《幼儿园活动设计与指导》课程标准【精品推荐】
《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准(彭翠玲)
《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准--翠玲一、适用对象中等职业教育、高技教育层次学生二、课程性质《幼儿园数学教育活动设计与指导》是我校学前教育专业第五学期的必修课，是学前教育的文化课程。
本课程是从理论和实践方面指导幼儿园开展数学活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园开展数学教育活动起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
三、参考学时80学时四、课程目标通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确数学教育的特殊意义，熟悉幼儿园数学教育活动领域教育的教学容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导数学教育活动的教学实践。
五、设计思路本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。
六、容纲要本课程的课学时数为80学时，学习时间为一学期。
其中，理论教学时数为38学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为38学时，期末复习、考试共4学时。
本课程主七、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。
1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。
教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。
要根据不同的数学知识容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
2、多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。
在讲解中，采用先引入例子，再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法，这样不仅有利于提高学生的听课兴趣，而且有利于提高学生分析问题的能力。
幼儿园活动设计与指导教学大纲
幼儿园活动设计与指导教学大纲一、课程目标1.理解幼儿园活动设计的基本原则，掌握活动设计的基本方法。
2.掌握不同年龄段幼儿的身心发展特点，能够根据幼儿需求设计合适的教育活动。
3.学会运用多元化的教学手段，提高教学效果。
4.培养幼儿的自主学习、合作交流、创新能力，促进幼儿全面发展。
二、教学内容1.幼儿园活动设计的基本原则1.1尊重幼儿身心发展规律1.2注重幼儿个体差异1.3激发幼儿兴趣和主动性1.4融入生活化、游戏化元素2.幼儿园活动设计的基本方法2.1主题式活动设计2.2情境式活动设计2.3探索式活动设计2.4案例式活动设计3.不同年龄段幼儿的身心发展特点3.13-4岁幼儿的身心发展特点3.24-5岁幼儿的身心发展特点3.35-6岁幼儿的身心发展特点4.多元化的教学手段4.1语言教学4.2直观教学4.3体验教学4.4创新教学5.幼儿园活动设计的实践案例5.1主题式活动设计案例5.2情境式活动设计案例5.3探索式活动设计案例5.4案例式活动设计案例三、教学安排1.理论教学1.1讲解幼儿园活动设计的基本原则和方法1.2分析不同年龄段幼儿的身心发展特点1.3介绍多元化的教学手段2.实践教学2.1分析实践案例，探讨活动设计的优缺点2.2分组讨论，设计主题活动方案2.3实地观摩，了解幼儿园活动设计现状3.作业与考核3.1课后作业：设计一份主题活动方案3.2考核：分组展示活动设计方案，互相评价，教师点评四、教学建议1.教师应充分了解幼儿的身心发展特点，以幼儿需求为导向，设计合适的教育活动。
2.教师应灵活运用多元化的教学手段，激发幼儿兴趣，提高教学效果。
3.教师应关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，促进幼儿全面发展。
4.教师应与家长密切沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。
五、教学评价1.教师应定期对教学效果进行自我评价，及时调整教学策略。
2.幼儿应在活动中表现出积极参与、合作交流、自主学习等能力，达到预期目标。
幼儿园教育活动设计与指导课程标准
幼儿园教育活动设计与指导课程标准幼儿园教育活动设计与指导课程标准一、引言在幼儿期，教育活动对于孩子的全面发展至关重要。
幼儿园教育活动的设计和指导课程标准有助于提供一个全面发展和有意义的学习环境，帮助孩子在认知、情感、社交和身体等各个方面获得成长。
本文将对幼儿园教育活动设计和指导课程标准进行全面评估，并分享个人观点和理解。
二、幼儿园教育活动设计的深度和广度1. 促进认知发展：幼儿园教育活动应包括丰富多样的认知任务，如语言表达、数学操作等，促进孩子的思维发展和问题解决能力。
2. 培养情感智慧：教育活动应注重情感教育，通过游戏、合作和表演等形式，培养孩子的情感智慧，帮助他们学会理解和表达情感。
3. 发展社交能力：幼儿园教育活动应提供合适的社交环境和互动机会，帮助孩子学会与他人交流、合作和分享，培养他们积极的社交能力和团队合作精神。
4. 增进身体协调性：教育活动设计还应包括体育运动、舞蹈和手工艺等活动，促进孩子的身体发展和协调能力，增强他们的身体素质和健康意识。
三、幼儿园教育活动设计的由浅入深1. 阶段一：感知和表达能力的培养在教育活动的早期阶段，应以感知和表达能力的培养为主要目标。
可以通过触觉、听觉和视觉等感官刺激，引导孩子探索和表达自己的感受。
2. 阶段二：基础知识的学习和应用当孩子的感知和表达能力得到一定培养后，可以逐渐引入一些基础知识的学习和应用。
通过互动游戏和实践活动，让孩子学习基本的数字、形状、颜色等概念。
3. 阶段三：问题解决和创造力的培养在基础知识学习的基础上，可以引导孩子参与问题解决和创造性活动。
通过角色扮演、小组合作和科学实验等活动，培养孩子的逻辑思维和创新能力。
四、幼儿园教育活动设计的总结和回顾通过对幼儿园教育活动设计的深度和广度的探讨，可以得出以下结论：1. 幼儿园教育活动设计需要全面关注孩子的认知、情感、社交和身体等方面的发展，提供多元化的学习机会。
2. 幼儿园教育活动的由浅入深的设计有助于让孩子一步步建立起基础知识和能力，逐渐实现全面发展。
《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准
《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准
一、课程概述 1.课程定位 幼儿园教育活动的设计指导是学前教育专业的职业通用技能课程，也是一 门理论指导实践性质的课程，具有实用性、可操作，能够激发学生创造等特点。 该课程的内容根据本专业行业领域的需求而设置。通过本课程学习，学生将学 会理论转化实践和学会从理论上探讨游戏的特点与实质，了解“自选游戏”的 概论。学会探讨游戏与教育教学的关系，学会创设游戏环境，制定游戏计划， 指导游戏过程，建立游戏规则及评价游戏等知识。提高专业能力，了解幼儿身 心发展特点与发展规律，提升教育与各项游戏活动的专业素质。该课程的设置 符合当前教委颁布的《幼儿园工作规程》中所需求的“幼儿园以游戏为基本活动” 的规定，对幼儿师资培养具有重要的作用。幼儿园教育活动的设计指导的前续 课程有音乐、美术、幼儿舞蹈等课程，后续课程有幼儿园课件制作等课程。幼 儿园教育活动的设计指导课程具有承上启下的作用，同时还可根据学生兴趣开 拓游戏活动的空间，如幼儿游戏歌舞、幼儿游戏手工与美术等，符合人才培养 目标的要求。 2. 课程设计思路 （1）课程设计总体思路 该课程设计的总体思路是：培养学生以理论指导实践的实际工作能力，更 新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式， 促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。 （2）课程依据
2、自选游戏计划的制订
3、教师对游戏过程的指导
项目三
4、自选游戏规则的建立 学习态度、出勤率、理
幼儿园自
幼儿园活动设计课程标准
教学模式： 以学生主动探索为主
以幼儿园活动设计与组织过程为基础 实现“教、学、做”一体化 教学方法： 启发式教学法(同教学内容相结合、图片) 案例分析法 小组讨论法 角色扮演法 情境模拟法 教学评价：
评价项目
类型
形式
百分比
教育活动方案
个人作业
提交教案
10%
设计
综合组织技能
小组作业
章节名称
学时分配 理论、实践
主要内容
1、幼儿园课程与 2、0 幼儿园教育活动
了解幼儿园教育活动的性质 与分类。
2、幼儿园教育活 4、0 动的设计原理
掌握幼儿园教育活动目标、 内容及评价的基本原理和方 式。
3、不同结构化程 4、8 度的幼儿园教育 活动的设计
了解和掌握不同结构化程度 的教育活动的设计原理和组 织方式
4、幼儿园各学习 16、16 领域教育活动的 设计
了解和掌握各学科领域教育 活动设计的原理和组织技巧
5、幼儿园教育活 4、6 动的选择和组合
了解幼儿园一日工作流程， 学会制作幼儿园周计划表和 月计划表；了解和掌握幼儿 园不同类型教育活动整合的 原理和方法
6、中、外著名学 4、0 前教育课程中教 育活动的设计
了解和掌握中西方成功的教 育教学活动的模式设计的基 本原理和组织方法
7、幼儿园教育活 2、6 动的实施
了解和掌握幼儿园教育活动 实施有效性的价值取向、影 响有效性的因素和评估标 准，学会开展教学反思
表现形式： 教材选取朱家雄编著，高等教育出版社出版《幼儿园教育活动设计与实 施》，2008年出版 选取《幼儿园教育活动指导策略》，袁爱玲，何秀英主编，北京师范大 学出版社2007年出版，作为课程的辅助教材 补充图片、视频等辅助材料 精选经典幼儿园活动教案
幼儿园活动设计及指导教学大纲1
英德华粤艺术学校课程教学大纲课程名称：幼儿园活动设计与指导课程类别：必修课制定时间：2021年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲一、课程类型：必修课二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学三、学时：180学时四、课程概述：1、教学目的：培育学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最大体的、最有效的知识和技术。
2、教学要求：通过学习使学生把握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最大体的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。
五、教学方式：要紧有教学法、讨论法、操作练习法、问题探讨法、案例分析法、发觉法、课堂模拟教学等和借助运算机辅助教学等现代化教学手腕。
六、重难点：七、选用教材和要紧教学参考书：[1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999；[2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002；[3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001；[4]石筠韬主编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001[5]袁爱玲主编，《学前制造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；[6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；[7]汪荃主编，《在游戏中成长——活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；[8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998；[9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；[10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；[11]应彩云主编，《小孩是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004；[12]《幼儿园欢乐与进展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004；[13]白爱宝主编，《幼儿进展评判手册》，北京：教育科学出版社，2004；[14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999；[15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；[16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与进展指南》，2021；八、考核形式：笔试依照我校客观实际情形，采取进程性评判和形成评判相结合的考核方式，改变单一的评估形式，而且加大进程性评估在学生学业成绩的权重系数，进程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。
幼儿园教育活动设计与指导
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程性质《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业学生必修的专业核心课之一。
本课程旨在指导学生掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术领域教育的基本知识和方法，理解幼儿园各领域教育之间的联系，能在教育实践中综合运用各领域知识，实现各领域教育活动内容相互渗透。
帮助学生根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，设计教育活动方案，学会运用各种适宜的方式实施幼儿园教育活动。
本课程是一门以培养学生具有从事幼儿园五大领域教育教学专业素养和教学能力为核心的理论性为基础、实践性为主的专业技能课程。
（二）课程的任务本课程让学生掌握幼儿园各领域教学的基本理论和实践方法；培养学生在理论指导下自主设计、组织、实施、评价幼儿园各领域教学活动的能力。
具体而言，该课程教学通过向学生传授幼儿园各领域教育与教学的基础知识技能，包括各领域教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、教育活动设计与指导等内容，使学生具有合理的知识结构；并通过“案例评析、模拟教学、微格试讲”等循环反思性的实验操作活动提高学生的观察分析能力，发现和解决问题能力，设计组织能力，动手操作能力，展示表演能力，评价科研能力，反思改进能力。
因此，该课程通过理论与实践的综合融通来提高学前教育专业学生对幼儿健康、语言、社会、科学、艺术教育的认识，了解幼儿学习的规律，全面掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术教育的目标、内容和方法、教育的设计、组织、实施、评价等职业工具性知识；进而获得进行各领域教育工作的实际能力和开展幼儿园各领域教育与教学科研的复合技能，形成从事幼儿园教师职业所必备的职业综合能力。
二、与相关课程的衔接《幼儿园教育活动设计与指导》是一门以教学论的一般原理为依据,运用教育学、心理学的理论、原则,来研究幼儿园教育活动过程的科学。
《幼儿园教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注：期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。
4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语身教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。
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宁夏民族职业技术学院
《幼儿园活动设计与指导》课程标准课程名称：幼儿园活动设计与指导
适用专业：中职学前教育
系（部）：教育系
制定人：马晓敏
2014 年9月28日
《幼儿园活动设计与指导》课程标准
一、课程基本信息
课程代码21160100036
课程类别专业核心课
适应专业中职学前教育
先修与后续课程
先修课程《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》
后续课程有《幼儿园游戏教程》、《幼儿园实习指导》、《幼儿园组织与管理》
课程简介
《幼儿园活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；以理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生进行学前教育活动设计和实践。
课程总学时：128学时
课程总学分:4学分
授课教材（教材名称、教材著<编>者，出版社，出版日期，教材获奖或推荐情况简介）《幼儿园活动设计与指导》姜艳主编中国传媒大学出版社2014年6月第一版
参考教材：
《幼儿园教育活动与实践》张琳主编高等教育出版社出版2010年6月第二版
《学期儿童健康教育》庞建萍主编华东师范大学出版社2011.8
《学期儿童健康教育活动指导》麦少美主编复旦大学出版社2011.4
《学期儿童语言教育》张明红主编华东师范大学出版社
《学期儿童社会教育活动指导》周梅林主编复旦大学出版社2011.10
《学期儿童科学教育活动指导》夏力主编复旦大学出版社2014.1
《学期儿童艺术教育活动指导》郭亦勤主编复旦大学出版社
二、课程教学目标与基本要求
教学目标：
1、掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术(美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。
2、巩固掌握儿童心理发展的特点及明晰儿童在学习中常见的行为特点、认知特点，明确各种活动的组织要适应儿童心理发展水平并能不断促进儿童心理的发展。
3、能够结合相关的理论知识，判断和分析出幼儿园教学活动案例中所使用的方法，能进行简单的幼儿园活动片断设计，并尝试进行课堂试讲。
通过理论学习、活动分析、时间操作几个环节的学习，学生应基本具备组织各个领域教学活动的能力。
4、通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。
5、结合有关教育的基础知识，了解我国幼儿园教育制度及幼儿园课程发展、演变的历史；熟悉幼儿园教育工作的指导性文件《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的具体内容和要求；掌握幼儿园教育活动设计的基本要素，即幼儿园教育目标的制定、幼儿园教育活动设计的基本原则、基本方法、结构和程序、手段的选择与运用，以及幼儿园教育活动的评价。
6、培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观。
7、让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为老师应具备的各项素质，巩固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。
三、课程教学条件
多媒体网络资源，幼儿园教育教学实习
四、课程教学内容与学时安排（重点）
各单元（模块、课题、项目）的教学内容，重点、难点，知识运用（能力要求）、教学
方法建议。
本课程的课内学时数为128学时，学习时间为两学期。
考虑到学生在第二学期有为期六周的见习，故此，将本书理论性较强的前五章内容集中在第一学期学习，第六、七章活动设计相对来说教育比较难，所以安排在第二学期学习。
其中，理论教学时数为54学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学和见习）为74学时。
本课程主要教学内容安排及学时分配：
教学单元教学内容课内总
课时理论教
学时数
实践教学时
数
第一章幼儿园教育活动设计概述1.幼儿园教育活动概述
2.幼儿园活动设计的基本含义与
原则
3.幼儿园教育的目标
4.幼儿园教育活动计划的设计
8学时6学时2学时
第二章幼儿园教育活动组织的基本策略1.幼儿园教育活动中的观察
2.幼儿园教育活动的组织
6学时4学时2学时
第三章健康领域活动的内容与设计1.幼儿园健康教育的目标
2.幼儿园健康教育的分类目标
3.幼儿园健康教育的内容
4.幼儿园健康教育活动的设计
14学时8学时6学时
第四章语言领域活动的内容与设计1.幼儿语言发展的特点
2.幼儿园语言教育的内容
3.幼儿园语言教育活动的设计
12学时6学时6学时
第五章社会领域活动的内容与设计1.幼儿园社会教育的目标
2.幼儿园社会教育的内容
3.幼儿园社会教育活动的设计
12课时6课时6课时
第六章科学领域活动的内容与设计1.科学部分
2.数学部分
12课时4课时8课时
第七章艺术领域活动的内容与设计1.音乐部分
2.美术部分
64课时20课时44课时复习考试
第一章 幼儿园教育活动的基本理论
学习目标：
1.了解幼儿园教育活动的含义。
2.能够掌握我国幼儿园教育的总目标及保育和教育目标。
3.能够了解幼儿园教育活动计划的要求并掌握制定幼儿园教育活动计划的步骤。
知识导图： 第二章 幼儿园教育活动组织的基本策略
学习目标：
1. 了解观察在幼儿园活动中的意义。
2. 能够掌握活动中观察幼儿的方法。
3. 能够了解活动中观察幼儿应遵循的原则。
幼儿园教育活动的含义
幼儿园教育活动设计概
幼儿园教育活动概述
我国幼儿园教育总目标 幼儿园教育活动的基本
类型 幼儿园教育活动设计基
本原则 幼儿园教育活动的特点 幼儿园活动设计的基本含义与原则
制定幼儿园教育活动计
划的要求 幼儿园教育活动计划的
种类
幼儿园保育和教育目标 幼儿园教育活动设计的含义与基本特征 幼儿园教育的目标
幼儿园教育活动计划制定幼儿园教育活动计
划的步骤 幼儿园五大领域目标。