空间设计第五节空间造型的创造练习
第五节 立体造型设计基础训练——5
立体造型
第五节 立体造型设计基础训练
立体造型
第五节 立体造型设计基础训练
（3）直面立体造型的切割、折叠形式
切割折叠 在一张纸上通过切割折叠构成浮雕或立体造型。这里强
调只能切割不能剪掉任何部分。
剪裁折叠 将一张纸做剪裁，可以剪掉一部分
也可将剪掉的部分移动，组合在一起并进行折叠，形成立体形态。
多面体造型 这种立体造型的特征由等边、等
立体造型
第五节 立体造型设计基础训练
立体造型
第五节 立体造型设计基础训练
（5）曲面立体造型的特点
在基本形中间作切割或挖切，然后从适当的位置剪开， 将它翻转过来，产生自由曲面的空间造型。切割的次数影 响着形态的造型。
立体造型
第五节 立体造型设计基础训练
立体造型
第五节 立体造型设计基础训练
3 块立体造型设计基础训 练
（1）几何形体的性格与特征
（2）块立体的减法
（3）块立体的加法
（4）块立体的组合与过渡
（5）块立体的切割契合
（6）面材在实际设计中的应用
立体造型
第五节 立体造型设计基础训练
（1）几何形体的性格与特征
外部感受 方 体 竖高矩形 水平矩形 角锥形 园柱形 球 形 严谨、庄重、静态感 崇高、挺拔 稳定、舒展、方向性 强烈的稳定感、向上感 亲切、圆润、平滑、稳定 柔和、扩张感 内部感受 具有匀质围合性、向心性 上升、高大 稳定、舒展、长轴方向深远感、短轴方向 开阔感 庇护感、上升感 高度的向心性、团聚感 空间压缩感、收敛性
立体造型
第五节 立体造型设计基础训练
1 线立体造型设计基础训练
（1）硬线造型的创造特点
垒积造型 是将线材重叠累加起来的造型形式。把垒积的线材倾 斜或旋转等处理，同时按照前后的顺序交叉排列，线材疏密交错， 层次变化丰富，造型优美，具有一定的韵律美。
空间造型知识点总结
空间造型知识点总结一、空间造型概念及特点1. 什么是空间造型空间造型是指通过对环境、家具与装饰品进行布置和设计，以创造出一种具有美感和艺术感的空间氛围的艺术活动。
2. 空间造型的特点空间造型具有以下几个特点：（1）多样性：空间造型可以基于不同的风格和主题进行设计，如现代风格、古典风格、民族风格等；（2）整体性：空间造型强调整个空间的统一，包括家具、灯饰、地面、墙面等各个方面的统一性；（3）艺术性：空间造型是一种具有艺术感的设计活动，注重对空间美感和审美价值的追求；（4）动态性：随着时间和社会的发展，空间造型的风格和主题也在不断地变化和更新，具有一定的动态性。
二、空间造型的基本要素1. 空间空间是指具有一定范围和封闭性的虚拟或实际的三维区域。
在空间造型中，设计师通过对空间的合理规划和布置来营造出不同的氛围和体验。
2. 家具家具是空间中不可或缺的元素，它不仅满足人们的生活、工作和娱乐需求，也是空间造型的重要组成部分。
设计师可以通过选择不同风格和材质的家具来塑造出不同的空间氛围。
3. 装饰品装饰品是空间中的点缀，它可以丰富空间的层次和细节，也可以起到装饰和衬托空间氛围的作用。
设计师可以通过选择不同类型和风格的装饰品来为空间增添一份独特的魅力。
4. 色彩色彩是空间造型中的关键要素，它不仅能够影响人们的情绪和心理状态，也是营造空间氛围的重要手段。
设计师可以通过选择不同的色彩搭配来创造出不同的视觉效果和体验。
5. 光影光影是空间中的灵魂，它可以改变人们对空间的感知和认知，也是空间氛围的重要构成部分。
设计师可以通过合理的光照设计来为空间注入一份神秘和魅力。
6. 壁面装饰墙面是空间中的主要构成部分，它既可以作为背景，也可以作为点缀。
设计师可以通过选择不同的壁面装饰材料和手法来为空间增添一份独特的韵味。
三、空间造型的基本原则1. 统一性原则统一性原则是指空间中各个元素之间应该具有一定的统一性和协调性，以形成整体的空间氛围和视觉效果。
高校环境艺术设计专业空间造型训练方法
高校环境艺术设计专业空间造型训练方法一、培养观察力和感知能力空间造型是环境艺术设计的核心内容之一，培养学生的观察力和感知能力是空间造型训练的重要环节。
在教学中，可以采用以下方法进行训练：1. 观察和分析空间：让学生通过实地考察和观察不同类型的空间，如建筑物、公园、展览馆等，鼓励学生对空间进行细致观察，并分析其结构、布局以及人流动线。
2. 空间素描：要求学生进行空间素描练习，将观察到的空间形态用线条或阴影等方式表达出来，并注重对比、透视和比例的处理。
3. 三维模型：引导学生使用不同材料，如纸板、泡沫板等，制作空间的简易三维模型。
通过手工制作，学生可以更深入地理解空间的结构和比例关系。
二、培养创意思维和表达能力在空间造型设计中，创意思维和表达能力是非常重要的。
以下是一些培养学生创意思维和表达能力的训练方法：1. 创意思维训练：鼓励学生进行创意思维的训练，如通过头脑风暴、思维导图等方式，激发学生的创意潜力。
2. 创意表达：引导学生通过不同的表达方式，如草图、手绘、立体模型等，将自己的创意形象化地展现出来，并注重形式语言的运用。
3. 实践实验：鼓励学生在实践中进行创意实验，如通过搭建小型展示空间或创造虚拟空间等方式，实践和验证自己的创意理念。
三、培养专业知识和技能空间造型需要学生具备一定的专业知识和技能。
以下是一些培养学生专业知识和技能的训练方法：1. 学习理论知识：引导学生学习空间造型相关的理论知识，如空间规划、形体语言、色彩搭配等，提升学生对空间造型的理解和把握能力。
2. 技术训练：引导学生掌握一些空间造型方面的技术，如CAD绘图、建模软件等，提升学生在设计过程中的操作能力。
3. 实践项目：组织学生进行实践项目，如设计一个展示空间、改造一个公共场所等，让学生将所学的知识和技能应用于实际项目中，提升综合实践能力。
四、培养团队合作和沟通能力空间造型设计往往需要团队合作和与建筑师、景观设计师等专业人员的有效沟通。
图形创意造型作业
图形创意造型作业
图形造型方法
作业要求：
一、按照
加法创造（正负反转、共生形态、聚集成形、透叠图形、空间层次）
减法创造：（省略造型、隐形再现）
无理创造（错序规则、无理组合、矛盾空间、渐变连接）设计的方法，想出五个以上的图形创意，并在选择其中两个最容易表现的创意，将其制作出来。
二、两个作业要求：1、两作业不能为同一种图形造型方法；
2、兼顾图形、色彩、文字的表现。
三、图形制作尺寸：要求10*10cm。
四、电脑制作的用A4纸张打印出来
1、版式与手绘要求一致（注意图与底的区分）；
2、纸张有一定厚度，容易有好的视觉效果。
手绘作业版式要求要求与以前一样（1厘米的间隔和描边要求与以前一样）。
五、纸张背面写出图形造型方法的5个文字创意内容（标明图形造型名称，
表述简洁、清晰，写于纸张后面；制作图形的那2个创意用“*”在文字字头前标示出来；注意文字的识别性）
六、作业背面右下角写出个人信息（格式：离纸张边缘1CM距离）。
注：以上均为黑色笔书写
评分标准：
1、作业提交时间2011-11-25，提早及按时提交按满分算，过期每天总
分扣10%，5天后无故不再接收。
2、图形部分占50分，文字创意部分占50分。
3、如果好其他好的创意可用笔写于纸张背面，蓝色笔书写；额外制作
出的作品可附于作业纸张背面左下角；作品返回修改部分背面加标
注，三者皆可可酌情加分。
1。
第五章 空间设计的艺术性)
1. 多样与统一
多样与统一是指形式组合的各部分之间要有一个 共同的结构形式与节奏韵律， 共同的结构形式与节奏韵律，使整体既有变化与 差异，又是一个统一的整体。 差异，又是一个统一的整体。
5
多 样 的 统 一
6
7
2． 对称与均衡 ．
均衡有两种基本形式，一种是静态的均衡，一种是动态的 均衡有两种基本形式，一种是静态的均衡，一种是动态的 静态的均衡 动态 均衡。如图所示。 均衡。如图所示。 静态的均衡即是我们常说的对称， 静态的均衡即是我们常说的对称，体现出一种严格的对应 制约关系，能给人以秩序 安静、稳定、庄重等心理感受 秩序、 等心理感受。 制约关系，能给人以秩序、安静、稳定、庄重等心理感受。 动态均衡是指不等量形态的非对称形式 不等量形态的非对称形式， 动态均衡是指不等量形态的非对称形式，是不以中轴来配 置的另一种形式格局。 置的另一种形式格局。 较之于对称在心理上严谨与理性， 较之于对称在心理上严谨与理性，动态的均衡在心理上则 偏于灵活与感性 具有动势，给设计表现带来了无限变化。 灵活与感性， 偏于灵活与感性，具有动势，给设计表现带来了无限变化。 室内视觉造型有许多对称形式， 室内视觉造型有许多对称形式，也常常运用动态的非对称 形式法则来增强引人入胜的效果。 形式法则来增强引人入胜的效果。
24
流 线 型 造 型 引 导 着 人 的 视 觉
25
26
5.1.2 界面材料质地与处理效果
界面即围合空间的底面、侧面、和顶面。 界面即围合空间的底面、侧面、和顶面。 人们使用和感受空间时， 人们使用和感受空间时，通常直接看到甚至触摸 到的实体界面。 到的实体界面。 而对这些实体界面处理时， 而对这些实体界面处理时，需要考虑到 功能技术材料、 功能技术材料、 等方面的要求。 造型美观 等方面的要求。
空间造型艺术基础-教案
2三维形体的感觉 即立体空间 也就是从二维到三维
从二维到三维——由平面到立体
二维图形简单厚度化？
需有一定的空间想象力、空间组织力
视频 西班牙
通过对 观察 并制作。
思维多变性怎么实现？
多种观察角度：全方位 对事物联想 对材质的创新运用能力：材质运用的方式、各种技术……
透明材质创作空间形态
虚化了物体内、外空间的围 隔与界限
形体与空间相互渗透
小实验：凳子放置。
运用形体重复并置 改变、加强空间形态特征
反光强烈 金属材质创造空间形态
观赏角度 环境中光影的变化
多变性也称之为空间的流动性
光线、色彩 影响空间形态的感觉。
光影与空间
二、学习目的
生活 现实存在
形体本身称为正形，也称为图 将其周围的“空白”（纯粹的 空间）称为负形，也称为底。
实体围合而成的负形空间
形态 物体在现实中存在所呈现出的形状及状态。
物体的形状：轮廓、大小、色彩、肌理、 材质……
状态：时间概念 某一时刻 某个时间段内 呈现的
形状 特征
空间形态 实体形态和负形空间的综合结果。 物理 心理
空间造型艺术基础
第一章
走基本形 四、学习过程和思维方式的训练
一、基本概念 1空间 2形态 3空间形态
空间
由实体围合而成的负形部 分称之为空间。 空间包括实体的内围空间 和外围空间。 空间是非物质的存在的， 是一种心理感受的结果。
鲁宾杯
种类?
色彩?
形态
空间形态设计训练：
空间形态造型创作训练
三 基本形
基本形的构成形式
A
B
分离
AB 相遇
平面构成平时作业
在进行本部分的练习时，我们可以 尝试运用不同的色彩搭配方式，创 造出具有情感和意境的平面作品。 同时，要注意掌握好色彩的对比和 调和关系，使画面更加和谐统一。 此外，我们还可以通过了解不同色 彩的文化寓意和心理感受，使作品 更加符合受众的文化背景和心理需
求
-
感谢の观看
xxxxxxxxxxxx
Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change.
20XX
平面构成平时作业
-
+
目录
CONTENTS
+
01
点、线、面的构 成练习
02
重复、渐变、发 射等构成的练习
03 空 间 感 的 创 造
04
色彩搭配与情感 表达
平面构成平时作业
平面构成，作为现代设计的一门基础学科，主要研究在 二维平面上进行造型、色彩、构图等方面的设计。通过 对平面构成的学习，我们可以掌握形式美的基本法则， 提高对平面设计的感知和审美能力，为日后的设计工作 打下坚实的基础
➢ 在进行本部分的练习时， 我们可以尝试运用不同的 基本形，通过重复、渐变 、发射等构成方式，创造 出具有美感的平面作品。 同时，要注意掌握好规律 和节奏感，使画面更加和 谐统一
PART 3
空间感的创造
空间感的创造
在平面构成中，空间感的表现也是非常重要的一部分。通过运用透视、重叠、色彩等手 法，我们可以创造出具有深度和层次感的画面。例如，利用色彩的冷暖、明暗等变化， 可以营造出远近、前后等空间感；通过透视技巧，可以使画面呈现出更加真实的空间效 果；重叠手法则可以通过元素的相互遮挡和交错，形成前后关系和层次感
空间造型知识点梳理总结
空间造型知识点梳理总结空间造型是设计的重要组成部分，它是设计师通过各种手段创造出来的、有形的、可触摸的设计效果，可以是室内空间的布局，也可以是物品摆放的位置，更可以是形状、材质、颜色等方面的设计。
在设计中，空间造型是至关重要的，它能够直接影响到设计的效果和用户的体验。
因此，对空间造型的掌握和应用是非常重要的。
下面将对空间造型的一些知识点进行梳理总结，方便设计师在实际设计过程中加以应用。
第一，空间造型的基本原则：空间造型是一种艺术创作，其基本原则是顺应空间的整体规律，根据设计目标和需求，合理利用空间，使其达到所要表达的设计效果。
空间造型的基本原则包括：形式与功能的统一、整体与细部的协调、空间的比例与尺度、空间的节奏与动态、空间的结构和形式。
第二，空间造型的要素：空间造型要素包括空间的形式和结构、空间的尺度和比例、空间的动线和布局、空间的色彩和材质等。
这些要素是空间造型的基础，设计师在做空间造型设计时要充分考虑这些要素，以及它们之间的关系，从而创造出富有个性和魅力的空间。
第三，空间造型的设计方法：空间造型的设计方法包括线性造型、表面造型和体积造型。
线性造型是通过线条、边界和形状来创造空间效果，比如房间的墙面和家具的轮廓线；表面造型是通过材料和纹理来创造空间效果，比如地面的铺装和墙面的装饰；体积造型是通过物体的形状和结构来创造空间效果，比如家具的摆放和灯具的形状。
设计师可以根据具体的设计需求和风格特点选择不同的空间造型方法。
第四，空间造型的艺术表现：空间造型是设计师对空间进行艺术处理的结果，它能够展现设计师的审美情趣和设计理念。
在空间造型的艺术表现中，设计师可以通过形式和结构设计、色彩和材质运用、比例和尺度搭配、节奏和动态变化等方面来体现自己的设计风格和品位。
第五，空间造型的实际应用：空间造型是设计的重要手段，它可以应用在室内设计、景观设计、建筑设计等各个领域。
在实际应用中，设计师可以根据不同的设计需求和环境条件，运用不同的空间造型方法，创造出丰富多样、个性鲜明的设计效果。
立体构成实训练习
一、线构练习1 硬线构成材料：木条、竹针、铁丝、电线等，要求用不同形式做直、曲、弧、乱的练习。
2 软线构成材料：纱、麻、尼龙、塑料、毛线等，要求用不同手段做编织、系、结、扣等练习。
二、面构练习1 二点五维构成材料：卡纸，要求用10x10cm正方形纸，在上一切多折、多切多折练习。
2 镶嵌构成材料：各种废边角料，要求在平面上粘贴组合出凹凸浮雕感。
3 插接构成材料：泡沫板，要求用同等或不等面材做多方向空间插接练习。
4 薄壳构成要求对自然形态人或动物进行折屈凹凸练习。
5 板式构成要求用39x39cm卡纸折、屈、切、压，做不同形式构成练习。
三、球体练习材料：卡纸、泡沫块，要求用卡纸折叠成各种面体的凹凸变化练习。
1 球体多面体构成2 球体切割构成要求在球体上做平面切割或打洞挖孔穿线等练习。
四、柱体椎体练习1 单体切割，折屈构成材料：卡纸，要求通过折屈、切、粘等手段，变化柱端、柱面、柱体不同形式练习。
2 多柱体组合构成要求用同单体或不同体多体组合构成。
五、方体构成材料：卡纸、泡沫块1 方体叠加构成要求用叠合、插接、贯穿等不同手段将二、三个体块组合一起。
2 方体切割组合构成要求将六面体做不同形状的切割，再做各种形态的组合。
六、综合体练习材料：各种废品、纸品、现成品1 几何形综合体构成要求从自然形态中抓住动态特征，用抽象的几何体块形式进行实体与空间造型。
2 形式美综合体构成要求将点、线、面、体不同元素运用平衡、节奏、对比等形式美法则做各种综合造型。
七、情感练习1 选择几种不同情感词语，分别用线材、面材、块材加以表现，创造出带有情感的立体形态。
要求选好词语，形态与词语相吻合。
2 表现同一种情感要求注意用不同材料特性和不同加工造型手法。
3 选一段音乐，利用相应材料，将理解的内容作成有节奏感的形态。
要求找准主旋律音调，通过联想把握整体与部分的协调关系。
八、动感练习材料：铁丝、塑料片、金属片1 支撑力臂式2 盘旋滚动式3 悬挂风动式要求利用动感平衡原理，注意造型变化美的感觉。
《立体构成及应用》第七章：立体构成的造型组合训练
第五节 利用三维软件制作立体形态
一、3ds max 3D Studio Max，简称为3ds Max或MAX，是 Autodesk公司开发的基于PC系统的三维动画 渲染和制作软件，广泛应用于广告、影视、 工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、 辅助教学以及工程可视化等领域。
第五节 利用三维软件制作立体形态
第五节 利用三维软件制作立体形态
三、Maya Maya集成了最先进的动画及数字效果技术， 它不仅包括一般三维和视觉效果制作的功 能，还结合了最先进的建模、数字化布料 模拟、毛发渲染和运动匹配等技术。
第五节 利用三维软件制作立体形态
四、Softimage/XSI Softimage/XS是一款巨型软件。它的目标是企 业用户，即它更适合团队合作式的制作环境 。 五、lightwave 3D Lightwave 3D是美国New Tek公司开发的一款高 性价比的三维动画制作软件。 六、Rhino Rhino，又叫“犀牛”，是美国Robert McNeel & Assoc开发的强大的专业3D造型软件，这款三维 建模软件，因其强大的曲面功能，成为工业设计 造型的首选。
第四节 综合立体构成练习
三、综合立体构成练习实例
综合立体构成制作步骤分解图
第五节 利用三维软件制作立体形态
立体构成是一门研究在三维空间中如何将 立体造型要素按照一定的原则组合成充满个性 和美感的立体形态学科。 计算机软件的开发与应用，为立体构成开 辟了新的领域，是传统立体构成的延续和发展。 它可以使学生打开思维想象空间，在无限的三 维空间中探寻新的艺术语言形式。
相同单体组合构成
第三节 块材构成练习.
（二）不同单体组合构成 不同单体组合构成是指将大小、形状不 同的单体，通过运用形式法则，进行组合 而成的结构。
体块空间造型实践操作
体块空间造型实践操作是一种通过艺术手法表现空间和体积感的方法，通常涉及对形状、线条、光影、透视等方面的运用。
这种实践操作可以帮助艺术家更好地理解和表现三维空间，提高他们的造型能力。
以下是对体块空间造型实践操作的总结：
1. 了解基本元素：在进行体块空间造型实践操作之前，需要熟悉基本的艺术元素，如形状、线条、光影和透视等。
这些元素是构成空间造型的基础，掌握它们可以帮助艺术家更好地表现空间和体积感。
2. 练习基本技巧：通过临摹、写生等方法，熟悉并掌握基本的线条、形状和透视技巧。
这可以帮助艺术家提高对空间和体积感的理解。
3. 分析物体结构：在进行体块空间造型实践操作时，要对物体的结构进行分析，将其分解为简单的几何形状，以便更好地理解和表现物体的体积感。
4. 运用透视原理：透视原理是表现空间感的关键，艺术家需要掌握一点透视、两点透视和三点透视等基本透视方法，并在实践中运用这些原理表现物体的空间关系。
5. 强化光影效果：光影是表现物体体积感的重要手段，艺术家可以通过对光线的分析，运用明暗对比、高光和阴影等手法，使物体更具立体感。
6. 逐步增加难度：在进行体块空间造型实践操作时，可以从简单的物体开始，逐步过渡到更复杂的物体和场景，以提高自己的造型能力。
7. 反复练习：艺术实践需要不断积累和磨练，只有通过反复练习，才能使自己的体块空间造型技巧得到真正的提高。
初中美术立体造型练习题空间感与造型技巧的实践与创作
初中美术立体造型练习题空间感与造型技巧的实践与创作初中美术立体造型练习题空间感与造型技巧的实践与创作美术是一门富有创造力的艺术形式，它通过使用各种材料和技巧来表达艺术家的想法和情感。
在初中美术教育中，立体造型是一个重要的练习题，学生们在其中可以锻炼空间感和造型技巧，提高他们的艺术创作能力。
本文将探讨初中美术立体造型练习题中的空间感和造型技巧，并提供一些实践和创作的示例。
一、空间感的实践1. 使用线条表达空间感线条在艺术作品中扮演着重要的角色，它可以创造出不同的空间感。
在立体造型练习中，学生可以运用线条来描绘物体的轮廓和表面细节，以营造出真实的空间感。
例如，学生可以使用明暗对比来突出物体的立体感，或使用渐变的线条来表达物体的远近关系。
2. 运用色彩创造深度色彩也是表达空间感的重要元素之一。
学生可以通过使用冷暖色调和色彩的明暗对比来创造物体的深度感。
例如，在绘画作品中，使用明亮色调的物体可以突出其在空间中的位置，而使用暗色调的物体则会被看作是更远离观者的。
通过掌握色彩的运用，学生可以有效地表达立体感和空间感。
二、造型技巧的实践1. 视角的选择在立体造型中，选择合适的视角能够使作品更具立体感。
例如，在绘画作品中，学生可以选择鸟瞰或低俯视角来突出物体的高度或立体感。
另外，学生还可以通过选择适当的视角来强调物体的形态和质感。
2. 利用负空间创造形态感负空间是指物体周围或内部的空白部分，它可以成为创造形态感的重要手段。
在立体造型实践中，学生可以利用负空间和实体物体之间的关系来塑造物体的形态。
例如，在雕塑中，通过在实体物体之间留出空白或刻意创造缺口，可以使作品变得更加有趣、富有层次感。
三、实践与创作示例1. 粘土雕塑作品学生可以使用粘土来创建各种物件，并通过塑造、雕刻和上色来表现空间感和造型技巧。
例如，学生可以选择一个水果或动物作为主题，并利用所学的技巧来塑造其形体和纹理，使作品看起来更加逼真和有质感。
2. 素描作品素描是锻炼空间感和造型技巧的常见练习方式。
高校环境艺术设计专业空间造型训练方法
高校环境艺术设计专业空间造型训练方法一、导论随着社会的不断发展，环境艺术设计专业越来越受到人们的关注和重视。
在这个专业中，空间造型训练是一个非常重要的部分，它涉及到对空间的构建与表达，对美学与设计理念的探讨，是培养学生的审美情趣、审美能力和艺术创造力的重要手段。
高校环境艺术设计专业的空间造型训练方法就显得尤为重要。
二、空间造型训练的重要性1.培养学生的审美情趣空间造型是设计师对环境空间进行塑造创造的过程，而审美情趣是设计师进行设计和创作时必备的素质。
通过空间造型训练，可以培养学生的审美情趣，提高他们对空间美学的认识和理解，激发其对空间设计的热情和兴趣。
2.提高学生的审美能力空间造型不仅仅是对空间进行形式美化，更重要的是对空间的整体构思和规划。
通过空间造型训练，可以提高学生的审美能力，让他们更好地把握空间的整体性和个性化，理解和把握空间的设计原则和方法，从而更好地进行空间创作和设计。
3.激发学生的艺术创造力艺术创造力是设计师进行空间设计和创作的灵魂。
通过空间造型训练，可以激发学生的艺术创造力，帮助他们更好地理解和掌握空间设计的方法和技巧，培养他们对创新和设计的独特见解和理解，在空间设计创作中大放异彩。
1.理论知识的学习在空间造型训练中，首先要进行理论知识的学习。
学生需要通过学习空间设计的理论知识，包括对空间美学、空间构思、空间规划等方面的学习，对空间设计的基本原则和方法有一个全面的了解和把握。
2.实践操作的训练空间造型训练不仅仅是理论的学习，更重要的是实践操作的训练。
学生需要通过实际的空间设计操作，进行空间造型的实践训练，包括空间构图、模型制作、空间布局等方面的实践操作，让学生能够将理论知识应用到实际操作中去。
3.案例分析的研究在空间造型训练中，学生需要对一些经典的空间设计案例进行深入的研究和分析，通过对案例的研究，学生可以更好地吸取经验和教训，从中找到一些创新的设计思路和方法，提高他们的设计水平和技巧。
高校环境艺术设计专业空间造型训练方法初探
高校环境艺术设计专业空间造型训练方法初探高校环境艺术设计专业的空间造型训练是培养学生的创作能力和审美眼光的重要课程之一。
通过对空间形式的研究和实践，学生能够掌握基本的造型原理和方法，提高空间设计的整体性和美感。
空间造型训练的方法主要包括以下几个方面：一、理论研究：通过学习和研究空间形式的基本原理和规律，学生能够理解空间的构成和变化，掌握空间设计的基本要素和手段。
学生还应学习相关的艺术史和风格研究，加深对不同艺术风格的认识和理解。
二、实践训练：学生在课堂上进行实地观察和实际操作，通过模拟设计场景进行练习和实践，掌握空间造型的基本技巧和方法。
在实验室或者教室里进行平面、立体的创作实践，通过布置和摆设物品，探索形状、颜色、纹理等要素的运用，培养学生的观察力和创新能力。
三、案例分析：学生可以通过研究和分析经典的空间设计案例，学习优秀作品的设计理念和表现手法。
通过对案例的研究，学生能够了解各种不同类型的空间设计，掌握设计要素的权衡和平衡，提高自己的设计水平和审美意识。
四、团队合作：在空间造型训练中，学生还应培养合作能力和团队意识。
通过小组合作或者大型项目的合作，学生能够了解和理解不同的设计思路和观点，通过互相合作和交流，不断提高自己的设计能力。
五、实习实训：学生还可以通过参加实习和实训活动，了解和应用实际工作中的空间设计技能。
通过实际项目的实践，学生能够更好地理解设计的实际需求和限制，提高自己的专业素养和实际操作能力。
高校环境艺术设计专业的空间造型训练方法主要包括理论研究、实践训练、案例分析、团队合作和实习实训等。
通过这些方法的综合运用，学生能够提高创作能力和审美眼光，培养自己的设计潜力和发展空间。
学生还应注重与实际工作的结合，持续学习和研究，实践和创新，不断提升自己的设计水平和综合能力。
空间设计第五节空间造型的创造练习
玻璃来体现书中的神秘……，这样，同学在一步步的思路拓展中
学习了如何进入设计的具体过程。
过程－1、开启自由想象开掘学生原创力。
立体空间是相互依存不可分割的，在立体造型 的练习中，有许多含有空间造型的特点，只是 在立体造型练习中，强调的重点是立体形态的 创造。
2． 空间的限定形式基础练习
利用空间造型限定的基本形式的进行空间限定 基础练习。分隔限定空间基本形式：天覆、地 载、竖断、夹持、合抱、围合的七种空间形式， 进行一次或多次的练习。通过练习，对创造空 间的方法与形式有初步的认识和体验。
空间造型的创造练习
创造的游戏
在200mm见方的正方体中自由分割空间，使正方体空间有丰富的变化。
目的
在空间设计基础理论充分理解的基础上进一步开阔学生思 路，让学生脱开各种限制的去创意空间，把理想中的建筑空 间用搭建模型的表现方式实现在图板上，使学生充分认识到 只要想到就没有做不出来的东西，从而充分感受构建建筑空 间各种关系的可能性。
沃尔夫冈.科诺：《建筑模型制作》
古今中外诸多优秀案例（大量）
教学作业指示书
作业 创意别墅设计
图纸部分 一、 教学目的： 1． 通过小建筑设计了解空间设计方法步骤 2． 学习用徒手草图、模型表现构思 3． 学习从具体环境入手，进行设计构思，功能分析，平面布局，空间组合的方法。 4． 学习调查研究、收集资料的方法。 5． 能正确运用建筑图表达设计成果 设计题目：创意别墅设计
过程－2、从平面到立体空间的思考与转换
明确设计方向，完整平、立面空间图形。 原创雏形稍清晰后，讨论，确定这一具体方案的设计方向；继而修改各自的平面、空间流线组
合。很快地会出现一些不错的设计题目.
高校环境艺术设计专业空间造型训练方法
高校环境艺术设计专业空间造型训练方法高校环境艺术设计专业的空间造型训练方法，在传统的教学方式中，以理论学习和实践操作为主，对学生进行固定形式的训练，缺乏创新性，难以满足学生个性化的学习需求。
因此，本文将从以下几个方面探讨如何设计适合高校环境艺术设计专业学生的空间造型训练方法。
一、培养学生创新思维能力在空间造型的训练过程中，学生需要学会如何进行空间感知，意识模式和思考方式的转换。
这需要教师通过多种手段，进行引导、鼓励与帮助，激发学生的创新思维能力。
比如，让学生到社会上进行调查研究，了解文化背景、城市景观等相关信息，然后进行模拟设计。
在模拟设计的过程中，引导学生探寻问题、发现问题、解决问题，逐步形成个性化的空间造型创新思维能力。
二、注重实践操作在设计课程中，实践操作是非常重要的一环。
学生通过实际模拟操作，可以更加深入地理解理论知识，并通过实际操作来锻炼自己的技能，提高空间造型设计能力。
因此，在训练过程中，学校应该注重实践方法。
比如让学生绘制设计草图、搭建模型、制作展示材料等，把实践融入到设计过程中，从而帮助学生更加深入地理解空间造型的设计要点。
三、运用信息技术随着信息技术的普及，我们可以利用计算机技术、网络技术、移动技术等技术手段，帮助学生更加深入地了解空间造型、及世界各地城市的城市规划，从而扩展学生的视野和技能。
比如，通过使用计算机设计软件，进行3D设计和模拟，帮助学生更好地掌握造型设计的基本技能。
同时，通过网络等工具，学生可以互相分享信息、交流经验，进一步扩展个人的视野和能力。
四、注重团队合作在空间造型的训练过程中，学生应该注重协作和合作。
团队合作可以帮助学生更好地理解空间造型的基本要点，并发掘个人的潜能，从而在实际训练中达到更好的效果。
比如，通过分组训练进行团队合作，让学生在小组中分别扮演不同角色，分工协作设计，互相学习、交流和帮助，从而弥补自己的不足，提高自己的运作能力。
综上所述，空间造型训练应该注重创新思维、实践操作、信息技术和团队合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
过程－3、搭建模型，体会从空间想象到现实模拟 的趣。
过程－3、搭建模型，体会从空间想象到现实模拟的 趣。
过程－3、搭建模型，体会从空间想象到现实模拟 的趣。
3． 空间的开放与封闭对比练习
在空间的开放与封闭对比练习中，强调限定空间之间要有开放与封闭 的对比变化。可以从分隔限定空间基本形式着手：天覆、地载、竖断、 夹持、合抱、围合的七种空间形式具有比较封闭的性质，利用空间限 定形式的不同性质，可以创造出开放与封闭的空间。利用限定材料的 变化，也可以改变为围合的封闭性质。
空间造型的创造练习
创造的游戏
在200mm见方的正方体中自由分割空间，使正方体空间有丰富的变化。
目的
在空间设计基础理论充分理解的基础上进一步开阔学生思
路，让学生脱开各种限制的去创意空间，把理想中的建筑空
间用搭建模型的表现方式实现在图板上，使学生充分认识到
只要想到就没有做不出来的东西，从而充分感受构建建筑空
4． 空间的渗透与层次练习
在空间创造时，强调空间之间的渗透，强调空间层次水平与垂直变化， 使空间相互交融，空间层次变化丰富。利用围合空间的各个界面的延 伸、过渡、结合创造新颖的空间变化形式。
5． 空间的组合练习
将若干个空间组合在一起，强调空间的变化与统一，使空间产生方向、 大小、主次、动静等的变化。组合方式可以是线性组合或中心组合形 式。主次空间组合时，要注重空间的衔接与过渡，根据需求进行强调 或减弱。
三、作业成果： 正 图:将平、立、剖面图及透视图和设计说明组织在图幅为A3的图纸上， 要求有图框，分线形粗细。
过程－3、搭建模型，体会从空间想象到现实模拟的 趣。
以皇冠为创意的建筑组合
过程－3、搭建模型，体会从空间想象到现实模拟 的趣。
理想中的家
过程－3、搭建模型，体会从空间想象到现实模拟 的趣。
以蜗牛为原型的登山俱乐部
过程－3、搭建模型，体会从空间想象到现实模拟的 趣。
以断裂为主题的别墅
水上船屋
过程－3、搭建模型，体会从空间想象到现实模拟的 趣。
二、 作业要求： 1． 选一个具体环境构思方案 2． 通过调查研究定出建筑的规模，各房间面积及空间尺度 3． 图纸要求： 总平面1/500,进行简单的环境设计、道路、绿化等。 平面图1/100包括简单家具设置，门窗位置 立面图1/50-100(或200.250) 剖面图1/50-100 透视图（比例不限） 设计说明： 100-150字 （分小组完成，2人一组分工合作） 4．设计要求： ①.明确空间概念，掌握空间组织，流通的设计手法，空间使用功能合理； ②.造型新颖、独特，有现代感；材料、色彩运用得当，有美感； ③.绘图准确、完整；平面、立面、剖面关系正确； ④.图面表达正确、清晰、工整；符合制图标准；图面不能有任何复印件。
想出自己最喜欢的一件事物，作为建筑空间创意的原创材料。 例如：皇冠、蜗牛、泡沫、各色圆球、水草等等，以此自己的这
种种喜爱创造一个具体可视的空间：类似于别墅、专卖店、咖啡 屋、酒吧、俱乐部、小型广场等小规模的建筑空间创意，例如： 一位同学喜欢书，我们就由书一步一步进行思考，书――书页的 翻动――书中藏着很多知识――书店――广场――用绿化及公共 设施体现书页的翻动――通过广场中部分水景及通透地下卖场的 玻璃来体现书中的神秘……，这样，同学在一步步的思路拓展中 学习了如何进入设计的具体过程。
间各种关系的可能性。
1． 平面到空间的想象练习
依据设定的平面图，进行空间形态的想象，并创造出空间形象。要求 利用形态要素线、面、体组合空间，形体组合的平面投影必须满足所 规定的平面图。练习形式分：限定采用单一形态要素进行空间想象练 习：综合使用造型要素进行空间想象练习。
过程－1、开启自由想象开掘学生原创力。
过程－2、从平面到立体空间的思考与转换
每 一 位 同 学 上 讲 台 讲 述 自 己 的 方 案
过程－2、从平面到立体空间的思考与转换
过程－3、搭建模型，体会从空间想象到现实模拟的 趣。
同学各自在搭建模型中修改，在修改中完善设计，从中学到建筑 空间的组合关系、及室内外空间的互相渗透、交流，通过一片片 立墙的制作和组合粘贴，体会到从平面到立体、从想象到现实的 艺术行为乐趣，最后完成了一件件有意义的生动感人的作品。
过程－1、开启自由想象开掘学生原创力。
立体空间是相互依存不可分割的，在立体造型 的练习中，有许多含有空间造型的特点，只是 在立体造型练习中，强调的重点是立体形态的 创造。
2． 空间的限定形式Байду номын сангаас础练习
利用空间造型限定的基本形式的进行空间限定 基础练习。分隔限定空间基本形式：天覆、地 载、竖断、夹持、合抱、围合的七种空间形式， 进行一次或多次的练习。通过练习，对创造空 间的方法与形式有初步的认识和体验。
教学作业指示书
作业 创意别墅设计
图纸部分 一、 教学目的： 1． 通过小建筑设计了解空间设计方法步骤 2． 学习用徒手草图、模型表现构思 3． 学习从具体环境入手，进行设计构思，功能分析，平面布局，空间组合的方法。 4． 学习调查研究、收集资料的方法。 5． 能正确运用建筑图表达设计成果 设计题目：创意别墅设计
过程－2、从平面到立体空间的思考与转换
明确设计方向，完整平、立面空间图形。 原创雏形稍清晰后，讨论，确定这一具体方案的设计方向；继而修改各自的平面、空间流线组
合。很快地会出现一些不错的设计题目. 例如：喜欢蜗牛的攀爬精神，决定设计蜗牛壳型的登山俱乐部，巧妙利用以广厅连接各使用空
间的空间组合形式并与走道式组合形式相结合来安排空间各关系；喜欢泡沫就设计水上漂浮的 泡沫型别墅，利用以大空间为中心、四周围绕小空间的空间组合形式划分家的各个功能；喜欢 皇冠，就做平立面都是皇冠组合的度假别墅群，利用三角锥体这种共同的简单几何形状来达到 建筑群的统一，通过大小的变化形成韵律与节奏感，水上的浮桥、楼体使各单体空间衔接起来； 利用绿化、设施来表现书页翻动感觉的广场，部分水体和钢化玻璃地面使上下空间渗透、增加 了广场的层次，更暗示了下部卖场、休息空间的存在；胶片感觉的电影博物馆等等。