那一刻的我_教学设计

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《那一刻的我》教案

《那一刻的我》教案《那一刻的我》教学设计课题:那一刻的我领域:造型*表现课时:课时教学目标:学习运动中人物连续动作的画法。

结合学生的校园生活,创作一幅那一刻的我的作品。

教学重难点:用绘画等形式表现跑步跳远掷铁饼等动作,或者表现连续的动作。

教学准备:教师准备各种运动中的人物图片。

课件。

学生准备绘画工具。

教学过程:第一节一引导阶段:组织学生小组讨论,互相介绍在学校生活中一件快乐的事。

班级里集体进行交流,拓展学生们的创作素材。

教师介绍一下自己在生活中那一刻的我。

二发展阶段:课件展示运动中的人物,使画面暂停,分析运动中人物的特点。

教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像,并讲解人物在运动时的一些主要特点。

创作前,组织学生根据那一刻的我的命题进行小组讨论,互相启发。

布置作业:用绘画等形式表现跑步跳远掷铁饼等动作,或者表现连续的动作。

如:蜡笔画白描吹塑纸版画等。

今天完成构图,下节课涂色。

鼓励学生用各种形式和方法来表现。

执教时间:月日——月日第二节一交流展示上节课的稿子,发表自己的想法和意见。

比较谁的作品更能有新意的表现出那一刻的我。

比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。

看课件,欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。

二修改稿子,涂色完成。

看课件,欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表现的。

修改稿子,涂色完成三作业展示,评价。

·小组交流中,能否充分发表自己的想法和意见。

·能否在作品中表现出运动中的人物。

·作品是否有创意。

执教时间:月日——月日札记:在这一课的教学中,我把动态骨线的学习引入了课堂。

通过简单了解人物动态趋势,运用动态骨线来帮助绘画,看上去很难,但实际上降低了作业难度。

部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计第1篇】教学目的：1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。

2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。

教学过程：一、导入,引出主题。

(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。

学生发言,教师引导。

)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。

大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。

老师看到这些照片,也感慨万千。

转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。

1.小组讨论:什么是长大你在哪一刻感到自己长大了那一刻你做了什么事情事情的经过是怎样的你是怎么想的先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。

2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。

长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。

(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。

另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。

)三、回顾教科书,点拨写法。

1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。

2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。

作者是怎样表达这种思想感情的小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。

《那一刻的我》教案1-10那一刻的我-四年级下册美术

1.让学生通过观察和思考，了解和体会自己在某个特定时刻的情感和心境。
2.培养学生运用美术语言表达自己的情感和心境，提高他们的审美能力和创造力。
3.引导学生运用夸张、变形等手法，表现自己在特定时刻的形象和情感。
4.通过对学生作品的欣赏和评价，提高他们的审美能力和鉴赏能力。
5.培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
过程：
选择几个典型的美术表达案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解美术表达的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用美术表达解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与美术表达相关的主题进行深入讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源
《那一刻的我》是一个关于自我表达的课题，因此，在拓展资源方面，可以提供与自我表达相关的美术作品、艺术家故事、艺术流派等资源。
-艺术家故事：介绍一些著名艺术家的创作背景和心路历程，如梵高、毕加索等。
-艺术流派：介绍一些与自我表达相关的艺术流派，如表现主义、抽象表现主义等。
-美术作品：提供一些与自我表达相关的美术作品，让学生欣赏和分析，如《呐喊》、《哭泣的女人》等。
《那一刻的我》教案1-10那一刻的我-四年级下册美术
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《那一刻的我》教案1-10那一刻的我-四年级下册美术
教学内容
《那一刻的我》是四年级下册美术课程的一节示范课。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

第6课那一刻的我-鲁教五四学制2011版四年级美术下册教案

第6课那一刻的我-鲁教五四学制2011版四年级美术下册教案一、教学目标1.了解自己的特长和爱好。

2.能够通过绘画表达自己的感受。

3.提高学生的绘画技巧和观察力。

二、教学内容1.学生观察自己熟悉的事物或场景，体会并表达自己的感受。

2.通过教师示范，学生练习使用线条、色彩进行创作。

3.进行学生作品展示和讨论。

三、教学步骤1. 导入（10分钟）教师通过图片或实物引导学生思考：什么是自己熟悉的事物或场景？学生可以谈及家乡的建筑、自己的房间、学校的操场等等。

2. 观察和体验（20分钟）学生选择自己喜欢的事物或场景进行观察，注意对比和感受。

如：学生选择自己的房间，观察房间里的物品和颜色，并思考什么让自己喜欢这个房间，感受属于自己的安心感。

3. 创作（30分钟）教师通过示范，讲解线条、颜色和画面构成，指导学生进行创作。

4. 作品展示和交流（20分钟）学生展示自己的作品，并与同学一起交流自己的创作过程和想法。

四、教学重点和难点教学重点：通过绘画表达自己的感受。

教学难点：如何引导学生观察和感受自己熟悉的事物或场景，并能够表达出来。

五、教学前的准备1.准备画纸、颜料、画笔等相关材料。

2.准备多种图片和实物进行观察和体验。

3.准备多种教学示范，指导学生进行创作。

六、教学后的延伸教师可以通过观察学生作品，挖掘学生的特长和爱好，并适时进行引导和探究，为学生的创作提供更多的可能性和方向。

七、教学评价教师可以通过学生作品展示和交流、小组讨论等形式进行评价，不仅评价学生的作画技巧和表现能力，更注重学生的创造力和表达能力。

同时，教师要充分肯定学生的成果和努力，给予学生积极的鼓励和支持。

第10课《那一刻的我》(教学设计)2023-2024学年美术四年级下册

第10课《那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察力、表达力和创造力，提高学生的绘画技能和审美能力。

3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活、表现生活的情感，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的自信心和成就感。

二、教学内容1. 人物动态的画法：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。

2. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。

3. 作品欣赏：欣赏一些优秀的人物画作，分析其表现手法和艺术特点，提高学生的审美能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的有趣瞬间，并将其融入自己的创作中，使作品具有个性和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、优秀作品图片、示范画具等。

2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。

五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的同学，描述他们的动作和表情，激发学生对人物动态的兴趣。

2. 新课内容讲解：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。

3. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。

4. 学生练习：学生根据创作要求，独立完成一幅人物画作。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。

六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。

3. 教学重点：人物动态的画法，线条和色彩的表现手法。

《那一刻的我》教案-10那一刻的我-四年级下册美术

4. 作业完成情况：教师将评估学生的课后作业完成情况，包括作品的创意性、技巧运用、情感表达等。
5. 学生作品展示：教师将组织学生作品的展示，邀请其他同学和教师进行评价，以评估学生的美术表现能力。
6. 学生自我评价与反馈：教师将鼓励学生进行自我评价，让学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进的建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解《那一刻的我》课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《那一刻的我》课题，激发学生的学习兴趣。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《那一刻的我》的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《那一刻的我》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《那一刻的我》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：教师将通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习效果，包括学生的参与度、提问情况、与同学的合作交流等。

《那一刻的我》教学设计

《那一刻的我》教学设计
教学目标：
1、让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。

2、教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。

3、培养学生的想象能力与造型能力。

教学重点：
让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。

教学难点：
教会学生根据命题进行创作。

教学过程：
一、引导阶段
1、师生共同回忆生活中印象最深刻、最开心或最幸福的事。

2、借助课件介绍生活中的“那一刻”的我，激发学生的学习热情，引导学生讲述“那一刻的我”，引出课题。

二、发展阶段
1、播放图片：欣赏学生在校园生活中的那一刻，指导学生仔细观察图片中的人物在干什么，有怎样的表情和动作，想象并感受一下他们那一刻的心情。

2、分析、欣赏书中作品《童年》，引导学生观察画家是如何表现那一刻人物的表情、动作、衣着和场景的，并讲解人物的一些主要特点，使学生了解在创作组织画面时，应突出主体，不同动作的刻画能使画面情节更生动。

3、组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件难忘的事。

三、创作阶段
1、忆一忆：在你学习生活中最有意思的场景。

2、想一想：如何构图，如何表现这些场景。

3、试一试:用怎样的绘画形式表现活动场景。

创作要求：
1、构思自己的创作内容，合理地组织画面。

2、表现出自己在那一刻的心情、表情、动态等。

3、在绘画内容上大胆表现，在绘画形式上采用多样的方法进行表现（蜡笔、水彩、国画等）
四、展示与讲评阶段
五、课堂总结，收拾整理。

人教版小学四年级美术下册《那一刻的我》精品教案

《那一刻的我》精品教案一、教材分析《那一刻的我》是人民教育出版社，四年级下册第10课的内容。

本课属于“造型·表现”学习领域。

学生在成长过程中，总会留下许多或快乐或悲伤的回忆瞬间。

本课要求学生通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的一瞬间，根据自己的真实情感和想象，表现人物的动态和表情，并对人物之间展开联想，进行组合构图。

还可根据需要，适当添加背景、道具，组成故事画。

二、教学目标1.让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。

2.教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。

3.培养学生的想象能力与造型能力。

三、教学重、难点1.教学重点：让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。

2.教学难点：教会学生根据命题进行创作。

四、教学过程（一）导入1．图片导入提问：同学们，请你观看下面的照片，想一想，当时的你都是什么心情呢？过渡语：当爸爸、妈妈带去游乐园玩耍的时候，你是什么心情呢？当跑步比赛你拿到冠军时你是什么心情呢？你来到了海边，看到一望无际的大海，在水中嬉戏的时候你是什么心情呢？过生日了，亲朋好友给你祝福的时候你是什么心情呢？当你考试得了100分，你又是什么心情呢？2．出示课题过渡语：没错，是开心、快乐，我们每一个人都有最开心、最难忘的一刻，你一定还记得那时的心情吧，今天，我们就一起来学习——《那一刻的我》。

（二）讲授新课1．学习人物造型（1）小游戏——人物场景相结合提问：首先，我们来做个小游戏，请你根据老师出示的不同场景，找出相对应的动作吧。

球场——踢足球网球场——打网球舞蹈教室——跳舞跑道——跑步过渡语：没错，不同场景下，人物的动态是不一样的。

（2）正面人物头画法●正面人物头过渡语：老师教给大家一个简单的方法，我们可以把人物简化成口诀来画。

“圆圆头，一画头发，二画眼，三加鼻子，四添嘴，五把耳朵加两边”。

你看，很快，一个正面头的人物就画出来。

●正面不同表情过渡语：头发也可以用折线和直线来画；眼睛还可以用曲线和数字6来表示，你看不同表情的人物就画出来了。

实验集体备课部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学设计(定稿)

实验集体备课部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学设计（定稿）一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 理解并掌握习作《那一刻我长大了》的主题和情感内涵。

2. 能够正确使用一些成语和修辞手法，丰富自己的写作表达。

3. 提高写作能力，培养表达情感的能力。

二、教学重点1.习作《那一刻我长大了》的主旨理解。

2.成语和修辞手法的运用。

3.写作表达的丰富性和准确性。

三、教学准备1.课前准备好教材《习作：那一刻我长大了》。

2.准备相关的成语和修辞手法的例句，便于举例说明。

3.整理好教学PPT或板书内容，以辅助教学过程。

四、教学过程安排第一步：导入（5分钟）教师通过引入相关话题，激发学生对成长和成熟的思考，引出本节课要学习的作品《那一刻我长大了》。

第二步：理解习作（15分钟）教师向学生解释习作的背景和主旨，并带领学生一起阅读习作，理解故事情节和主人公的心路历程。

同时引导学生分析作者的写作技巧和表达方式。

第三步：成语和修辞手法的学习（20分钟）教师介绍本节课要学习的成语和修辞手法，给出例句并解释含义。

通过让学生自己举例、仿写等方式帮助学生掌握这些用法。

第四步：写作训练（25分钟）教师指导学生根据习作内容展开写作，要求学生在作文中运用所学的成语和修辞手法，增加文采和表现力。

第五步：分享与总结（10分钟）学生互相分享自己的作文，教师点评和引导学生总结本节课所学内容，强化学生对知识的理解和应用。

五、课堂延伸1.鼓励学生寻找更多相关的习作，并进行解读和分析。

2.组织写作比赛，激发学生写作的兴趣和热情。

3.扩展讨论内容，引导学生进一步思考成长和自我认知的话题。

六、教学反思通过本节课的设计和实施，学生的阅读理解和写作能力得到了锻炼和提高。

教师在教学过程中应该更加注重引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力。

以上就是本节课的教学设计，希望能够为教师们在教学实践中提供一些参考。

《习作：那一刻-我长大了》教案

《习作：那一刻，我长大了》教案第一课时一、语境导入。

1.（出示小女孩的成长照片）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

谈一谈翻阅影集后的感受。

2.导入：同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。

（板书主题）【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

二、指导讲述。

1.翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？2.回忆自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？交流：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3.想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4.小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。

5.小组选出代表与全班同学分享。

【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。

另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。

三、指导习作。

1.出示习作要求：✧写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。

✧把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

2.怎样把事情的经过写具体？（出示《梅花魂》第3自然段）你从这段话中能发现什么写作方法？【语文要素】预设：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。

3.如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。

4.小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

四年级美术下册导学案-《第10课那一刻的我》人教版

四年级美术下册导学案-《第10课那一刻的我》人教版简介这是四年级美术下册教材中第10课的导学案，主题为“那一刻的我”，教材为人教版。

这一课的重点在于通过学生的亲身经历，让他们学会用绘画表达自己的情感，并强调了绘画能够帮助人们传达信息和表达情感的重要性。

这一课的学习会让孩子们更加自信地展示自己的想法，在教室和社会上更加有利。

课程目标1.理解绘画的表达力和传达信息的重要性;2.通过绘画表达个人情感和感受;3.提升学生的观察能力和理解力;4.培养学生的创造力和创新能力。

课程难点1.如何让学生找到自己身上的故事点，并表达出来;2.如何让学生用绘画传达自己的情感;3.如何让学生用仿真的方式表现自己。

课程重点1.学习如何用绘画表达个人情感;2.学习如何用绘画传达信息和表现故事;3.学习如何用绘画创造新的艺术形式。

学习方法1.学生可以阅读教材中的内容，理解印象派的绘画风格;2.学生可以通过画画的形式，表达自己的情感和感受;3.学生可以学习用绘画表达故事，展示趣味和幽默。

师生互动老师可以展示一些印象派的作品，让学生们了解这种绘画风格，学生们也可以向老师请教关于绘画的基本知识和技能。

在绘画过程中，老师可以帮助学生们选择色彩和素材，同时鼓励他们不断尝试新的形式和表达方式。

学生实践在学习过程中，学生们可以自己画画来表达自己的情感，他们还可以用绘画来传达和展示自己的故事和想法。

学生们还可以通过学习和模仿其他艺术家的作品，来创造新的、具有创造性的艺术形式。

总结通过这一次课程的学习，学生们会更加了解绘画艺术，学习到用绘画表达情感和传达信息的技能，同时也增强了他们的创新能力和自信心，帮助他们在社会和教室中更加成功。

小学美术《那一刻的我》优质课教案、教学设计

小学美术《那一刻的我》优质课教案、教学设计人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》教学设计课题教学目标：本课程旨在通过造型和表现课程，让学生了解不同场景中人物的动态和表情特征。

根据命题进行创作，联系自己的生活和研究经历，表现成长过程中最难忘的那一刻。

同时，体会成长的快乐，感受那一刻的心情，表现热爱生活的美好愿望。

教学重点和难点：重点在于抓住主体人物的表情动态特征，表现那一刻的心情。

难点在于根据命题进行创作，用不同的方法表现人物动态。

教学方法：本课程采用游戏情境法、观察引导法、物象分析法、作品赏析法和过程指导法等教学方法。

学情分析：小学四年级学生能大胆发表自己的想法和意见，学生已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力。

但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段。

对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些，能用一些特定的色彩来表达不同的情感。

在构图能力方面，学生刚学过《主体与背景》，具有了初步的突出主体，用背景来烘托渲染气氛的知识技能。

并且，学生能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。

学生具有较高的创新意识和较好的心理品质。

教学准备：教具包括多媒体课件、录像、照片等生活素材和范作等。

学具包括绘画工具、彩卡、剪刀、胶棒、彩泥、铁丝等材料。

教学思路：本课程以闯关游戏、引导回忆、综合体验、德育渗透、观察分析、欣赏评述、创造表现、交流评析为主线。

旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，培养学生对运动形象的观察力、记忆力和表现力。

选取真实生活素材，引发师生情感共鸣。

教学步骤：一、激趣导入：教师和学生交流，通过玩闯关游戏来引导学生回忆自己的旧时光，回到某个特定的时刻。

二、闯关游戏：一）第一关：火眼金睛1.请分别用一个字的动词来表述图中人物的动态。

时光机将带我观察照片中的同学在游戏、运动时的精彩瞬间。

学生需要分析人物动态特征，分享那一刻的心情。

2.镜头1——激流勇进（刺激的一刻）3.镜头2——课间活动（开心的一刻）4.镜头3——生日许愿（幸福的一刻）通过以上步骤，教师可以引导学生深入思考自己成长过程中最难忘的那一刻，并通过绘画等方式进行表现。

人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计

10.那一刻的我教学目标知识技能目标：学习运动中人物动作的画法。

过程方法目标：通过学习培养学生的观察能力、记忆能力、造型能力、创造能力及合作意识，并结合学生的日常生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。

情感态度价值观目标：培养学生认真观察的好习惯及创作的快乐。

学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象，在造型方面有一定的发展，学生的造型活动的范围得到进一步的扩展，有较高的创新意识和较好的心里品质。

学生能接受一些系统知识的学习。

用美术作品表达自己内心的感受。

重点难点教学重点：让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。

教学难点：在不同场合中，难忘的那一刻中人物动态的生动表现。

教学过程第一学时组织教学师生准备用具、学具激趣导入1、师：今天，杜老师和同学们一起上课，内心非常的激动，而在现场，还有一个人也非常激动，想知道他是谁吗？（PPT播放刘翔跨栏夺冠的时刻，感受那一刻人物的表情，动作，心理）每个人的生命中都有难忘的时刻，今天我们就来画一画，那一刻的我们。

2、板书课题《那一刻的我》（设计意图：通过刘翔跨栏那一刻的动态，激发了学生学习的兴趣，重点突出了那一刻的心理，动作，表情，让学生对本课内容有了初步了解。

）讲授新课1、师：运动员，激动自豪的时刻是在赛场上，同学们有没有难忘的一颗呢？老师也采访了一些小朋友，他们也说了让他们难忘的那一刻，不知道是否能和大家产生共鸣，我们一起来看看吧！（PPT播放学生在各个场景中的动态，体会人物动作，心理。

包括认真，伤心，激动，快乐等）2、师：每个人的生命中，都有难忘的那一刻，那一刻的你可能是在劳动，游戏，是开心的，兴奋的，也可能是伤心的，流泪的，但不管如何，那一刻都在我们生命中留下了不可磨灭的痕迹，现在老师想问问同学们，你有没有难忘的那一刻呢？（2-3人描述他们的精彩一刻，教师用动态线板演学生的精彩一刻。

）3、师：黑板上有三幅图画，同学们说说都是谁的哪一刻精彩呢？（学生复述）4、师：虽然这些人物没有五官，但我们却知道他们在做什么，这就是因为表现出了人物的动势，我们用动态线来表示人物的动作，我们玩个游戏，看谁画的又快又好。

《作文：那一刻,我成熟了》教案设计

《作文：那一刻,我成熟了》教案设计
作文：那一刻，我成熟了教案设计
教学目标
- 通过此文档的教学，学生能够了解成熟的定义和特征
- 培养学生对成熟的认知和思考能力
- 提高学生的写作能力和表达能力
教学流程
导入（10分钟）
1. 向学生介绍本节课的主题：“那一刻，我成熟了”
2. 引导学生回忆一段经历，分享一个让他们觉得自己成熟的时刻
讲解成熟的定义和特征（15分钟）
1. 分享成熟的定义：成熟是指一个人在思想、情感和行为上达到相对稳定和相对完善的状态
2. 介绍成熟的特征，如责任感、独立性、自信心等
案例分析（20分钟）
1. 提供一个案例，让学生分析其中的成熟表现
2. 学生小组讨论分析结果
3. 汇报讨论结果，引导学生思考案例中的成熟表现是怎样的
写作实践（25分钟）
1. 要求学生根据自己的经历，写一篇关于“那一刻，我成熟了”的作文
2. 提供写作指导，如如何展示成熟的特征、如何组织和表达文章内容等
作文分享和评价（20分钟）
1. 学生互相分享自己写的作文
2. 提供评价指导，如如何评价作文中表现出的成熟特征、如何给予建设性的反馈等
总结与反思（10分钟）
1. 与学生一起总结本节课所学内容
2. 引导学生反思并分享他们对成熟的认识和体会
扩展活动
- 学生可以选择其他主题，写一篇关于成长和成熟的短篇故事- 学生可以邀请家长、老师等来分享他们自己的成熟经历
注意事项
- 确保提供充足的写作时间给学生
- 鼓励学生积极参与讨论和分享
- 给予学生充分的表达和思考的空间
- 鼓励学生互相尊重和给予建设性的反馈。

鲁教五四学制2011版四年级美术下册《那一刻的我》评课稿

鲁教五四学制2011版四年级美术下册《那一刻的我》评课稿1. 引言本评课稿旨在对鲁教五四学制2011版四年级美术下册教材中的《那一刻的我》进行评价和分析。

通过对该教材的内容、教学目标、教学方法与过程的细致观察和深入分析，为教师提供一个指导，以便更好地进行课堂教学和学生学习。

2. 教材概述2.1 教材内容《那一刻的我》是鲁教五四学制2011版四年级美术下册的一篇教材。

该教材主要通过绘画作品来展示学生自我形象的表达，包括对自己形象的观察、感受以及情感表达等。

2.2 教学目标通过学习《那一刻的我》这篇教材，学生将能够达到以下教学目标：•理解并感知自己在不同情境下的表情和神态，培养对自我形象的观察和感受能力；•学习运用不同的绘画技巧来表达自己内心的感受和情感；•培养学生的审美观念，提高创意和美感的表达能力。

3. 教学设计3.1 教学环境与资源准备在进行教学前，教师应确保教室环境整洁有序，学生桌上准备好所需绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、橡皮擦等。

同时，教师还需要准备一些素描作品的图示或实例，以供学生观摩和参考。

3.2 教学过程3.2.1 导入新课为了引起学生的兴趣和好奇心，教师可以通过同学之间的互动，询问学生对自己形象的认识和如何表达自己的想法。

通过这种方式，激发学生对课题的兴趣。

3.2.2 学习教材教师将向学生展示《那一刻的我》这篇教材，并通过板书的形式记录学生的回答。

然后，教师可以向学生提问，以帮助他们理解教材中的内容和意义。

同时，教师可以给学生分发纸张和绘画工具，要求他们根据自己的观察和感受，尝试绘制自己在不同情境下的形象。

鼓励学生灵活运用不同的绘画技巧，以表达自己内心的感受和情感。

3.2.3 综合讨论与展示在学生完成绘画后，教师可以组织学生之间的小组讨论，让他们分享自己的作品和观察。

鼓励学生相互欣赏并提出建设性的评论，以促进他们对美的理解和欣赏能力的发展。

随后，教师可以选择一些学生的作品进行展示，并引导学生对展示的作品进行评价和分析。

那一刻的我教案

那一刻的我教案教案标题：那一刻的我教案教学目标：1. 学生能够理解并描述自己在某个特定时刻的感受和经历。

2. 学生能够运用适当的词汇和句式来叙述个人经历。

3. 学生能够通过合作与分享，增进彼此的理解和团结。

教学重点：1. 学生能够用恰当的词汇和句式来描述个人经历。

2. 学生能够通过合作与分享，增进彼此的理解和团结。

教学准备：1. 图片或视频素材，展示不同人在特定时刻的表情和活动。

2. PPT或白板，用于展示教学内容和示范句子。

3. 学生练习册或工作纸。

教学过程：引入：1. 展示一张图片或播放一个视频，呈现一个特定时刻的人们的表情和活动。

2. 引导学生观察图片或视频中的人物，并通过提问激发学生对特定时刻的感受和经历的思考，如：“你认为这个人在经历什么？他/她的表情是怎样的？你能理解他/她的感受吗？”讲解：1. 通过PPT或白板，教授相关的词汇和句式，如描述感受的形容词、动词和副词，以及表达个人经历的句型。

2. 示范使用这些词汇和句式来描述自己在某个特定时刻的感受和经历，例如：“那一刻，我感到兴奋极了，因为...”、“我看到...的时候，我觉得...”等。

实践：1. 将学生分成小组，让他们共享自己在某个特定时刻的感受和经历。

2. 每个小组选择一个代表，向全班分享其中一个小组成员的经历，并用英语进行描述。

3. 全班同学倾听并给予反馈，鼓励学生用适当的方式表达理解和支持。

巩固：1. 要求学生以个人为单位，撰写一篇关于自己在某个特定时刻的感受和经历的短文。

2. 学生可以参考课堂上学到的词汇和句式，同时也鼓励他们运用自己的创造力和个人风格。

3. 学生可以选择朗读自己的短文，与同学分享。

拓展：1. 鼓励学生用其他形式表达自己在特定时刻的感受和经历，如绘画、音乐、舞蹈等。

2. 组织学生在班级或学校内展示和分享自己的作品，促进学生之间的交流和理解。

评价：1. 观察学生在小组分享和全班展示中的表现，评估他们对课堂所学内容的理解和运用能力。