体育也是美育
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育摘要:体育是全面发展教育的重要组成部分,是进行美感教育的重要工具,它以自己丰富的内容和独特的形式,造就学生健美的体魄和良好的审美观,在学生的身心发展中起着促进作用。
本文将主要从体育教学中美育的作用、美育在体育教学中的应用以及体育教师在美育中的作用等三个方面来论述体育教学中的美育。
关键词:职业教育体育教学美育党的教育方针已经确立了学校体育必须坚持德、智、体、美、劳五育并举的基本原则,任何轻视、放弃美育的行为都是有悖于党的教育方针的,是培养不出全面发展的优秀学生的。
在体育的范畴里,体育的技术、技能、技巧从来都是真、善、美的统一,在速度、力量、柔软、节奏、韵律等诸多方面都有我们所希望和追求的美。
因此,教师应当把美育贯穿在教书育人的整个过程中,使学生在掌握体育基础知识、基本技能和增强体质的同时,塑造一颗美好的心灵。
1 体育教学中美育的作用1.1 促进学生个性的全面发展在个体发展中,教育的主要功能是促进个体那些符合整个社会利益的心理定向的形成,促进的基础就是美育。
因为,美育不仅仅着眼于美的领域,而且已经影响人的智力发展和道德观念的形成。
在体育的范畴里,体育的技术、技能、技巧从来都是真、善、美的统一,在速度、力量、柔软、节奏、韵律等诸多方面都有我们所希望和追求的美。
在体育教学中,每一堂体育课都是心灵美与行为美的统一。
学生在上一堂体育课的同时,也在上一堂情操教育课。
如,在进行队列练习时,整齐有力的步伐、复杂多变的队列队形、严肃认真的课堂气氛,能教育学生遵守纪律,这是一种美。
因此,在体育教学中,教师正是通过这些丰富的内容和独特的形式,让学生观察美、感受美、接受美,并最终去创造美、塑造美,以促使学生个性的全面发展。
1.2 促进学生的健康美体育教学中的美育,是以增强体质为目的的健康的美。
健康美是运动美的基础,而动作美又是运动美的核心,它可以塑造学生健美的形体,特别是对于处在身体生长发育突增阶段的青年初期的职校生们来说,体育锻炼更能促进他们心血管系统、呼吸系统和骨骼肌肉的发育,在他们按照美的规律来塑造形体的同时,也在按照美的规律来塑造自身的形体。
浅析学校体育的美育作用
浅析学校体育的美育作用体和美，是学校体育的两个重要方面。
二者有着特殊的相互关系。
体育中孕含着丰富的美育因素，负有重要的美育任务。
美育中有关人体形态之美（包括体形、动作之美等）和人体运动中表现出来的心灵美的培育，以体育为主要手段。
美育与体育，和谐地结合在一起。
这是一种健康的、能透进儿童心境深处的富有生命力的教育。
美育、体育，相辅相成，相得益彰。
1 对学生进行形体美的培育，是学校体育的重要任务。
中小学学生，正在生长发育的高峰期，其形体可塑性很大。
在这个阶段，如能施以科学的形体训练，将会对养成他们优美的身体外形及动作姿态，起到显著的良好作用。
在教学训练中，教师应始终注意从美学角度去观察学生的形体状况，给以及时的正确指导。
努力做到素质体能训练和形体美的训练的有机结合，摒弃那种“只要高快远难，不管文明健美”的片面做法，使教学面向多数，正确贯彻党和国家的教育方针，使学生身心得以全面发展。
体育中形体美的培训，是一个实际的物质创造过程。
为了足以引起肌体形态的发生预期的变化，以达到形体美的目的。
在教学和训练中，要给学生以足够的运动量。
体育课应以教学为指导，训练为主体。
没有足够水平的量的训练，则不能使机体达到相对的变化，也就不能达到体型美的目的。
对学生日常生活行为要有正确的指导，也是培养形体美的一个重要方面。
良好的生活习惯能使学生身体正常发育，有利于形体美的培养。
教师应结合教学，对学生进行必要的培养，使学生的形体完美发展。
2 在体育实践中，塑造学生的心灵之美。
体育对心灵美的培养，主要是在具体的运动实践中。
如果说人的形体可以在体育运功中得以改善趋于完美。
那么人的心灵也受到深刻的影响和改造。
学生从事体育运动时不仅肌体对动作的力度、时间、方位等有所感受，而且内心也经历着种种精神方面的体验。
如意志的体验，成功时喜悦的体验等。
不同性质的运动项目练习，也往往有不同的精神内涵，显现出不同的精神形象，会给人以不同的精神美的感受。
如田径练习，较突出体现着勇猛、豪迈、所向披靡的气概；球类则对人们相互协作配合、团结以及在激烈对抗中保持沉着、顽强拼搏等精神品质有突出要求；而体操则要求人对自己的行为动作有高度的控制能力和对内心感情的充分的表现能力，使人的感情趋于细腻，审美丰富。
寓美育于体育教学之中
寓美育于体育教学之中体育是一种通过身体活动而进行的教育。
美育即审美教育，也称美感教育。
体育和美育都是社会文化教育的重要组成部分，它们之问是紧密联系的。
体育主要是锻炼人的健壮体格，美育主要是培养人的审美能力。
体育中有许多美育的因素，而这些因素在教学中可以发挥巨大的作用。
美育就是使人们通过对美，尤其是艺术美的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。
充分运用这些美育教育的因素可以在体育教学中发挥巨大的作用。
对体育教师来说，在体育教学中做到语言美、行为美、示范美，并给学生营造优美的教学气氛，有意识的发展学生感受美，欣赏美和表现美的能力；还应善于利用体育美的特点和体育教学所特有的形式，实施审美教育，用美感来开拓学生的胸襟，陶冶学生情操，优化学生品质，以促进学生全面的发展。
因此，在体育教学中教师要不断的发现美、实施美。
体育中美育的内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。
从体育美学的角度来说，体育中的美育主要是指协调发展的身体，匀称的体态，有力的、熟练的、敏捷的和优美的动作，以及开朗的胸襟，坚毅的性格，高尚的情操。
课堂教学从导入到复习再到结束这一过程，或学生完成一个动作的过程，教师讲解的过程,学生看教师示范的过程,每一个过程都存在美。
教师讲解动作要领时，语言流畅，生动准确；示范时要动作舒展，优美，使学生产生美的感受,让学生力求完美的动作，最后取得理想的效果。
每一个人都会为自己付出后取得的成级而感到欣慰,这样学生将会产生一种奋发向上的精神。
另外，当教师看到那些身体协调性不好，瘦弱及力量较差的学生进行练习表演时，或许他们的动作并没使人觉得满意，但我们却看到另一种美，那就是学生的勇敢，自信，奋发向上的精神美.就整个教学过程来说，教师教法运用合理，运动量适当,身心的紧张和放松交起进行,这种教学过程就会使教师和学生产生美的感受。
作为一名体育教师，在明确体育与美育之间的相互关系后，应该在体育教学中重视美育教育，通过教学的各个环节，有意识地发展学生感受美、欣赏美、表达美的能力，以促进体育教学质量的提高。
体育教育与美育教育的整合
浅析体育教育与美育教育的整合摘要：美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。
美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。
体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。
体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力，创造美感，指对创新事物的美的追求，促进体育教学改革。
关键词：体育教育美育教育一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用1、美育的内涵美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。
体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。
从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。
2、美育在体育教学中的体现和作用体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。
这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。
这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。
虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。
身体的健美是体育中美育的具体表现形式。
美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性。
二、体育教师如何进行美育教学的创新体育教师如何进行美育教学的创新，在此仅提出以下几点供各位同仁进行探讨。
1、提高体育教师自身的美学素质至关重要（1）体育教师要注重自身对现实中美的感受，培养自己判断和评价的美的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上认识美和审视美。
（2）体育教师还应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。
（3）体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。
这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。
体育与美育
第九章体育与德育、智育一样，具有审美的因素和美育的功能。
由于体育的根本任务是从体质方面教育和培养全面发展的人，所以要求教育者必须具备一定的审美修养，努力发现、创造体育运动的美，寓美育于体育之中，引导受教育者按美的规律增强体质，掌握体育运动的技术，以及培养他们优秀的体育道德品质。
第一节体育运动的审美因素及其特点一、体育运动的审美因素体育运动的美具有广泛的范围，它涉及教育者、指导者与被教育者、竞技者各自表现出的美，以及他们之间相互协调、统一融合的美；包括体育锻炼、教学、比赛、表演等活动中表现出来的各种美。
上述不同的主体可归结为从事体育运动的人，而不同的体育活动展示的美都是体育运动主体的身体美、运动美、精神美的具体表现。
（一）身体xx身体美是人类健康的身体所呈现的美，它是由能进行生命活动的机体表现出来的美。
身体美与人体美有不同的地方。
人体美主要指人体表面轮廓的美，例如人的曲线美，通常将它作为区分人与非人的属性的概念。
而身体美则是有层次地贯通着生气的整体，例如人的健康、强壮的美，通常可与人的其他美（如心灵美、行为美）的概念本对应。
身体美的最重要因素是健康美，即健美。
健，指强有力；康，含愉快平安之意。
健康涉及人的身体和情绪两个方面，要求身心俱泰。
所谓健美的体魄，是指人的身体强壮结实，无病理反应，并且具有良好的精神状态。
健康美不仅是针对人的身体而言，还能用来衡量人的动作姿态以及各种运动项目所产生的积极效果。
因此，它是体育活动中进行审美判断和审美评价的一种重要尺度。
健康美通过人的优美的姿态、健壮的体形和充沛的精力等表现出来。
优美的姿态指人的身体各部位的匀称，具有优美的曲线，站立、坐卧的姿态稳当，“立如松、坐如钟、卧如弓、行如风”。
外在的优美姿态是由内有的健壮体魄支撑着的，端正、均匀、协调的健壮的骨骼决定，附着于骨骼上的发达肌肉和红润、光洁的皮肤，会给人以柔软的弹性感。
发育和锻炼而成的健壮体格是无病理反应的，在精神上体现出一个人气度轩昂，富有生命活力和能动性。
试论体育与美育
试论体育与美育[摘要]体育中的审美教育是指协调的身体、匀称的体态、优美的动作以及开朗的胸襟、坚毅的性格和崇高的品质。
体育中蕴藏着极为丰富的审美教育因素,对促进人的德、智、体、美全面发展有着巨大的作用。
在体育教学中,应该将体育与美育有机地结合起来,才能卓有成效地完成体育的历史使命。
[关键词]体育;体育教学;审美教育在现代教育科学中,体育是一种通过身体活动而进行的教育,美育是审美教育,也称美感教育,他们都是全面发展教育的重要组成部分,均属于社会现象,他们的发展和社会教育的发展是密不可分。
从培养人的角度来说体育是培养人的健壮体格,美育是形成人的审美风貌。
在体育中有许多审美因素,在培养人才方面起着重大作用,因为健是美的物质基础,美是健的生动客观反映,两者相辅相成、交相辉映。
作为学校体育要把审美教育(即美育)与体育融合在一起,以提高体育教育的质量,培养精神丰富、道德纯洁、身体完美的新世纪人才。
一、体育与美育的联系与区别体育审美教育是人们在体育领域中所进行的美育活动。
体育与美育之间既有密切的联系又有区别。
首先他们的关系是十分密切的,通过体育锻炼可以使人的体质得到增强、获得一个肌肉发达、匀称健美的身体,并且具有良好的力量、速度、耐力、灵敏和技巧。
通过美育活动,可以提高人的鉴赏美的能力,这无疑会促进人们对健康和健美的自觉认识,不断增加人的体育锻炼兴趣。
一个全面发展的人,必须身心俱健、精力充沛、精神充实,这样才会在体格、体能、行为以及心灵各方面都是美的。
由于健是美的基础,人的美是以体健为基石,所以体育是美育的载体和物质基础。
而美育能帮助人们在精神的自由与快乐中进行身体锻炼,普遍地增进人们的身心健康,使之体形美化、体质增强、运动技能与水平提高,并且延年益寿。
有些项目,如花样滑冰、花样游泳、跳水、体操、健美操等,其本身就是健与美的统一,体育与美育的结合。
健与美体现着人体生理与心理的内在发展规律的要求,贯穿于人的体育和美育活动之中。
论美育与德育、智育、体育的关系
论美育与德育、智育、体育的关系美育通常亦称审美教育或美感教育，然而它绝不仅仅限于“审美”（即认识美）或“美感”（即感受美）。
人们习惯的称谓，把美育叫做“审美教育”或“美感教育”的话，就一定要明确美育作为人类全面教育的一部分，作为人类实现自我发展需要的重要途径所包括的全部丰富内容。
美育在全面发展人的性格方面具有重要的作用，它可以使人完善品格，荡涤心胸，开拓思路，增长才干等。
即培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力。
人的性格和智能不是单一的而是多向的，人的发展也应该是多方面的。
马克思在《经济学手稿》中说：“人不是在某一种规定性上再生产自己，而是生产出他的全面性；不是力求停留在某种已经变成的东西上，而是处在变异的绝对的运动之中”不断地完善自己，从而“生产出他的全面性”。
所以，美育是培养全面发展的人才的一个不可缺少环节，它与德育，智育、体育是互相联系，互相储存、互相促进、相辅相成的。
我们知道，德育主要是对人们进行政治思想和道德品质方面的教育，解决人们世界观和人生观的问题，体现着“善”的要求。
智育主要是传授知识和技能的教育，其目的在于提高人们认识和把握客观世界规律性的能力，解决一个“真”的问题。
体育则在于通过运动和锻炼提高人们的身体素质，增进人们健康水平，使健全的精神富于健康的身体。
与之相比，美育则是从人与现实的审美关系的角度，通过审美实践陶冶性情，美化心灵，丰富人的精神生活，启发人的自觉性，提高对于美的感受，鉴赏和创造的能力。
德、智、体、美四育相关联，相辅相成，同时又是互相不能代替的。
一个全面发展的新人，首先应该具有高度的思想觉悟和高尚的道德情操。
道德教育，主要是使人对善恶的原则界限加深理解，它偏重于说理，并要求人们用一系列的道德规范要求自己约束自己。
美育主要是靠美的形象打动人，把思想品德教育富于美育之中，心美引善，使人在效仿榜样的潜移默化之中实现道德教育，使人乐善好为，美育在道德教育中具有十分重要的意义。
论小学体育教学当中的美育融合策略
论小学体育教学当中的美育融合策略小学体育教学在培养学生身体素质的也应当注重美育的融合，让学生在体育课上获得更多的美育教育。
美育融合的策略不仅可以提高学生的审美能力，还可以增强学生的综合素质。
本文将探讨在小学体育教学中如何融合美育，以及制定相应的策略。
一、培养学生的审美意识在小学体育教学中，首先要培养学生的审美意识。
教师可以通过创设艺术性的体育活动，引导学生欣赏和感悟运动中的美。
在篮球课上，教师可以引导学生观察和欣赏运球、投篮的动作美感；在游泳课上，可以引导学生欣赏自由泳、蛙泳等动作的优美之处。
通过这些活动，学生可以逐渐培养起自己的审美意识，从而在体育活动中增加美育元素。
二、体育与美术的结合在小学体育教学中，可以将体育与美术进行结合，让学生在实践中感受艺术的魅力。
在进行体育操表演时，可以要求学生在表演中加入一些舞蹈和美术动作，以增加整个表演的艺术感。
这样既丰富了体育活动的形式，又培养了学生的审美能力和表现力。
除了结合美术之外，在小学体育教学中还可以结合音乐，让学生在运动中感受音乐的魅力。
在进行有氧运动时，可以选择一些激励人心的音乐，让学生在音乐的熏陶下更有动力地进行锻炼；在进行柔道或跆拳道训练时，可以选择一些激情洋溢的音乐来增加气氛。
这样可以让学生在运动中感受到音乐的美好，激发他们的热情和潜能。
在小学体育教学中，还可以结合文学，让学生在运动中感受到文学的力量。
在篮球比赛中，教师可以向学生讲解一些篮球明星的励志故事，激发学生的斗志和进取心；在徒步登山中，可以向学生讲述一些登山者的壮举，以激发学生的勇气和毅力。
通过这样的方式，可以让学生在体育活动中感受到文学的魅力，从而增强他们的美育意识。
在小学体育教学中，还可以结合科技，让学生在运动中感受到科技的魅力。
在篮球课上，可以使用慢动作摄影来观察和分析学生的各种动作，以帮助学生改进技术和姿势；在游泳课上，可以使用水下摄像机来观察学生的游泳姿势，以帮助学生找到改进的空间。
论学校体育与德育、智育、美育的关系
论学校体育与德育、智育、美育的关系作者：邓强松来源：《职业时空》2008年第03期世纪之交，国家和民族的兴旺发达，有赖于提高全民族的综合素质。
对于大学生来说，就是思想素质、文化素质和身体素质。
不论是今天在学校学习，还是将来肩负起建设祖国和保卫祖国的重任，都必须争做一名德智体美劳全面发展的学生。
学校是培养祖国人才的地方，学校教育的目的是使学生在德、智、体等方面得到全面的发展。
而学校体育教学是使学生较系统地学习和掌握体育基本知识技术与技能，学会科学锻炼身体的方法，形成终身锻炼的意识和锻炼身体的习惯，达到增强体质、增进健康、促进学生身心发展的目的。
同时在学校体育教学中进行德育、智育、美育渗透，提高学生的积极性、主动性和自觉性。
因此，在学校教育中应采取提高综合素质的教育方法。
一、学校体育与德育的关系学校体育不仅可以健身、启智，而且可以育德。
通过有组织有计划地进行体育课教学和课外体育活动，可以进行思想品德教育，培养学生热爱集体，服从组织，遵守纪律，团结协作，勇敢顽强，不怕困难等精神品质。
1.进行爱国主义教育。
教育学生积极参加体育锻炼，上好每节体育课不仅是个人健康成长所需要的，更重要的是为了提高全民族素质，将来完成党、国家和人民赋予的任务，为了实现这样的理想而积极锻炼身体，就是自己对祖国人民的使命。
2.进行集体主义教育。
在体育活动中，帮助同学们树立群体意识，进行热爱集体，关心同学，团结合作的集体主义思想教育、培养学生严格的组织纪律性和勇敢顽强的精神，努力争取优异成绩。
3.进行组织纪律性教育。
在体育活动中，最容易表现学生的各种事件，尤其是集体对抗性比赛中，要求每位学生遵守组织纪律，热爱集体，对体育活动中突发事件，通过表扬与批评等方法进行思想品德教育。
4.培养学生的创造性和拼搏进取精神。
在体育活动中，内容丰富、生动活泼、对学生富有吸引力，能把广大学生吸引到健康有意义的活动中来，从而抵制社会上不良风气对青少年的影响，根据体育活动的一些特点要多渠道地向学生进行思想品德教育。
美育与德育、智育、体育的关系
美育与德育、智育、体育的关系美育不仅是培养全面发展的人才不可缺少的一个环节，同时又与德育、智育、体育有着千丝万缕的联系。
它能从人与现实的审美关系角度，通过审美实践陶冶性情，美化心灵，丰富人的精神生活，启发人的智力，促进人的身心健康。
德育智育体育以美为善以美启真以美健身美育也称为审美教育、美感教育。
它是关于人类自身美化，引导人们按照美的规律来塑造自己灵魂的科学。
它也是整个教育系统中不可缺少的有机组成部分。
虽然他的名称出现较晚，只是近代提出的，但是人类的美育活动却发生的很早，可以说，当人类开始与周围世界发生审美关系时，美育活动就以其简单、朴素的方式相应的产生了。
在西方，早在公元前5世纪左右，古希腊人就把美育纳入了他们的教育体系。
在我国，早在2000多年前，著名的思想家教育家孔子就十分重视“诗”“乐”的学习，他认为“礼”虽可以安上治民，但“乐”可以移风易俗，要治理好一个国家，“礼”“乐”是相辅相成的。
在他本人因听《韶》乐“三月不知肉味”的同时，也自觉地把美育列为他所开创的学校教育事业的一个方面。
美育成为教育事业中不可缺少的组成部分还有另一个原因，就是美育不同于一般教育，它具有本身的特殊性。
它是在引导人们对于美进行感受、鉴赏时，再按照美的规律进行创造美的活动时，凭借形象思维方法，不知不觉、潜移默化的实现的。
它是通过人对美的感受，引起感情的激荡，创造感情的共鸣，在愉悦中受到教育。
它不带有一般教育所带有的强制性，能使人们心甘情愿的去接受美的教育。
正因如此，美育是培养全面发展的人才不可缺少的一个环节，在整个教育系统中，它不是孤立的，它与德育、智育、体育是相互联系、相互依存、互相促进、相辅相成的，同时又是不能互相代替的。
一、美育与德育的关系――以美引善德育主要是对人们进行政治思想和道德品质方面的教育，解决人们世界观和人生观的问题，体现着“善”的要求。
他能使人们分清善恶，偏重于说理，并要求人们用一系列的道德规范要求自己，约束自己。
体育与美育的关系美育就是审美教育
体育与美育的关系美育就是审美教育。
它的任务如周扬同志所说:“是培养和提高人们对现实世界(包括自然和社会)以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活趣味,使人们变得高尚、积极、在思想感情上全面健康成长”。
我国普通学校美育的主要任务,应当是培养青少年学生对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们具有无产阶级的健康向上的审美情趣,并按照美的规律,引导他们正确地表现美和创造美的能力。
当前不少学校只满足于“书声”,忽视了“歌声”、“球声”,忽视了美育教育,以至象音乐、美术、体育等课的教学中,还没有和美育有机地结合起来。
体育和美育是学校实施素质教育必不可缺少的支柱,其关系不是一种加法,而是一种化合,体育离不开美育,美育的作用渗透在体育之中;体育和美育都要树立"健康第一"的指导思想,在此基础上实现寓美育于体育之中和将美育融入学校教育的全过程;体育与美体育教学中的美育美育，也称“审美教育”、“美感教育”。
美育关系到人们按照美的规律进行审美创造、安排生活并实现自身的美化。
体育教学中的美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。
爱美是人的本性，但正确的审美观念、审美理想、审美能力要通过美育的培养而形成。
体育是力与美的结合，由于体育运动本身的特点，体育的美育要从学生的感受和体验出发，具体应该抓好以下方面。
1.提高体育教师的美学修养。
要做到体育与美育有机融合，体育教育工作者自身的修养至关重要。
首先，体育教师应该培养自己对现实生活中美的感受、判断和评价能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得审美常识，具备审美能力。
其次，体育教师要注意自己的形象，应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美的感受，这样教师的活动本身就成了审美的对象，能激发学生学习的热情。
再次，应结合体育教学对学生进行审美教育，讲授一些基础的美学知识，参与一些实践活动，帮助学生树立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到吸引学生产生兴趣的目的，使他们体验参与的快乐，为掌握技术动作创造良好的条件，这也是“课标”所提出的要求。
浅谈体育与德智美劳诸育的关系
浅谈体育与德智美劳诸育的关系一、体育与德育的关系德育是教育的方向，在体育中进行共产主义思想品德教育、道德教育和心理教育，则更有直接的影响力。
1、体育可以培养爱国主义精神体育中的竞技运动，在很大程度上是一个国家整体实力与科技水平的反映，是一个国家精神文明的窗口。
在观看竞技运动比赛时，尤其可以培养民族自尊心的爱国主义精神。
观众均是渴望本国运动员能在比赛中获胜，希望在陌生的国土上，奏起中华人民共和国国歌，升起五星红旗。
在学校里，一场班级间的篮球赛、拔河赛、接力赛，场上的队员为集体的胜利团结协作而努力拼搏，场外同学们呐喊助威，就会使场内外拧成一股绳。
即便平时相互有意见的同学或平时比较涣散的班级也会因之凝聚在一起，这种集体荣誉感如能正确引导就会持久，并会带动班级的各项活动的开展。
这种集体荣誉感如扩大到系、学校、甚至国家，就可能形成一种无形的力量，它可紧紧抓住全国人民的心，激发起民族自豪感。
2、体育可以培养新时代具有的竞争意识和创造精神竞争是体育运动的主要特征，体育竞赛是运动的物化力量和精神力量的总体战，是在公平的场合进行实力和策略的总较量。
它突出的是培养人的献身精神和竞争意识，展现于人们面前的激烈的竞技比赛，则可以直接影响人们这种竞争精神的形成。
创新和竞争总是联系在一起的，没有创新就很难取得和保持竞争的胜利。
创新和竞争是体育的重要特征之一。
不创新就必然被淘汰。
一场势均力敌的比赛，往往创新者就会出奇制胜，力克群雄或转败为胜，造成一边倒的局面。
在学校体育工作中有意识地提倡这种不断进取，勇于创新，努力赶超的精神。
使学生不仅锻炼了身体，提高了素质，掌握了各种技巧，而且要鼓励学生活跃思想，开动脑筋，不断创新，勇于竞争。
这种精神正是未来社会所必须具备的一种性格，是振兴中华，实现四化大业要求人们所具备的新的素质和气质。
3、体育可以培养学生的组织性和纪律性自觉的组织性和纪律性是搞好体育教学、训练和比赛的保证。
在体育上要求学生听从指挥，服从调动，培养良好的组织性和纪律性。
体育教学中的美育教育
体育教学中的美育教育美育是按照美学规律培养人们爱美、审美、追求美和实现美的教育过程。
是配合德育、智育、体育为塑造全面发展的人服务的。
我们知道在学校教育中，实现美育的任务光靠音乐、绘画、文艺等艺术教育是不够的，因为美是不可能孤立进行的，而是寓于德、智、体育和生活实践中，随着时代的发展，体育教学中的美育是为了实现培养德、智、体、美全面发展的人才这一教育目的。
培养学生对人体的自然美和社会美的感受能力鉴赏能力和创造能力促进学生树立健美的审美意识，审美观念，审美情趣，加速体育教学的进程和任务的完成。
达到心身俱全。
美感是复杂的心理过程，很难从计划方案中体现，这需要体育教师有强烈的美育意识，寓美育于体育教学过程中，实现体育教学中美育的任务。
在体育学科中，对学生进行美育、主要是务实，靠活生生的美的事物和美的形象，起潜移默化的作用，空洞的务虚，讲理论是不行的，因此，美育主要是通过体育实践课来完成的。
实践课中，在教师的指导下，通过身体练习培养学生人体美、运动美、形式美、提高学生的审美能力。
（一）人体美人体美是所有审美对象中最深刻、最动人的一种，人体美的集中体现是健康美，健康美是指通过锻炼而获得健美的外部形态，健康的内脏机能和健康的运动机能所表现出的美。
健康包括：1、体型健美。
一种端庄，均匀，协调健壮的外型、给人以赏心悦目的感觉。
2、骨骼健美。
发育正常的各种比例正常，支持人体呈现平衡和对称美。
3、肌肉健美。
均衡发达的肌肉隐藏在皮肤之下呈现看不见的和谐美。
4、身体素质好，良好的身体素质能显示出人体强大生命力的美。
在体育课上，通过体育教师优美的体型，均衡的肌肉、良好的身体素质，通过电视中运动员美的形象，在教师的引导下和自身的观察下，使学生懂得什么是健康美，只有通过体育锻炼才能获得健康美，然后，在教学中，通过田径、体操、球类等培养学生的人体美。
（二）运动美运动美是人在体育活动中表现出的美，以身体健康美为基础，从塑健美的过程表现出来的。
体育与美育
第九章体育与美育体育与德育、智育一样，具有审美的因素和美育的功能。
由于体育的根本任务是从体质方面教育和培养全面发展的人，所以要求教育者必须具备一定的审美修养，努力发现、创造体育运动的美，寓美育于体育之中，引导受教育者按美的规律增强体质，掌握体育运动的技术，以及培养他们优秀的体育道德品质。
第一节体育运动的审美因素及其特点一、体育运动的审美因素体育运动的美具有广泛的范围，它涉及教育者、指导者与被教育者、竞技者各自表现出的美，以及他们之间相互协调、统一融合的美；包括体育锻炼、教学、比赛、表演等活动中表现出来的各种美。
上述不同的主体可归结为从事体育运动的人，而不同的体育活动展示的美都是体育运动主体的身体美、运动美、精神美的具体表现。
（一）身体美身体美是人类健康的身体所呈现的美，它是由能进行生命活动的机体表现出来的美。
身体美与人体美有不同的地方。
人体美主要指人体表面轮廓的美，例如人的曲线美，通常将它作为区分人与非人的属性的概念。
而身体美则是有层次地贯通着生气的整体，例如人的健康、强壮的美，通常可与人的其他美（如心灵美、行为美）的概念本对应。
身体美的最重要因素是健康美，即健美。
健，指强有力；康，含愉快平安之意。
健康涉及人的身体和情绪两个方面，要求身心俱泰。
所谓健美的体魄，是指人的身体强壮结实，无病理反应，并且具有良好的精神状态。
健康美不仅是针对人的身体而言，还能用来衡量人的动作姿态以及各种运动项目所产生的积极效果。
因此，它是体育活动中进行审美判断和审美评价的一种重要尺度。
健康美通过人的优美的姿态、健壮的体形和充沛的精力等表现出来。
优美的姿态指人的身体各部位的匀称，具有优美的曲线，站立、坐卧的姿态稳当，“立如松、坐如钟、卧如弓、行如风”。
外在的优美姿态是由内有的健壮体魄支撑着的，端正、均匀、协调的健壮的骨骼决定，附着于骨骼上的发达肌肉和红润、光洁的皮肤，会给人以柔软的弹性感。
发育和锻炼而成的健壮体格是无病理反应的，在精神上体现出一个人气度轩昂，富有生命活力和能动性。
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育[摘要] 体育与美，密不可分。
在体育运动中，美的形体、美的动作、美的旋律和美的造型，都能给人们以美的享受和教育。
在学校体育教学中向学生进行美的教育，不仅有其独特的教育方法和良好的教育效果，而且更能激发学生的美感，更有利于向学生进行审美教育，提高美学素养和培养完美的心灵。
[关键词] 体育教学动作美教育效果美育是指审美教育和美感教育，是一门研究如何按照美的规律来塑造人的心灵的科学。
其任务是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创作能力，陶冶情操，提高生活趣味，使学生在情感上、思想上全面而健康地成长。
美育也不是什么新鲜的话题，它早就存在于古代的教育之中。
但随着社会物质文明与精神文明的迅速发展，生活水平的不断提高，人们越来越注重对美的追求，并体现在高等院校教育全过程，它是通过教师的身体活动和语言引导而进行的教育，成为素质教育的必然要求。
体育教育对教师的美育能力有着较高的要求，教师的一言一行、一姿一态、一个漂亮的示范动作，都潜藏着一定的教育和审美意义。
美育已成为普通高校体育教学改革中的一个重要方面，不论是那个专项，其教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教材编写等，都应体现美，真正让美育融入体育教学的各个环节之中，用美的教学手段吸引学生积极参与体育活动，激发学生求知欲望。
美育进入体育课堂，是当代教育论的一大体现。
体、美两者的有机结合，是目前深化教学改革中值得研究和探讨的重要课题。
本文就体育教师如何在体育教学中加强美育意识，自觉做到寓美育于教学之中的几个问题，结合教学工作实践，浅谈一点我的认识和体会。
一、仪表美和教态美在人们的生活中每个人都有自己的体态特征，如果不注意培养形体姿态，久而久之就容易形成某种不标准姿态，即不美观的动作定型。
如含胸驼背、塌腰挺腹、脚外八、膝外展等，这些特点都将影响个人的精神面貌和举止风度。
在体育教学中如何培养学生良好的生活习惯、审美情操、审美意识和体育能力，提高学生在体育活动中对美的感受、鉴赏、表达能力等等，这些已摆在我们体育教育工作者面前凾待解决的问题。
美育对体育的促进作用作文素材
美育对体育的促进作用作文素材
在五彩斑斓的艺术世界里，美育真的有种特别的魔力，它让体
育变得更酷了！你看那些体操选手，他们的动作，简直就是艺术体
操啊！每一个转身、跳跃，都好像是在跳舞，太美了！
说起体育比赛，大家可能都觉得是拼体力、拼速度。
但其实，
运动员们的内心戏也很重要哦！美育就帮了他们大忙，让他们能在
那么紧张的比赛里，还能保持冷静和自信。
他们的比赛服装也是一
大看点，颜色鲜艳，设计独特，一看就知道是哪个队伍的，太酷了！
观众们在赛场上也是超级有创造力的！他们设计的海报、喊的
口号、用的加油道具，都充满了艺术感。
这些东西不仅让比赛更有趣，也让观众更有参与感。
美育在体育教育里也是一大功臣！通过画画、雕塑这些艺术形式，学生们可以更直观地了解身体的构造和运动的知识。
而且，艺
术教育还能激发孩子们的想象力和创新力，说不定以后能发明出更
酷的体育项目呢！
现在全球都在搞体育交流，美育就像一座桥，把不同国家的运
动员和观众都连起来了。
通过艺术表演、文化展览这些活动，大家都能更好地了解彼此的文化和体育精神，这样友谊就越来越深了！。
校园体育文化的美育过程对于培养大学生表现美
校园体育文化的美育过程对于培养大学生表现美
校园体育文化的美育过程对于培养大学生表现美的能力具有重要意义。
通过参与体育活动，学生可以锻炼身体，培养健康的体魄，增强体质素养。
同时，体育活动也能够培养学生团队合作精神、领导力和良好的沟通能力，提高学生的综合素质。
在校园体育文化的美育过程中，学生还能够感受到运动的美，培养欣赏和审美能力。
无论是观赏比赛还是参与其中，学生都能够体验到体育活动所带来的美感，并从中感受到身心的愉悦和满足。
此外，校园体育文化也可以培养学生的自信心和坚毅精神。
通过面对困难和挑战，学生们能够锻炼意志力和毅力，培养顽强拼搏的品质。
这些美育过程有助于学生建立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人格特质。
综上所述，校园体育文化的美育过程对于培养大学生表现美的能力具有重要作用。
它不仅能够提高学生的综合素质，还能够培养学生的审美能力、自信心和坚毅精神，为其未来的发展打下良好的基础。
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体育也是美育
学校体育教学和学校美育都是全面贯彻党的教育方针和全面发展素质教育的重要组成部分，是建设社会主义精神文明的一个重要内容。
体育教育实际上无处不参透着美育，可以说没有美育渗透的体育教育，其实就是不完全的体育教育。
美育可以促进人的益智、扬善、求实、健美等多种功能的全面发展。
体育活动，不仅可以使学生练出健美的体魄，而且可以使学生懂得什么是美的动作、美的仪表、美的心灵，提高学生对美的感受、鉴赏、表达和创造能力，使其成为健康与美好的统一体。
寓美育于体育教育之中，就会使体育教育的内容和形式更加丰富多彩，就会使体育教学活动更加生动活泼。
小学体育教育教学是学生终生体育美育发展的最重要的基础，必须从开始做起。
小学体育教学内容丰富多彩，但最基本的内容应该是队列队形、行进步伐、体操运动、田径球类、课外活动等等。
小学体育教师在其教学过程中应始终坚持将体育与美育融为一体，让学生在美中活动，在美的活动中发展美的体魄和美的心灵。
队列队形是小学体育教学中最基本的重要内容。
在进行队列队形教学时，教师则应努力避免它的单调和枯燥形式，采用灵活多样的美的形式训练学生，如列圆形队列、方形队列、三角形队列等等，通过不断地队形变换，让学生沉浸在美的训练之中，兴趣浓厚地愉快地完成每一项训练，在美的熏陶之中，带着浓厚的兴趣学习队列知识，掌握队列知识，锻炼身体增强体质。
步伐教学也应多彩多姿。
正确的行走姿势可以使人对生活充满信心，获得精神焕发、神采奕奕、风度翩翩的美感。
各种行走姿势，可以给人不同的美感。
教师在进行步伐教学时，可采取自由步、齐步、急步、竟步、正步多种步姿交替变换的方法进行训练，学生就会厌倦顿消，兴味盎然地乐于训练，认真训练。
学生在美的训练中得到美的感受，在美的感受中得到美的体育锻炼和受到美的教育。
每天“三操”是小学体育教学的重中之重。
“三操”是指“早操”、“课间操”和“眼保健操”。
“三操”对提高学生人体机能和培养身体正确姿态姿势，增强学生体质，调节学生生理和心理，培养学生的团队精神，提高学校教育教学效率等都有着积极的重要作用。
“三操”是学校展示精神面貌和学校推进素质教育成果的窗口，做好“三操”是各级各类学校生活制度的一项硬规定，同时也是学校体育教育教学的一项重要内容。
小学体育教师组织好、指导好、管理好“三操”是义不容辞的工作责任，必须在具体活动中精心组织好全校学生全员按时参加“三操”，指导全体学生在做操时动作整齐划一，身姿正确，动作规范，仪态优美，使“三操”真正成为美的操，美的活动，让全体学生得到美的感受，受到美的熏陶，使全体学生具有美的心灵，建立正确的审美观，提高全体学生对美的感受能力，表现能力和创造能力。
在进行田径运动教学中大小球类教学时，体育教师要注意在体育教学中渗透美育，绝不要单纯地为体育教学而体育教学，而要在教学的具体过程中耐心教给
学生正确的运动要领，规范的动作姿势，巧妙地创新方法，引导学生在射箭似的短跑、飞弹式的跳跃、闪电般的传球、飞人样的投篮、惊雷似的扣球……运动中创造美的体育运动，使学生在创造美的体育运动中，感受到美的体育，从美的体育运动中受到美的熏陶，让学生的美好心灵得到美好的培养。
课外活动是学生进行半天或一天紧张的学习活动后休息时的体育活动。
课外活动是学校体育教育渗透美育完善体育教学重要的补充部分。
课外活动中可以组织引导学生开展丰富多彩的补助性的体育活动，如可设计趣味的体育游戏、优美健美操、武术小分队、小型球类和田径比赛、班级或小组拔河赛等等小型活动，让学生在自由愉快的环境中进行有趣味的美的体育活动，尽量地放松情绪，在游戏中寻欢乐，在欢乐中做游戏，在欢快中感受体育的美，在美的感受中培养、充实和完善美的心灵。
体育与美育的关系是互相促进、相互制约、相辅相成、融会贯通、密不可分的。
小学体育教学必须渗透美育，只有这样，才能让学生成才，让家长放心，让社会满意，让素质教育全面发展，让社会主义精神文明建设不断推进。
组稿编辑：田传诰。