五年级上音乐教学反思可爱的家_人音(简谱)版
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《可爱的家聆听可爱的家》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《可爱的家聆听可爱的家》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1、情感态度目标：通过聆听、演唱《可爱的家》、《天黑黑》两首乐曲，体会其不同的音乐风格，从中感受“家”的可爱，“家”的温暖与乐趣。
2、知识技能目标：简单的竖笛合奏《可爱的家》，并试着用乐器来表达歌曲中作者对“家”的无比思念之情。
3、过程与方法目标：积极鼓励学生以各种方式(听音乐、画图谱、学用闽南语唱歌曲等)参
与音乐体验活动，体会音乐带给他们的不同感受。
二、教学内容：
1、聆听《可爱的家》（歌唱版、器乐版）、《天黑黑》（普通话版、闽南语版）
2、表演《天黑黑》
3、竖笛简单的二部合奏，编创表演《可爱的家》
三、教学过程：
教学过程
教学设计
课前播放音乐（班得瑞：冬雪）。
音乐《可爱的家》的教学反思
音乐《可爱的家》的教学反思音乐《可爱的家》的教学反思音乐《可爱的家》的教学反思1《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。
歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，音乐优美抒情，节奏舒展，旋律流畅，表现了对幸福生活的赞美和向往。
歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。
整堂课，教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。
通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而启发了孩子去爱自己的家。
充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。
教学中我力求在“合”的基础上表达音乐形象，所以在合唱教学前，先让学生看低声部旋律，整体聆听合唱部分的旋律，让学生在聆听中“找出”低声部的旋律，并跟唱。
在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两个声部，或分组自主练唱相应角色的`旋律，并互换旋律进行演唱。
引导学生像和家人相处一样进行演唱，做到“和睦相处”，互相配合“，”缺一不可。
另外在教学过程中，学生声音的统一是非常重要的一方面，在平时对学生的教学中，我比较注重对他们进行歌唱习惯的常规培养。
有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。
在这节课中，我要求学生歌声要协调统一，从而做到在听觉上得到更好的审美体验，从而达到合唱教学的目的。
本节音乐课教师激情、投入和感染力还不够深入。
在新歌教学环节上，对学生难点点拨不够。
由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响，许多学生课外很少接触音乐，学生对音乐知识、音乐术语很陌生，在没有进行系统的复习的情况下，学生课堂发言准确率不高。
针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。
音乐《可爱的家》的教学反思2《可爱的家》这节课直指心灵，音乐以情动人，歌曲以理服人。
可爱的家(简谱)剖析
向高音区发展。旋律在最后的六度大跳把情绪推向了高潮。
7、《伦敦德里小调》也叫爱尔兰民歌，有人赞美它是世界上最美 的旋律之一。
《内依巴河》音乐知识
• 1、声乐按人声分类可分为男声、女声、童声。 《内依巴河》属于童声 • 2、合唱是声乐演唱形式之一，指两组或两组以 上的演唱者各按本组的声部演唱同一首歌曲 • 3、《内依巴河》情绪优美、愉快的。 • 4、《内依巴河》是一首具有哥伦比亚音乐风格 的歌曲。 • 5、《内依巴河》的演唱形式是齐唱、合唱、独 唱。第一乐段第一遍是齐唱、合唱。第二遍是 独唱（女声领唱）。第二乐段是合唱。 • 6、《中国少年先锋队队歌》是齐唱合唱歌曲 第 部分是齐唱 ，第 部分是合唱。
《 可 爱 的 家 》
《伦敦德里小调》音乐知识
1、《伦敦德里小调》是一首小提琴独奏曲。
2、《伦敦德里小调》情绪：优美的。速度：中速。 3、《伦敦德里小调》是爱尔兰民歌是奥地利作曲家克莱斯勒改编
4、小提琴是西洋乐器中的弦乐器，有四根弦，音色优美，表现力
丰富。 5、伦敦德里又名德里，是爱尔兰北部的一座小城，优美的旋律表 现了小城的温和、宁静和人们对故乡的怀念 6、乐曲由两个乐段构成。第一乐段主题速度：中速稍慢情绪：优美地。音
学唱歌曲
请同学们听一听：老师演唱的最后两个乐句的旋律与 前面四个乐句的旋律有没有相同的地方？
学唱歌曲
请同学们视唱最后两个乐句的歌谱，注意长音的 时值要唱满。
第五乐句节奏较为舒展，为了唱准 时值，注意要有饱满的气息。
学唱歌曲
请同学们填词演唱最后两个乐句，注意要保持 较长的气息。
音乐可爱的家教学反思
音乐可爱的家教学反思音乐教育是培养学生审美情感、创造力和团队协作能力的重要途径。
在教学过程中，教师需要不断反思和调整教学方法，以适应学生的需求和兴趣。
以下是我对“音乐可爱的家”这一主题教学的反思。
教学目标的设定首先，我设定了明确的教学目标：让学生通过歌曲学习，理解家的意义，感受音乐带来的温暖和快乐。
同时，培养学生的音乐欣赏能力和基本的音乐知识。
教学内容的选择我选择了一首旋律优美、歌词简单易懂的歌曲《可爱的家》作为教学内容。
这首歌不仅能够激发学生对家的热爱，还能通过歌词传达积极向上的情感。
教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法：1. 示范与模仿：我首先示范歌曲的演唱，让学生模仿，以确保他们能够准确把握旋律和节奏。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内练习歌曲，培养团队协作精神。
3. 互动讨论：鼓励学生分享对“家”的理解和感受，通过音乐表达自己对家的情感。
4. 创造性活动：引导学生为歌曲创作新的歌词，激发他们的创造力和想象力。
学生参与度的观察在教学过程中，我注意到学生的参与度参差不齐。
一些学生能够积极参与，而另一些则显得较为被动。
这提示我需要在课堂上更加关注每个学生的反应，调整教学策略以提高他们的参与度。
教学效果的评估通过课后的反馈和作业，我发现大多数学生能够掌握歌曲的旋律和歌词，并能够表达自己对家的感情。
然而，部分学生在音乐理论知识方面还有待提高。
教学反思1. 教学准备：在准备教学内容时，我应该更加细致地考虑学生的年龄特点和兴趣点，选择更加贴近他们生活经验的教学材料。
2. 课堂管理：需要更加注重课堂管理，确保每个学生都能在课堂上得到关注和指导。
3. 教学方法的多样性：在教学中应更加灵活地运用不同的教学方法，以适应不同学生的学习风格。
4. 情感教育的融入：音乐教育不仅是技能的传授，更是情感的培养。
我应该更多地引导学生通过音乐表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
5. 评价方式的多元化：除了传统的演唱和作业评价，我还应该采用更多元的评价方式，如小组展示、个人创作等，以全面评估学生的学习成果。
五年级上册音乐教案-4、可爱的家(第3课时) 人音版(简谱)(2014秋)
C、再唱曲调，随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
（7）学唱歌曲
A、齐唱
B、师指导演唱
C、跟琴演唱歌曲
D、跟伴奏演唱歌曲
（8）为歌曲进行伴奏演唱
2、改编歌曲
（1）导入
导：4/4拍和6/8拍有什么特征？
（2）改编歌曲的节拍
A、小组改编
B、师指导
C、集体交流
（3）比较改编前后的乐曲
导：歌曲改编拍子后情绪有什么变化？还能从哪些方面进行改编？
三、组织下课
教学目标
1、通过聆听感受音乐感受不同乐器所表现的家的主题音乐形象。
2、通过聆听两首反映“家”为题材的作品，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听《可爱的家》
（1）导入
导：你爱你家吗？能介绍一下你的家庭吗？
（2）初听乐曲
导：歌曲的情绪是怎样的？
（3）复听乐曲
导：乐曲的主奏乐器是什么？
（4）哼唱旋律
导：让我们一起来唱唱歌曲的主旋律。
（5）再听乐曲
导：主题重复了几遍？表达了怎样的情绪？
（6）聆听歌曲版《可爱的家》
导：这首乐曲十分好听，有人将它填词改编成了歌曲，让我们来听一听，学着唱一唱。
教学目标
1、通过歌曲《外婆的澎湖湾》演唱的力度变化上，体现出歌曲的高潮，并学习歌曲中不断变换的节奏类型。
2、通过聆听《天黑黑》感受音乐的诙谐及家的可爱。
3、通过学习感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
五年级上音乐教学反思可爱的家_人音(简谱)版
五年级上音乐教学反思可爱的家_人音（简谱）版虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。
对于五年级的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。
在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。
总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。
《牧场上的这家》是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。
它给学生们勾勒出一副在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
本节课以聆听音乐为主，感受美国乡村音乐的歌（乐）曲的风格。
上课伊始让学生聆听绿箭口香糖广告主题歌曲，感受美国乡村音乐的风格，学生马上进入了情境，投入状态。
在学习弱起小节的演唱及附点四分音乐的演唱中，我利用学生的好奇心，采用了游戏法——闯关游戏，激起学生的兴趣，让学生在玩中学，学中乐，化难为简的解决了难点。
在歌曲感情处理的时候，我让学生观看图片，感受美国朋友热爱家乡，愉快的情绪，并让学生用歌声和表情来体现美国朋友的心情，学生马上就掌握了对家乡热爱的情绪。
为了让让学生更好的掌握美国乡村音乐的曲式风格，在这节课上我结合教学内容以聆听为主题，在聆听的基础上感受，在感受基础上表现，在表现的基础上升华。
设计了拓展这个环节，让学生聆听几首不同节奏、表现不同内涵的美国乡村歌曲。
学生在聆听的时候感受歌曲的节奏、速度、情感、演奏乐器、总结乡村音乐的特点。
最后让学生再次演唱《牧场上的家》。
在这里，课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式已经走向了以聆听、感受为主的探索的过程。
学生在我的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习，我和学生成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。
五年级上册音乐教案-《可爱的家》｜人音版简谱4
c)复习 歌曲《我是小星星
导入：介绍这节课所讲的 内容，今天我们来欣赏《可爱的家》。
1、 介绍作曲家及作品。民乐合奏是根据英国作曲家比肖普创作的同名歌曲改编而成的。
2、欣赏
（1）闭上眼睛聆听这 段音乐， 你有什么感觉？
（2）教师范唱
（3）感受乐曲，逐渐接触乐谱，丰富学生知识，培养学生的乐感和节奏感。
（听唱——模唱——视唱）
12|3.445|5-35|4.342|3-12|3.445|5-35|4.342|1-0
（4）说说常见的民族乐器（讲述——模仿），然后可挂图加强记忆。
2、介绍民族乐队（可观看录像）：
（1）以打击乐为主的“锣鼓”乐队、“鼓吹” 或“吹打”乐队、“吹歌”乐队
4、找同学用身边现有的东西上台模仿表演，鼓励他们参与的积极性。
学校：
人数：
日期：
学科：音乐
课题：民乐合奏《可爱的家》
课型：欣赏
教师：
教学目标（三维融通表述）：
1、通过聆听、体验，欣赏民乐合奏《可爱的家》，在欣赏乐曲中丰富学生对“家”的情感体验。
2、利用媒体演示认识我国民族乐队中常见的几种乐器，并能模仿这些乐器的演 奏姿势。
教学重点：能列举我国民族乐队中常见的几种乐器，并能模仿这些乐器的演奏姿势。
学生随音乐活动
学生演唱歌曲《小动物走路》、和《我是小星星》
聆听教师的介绍
学生初听歌曲，教师鼓励学生根据自己的真实感受，谈一谈对音乐的感悟。
学生聆听音乐
学生唱音 乐主题视
学生随琴完整 的演唱，体会歌曲在节奏、旋律中的变化
学生观看利用媒体演示认识我国民族乐队中常见的几种乐器
模仿乐器表演
板书设计
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《可爱的家聆听可爱的家》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《可爱的家聆听可爱的家》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1、知识目标：知道“弱起小节”及四四拍子节拍特点。
2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用优美的演唱歌曲。
3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
【教学重点】
用气息支持歌唱，声音连贯，准确演唱歌谱音高变化，感受家的温馨与和谐。
【教学难点】
1、换气记号的准确运用；
2、相似乐句末尾音的音高走向；
3、编创歌曲感受旋律；
【教学准备】箱鼓
【教学过程】
一、导入
师问好说今天的座位有什么特别吗？生答是心形的。
请同学们跟老师一起把爱心融入到我们的音乐当中。
（播放伴奏音乐学生模仿老师画心形的旋律线）刚才我们画了几个爱心啊？（四个）音乐的速度情绪。
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可爱的家
《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，在80年代台湾泄气的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
通过这节课的教学，是我充分感受到了课前深挖教材，巧妙构思，课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观能动性。
在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节奏做铺垫；二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。
本课的教学过程中，我首先通过欣赏澎湖湾的美景引入教学，让学生通过情境欣赏提高学生对歌曲学习的兴趣，通过初听，再听熟悉歌曲的旋律，学习第一段歌曲的时候，采用了按照节奏念歌词的方式，让学生学会读节奏，并让学生参与到教学过程中去，学生学习的兴趣较为浓厚。
在演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。
虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。
对于五年级的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。
在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。
总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。
《牧场上的这家》是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。
它给学生们勾勒出一副在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
本节课以聆听音乐为主，感受美国乡村音乐的歌（乐）曲的风格。
上课伊始让学生聆听绿箭口香糖广告主题歌曲，感受美国乡村音乐的风格，学生马上进入了情境，投入状态。
在学习弱起小节的演唱及附点四分音乐的演唱中，我利用学生的好奇心，采用了游戏法——闯关游戏，激起学生的兴趣，让学生在玩中学，学中乐，化难为简
的解决了难点。
在歌曲感情处理的时候，我让学生观看图片，感受美国朋友热爱家乡，愉快的情绪，并让学生用歌声和表情来体现美国朋友的心情，学生马上就掌握了对家乡热爱的情绪。
为了让让学生更好的掌握美国乡村音乐的曲式风格，在这节课上我结合教学内容以聆听为主题，在聆听的基础上感受，在感受基础上表现，在表现的基础上升华。
设计了拓展这个环节，让学生聆听几首不同节奏、表现不同内涵的美国乡村歌曲。
学生在聆听的时候感受歌曲的节奏、速度、情感、演奏乐器、总结乡村音乐的特点。
最后让学生再次演唱《牧场上的家》。
在这里，课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式已经走向了以聆听、感受为主的探索的过程。
学生在我的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习，我和学生成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。