古代汉语 文选《齐桓晋文之事》 古代汉语 教学课件
合集下载
《齐桓晋文之事》ppt课件

曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
形:表现 何以:怎么 异:区分
(齐宣王)说:“不肯干与不能干在表现上怎样区别?”
曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是 挟:挟着 超:跃过 语:告诉 诚不能也。为长者折枝,语人曰:‘我不能。’是不为 也,非不能也。 折枝:按摩肢体
(孟子)说:“用胳膊夹着泰山去跃过渤海,告诉别 人说:‘我做不到。’这确实是做不到。为长辈弯腰 行礼,告诉别人说:‘我做不到。’这是不肯做,而 不是不能做。
是以:所以 远:远离 庖厨:厨房
(孟子)说:“没有关系,这是仁爱之道,(原因在于您) 看到了牛而没看到羊。有道德的人对于飞禽走兽,看到它 活着,便不忍心看它死;听到它(哀鸣)的声音,便不忍 心吃它的肉。会把厨房建的远远的。”
文本探究1: 这部分使用了什么论证方法?
举例论证——“以羊易牛”的例子来证明齐 宣王的善心。
《齐桓晋文之诗事卷章》打记门录孟惊子节和序齐宣,王满的盘一次角谈黍话。正齐累国累在威。王(宣王之父)
时曾经两次打败魏军,宣王时又破燕国的国都,雄踞东方,威震诸侯。齐宣王早 就有以战求霸,君临天下之志。因此,当孟子到齐国后,他就请孟子谈谈齐桓公 晋文公在春秋时候建立霸业的事迹。孟子就利用这一机会,巧妙地阐述了行仁政 而王天下的主张和具体措施。
御:治理 《诗》云:‘刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。’
刑:榜样 寡妻:正妻 至于:推广到 言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海,不推恩无以
说的就是把这样的心 推:推广 保:安抚 施加到他人身上罢了
无道:没有谈论,道:谈论 是以:因此
世无传焉,臣未之闻也。无以,则王乎?”
无传:没有流传 无以:不得已 王:行王道(以统一天下)
齐宣王问(孟子)说:“齐桓公、晋文公(称霸)的事,可以说给我 听听吗?” 孟子回答说:“孔子这些人中没有讲述齐桓公、晋文公的事情的人, 因此后世失传了。我没有听说过这事。(如果)一定要说一说,那么 还是说说行王道的事吧!”
人教版高中语文必修二《齐桓晋文之事》PPT教学课件(第2课时)

张性,却并不给人虚假之感,而是更显道理之真,情事之实。
写法迁移
任
比喻论证能使论证生动形象,浅显易懂,易于让人接受,本课就 务
很好地运用了这种方法。
活 动
三
:
练笔:请使用比喻论证,写一段文字,200字左右。
悟
读
文
本
迁 移 运 用
写法迁移 示例:你见过山谷吧,它的周围是高高的群峰,而怀抱中却无 比的深沉空阔,因而才容纳了高山溪流的大小流水,沉积下肥厚 的沙石泥土,孕育出森森万木,茫茫菽麦,花香鸟语,大自然的 万千气象尽在其中,这就是虚谷的妙处。 “满招损,谦受益”。人也应该虚怀若谷。人有谦虚的品质, 才会发现自己的不足;看到别人的长处,激起强烈的上进心,去取 长补短,永不停息地追求进步,永不满足地探求知识。
用
考点链接之分析论证方法的作用
任
③比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象,浅显易懂。
务 活
格式:使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了…… 动
三
的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂。
:
④对比论证:对比论证的作用就是突出强调。
悟 读
格式:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出
用任 务 活 动 三 : 悟 读 文 本 迁 移 运
叁
群 文 阅 读
孟子:王者师与大丈夫 孟子是一个颇多争议的人物,这一点不比孔子,孔子坚如磐石。最早 批评孟子的是荀子,到东汉更有王充,用极为刺眼的《刺孟》来刺他。 不过,总体而言,荀子批孟乃学术之争,颇有创见;王充《刺孟》虽然 不免强辞夺理,乱刺一通,但他的着眼点仍在寻孟子的逻辑错误与言行 矛盾,并还真的找出了一些孟夫子在夸夸其谈时犯下的错误,对我们颇 有启发。而后来的一些卫道士对孟子的批评就不同了,他们批评孟子, 不是学术之争;相反,他们对孟子的那一套政治构想是无条件赞同的, 他们批评的是孟子的人格。
写法迁移
任
比喻论证能使论证生动形象,浅显易懂,易于让人接受,本课就 务
很好地运用了这种方法。
活 动
三
:
练笔:请使用比喻论证,写一段文字,200字左右。
悟
读
文
本
迁 移 运 用
写法迁移 示例:你见过山谷吧,它的周围是高高的群峰,而怀抱中却无 比的深沉空阔,因而才容纳了高山溪流的大小流水,沉积下肥厚 的沙石泥土,孕育出森森万木,茫茫菽麦,花香鸟语,大自然的 万千气象尽在其中,这就是虚谷的妙处。 “满招损,谦受益”。人也应该虚怀若谷。人有谦虚的品质, 才会发现自己的不足;看到别人的长处,激起强烈的上进心,去取 长补短,永不停息地追求进步,永不满足地探求知识。
用
考点链接之分析论证方法的作用
任
③比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象,浅显易懂。
务 活
格式:使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了…… 动
三
的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂。
:
④对比论证:对比论证的作用就是突出强调。
悟 读
格式:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出
用任 务 活 动 三 : 悟 读 文 本 迁 移 运
叁
群 文 阅 读
孟子:王者师与大丈夫 孟子是一个颇多争议的人物,这一点不比孔子,孔子坚如磐石。最早 批评孟子的是荀子,到东汉更有王充,用极为刺眼的《刺孟》来刺他。 不过,总体而言,荀子批孟乃学术之争,颇有创见;王充《刺孟》虽然 不免强辞夺理,乱刺一通,但他的着眼点仍在寻孟子的逻辑错误与言行 矛盾,并还真的找出了一些孟夫子在夸夸其谈时犯下的错误,对我们颇 有启发。而后来的一些卫道士对孟子的批评就不同了,他们批评孟子, 不是学术之争;相反,他们对孟子的那一套政治构想是无条件赞同的, 他们批评的是孟子的人格。
1.2《齐桓晋文之事》课件(共39张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt

《孟子》富于雄辩,善用比喻和寓言。文学价值很高。
思想主张
① 性本善(凡人都可以为尧舜) ② 民为贵,社稷次之,君为轻(民本) ③ 穷则独善其身,达则兼济天下(封建时代士大夫出 世进退的准则) ④ 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈(对国君傲 然视之) ⑤ 劳心者治人,劳力者治于人。治于人者食于人,治 人者食人,天下之通义也。
用来 古代新钟铸成,用牲畜的血 涂在钟的缝隙中祭神求福, 叫衅钟。 衅,血祭。
吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。”对曰:“然则废衅钟与?”
恐惧发抖的样子
走向
句首连词,既然这样,那么
曰:“何可废也,以羊易之。”’不识有诸?” 曰:“有之。” 换
曰:“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍
也。”
吝啬
齐桓晋文之事
《孟子》
学习目标
1.疏通词句,积累文言知识,提升文言文的阅读能力 2.理清孟子迂回曲折的辩论思路,领会其巧妙灵活的论辩方法 3.理解孟子“保民而王”的民本思想和同情广大劳动人民的深 切情怀
新课讲授
作者介绍
孟子(前372—前289年),名轲,字子舆,
战国时邹(现山东邹县东南)人。孟子是战国 时儒家学派的代表人物,曾受业于子思(孔子 的孙子)的门人,30岁左右收徒讲学。44岁开 始周游列国,晚年回到家乡讲学著述,直到去 世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像,到元、 明时被称为“亚圣”。
……的原因
戚焉。此心之所以合于王者何也?”
有所领悟
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足以举一羽;
形容词作名 词,视力
禀告
30斤为一钧
明足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则王许之乎?”
鸟兽秋天新生的细毛
整车的柴
思想主张
① 性本善(凡人都可以为尧舜) ② 民为贵,社稷次之,君为轻(民本) ③ 穷则独善其身,达则兼济天下(封建时代士大夫出 世进退的准则) ④ 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈(对国君傲 然视之) ⑤ 劳心者治人,劳力者治于人。治于人者食于人,治 人者食人,天下之通义也。
用来 古代新钟铸成,用牲畜的血 涂在钟的缝隙中祭神求福, 叫衅钟。 衅,血祭。
吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。”对曰:“然则废衅钟与?”
恐惧发抖的样子
走向
句首连词,既然这样,那么
曰:“何可废也,以羊易之。”’不识有诸?” 曰:“有之。” 换
曰:“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍
也。”
吝啬
齐桓晋文之事
《孟子》
学习目标
1.疏通词句,积累文言知识,提升文言文的阅读能力 2.理清孟子迂回曲折的辩论思路,领会其巧妙灵活的论辩方法 3.理解孟子“保民而王”的民本思想和同情广大劳动人民的深 切情怀
新课讲授
作者介绍
孟子(前372—前289年),名轲,字子舆,
战国时邹(现山东邹县东南)人。孟子是战国 时儒家学派的代表人物,曾受业于子思(孔子 的孙子)的门人,30岁左右收徒讲学。44岁开 始周游列国,晚年回到家乡讲学著述,直到去 世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像,到元、 明时被称为“亚圣”。
……的原因
戚焉。此心之所以合于王者何也?”
有所领悟
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足以举一羽;
形容词作名 词,视力
禀告
30斤为一钧
明足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则王许之乎?”
鸟兽秋天新生的细毛
整车的柴
《齐桓晋文之事》课件

《齐桓晋文之事》课件
CATALOGUE
目 录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 齐桓公与晋文公历史地位及影响 • 春秋战国时期政治、经济、文化背
景 • 课文涉及成语、典故、名言警句等
知识点梳理 • 思考题与课堂互动环节
01
CATALOGUE
引言
课文背景及作者简介
时代背景
介绍春秋战国时期的历史背景, 包括各国之间的争霸斗争和改革
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题1
问题3
《齐桓晋文之事》一文中,齐桓公和 晋文公分别是如何治理国家的?他们 的政策有哪些异同点?
结合时代背景,分析《齐桓晋文之事》 所反映的政治、经济、文化等方面的 特点。
问题2
如何看待齐桓公和晋文公在历史上的 地位和影响?他们对中国历史的发展 做出了哪些贡献?
推行新政
晋文公在国内推行一系列 新政,包括减轻赋税、放 宽刑律、鼓励生产等,使 晋国逐渐强盛起来。
两位君主在历史上的地位和评价
齐桓公
作为春秋五霸之首,齐桓公在历史上享有很高的地位。他通过 尊王攘夷、任用管仲等改革措施,使齐国成为春秋时期的第一 个霸主。同时,他的事迹和成就也被后人广泛传颂和赞誉。
晋文公
再衰三竭
形容士气低落,不能再振作。课文中用来形容敌军在连续 的战斗中逐渐失去战斗力。
辙乱旗靡
形容军队溃败逃窜,秩序混乱。课文中用来描绘战斗场面, 表现齐桓公和晋文公的英勇善战。
典故出处及含义阐释曹刿论战出自《左传·庄公十年》。讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论,并在战 时活用“一鼓作气,再而衰,三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。课文中引用 这个典故,是为了强调战争中士气和战略的重要性。
CATALOGUE
目 录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 齐桓公与晋文公历史地位及影响 • 春秋战国时期政治、经济、文化背
景 • 课文涉及成语、典故、名言警句等
知识点梳理 • 思考题与课堂互动环节
01
CATALOGUE
引言
课文背景及作者简介
时代背景
介绍春秋战国时期的历史背景, 包括各国之间的争霸斗争和改革
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题1
问题3
《齐桓晋文之事》一文中,齐桓公和 晋文公分别是如何治理国家的?他们 的政策有哪些异同点?
结合时代背景,分析《齐桓晋文之事》 所反映的政治、经济、文化等方面的 特点。
问题2
如何看待齐桓公和晋文公在历史上的 地位和影响?他们对中国历史的发展 做出了哪些贡献?
推行新政
晋文公在国内推行一系列 新政,包括减轻赋税、放 宽刑律、鼓励生产等,使 晋国逐渐强盛起来。
两位君主在历史上的地位和评价
齐桓公
作为春秋五霸之首,齐桓公在历史上享有很高的地位。他通过 尊王攘夷、任用管仲等改革措施,使齐国成为春秋时期的第一 个霸主。同时,他的事迹和成就也被后人广泛传颂和赞誉。
晋文公
再衰三竭
形容士气低落,不能再振作。课文中用来形容敌军在连续 的战斗中逐渐失去战斗力。
辙乱旗靡
形容军队溃败逃窜,秩序混乱。课文中用来描绘战斗场面, 表现齐桓公和晋文公的英勇善战。
典故出处及含义阐释曹刿论战出自《左传·庄公十年》。讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论,并在战 时活用“一鼓作气,再而衰,三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。课文中引用 这个典故,是为了强调战争中士气和战略的重要性。
《齐桓晋文之事》ppt课件

3. (齐宣王)说:“要有什么样的德行, 才可以称王呢?”
4. (孟子)说:“使人民安定才能称王, 没有人可以抵御他。”
注:无以(不得已“以”“已”,止)
通过战争不断地吞并,成为霸主,
齐
号令诸侯,最终统一天下——霸道
孟
宣 王
用“仁”治国,以“民”为先,保民而
子
王,使天下归心,万国来朝——王道
两个精神世界的人,如何统一思想?
折枝之类也。”“老吾老,以及人之 的老人;爱护自己的孩子,从而推广到爱护别人家的孩
老;幼吾幼,以及人之幼;天下可运 子。(照此理去做)天下可以在手掌上转动。《诗经》
Байду номын сангаас
于掌。诗云:‘刑于寡妻,至于兄弟, 说:‘(做国君的)给自己的妻子作好榜样,推广到兄
以御于家邦。’言举斯心加诸(兼词, 弟,来治理好家国。’说的就是拿这样的心施加它们到
11.王曰:“然,诚有百姓者。齐国 虽褊(biǎn)小,吾何爱一牛?即不 忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊 易之也。\
12.曰:“王无异于百姓之以王为爱 也。以小易大,彼恶知之?王若隐其 无罪而就死地,则牛羊何择焉?”
13.王笑曰:“是诚何心哉!我非爱 其财而易之以羊也,宜乎百姓之谓我 爱也。”
14.曰:“无伤也,是乃仁术也!见 牛未见羊也。君子之于禽兽也:见其 生,不忍见其死;闻其声,不忍食其 肉。是以君子远庖厨也。\
它那恐惧战栗的样子,就这样没有罪过却要走向死亡的地方, 因此用羊去替换它。” 12.(孟子)说:“您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪。 以小的动物替换下大的动物,他们怎么知道您的想法呢?您 如果痛惜它没有罪过却要走向死亡的地方,那么牛和羊又有 什么区别呢?” 13. 齐宣王笑着说:“这当真是一种什么想法呢?我(的确) 不是(因为)吝啬钱财才用羊替换掉牛的,(这么看来)老 百姓说我吝啬是理所应当的了。” 14.(孟子)说:“没有关系,这就是仁爱之道,(原因在于 您)看到了牛而没看到羊。君子对于飞禽走兽:看见它活着, 便不忍心看它死;听到它(哀鸣)的声音,便不忍心吃它的 肉。因此君子远离厨房。”
4. (孟子)说:“使人民安定才能称王, 没有人可以抵御他。”
注:无以(不得已“以”“已”,止)
通过战争不断地吞并,成为霸主,
齐
号令诸侯,最终统一天下——霸道
孟
宣 王
用“仁”治国,以“民”为先,保民而
子
王,使天下归心,万国来朝——王道
两个精神世界的人,如何统一思想?
折枝之类也。”“老吾老,以及人之 的老人;爱护自己的孩子,从而推广到爱护别人家的孩
老;幼吾幼,以及人之幼;天下可运 子。(照此理去做)天下可以在手掌上转动。《诗经》
Байду номын сангаас
于掌。诗云:‘刑于寡妻,至于兄弟, 说:‘(做国君的)给自己的妻子作好榜样,推广到兄
以御于家邦。’言举斯心加诸(兼词, 弟,来治理好家国。’说的就是拿这样的心施加它们到
11.王曰:“然,诚有百姓者。齐国 虽褊(biǎn)小,吾何爱一牛?即不 忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊 易之也。\
12.曰:“王无异于百姓之以王为爱 也。以小易大,彼恶知之?王若隐其 无罪而就死地,则牛羊何择焉?”
13.王笑曰:“是诚何心哉!我非爱 其财而易之以羊也,宜乎百姓之谓我 爱也。”
14.曰:“无伤也,是乃仁术也!见 牛未见羊也。君子之于禽兽也:见其 生,不忍见其死;闻其声,不忍食其 肉。是以君子远庖厨也。\
它那恐惧战栗的样子,就这样没有罪过却要走向死亡的地方, 因此用羊去替换它。” 12.(孟子)说:“您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪。 以小的动物替换下大的动物,他们怎么知道您的想法呢?您 如果痛惜它没有罪过却要走向死亡的地方,那么牛和羊又有 什么区别呢?” 13. 齐宣王笑着说:“这当真是一种什么想法呢?我(的确) 不是(因为)吝啬钱财才用羊替换掉牛的,(这么看来)老 百姓说我吝啬是理所应当的了。” 14.(孟子)说:“没有关系,这就是仁爱之道,(原因在于 您)看到了牛而没看到羊。君子对于飞禽走兽:看见它活着, 便不忍心看它死;听到它(哀鸣)的声音,便不忍心吃它的 肉。因此君子远离厨房。”
齐桓晋文之事详解PPT课件

第21页/共61页
王说,曰:“:‘诗云:‘他人有心,予忖度
之。’──夫子之谓也。夫我乃行之,反而求之,
通“悦”忖度:推 测,揣想
宾语前置,“谓夫子”。
之,提宾标志
乃:这样
反—回过来, 而—表承接
不得吾心;夫子言之,于我心有戚戚焉。
戚戚:有所领悟 焉:形容词词尾,……的样子
此心之所以合于王者,何也?”
• 孟子有治国平天下的抱负,也有有所不为的操守, 他提出的“穷则独善其身,达则兼济天下”,成 为封建时代士大夫出世入世的进退准则。孟子渴 望统治者任用他以施展自己的抱负。他每到一个 国家见到国君,都反复讲仁政的好处,当他知道 这个国君无意用他时,决不附和迁就权贵,而是 怅然离开。他对国君采取傲然视之的态度。他歌 颂“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的 “大丈夫”。
第8页/共61页
“王道”和“霸道”
• 这是先秦时代一对相对的概念。“王道”是儒家提出的以仁义治天下的政治主张; 霸道指君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。孟子所处的时代是沿着霸道的方 向前进的,凡是行法家主张,讲求耕战,富国强兵,便取得胜利。司马迁《史记 •孟子荀卿列传》说:“当世之时,秦用商君,富国强兵。楚、魏用吴起,战胜 弱敌。齐宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连横,以攻 伐为贤;而孟轲乃述唐虞三代之德,是以所如者不合。”
第27页/共61页
曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
形:情形
何以:宾语前置
曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是诚不能也。
以: 而,表 修饰
北海:古今 异义,渤海
语:告诉
为长者折枝,语人曰:‘我不能。’
折枝:通“肢”肢体。折肢,对长辈弯腰作揖
王说,曰:“:‘诗云:‘他人有心,予忖度
之。’──夫子之谓也。夫我乃行之,反而求之,
通“悦”忖度:推 测,揣想
宾语前置,“谓夫子”。
之,提宾标志
乃:这样
反—回过来, 而—表承接
不得吾心;夫子言之,于我心有戚戚焉。
戚戚:有所领悟 焉:形容词词尾,……的样子
此心之所以合于王者,何也?”
• 孟子有治国平天下的抱负,也有有所不为的操守, 他提出的“穷则独善其身,达则兼济天下”,成 为封建时代士大夫出世入世的进退准则。孟子渴 望统治者任用他以施展自己的抱负。他每到一个 国家见到国君,都反复讲仁政的好处,当他知道 这个国君无意用他时,决不附和迁就权贵,而是 怅然离开。他对国君采取傲然视之的态度。他歌 颂“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的 “大丈夫”。
第8页/共61页
“王道”和“霸道”
• 这是先秦时代一对相对的概念。“王道”是儒家提出的以仁义治天下的政治主张; 霸道指君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。孟子所处的时代是沿着霸道的方 向前进的,凡是行法家主张,讲求耕战,富国强兵,便取得胜利。司马迁《史记 •孟子荀卿列传》说:“当世之时,秦用商君,富国强兵。楚、魏用吴起,战胜 弱敌。齐宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连横,以攻 伐为贤;而孟轲乃述唐虞三代之德,是以所如者不合。”
第27页/共61页
曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
形:情形
何以:宾语前置
曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是诚不能也。
以: 而,表 修饰
北海:古今 异义,渤海
语:告诉
为长者折枝,语人曰:‘我不能。’
折枝:通“肢”肢体。折肢,对长辈弯腰作揖
《齐桓晋文之事》PPT课件

通过特洛伊战争等故事,展现了 古希腊时期的权力争夺和英雄主 义。
02
中世纪欧洲的王位 争夺战
如英法百年战争等,反映了欧洲 中世纪时期的政治斗争和民族矛 盾。
03
日本战国时代的权 力斗争
以织田信长、丰臣秀吉等人物为 代表,展现了日本战国时代的政 治斗争和军事冲突。
跨文化交流中的启示和思考
01
不同文化背景下的权 力斗争具有普遍性
详细介绍两位君主的治国理念和政策,如齐桓公的“尊王攘夷”、晋文公的“和戎政策 ”等,并分析这些政策对当时社会和后世的影响。
学生课堂表现评价及反馈收集
1 2 3
学生课堂参与度
评估学生在课堂上的表现,如提问、讨论、小组 活动等,以及他们对课堂内容的兴趣和投入程度 。
学生知识掌握情况
通过课堂小测验、作业等方式了解学生对本节课 知识点的掌握情况,并针对存在的问题进行及时 指导和补充。
作品在情节安排、人物刻画、语言运用等方面的艺术成就,为后世文学创作提供了宝贵的 借鉴和启示,对推动文学创作的繁荣和发展起到了积极的作用。
对研究古代历史和文化具有重要意义
《齐桓晋文之事》作为一部反映古代历史和文化的重要作品,对于研究古代历史和文化具 有重要意义,为我们了解古代社会、政治、文化等方面提供了珍贵的史料。
《齐桓晋文之事》ppt课件
目录
• 引言 • 齐桓公与晋文公简介 • 文章内容分析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 艺术特色与文学价值评析 • 知识拓展与跨文化对比 • 总结回顾与课堂互动环节
01
引言
背景介绍
01
02
03
时代背景
春秋战国时期,诸侯争霸 ,社会动荡不安。
作者介绍
孟子,战国时期儒家代表 人物,主张仁政、民本思 想。
02
中世纪欧洲的王位 争夺战
如英法百年战争等,反映了欧洲 中世纪时期的政治斗争和民族矛 盾。
03
日本战国时代的权 力斗争
以织田信长、丰臣秀吉等人物为 代表,展现了日本战国时代的政 治斗争和军事冲突。
跨文化交流中的启示和思考
01
不同文化背景下的权 力斗争具有普遍性
详细介绍两位君主的治国理念和政策,如齐桓公的“尊王攘夷”、晋文公的“和戎政策 ”等,并分析这些政策对当时社会和后世的影响。
学生课堂表现评价及反馈收集
1 2 3
学生课堂参与度
评估学生在课堂上的表现,如提问、讨论、小组 活动等,以及他们对课堂内容的兴趣和投入程度 。
学生知识掌握情况
通过课堂小测验、作业等方式了解学生对本节课 知识点的掌握情况,并针对存在的问题进行及时 指导和补充。
作品在情节安排、人物刻画、语言运用等方面的艺术成就,为后世文学创作提供了宝贵的 借鉴和启示,对推动文学创作的繁荣和发展起到了积极的作用。
对研究古代历史和文化具有重要意义
《齐桓晋文之事》作为一部反映古代历史和文化的重要作品,对于研究古代历史和文化具 有重要意义,为我们了解古代社会、政治、文化等方面提供了珍贵的史料。
《齐桓晋文之事》ppt课件
目录
• 引言 • 齐桓公与晋文公简介 • 文章内容分析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 艺术特色与文学价值评析 • 知识拓展与跨文化对比 • 总结回顾与课堂互动环节
01
引言
背景介绍
01
02
03
时代背景
春秋战国时期,诸侯争霸 ,社会动荡不安。
作者介绍
孟子,战国时期儒家代表 人物,主张仁政、民本思 想。
统编版必修高一下册《齐桓晋文之事》ppt课件(26张PPT)

文章结构
第一部分(开头到“王请度之”) 主要论说宣王有实行王 道的基础,然而未实行王道,不是不能,而是不为。
第二部分(到“孰能御之”) 反面论述“霸道”的危害, 敦促宣王放弃霸道;正面铺写行仁政王道的威力,吸引宣 王实行王道。
第三部分(到篇末) 阐述实行王道的具体措施:“制民之 产”和“谨庠序之教”。
“吾惛,不能进於是矣。愿夫子辅吾志,明以教我。我虽不敏,请
尝试之。”这番话来的。那么孟子是怎样说服齐宣王的呢?
通读全文并结合有关资料,我们可以看出a.孟子的主张是 什么?b.齐宣王的看法与孟子是否一致?
王道 vs 霸道
Step 1:引导宣王抛开霸道而谈王道。
内容要点:“无以,则王乎?”“保民而王,莫之能御 也。”
否定句中代词宾语前置 介词的代词宾语前置 介词结构后置 否定句中代词宾语前置
四、《齐桓晋文之事》节选自《 孟子·梁惠》王。上它的主 要内容是写 劝孟说子 放弃齐宣王,采纳“霸道 ”的 主张保发民政而施王仁的经过。生动准确地阐明了儒家的“仁 政”主张,鲜明地表现了《孟子》因势利导,善于 的写作特点。论辩
齐桓晋文之事部编教材高一下册第一单元11对话语体多采用形象描绘的修辞手法给人以直接的形象直感利于说明问题在词语的使用上一般都带有鲜明的感情色彩有时伴有具体写实的形象动词同时简洁浅显而又含蓄要求有言外之意话中有话所谓弦外有音给对方以思考的空间或者利用多义词寄以丰富的潜在内涵
部编教材高一下册第一单元
《齐桓晋文之事》
引导方法:引《诗经》“刑於寡妻,至于兄弟,以御於家 邦”说明“推恩”与“保民”的关系。
Step 4:同时,为宣王说明没有施行“保民 而王”并非不能而是“不为”。
内容要点:“今恩足以及禽兽,而功不至於百姓者,独何 与?”“百姓之不见保,为不用恩焉。故王之不王,不为 也,非不能也。”
《齐桓晋文之事》PPT优秀课件

不是你的妻子不讲礼仪。”孟子听了孟母的教导后,认识
到自己错了,再也不敢讲休妻的事了。
2021/6/3
5
齐桓晋文之事
《孟子》的思想
1、王道:任何一种哲学,都会创立自己的理想世界。
孟平过子盛了提世,出 的 有3同、了 理 什,性一 想 么他善幅 图 比主:君景百张孟民。姓人子同这归性的乐对附本哲、于,善学仁王国,人义者力进格来强并而也说盛施十与,更的分他自 令王强人然 他道调不是 们乐最 满土好 意和不 的太 呢?对于个老人百修姓养来,说提,出也了是“如穷此则,独有善谁其不身乐,意做太平 盛世的人达呢则?兼济天下”的封建士大夫的出世 2、民本进:退孟准子则的。“王道”思想,宣传仁政,还提出 “民为贵4、,轻社视稷体次力之劳,动君和为体轻力”劳的动民者本:思想,这充分 体现了社“会无的君民子主莫和治文野明人的,正无当野的人进莫步养趋君势,反映了
*注解:还是不适合孩子居住。”又将家搬到学
仉:zh宫ǎ旁n边g。夏历每月初一这一天,官员进
朔:shu入ò,文夏庙历,每行月礼初跪一拜日,揖让进退,孟子见 揖:yī,拱了居手,住礼一的一地记方住。。”孟就母在想这:里定“居这下才了是。孩子
2021/6/3
2
齐桓晋文之事
买肉啖子
孟子少时,东家杀豚,孟子问其母曰:“东家 杀曰之东豚;教加“何也豚为。肉吾评年身?今以怀论孟教世食娠”:子,有之是母孟的以知,子曰影 自母而明,:响己不欺不席“,的仅之欺不欲而一重,也正啖且言视是不汝。十一客教坐。分行观之;”注,环不割其重 一境信不母言举对也正自传一少。不悔食而”,言乃胎,买 他的译母文亲:动的说孟来故:子启事"东少发,家年教 讲为时育的什,孟就有么子是一杀。孟次猪母“东?如买"家孟何肉邻母以啖居说自子杀:"己”要猪给,孟你子吃问 肉。"孟的母言后行来对后孟悔子了施,说以:"诚我实怀不着欺这的个品孩德子时,席子 摆得不正教,育我的不故坐事;肉。割得不正,我不吃,这都是对他 (孟子)的胎教,现在他刚刚懂事而我却欺骗他,这是 在教他不讲信用啊。"于是买了东家的猪肉给孟子 吃,以证明她没有欺骗.
到自己错了,再也不敢讲休妻的事了。
2021/6/3
5
齐桓晋文之事
《孟子》的思想
1、王道:任何一种哲学,都会创立自己的理想世界。
孟平过子盛了提世,出 的 有3同、了 理 什,性一 想 么他善幅 图 比主:君景百张孟民。姓人子同这归性的乐对附本哲、于,善学仁王国,人义者力进格来强并而也说盛施十与,更的分他自 令王强人然 他道调不是 们乐最 满土好 意和不 的太 呢?对于个老人百修姓养来,说提,出也了是“如穷此则,独有善谁其不身乐,意做太平 盛世的人达呢则?兼济天下”的封建士大夫的出世 2、民本进:退孟准子则的。“王道”思想,宣传仁政,还提出 “民为贵4、,轻社视稷体次力之劳,动君和为体轻力”劳的动民者本:思想,这充分 体现了社“会无的君民子主莫和治文野明人的,正无当野的人进莫步养趋君势,反映了
*注解:还是不适合孩子居住。”又将家搬到学
仉:zh宫ǎ旁n边g。夏历每月初一这一天,官员进
朔:shu入ò,文夏庙历,每行月礼初跪一拜日,揖让进退,孟子见 揖:yī,拱了居手,住礼一的一地记方住。。”孟就母在想这:里定“居这下才了是。孩子
2021/6/3
2
齐桓晋文之事
买肉啖子
孟子少时,东家杀豚,孟子问其母曰:“东家 杀曰之东豚;教加“何也豚为。肉吾评年身?今以怀论孟教世食娠”:子,有之是母孟的以知,子曰影 自母而明,:响己不欺不席“,的仅之欺不欲而一重,也正啖且言视是不汝。十一客教坐。分行观之;”注,环不割其重 一境信不母言举对也正自传一少。不悔食而”,言乃胎,买 他的译母文亲:动的说孟来故:子启事"东少发,家年教 讲为时育的什,孟就有么子是一杀。孟次猪母“东?如买"家孟何肉邻母以啖居说自子杀:"己”要猪给,孟你子吃问 肉。"孟的母言后行来对后孟悔子了施,说以:"诚我实怀不着欺这的个品孩德子时,席子 摆得不正教,育我的不故坐事;肉。割得不正,我不吃,这都是对他 (孟子)的胎教,现在他刚刚懂事而我却欺骗他,这是 在教他不讲信用啊。"于是买了东家的猪肉给孟子 吃,以证明她没有欺骗.
《齐桓晋文之事》优秀课件PPT

基础知识
疏通文意
曰“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不 忍也。” 王曰:“然。诚有百姓者。齐国虽褊biǎn小, 吾何爱一牛?即不忍其觳觫。若无罪而就死地,故以羊易 之也。”曰:“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大, 彼恶知之?王若隐其无罪而就死地,则牛羊何择焉?”
他曾游魏,说惠王,惠王不能用。于是他去齐 国见齐宣王,为客卿,宣王很尊敬他,但终不得重 用。
孟子发展了孔子“仁”的学说,在政治上主张法先王、 行仁政,提出“民贵君轻”的进步思想,提倡以 “仁”“义”为中心的所谓“仁政”“王道”,反对“霸 道”,以“平治天下”为己任。
孟子谈问题时,常用夸张、比喻和寓言故事来增强文 章的说服力,先隐主旨不谈,从侧面、反面入手,逐渐引 向主题。这样,文章如曲径探幽,引人入胜;文势则波澜 起伏,毫不板滞。其言行主要记录在《孟子》一书中。
后来,大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好 的人、事、物,才能学习到好的习惯! 也说明环境能改变 一个人的爱好和习惯。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习目标
1、了解孟子及其思想 2、学习课文中重要的实词、虚词及句式 3、学习孟子迂回曲折的论辩方法
作者简介
孟子(约前372—前289),名轲,字子舆。战 国时邹(今山东邹城东南)人。我国古代著名的思 想家、政治家、教育家。孟子是仅次于孔子的一代 儒学大师,是战国时期儒家代表人物之一,被尊称 为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
齐宣王问(孟子)说:“齐桓公(小白)、晋文公(重耳)称霸的事,(我)可以听听吗?”孟子回答说: “孔子这类人没有谈论齐桓公、晋文公的事情的,因此后世没有流传。我没有听说过这事。(如果)不能不 说的话,那就说说行王道的事好吗?”(齐宣王)说:“道德怎么样,才可以行王道以统一天下呢?” (孟 子)说:“安抚老百姓而称王,便没有什么人能抵御他了。” (齐宣王)说:“像我这样的人,能够安抚老 百姓吗?” (孟子)说:“可以。” (齐宣王)说:“根据什么知道我可以做到呢?”
《齐桓晋文之事》ppt课件

告诉,名作动
20曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是诚不能也。为长者折
挟着(夹在腋下) 相当于“而”,表修饰
通“肢”肢体。折肢,对长辈弯腰作揖
枝,语人曰:‘我不能。’是不为也,非不能也。故王之不王,非挟太山
以超北海之类也;王之不王,是折枝之类也。老吾老,以及人之老;幼吾
这类
第一个‘老’,形容词作动词,尊敬。
通假字
1.无以,则王乎:以,通“已”,停止 2.然则废衅钟与(本文有多处):与,通“欤”,语气词,表疑问 3.王说:说,通“悦”,高兴 4.为长者折枝:枝,通“肢”,肢体(一说,折枝,就是折树枝) 5.刑于寡妻:刑,通“型”,作榜样 6.然则王之所大欲,可知已:已,通“矣”,语气词,相当于“了” 7.盖亦反其本矣:盖,通“盍”,何不;反,通“返”,回、归 8.行旅皆欲出于王之涂:涂,通“途”, 道路 9.是罔民也:罔,通“网”,张开罗网捕捉,引申为陷害 10.颁白者不负戴于道路矣:颁,通“斑”,头发花白 11.放辟邪侈,无不为已:已通“矣”,表确定语气
肥甘:形容词做名词, 肥美的食物
轻暖:形容词做名词,轻暖的衣服
抑:还是
采:通“彩”
声音:指音乐 便嬖:左右的宠臣
27曰:“然则王之所大欲可知已:欲辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷也。
以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。
28王曰:“若是其甚与?”
29曰:“殆有甚焉。缘木求鱼,虽不得鱼,无后灾;以若所为,求若所欲,
我爱也。”
“百姓之谓我爱宜乎”主谓倒装句
14.曰:“无伤也,是乃仁术也,见牛未见羊也。君子之于禽兽也,见
其 没有妨碍 仁道,行仁政的方式。
吃,动 因此 远:远离,形作动 ;厨房
生,不忍见其死;闻其声,不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”
《齐桓晋文之事》PPT课件

深刻寓意和启示意义探讨
01
雄心壮志是成功的重要前提
齐桓公和晋文公之所以能够在历史上留下深刻印象,首先是因为他们具
有远大的志向和雄心壮志。这启示我们,要想成就一番事业,必须要有
坚定的目标和强烈的动力。
02
包容心态有助于成就伟大事业
齐桓公和晋文公的包容心态使得他们能够吸引和容纳各种人才和资源,
从而成就了他们的伟大事业。这告诉我们,在现代社会中,要想取得成
比较分析
两者在社会治理上存在差异,但都有其优点和局限性。中国古代社会治理模式强调整体和谐,但可能忽 视个体权利;西方古代社会治理模式强调个体自由,但可能导致社会分裂。
东西方古代政治智慧互鉴
中国古代政治智慧
西方古代政治智慧
互鉴意义
包括儒家、道家、法家等多种思想流 派,强调仁爱、礼法、无为而治等理 念,对后世影响深远。
中山国
中山国是战国时期的一个少数民族国家,位于河北中部。中 山国虽然曾一度强盛,但在战国后期逐渐衰落。由于地处中 原地区,中山国经常受到周边大国的侵略和吞并。
不同国家间政治、经济、文化交流情况
政治交流
战国时期,各诸侯国之间为了维护自身的利益,经常进行政治联姻、会盟等活动。这些活 动不仅加强了各国之间的联系,也在一定程度上缓解了彼此之间的矛盾和冲突。
秦国
位于西部,经过商鞅变法后逐渐强盛。秦国地处西部边陲,可以充分利用其地利 优势和强大的兵力进行东扩。在战国后期,秦国逐渐成为最强大的国家,为秦始 皇统一六国奠定了基础。
弱小国家生存现状描述
卫国
卫国是战国时期的一个小国,位于河南北部。由于国力弱小 ,卫国经常受到周边大国的侵扰和威胁。为了生存,卫国不 得不采取依附强国的策略,同时尽量避免卷入大国之间的战 争。
1.2 齐桓晋文之事 课件(共34张PPT)

于民;推恩于民,天下王之。
事件:举重、老吾老、邹国敌楚 积极意义:在孟子的步步紧逼下,宣王陷于
两难之境,不得不答应“推恩”,施行王道。
学习任务二 04 第四阶段 反本措施
孟子论述策略 先后有序,环环相扣
经过上文对王霸利弊的说明,齐宣王表示愿意
就教,孟子这才水到渠成地拿出了他的仁政主张:
“制民之产”
A ——不能 “挟太山以超北海”,“是诚
绝 不能”;
招 : 逻
“王之不王 ”“非不能也”; 故“王之不王,非挟太山以超北海之类也 ”
辑 B——不能 “为长者折枝”“是不为也”;
三 “王之不王,不为也”;
段 论
故“王之不王,是折枝之类也”。
B否定A
结论:“推恩于民”很容易,能做到。
孟子的证明题—— 命题:“推恩”和“不推恩”的两种结果
使百姓有恒产,
足以饱身养家
物质
“谨庠序之教”
对他们施以 礼义道德的教育
精神
• 做到这一点,老百姓归附,犹如万条江河归大海,
形成“孰能御之”之势。全篇以一幅王道乐土的美好画
卷作结。
在本次的谈话中,孟子采取何种应对策略? 用了什么论证方法?
正反对比有理有据。 对比论证: 明君制民之产VS今也制民之产。
孟子的证明题— 命题:齐宣王有“不忍之心”
绝
招
“远庖厨”“不见其杀禽兽”——这是“仁术”;
:
逻
“以羊易牛未见杀羊”——这是“仁术”的表现。
辑 三
所以,“以羊易牛”是乃“仁术”。
段
有“仁术”则有“不忍之心”,
论
所以,齐宣王是有“不忍之心”。
在本次的谈话中,孟子采取何种应对策略? 用了什么论证方法?
事件:举重、老吾老、邹国敌楚 积极意义:在孟子的步步紧逼下,宣王陷于
两难之境,不得不答应“推恩”,施行王道。
学习任务二 04 第四阶段 反本措施
孟子论述策略 先后有序,环环相扣
经过上文对王霸利弊的说明,齐宣王表示愿意
就教,孟子这才水到渠成地拿出了他的仁政主张:
“制民之产”
A ——不能 “挟太山以超北海”,“是诚
绝 不能”;
招 : 逻
“王之不王 ”“非不能也”; 故“王之不王,非挟太山以超北海之类也 ”
辑 B——不能 “为长者折枝”“是不为也”;
三 “王之不王,不为也”;
段 论
故“王之不王,是折枝之类也”。
B否定A
结论:“推恩于民”很容易,能做到。
孟子的证明题—— 命题:“推恩”和“不推恩”的两种结果
使百姓有恒产,
足以饱身养家
物质
“谨庠序之教”
对他们施以 礼义道德的教育
精神
• 做到这一点,老百姓归附,犹如万条江河归大海,
形成“孰能御之”之势。全篇以一幅王道乐土的美好画
卷作结。
在本次的谈话中,孟子采取何种应对策略? 用了什么论证方法?
正反对比有理有据。 对比论证: 明君制民之产VS今也制民之产。
孟子的证明题— 命题:齐宣王有“不忍之心”
绝
招
“远庖厨”“不见其杀禽兽”——这是“仁术”;
:
逻
“以羊易牛未见杀羊”——这是“仁术”的表现。
辑 三
所以,“以羊易牛”是乃“仁术”。
段
有“仁术”则有“不忍之心”,
论
所以,齐宣王是有“不忍之心”。
在本次的谈话中,孟子采取何种应对策略? 用了什么论证方法?
《齐桓晋文之事》课件(23张PPT)

• (3)有牵牛而过堂下者。 乎百姓之谓我爱也。
(4)我非爱其财而易之以羊也,宜
• (5)无恒产而有恒心者,惟士为能 莅中国而抚四夷也。
(6) 欲辟土地,朝秦楚,
• (7)此惟救死而恐不赡,奚暇治礼义哉!
成语名句
• 明察秋毫:明察:看清;秋毫:秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏 锐,任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。
2.臣未之闻也 4、未之有也
6、牛何之 8、夫子之谓也
10、舆薪之不见
(四)重要虚词
• 1、之
• (1)保民而王,莫之能御也 (2)臣固知王之不忍也。
• (3)王无异于百姓之以王为爱也。 (4)夫子之谓也
• (5)牛何之?
(6)齐桓晋文之事可得闻乎
积累
• 2、 以
• (1)是以后世无传焉,臣未之闻也。 (2)无以,则王乎?
• 3、王说:说,通“悦”,高兴4、为长者折枝:枝,通“肢”,肢体(一说,折枝,就 是折树枝)
5、刑于寡妻:刑,通“型”,作榜样6、然则王之所大欲,可知已:已,通“矣”,语气 词,相当于“了”
• 7、盖亦反其本矣:盖,通“盍”,何不;反,通“返”,回、归8、行旅皆欲出于 王之涂:涂,通“途”, 道路 9、其君者皆欲赴愬于王:愬,通“诉”, 控诉、控告10、 是罔民也:罔,通“网”,张开罗网捕捉,引申为陷害
曰:“无伤也,是乃仁术也!见牛未见羊也。君子之于禽兽也:见其生,不 忍见其死;闻其声,不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”
原文
王说曰:“《诗》云:‘他人有心,予忖度之。’夫子之谓也。夫我 乃行之,反而求之,不得吾心;夫子言之,于我源自有戚戚焉。此心之 所以合于王者何也?”
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足以举一羽;明足以 察秋毫之末,而不见舆薪。’则王许之乎?”
《齐桓晋文之事》ppt课件

➢ 语:告诉
➢ 老:形作动,敬爱
➢ 折枝:弯腰行礼/折取树枝, ➢ 老:形作名,老人
喻指常人较易办到的事情 ➢ 枝:同“肢”,肢体
➢ 以:表递进,进而 ➢ 及:到 ➢ 幼:形作动,爱护
➢ 幼:形作名,小孩
➢ 天下可运于掌:比喻天下很容易治理
《诗》云:‘刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。’言举斯心 如诸彼而已。故推恩足以保四海,不推恩无以保妻子;古之人所以 大过人者无他焉,善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽,而功不至 于百姓者,独何与?权,然后知轻重;度;然后知长短;物皆然, 心为甚。王请度之!
曰:“有之。” 曰:“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍也。 王曰:“然,诚有百姓者。齐国虽褊小,吾何爱一牛?即不忍 其觳觫,若无罪而就死地,故以羊易之也。”
(齐宣王) 说:“ 有这件事。” (孟子) 说:“这样的心就足以称王于天下了。百姓都认为大王吝惜(一 头牛),而我确实知道您是(出于)于心不忍。” (齐宣王)说:“ 是的。的确有这样(对我有误解)的百姓。齐国虽然土 地狭小,我又何至于吝惜一头牛?就是因为不忍看它那恐惧战栗的样子,没有罪 过却要走向死地,因此用羊去换它。”
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足以举一羽;明 足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则王许之乎?”
曰:“否。”
➢ 说:通“悦”,高兴 ➢ 忖度:揣测 ➢ 夫子之谓:宾前 ➢ 乃:这样 ➢ 戚戚:内心有所触动的样子 ➢ 所以…者: …的原因
➢ 复:禀报 ➢ 钧:30斤为一钧 ➢ 而:表转折 ➢ 明:形作名,视力
思考:孟子引用“刑于寡妻请输,入至标于题兄弟,以御于家邦”,旨在 说明什么?联系上下文进行分析。
推己及人
老吾老,以及人之老; 幼吾幼,以及人之幼。
《齐桓晋文之事》ppt课件98张

孟母断织
孟子之少也,既学而归,孟母方绩,问曰:"学何所 至矣?"孟子曰:"自若也。"孟母以刀断其织。孟子惧而 问其故。孟母曰:"子之废学,若我断斯织也。 夫君子 学以立名,问则广知,是以居则安宁,动则远害。今 而废之,是不免于厮役,而无以离于祸患也。何以异 于织绩食?中道废而不为,宁能衣其夫子而长不乏粮食 哉?女则废其所食,男则堕于修德,不为盗窃则为虏役 矣!"孟子惧,旦夕勤学不息,师事子思,遂成天下之 名儒。君子谓孟母知为人母之道矣。 --选自《列女传》
听听吗?” 孟子回答说:“孔子的弟子之中没有讲述齐桓公、晋文公的事情的人,因此
后世失传了。我没有听说过这事。(如果)不能不说,那么还是说说行王道的事 吧!”
这是先秦时代一对相对的概念。 “王道”是儒家提出的以仁义治天下的政治主张; “霸道”指君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。 孟子所处的时代是沿着霸道的方向前进的,凡是行法家主张,
齐国在东方诸侯国中号称强国,齐宣王子承父业,野心勃勃,在稷下广置学 宫,招揽学士,任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。于 是,孟子便在齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候,针对当时的社会现实,阐 发了他的“发政施仁”,改革政治,实行“王道”的主张。
文 本 研 读
齐宣王问曰:“齐桓、晋文之事可得闻乎?”
讲求耕战,富国强兵,便取得胜利。
曰:“德何如,则可以王矣?” 曰:“保民而王,莫之能御也。” 曰:“若寡人者,可以保民乎哉?”
【解读】:
借机提出论点“保民 而王”
曰:“可。”
曰:“何由知吾可也?”
何如:如何 则:才 王:行王道以统一天下 保:安抚 何由:从何处 御:阻挡,抵挡
【译】
古代汉语 文选《齐桓晋文之事》 古代汉语 教学课件

《诗》云:‘刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。’ 言举斯心如诸彼而已。故推恩足以保四海,不推恩 无以保妻子;古之人所以大过人者无他焉,善推其 所为而已矣。 【注释】 刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦:见《诗经·大
雅·思齐》。刑,通“型”,示范,作榜样。 寡 妻,寡德人之妻,自己的妻子的谦辞。 御,治理 一说进也、献也 。 家邦:家和国 举,拿。 斯,这。 诸,之于,合音词。 推:推广。 四海:代指整个天下。 无以:等于说“不能” 妻子:妻和子 大过:大大胜过。 他:别的。
但孟子的思想也有其局限性。一是战国时期, 由分裂趋向统一,战争难以避免。孟子往往笼统 反对武力,显得脱离实际不合潮流。二是他的仁 政主张完全建立在“性善论”基础上,未免过于 天真、简单。孟子的思想虽然值得赞许,与当时 的实际却有很大距离,自然行不通。
齐宣王问曰:“齐桓、晋文之事,可得闻乎?”孟 子对曰:“仲尼之徒,无道桓文之事者,是以后世 无传焉。臣未之闻也。无以,则王乎?”
王曰:“然。诚有百姓者!齐国虽褊小,吾何爱一牛? 即不忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊易之也。” 【注释】 然:对,正确。 诚有百姓者:王力注“的确有像百姓所说的情况。”
郭注“真有这样的百姓!意思是对百姓的说法表 示强烈的不同意。” 褊(biǎn):狭窄。 即:就(是)。
曰:“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大,彼 恶知之?王若隐其无罪而就死地,则牛羊何择焉?” 王笑曰:“是诚何心哉?我非爱其财而易之以羊也, 宜乎百姓之谓我爱也。”
藏货待卖者为贾。藏:囤积。 行旅:外出行路的人。 出:“出入”的省略。涂:同“途”。 疾:憎恨。 赴愬:跑来申诉。愬,通“诉”。 其:句首语气词,表示假设,在这里可以译为“如
果”。 御:阻挡。
王曰:“吾惛,不能进于是矣。愿夫子辅吾志, 明以教我;我虽不敏,请尝试之。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
叫做“衅钟”。 觳觫:叠韵连绵词,恐惧发抖的样子。 若:好像。而:转折连词,却。就:靠近,走向。 然则:复合连词,表承接,既然这样,那么。 以:介词,引进凭借,用 易:换。
“不识有诸?” 曰:“有之。”曰:“是心足以王 矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍也。” 【注释】 识:知道。 诸:“之乎”的合音。 以……为:认为……是。 爱:吝啬,吝惜。 之:主谓之间,取消句子独立性。
【注释】 闻:使……闻。 道:述说,谈论。 是以:因果连词,因此 传:传述。焉:语气助词。 未之闻:未闻之。 之:代词,用于否定句中,做宾
语,前置 以,同“已”,停止。则,假设连词,那么 王,动词,行王道以统一天下,即称王。
曰:“德何如,则可以王矣?” 曰:“保民而王, 莫之能御也。”曰:“若寡人者,可以保民乎哉?” 曰:“可。”曰:“何由知吾可也?”
【注释】 何如:怎么样。 则:假设连词,才 王:用如动词,称王。 保:安。 而:偏正连词 莫之能御:即“莫能御之”的倒装。莫,代词,没
有人。御:阻挡 若:像。 乎哉:两个疑问语气词连用,加强疑问语气。 何由:即“由何”,从哪里,通过什么途径。
曰:“臣闻之胡龁曰:‘王坐于堂上,有牵牛而过 堂下者。王见之,曰:“牛何之?”对曰:“将以 衅钟。” 王曰:“舍之!吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。” 对曰:“然则废衅钟与?”曰:“何可废也?以羊 易之。” 【注释】 胡龁(hé):人名,齐宣王的近臣。 而:偏正连词 何之:即“之何”,到哪里。之,到……去。 衅钟:古代新钟铸成,宰杀牲口,取血涂钟行祭,
【注释】 复:报告。 钧:古代重量单位,相当于现在的30斤。 明:视力。察:看清除。 秋毫:鸟兽秋天生的新绒毛,最细。 末:尖端。舆薪:整车的柴。 许:相信,认可。
“今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与?然则 一羽之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉; 百姓之不见保,为不用恩焉。故王之不王,不为也, 非不能也。”
【注释】 无异:莫怪。无:通毋,不要。异:动词,对……感到
奇怪。 彼:代词,他们。 恶(wū):代词,表疑问,哪里。 若:如果。隐:怜惜,哀怜。 何择焉:有什么区别呢?择,区别,教材注为挑选 。
诚:的确,真是。而:因果连词,因而 宜乎百姓之谓我爱也:“百姓之谓我爱宜乎”的倒装。 宜,应当。
曰:“无伤也。是乃仁术也,见牛未见羊也。君子 之于禽兽也。见其生,不忍见其死;闻其声,不忍 食其肉。是以君子远庖厨也。”
但孟子的思想也有其局限性。一是战国时期, 由分裂趋向统一,战争难以避免。孟子往往笼统 反对武力,显得脱离实际不合潮流。二是他的仁 政主张完全建立在“性善论”基础上,未免过于 天真、简单。孟子的思想虽然值得赞许,与当时 的实际却有很大距离,自然行不通。
齐宣王问曰:“齐桓、晋文之事,可得闻乎?”孟 子对曰:“仲尼之徒,无道桓文之事者,是以后世 无传焉。臣未之闻也。无以,则王乎?”
齐 桓 孟晋 子文 之 事
说明
《孟子》共七篇,即《梁惠王》《公孙丑》 《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。 各篇又都分上、下两篇。
《孟子》是《论语》之后儒家最重要的著作, 宋代被列为十三经之一。到南宋时,朱熹取《礼 记》中的《大学》《中庸》两篇,与《论语》 《孟子》合为《四书》。
《孟子》散文的特点是长于辩论,善用比喻, 富于鼓动性。
王曰:“然。诚有百姓者!齐国虽褊小,吾何爱一牛? 即不忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊易之也。” 【注释】 然:对,正确。 诚有百姓者:王力注“的确有像百姓所说的情况。”
郭注“真有这样的百姓!意思是对百姓的说法表 示强烈的不同意。” 褊(biǎn):狭窄。 即:就(是)。
曰:“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大,彼 恶知之?王若隐其无罪而就死地,则牛羊何择焉?” 王笑曰:“是诚何心哉?我非爱其财而易之以羊也, 宜乎百姓之谓我爱也。”
孟子家墓
孟子故居
孟子主张用改良的手段进行社会变革。他既 主张“尊贤授能,俊杰在位”,但又鼓吹保持 “世卿世禄”制度;他主张封建的大一统,认为 各国诸侯只要行仁政,就都能“王天下”,但又 竭力反对通过战争的手段来统一天下。他力主仁 政,痛斥民贼,提出了“民为贵,社稷次之,君 为轻”的民本思想。孟子的哲学思想是主观唯心 主义的,他提倡“性善论”,主张存心养性,扩 大人的善的本性,以达到改造客观世界的目的。
注本:《十三经注疏》(东汉赵歧注,宋孙奭 疏);宋朱熹《四书集注》;清焦循《孟子正 义》;杨伯峻《孟子译注》
孟子(前372—前289), 名轲,字子舆,战国时邹(现 在山东省邹县东南)人,战国 时期儒家学派的代表人物。曾 受业于子思(孔子的孙子)的 门人,30岁左右收徒讲学。44 岁时开始周游列国,游说诸侯, 宣扬“仁政”“王道”,始终 不受重用。晚年返回家乡,讲 学霸道、主 张王道的仁政思想。他的仁政主张,首先是要给 人民一定的产业,使他们能养家活口,安居乐业。 然后再用“礼义”来引导民众,加强伦理道德教 育,这样就可以实现王道理想。这种主张反映了 人民要求摆脱贫困,向往安定生活的愿望,表现 了孟子关心民众疾苦、为民请命的精神,这是值 得肯定的。
【注释】 无伤:没有损害,等于说没有关系。 仁术:仁道,行仁政的途径或体现仁爱的方式。 之:衬字(音节助词),无意义。 君子:有时指有德之人,有时指有位(官职)之人,
这里两者都可解。 远:使……远离,使动用法。 庖厨:厨房。
王说,曰:“《诗》云:‘他人有心,予忖度之’夫 子之谓也。夫我乃行之,反而求之,不得吾心。夫子 言之,于我心有戚戚焉。此心之所以合于王者,何 也?” 【注释】 说:后来写作“悦”,高兴。 他人有心,予忖度之:见《诗经·小雅·巧言》。别
人有什么心思,我能够揣测到。忖,揣测。度: 衡量。 忖度:推测 夫子之谓也:即“谓夫子”的倒装,提宾句。 夫,句首助词。乃,于是,就。 戚戚:内心有所触动的样子。 所以……者:……的原因。 合:符合。 王:王道
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足 以举一羽;明足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则 王许之乎?”曰:“否。”
“不识有诸?” 曰:“有之。”曰:“是心足以王 矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍也。” 【注释】 识:知道。 诸:“之乎”的合音。 以……为:认为……是。 爱:吝啬,吝惜。 之:主谓之间,取消句子独立性。
【注释】 闻:使……闻。 道:述说,谈论。 是以:因果连词,因此 传:传述。焉:语气助词。 未之闻:未闻之。 之:代词,用于否定句中,做宾
语,前置 以,同“已”,停止。则,假设连词,那么 王,动词,行王道以统一天下,即称王。
曰:“德何如,则可以王矣?” 曰:“保民而王, 莫之能御也。”曰:“若寡人者,可以保民乎哉?” 曰:“可。”曰:“何由知吾可也?”
【注释】 何如:怎么样。 则:假设连词,才 王:用如动词,称王。 保:安。 而:偏正连词 莫之能御:即“莫能御之”的倒装。莫,代词,没
有人。御:阻挡 若:像。 乎哉:两个疑问语气词连用,加强疑问语气。 何由:即“由何”,从哪里,通过什么途径。
曰:“臣闻之胡龁曰:‘王坐于堂上,有牵牛而过 堂下者。王见之,曰:“牛何之?”对曰:“将以 衅钟。” 王曰:“舍之!吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。” 对曰:“然则废衅钟与?”曰:“何可废也?以羊 易之。” 【注释】 胡龁(hé):人名,齐宣王的近臣。 而:偏正连词 何之:即“之何”,到哪里。之,到……去。 衅钟:古代新钟铸成,宰杀牲口,取血涂钟行祭,
【注释】 复:报告。 钧:古代重量单位,相当于现在的30斤。 明:视力。察:看清除。 秋毫:鸟兽秋天生的新绒毛,最细。 末:尖端。舆薪:整车的柴。 许:相信,认可。
“今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与?然则 一羽之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉; 百姓之不见保,为不用恩焉。故王之不王,不为也, 非不能也。”
【注释】 无异:莫怪。无:通毋,不要。异:动词,对……感到
奇怪。 彼:代词,他们。 恶(wū):代词,表疑问,哪里。 若:如果。隐:怜惜,哀怜。 何择焉:有什么区别呢?择,区别,教材注为挑选 。
诚:的确,真是。而:因果连词,因而 宜乎百姓之谓我爱也:“百姓之谓我爱宜乎”的倒装。 宜,应当。
曰:“无伤也。是乃仁术也,见牛未见羊也。君子 之于禽兽也。见其生,不忍见其死;闻其声,不忍 食其肉。是以君子远庖厨也。”
但孟子的思想也有其局限性。一是战国时期, 由分裂趋向统一,战争难以避免。孟子往往笼统 反对武力,显得脱离实际不合潮流。二是他的仁 政主张完全建立在“性善论”基础上,未免过于 天真、简单。孟子的思想虽然值得赞许,与当时 的实际却有很大距离,自然行不通。
齐宣王问曰:“齐桓、晋文之事,可得闻乎?”孟 子对曰:“仲尼之徒,无道桓文之事者,是以后世 无传焉。臣未之闻也。无以,则王乎?”
齐 桓 孟晋 子文 之 事
说明
《孟子》共七篇,即《梁惠王》《公孙丑》 《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。 各篇又都分上、下两篇。
《孟子》是《论语》之后儒家最重要的著作, 宋代被列为十三经之一。到南宋时,朱熹取《礼 记》中的《大学》《中庸》两篇,与《论语》 《孟子》合为《四书》。
《孟子》散文的特点是长于辩论,善用比喻, 富于鼓动性。
王曰:“然。诚有百姓者!齐国虽褊小,吾何爱一牛? 即不忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊易之也。” 【注释】 然:对,正确。 诚有百姓者:王力注“的确有像百姓所说的情况。”
郭注“真有这样的百姓!意思是对百姓的说法表 示强烈的不同意。” 褊(biǎn):狭窄。 即:就(是)。
曰:“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大,彼 恶知之?王若隐其无罪而就死地,则牛羊何择焉?” 王笑曰:“是诚何心哉?我非爱其财而易之以羊也, 宜乎百姓之谓我爱也。”
孟子家墓
孟子故居
孟子主张用改良的手段进行社会变革。他既 主张“尊贤授能,俊杰在位”,但又鼓吹保持 “世卿世禄”制度;他主张封建的大一统,认为 各国诸侯只要行仁政,就都能“王天下”,但又 竭力反对通过战争的手段来统一天下。他力主仁 政,痛斥民贼,提出了“民为贵,社稷次之,君 为轻”的民本思想。孟子的哲学思想是主观唯心 主义的,他提倡“性善论”,主张存心养性,扩 大人的善的本性,以达到改造客观世界的目的。
注本:《十三经注疏》(东汉赵歧注,宋孙奭 疏);宋朱熹《四书集注》;清焦循《孟子正 义》;杨伯峻《孟子译注》
孟子(前372—前289), 名轲,字子舆,战国时邹(现 在山东省邹县东南)人,战国 时期儒家学派的代表人物。曾 受业于子思(孔子的孙子)的 门人,30岁左右收徒讲学。44 岁时开始周游列国,游说诸侯, 宣扬“仁政”“王道”,始终 不受重用。晚年返回家乡,讲 学霸道、主 张王道的仁政思想。他的仁政主张,首先是要给 人民一定的产业,使他们能养家活口,安居乐业。 然后再用“礼义”来引导民众,加强伦理道德教 育,这样就可以实现王道理想。这种主张反映了 人民要求摆脱贫困,向往安定生活的愿望,表现 了孟子关心民众疾苦、为民请命的精神,这是值 得肯定的。
【注释】 无伤:没有损害,等于说没有关系。 仁术:仁道,行仁政的途径或体现仁爱的方式。 之:衬字(音节助词),无意义。 君子:有时指有德之人,有时指有位(官职)之人,
这里两者都可解。 远:使……远离,使动用法。 庖厨:厨房。
王说,曰:“《诗》云:‘他人有心,予忖度之’夫 子之谓也。夫我乃行之,反而求之,不得吾心。夫子 言之,于我心有戚戚焉。此心之所以合于王者,何 也?” 【注释】 说:后来写作“悦”,高兴。 他人有心,予忖度之:见《诗经·小雅·巧言》。别
人有什么心思,我能够揣测到。忖,揣测。度: 衡量。 忖度:推测 夫子之谓也:即“谓夫子”的倒装,提宾句。 夫,句首助词。乃,于是,就。 戚戚:内心有所触动的样子。 所以……者:……的原因。 合:符合。 王:王道
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足 以举一羽;明足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则 王许之乎?”曰:“否。”