让孩子由厌学到乐学的六条建议

让孩子由厌学到乐学的六条建议

每个老师都要面对厌学的学生。那么，怎样让学生变“厌学”为“乐学”呢？

爱孩子。“爱是教育的真谛，爱是师德的核心，爱是教育学生的起点”。爱“厌学生”尤其检

验教师师德的成色。教师对学生的爱比父母之爱应该多一分“平等”，比朋友之爱多一分“尊重”，对“学困生”、“厌学生”的爱则应多一分“欣赏鼓励”。爱孩子就要研究孩子，特别是处于青春期的孩子，这一时期的他们：情绪上的起伏伴随着心态上的脆弱，渴望营造自己的私密空间，又希

望自己是某个团体的不可或缺的一员。很多事都想玩点叛逆，显示自我，对亲人、师长与伙伴，又有着割舍不了的依赖。凡事想表现自己，却又显得幼稚。网络世界让他们似乎懂得很多，而

人与人之间的疏离、社会实践活动的相对匮乏却又让他们流于肤浅。至于厌学的原因则又分为

适应性厌学、知识衔接断层厌学、个性缺陷厌学、贪玩厌学，等等。研究孩子是为了帮助孩子，教师与学生应保持心灵的交流与碰撞，坚持欲高先低、欲快先慢、欲深先浅、因人而异、灵活

多样、循序渐进的原则，为他们创造一个良好的进步空间。

选料子。要有敏锐的眼光，保证呈现在课堂上的是融合了校本或校际教研成果的内容，把激发学生的兴趣建立在教学内容及其呈现艺术的基础上，从教学材料的选用及呈现上，引导学

生享受由不懂到懂、由不会到会、由不悟到悟的发自内心深处的成就感。

教点子。教师要抓住知识体系中最重要、最核心、最基础、最关键的部分作为教学的重点内容，通过提高课堂教学效率，让学生在课堂上获得最大收益来减轻学生的课业负担，尤其应

该注重教方法。

搭梯子。对充满无限发展潜能的孩子，不能因为一时一地一事的不佳乃至恶劣表现，而戴上有色眼镜看他们。相反，应该放大他们的优点和点滴进步，让他们感受到不断注目他们成长

的师爱。当孩子遇到某一发展的障碍或问题时，应该给他们准备足够的备选爬坡方案，让他们

顺利地度过发展的关键期与危险期。孩子的成长与发展的最好梯子是他们所生活的伙伴们构成

的集体，构建学习小组，利用好合作学习小组这个平台就是很好的梯子。在小组平台上，活跃

分子能起到激发作用，在大班不太敢表现的孩子，在几个伙伴面前，一般都能畅所欲言，小组

长能带动并督促组员落实好每一个琐碎的教学任务；组中的伙伴也能在潜移默化中相互影响。

播种子。教师不应只做教书匠，而要做灵魂的工程师。这就要求教师自己首先要做一个大写的人。所谓学高为师，身正为范，要通过不断学习，用最高标准要求自己。通过自己的一言

一行、一颦一笑，经意或不经意地给学生的心田播上理想、梦想、思想、方法、信念等种子。

遇上这样的老师，学生怎会厌学？