普通心理学纲要_李传银共40页文档
普通心理学课程教学大纲完整版
普通⼼理学课程教学⼤纲完整版普通⼼理学课程教学⼤纲集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《普通⼼理学课程教学⼤纲》第⼀部分说明⼀、课程基本情况1.课程编号：（901003）2.课程名称：普通⼼理学3.总课时：444.总学分：2.55.开课时间：第四学期6.适⽤专业：师范⽣7.课程类别：公共必修课⼆、课程简介《普通⼼理学》是师范⽣的公共必修课，本课程⽴⾜于学院“⼀实⼆⾼三强四会”的⼈才培养⽬标，不仅为学⽣学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论⽀撑，⽽且给学⽣参加教育见习和教育实习提供实践指导，特别是提⾼学⽣发现、分析和解决⼼理问题的能⼒，为学⽣学会⽣活、学会做⼈奠定了基础。
通过学习《普通⼼理学》，学⽣不仅能够系统地了解、掌握⼼理学的基本概念、基本理论，⽽且能够运⽤⼼理学知识分析和解决学习与⽣活中的实际问题，更主要的是为其⽇后在中⼩学⼯作提供了帮助。
三、教学⽬的、要求和⽅法1.教学⽬的：通过该门课程的教学，使学⽣系统地掌握普通⼼理学的基本原理，形成正确的⼼理学观念，掌握解决⼼理问题的基本⽅法和技能；强化解决教育实践中典型⼼理学问题的基本技能的训练，以培养⾼素质的中学教师。
2.教学要求：第⼀，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有⼀定的理论⾼度⼜有具体的教学案例，⼒求在理论和实践的结合上有所突破，形成特⾊，以适应教学使⽤。
第⼆，为了贯彻素质教育思想，对教学内容不做过细要求，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让学⽣在教师的专长上受益。
3.教学⽅法：以讲授为主，辅以讨论、观影、⾃学、团体⼼理辅导等教学⽅法四、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种⼼理现象、⼼理规律在⽣活中的应⽤2.教学难点：⼼理现象的本质、⼼理现象之间的关系五、课外作业⾃学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体⼼理辅导报告1次六、课程考核1.考试⽅式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核⽅式.2.考试次数：共9次，其中平时考核5次，阶段考核3次，结课考核1次。
1《普通心理学》复习提纲资料文档
基础心理学复习提纲第一节绪论第一单元研究对象与内容心理学一般可以分为基础心理学和应用心理学。
心理学是研究心理现象发生，发展和活动规律的科学。
基础心理学是以正常成人的心理活动为研究对象，中洁心理活动最普遍最一般规律的心理学的基础学科。
基础心理学的内容可以分为四个方面：认知情绪和意志，需要和动机，能力和人格。
认知：认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
需要和动机：需要是欲望要求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态。
当人们意识到这种需要的时候，这种需要就转化成了推动人从事某种活动并朝向一定目标前进的内部动力，即人心理活动的动机。
（动机是以需要为前提的。
）情绪情感和意志：情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的对外界事物的态度和体验。
这种态度和体验是以人的需要为中介的。
情绪和情感是客观事物与主体需要之间关系的反映。
意志：意志是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现的心理对行为的支配。
（是人在面临选择时，需要克服困难时所表现出来的高机动机。
是心理需要转化为行动的必要保证。
）能力和人格（人格包括气质和性格）：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
气质相当于平时所说的脾气、秉性，它是心理活动动力特征的综合，即表现在心理活动的速度，强度和稳定性方面的人格特征。
性格是表现在人对事物的态度以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。
（一般说气质是生理的遗传的，性格是教育的环境的。
气质没有好坏之分，但性格有好坏之分。
）心理过程与心理特性：我们把认识、情绪和情感及意识活动这三类现象称为心理过程。
把需要和动机，能力以及气质和性格称为心理特征。
第二单元心理的本质人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
心理是脑的机能也就是说脑是从事心理活动的器官。
心理现象是脑活动的结果。
正常发育的大脑为心理发展提供了物质基础。
《普通心理学》共53页文档
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
23、一切节省，பைடு நூலகம்根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
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“普通心理学”复习纲要（完整版）第三章需要与动机（一）基本概念：需要P55、动机P62、内驱力P63、成就动机P67、好奇心、自然需要P57、社会需要P57（二）思考题：1、马斯洛的需要层次理论的基本内容是什么？试对这一理论进行客观的评价。
（重点）P59-602、简述需要的种类。
（自然需要与社会性需要、物质需要和精神需要）第四章注意（一）基本概念：注意P72、无意注意P74、有意注意P76、有意后注意P78、注意广度P78、注意起伏、注意转移P81-82、注意分配P83、分心、注意稳定性P80（二）思考题：1、试述注意的心理功能。
P72-732、简述注意的特性。
答：注意广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配3、注意为什么不是*种心理过程？ P71 （上方）4、一心能否二用？为什么？（好象考过）P83-845、怎样才能引起保持有意注意？ P77-78第五章感觉（一）基本概念：绝对感受性与绝对感觉阈限P89、差别感受性与差别感觉阈限（最小可觉差）P90、适宜刺激P93、感受野、等响度曲线、适应P115、后象P117、对比、闪光融合现象P118、闪光融合频率P118、韦伯定律P90、费希纳定律P91、联觉P121、马赫带P119（二）思考题：1、简述感觉剥夺的实验研究，这一实验说明了什么？2、感觉在人的心理生活中有何作用？ P87 （中段）3、绝对感觉阈限与绝对感受性有何关系？ P89 （中段）4、简述感觉的种类。
P925、什么是明视觉与暗视觉？为什么人会有明暗视觉？ P966、试用颜色立体色轴图来说明颜色三特性的相互关系？ P97-987、试述颜色混合三定律。
P998、什么是明适应与暗适应？适应过程有何特点？机制如何？怎样保护暗适应？（找不到）9、色盲多是遗传的，遗传途径是什么？ P10010、人是怎样听到声音的？ P10511、为什么听从录音机放出自己的声音听起来总觉得不像？ P105第六章知觉（一）基本概念：知觉P122、知觉的整体性P128、知觉的选择性P130、知觉的理解性P132、知觉的恒常性P129、空间知觉P137、深度知觉P144、单眼线索P144、 |定势P134、主观轮廓P140、触觉的视觉化现象P142（上）、双眼视轴辐合P146、|双眼视差P146、生物钟P149、似动知觉P152、时间知觉P148、错觉P154（二）思考题：1、知觉有哪些特点？这些特性在认识中有何作用？答：（1 ）知觉的整体性；（2 ）知觉的选择性；（3 ）知觉的恒常性；（4 ）知觉的理解性。
〈普通心理学〉复习大纲
《普通心理学》复习大纲第一章心理学研究什么和任何进行研究1．心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？2．心理与行为、意识与无意识的关系怎样?3．心理学要研究哪些问题，它的基本的任务是什么？研究心理学有什么重要的理论和实践意义？4．心理学有哪些主要的学科分支?它们在人类生活中有什么作用?5．心理学的研究有哪几种主要的类型？每种研究有什么特点？6．心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？7．现代心理学的主要派别有哪些？简要说明现代心理学的主要研究取向。
本章主要参考书目：1．叶奕乾等主编《普通心理学》华东师范大学出版社，1997年版。
2．张春兴主编《现代心理学》，上海人民出版社， 1994年版。
3．墨顿. 亨特著，李斯译《心理学的故事》上卷，海南出版社，1999年版。
第二章心理的神经生理机制）1．脑是怎样进化的？脑的进化有哪些一般的趋势？2．什么叫神经元？它的基本功能是什么?3．试说明神经冲动传导的基本方式，什么是电传导和化学传导？4．解释大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。
5．什么叫裂脑研究？它对揭示脑的秘密有何重要的作用？6．如何跟踪脑学说的发展，认识大脑活动的特点和规律？7．什么是机能系统学说？三个机能系统的关系如何？8．什么叫神经—体液调节? 各种内分泌腺对人类行为有哪些影响?本章主要参考书目：邵郊编著：《生理心理学》，人民教育出版社，1987年版。
第三章感觉1．什么是感觉？感觉在人类的生活和工作中有什么意义？2．试分析感觉阈限与感受性的相互关系。
3．什么是神经特殊能学说?如何评价？4．视觉系统是怎样编码由外界输入的信息的？5．什么叫现代对立色理论，它和传统的色觉理论有什么联系和区别？6．试说明暗适应与明适应的特点及机制，了解视觉适应在生活中有什么重要意义？7．用视觉掩蔽说明视觉中的时间因素。
9．简单评述听觉的频率理论和位置理论。
普通心理学学习提纲资料-2010-01(1)
《普通心理学》学习纲要1、1879年，德国哲学家、心理学家创始人冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。
2、心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
3、心理学研究的基本任务是：描述和测量人的心理(what）；理解和说明人的心理(why)；预测和控制人的心理(how)4、心理学研究的基本原则：客观性原则、发展性原则、系统性原则、理论联系实际的原则5、观察法：是指在自然情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行直接观察、记录而后分析，以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。
6、调查法是指通过书面或口头问题的回答，了解被试者的心理活动的方法。
包括问卷法、谈话法和作品分析法三种。
7、神经元，又称神经细胞，是神经系统结构和机能的基本单位。
8、神经系统包括周围神经系统和中枢神经系统。
9、大脑分为左、右两半球。
有2200平方厘米，包括额叶、顶叶、颞叶和枕叶。
10、反射：是有机体通过神经系统对内外刺激所作出的有规律的反应。
11、反射弧：实现反射的神经通路或神经结构叫反射弧。
12、反射弧结构：包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个环节。
13、无条件反射：靠先天遗传得来的、不学而能的反射。
食物、强光。
14、条件反射：靠后天学习得来的反射。
15、第一信号系统和第二信号系统。
第一信号系统是指具体刺激，第二信号系统是指语词。
16、注意是心理活动地一定对象的指向和集中。
17、无意注意：事先没有预定目的，不需要作意志努力的注意；也叫不随意注意。
18、有意注意：有预定目的，需要一定意志努力的注意；也叫随意注意。
19、有意后注意（随意后注意）：事前有预定目的，不需要意志努力的注意。
介于有意注意和无意注意之间。
20、无意注意产生的条件有哪些？答：1．刺激物本身的特点（1）刺激物的强度；（2）刺激物的活动和变化（3）刺激物间的对比关系；（4）刺激物的新异性2．人本身的状态（1）需要和兴趣；（2）心境和情绪；（3）精神状态21、注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移四个方面。
普通心理学提纲
第一章绪论第一节心理学研究的对象心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的学科。
心理学把人的心理现象划分为既相互联系有相互区别的两部分：心理过程和个信。
一、心理过程㈠、认识过程认识过程是人认识客观事物的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特性及其内在联系的心理过程。
包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。
注意是伴随在心理活动过程中的心理特征。
㈡、情绪情感过程㈢、意志过程意志过程是指人自觉地确定目的，克服内部和外部困难，力求实现预定目的的心理过程。
意志过程是人的意识能动性的体现，表现在发动和制止两个方面。
三者的关系：人的认识过程是人的情绪情感和意志产生的基础。
情绪情感和意志又反作用于认识过程。
二、个性个性是指一个人的整个心理面貌，是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
㈠个性倾向性是指人对客观事物的态度及活动对象的选择与趋向。
是人从事活动的基本动力，主要包括需要、动机、兴趣、理想、价值观，人生观和世界观。
㈡个性心理特征是指人在认识过程、情绪情感过程和意志过程中形成的稳定而经常表现出来的特点，是个体多种心理特点的独特结合，集中反映了一个人的心理面貌。
包括能力、气质和性格。
三、心理过程和个性的关系人的心理过程和个性彼此联系构成整体。
没有心理过程，个性无法形成。
反之，已经形成的个性倾向性和个性心理特征又制约着心理过程。
心理学是研究人的行为和心理活动过程发生、发展的规律性，研究个性形成、发展和变化的规律性，研究心理活动过程和个性心理两者之间相互关系的规律性的科学。
第二节心理的实质一、唯心主义心理观和唯物主义心理观㈠、唯心主义心理观主观唯心主义，客观唯心主义(虚构“客观”精神，并把它当做万物的主宰者，如天、理念、绝对精神)㈡、唯物主义心理观二、辩证唯物主义心理观辩证唯物主义认为：意识是物质高度发展的产物，是高度组织起来的物质——人脑的反映特性；心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。
普通心理学(简要提纲)
第一章绪论1.心理学研究的对象是心理现象，具体包括：心理过程和个性心理两个方面。
2.心理过程：认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）情感过程（喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧）意志过程（决断与坚持）3.个性心理：个性倾向性：个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统。
（如：需要、动机、兴趣、信念、价值观）个性心理特征：是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。
（主要包括能力、气质、性格，其中核心是性格。
）4.心理学各分支的研究对象（了解）普通心理学研究正常成人心理的一般规律，是各门心理学课程的基础，也是学生学习心理学的入门课。
社会心理学研究社会心理现象。
比如：人际关系的形成与发展、人际冲突、人际合作、利他行为、侵犯行为，印象的形成、从众行为等等；实验心理学研究心理学领域中进行实验研究的原理、设计、仪器、技术和资料处理等问题。
发展心理学一方面是研究种系心理发展，即从动物到人类的心理演化过程。
另一方面是个体心理发展，即人的个体从生命的开始到成熟直到衰老的过程中心理发生发展的规律。
生理心理学主要研究心理现象的生理机制，即研究大脑在产生心理活动时的生理过程。
管理心理学也称组织心理学、组织行为学。
主要研究在企业中人的心理活动规律，比如团体凝聚力、团队精神、领导风格等等，以提高生产效率。
变态心理学教育心理学研究教育过程中的心理现象及其变化规律。
比如：学生掌握知识和技能的心理过程、学习能力的形成与发展、道德品质的形成与发展，如何使学生更好地学习。
咨询心理学研究人类的精神障碍发生发展特点以及使之康复的方法。
比如：正常心理与异常心理的区分、常见异常心理的类型、症状，他们是如何发生发展的，又如何去治疗。
人格心理学人格心理学的主要研究领域有：人格的结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评鉴等。
人格心理学可以描述和解释人格的个别差异，哪些因素对人格发展有影响。
5.心理学研究要遵循的原则：客观性原则发展性原则系统性原则6.心理学的研究方法（知道并判断）（1）观察法（2）实验法（分为实验室实验法和自然实验法）（3）心理测验法（如智力测验、气质测验、人格测验、问卷）（4）其他方法：（活动产品分析法、个案研究法、经验总结、比较文化研究法、档案研究法）7.心理学的基本任务：描述、解释、预测、控制8.心理学的研究成果对学生教育的意义：（1）心理学的专业学习可以帮助我们更好地了解学生（2）心理学的专业学习可以帮助我们建立更好的师生关系（3）心理学的专业学习可以促进职业成熟9.心理的实质（辨析，要背）：心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。
普通心理学提纲
普通心理学提纲心理现象结构表个人+8学派神经系统的两个框架大脑半球优势（死佩里的裂脑人研究） 大脑皮层的四叶 反射的分类 神经活动的规律（1）兴奋、抑制 （扩散 、集中） （2）相互诱导（正诱导 负诱导） 8.遗传 和 环境 遗传：同卵双生（DNA 一样） 不同环境 异卵双生（DNA 不一样） 同样环境 环境：布朗芬布伦纳的社会生态系统图第二章 意识和注意 1.注意概念 2.两个特点 3.三个功能 4.外部表现5.分类（无意 有意 有意后） 引起无意注意条件 引起有意注意条件6.品质广度 稳定性分配 转移（影响因素 多选）. 7. 梦 （补充）第三章 表象与想象 1.表象的概念 2.表象的特征 3.想象的概念 4.想象的分类 5.想象的品质 6.想象的功能 7.想象的加工方式 补充：言语 和 语言 1. 语言和言语概念 2. 关系：区别和联系 3. 言语的种类 4. 儿童言语的发展 5. 言语获得的理论（1） 后天学习决定论（巴普洛夫、斯金纳、莫勒）（2） 先天遗传决定论（乔姆斯基） 6. 言语理解的三级水平（1） 词汇理解 （2） 句子理解（3） 文本理解（意图或动机的理解）7. 非言语交流：（1） 目光接触 （2） 体态语 （3） 空间语 第三章第一节 感知觉 1. 概念（背诵和理解） 2. 感觉的分类 3. 感觉的相互作用 4. 感受性和感受阈限 5. 知觉的分类 6. 知觉的四个特性7. 知觉组织原则（补充） 8. 错觉9. 视空间知觉的 单眼线索 双眼线索 10. 感知规律（5） 11. 观察的品质（4）第二节 记忆1. 记忆的概念2. 记忆的分类 记忆的品质 记忆的三个过程 联想的四个规律第三节 思维 一、 思维 1. 概念 2. 特征2个 3. 分类4. 品质（8）5. 过程（8）6. 表现形式（3）二、 概念、判断、推理1. 定义2. 内涵 外延3. 结构（4）4.分类（3）5.获得途径：形成同化6.科学概念的掌握（变式）7.错误概念的转变（1）概念转变概念（2）概念转变条件（3）为了促进错误概念的转变，数学包含的三个环节（4）数学中应注意的具体问题8.符号学习、概念学习、命题学习（奥苏贝尔）三、创造性思维1.概念2.结构3.特征=发散思维特征（3）4.过程（4）5.创造性思维的培养（开设具体的创造性课程）（1）头脑风暴法（2）推测假设训练（3）自我射击训练（4）发散思维训练（5）分合法第四章情绪情感过程1.情绪和情感2.组成成分（3）：主观体验、外部表现、生理唤醒3.关系：联系和区别4.情绪维度5.功能6.分类：情绪（3）情绪（3）7.情绪理论8.良好情绪标准9.自我防御机制第五章意志1.意志概念2.意志的基本特征3.认知和情绪情感和意志三者关系4.意志行动的基本阶段5.动机斗争的四种形式6.意志品质（4）7.挫折概念8.挫折包含成分（3）9.挫折产生的原因10.应对挫折的反应11.战胜挫折的方法第六章个性心理第一节个性倾向性：需要、动机、兴趣需要1.需要和动机和兴趣概念2.需要的分类（2）3.马斯洛的需要层次理论动机4.动机产生的条件5.动机的分类6.动机的功能兴趣7.兴趣的分类8.兴趣的品质第二节个性心理特征一、能力（智力）二、人格、气质、性格、自我调控系统1.能力的概念2.能力、才能、天才三者之前关系3.知识、技能、能力三者之间关系4.能力的分类5.智力的概念6.智力和能力关系+智力包含5个要素+智力因素和非智力因素7.测验法（信度和效度）8.智力理论9.智力测验和智商的计算10.IQ代表数字含义11.影响能力形成和发展的因素二、人格1.人格的概念2.人格的特征3.弗洛伊德“三我”人格结构理论4.影响人格形成的因素5.人格理论：特质理论类型理论6.人格测验：自陈式测验投射式测验7.人格结构：气质、性格、自我调控系统8.气质和性格概念（21个概念）9.气质和性格的关系10.性格的街头特征11.性格的分类12.气质的分类13.自我调控系统（自我意识）（1）三个成分（2）发展三个阶段第七章社会心理与行为1.态度的概念态度的成分：（1）认知成分（2）情感成分（核心）（3）行为倾向成分2.自我防御机制（12种）3.印象形成概念印象形成效应（15种）4.群体的概念5.群体的特征（3）6.群体的分类（3）7.群体影响（1）社会助长和社会抑制（2）社会惰化（3）从众（自愿）概念实验分类影响从众因素从众现象产生的两个原因（4）服从（不自愿）（5）利他行为（6）侵犯行为。
《普通心理学》教学大纲
《普通心理学》教学大纲一、课程说明1．课程代码:2．总学时数: 30 ，其中理论环节学时数: 30 。
3．学分： 24．适用专业：学前教育专业（本科）5．课程性质、地位和作用《普通心理学》是师范类学生的一门重要的专业必修课，也是综合性院校学生选修的公共基础课。
这一学科的学习既是学生认识自己、认识他人、培养自己心理品质的需要，也是走上工作岗位后做好工作、指导学习和生活的需要。
因此，加强基础心理学的教学，是素质培养的重要一环，是提高生活质量的一个组成部分；同时还是学习其它相关课程的基础。
二、教学基本要求1．课程的目的、任务通过本课程的教学，学习和掌握基本的心理学知识、心理学原理和心理学规律，了解心理发生、发展的规律和心理学研究的基本方法，从而形成心理学基本理论体系的框架。
在学习中，能根据辩证唯物主义的观点，运用心理学的原理，分析心理现象、解决心理问题、培养心理素质，为将来从事社会工作服务。
2．课程的教学要求普通心理学教学要以辩证唯物主义为指导，对心理现象和心理问题进行正确地分析和探讨，做到思想性和科学性的统一。
普通心理学的教学要充分体现时代精神，把握心理学研究的前沿，面向现代化，面向世界，面向未来，做到前沿性和经典性的统一。
课堂教学必须按照教学大纲的要求，全面完成心理学教学的传授知识、培养能力和个性培养及品德教育的任务。
在传授知识的基础上，进行思想教育和能力的培养，教学内容要突出重点和难点。
教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，以利于启发学生积极思考，调动学生的学习积极性。
课堂教学要和课外学习相结合，要结合我校的实际情况，指导学生阅读心理学著作，进行心理调查和心理研究，把理论和实践真正结合起来。
本课程以讲授法为主，结合观看录像、讨论、自学和调查研究等方式进行教学。
三、学时分配四、大纲内容（一）教学大纲内容第一章绪论【教学目的、要求】了解心理学研究的对象和任务、心理学的发展历史；明确学习心理学的作用和意义；掌握心理学研究的基本方法，构建普通心理学的基本框架。
普通心理学提纲
普通心理学提纲1.心理学的研究对象和方法（第一章P1） (2)2.心理的神经生理机制（第二章P44） (4)3.感觉（第三章P83） (7)4.意识（第五章P184） (9)5.注意（第五章P198） (11)6.记忆（第六章P214） (12)7.思维（第七章P254） (16)8.语言（第八章P299） (18)9.动机（第九章P334） (20)10.情绪（第十章P367） (22)11.能力（第十一章P408） (25)12.人格（第十二章P450） (26)心理学的研究对象和方法（第一章P1）1、心理学、普通心理的研究对象。
P2●心理学是研究心理现象的科学。
●主要研究个体心理（认知、情绪和动机、能力和人格），个体心理现象和行为，个体意识与无意识，个体心理与社会心理。
●以人的心理为主要研究对象，既研究个体心理也研究团体和社会心理，也研究其他动物的心理现象。
无意识现象也是其重要研究对象。
基本任务：探索和揭示心理现象的发生、发展和变化的规律。
研究意义：（1）满足人对自我的探索（理论意义）（2）预测、控制心理现象的发生与发展（实践意义）25、调查法、个案法、测验法和观察法 P17（1）调查法：通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法。
（2）个案法：要求对某个人进行深入而详尽的观察和研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。
（其只使用少数案例，故其研究结果可能只适合于个别情况）（3）测验法：是指使用一套预先经过标准化特定的问题（量表）为工具来测量某种心理品质的方法，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
两个基本要求：信度（测验的可靠程度）和效度（测验结果的有效性）为了保证信度和效度，一方面要对某种心理品质进行深入的研究，另一方面在编制心理量表时要注意严谨性和科学性。
（4）观察法：也称“自然观察法”，指在自然条件下对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
普通心理学教学大纲
《普通心理学》课程教学大纲课程名称：普通心理学课程代码适用对象：所有师范专业学时、学分：108学时，6学分一、课程的性质和地位重点：掌握什么是心理学；熟悉心理学的科学研究方法。
难点：心理学的历史演进。
第二章心理的神经生理机制主要内容：脑的进化；神经元的基本结构及神经冲动的传导；神经系统；脑功能的各种学说；内分泌腺和神经—体液调节。
重点：掌握神经元的结构和功能；掌握神经冲动的电传导和化学传导方式。
难点：鲁利亚的机能系统学说。
第三章感觉主要内容：感觉的一般概念；视觉、听觉相关知识；了解其他感受。
重点：常见的感觉现象；视觉的感光机制、传导机制和中枢机制。
难点：视觉神经三级传导过程中的信息加工；听觉的编码。
第四章知觉主要内容：知觉的一般概念；知觉的特性；空间知觉；时间知觉与运动知觉；第八章语言主要内容：语言的概念及其特征；语言的生理机制；语言的理解；语言的产生。
重点：语言的结构；语言的表征和加工过程；影响语言理解的主要因素。
难点：乔姆斯基的语言生成理论。
第九章动机主要内容：动机的一般概念；需要理论；动机的理论；动机的种类；意志行动。
重点：动机的概念；动机与需要，马斯洛的需要层次理论。
难点：动机理论（本能理论、唤醒理论、认知理论）第十章情绪和情感主要内容：掌握情绪和情感的一般概述；情绪和脑；情绪的外部表现--表情；些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与教学的意识。
、主动性学习。
课堂教学过程中，提倡学生进行自主性地主动学习，所以除了课堂讲述和讨论外，还安排了实验室实验、课堂实验演示、自学导读和课后开放性作业等。
批判性学习。
心理学家们在从事科学研究时是如何运用批判性思维的，即：分析情况以确定因果关系，提出假设，作出客观的决策，批判性地阅读综述文献，批判性地写作。
在本课程中把这些活动中包含的思维技能与大量重要的心理学概念和心理学理论一起传授给学生，使学生掌握一些批判性思维的技巧和方法。
五、考核办法1、平时成绩：30%（作为参考）包括出勤、课堂提问、讨论作业等。
(完整版)普通心理学教学大纲
普通心理学教学大纲( 供四年制应用心理学专业试用 )课程编号：15210260 总学时数：64学分数： 4 开课单位：教育科学学院课程的性质与任务本课程是教育科学学院应用心理学专业学生的基础理论课。
本课程的教学，在于使学生掌握心理学的基本理论和基本知识，懂得心理活动的一般规律，树立尊重心理科学、崇尚心理科学、按心理科学的规律办事的理念，激发学习心理科学的兴趣，能够在社会实践活动中运用心理学规律，解释各种社会心理现象，解决实际问题，提高工作、学习和生活的效率。
通过本课程的教学，为应用心理学专业的学生学习教育心理学、实验心理学、认知心理学、社会心理学等专业课程打下坚实的理论基础。
教学内容主要选自叶奕乾等人 2004 年出版的《普通心理学》（修订二版），参考了彭聃龄 2001 年主编的《普通心理学》（修订版）以及（美）理查德 . 格里格等人著、王垒等人译， 2003 年出版的《心理学与生活》（第 16 版）。
教学内容的选取过程中还注意搜集了国内外关于心理科学方面的最新研究资料。
本课程的教学以讲授法、讨论法为主，作业 3 次，考核形式为考试。
大纲内容与基本要求第一章绪论教学要求：1 、了解心理学的发展简史、心理学的研究方法、心理学的任务及意义。
2 、理解科学心理学的诞生及科学的心理观。
3 、掌握心理学的研究对象。
第一节心理学研究的对象1 、心理过程2 、个性第二节心理的实质1 、唯心主义的心理观2 、唯物主义的心理观3 、辩证唯物主义的心理观心理学的发展第三节心理学的任务1 、心理学研究的理论意义2 、心理学的任务3 、心理学的分类第四节心理学的研究方法1 、心理学研究的基本原则2 、心理学研究的基本方法第五节心理学的发展1 、科学心理学的诞生2 、哲学对心理学发展的影响3 、实验心理学对心理学发展的影响4 、现代心理学的主要流派第二章心理的实质教学要求：1 、了解高级神经活动的过程，掌握高级神经活动的规律。
普通心理学大纲
普通心理学大纲1、心理学研究对象：认识过程：感觉、知觉、思维、记忆等心理过程情感过程意志过程心理活动个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念个性个性特征：能力、气质、性格自我意识2、主要心理学流派：（1）行为主义：心理学是以客观的方法处理客观的材料（可观察和测量的外显行为）。
个体行为非与生俱来，而是被动学习的结果。
代表：J. B. Watson B. F. Skinner（2）精神分析：心理动力：本能（性、攻击）人格结构：本我、自我、超我。
代表：S. Freud（3）认知心理：心理学是对认知过程的研究代表：Neisser Jean Piaget（4）进化论学派：心理功能和现象以适应生存为目的代表：W. James（5）人本主义：强调人的尊严和价值，反对心理学中出现的人性兽化和机械化的倾向，主张心理学要研究对个人和社会进步富有意义的问题代表：A Maslow C Rogers3、感觉：刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物个别属性的反映————分类：外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等内部感觉：肌肉运动感觉、平衡觉、内脏感觉近刺激：直接作用与感觉器官的刺激，时时刻刻在变化远刺激：来自物体本身的刺激，不会发生很大变化绝对阈限：是刚刚能够引起感觉的最小刺激强度，用来衡量感觉系统的绝对感感觉阈限受性（absolute sensitivity）差别阈限：最小可觉差(just noticeable difference，j.n.d)，用以衡量差别感受性（difference sensitivity）。
刚刚（50％）能觉察到刺激变化时的刺激强度变化最小量。
PS：绝对阈限是差别阈限的一个特例A. 费希纳的对数定律：感觉量与物理量的对数成正，S=K lg I + C ，感觉量的增加落后于物理量的增加，物理量成几何级数增加，心理量成算术级数增加B. 斯蒂文思的幂定律：心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是随刺激量的乘方函数而变化，即感觉到的大小与刺激量的乘方成正比:S=kIbC. 两者关系：b<1，心理量的增长慢于物理量的增长，符合费希纳对数定律；（物理量值范围级差大刺激形式，如光刺激）b>1，心理量的增长快于物理量的增长（物理量值范围级差较小的刺激形式，如温觉、味觉刺激、电刺激）4、感觉特性：A. 感觉适应:在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用，导致对刺激的感受性的变化(升高或降低）例：入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不觉其臭。
普通心理学纲要李传银
①观察；②实验；③调 查；④测验。
（三）基本步骤：略
（一）既古老又年轻的 科学
（二）主要学派 （三）现状与未来
心理的实质 （一）心理是人脑的机能 ①物质世界中的一种反映形式； ②是脑的机能。 （二）心理是对客观现实的反映 （三）心理是客观现实的主观映像 （四）心理是对客观现实的能动反映 （五）心理是在实践活动中发生发展的
一、注意的概念：指心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 注意的两个基本特征：指向性和集中性。 注意不是一个心理过程，而是伴随着心理过程产生的一种心理现象
。
二、注意的生理机制和外部表现
生理机制：注意是有机体的一种“朝向反射”。 外部表现： ①适应性运动； ②无关运动的停止 ③呼是指人认识外部事物的过程/对作用于人的感觉器
官的外部事物进行信息加工的过程。 认识过程，简称认知。是人最基本的心理活动。 认知包括：感觉、知觉、记忆、思维、想象等。 【知觉是人脑对客观事物 整体 的反映。】 【感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映。】 【记忆是人脑对经历过的事情的反映。】 【表象包括记忆表象和想象表象；表象具有形象性和新
在感觉的基础上出现了知觉和具体思维。
感觉是我们认识客观世界的第一步， 是我们关于世界一切只 是的最初源泉。没有感觉就不可能产生知觉、记忆、想象、 思维等一系列复杂的心理过程。
每种感觉都有两种感受性和感觉阈限：绝对感受性和绝对感 觉阈限；差别感受性和差别阈限。
感觉适应规律 感觉相互作用规律
需要：个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是 个体心理活动与行为的基本动力。
需要的两种表现形式：愿望、意向。
需要的特点：
①对象性与依赖性；②紧张性与驱动性 ③起伏性与渐进性；④社会性与历史性
说课稿
说课稿我今天说课的内容是《普通心理学》第六章第一节的内容——记忆的概述。
所用教材是李传银主编的《普通心理学》一书，下面我将从教材、目标、教法、学法、教学过程和板书设计等方面逐一展开。
一、说教材《普通心理学》是师范生开设的一门公共课，作为未来的教师，必须掌握心理学的基本知识和基本理论。
针对学生主要是从事小学教学的工作，因此本书在介绍理论知识的基础上也有教学应用环节，真正做到理论联系实际。
《普通心理学》主要是介绍心理现象的发生、发展及其规律的科学。
研究内容包括认知过程、情感过程、意志过程和个性心理等。
认知过程是人最基本的心理过程，它是人脑对客观事物的属性及规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
本节课的内容是记忆。
记忆是人脑对经历过的事物的反映，记忆是建立在感知觉基础上的，比感知觉更复杂的认识过程。
记忆也是思维、想象等心理过程的必要前提。
本节课主要介绍记忆的概念、作用及种类。
这节内容既是前面学习内容的延续和深化，更是为后面内容的学习奠定基础。
因此，本节在整章及整个教材中起着承上启下的作用，学好本节对于学生后续学习至关重要。
二、说目标根据心理学的教学大纲及人才培养计划，以及对教材结构与内容的分析，并考虑到学生的实际情况，我制定了以下教学目标及教学重点难点。
知识与技能：通过学习掌握记忆和记忆不同分类的概念，及记忆系统模式图。
初步学会运用记忆的基本理论知识分析实际生活中的记忆表现。
过程与方法：通过提问、讲解和实例分析让学生掌握记忆的概念、作用及种类。
情感态度与价值观：通过学习激发学生学习记忆的兴趣，能够理论联系实际分析生活中的记忆现象，并能建立自信，通过积极的方法来调节改善自己的记忆。
教学重点：1.记忆的概念；2.感觉记忆、短时记忆、长时记忆；3.记忆系统模式图教学难点：记忆系统模式图三、说学情教学的最终目的是让学生学会，从而能够独立学习“教是为了不教”。
但是考虑到学生的实际情况，我们的学生学习基础较差，自主学习意识不强，他们不知道学什么，如何学。