《幼儿园活动设计与指导》课程标准【精品推荐】
《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准(彭翠玲)
《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准--翠玲一、适用对象中等职业教育、高技教育层次学生二、课程性质《幼儿园数学教育活动设计与指导》是我校学前教育专业第五学期的必修课，是学前教育的文化课程。
本课程是从理论和实践方面指导幼儿园开展数学活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园开展数学教育活动起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
三、参考学时80学时四、课程目标通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确数学教育的特殊意义，熟悉幼儿园数学教育活动领域教育的教学容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导数学教育活动的教学实践。
五、设计思路本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。
六、容纲要本课程的课学时数为80学时，学习时间为一学期。
其中，理论教学时数为38学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为38学时，期末复习、考试共4学时。
本课程主七、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。
1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。
教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。
要根据不同的数学知识容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
2、多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。
在讲解中，采用先引入例子，再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法，这样不仅有利于提高学生的听课兴趣，而且有利于提高学生分析问题的能力。
幼儿园活动设计与指导教学大纲
幼儿园活动设计与指导教学大纲一、课程目标1.理解幼儿园活动设计的基本原则，掌握活动设计的基本方法。
2.掌握不同年龄段幼儿的身心发展特点，能够根据幼儿需求设计合适的教育活动。
3.学会运用多元化的教学手段，提高教学效果。
4.培养幼儿的自主学习、合作交流、创新能力，促进幼儿全面发展。
二、教学内容1.幼儿园活动设计的基本原则1.1尊重幼儿身心发展规律1.2注重幼儿个体差异1.3激发幼儿兴趣和主动性1.4融入生活化、游戏化元素2.幼儿园活动设计的基本方法2.1主题式活动设计2.2情境式活动设计2.3探索式活动设计2.4案例式活动设计3.不同年龄段幼儿的身心发展特点3.13-4岁幼儿的身心发展特点3.24-5岁幼儿的身心发展特点3.35-6岁幼儿的身心发展特点4.多元化的教学手段4.1语言教学4.2直观教学4.3体验教学4.4创新教学5.幼儿园活动设计的实践案例5.1主题式活动设计案例5.2情境式活动设计案例5.3探索式活动设计案例5.4案例式活动设计案例三、教学安排1.理论教学1.1讲解幼儿园活动设计的基本原则和方法1.2分析不同年龄段幼儿的身心发展特点1.3介绍多元化的教学手段2.实践教学2.1分析实践案例，探讨活动设计的优缺点2.2分组讨论，设计主题活动方案2.3实地观摩，了解幼儿园活动设计现状3.作业与考核3.1课后作业：设计一份主题活动方案3.2考核：分组展示活动设计方案，互相评价，教师点评四、教学建议1.教师应充分了解幼儿的身心发展特点，以幼儿需求为导向，设计合适的教育活动。
2.教师应灵活运用多元化的教学手段，激发幼儿兴趣，提高教学效果。
3.教师应关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，促进幼儿全面发展。
4.教师应与家长密切沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。
五、教学评价1.教师应定期对教学效果进行自我评价，及时调整教学策略。
2.幼儿应在活动中表现出积极参与、合作交流、自主学习等能力，达到预期目标。
幼儿园教育活动设计与指导课程标准
幼儿园教育活动设计与指导课程标准幼儿园教育活动设计与指导课程标准一、引言在幼儿期，教育活动对于孩子的全面发展至关重要。
幼儿园教育活动的设计和指导课程标准有助于提供一个全面发展和有意义的学习环境，帮助孩子在认知、情感、社交和身体等各个方面获得成长。
本文将对幼儿园教育活动设计和指导课程标准进行全面评估，并分享个人观点和理解。
二、幼儿园教育活动设计的深度和广度1. 促进认知发展：幼儿园教育活动应包括丰富多样的认知任务，如语言表达、数学操作等，促进孩子的思维发展和问题解决能力。
2. 培养情感智慧：教育活动应注重情感教育，通过游戏、合作和表演等形式，培养孩子的情感智慧，帮助他们学会理解和表达情感。
3. 发展社交能力：幼儿园教育活动应提供合适的社交环境和互动机会，帮助孩子学会与他人交流、合作和分享，培养他们积极的社交能力和团队合作精神。
4. 增进身体协调性：教育活动设计还应包括体育运动、舞蹈和手工艺等活动，促进孩子的身体发展和协调能力，增强他们的身体素质和健康意识。
三、幼儿园教育活动设计的由浅入深1. 阶段一：感知和表达能力的培养在教育活动的早期阶段，应以感知和表达能力的培养为主要目标。
可以通过触觉、听觉和视觉等感官刺激，引导孩子探索和表达自己的感受。
2. 阶段二：基础知识的学习和应用当孩子的感知和表达能力得到一定培养后，可以逐渐引入一些基础知识的学习和应用。
通过互动游戏和实践活动，让孩子学习基本的数字、形状、颜色等概念。
3. 阶段三：问题解决和创造力的培养在基础知识学习的基础上，可以引导孩子参与问题解决和创造性活动。
通过角色扮演、小组合作和科学实验等活动，培养孩子的逻辑思维和创新能力。
四、幼儿园教育活动设计的总结和回顾通过对幼儿园教育活动设计的深度和广度的探讨，可以得出以下结论：1. 幼儿园教育活动设计需要全面关注孩子的认知、情感、社交和身体等方面的发展，提供多元化的学习机会。
2. 幼儿园教育活动的由浅入深的设计有助于让孩子一步步建立起基础知识和能力，逐渐实现全面发展。
《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准
《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准
一、课程概述 1.课程定位 幼儿园教育活动的设计指导是学前教育专业的职业通用技能课程，也是一 门理论指导实践性质的课程，具有实用性、可操作，能够激发学生创造等特点。 该课程的内容根据本专业行业领域的需求而设置。通过本课程学习，学生将学 会理论转化实践和学会从理论上探讨游戏的特点与实质，了解“自选游戏”的 概论。学会探讨游戏与教育教学的关系，学会创设游戏环境，制定游戏计划， 指导游戏过程，建立游戏规则及评价游戏等知识。提高专业能力，了解幼儿身 心发展特点与发展规律，提升教育与各项游戏活动的专业素质。该课程的设置 符合当前教委颁布的《幼儿园工作规程》中所需求的“幼儿园以游戏为基本活动” 的规定，对幼儿师资培养具有重要的作用。幼儿园教育活动的设计指导的前续 课程有音乐、美术、幼儿舞蹈等课程，后续课程有幼儿园课件制作等课程。幼 儿园教育活动的设计指导课程具有承上启下的作用，同时还可根据学生兴趣开 拓游戏活动的空间，如幼儿游戏歌舞、幼儿游戏手工与美术等，符合人才培养 目标的要求。 2. 课程设计思路 （1）课程设计总体思路 该课程设计的总体思路是：培养学生以理论指导实践的实际工作能力，更 新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式， 促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。 （2）课程依据
2、自选游戏计划的制订
3、教师对游戏过程的指导
项目三
4、自选游戏规则的建立 学习态度、出勤率、理
幼儿园自
幼儿园活动设计课程标准
教学模式： 以学生主动探索为主
以幼儿园活动设计与组织过程为基础 实现“教、学、做”一体化 教学方法： 启发式教学法(同教学内容相结合、图片) 案例分析法 小组讨论法 角色扮演法 情境模拟法 教学评价：
评价项目
类型
形式
百分比
教育活动方案
个人作业
提交教案
10%
设计
综合组织技能
小组作业
章节名称
学时分配 理论、实践
主要内容
1、幼儿园课程与 2、0 幼儿园教育活动
了解幼儿园教育活动的性质 与分类。
2、幼儿园教育活 4、0 动的设计原理
掌握幼儿园教育活动目标、 内容及评价的基本原理和方 式。
3、不同结构化程 4、8 度的幼儿园教育 活动的设计
了解和掌握不同结构化程度 的教育活动的设计原理和组 织方式
4、幼儿园各学习 16、16 领域教育活动的 设计
了解和掌握各学科领域教育 活动设计的原理和组织技巧
5、幼儿园教育活 4、6 动的选择和组合
了解幼儿园一日工作流程， 学会制作幼儿园周计划表和 月计划表；了解和掌握幼儿 园不同类型教育活动整合的 原理和方法
6、中、外著名学 4、0 前教育课程中教 育活动的设计
了解和掌握中西方成功的教 育教学活动的模式设计的基 本原理和组织方法
7、幼儿园教育活 2、6 动的实施
了解和掌握幼儿园教育活动 实施有效性的价值取向、影 响有效性的因素和评估标 准，学会开展教学反思
表现形式： 教材选取朱家雄编著，高等教育出版社出版《幼儿园教育活动设计与实 施》，2008年出版 选取《幼儿园教育活动指导策略》，袁爱玲，何秀英主编，北京师范大 学出版社2007年出版，作为课程的辅助教材 补充图片、视频等辅助材料 精选经典幼儿园活动教案
幼儿园活动设计及指导教学大纲1
英德华粤艺术学校课程教学大纲课程名称：幼儿园活动设计与指导课程类别：必修课制定时间：2021年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲一、课程类型：必修课二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学三、学时：180学时四、课程概述：1、教学目的：培育学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最大体的、最有效的知识和技术。
2、教学要求：通过学习使学生把握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最大体的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。
五、教学方式：要紧有教学法、讨论法、操作练习法、问题探讨法、案例分析法、发觉法、课堂模拟教学等和借助运算机辅助教学等现代化教学手腕。
六、重难点：七、选用教材和要紧教学参考书：[1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999；[2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002；[3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001；[4]石筠韬主编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001[5]袁爱玲主编，《学前制造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；[6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；[7]汪荃主编，《在游戏中成长——活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；[8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998；[9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；[10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；[11]应彩云主编，《小孩是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004；[12]《幼儿园欢乐与进展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004；[13]白爱宝主编，《幼儿进展评判手册》，北京：教育科学出版社，2004；[14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999；[15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；[16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与进展指南》，2021；八、考核形式：笔试依照我校客观实际情形，采取进程性评判和形成评判相结合的考核方式，改变单一的评估形式，而且加大进程性评估在学生学业成绩的权重系数，进程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。
幼儿园教育活动设计与指导
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程性质《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业学生必修的专业核心课之一。
本课程旨在指导学生掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术领域教育的基本知识和方法，理解幼儿园各领域教育之间的联系，能在教育实践中综合运用各领域知识，实现各领域教育活动内容相互渗透。
帮助学生根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，设计教育活动方案，学会运用各种适宜的方式实施幼儿园教育活动。
本课程是一门以培养学生具有从事幼儿园五大领域教育教学专业素养和教学能力为核心的理论性为基础、实践性为主的专业技能课程。
（二）课程的任务本课程让学生掌握幼儿园各领域教学的基本理论和实践方法；培养学生在理论指导下自主设计、组织、实施、评价幼儿园各领域教学活动的能力。
具体而言，该课程教学通过向学生传授幼儿园各领域教育与教学的基础知识技能，包括各领域教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、教育活动设计与指导等内容，使学生具有合理的知识结构；并通过“案例评析、模拟教学、微格试讲”等循环反思性的实验操作活动提高学生的观察分析能力，发现和解决问题能力，设计组织能力，动手操作能力，展示表演能力，评价科研能力，反思改进能力。
因此，该课程通过理论与实践的综合融通来提高学前教育专业学生对幼儿健康、语言、社会、科学、艺术教育的认识，了解幼儿学习的规律，全面掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术教育的目标、内容和方法、教育的设计、组织、实施、评价等职业工具性知识；进而获得进行各领域教育工作的实际能力和开展幼儿园各领域教育与教学科研的复合技能，形成从事幼儿园教师职业所必备的职业综合能力。
二、与相关课程的衔接《幼儿园教育活动设计与指导》是一门以教学论的一般原理为依据,运用教育学、心理学的理论、原则,来研究幼儿园教育活动过程的科学。
《幼儿园教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注：期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。
4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语身教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准一、课程信息课程名称：幼儿园教育活动设计与指导课程代码：课程总学时：108课程专业：学前教育专业二、课程定位与性质通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。
三、课程目标1 .总体能力目标培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
2 .具体能力目标（1）使学生掌握从事学前教育工作所必需的幼儿园教育活动设计的基础知识和相应的专业技能。
（2）培养学生重视的幼儿园教育活动设计的思想。
（3）增强学生活动设计的能力。
（4）能正确地进行评价幼儿园教育活动。
四、课程设计思路1 .贯彻以能力为本位的原则。
教学内容安排尽量采用具体一抽象一应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。
2 .教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。
五、课程设计理念1 .打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。
基于项目导向，突出实践能力。
开展情景教学，模拟实际环境。
突出学生主体，尊重个体差异。
注重过程评价，强调全员参与。
利用多种资源，强化自主学习。
2 .总体设计思路改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。
在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
幼儿园教育活动设计与指导(下)教学大纲
幼儿园教育活动设计与指导（下）课程教学大纲总学时 26 学分 1.5一、课程的性质、任务、目标本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
二、课程基本内容和要求（一）幼儿园社会教育活动的设计与指导1、基本内容（1）幼儿园社会教育概述幼儿园社会教育是幼儿园教育的重要组成部分幼儿社会性的发展（2）幼儿园社会教育目标、内容和方法目标内容方法（3）幼儿园社会教育活动的设计与指导活动目标的设计与拟定活动的准备活动过程的设计与活动的指导2、基本要求（1）识记概念：移情训练法、角色扮演法、观察学习法。
（2）了解幼儿园社会教育是幼儿园教育的重要组成部分，理解幼儿园社会教育目标的几个层次，掌握幼儿园社会教育活动内容的选择和组织原则，重点：学习运用幼儿园社会教育活动的特殊方法设计教育活动。
（二）幼儿园美术教育活动的设计与指导1、基本内容（1）幼儿美术教育活动与幼儿发展（2）幼儿园美术教育的目标、内容和方法（3）幼儿园美术教育活动的设计与指导2、基本要求（1）了解幼儿绘画、手工发展各阶段的基本特征。
（2）掌握幼儿园美术教育活动的目标、内容和方法，能正确表述教育活动的目标。
重点：掌握幼儿园美术教育活动的设计和指导方法，能设计幼儿园美术教育活动。
（三）幼儿园音乐教育活动的设计与指导1、基本内容（1）幼儿音乐教育活动与幼儿发展（2）幼儿园音乐教育的目标、内容和方法（3）幼儿园音乐教育活动的设计与指导2、基本要求（1）了解世界儿童音乐教育流派的主要内容，理解音乐活动对于幼儿全面发展的影响。
（2）理解幼儿音乐教育活动的目标内容，（3）逐渐理解和掌握各项音乐教育活动的设计与指导原则与方法。
幼儿园活动设计与指导课程标准
宁夏民族职业技术学院《幼儿园活动设计与指导》课程标准课程名称：幼儿园活动设计与指导适用专业：中职学前教育系（部）：教育系制定人：______________ 马晓敏2014年9月28日《幼儿园活动设计与指导》课程标准一、课程基本信息课程代码036课程类别专业核心课适应专业中职学前教育先修与后续课程先修课程《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》后续课程有《幼儿园游戏教程》、《幼儿园实习指导》、《幼儿园组织与管理》课程简介《幼儿园活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；以理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生进行学前教育活动设计和实践。
课程总学时：128 学时课程总学分:4 学分授课教材（教材名称、教材著＜编＞者，出版社，出版日期，教材获奖或推荐情况简介）《幼儿园活动设计与指导》姜艳主编中国传媒大学出版社2014年6月第一版参考教材：《幼儿园教育活动与实践》张琳主编高等教育出版社出版2010年6 月第二版《学期儿童健康教育》庞建萍主编华东师范大学出版社《学期儿童健康教育活动指导》麦少美主编复旦大学出版社《学期儿童语言教育》张明红主编华东师范大学出版社学期儿童社会教育活动指导》周梅林主编复旦大学出版社《学期儿童科学教育活动指导》夏力主编复旦大学出版社《学期儿童艺术教育活动指导》郭亦勤主编复旦大学出版社二、课程教学目标与基本要求教学目标：1、掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术（美术和音乐）五大领域的教学组织与领导。
幼儿园教育活动设计与指导精品教案完整版
幼儿园教育活动设计与指导精品教案完整版一、教学内容本节课选自《幼儿园教育活动设计与指导》教材第四章第二节，详细内容为“幼儿园创意美术活动的设计与指导”。
本节课将围绕如何设计并指导幼儿园创意美术活动，让幼儿在活动中发挥想象，培养审美观和创造力。
二、教学目标1. 了解幼儿园创意美术活动的意义、类型及设计原则。
2. 学会指导幼儿进行创意美术活动的方法和技巧。
3. 培养学生的创意思维和审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：创意美术活动的设计原则和指导方法。
教学重点：如何引导幼儿在创意美术活动中发挥想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示、创意美术作品案例。
学具：画纸、画笔、水粉、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组创意美术作品，引导学生观察并思考：这些作品的特点是什么？它们是如何激发幼儿的创意思维的？2. 理论知识讲解（15分钟）介绍创意美术活动的意义、类型及设计原则，讲解如何指导幼儿进行创意美术活动。
3. 例题讲解（10分钟）选取一个创意美术活动案例，分析其设计思路和指导方法，让学生了解实际操作过程。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组设计一个创意美术活动，要求包含活动名称、目标、准备材料、步骤及指导方法。
5. 小组展示与评价（10分钟）强调创意美术活动在幼儿园教育中的重要性，鼓励学生在实践中不断探索和创新。
六、板书设计1. 幼儿园创意美术活动设计与指导意义类型设计原则指导方法七、作业设计1. 作业题目：设计一个创意美术活动，要求如下：活动名称、目标、准备材料、步骤及指导方法；结合幼儿年龄特点和兴趣；活动具有创意性和可操作性。
2. 答案示例：活动名称：有趣的指纹画活动目标：培养幼儿观察力、想象力及动手能力。
准备材料：画纸、画笔、水粉、彩泥等。
活动步骤：1. 引导幼儿观察指纹的特点，激发兴趣。
2. 教师示范如何用指纹创作图画。
3. 幼儿自主创作，教师巡回指导。
《幼儿活动设计与指导》 课程标准
《幼儿活动设计与指导》课程标准课程性质：专业课学分：2分参考学时：总学时：32 理论学时：32 课内实践学时：0适用对象：学前教育专业一、课程定位与设计思路（一）课程定位《幼儿活动的设计与指导》是学前教育专业的必修课程之一，它全面、系统、科学地阐述了幼儿园教学的基本理论，幼儿活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。
因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。
（二）课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。
该课程是依据“学前教育专业工作任务与职业能力分析表”中的学前教育工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以幼儿园教育活动的组织为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
该课程总体框架结构安排如下表。
二、课程目标1．知识与技能目标：（1）掌握幼儿活动设计与指导的基本理论、基本要素（2）掌握幼儿园活动设计的各个步骤并能设计出不同年龄班的活动2．过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，全面了解并掌握活动设计与指导的方法3．情感态度与价值观目标：（1）树立科学的儿童观、教育观、教师观（2）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展4．素质目标：在教学过程中结合各种教学案例进行教学，激起学生学习兴趣，培养学生在以后工作中具有吃苦耐劳、一丝不苟的严谨工作作风，与人相处、与人沟通的综合素质。
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲一、课程的性质、地位和任务《幼儿园教育活动指导》是学前教育专业的一门重要的核心课程，以理论密切结合实践的理念为指导，以真实幼儿园活动情境为载体，对学生职业能力培养和职业素养养成起着主要的支撑作用。
本课程教学目的是通过理论和实践环节的教学，使学生学会设计并指导各类幼儿园教育活动，培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力；同时注重培养学生的心理素质和职业道德；培养学生吃苦耐劳和团结协作的精神。
二、课程目标通过学习使学生了解学前教育的基本原理，掌握幼儿园教育活动的基础理论，学会幼儿园教育活动设计与指导；学会结合理论知识解决实际问题的方法，养成关爱幼儿、热爱教育事业的良好品质，树立科学的学前儿童教育观，为后续专业课程的学习提供必要的理论、方法和技能支撑。
具体目标如下：1.掌握幼儿园教育活动内涵及其各项活动的设计与指导的基本理论, 梳理科学的幼儿教育理念。
2.能根据学前儿童的年龄特点和发展目标，设计、组织并实施幼儿园各项教育活动，支持并引导学前儿童的主动学习和身心健康发展，提高幼儿园教育教学活动设计与指导能力。
3.形成从事幼儿园教育教学工作所需的态度和专业能力，提升和发展学前教育专业技能。
三、课程对毕业要求的支撑关系注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.保教知识 4.保教能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思8.沟通合作四、课程学时分配建议课程学时分配五、课程内容及要求六、教学方法1.讲授法：讲授幼儿园教育活动设计与指导的基本原理与方法，帮助学生把脑海中相关琐碎知识点进行串联和组合，快速掌握幼儿园教育活动设计与指导的基本观点、特点和策略等主要内容。
2.讨论法：讨论能够使学生碰撞出思维的火花，每一章节都会设计问题讨论情境，使学生加深对幼儿园教育活动设计与指导的概念、各类型活动的实践困境等内容的理解，锻炼学生的批判性思维和语言组织表达能力。
3.案例分析法：此方法主要用于幼儿园各类教育活动的目标制定、内容选择、实施指导和评价四大模块，旨在让学生结合所学理论有针对性地评析案例，说出判断依据，提出解决策略。
2024年幼儿园教育活动设计与指导教案完整版
2024年幼儿园教育活动设计与指导教案完整版一、教学内容本教案依据《幼儿园教育指导纲要》的相关要求，选取教材《幼儿教育活动设计与指导》第3章“幼儿园教学活动的设计与实施”以及第5章“幼儿园游戏活动的指导”，详细内容涉及幼儿园教学活动的目标制定、内容选择、方法运用、评价反思等方面。
二、教学目标1. 理解幼儿园教学活动设计与实施的基本原则和方法。
2. 学会根据幼儿的发展水平和兴趣，设计符合幼儿需求的教学活动。
3. 掌握幼儿园游戏活动的指导策略，提高幼儿的游戏水平。
三、教学难点与重点教学难点：教学活动目标的具体制定与实施，游戏活动指导策略的运用。
教学重点：幼儿园教学活动设计与实施的基本原则，幼儿发展需求与教学内容的匹配。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件、实物展示盒、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒、拼图等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示幼儿园教学活动的图片，引导学员观察并思考：这些教学活动有哪些共同点？如何吸引幼儿的注意力？2. 理论知识讲解（10分钟）讲解幼儿园教学活动设计与实施的基本原则、方法，结合实例进行分析。
3. 例题讲解（15分钟）选取一个具体的教学活动案例，带领学员分析其目标制定、内容选择、方法运用等方面的优点和不足。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，每组设计一个简单的教学活动，并分享交流。
5. 游戏活动指导策略讲解（10分钟）介绍幼儿园游戏活动的类型和指导策略，结合实例分析。
6. 案例分析与讨论（10分钟）选取一个游戏活动案例，学员分析并讨论如何运用指导策略提高游戏水平。
六、板书设计1. 幼儿园教学活动设计与实施的基本原则2. 幼儿发展需求与教学内容的匹配3. 幼儿园游戏活动指导策略七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，设计一个针对幼儿园小班的教学活动，并说明目标、内容、方法等。
2. 答案要求：作业内容要完整、具体，体现教学活动设计与实施的基本原则和幼儿发展需求。
《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准(彭翠玲)
《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准--彭翠玲一、适用对象中等职业教育、高技教育层次学生二、课程性质《幼儿园数学教育活动设计与指导》是我校学前教育专业第五学期的必修课，是学前教育的文化课程。
本课程是从理论和实践方面指导幼儿园开展数学活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园开展数学教育活动起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
三、参考学时80学时四、课程目标通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确数学教育的特殊意义，熟悉幼儿园数学教育活动领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导数学教育活动的教学实践。
五、设计思路本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。
六、内容纲要本课程的课内学时数为80学时，学习时间为一学期。
其中，理论教学时数为38学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为38学时，期末复习、考试共4学时。
本课程七、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。
1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。
教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。
要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
2、多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。
20242024精选幼儿园教学活动设计与指导
计与指导contents •幼儿园教学活动概述•幼儿园教学活动类型与特点•幼儿园教学活动设计策略•幼儿园教学活动实施指导•幼儿园教学活动效果评估•幼儿园教学活动案例分享目录01幼儿园教学活动概述教学活动目的与意义目的促进幼儿全面发展，提升综合素质，为未来学习和生活奠定基础。
意义通过丰富多彩的教学活动，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯和社交能力，促进幼儿身心健康和和谐发展。
幼儿发展特点及需求发展特点幼儿处于身心快速发展的阶段，好奇心强，喜欢动手操作，善于模仿，注意力易分散。
需求需要提供安全、健康、有趣的学习环境，满足幼儿探索、游戏、交往、表达等多方面需求。
趣味性原则适宜性原则生活化原则综合性原则教学活动设计原则01020304设计富有童趣、寓教于乐的教学活动，吸引幼儿积极参与。
根据幼儿年龄特点和认知水平，设计适宜的教学内容和方法。
贴近幼儿生活实际，将知识与生活相结合，帮助幼儿理解和应用。
注重各领域知识的融合与贯通，促进幼儿全面发展。
02幼儿园教学活动类型与特点如穿衣、洗手、整理物品等，通过实际操作提升幼儿自理能力。
日常生活技能培养社交礼仪教育环境适应训练学习基本礼仪，培养幼儿与人交往的能力和良好的行为习惯。
通过户外活动、参观等，增强幼儿对周围环境的认知与适应能力。
030201生活实践活动将知识融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
寓教于乐设计不同类型的游戏，全面发展幼儿的认知、语言、数理逻辑等多元智能。
多元智能开发通过游戏培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。
小组合作与竞争游戏化学习活动围绕某一主题，整合各领域教育资源，开展丰富多彩的探究活动。
主题活动设计鼓励幼儿提出问题、分析问题、解决问题，培养自主探究能力。
问题解决能力将科学、艺术、社会等多学科内容融入主题活动中，拓宽幼儿视野。
跨学科融合探究性主题活动艺术与审美活动艺术教育通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，培养幼儿的审美能力和创造力。
情感体验与表达引导幼儿感受美、表现美，丰富其情感体验和表达方式。
幼儿园活动设计课程标准
幼儿园活动设计课程标准第一篇：幼儿园活动设计课程标准《幼儿园活动设计与指导》课程标准第一部分课程设置课程定位：性质：本课程是学前教育专业课程体系中的一门专业核心课程。
作用：通过本课程的学习，学生能够熟练运用相关理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育教学活动，并针对不同的活动类型，对幼儿活动水平给予有效指导。
课程关系：前置课程：《儿童心理学》、《学前教育学》、《声乐》、《舞蹈》等。
同时学习《幼儿园环境创设》、《儿歌演唱》、《幼儿舞蹈创编》等。
课程标准：知识目标：掌握不同类型幼儿园活动设计的基本规律；了解国外先进教育活动模式的设计原理及实施方法。
素质目标：培养学生探究性学习能力；不断拓宽学科视野、提升其教学反思行动力；增进学生合作学习意识。
能力目标：能够设计合理的幼儿园“周活动计划表”；能够设计符合儿童发展规律的幼儿园教育活动；能够运用多种策略有效指导幼儿主动探索。
课程设计：设计理念：以幼儿教师岗位能力需求为导向；以活动设计能力与指导策略的运用为目标；以真实幼儿园活动情境为载体。
设计思路：分析岗位能力——基本理论讲解——典型案例分析——“教、学、做”一体化。
第二部分教学内容内容选取：精简削弱：理论性较强的内容。
强化：教案编写能力及活动指导策略的运用。
补充：多种指导策略的使用技巧。
教学重点：周计划表的合理编排；不同结构化程度的教学活动的设计与实施策略。
教学难点：不同类型教学活动目标的确定；依据目标设计教学环节；依据活动过程运用恰当的策略促进幼儿主动探索。
内容序化：表现形式：教材选取朱家雄编著，高等教育出版社出版《幼儿园教育活动设计与实施》，2008年出版选取《幼儿园教育活动指导策略》，袁爱玲，何秀英主编，北京师范大学出版社2007年出版，作为课程的辅助教材补充图片、视频等辅助材料精选经典幼儿园活动教案第三部分教学设计教学模式：以学生主动探索为主以幼儿园活动设计与组织过程为基础实现“教、学、做”一体化教学方法：启发式教学法(同教学内容相结合、图片)案例分析法小组讨论法角色扮演法情境模拟法教学评价：第四部分教学组织与实施教学目标：幼儿园体育活动的设计与指导教学目标;1.使学生掌握不同年龄阶段幼儿体育锻炼的目标和主要内容；2.帮助学生掌握体育活动设计与组织的步骤及技巧；3.增强学生对幼儿园体育活动设计与组织的兴趣及信心。
《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准#优选.
《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准一、课程概述1.课程定位幼儿园教育活动的设计指导是学前教育专业的职业通用技能课程，也是一门理论指导实践性质的课程，具有实用性、可操作，能够激发学生创造等特点。
该课程的内容根据本专业行业领域的需求而设置。
通过本课程学习，学生将学会理论转化实践和学会从理论上探讨游戏的特点与实质，了解“自选游戏”的概论。
学会探讨游戏与教育教学的关系，学会创设游戏环境，制定游戏计划，指导游戏过程，建立游戏规则及评价游戏等知识。
提高专业能力，了解幼儿身心发展特点与发展规律，提升教育与各项游戏活动的专业素质。
该课程的设置符合当前教委颁布的《幼儿园工作规程》中所需求的“幼儿园以游戏为基本活动”的规定，对幼儿师资培养具有重要的作用。
幼儿园教育活动的设计指导的前续课程有音乐、美术、幼儿舞蹈等课程，后续课程有幼儿园课件制作等课程。
幼儿园教育活动的设计指导课程具有承上启下的作用，同时还可根据学生兴趣开拓游戏活动的空间，如幼儿游戏歌舞、幼儿游戏手工与美术等，符合人才培养目标的要求。
2. 课程设计思路（1）课程设计总体思路该课程设计的总体思路是：培养学生以理论指导实践的实际工作能力，更新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式，促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。
（2）课程依据幼儿园教育活动的设计指导的课程依据是根据国家教委颁布的《幼儿园工作规程》提出的“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”的原则。
本课程以专业能力培养为重点目标，帮助学生学习掌握“自选游戏”与幼儿教育规律、游戏的特点与本质、掌握游戏活动的各项环节要素与方法等知识。
培养学生深刻认识幼儿园游戏对幼儿发展的重要意义，促进学生儿童观、教育观的转变，推动幼教改革的不断深入，实现教育目标。
项目编排的总体思路和内容注重学生的专业能力的培养，掌握必要的知识和素质。
本课程设置四大项目及内容，如自选游戏研究课题提出的背景、幼儿园以游戏为基本活动——理论依据与现实的思考、幼儿园自选游戏指导、实验人员的培训与研究的初步效果。
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宁夏民族职业技术学院
《幼儿园活动设计与指导》课程标准课程名称：幼儿园活动设计与指导
适用专业：中职学前教育
系（部）：教育系
制定人：马晓敏
2014 年9月28日
《幼儿园活动设计与指导》课程标准
一、课程基本信息
课程代码21160100036
课程类别专业核心课
适应专业中职学前教育
先修与后续课程
先修课程《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》
后续课程有《幼儿园游戏教程》、《幼儿园实习指导》、《幼儿园组织与管理》
课程简介
《幼儿园活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；以理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生进行学前教育活动设计和实践。
课程总学时：128学时
课程总学分:4学分
授课教材（教材名称、教材著<编>者，出版社，出版日期，教材获奖或推荐情况简介）《幼儿园活动设计与指导》姜艳主编中国传媒大学出版社2014年6月第一版
参考教材：
《幼儿园教育活动与实践》张琳主编高等教育出版社出版2010年6月第二版
《学期儿童健康教育》庞建萍主编华东师范大学出版社2011.8
《学期儿童健康教育活动指导》麦少美主编复旦大学出版社2011.4
《学期儿童语言教育》张明红主编华东师范大学出版社
《学期儿童社会教育活动指导》周梅林主编复旦大学出版社2011.10
《学期儿童科学教育活动指导》夏力主编复旦大学出版社2014.1
《学期儿童艺术教育活动指导》郭亦勤主编复旦大学出版社
二、课程教学目标与基本要求
教学目标：
1、掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术(美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。
2、巩固掌握儿童心理发展的特点及明晰儿童在学习中常见的行为特点、认知特点，明确各种活动的组织要适应儿童心理发展水平并能不断促进儿童心理的发展。
3、能够结合相关的理论知识，判断和分析出幼儿园教学活动案例中所使用的方法，能进行简单的幼儿园活动片断设计，并尝试进行课堂试讲。
通过理论学习、活动分析、时间操作几个环节的学习，学生应基本具备组织各个领域教学活动的能力。
4、通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。
5、结合有关教育的基础知识，了解我国幼儿园教育制度及幼儿园课程发展、演变的历史；熟悉幼儿园教育工作的指导性文件《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的具体内容和要求；掌握幼儿园教育活动设计的基本要素，即幼儿园教育目标的制定、幼儿园教育活动设计的基本原则、基本方法、结构和程序、手段的选择与运用，以及幼儿园教育活动的评价。
6、培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观。
7、让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为老师应具备的各项素质，巩固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。
三、课程教学条件
多媒体网络资源，幼儿园教育教学实习
四、课程教学内容与学时安排（重点）
各单元（模块、课题、项目）的教学内容，重点、难点，知识运用（能力要求）、教学
方法建议。
本课程的课内学时数为128学时，学习时间为两学期。
考虑到学生在第二学期有为期六周的见习，故此，将本书理论性较强的前五章内容集中在第一学期学习，第六、七章活动设计相对来说教育比较难，所以安排在第二学期学习。
其中，理论教学时数为54学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学和见习）为74学时。
本课程主要教学内容安排及学时分配：
教学单元教学内容课内总
课时理论教
学时数
实践教学时
数
第一章幼儿园教育活动设计概述1.幼儿园教育活动概述
2.幼儿园活动设计的基本含义与
原则
3.幼儿园教育的目标
4.幼儿园教育活动计划的设计
8学时6学时2学时
第二章幼儿园教育活动组织的基本策略1.幼儿园教育活动中的观察
2.幼儿园教育活动的组织
6学时4学时2学时
第三章健康领域活动的内容与设计1.幼儿园健康教育的目标
2.幼儿园健康教育的分类目标
3.幼儿园健康教育的内容
4.幼儿园健康教育活动的设计
14学时8学时6学时
第四章语言领域活动的内容与设计1.幼儿语言发展的特点
2.幼儿园语言教育的内容
3.幼儿园语言教育活动的设计
12学时6学时6学时
第五章社会领域活动的内容与设计1.幼儿园社会教育的目标
2.幼儿园社会教育的内容
3.幼儿园社会教育活动的设计
12课时6课时6课时
第六章科学领域活动的内容与设计1.科学部分
2.数学部分
12课时4课时8课时
第七章艺术领域活动的内容与设计1.音乐部分
2.美术部分
64课时20课时44课时复习考试
第一章 幼儿园教育活动的基本理论
学习目标：
1.了解幼儿园教育活动的含义。
2.能够掌握我国幼儿园教育的总目标及保育和教育目标。
3.能够了解幼儿园教育活动计划的要求并掌握制定幼儿园教育活动计划的步骤。
知识导图： 第二章 幼儿园教育活动组织的基本策略
学习目标：
1. 了解观察在幼儿园活动中的意义。
2. 能够掌握活动中观察幼儿的方法。
3. 能够了解活动中观察幼儿应遵循的原则。
幼儿园教育活动的含义
幼儿园教育活动设计概
幼儿园教育活动概述
我国幼儿园教育总目标 幼儿园教育活动的基本
类型 幼儿园教育活动设计基
本原则 幼儿园教育活动的特点 幼儿园活动设计的基本含义与原则
制定幼儿园教育活动计
划的要求 幼儿园教育活动计划的
种类
幼儿园保育和教育目标 幼儿园教育活动设计的含义与基本特征 幼儿园教育的目标
幼儿园教育活动计划制定幼儿园教育活动计
划的步骤 幼儿园五大领域目标。