五年级上音乐教学反思农家乐_人音(简谱)版
五年级上册音乐《农家乐》教案(通用
五年级上册音乐《农家乐》教案(通用教案内容：五年级上册音乐《农家乐》教学内容：本节课将学习五年级上册音乐《农家乐》这一章节。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，表现了农家生活的乐趣。
通过学习这首歌曲，学生将能够理解和感受农家生活的快乐，培养对音乐的兴趣和热爱。
教学目标：1. 能够正确演唱《农家乐》这首歌曲，理解其歌词含义。
2. 能够通过音乐感受农家生活的乐趣，培养对音乐的热爱。
3. 能够通过音乐表达自己的情感，提高音乐表达能力。
教学难点与重点：重点：学会演唱《农家乐》这首歌曲，理解其歌词含义。
难点：掌握歌曲中的节奏和音高，能够准确演唱。
教具与学具准备：教具：钢琴、音响、乐谱、教学卡片学具：乐谱、练习本、铅笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师播放一首欢快的音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐带来的快乐。
然后引导学生分享他们对音乐的感受。
二、新歌教学（10分钟）1. 教师出示乐谱，让学生观察歌曲的节奏和音高。
2. 教师逐句教唱歌曲，让学生跟唱。
3. 教师针对歌曲中的难点，进行讲解和示范。
4. 学生自主练习演唱歌曲。
三、歌曲讨论（5分钟）1. 教师引导学生讨论歌曲的歌词含义，让学生分享他们对农家生活的理解。
2. 学生分组，每组选择一首关于农家生活的歌曲，进行演唱和分享。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生自主练习演唱《农家乐》。
2. 教师选取部分学生进行演唱展示，给予评价和建议。
五、音乐活动（10分钟）1. 学生分组，每组创作一首关于农家生活的歌曲。
2. 每组演唱自己创作的歌曲，其他学生进行评价。
板书设计：《农家乐》歌词含义：表现农家生活的乐趣作业设计：1. 请学生回家后，向家人分享《农家乐》这首歌曲，让家人感受农家生活的乐趣。
2. 请学生回家后，尝试创作一首关于农家生活的歌曲，并演唱给家人听。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生能够理解和感受农家生活的乐趣，并能够通过音乐表达自己的情感。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己创作歌曲，培养他们的创造力和音乐表达能力。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《农家乐聆听打猪草》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《农家乐聆听打猪草》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1，情感与态度目标：通过器乐曲《打猪草》的聆听，体验乐曲欢快的情绪，启发学生对农家孩子劳动生活的场景和景象产生遐想，培养学生热爱劳动.勤劳致富美好情感。
2，知识与技能目标：了解歌曲《打猪草》的戏曲类型；能用自己的语言描述音乐情绪的变化，能听辨器乐曲《打猪草》第二乐段中乐器的对答形式。
3，过程与方法目标：通过感受，体验，演唱，合作表演。
启发.鼓励学生积极参与唱游音乐实践活动，获得丰富的情感体验。
二、学情分析
五年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，有基本的音乐感知能力，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。
在课堂学习中，除了培养学生的能力之外，更要激发孩子们的学习兴趣。
在听，唱，创，演个方面的能力的培养上，应多加强听和唱方面的培养，多注重孩子们对音乐的感受能力，理解能力，和表现能力的培养。
三、重点难点重点：。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《农家乐聆听丰收锣鼓》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《农家乐聆听丰收锣鼓》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、学情分析
1.教材分析：
《丰收锣鼓》是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。
乐曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。
旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。
第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。
2.学生分析：
五年级学生属于小学高段，已经有了音乐基础知识的认识，欣赏课通常理论知识能够说的较多，但只会说不知道怎么表达仍然不能够真正理解音乐。
涂有外表熟知的理论知识并不能真正的理解音乐的内在感受。
二、教学目标
1.通过聆听丰收锣鼓感知不同的节奏。
2.能够用肢体动作模仿不同的节奏型，了解不同节奏对音乐赋予的不同情感。
三、教学重难点。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《农家乐聆听打猪草》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《农家乐聆听打猪草》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标:
1、了解黄梅戏的一些基本知识。
2、知道一些黄梅戏表演艺术家及其艺术风格和代表作品。
3、学习经典黄梅戏唱段《对花》的演唱。
4、能听辨出器乐曲《打猪草》第２乐段中乐器对答的形式，能用自己的语言描述音乐情绪的变化。
教材分析：
1、黄梅戏唱段《对花》
《打猪草》是花腔小戏中常演的一出，剧中的唱段《对花》也广为流传。
这段《对花》是在“彩腔”、“对板”的基础上发展而来的。
唱腔活泼俏皮。
2、器乐曲《打猪草》
《打猪草》是黄梅戏的经典之作。
说的是小姑娘陶金花去打猪草，无意间闯进了小伙子金小毛家的竹林，还弄断了几根嫩笋。
小毛以为金花偷笋，两人吵了起来。
经解释后，误会消除，小毛不仅把笋送给金花，还帮她提篮子送她回家。
整个戏载歌载舞，具有浓郁的地方风味，其中的“郎对花，姐对花，一对对到田埂下……”早已成了流行歌曲。
器乐曲《打猪草》是徐景新根据黄梅戏《打猪草》中“对花”的曲。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《农家乐聆听打猪草》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《农家乐聆听打猪草》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学理念】
以音乐审美为核心，在教学中以音乐为载体，引导学生通过聆听，感受戏曲的魅力。
以丰富多彩的教学形式，激发学生对戏曲的兴趣，培养学生的音色辨别能力，提高学生对戏曲的认识。
【教材分析】
器乐曲《打猪草》是徐景新根据黄梅戏《打猪草》中“对花”的曲调改编的，以《对花》前奏改编a段，以《对花》第一、二段改编b、b’段，乐段a+b构成了乐段1，乐段a+b’构成了乐段2，乐曲由“引子+乐段1+乐段2+尾声”组成，是一首由民族乐器与西洋乐器混合演奏的器乐曲。
乐曲亲切朴实，旋律动听，以演奏黄梅戏《打猪草》的板胡与弹拨乐器三弦的对答演奏再现“对花”中的男女对唱情景，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖，是勤劳致富的劳动者对生活的赞美。
该曲汲取了传统黄梅戏音乐特点，加以特色的锣鼓伴奏，充分体现了戏曲特点。
加以管弦乐的合奏，使传统音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。
【学情分析】
五年级的学生已经聆听了一定的器乐曲，对乐器的分类有一定的认识，大部分同学能够分辨乐器的音色。
学生能够随着乐曲哼唱出短小的音。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《农家乐演唱丰收的节日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《农家乐演唱丰收的节日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
1．请学生分别来介绍回去收集的相关地区的相关资料
2．教师也介绍自己收集的地区的人文与音乐资料
二、新歌学唱
（一）感受情绪，熟悉曲调
1．完整聆听录音范唱，初步感受歌曲情绪
2．再次聆听范唱，学跳简单的***舞动作
（1）教师示范
（2）请个别学生示范
（3）分组练习
（4）集体展示
3．学2/4拍的指挥图示
（1）教师示范
（2）集体模仿
（3）跟音乐边唱边划拍
（二）学唱歌曲
1．用“lu”哼唱曲调
2．请学生找找哪些乐句应该唱得跳跃？哪些乐句应该唱得连贯？3．用较慢的速度演唱第一声部歌词。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《农家乐聆听打猪草》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D010
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【名师授课教案】
一、教学内容：
1、学唱歌曲《对花》
2、欣赏乐曲《对花》
3、感受黄梅戏经典唱段
二、教材分析：
黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种,原名“黄梅调”或“采茶戏”。
流行于安徽、湖北、江西、江苏等地。
他的起源大约可以追溯到清朝乾隆年间，但形成一个完整的剧种，是十八世纪后期在皖、鄂、赣三省毗邻的黄梅县形成的,其中一支逐渐东移到安徽省怀宁县为中心的安庆地区，与当地民间艺术相结合，用当地语言歌唱、说白，形成了自己的特点，被称为“怀腔”或“怀调”,这就是今日黄梅戏的前身。
主要剧目有：《天仙配》、《夫妻观灯》、《打猪草》等。
黄梅戏《打猪草》由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。
陶金花在打猪草时.拔草用劲过大，不小心碰断了金小毛家两根竹笋，慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。
小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。
金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说：“只要心意好，人好水也甜”，金小。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《农家乐聆听打猪草》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D011
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【名师授课教案】
教学目标：
1、感受鲜明的地方戏曲曲调，熟悉《打猪草》主题音乐旋律。
2、认识民族乐器板胡与三弦音色及演奏特点，体验对奏形式
3、初步培养对乐器音色辨别能力。
4、简单了解黄梅戏的发展历史和流传地域等知识，增强民族自豪感。
教学重难点：
1、感受戏曲音乐风格，体验三弦及二胡音色演奏特点
2、能模唱主奏乐器演奏的主旋律。
教学过程：
一、初听全曲
1、聆听戏曲《对花》片段，感受戏曲风格
师：同学们，老师想请你们来听一首歌曲，听完后请你们告诉我歌曲的风格是什么样的？（聆听《对花》唱段）
有同学听出来了，没错，这是一首戏曲，那你们知道它是哪一个剧种呢？对了，就是黄梅戏
那接下来，我们再来听一首，看看这首和刚刚的有什么不同？
2、初听器乐曲《打猪草》
师：这是一首器乐曲，什么是器乐曲呢？。
五年级上册音乐《农家乐》教案
五年级上册音乐《农家乐》教案一、教学目标1.能够认识“农家乐”这首歌曲及其曲式结构；2.能够正确演唱歌曲，并将其按照乐谱上的要求节奏演唱；3.能够唱出歌曲中的旋律，并在教师指挥下掌握歌曲节奏。
二、教学内容本节课的教学内容是《农家乐》这首歌曲。
这首歌曲属于传统的民歌，并且在曲式结构上比较简单。
三、教学步骤1. 热身活动在开始正式的教学之前，可以引导学生通过唱一些简单的歌曲来进行热身。
建议选择一些比较轻快的歌曲，例如《小兔子乖乖》或者是《茉莉花》等等。
2. 正式教学（1）介绍歌曲在介绍这首歌曲之前，可以通过引导学生看一些相关的图片或者视频，让学生更好地了解这首歌曲所表达的内容，以及这首歌曲的来源和背景。
（2）分析歌曲结构这首歌曲的曲式结构比较简单，比较容易理解。
可以通过将乐谱分段来让学生更加清晰地了解歌曲的结构，便于学生进行唱歌的练习。
（3）学唱歌曲在进行学唱歌曲这一步骤的时候，需要教师带领全班学生一起合唱，并在教唱的过程中不断纠正学生的发音和节奏。
这样能够加深学生对于歌曲的印象，并且能够更好地掌握歌曲的演唱技巧。
（4）巩固练习在学唱歌曲这一步骤完成之后，可以进行一些巩固练习，例如对一些难以掌握的旋律或者节奏进行多次练习。
3. 课堂总结在课堂总结的时候，可以让学生自由地表达对于这节课学习的感受和体会，或者是提出一些问题。
同时，教师要给学生讲解一些注意事项，例如如何正确地唱歌和注意保护嗓子等等。
四、教学反思在本节课的教学中，教师通过引导学生分析歌曲结构、逐步学唱歌曲并且进行巩固练习，在一定程度上有效地提高了学生的歌唱能力和艺术修养。
不过，在课堂教学中，教师也需要更加注重学生的个性差异，针对不同学生的需要开展更加细致全面的教学。
新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第三课农家乐
新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第三课农家乐教材简析民族管弦乐《丰收锣鼓》，表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
乐曲有多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比。
器乐曲《打猪草》是徐景新根据黄梅戏《打猪草》中“对花”的曲调改编的。
乐曲亲切朴实，旋律动听，以演奏黄梅戏的竹筒胡琴与弹拨乐器三弦的对答演奏，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖，是勤劳致富的劳动者对新生活的赞美。
歌曲《丰收的节日》是一首塔塔尔族民歌。
歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦之情。
歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分较为舒展。
具有浓郁的新疆歌曲风格特点。
歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。
歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。
曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
学情分析现代的孩子，对流行音乐喜爱有加。
所以本课的重点是激发他们聆听民族音乐的兴趣，并能在音乐实践活动中感受民族音乐的丰富多彩，能够积极地参与学习民族音乐的活动。
教学目标1.能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度情绪等变化，用动作表现出“欢庆丰收”的喜悦之情。
并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。
2.能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲《丰收的节日》中的一个声部。
并边唱边做新疆舞蹈的动作，表现出新疆歌曲的风格特点。
3.能用活泼、热情的声音，流畅地演唱合唱曲《苹果丰收》中的一个声部。
并能按其旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。
能听辨出器乐曲《打猪草》第2乐段中乐器对答的形式，能用自己的语言描述音乐情绪的变化。
教学重点：能用轻快、活泼、热情、和谐的声音演唱本课歌曲。
教学难点：能够准确地感受民族音乐的情绪变化，并辨别各种乐器的音色。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《农家乐演唱丰收的节日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《农家乐演唱丰收的节日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性。
（2）乐于参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的独唱或齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥做动作做出恰当的反应。
2.教材分析
《丰收的节日》是一首塔特族民歌。
歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律。
描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。
歌曲前半部分欢快、活泼、主要有“1.
1.2.1.653 ｜5 5 561.2.‖”、“3 35 3216．｜1 1 1 ‖”两句音调构成。
后半部分是二声部的合唱，高声部旋律是基本相同的两个乐句，旋律较为舒展，低声部的旋律与高声部形成对比，第一乐句基本重复前半部分“3 35 3216．｜1 1 1 ‖”，第二乐句采用模进的手法发展，歌词“唻唻唻……”具有浓郁的新疆歌曲风格特点。
3.学情分析
五年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《农家乐聆听打猪草》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D009
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《农家乐聆听打猪草》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1. 聆听《打猪草》，哼唱并记忆两段旋律，感受乐曲风趣幽默的特点。
2. 能听辨出竹筒胡琴和三弦的音色，并随音乐模仿“对话”。
二、教学重点、难点
1.重点：聆听感受音乐风趣幽默的音乐特点
2.难点：准确的听辨出第一主题和第二主题
三、曲名导入
师：今天我们要来欣赏一首器乐曲《打猪草》，请大家结合书上的插图，思考乐曲描绘了一个怎样的劳动生活场景，发生了什么有趣的事情？
师：板书《打猪草》
四、教学过程
1.初次聆听
设问：描绘了什么场景？师：讲解故事
小姑娘陶金花去打猪草，无意间闯进了小伙子金小毛家的竹林，还弄断了几根嫩笋，小毛以为金花偷笋，两人吵了起来，经解释后，误会消除，小毛不仅把笋送给金花，还帮她提篮子送她回家。
师：请同学们用动作表现金花和小毛斗嘴的情形（女生用兰花指，男。
五年级上册音乐教案-第3课 农家乐(第1课时) 人音版(简谱)(2014秋)
教学目标
1、能选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
2、通过聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》感受音乐所表现的欢庆丰收的场面，并了解民族管弦乐队的组成常识。
3、在音乐中感受农业丰收带来农家乐情景。
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听乐曲
（1）导入
导：在中国，人们在喜庆的日子里，往往会通过敲锣打鼓的方式来庆祝，而中国的锣鼓经
也非常具有中国特色，举世闻名。
今天就让我们来欣赏一首中国民族管弦乐演奏的乐曲《丰
收锣鼓》。
（2）初听乐曲第一部分。
导：乐曲的情绪是怎样的？你觉得音乐要表现的是怎样的场面？
（3）哼唱乐曲第一部分
导：让我们用“la”把这部分音乐唱一唱。
（4）复听乐曲第一部分
导：乐曲中你听到了哪些乐器在演奏？
（5）初听乐曲第二部分。
导：与第一部分对比，音乐的情绪发生了什么变化？
（6）复听乐曲第二部分
三、组织下课。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《农家乐演唱丰收的节日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《农家乐演唱丰收的节日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《丰收的节日》
课型：唱歌综合课
教材分析：
《丰收的节日》是一首塔塔尔族民歌。
歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。
歌曲前半部分欢快、活泼，主要由“”、“”两句音调构成。
后半部分是二声部的合唱，高声部旋律是基本相同的两个乐句，旋律较为舒展，低声部的旋律与高声部形成对比，第一乐句基本重复了前半部分“”，第二乐句采用模进的手法发展，歌词“唻唻唻……”具有浓郁的新疆歌曲风格特点。
目标质量指南：
1、情感态度与价值观：演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》，感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情，抒发对美好生活的赞美和热爱。
2、过程与方法：积极参与音乐实践活动，在听辨、分析、学唱的过程中感受、理解和体验音乐所刻画的形象，并运用合唱的形式表现歌曲。
3、知识与技能：通过分声部合作，进一步了解合唱，并尝试用统一和。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《农家乐聆听丰收锣鼓》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《农家乐聆听丰收锣鼓》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、能从乐曲的节奏、速度、力度、音色等要素入手欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》。
2 、能从外形及音色上分辨各类民族打击乐器。
3、能尝试简单演奏部分打击乐器，并参与合奏，体验成功与快乐。
教学内容：
1、欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》
2、了解民族打击乐器
教学重点：感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。
教学难点：参与课堂实践与创编
学情分析：在教师的启发下，学生对乐器的探究、节奏的创编活动能积极主动地参与，对民乐合奏作品的风格特点把握的较为准确。
但大多数学生在对作品结构的分析中表现的有所不足，还需要继续引导与帮助。
设计环节与作用：
该环节为欣赏《丰收锣鼓》之后的活动实践环节。
目的是让学生更直观地了解民族打击乐器的外形、音色及演奏方法，通过亲自参与动手。
五年级上册音乐教案-第3课 农家乐(第2课时) 人音版(简谱)(2014秋)
导：你想知道外国的农夫们在丰收的时候是怎样庆祝的吗？让我们来听听乐曲《快乐的农夫》。
（2）初听乐曲
导：音乐的情绪是怎样的？
（3）演唱主题
导：让我们用“la”来唱唱歌曲的主题。
（4）复听乐曲
导：再来听听乐曲，主题句在乐曲里出现了几次？
（5）再听乐曲
导：让我们再来听听乐曲，用捻指与跺脚为歌曲伴奏。
课题：3、农家乐（第2课时）课型：综合课
教学目标
1、能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲所表现的欢庆、热闹场面。
2、通过聆听《快乐的农夫》感受音乐欢快的情绪及所表现的农夫美好生活的场景。
3、在学习中体验农业丰收带来农家乐，感受农家生活的美好。
教学重点：在学习中感受音乐所表现的农家生活的美好情景。
教学难点：通过不同的作品能感受同一生活情景。
教学方法：聆听法、演唱法、律动法教学用具：钢琴、多媒体
教学过程：
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》
（1）导入
导：你知道什么是赶集吗？说说赶集时的情景。在彝族，经常会有赶集，当地人把赶集称为“赶圩”。每到这个时候，集市上就特别的热闹，人们也会格外的高兴。今天就让我们来学习彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
（2）聆听爵士版《快乐的农夫》
导：又有什么不一样的感觉？
三、组织下课
指名说
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
仔细聆听
齐拍
齐唱
指名说
齐学
齐演
仔细聆听
指名说
齐唱
仔细聆听
指名说
仔细聆听
齐演
仔细聆听
指名说
五年级上音乐教学反思农家乐_人音(简谱)版
五年级上音乐教学反思农家乐_人音（简谱）版
农家乐
歌曲《赶圩归来啊哩哩》是彝族民歌。
它是一首具有浓郁的西部地区民族风格的歌曲。
用歌声表现彝族的风土人情，展现彝族歌曲的独有魅力。
4/4拍羽调式。
全曲根据音乐情绪分为两段体结构。
前4小节为第一部分，后4小节为第二部分。
旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏、的节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但我疏忽了歌曲自身的难度，前面的内容讲解过多而歌曲的教唱相对就少了些。
在提问“赶圩”是什么意思？“啊哩哩”又是表现什么情绪的？然后出示小卡片复习四分音符节奏、二分音符节奏、八分音符节奏，再学习十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏。
然后听歌曲根据歌曲的情绪把歌曲分为两部分教唱歌曲。
按照我的教学计划是学生一节课要能较完整的进行演唱的。
但课堂教学效果不明显，课堂上有很多学生唱的歌词含糊不清或音高不明确。
课后我和同组老师进行了交流，节奏练习在小学四年级上册的课本中是要求教学的内容，所以在教授新课时只要结合课本复习前面学习的知识就好了。
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农家乐
歌曲《赶圩归来啊哩哩》是彝族民歌。
它是一首具有浓郁的西部地区民族风格的歌曲。
用歌声表现彝族的风土人情，展现彝族歌曲的独有魅力。
4/4拍羽调式。
全曲根据音乐情绪分为两段体结构。
前4小节为第一部分，后4小节为第二部分。
旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏、的节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但我疏忽了歌曲自身的难度，前面的内容讲解过多而歌曲的教唱相对就少了些。
在提问“赶圩”是什么意思？“啊哩哩”又是表现什么情绪的？然后出示小卡片复习四分音符节奏、二分音符节奏、八分音符节奏，再学习十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏。
然后听歌曲根据歌曲的情绪把歌曲分为两部分教唱歌曲。
按照我的教学计划是学生一节课要能较完整的进行演唱的。
但课堂教学效果不明显，课堂上有很多学生唱的歌词含糊不清或音高不明确。
课后我和同组老师进行了交流，节奏练习在小学四年级上册的课本中是要求教学的内容，所以在教授新课时只要结合课本复习前面学习的知识就好了。
通过《苹果丰收》的教学来看，我认为五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲的能力，当然这也是要在来势的指点下来完成，而并不是学生完全的自学。
这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。
本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌是一首朝鲜歌曲，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快就能抓住歌曲情感上的主题思想。
通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。
在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了第一部分的齐唱，而难点是后半部分的二声部合唱，学生们不容易形成和声的效果，在这部分的学习中我的教学设计上有些不足，没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和声的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主题，以参与艺术时间和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。