小学小组合作学习实施方案
小组合作学习实施方案（精选6篇）
小组合作学习实施方案（精选6篇）小组合作学习实施方案篇1一、问题的提出实践证明：单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高;如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。
如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。
合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。
随着教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮助相互促进共同提高的一种学习组织形式。
其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。
从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识淡薄。
而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。
二、课题的界定与研究假设：“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。
作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式，小组成员都应该有强烈的合作意识。
本课题的研究，旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识，强烈的竞争意识，自觉的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。
让小组在自己目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。
三、课题研究的理论依据：1、潜能开发理论：脑科学研究证实。
每个人都是富有潜能的创造者，中小学阶段是发展学生智力、开发学生潜能的最佳时期，只要教育恰当，引导得法，完全有可能把青少年头脑中蕴藏的智慧潜能进一步开发出来。
2、合作学习理论：教育社会学认为，同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素，小组合作学习是一种动态的集体力量，要使学生小集体成为认识的主体来发挥作用。
小组合作学习实施方案8篇
小组合作学习实施方案小组合作学习实施方案8篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小组合作学习实施方案，欢迎阅读与收藏。
小组合作学习实施方案1一、指导思想1.评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。
2.总结性评价与过程性评价相结合。
3.评价内容要多样：课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。
二、学习小组的建立制度1、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。
2、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。
3、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。
小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补(与科任教师进行协调)等为依据，2人一小组，4人一大组。
分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。
三、学习小组的规范(一)组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
小学教学备课教案课堂小组合作学习的有效实施
小学教学备课教案课堂小组合作学习的有效实施小学教学备课教案课堂小组合作学习的有效实施教学备课教案是教师在教学过程中的重要参考工具。
为了促进小学生的学习效果和提高课堂的参与度，教师可以采用小组合作学习的方式来实施教学备课教案。
本文将探讨小学教学备课教案中小组合作学习的有效实施方法和策略。
一、小组合作学习的理论基础小组合作学习是一种以小组为单位，学生之间互相合作、共同完成学习任务的教学方式。
它有助于培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、小组合作学习的实施步骤1. 组建小组：根据学生的兴趣爱好、学习能力和性格特点等因素，灵活地组建小组，确保小组成员之间的互补性和协作性。
2. 分配角色：每个小组成员在学习过程中扮演不同的角色，如组长、记录员、时间管理员等，以促进小组成员的积极参与和合作。
3. 设定学习目标：教师通过教学备课教案明确学习目标，并向小组成员介绍学习任务和要求，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 实施学习活动：小组成员根据学习目标，进行学习活动，如讨论、合作解决问题、小组展示等。
教师可以制定相应的教学活动和指导方法，引导学生积极参与。
5. 监控和评价：教师在学习活动中对小组成员进行监控和评价，及时给予肯定和建设性的反馈，鼓励学生改进和提高。
三、小组合作学习的实施策略1. 灵活运用教学资源：教师可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，为小组提供必要的信息和学习材料，激发学生的学习兴趣和想象力。
2. 建立合作氛围：教师可以通过小组合作学习的活动，培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生互相帮助和支持，营造积极的学习氛围。
3. 引导学生思考和交流：教师可以提出开放性问题，引导学生进行思考和交流，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 组织小组展示：教师可以给予小组一个展示的机会，让小组成员将自己的学习成果展示给全班同学，增加学生的学习动力和成就感。
小学小组合作学习方案
小学小组合作学习方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如规章制度、演讲致辞、合同协议、条据书信、活动方案、自我介绍、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as rules and regulations, speeches, contract agreements, document letters, activity plans, self introductions, experiences, teaching materials, complete essays, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学小组合作学习方案小学小组合作学习方案（精选14篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
小学教学课堂互动学习小组学习小组合作活动
小学教学课堂互动学习小组学习小组合作活动在小学教学中，互动学习是一种重要的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
而小组合作活动则是互动学习的重要组成部分，它能够培养学生的合作精神和团队意识。
在本文中，将介绍小学教学课堂中小组合作活动的实施方法和效果评估。
一、小组合作活动的实施方法小学教学中的小组合作活动需要合理规划和组织，以下是一些实施方法和步骤：1. 制定明确的任务：教师应当为小组合作活动制定明确的任务目标，确保每个小组成员都清楚自己的任务和责任。
2. 分工合作：根据小组成员的特长和兴趣，合理分配任务，让每个成员都能够发挥自己的优势。
3. 提供资源支持：教师需要提供必要的资源支持，例如教材、乐器、实验器材等，以便小组成员能够完成任务。
4. 引导讨论与合作：教师应当引导小组成员进行讨论和合作，帮助他们解决问题和取得成果。
5. 监督指导：教师在活动过程中应当适时进行监督和指导，确保小组成员的学习进度。
二、小组合作活动的效果评估小组合作活动的效果评估是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况和合作能力。
以下是一些常见的评估方法：1. 观察记录：教师可以通过观察小组成员的表现、交流和合作情况，来评估他们的学习效果和合作态度。
2. 问卷调查：教师可以设计问卷，让学生对小组合作活动进行自评和互评，以此了解他们的看法和反馈。
3. 成果展示：小组合作活动的最终成果可以作为评估依据，教师可以根据成果质量和小组合作的完成情况进行评估。
4. 口头评价：教师可以与小组成员进行面对面的交流，听取他们对小组合作活动的评价和建议，以此进行效果评估。
通过以上的实施方法和效果评估，教师可以不断改进小组合作活动的设计和组织，提高学生的学习成效和团队合作能力。
总之，小学教学课堂中的小组合作活动对于学生的学习和发展具有重要的意义。
教师应当合理规划和组织小组合作活动，通过评估来了解学生的学习效果和合作能力。
小学生团队合作教育活动实施方案
小学生团队合作教育活动实施方案
1. 背景介绍
为了培养小学生的团队合作精神和能力，提升他们的沟通、协作和解决问题的能力，本文提出了一份小学生团队合作教育活动的实施方案。
2. 目标设定
本次教育活动的目标是：
- 培养小学生的团队合作意识和能力；
- 提高小学生的沟通和协作能力；
- 培养小学生解决问题的能力。
3. 活动内容
为了达到上述目标，本次教育活动将采取以下内容和方式：
- 组织小学生参与团队合作游戏和任务，如拼图游戏、小组辩论等；
- 安排小学生进行团队项目，如绘画、手工制作等；
- 鼓励小学生共享资源和互相帮助，每个小组内的成员需要相互配合完成任务；
- 设立奖励机制，鼓励小学生团队合作的积极表现。
4. 时间安排
本次教育活动将在一个学期内进行，具体的时间安排如下：
- 第一周：介绍团队合作的意义和重要性；
- 第二周至第六周：组织小学生进行团队合作游戏和任务；
- 第七周至第十周：安排小学生进行团队项目；
- 第十一周：总结和评估活动效果。
5. 资源支持
为确保教育活动的顺利进行，需要以下资源的支持：
- 提供团队合作游戏和任务的材料和道具；
- 提供绘画、手工制作等项目所需的工具和材料；
- 配备足够的工作人员和志愿者，协助组织和指导小学生的活动。
6. 评估与反馈
本次教育活动结束后，将进行评估和反馈，以了解活动的效果和改进之处，并为下一次教育活动做准备。
以上是小学生团队合作教育活动的实施方案，请各相关人员按照以上内容进行组织和实施。
班级小组合作学习实施方案
班级小组合作学习实施方案一、目标和意义：1.目标：通过班级小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
2.意义：班级小组合作学习有利于培养学生的自主学习意识，提高学生的学业成绩和创造力，加强学生与教师之间的互动，提高教学质量。
二、实施步骤：1.组织班级小组：根据班级总人数和学生兴趣爱好，将学生分成若干个小组，每个小组最好包含5-6名学生。
2.组建小组课程：根据学生的学习需求和教学大纲，为每个小组制定相应的课程内容和目标。
3.学习研究主题：每个小组根据小组课程，确定学习研究的主题，并进行相关的调研和学习。
4.学习任务：根据学习研究主题，每个小组制定相应的学习任务，包括资料收集、文献阅读和实践探究等。
5.分工合作：每个小组内部进行任务的分工和合作，明确每个成员的职责和任务，互相合作完成学习任务。
6.学习成果展示：每个小组将学习成果进行展示，包括口头报告、书面报告、展板和实践展示等形式。
7.评估与反馈：教师对学生的学习成果进行评估和反馈，提供具体的建议和指导，鼓励学生在学习中不断进步。
三、支持与保障措施：1.增加学习资源：学校提供相关的学习资源和设备，如图书馆资源、实验室和电子设备等，以支持班级小组合作学习。
2.教师指导：班主任或学科教师负责指导和管理小组学习，提供具体的学习指导和反馈。
3.学生指导：为了帮助学生更好地进行小组合作学习，学校组织学生参加相关的培训和讲座，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.学生评价：每个小组成员对其他小组成员的学习表现进行评价，促进学生相互学习和改进。
四、实施效果评估：1.通过教师的观察和学生的反馈，对班级小组合作学习的实施效果进行评估。
2.根据评估结果，及时调整和改进实施方案，以提高班级小组合作学习的效果。
3.对于表现出色的小组和学生，给予表彰和奖励，提高学生参与学习的积极性和主动性。
以上是一份班级小组合作学习的实施方案，希望能够为教学实践提供参考，提高学生的学习效果和能力。
班级小组合作学习实施方案（3篇）
班级小组合作学习实施方案一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。
教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。
教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。
教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：(一)听取1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。
4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
(五)帮助1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
小学小组合作学习的实施方案
小学小组合作学习的实施方案小组合作学习是指将小学生分为小组，利用小组间的合作关系来促进学习的一种教学方法。
小组合作学习能够促进学生之间的相互交流和合作，增强学生的主动性和批判性思维。
本文将介绍一种小学小组合作学习的实施方案。
第一步：明确目标教师首先需要明确小组合作学习的目标和要求，让学生知道通过合作学习可以达成更高的目标。
目标需要考虑到课程内容和学生的实际情况，例如，学习几何时可以让学生组建小组自己在纸上画出一些几何图形，通过小组之间的交流和合作来提高他们的几何理解能力和绘画技能。
第二步：组建小组在组建小组时，需要注意以下几点：1.小组的成员应该有相似的学习水平；2.每个小组应该具有相应的角色分工。
例如：小组长：组织小组内部学习任务；学习记录员：记录小组内部学习成果和进度等；小组活动策划员：负责规划小组活动或者项目。
3.每个小组人数应该在3-5人。
第三步：确定学习任务在确定学习任务时，教师可以根据学生的实际情况和学科内容，让学生选择用何种方式学习。
比如，学生可以选择口头报告、绘图、实验、问答等方式来进行学习。
学生在学习中，可以自己制定进度表，让小组之间进行交流和互助。
第四步：合作学习过程中的教师角色在合作学习过程中，教师需要扮演指导和辅导的角色。
教师可以：1.提醒学生确保学习任务与学科教学内容相呼应。
2.指导学生在线上或线下如何进行小组协同和学习。
（例如，小组之间应该分享所得知识互相尊重和支持，确保每个人都能够充分展示自己的学习成果）3.教师注重观察和监测学生的学习质量和进度，根据情况随时帮助学生。
4.根据学生的学习情况，可以对学生组的安排进行调整，以便于让学生在小组之间的学习中快速成长和发展。
第五步：学生角色在小组合作学习过程中，学生需要扮演以下几个角色：1.合作学习者：积极参加讨论，命令自如地和组员交流和分享，完成功能。
2.小组领袖：组织小组内部学习任务，确保所有成员共同平等，互相尊重和合作。
小学小组合作实施方案
小学小组合作实施方案一、前言小学小组合作是教育教学中一种重要的教学方式，它能够促进学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。
因此，制定一份科学合理的小组合作实施方案对于促进小学生的学习和成长具有重要意义。
二、小组合作实施方案1. 目标确定小组合作的目标是促进学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。
因此，需要确定小组合作的具体目标，例如：提高学生的团队协作能力、培养学生的创新思维能力、促进学生的学科学习。
2. 小组成员确定小组成员的确定需要根据学生的个性特点、学习能力、兴趣爱好等因素进行合理分组，确保小组成员之间的互补性和协作性。
同时，要注意小组成员之间的性别、性格、学习能力等因素的平衡，避免出现不和谐的情况。
3. 任务分配在小组合作中，每个小组成员需要承担不同的任务，因此需要对任务进行合理分配。
任务分配应该根据小组成员的特长和兴趣进行，充分发挥每个小组成员的潜力，确保任务的完成质量。
4. 时间安排小组合作需要合理的时间安排，避免过长或过短的时间影响小组成员的学习和生活。
同时，需要考虑到学生的课外活动和家庭作业等因素，合理安排小组合作的时间。
5. 奖惩机制小组合作中，需要建立一套完善的奖惩机制，激励学生积极参与小组合作，同时对于不合作、不遵守规则的学生进行适当的惩罚，确保小组合作的顺利进行。
6. 教师指导教师在小组合作中发挥着重要的指导作用，需要及时对小组合作的进展进行指导和监督，解决小组合作中出现的问题，确保小组合作的质量和效果。
7. 成果展示小组合作完成后，需要对小组合作的成果进行展示，鼓励学生分享小组合作的经验和成果，增强学生的自信心和团队荣誉感。
三、总结小学小组合作实施方案的制定对于促进学生的学习和成长具有重要意义。
只有科学合理的制定小组合作实施方案，才能够更好地促进学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。
希望全体教师能够认真执行小组合作实施方案，为学生的学习和成长创造更好的条件。
小学小组合作学习的实施方案（通用11篇）
小学小组合作学习的实施方案小学小组合作学习的实施方案（通用11篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要预先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编帮大家整理的小学小组合作学习的实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学小组合作学习的实施方案篇1“小组合作学习”小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一，也是我校道德课堂建设的重要内容之一。
为了充分发挥学生的自我管理和小组合作学习能力，最终达到学生学习的全面进步，特制定洪常小学六一班小组合作学习实施方案：一、组织构成全班28名学生，每小组4名成员，每组里面至少一名女生，划分成7个小组。
选取成绩相对较好又有管理能力的同学担任组长，小组成员中保证成绩优秀同学至少1人，成绩中等同学2人，较弱同学1人。
组长带领组员共同商讨组名和组口号，（文雅、有特色和寓意）并上墙展示。
二、合作学习小组建设的目标应将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队，应该建设具有：时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小组。
三、小组成员素质的培养目标1、能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料，开拓知识视野，增强理解能力，解决实际问题。
2、能够根据学习目标和内容，思考教材的编排意图，思考学习的重点，思考切入的方法，思考要解决的问题，思考学习达到的目标。
3、针对学习的内容和问题，能够提出有讨论价值的问题，懂得讨论的方法。
4、在小组讨论时，会倾听同学的分析和意见是否合理；在小组展示时，会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位；在同学和老师点评时，会倾听点评得是否准确和精当。
5、对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。
6、能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见，大胆质疑，敢于挑战。
7、能够与同学共同协作，充分利用群体的智慧，高效快捷地解决个人难以解决的问题。
“小组合作学习”实施方案
“小组合作学习”实施方案小组合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高学习效果、促进团队协作和互相学习。
在小组合作学习中，每个小组成员都有专门的任务和责任，需要互相配合和合作，共同完成学习任务。
下面是一个小组合作学习的实施方案。
一、小组成员的选拔1.小组成员的构成小组成员可以是同学们自主组成，也可以是老师分组安排。
建议每个小组成员人数在3-5人之间，这样方便协作和讨论。
2.小组成员的角色分工在组建小组时，可以根据每个成员的优势和特长为其分配不同的角色，如组长、秘书、研究员等，以便更好地协作和分工。
二、小组任务的确定1.小组任务的明确为了确保小组学习的有效进行，需要明确每个小组的学习任务和目标。
这些任务可以是老师布置的课堂作业，也可以是小组自主选择的研究课题。
2.小组任务的分工在确定小组任务后，需要为每个小组成员分配具体的任务和责任，确保每个人都参与其中，避免出现“拖沓”和“懒惰”的情况。
三、小组学习的方式1.小组学习的形式小组学习可以采用讨论、合作、研究等形式，让每个成员都有机会发言和表达自己的观点，促进学生之间的交流和互动。
2.小组学习的方式小组学习可以通过线下讨论或线上视频会议等方式进行，以适应不同学生的学习需求和习惯。
四、小组学习的评价1.小组学习的评价标准在小组学习结束后，需要对每个小组的学习成果进行评估，可采用问卷调查、成绩统计等方式进行评价，以了解学生的学习效果和团队协作能力。
2.小组学习的反馈根据小组学习的评价结果，老师可以给予学生合适的反馈和建议，促使学生不断提高自己的学习能力和团队协作能力。
五、小组学习的管理1.小组学习的指导老师可以给每个小组明确的学习目标和任务，定期检查和督促小组成员的学习进度，并提供必要的指导和支持。
2.小组学习的激励为了激励学生积极参与小组学习，可以设置一些奖励机制，如优秀小组奖、最佳组长奖等，鼓励学生努力学习和提高。
小组合作学习是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生提高学习效果、促进团队协作和互相学习。
小学语文教学中小组合作学习实施方案分析
小学语文教学中小组合作学习实施方案分析小学语文教学中，小组合作学习是一种有效的教学方法。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的合作意识和能力，促进学生的综合素质发展。
下面是小组合作学习的实施方案分析。
一、确定小组合作学习的目标在小组合作学习中，教师应明确学习目标，确定每个学习任务的内容和要求，帮助学生清楚任务目标和完成标准。
二、组建小组1.组建原则：根据学生的学习能力、性别、兴趣爱好等因素，合理分组。
每个小组成员应差异较小，能够协作学习。
小组成员的人数一般为3至5人。
2.组建方式：教师可以采用随机分组、兴趣小组、能力小组等方式进行组建。
三、设计小组合作学习任务1.任务类型：小组合作学习的任务可以包括阅读理解、写作训练、口语表达等。
2.任务要求：任务要具有一定的挑战性，能够引起学生的兴趣和思考，同时要根据学生的实际情况和能力进行适当调整。
3.任务分工：根据任务的要求，确定每个小组成员的任务分工，要求每个成员都有参与感和责任感。
四、小组合作学习的过程管理1.明确时间安排：合理安排小组合作学习的时间，确保学生有充分的时间完成任务。
2.明确角色分工：每个小组成员在学习任务中承担不同的角色，如组长、记录员等，明确分工可以避免任务重复和混淆。
3.提供必要的指导和支持：教师在小组合作学习的过程中，应及时提供必要的指导和支持，解答学生的问题，引导学生的思考，确保任务能够圆满完成。
五、小组合作学习的评价1.自评与小组互评：学生可以通过自评与小组互评的方式对自己和小组成员的学习情况进行评价，激发学生的学习动力，提高学习效果。
2.教师评价：教师应及时对学生的小组合作学习进行评价，及时给予学生肯定和指导，帮助学生改进，提高学习质量。
3.总结与反思：在小组合作学习结束后，教师应与学生一起进行总结与反思，总结学习的经验与教训，为以后的学习提供参考。
小组合作学习方案
小组合作学习方案小组合作学习方案「篇一」一、组织方法1、班主任负责学习小组的组织、组长的选用、组员序号的排列。
负责统计每天、每周的评价结果2、各小组根据小组情况，制定周发展目标和学习计划。
3、各小组团结合作，互帮互助，组长督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队、本组无差生。
相互监督导学案独立完成情况，及时向课代表举报抄袭导学案的现象。
4、每节课前，各小组轮流互查导学案完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，做好检评记录，及时向值日班长汇报。
5、课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，提出小组的疑难问题。
6、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化赋分。
7、教师课上评价要公平、公正、公开。
提问时，让各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。
8、教师要给学生充分的自主学习时间、合作学习时间，并选择恰当的合作学习内容（可自主学会的内容不必合作），杜绝教师主讲，倡导教师主导。
真正让学生成为学习的主人。
二、评价细则1、教师评价内容与方法。
（1）教师评价学生的作业质量，优秀作业、良好作业、合格作业、较差作业分别赋5、3、2、1分。
不交作业者减5分。
（2）教师评价学生完成导学案、保存导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减10分。
（3）教师评价课上小组合作学习氛围，对好的组酌情加1~3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1~3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1~3分，评价小组学生纪律情况，差的酌情减1~3分。
（4）教师评价学生各类测试情况，测试成绩分A、B、C、D四个等级，分别赋分5、3、2、1分。
2、组间互查内容与方法。
组长课前检查相邻组的课前准备，重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，准备不充分或未完成者，每人次减1分。
小学数学小组合作学习活动设计与实施
小学数学小组合作学习活动设计与实施一、活动设计1. 活动名称：小学数学小组合作学习活动2. 目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识、团队协作能力和数学解决问题的能力。
3. 活动内容：(1) 提前准备活动材料：准备一些小组合作学习的数学问题，根据学生的年级和能力水平进行选题。
一年级可以是数字比较、计算题；二年级可以是加减法、乘除法算式；三年级可以是数的分数比较、面积计算等。
(2) 分组组建：根据学生的基础情况和能力水平，将学生分成小组（每组4-5人），尽量保证每个小组都有一些优秀生和学习困难生。
(3) 任务分配：每个小组选择一位组长，组长向组员分配任务，并协调组内合作关系。
(4) 小组合作学习：每个小组在教师的指导下，进行小组合作学习。
学生们在组内互相交流，讨论问题，并共同解决问题。
组员之间可以根据自己的优势进行任务分工，共同完成问题。
(5) 教师引导：教师定期巡回检查各个小组的学习情况，引导学生进行讨论和思考。
教师及时给予学生指导和反馈，解答学生的问题。
4. 活动评价：根据小组的表现和表现，进行评价。
可以评价小组的合作程度、学习成果、解决问题的能力等方面。
二、实施方案1. 活动准备：提前准备好活动所需的问题、纸张和笔，确保活动顺利进行。
2. 分组组建：根据学生的基础情况和性格特点，将学生分成均匀的小组。
每个小组要尽量保证有一些优秀生和学习困难生，以促进学生之间的相互帮助和学习。
3. 活动引导：教师向学生介绍活动的目的和内容，并说明合作学习的方法和原则。
提醒学生在合作学习中要尊重他人、共同完成任务、互相帮助。
4. 小组合作学习：学生根据教师的指导，进行小组合作学习。
学生在组内进行讨论，互相分享解题方法和答案。
组内的学生可以自由选择自己的角色，例如：组长、记录员等。
5. 教师巡回检查：教师定期巡回检查各个小组的学习情况，引导学生进行讨论和思考。
教师可以给予学生指导和反馈，解答学生的问题。
教师还可以观察学生之间的合作情况，并及时给予指导和帮助。
小学生合作学习活动策划
小学生合作学习活动策划活动一：团队拼图目标：培养小学生团队合作意识和协作能力道具：大拼图、计时器步骤：1. 将大拼图随机拆开，并放在桌子上。
2. 将小学生分成若干小组，每个小组从桌子上随机挑选一块拼图。
3. 设立规定时间，小组成员利用拼图上的线索进行合作，尽快将拼图还原。
4. 时间结束后，观察各小组完成情况。
如有小组成功还原拼图，则获得奖励。
活动二：创意故事演绎目标：培养小学生创造力和说故事的能力道具：图片卡片、讲故事道具（如帽子、眼镜等）步骤：1. 将图片卡片准备好，每个卡片上有一幅图片，内容可以是人物、动物、场景等。
2. 将小学生分成若干小组，每个小组抽取一张图片卡片。
3. 设定一定的时间，小组成员围绕图片展开合作，编写一个创意故事。
4. 每个小组派出一名代表，穿戴讲故事道具，进行故事演绎。
5. 观众可以对故事进行评分，评选出最有创意的故事。
活动三：拍手连环画目标：培养小学生快速反应和观察力，同时锻炼团队协作道具：无步骤：1. 将小学生分成若干小组，每个小组站成一排。
2. 指定一名学生从第一位开始，每位学生需连续执行两个动作：用左手拍打桌子，用右手拍打自己的左手掌。
3. 当第一位学生开始拍打桌子时，第二位学生立即开始拍打自己的左手掌，第二位开始拍打桌子，以此类推，形成连环反应。
4. 观察每个小组的时间，看哪个小组能够拍打得最快而没有错乱。
活动四：组装机器人目标：培养小学生动手能力和思维逻辑道具：机器人模型（各个部件分离）或积木步骤：1. 将机器人模型的各个部件放在桌子上，或者给小组提供积木。
2. 将小学生分成若干小组，每个小组选派一位队长。
3. 队长需要根据模型示例或自行设计，将机器人组装完成。
4. 小组成员通过团队讨论和协作，按照队长的指导一起组装机器人。
5. 时间结束后，观察各小组的完成情况。
完成程度最高的小组获得奖励。
通过以上一系列合作学习活动，小学生不仅可以锻炼团队合作意识，并培养协作能力，同时也能在活动中获得乐趣。
小学小组合作具体实施方案
小学小组合作具体实施方案小学小组合作是指学生在小组内共同学习、合作完成任务或项目的过程。
小组合作教学是一种新的教学方式，它将学生分成小组，每个小组成员共同合作完成一项任务。
小组合作教学是一种新的教学方式，它将学生分成小组，每个小组成员共同合作完成一项任务。
小组合作教学是一种新的教学方式，它将学生分成小组，每个小组成员共同合作完成一项任务。
小组合作教学是一种新的教学方式，它将学生分成小组，每个小组成员共同合作完成一项任务。
一、小组成员的选择小组成员的选择是小组合作的第一步，教师可以根据学生的性格特点、学习能力、兴趣爱好等因素进行分组。
在分组的过程中，教师应该尽量避免将性格相近或者学习能力相近的学生放在同一个小组，而是应该将不同类型的学生放在同一个小组，这样可以促进学生之间的交流和合作，达到更好的学习效果。
二、小组合作的任务小组合作的任务可以是课堂上的小组讨论、小组展示、小组作业等。
教师可以根据学生的学习内容和学习目标来设计小组合作的任务，使学生在合作中能够更好地理解和掌握知识。
三、小组合作的具体实施1.明确任务目标在小组合作开始之前，教师应该明确任务的目标和要求，让学生清楚地知道他们需要完成什么任务，需要达到什么样的效果。
2.分工合作在小组合作的过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长来分工合作，每个人负责不同的部分，然后再将各自的成果整合在一起，这样可以提高小组合作的效率。
3.交流合作在小组合作的过程中，学生需要进行充分的交流和合作，可以互相讨论、互相帮助，共同解决问题，达到共同的目标。
4.分享成果小组合作完成之后，学生可以将自己的成果展示给全班同学，分享自己的心得体会，这样可以增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
四、小组合作的评价小组合作完成之后，教师可以对学生的合作过程和成果进行评价，可以评价小组合作的效果、学生的表现等，以便更好地指导学生进行下一次的小组合作。
总之，小学小组合作是一种新的教学方式，它可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果，培养学生的合作精神和团队意识。
小学数学小组合作学习活动设计与实施
小学数学小组合作学习活动设计与实施
一、活动设计
1. 活动目标：通过小组合作学习，培养学生的数学思维能力、合作能力和解决问题能力。
2. 活动内容：
(1) 活动前的准备：老师提前准备好数学问题和相关材料，根据学生的不同能力设置不同的问题。
(2) 分组：将学生分成小组，每个小组人数为3-5人。
(3) 问题呈现：将问题分发给每个小组，让小组成员集体讨论解决问题的方法。
(4) 合作学习：小组成员互相讨论、交流解题思路，共同解决问题。
可以引导学生用不同的方法解决同一个问题，培养他们的思维灵活性。
(5) 讨论总结：每个小组解决完问题后，进行讨论总结，互相交流解题思路和方法，并将解决问题的过程记录下来。
(6) 结果呈现：每个小组派一名代表向全班汇报他们小组的解题思路和方法，并展示解决问题的过程。
3. 活动时间：根据问题的难易程度和学生的学习进度，活动时间可以适当调整。
4. 活动评价：根据小组成员的表现和小组解决问题的结果，进行评价，并给予相应的鼓励和建议。
二、实施步骤
三、活动效果
通过小组合作学习活动，学生可以在互相合作中培养数学思维能力、合作能力和解决问题能力。
学生可以通过交流和讨论，拓宽思维，学会灵活运用数学知识解决问题。
学生在小组中互相帮助和支持，培养了团队合作精神和良好的沟通能力。
小组合作学习还可以增强学生的自信心，并培养他们在团队中发挥自己的能力的动力。
小组合作学习是一种有效的数学教学方法，可以促进学生的综合素质的全面发展。
小学数学小组合作学习活动设计与实施
小学数学小组合作学习活动设计与实施一、活动目的小学数学小组合作学习活动的设计与实施旨在通过小组合作学习，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，促进学生的数学学习效果和学业水平的进步。
二、活动设计1. 活动主题：数学小组合作学习2. 活动对象：小学数学学习者3. 活动内容：采用小组合作学习的模式，设计一系列数学学习活动，涉及数学的各个领域和内容，如数字、运算、几何、代数等。
4. 活动形式：小组合作学习、课堂讨论、小组展示等5. 活动时间：根据教学计划和学校课程安排进行安排6. 活动地点：教室、校园等三、活动实施1. 活动前的准备工作在活动实施之前，教师需要认真准备活动所需的教学资源、教学设计方案、活动流程、学生分组等方面的工作。
教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计与学生年龄和认知水平相适应的数学学习活动。
2. 活动流程（1）小组分组教师根据学生的学习情况和性格特点，合理地分组，保证每个小组成员的学习水平大致相当，激发学生的学习积极性和合作热情。
（2）活动导入教师在活动开始前，可以设计一些富有趣味性和启发性的数学问题或数学故事，引导学生进入数学学习的状态，激发学生学习数学的兴趣和好奇心。
（3）活动主体教师将学生分成小组进行数学学习活动，组织学生进行小组合作学习，通过小组内的学习讨论、合作解决问题等方式，深化对数学知识的理解和掌握，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
教师可以在活动过程中适时给予指导和引导，及时解答学生的疑问和困惑，确保活动的顺利进行和学生学习效果的实现。
（4）活动总结活动结束后，教师可以让学生进行成果展示，分享各小组的学习成果和心得体会，通过小组展示的形式，激发学生的学习自信和学习激情，增强学生的学习成就感和学习动力。
3. 活动后的评价教师可以通过观察学生的学习表现和成果展示，对学生的学习水平和学习效果进行评价，发现学生学习中存在的问题和不足，及时予以反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习成绩。
李官小学小组合作实施方案(1)
李官小学小组合作学习实施方案一、指导思想当前全区的新课堂改革在各校如火如荼的展开，我校的“童心教育菊香课堂”在新课堂改革的指导思想下，实验班级取得比较了成熟的经验，全镇各学区小学也开展了学习、试点并逐步全面铺开的尝试。
为进一步巩固、发展、完善和推广小组合作学习的实验成果，指导教师更好使用小组合作学习的方法，促进学生综合素养的全面发展和提高，特制定此方案。
二、实施年级三至六年级。
三、小组合作学习分组管理和合作学习的效果是靠小组活动的展开实现的。
因此我们要按照分组管理和合作学习的需要科学组建合作小组。
下面将从小组团队建设和小组活动开展两大方面的给大家一些意见，供教师们学习和借鉴。
一）小组建设1、人数设置按照班级学生数和教室情况，每组学生在4--6人。
2、角色设置保证每组有一个学习能力、协调能力强的同学为一号组长，每组有一个待优生，另外注意搭配几个单科突出的学科组长，根据学生情况给每个学生编上号，一般一号是组长。
根据学生情况有时候可能会出现一人身兼多职的情况，但是不要让小组有一个闲人，保证每个学生都有任务。
合理分工保证发挥每个学生的特长，使学生各司其职并共同进步。
例子任务说明小组长或主持人（必选）安排小组成员的角色组织学习、讨论、总结与提升解决同学间冲突，协调矛盾组长是合作学习的关键人物。
要求学习能力、协调能力强。
发言积极，表现欲望强烈。
发言员（必选）集体交流时向大家介绍本组观点，回应其他组的提问或挑战可以定期更换，也可以不限定一定就是那个同学。
善于表达就可以。
记录员（必选）记录交流时各成员观点提炼本组主要观点，协助其他成员，让小组成员了解本组观点，特别是发言员，让其能正确表达记录观点。
理解力强，不喜欢发言的人可选这个角色。
鼓励员（可选）鼓励同伴参与，特别是性格内向、缺少自信、不善发言的同学，防止歧视，化解冲突。
可以专门准备欣赏本、表扬条，记录、表扬小组成员的闪光点帮助员（可选）帮助同学，明白讨论内容，达到要求或基本要求监督员（可选）监督小组讨论的时间，不要太长或太短控制节奏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、教师要学习新课标的理念，转变教学观念，积极运用小组合作学习模式。
2．科学合理构建以班为单位的合作学习小组。
3．改变传统的学习方式,变“被动”学习为“主动”学习，着力打造一批优秀的合作学习小组，培养一批优秀的学习小组长。
4．创建有特色的小组合作学习模式，综合发展学生素质，促进整体教学成绩的提高。
三、合作宗旨“参与就有快乐合作就有收获”四、实施办法（一）学习小组的建设1．各年级班主任在学校的组织、指引下，具体负责实施合作学习小组的构建。
2．合作学习小组的结构要合理。
（1）小组人数要合理，一般4～6人为宜。
如果是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。
这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。
（2）分组应遵循互信、竞争、个性发展、自由选择、有利交流等原则。
根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。
（3）小组成员应是动态的。
教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。
还可根据学生的学习情况定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。
（4）小组的座位为“方阵式座次”形式，按长方形围坐，就是让学生能够面对教室的侧面，组员两两相对地坐着，避免出现学生背对黑板的现象。
3．构建合作学习小组的文化氛围。
（1）创设组名各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，如常胜小组,希望小组,进步小组等，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
（2）选好组长合作小组内设小组长1名。
小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生、有一定合作创新意识的学生担任。
他的主要任务是组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动，完成小组学习任务，并对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促、指导、打分。
包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。
小组长可以实行组内轮流担任，促使小组成员共同成长。
（3）做好各个小组的培训工作小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。
因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。
在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。
通过培训，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小学合作活动作好“热身”。
（4）形成组训学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
（5）制作组标制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。
（6）明确目标小组制定本学习小组在遵规守纪、行为习惯、学习效果等要达到什么目标，在年级、班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。
（7）营造氛围班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
通过设立小组合作学习星星榜，培养学生的团队意识、合作意识。
（8）培养习惯一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。
（二）小组管理1、对学生的要求自尊自信、自我调控、主动参与、独立思考、勇于展示、学会倾听、学会讨论、学会交流、学会合作。
分组学习时不无目的的随便下座,不谈与课堂教学无关的话;做有准备发言，每个同学要认真阅读文本，完成老师指定的任务;组内发言要做到不影响他组;要养成良好的学习习惯，做到专心倾听，积极发言；认真摘录，做好笔记.根据课堂需要，学生实行动态坐姿，不能背对背进行交流。
2、对教师的要求（1）尊重学生人格建立平等和谐的师生关系，真正把学生当成小主人，对学生尊重、信任、关心、鼓励。
特别是要给后进生更多的温暖和关爱，使学生都对生活充满自信和信心。
（2）尊重学生个性学生都有自己的独特性，存在差异。
要从研究差异入手，承认个性，尊重个性，因材施教。
为每个学生的个性发展创设一个和谐、愉快的氛围。
让人人都有展示个性、体验成功的机会。
（3）挖掘学生潜力注意激发学生合作学习的动机和愿望，要相信每个学生都有巨大的潜力。
要为他们创设潜力发挥的条件、机会和环境，鼓励自主发挥。
帮学生养成高效预习的习惯，为的合作奠定基础。
（4）帮学生养成高效预习的习惯，为的合作奠定基础。
学生在自学预习过程中，要自主解决课文生字、新词、句子，而且要对课文有客观的整体把握和主观的主题感悟。
（5）进行课堂调控教师的适时调控和指导是合作学习得到顺利完成的重要保证。
教师要善于鼓励，要关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价;巡回指导,讲授必要的技能并回答各种问题;要善于根据学习任务引发话题，组织讨论参与小组活动,提出合理建议;帮助学生归纳总结,发现问题及时指点，在关键处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法；要随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学发表意见；当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒“注意纪律”，或用目光动作暗示，如仍无效，再严肃地点名制止；当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。
（6）精心设计问题。
教师要深入研究教材，结合教学内容和学生实际情况精选合作学习内容，课前精心设计具有探究性和开放性且研究价值的问题，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。
内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。
如果问题过简，就会让讨论流于形式，如果过难，小组无法解决，浪费时间。
（7）合理运用教学手段合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备进行辅助学习，尤其要通过现代的信息技术与本学科的整合，以充分利用多媒体的教学手段创造学习的科学氖围，增强学习的趣味性，最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生之间的合作与竞争创新意识。
（8）合理安排合作学习的时间和空间合理安排合作学习的时间和空间，让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。
让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。
小组合作研讨是本模式的中心环节，要让学生有组内，组际、展开热烈有序讨论的时间与机会，做自己想做的事。
（9）注意指导学生学会合作技巧教师在小组合作学习过程中指导学生学习合作技能，一方面可以正面传授，在小组合作学习前提出明确的教学要求，另一方面，可创设情境，促使学生在实际锻炼中学会如何与他人共同完成学习任务。
（10）要防止合作学习小组成为“缩微课堂”教师要防止学生在小组合作学习中，复制缺乏合作的传统师生交往方式，演变成为“好学生讲，差学生听”的小组模式。
合作学习不允许任何学生游离于集体活动之外，同学之间的积极的相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中共同学习，而不是消极地依靠某个学生或某一部分学生解决全组问题。
若碰到此种情况，教师可考虑施加一定集体压力，以追求小组的共同目标来要求每个学生都做出贡献。
为增强个体责任，教师还需给学生一定的独立性，如提供独立思考的时间和自学的机会、教给学生独立的任务和作业等。
否则，差生在小组中处于被动地位，没有表现的机会，并且在小组掩护下逃避责任，学生之间并没有进行真正的合作，这样就不利于全体学生的全面发展。
（11）加强组长培养。
一是要加强对小组长的思想教育，提高他们的积极性。
激发他们干好本职工作的内驱力。
设立对小组长的评比表彰项目，为他们树立短期目标，调动他们的积极性。
二是定期召开小组长会议，教给组长管理学生的方法，及时了解各小组存在的问题，给小组长出谋划策，帮助解决疑难问题。
（三）操作流程按照“出示问题---独立思考---小组讨论---汇报交流---评议小结（个人或小组展示）”的流程进行合作学习。
小组合作学习的教学步骤基本如下：第一步教师创设情境，出示要解决的问题第二步学生独立思考，动脑动手尝试解决问题，同时自学课本，教师给予必要的提示与辅导。
第三步小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。
第四步以小组为单位抽样展示尝试结论。
学生自由发言评价，展开讨论。
第五步教师或小组间简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。
●个人汇报语言模式：大家好,下面由我来汇报...... 我的汇报完毕，请大家来为我补充。
●小组汇报语言模式：大家好,下面由我们组来汇报，先由XXX来发言。
我的汇报完毕，接下来请我们组的XXX继续汇报。
我们组汇报完毕，请大家补充。
（四）小组评价1．评价原则将“不求人人成功，但求人人进步”作为小组评价的最终目标，将学习过程评价与学习结果评价相结合；将个人评价与小组集体评价相结合；多角度、多尺度地评价学生。
2．评价内容包括基础知识的掌握、导学案的完成情况、小组的分工合作、课堂的展示与表达、展示的拓展与创新、课堂的质疑与提问、课堂的释疑与解惑、课堂的发展与进步、课堂学习的专注与否、课堂展示时间的把握、课堂学习效果的检测等方面。
3. 评价方式教师根据小组在课堂中的表现对小组实行星级评价，组长对组员的个人表现（包括纪律、作业等指标，详见附表）进行打分。
4、结果运用班主任根据每星期各组获星数量，评出2-3个“一周之星”，在班会上进行通报表彰，每月评出1个“一月之星”和优秀小组长，发给小礼品或奖状，并在校报上通报表彰，每期评出1个“优秀学习小组”和小组长，由学校进行表彰，发给学习用品，并列入学校笑脸墙候选名单。
学生个人的荣誉由班主任根据个人得分评出“学习标兵”、“进步之星”、“创新健将”、“守纪模范”、“最佳发言”、“进步最大”、“配合默契”、“最佳合作”、“最佳表现”......计入班级星星榜，每周公布。
小组和个人获得的荣誉均记录于《学生成长档案袋》。
通过以上激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。