老师是太阳

老师是太阳

吴飞鹏

[关键词]：老师、太阳

人们常说：“教师是太阳底下最光辉的职业”，又说：“老师是人类灵魂的工程师”，“辛勤的园丁”。人们把最美好的赞誉都给了我们的老师，说明我们教师这一职业是多伟大和光荣，更说明我们老师肩负着培养人才塑造灵魂的重大责任！我以我们老师有这样的美誉而自豪！

根据我教育教学二十多年经验，我认为：老师是太阳，老师是学生的太阳。太阳是恒星，恒星就是永远发出光和热的。老师是太阳，老师总要燃烧自己的生命，照亮学生的前途和心灵，指明学生前进的方向，驱除学生内心的黑暗。老师是太阳，老师就得对自己的职业要有火一样的热情，雨露般的爱心。只有阳光雨露花儿才绽放得更绚丽多彩；只有阳光，小苗才能长成参天大树。学生是祖国的花朵，是祖国未来的栋梁之材，我们的老师如同太阳一样放出光和热，把自己的学生培养成祖国未来所需要的人才。

如果有哪一位老师能让学生不论是现在还在校或是已经离开学校，学生都能记得他（她），常说起他（她），这位老师一定是太阳，学生心目中不落的太阳！因为他（她）有爱，有热情，“有春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的付出。老师能成为学生的太阳，是老师一生中最幸福的事，也是一件很难的事，老师要一辈子付出的事。我们的老师不管有多难，不管付出多少，只要我们当老师的能记住我们是“人类灵魂的工程师”。“太阳底下最光辉的职业”，“辛勤的园丁”，我们就有了动力的基础，就能幸福的付出，就能更充分的燃烧自己，发出耀眼的光芒，成为学生的太阳。

老师能成为学生心中的太阳，对于我们每位老师来说，再也幸福不过的了，也是我们老最完美的价值体现。

老师能成为学生的太阳就必须具备学生喜欢的东西，这些东西应该是良好的师德师风，高度的责任感，使命感，过硬的业务水平，灵活的教学方法，与时俱进的思想，宽厚仁慈的爱心；幽默、乐观风趣的个性等。

老师既然是太阳，首先老师是学生光明的使者，是学生的导航者，引路人。我们的老师在教育教学过程中，常常发现有部分学生仿佛是混沌中旅行，在迷茫中随波逐流。这类的学生不明确学习的目的，同时又缺乏自信心。在他们看来过一天就算一天。我常遇到这样的学生说过：“我想打工，不想读书了”，“我不想读书，反正是父母让我来读书的。”对于这类学生我们的老师就要及时找他们谈心，及时照亮他们黑暗的

心灵，导其走出误区，否则他们心灵的小船会搁浅，会触礁。

对于问题学生，我们老师将付出的是更多更多，。这时我们的老师应以平等、阳光般的温暖，博大的爱心去对待，去关爱，去发现其问题所在，根据其特殊的个性因材施教，导其以行，让其发现自己的价值，使其感到自己眼前一丝的光明，多一份快乐和自信。对于问题学生我们老师千万别给他们“定罪”“判刑”，否则我们老师会把这类型的学生推向悬崖，甚至使其坠落深渊。

我们当老师的都知道那么一句名言：“一个好的老师给学生以做人的道理，一个坏的老师给学生以知识”。老师既然是太阳，是光明的使者，就要时时记刻刻先教给学生学会做人的道理，不能有一丝一毫的误导，“先教学生学会做人”这句训导的话我感受之深！95年5月的一天，不知道包工头从哪里弄来一批犯人在我校农基地劳动，我负责监工，在酷暑之下犯人们劳动很艰苦。我从家里提壶开水给犯人喝。突然有一个17岁左右的少年犯人走到我前面问：“你是老师吗”“我是老师”，我笑笑回答。“你平时是怎么教学生的”他又问。对这个少年犯的突然发问我感到奇怪又惊讶。我不假思索地回答“我平时教学生先学会做人！”这位少年犯听了以后，先呆呆的望着我一会儿，眼泪突然刷刷的流下来，口中喃喃地说：“老师，要是你教我，我就不会犯罪了！”我问他为什么，他说了让我意想不到的事“我们的老师平时总是教我要如何赚钱！”这位少年犯的话给了我多么好的提醒！使我感到当老师责任之大，不进仅仅是一个教书匠而已。第二天我用这个例子召开了中学全体团员大会，以“学会做人”为主题教育我校全体共青团员。

从上述例子中，我不知道那位少年犯的老师不知道是有意，还是无意，还是出于某种什么意愿，但他已把一个少年推向了深渊！所以我们的老师应该是一位伟大的导航者，光明的使者。我们老师的责任是多重大！

老师是太阳，我不仅联想到我们的学生就是“太阳能电池”太阳发出的光和热被太阳能电池吸收后就有了足够的动力。所以我们老师不仅是学生学习的组织者，也是学生人生的导航者，护航者，又是学生学习知识的驱动者。

我们老师教学中总会遇到两种类型的学生：主动学习的和不愿意学习的。主动学习的学生不仅是在心理上、思想上有较好的认识，有良好的心理素质。老师不须花太多的力气；反之学习不主动的学生心理缺陷，学习习惯不良，加上家庭管教因素不当等等。我们老师面对这样的学生不能放任自流，不能一味的责备学生，更不能当着多数学生的面给他（她）“定罪”“判刑”，这样只能导致这类学生向不良的方向发展，我们当老师的会失职。失职，就是我们的老师失去太阳的光辉，失去雨露般的爱心。当我们老师发现学生学习动机降低时，老师就要及时发挥一个导航者、护航者的作用，并给予学生的学习动力。去年我任教过一个全体科任老师都认为最差的七（1）班。没有一个愿意学习，没有一个同学能交作业。但我却能让他们认真做笔记，让他们能

完成。能让他当堂完成作业。如果我们需要点名上黑板做题，他们就有所准备；如果说一声：这节课“打擂比武”，他们就会摩拳擦掌，跃跃一试。是什么时候让他们产生动力呢重在于老师的引导驱动。第一，我不当全班数落他们的不是；第二，只是鼓励和鞭策；第三，给予压力又给其缓冲。“压力”就是要求定时完成作业，“缓冲”就是当某个或几个同学没有完成作业时，鼓励他们，相信他们能行，再给他们开“小灶”；第四，接近他们，常和他们逗乐，拉家常，讲故事；第五，相信他们。老师的关爱和信任是学生产生学习动力的基础。

老师的一句话可能摧毁一个学生的意志，扼杀一个学生的前程；又能让一个学生生产生无穷的动力，走向人生的辉煌。初中时我问过一位任教过我的英语老师，“我坐飞机能赶上全班的英语水平吗”他回应一句：“你坐火箭也赶不上了！”，我泄气，放弃了英语学习。在黄流中学读高一时，我记得英语老师陈仁泽第一次给我们补课时说：“你们现在从音标学起，从初一的内容学起，在高中的三年内，你们定可以学好英语。”我听了激动不已，仿佛黑夜里看到署光，我又扬起了学习英语的风帆，终于在高三那一年，我的英语成绩名列全班第一！

老师是太阳，但有时候，在我们现行的教育体制下，我又感到我们的老师有时候又是学生的“剥削者”和“压迫者”，有时甚至是学生的“杀手”。央视一套于2010年4月21日报道了一个令人心寒的新闻：浙江某一小学九岁的学生圆圆因没有完成寒假作业而吞食大量的感冒药自杀。吃完药以后打电话给妈妈说：“妈妈，给我买口棺材吧。”且看她的寒假作业：英语24张，数学26张，语文30张，还有其他大量的资料！2010年3月28日的《海南特区报》也报道了一件事例：河南素质教育示范性高中西峡县第一高中，成绩优秀的小蓓从五楼翻身跳下。不久同校的一名女生也因学习疲劳过度晕倒在教室里，现在学校里有了一个新的名词，“过学死”。顾名思义就是学习中过度疲劳或高考前劳累猝死或自杀。这两个事例给我们的老师还是给我们的教育体制警示学生都不会希望我们的老师是他们剥削者和压迫者，更不希望我们的老师成为他们学习中的“杀手”！

在这里，我引用了我的学生所写的对我们老师赞美和渴望，她说：“太阳是万物之父，是地球上每个生物不可缺少的能源，它用自己的身躯释入光芒，给地球带来光明，给万物带来生机，是个不可缺乏的重要物。老师是学生们走向光明道路的引路者，是学生们不可缺少的人物。他用自己的知识和自己的人生悟理教导学生走上正确的轨道，给人们带来文化和文明。

难道老师不好比太阳么

太阳日出日落，是那么的辛勤工作，就算遇上狂风暴雨，它也不忘雨后放晴。它一直默默地工作着，可是它从不贪图虚荣。老师早起晚睡，总是辛勤地为学生讲课，就算生病了，他也不忘学生们对知识的渴望，总是在生病时还坚持讲课，可他也不需