比赛 植物的呼吸作用释放二氧化碳实验创新
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Βιβλιοθήκη Baidu
二、实验原理
利用“二氧化碳使澄清石灰水变浑浊” 的性质，实验中，如果澄清石灰水变浑浊了， 说明植物的呼吸作用释放出了二氧化碳。
精品课件
三、原实验装置及其不足之处
1、原实验装置如右图所示 ：器 材较多，组装复杂。
2、实验操作繁琐。使用该装置实 验采用灌水排气法，从漏斗灌 入清水，操作复杂。
3、没有设置对照实验，很难说明 二氧化碳是萌发的种子产生的。
四、改进后实验材料的准备
1、取A、B两个250ml的饮料瓶 ，A瓶 中装入适量萌发的种子，B瓶中装入炒 熟且相同份量的种子，用保鲜膜密封2 小时后备用。
2、两支贴好A、B标签的注射器。
3、装有澄清的石灰水的小烧杯一只。
五、改进后实验操作步骤
1、取一个小烧杯，并倒入适量的澄清石 灰水； 2、将A、B两注射器透过保鲜薄膜分别缓 慢吸取A、B瓶中的气体（约5ml） ； 3、再将A、B两注射器分别往烧杯吸取等 量（约3ml）的澄清石灰水，震荡摇匀； 4、让学生观察两注射器中石灰水的变化 情况，引导其分析实验现象，进而得出实 验结论。
精品课件
六、改进后的实验装置
精品课件
七、实验创新之处
1、实验取材源于生活，易激发学生学习兴 趣，使学生更好的将学习与生活联系起来。 2、将灌水排气法改为注射器抽气法，实验 误差小，效果更明显。 3、设置了对照组，更具说服力，更有利于 学生理解呼吸作用产生了二氧化碳。
精品课件
4、实验在短时间内可重复操作， 有利于生物教师进行多班教学， 减轻了教师课前准备的工作量。 5、采用保鲜膜密封瓶口，便于 注射器伸入吸取瓶中气体。 6、装置简单，易操作，既可作 为教师演示实验，也可作为学生 探究实验。
4、不能在短时间内重复演示该实验，其 理由是 ①用灌水法排气，瓶中灌入了 清水，有部分二氧化碳溶于水，可能导 致二氧化碳量不足，现象不明显；②漏 斗中用棉花塞住也会有少量二氧化碳逸 出；③将瓶中的水倒出让萌发种子继续 呼吸产生足量的二氧化碳需要1—2小 时。教师如接连在多个班上演示该实验， 就需要多准备几瓶萌发的种子。
精品课件
精品课件
一、本实验在教材中的地位和 作用
“呼吸作用产生二氧化碳演示实验”安 排在人教版初中生物教材七年级上册第128 页。由于二氧化碳是一种无色无味、既看不 见也摸不着的气体，而通过该演示实验可以 让学生直观地感觉到呼吸作用产生了二氧化 碳，便于学生更好的理解呼吸作用，故该实 验的演示具有重要意义。
精品课件
二、实验原理
利用“二氧化碳使澄清石灰水变浑浊” 的性质，实验中，如果澄清石灰水变浑浊了， 说明植物的呼吸作用释放出了二氧化碳。
精品课件
三、原实验装置及其不足之处
1、原实验装置如右图所示 ：器 材较多，组装复杂。
2、实验操作繁琐。使用该装置实 验采用灌水排气法，从漏斗灌 入清水，操作复杂。
3、没有设置对照实验，很难说明 二氧化碳是萌发的种子产生的。
四、改进后实验材料的准备
1、取A、B两个250ml的饮料瓶 ，A瓶 中装入适量萌发的种子，B瓶中装入炒 熟且相同份量的种子，用保鲜膜密封2 小时后备用。
2、两支贴好A、B标签的注射器。
3、装有澄清的石灰水的小烧杯一只。
五、改进后实验操作步骤
1、取一个小烧杯，并倒入适量的澄清石 灰水； 2、将A、B两注射器透过保鲜薄膜分别缓 慢吸取A、B瓶中的气体（约5ml） ； 3、再将A、B两注射器分别往烧杯吸取等 量（约3ml）的澄清石灰水，震荡摇匀； 4、让学生观察两注射器中石灰水的变化 情况，引导其分析实验现象，进而得出实 验结论。
精品课件
六、改进后的实验装置
精品课件
七、实验创新之处
1、实验取材源于生活，易激发学生学习兴 趣，使学生更好的将学习与生活联系起来。 2、将灌水排气法改为注射器抽气法，实验 误差小，效果更明显。 3、设置了对照组，更具说服力，更有利于 学生理解呼吸作用产生了二氧化碳。
精品课件
4、实验在短时间内可重复操作， 有利于生物教师进行多班教学， 减轻了教师课前准备的工作量。 5、采用保鲜膜密封瓶口，便于 注射器伸入吸取瓶中气体。 6、装置简单，易操作，既可作 为教师演示实验，也可作为学生 探究实验。
4、不能在短时间内重复演示该实验，其 理由是 ①用灌水法排气，瓶中灌入了 清水，有部分二氧化碳溶于水，可能导 致二氧化碳量不足，现象不明显；②漏 斗中用棉花塞住也会有少量二氧化碳逸 出；③将瓶中的水倒出让萌发种子继续 呼吸产生足量的二氧化碳需要1—2小 时。教师如接连在多个班上演示该实验， 就需要多准备几瓶萌发的种子。
精品课件
精品课件
一、本实验在教材中的地位和 作用
“呼吸作用产生二氧化碳演示实验”安 排在人教版初中生物教材七年级上册第128 页。由于二氧化碳是一种无色无味、既看不 见也摸不着的气体，而通过该演示实验可以 让学生直观地感觉到呼吸作用产生了二氧化 碳，便于学生更好的理解呼吸作用，故该实 验的演示具有重要意义。
精品课件