16.《大自然的语言》第二课时课件

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候 鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农 事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕 地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么： “阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟 语，草长莺飞，都是大自然的语言。
1、这里举了几个例子？这几个例子是 为了说明什么道理的?
描述物候现象
作出科学解释
影响物候的四个因素
阐述研究意义
归纳小结
内容： 结构：
大自然的语言
——说明文
物候学
介绍知识
四季变化的自然现象 决 定 因 素
方法：
纬度 经度 高下 古今
具体
物候
抽象
物候学 重要性
逻 辑 顺 序
主 次
意义
举例子
语言：
准确严谨 优美典雅
生动形象
补救强化练
朗读下面语段，回答问题：
早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天。 晚春五月初：南京刺槐开花只比北京早十天。 大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。 秋冬之交：山脚有霜而山腰反而无霜。 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功在山脚反而不适宜。 1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初乔
要点归纳：
对于加点词能否删掉，解题的基本思路： 1、表态：不能删掉。 2、释义：解释这个词的本义或结合语境进行分析。 如，“比较”“几乎”等词语表程度，“大约 ”“可能”表估计，说明了... ... 3、强调后果：如果删去，句子意思就变成了... ...不 符合实际（或太绝对了），体现不出说明文语言 的准确性。
生动、优美。
这样既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的关系， 也出色地勾画了大自然的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激 起阅读的兴趣，也为下文讲解做了充分的渲染和有力的铺垫。
小结：本文的语言特点
准确严密：措词严谨，用词语从数量、范
围等方面进行限制，如“许多”。
生动形象
词语优美，描绘的画面生动形象， 多用拟人等修辞手法。
自学检测一：
1、“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”
“南京刺槐开花只比北京早10天” 句中的“许多”“只”能否去掉?为什么?
不能。“许多”说数量、范围,如果去掉就变 为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物 候知识,这样一概而论,不符合实际。“只”字 说明相隔较小。如果去掉,说明效果就差些。 这体现了说明文语言的准确性。
联系课文中的物候知识， 谈谈你对这首诗的理解。 • 由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候 现象越往高处越迟。“人问四月芳菲尽，山 寺桃花始盛开”正说明这一点。
大自然的语言,真是妙不可言。 只要你观察思考，随处可以发现：
科学就在我们身边
自学检测一：
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、 西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960 年迟五六天。 句中的“左右”能否删去？为什么？
不能去掉。“左右”表示约数。 比“十天”稍多或稍少，如果去掉了它，就 成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不相吻
合。
自学检测一：
三个。说明花香鸟语，草长莺飞等物候现 象都是“大自然的语言”。
2、能否将“桃花开了，又好像在暗示要赶快种 谷子。” 后的句号改成分号?为什么?
• 不能。前两句写的是植物，第三句写的是 动物，不宜合在一个复句子里说。前两句 是春季物候，第三句是夏季物候。前两句 和第三句句型也不相同。
3、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快 耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种 谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 加红色的词语好在哪里？
目标一：
示例1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用 了什么样的修辞手法，有什么表达效果？ 用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。 示例2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词，有什么样的 表达效果？
“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分 恰当、形象。
自学检测一：
朗读1-2自然段，说说这两个自然段在语言上有何 特点？有何表达效果？
• 都是拟人手法，好像这几种动植物 都有人的思想感情，在为农民操心 ，惟恐他们误农事，因而大大增强 了文章的生动性和可读性。
迁移应用练
夏天人们往往到下列地方去避暑，根据本课知识 说一说为什么？
1. 2. 3. 4. 5.
北戴河 大连 青岛 庐山 昆明
处于海滨，由于经度差异，夏季比内 陆凉爽。
海拔较高，由于高下差异，温度比低 处低。
木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。
教你一招：举例子的妙处
要点归纳
举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出
地把抽象的事物具体化、形象化、通俗易懂，把
事物特征或事理说得更清楚。
目标三：理清文章的说明顺序。
自学指导三：
通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序。 1.时间顺序即按照时间先后来安排说明顺序； 2.空间顺序即按照空间物位关系来安排说明顺序，如 由远到近，由外到内等； 3.逻辑顺序也就是事理顺序，即按照事物的逻辑关系 来安排说明顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现 象到本质、由简单到复杂等。
分类别 3、第6－9段总体上来看，运用了什么说明方法？
4、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京 桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开 花只比北京早10天。 举例子、列数字、作比较
2.举例子是本文的主要的说明方法。请在文中找例句。
纬度 因素 经度 差异 高下 差异 古今 差异
• 3、“凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和, 春天反而寒冷”一句中加点的“凡是”有什么表 达作用? • “凡是”表示范围,说明无一例外,只要是近海的地 方,就一定比同纬度的内陆冬天温和,春天寒冷。这 就体现了说明文语言的准确性。
自学检测一：
4、物候观测使用的是“活的仪器”，引号能否去 • 去掉之后，就违背了事实。
5说明顺序： 时间顺序 6说明的语言： 准确性
空间顺序 严密性
逻辑顺序
目标一：1.通过品味语言，知道说明文语言 的特点
（一）示例：“如果能注意到物候延迟，选择适宜 的播种日期，这种损失就可能避免。”句中的“ 可能”能否删掉？为什么？
不能删掉。“可能”表示估计推测，因为造成损 失的原因很多，能注意到物候，选择适宜的播种 日期并不意味着可以完全避免损失。如果删掉， 语意就变成肯定的了，太绝对化了。“可能”体 现了说明文语言的准确性。
岑参《白雪歌》写塞外风光： 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 请根据本课所学知识说明， 这是为什么？
• 这是由于纬度的差异。“胡天”是指北方 和西北少数民族地区。越往北，冬天来得 越早，气温也越低。南半球反之。
大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
：
目标二：能正确判断文章的说明方法；
自学检测二：
1.判断下列句子运用的的说明方法；
1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一 门科学，就是物候学。 下定义
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、 西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比 1960年迟五六天。 举例子、列数字、作比较
第二课时
竺可桢
学习目标：
• 1、通过品味语言，知道说明文语言的特点； • 2、能正确判断文章的说明方法； • 3、能说出文章的说明顺序。
回顾说明文的阅读方法：
1说明的对象 2说明对象的特点
内容：事物说明文 事理说明文 3说明文的分类 语言：生动说明文 平实说明文 举例子 分类别 列数字 作比较 4说明方法常见的有 画图表 下定义 作诠释 打比方
自学指导三：局部探究，学习说明技巧
• • • • •
自学内容：6——10段 自学方法：齐读 自学时间：7分钟 自学要求： 这一部分说明的顺序是怎样的？这一部分说明的 顺序能否颠倒？
自学检测练
这一部分说明的顺序是怎样的？这一 部分说明的顺序能否颠倒？
由主到次、由空间到时间的说明顺序。
不能。因为四个因素的影响大小不等， 由大到小，由主到次，依此排列，很有条 理。另外，前三个都是空间因素，后一个 是时间因素。