。
让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。
镜头1——跑步
主要人物居中，其它人物衬托。
跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。
镜头2——跳远
腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。
从观众的脸部表情可知成功与否。
镜头3——掷垒球
构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学。
镜头4——踢球
进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。
（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。
镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。
）2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。
（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢。
把他的激动传递给其它人。
）
3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？
（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。
）
4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。
①踢球——（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画）人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。
②掷垒球——（主要人物及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱满的构图使画面显得热闹非凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。
③打羽毛球。
④联欢会。
⑤滑板车赛
（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。
范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。
）
5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。
学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。
不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。
注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。
同桌交换，评价练习，提出建议。
（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。
）
6、构思画面，讨论：
①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。
②添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。
7、学生练习，教师巡回指导。
（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。
）
三、延伸活动
1、展示作品，并说说自己的创意和构思。
2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。
从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。
3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。
（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。
）
四、结束活动。