小学三年级下学期数学《比大小》

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新北师大版数学三年级下册《比大小》ppt课件[1]

1 4
>
1 8
1
1
4> 6
1 9
1 7
1 9
<
1 7
4、比一比
1 7
<
1 6
1 8
<
1 4
1 8
>
1 10
我的发现：
分子是1的分数，
分母小的，分数值反而大；分母大的，分数值反而小。
1.涂一涂，比一比。
＞
＜
2.在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。
4.笑笑带来了一篮苹果，共7个。
3 4 43
3.画一画，涂一涂，比一比。
＜
＞
5.写出合适的分数并比较每组分数的大小。
北师大版三年级下册第六单元认识分数
＞
＞发现
分母相同的分数：分子大的，分数值就大。分子小的，分数值就小。
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。
我出题你来比。
涂一涂，比一比，哪个分数大?
1 4
<
1 2
仔细观察下列各图，并比较每组分数的大小，再说
一说你的发现。

三年级数学下册课件-6.3比大小(3)-北师大版(共12张PPT)

4 ＜6
8
8
观察：
和谁大，谁小？
和谁大？
3 1 4＞2，所以，＜。
和谁大，谁小？表示3个，表示1个
＞和谁大，谁小？
4 4 和谁大？
，3＞1，所以
＞
。
分的份数越多，分到的每一份就越小。
直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。
和谁大，谁小？
9 7 北师大版小学数学三年级下册第六单元
1 4
＜
1 2
直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。
11
和谁大？ 4 和 2 谁大，谁小？
和谁大？
直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。
和谁大，谁小？
和谁大？
和谁大？
4＞2，所以，＜。
和谁大，谁小？
北师大版小学数学三年级下册第六单元
和谁大，谁小？
表示3个，表示1个，3＞1，所以＞。
和谁大？
1 分的份数越多，分到的每一份就越小。
直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。和谁大？直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。
＜
1
4 直接看涂色部分面积，涂色部分面积大的分数大。
和谁大，谁小？
2
4＞2，所以，＜。
4＞2，所以，＜。
北师大版小学数学三年级下册第六单元
＜
1 2
1 2
＞
1 3
＜ 1
1
10
8
发现：
分子相同，分母不同；分母越大，分数反而越小。
练一练：
1 ＜1
6
5
1＞1
4
7

《比大小》课件完整版.

《比大小》课件完整版.一、教学内容本节课的内容为人教版小学数学三年级下册第七单元《比大小》的第一课时。

详细内容包括：理解整数大小比较的方法，能够比较两个两位数的大小；掌握等于、大于、小于三种符号的使用；通过实际操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握整数大小比较的方法，正确使用等于、大于、小于三种符号。

2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，让学生在观察、思考、交流中掌握比大小的技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极思考、主动探究的学习态度，提高学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：整数大小比较的方法，等于、大于、小于符号的使用。

难点：理解整数大小比较的原理，能够灵活运用比较方法。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、数字卡片、比较符号卡片。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物、排队等实际场景，引导学生观察、思考，发现生活中的比大小现象。

2. 例题讲解（15分钟）讲解整数大小比较的方法，引导学生通过观察、思考，找出比较的规律。

3. 随堂练习（10分钟）发给学生数字卡片和比较符号卡片，让学生进行小组合作，完成练习题。

4. 互动交流（10分钟）邀请学生上台展示自己的答案，并解释解题思路。

其他学生认真倾听，相互评价。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行回顾，强调重点、难点。

六、板书设计1. 《比大小》2. 内容：整数大小比较方法等于、大于、小于符号注意事项七、作业设计1. 作业题目：（2）在下面的数字中，找出最大的数和最小的数：12，35，28，56，47。

（3）用等于、大于、小于符号填空：23（）32，（）45（）38。

2. 答案：（1）45＞36，63＞57，84＜89。

（2）最大的数：56，最小的数：12。

（3）23＜32，＞45＞38。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了整数大小比较的方法和符号使用。

小学数学三年级下册第六单元《比大小》学习要点

B.经历同分子分数大小的比较过程与方法。
B1．画图表示异分母分数，需要注意单位“1”的一致，份数一定平均分。
B2．观察图形中表示分数分子份数大小之间的区别，感知异分母分数的大小。
C.分数大小比较的两种基本方法。
C1．同分母分数的大小比较，分子大的哪个分数大；分子相同的分数大小比较，分母小的哪个分数大。
D．运用分数大小比较的方法进行分数的大小比较。
D1．能不借助直观图比较同分母和同分子分数的大小。
D2．会思考分子、分母都不同的分数大小比较可以画图直观比较。
教材版本：
Hale Waihona Puke 北师大版学科：小学数学册数：
第(6)册
单元数：
第（6）单元
知识领域：
数与代数
内容专题：
认识分数
学习要点
课题
一级学习要点
二级学习要点
陈述性
程序性
策略性
5．《比大小》
A.经历同分母分数大小比较过程与方法。
A1．画图表示同分母的两个分数必须统一图形大小和分的标准。
A2．数一数图形中表示分数分子的份数的多少，感知同分母分数的大小。

小学数学《比大小》教案

小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。

教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。

35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

三、新授。

（17分）1．教学例4。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。

三年级下册数学北师大版比大小(课件)(共13张PPT)

北师大版三年级数学下册
《比大小》
1 4
○＜
3 4
5 8
>
3 8
分母相同的两个分数比较大小时：分子大的，分数大。分子小的，分数小。
比较下面分数的大小。
＜
＞
＞
＜
涂一涂，比一比，哪个分数大?
1 4
<
1 2
1 8
<
1 4
分子相同的两个分数比较大小时: 分母小的，分数大；分母大的，分数小。
比较下面分数的大小。
＞
＜
＜
＞
小试牛刀
1．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
3 8
＜
3 5
5 7
＞
4 9
4 13
＞
3 141 6来自＜5 2413 ＞ 5
20 8
4 7
＝
12 21
2．王丽、刘霞、张婷各喝了一瓶同样的饮料。王丽喝了一瓶饮料
的
1 3
，刘霞喝了一瓶饮料的
3 8
，张婷喝了一瓶饮料的
4 9
。这三
个同学谁喝的饮料最多？谁喝的饮料最少？
1 ＜ 3 ＜ 4 答：张婷喝的饮料最多，王丽喝的饮料最少。 389
易错辨析
3．明明和玲玲打同样一份稿件，明明用了
5 6
时，玲玲用了
3 4
时，他们俩谁打得快些？
3 ＜ 5 答：玲玲打得快些。 46
辨析：误认为所用时间越长工作效率越快。

数学《比大小》教案6篇

数学《比大小》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!数学《比大小》教案6篇我们应该鼓励教师们在教案中融入创新的教学方法，教案的编写是教师在教育过程中的重要职责，它需综合考虑多方面因素，下面是本店铺为您分享的数学《比大小》教案6篇，感谢您的参阅。

小学数学《比大小》教学设计3篇

小学数学《比大小》教学设计小学数学《比大小》教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的小学数学《比大小》教学设计，希望能够帮助到大家。

小学数学《比大小》教学设计1教学内容:比大小教学目标：知识与技能: 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

过程与方法: 能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

情感与价值观: 初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

重点难点：1、比较大小的方法。

2、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法。

教学准备：投影仪、情境图、板书用小图片。

教学过程：一、辅助环节（1分钟左右）1.板书课题小朋友们，今天我们来学习“比大小”。

请认真看老师板书，下面请大家跟老师齐读两遍。

1.揭示目标这节课我们的学习目标是：1、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小；2、能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

孩子们，有信心吗？（有）非常自信，老师也相信你们。

现在，请大家跟着老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

1.出示自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第17页。

手指第17页的图，思考并指名学生回答：1.数一数：猴子有几只？梨有几个？桃有几个？香蕉有几个？2.猴子的只数和桃的个数有什么关系？3和3中间的符号表示什么意思？怎样读？这样一个对着一个摆有什么好处？3. 猴子的只数和香蕉的个数有什么关系？3和2中间的符号表示什么意思？怎样读？4. 猴子的只数和梨的个数有什么关系？3和4中间的符号表示什么意思？怎样读？5.你能分清“﹥”、“﹤”吗？他们的形状有什么不一样？二、“先学”环节（14分钟左右）1、学生看书自学（1）学生在教师指导下看书自学。

北师大版三年级下册数学《比大小》认识分数说课教学复习课件

4.
在（
）里填上一个符合条件的数。
3 （4） 5
<
<
8
8
8
5 （4 ） 3
＞
＞
7
7
7
3
3
3
<
<
8 （7） 6
2
6
（1 ）
＝
＝
4 （12）
2
归纳总结
01
同分母的分数相比较，分子大的分数大。
02
分母不同的分数可以用画图的方式比较大小。
03
在画图比较分数大小的时候，要注意用来作比较
的整体或图形一定是相同的。
例题讲
解
平均每只猴子分到多少个桃子？
306÷3＝ 102（个）
102
3 306
3
0
可以这样写
0
6
6
0
答：平均每只猴子分到102个桃子。
102
3 306
3
6
6
0
新知应
用
1.圈一圈，算一算。(教材P9 练一练T2)
210
2 420
4
2
2
0
新知应
用
2.圈一圈，算一算。(教材P9 练一练T2)
201
2 402
4份、5份分别涂上颜色，填一填，说一说。
1
（
）
5
2
（
）
5
3
（
）
5
4
（
）
5
5
（
）
5
课堂作业
3.
笑笑带来了一篮苹果，一共7个。
(3)
红苹果占全部苹果的
。
7

三年级下册《比大小》数学教案

三年级下册《比大小》数学教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级下册《比大小》数学教案教学目标1、知识技能。

能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

2、数学思考与问题解决。

经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

3、情感态度。

在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

重点难点重点：分母相同的分数比较大小。

难点：会比较简单分数的大小。

教具准备多媒体课件一套。

练习卡三张、小棒若干。

教学过程一、谈话导入师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。

1、整数比大小。

谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。

26和24谁大呢？﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。

2、小数比大小。

师：我手里的这支钢笔是8、5元，谁能说出一个小数和8、5比大小？3、引出“分数可以比大小”。

整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗（能）今天我们就来研究分数的比大小。

（板书课题）你们会比较分数的大小吗？设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。

因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗”“你会比较分数的大小吗”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把课题带出来，既激发学生的求知欲望，又使学生明确本节课的学习内容。

二、建构模型，解释应用。

﹙一﹚看图比大小，建立“形象比较”的模式。

1、比较分母相同的分数大小。

师：（板书“3／4，1／4”）3／4和1／4谁大呢？让学生猜测。

师：到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。

（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的……接着看，右边涂色部分是正方形的……）师：通过涂色，（板贴图﹚你们认为哪个分数大为什么师：那3／4和1／4中间可以填什么符号？请你打开课本73页，填一填。

三年级下册分数的认识——《比大小》

三年级下册分数的认识——《比大小》学习目标：1、学生能借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

2、学生能利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。

3.、在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学生学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、前几天，我们认识了一些新朋友，请大家给老师们介绍一下：同步出示（4/7 2/9 1/3 5/8）这些都是——？2、最近分数家族很热闹，怎么回事儿呢？原来他们在家里比大小，谁都不服输，结果吵起来了，吵的最凶的是3/4和1/4两兄弟（出示幻灯）没办法，他们决定说我们班的同学来当裁判，大家愿意吗？今天我就要从班上选一个最爱动脑筋，发言最积极的人来当裁判长二、动手操作，探究新知：1、3/4和1/4到底谁大呢？猜一猜。

2、那1/4可不服气了，为了公平，我们要拿出证据。

请大家拿出准备好的正方形纸片，比一比是一样大吗？男同学涂出它的1/4，女同学涂出它的3/4。

涂的最快最好的老师会有奖励哟。

3、指名说，你是怎么样做的。

男：把正方形的纸平均分成四份，涂其中的一份，……1/4女：………………哪个小？那谁来把这个理由讲给1/4听一听。

（幻灯出示）一起来看都是把正方形纸平均分成四份，每份一样多，3/4有三份，1/4只有一份，所以……4、那么3/4和1/4中间应该填什么符号？一起来读一遍这个式子。

5、结果出来了，我们要选一个勇敢的裁判长来宣布结果，并说理由，先在小组试一试，看谁说的最好。

6、指名说，师引导。

（鼓励）7、1/4比3/4小，它很不高兴，于是它又跑去跟1/2比，它会不会比1/2大呢？猜测8、既然都认为1/4大，那我们是不是就可以说1/4大于1/2呢？验证。

9、拿出准备好的长方形纸片，男同学扮演1/4用长方形表示出它的大小，女同学扮演1/2也表示出来。

10、现在请1/2和1/4比一比，你有什么新想法？跟同学说一说三、反馈练习：1、指名说一说，哪个分数大？你是怎么发现的？（出示幻灯）2、活动：分奖品：勇敢——送他卡片的1/2，怎么做？积极——另外一张的1/4送给他。

北师大版小学三年级数学下册《比大小》名师课件

借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。
1
3
6
6
1 6
＜
2 6
＜
3 6
＜
5 6
2
5
6
6
根据涂色，
你知道上
述分数大
小了吗？
小结两个分数的分母相同时，分子大的分数大。
活动：涂一涂，画一画。
我出题你来比。
5 8
和
8 8
5
8
5 8
＜
8 8
分母相同
8
分子不同
8
5＜8
分子越大，分数就越大。
活动：涂一涂，画一画。
么比较呢？
画两个同样大小的图，比一比就知道大小了。
2 3
3
5
2 3
＞
3 5
小结 1、分数的分子分母相同时分数等于1。 2、分子分母都不相同的分数，可以画两个同样大小的图涂上颜色比较大小。
1、比一比。 (1)比一比,你能行！
3 4
＞
2 4
4 6
＜
5 6
(2)涂一涂，比一比。
1 4
＜
1 2
2、在○里填上＞、＜或＝。
1 2
＞
3 2
3 7
＜
6 7
3 4
＞
3 2
9 9
＝
1
3、黄球占总球数的 2 ，蓝球占总球数的
总球数的
1 7
7 ，哪种颜色的球多？
4 7
，白球占
4 7
＞
2 7
＞
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1 7
答：蓝颜色的球多。
通过学习，你有什么收获？
比较分数大小的方法有： 1、分母相同的分数，分子大的分数大。 2、分子相同的分数，分母大的分数小。 3、分子和分母相同的分数等于1。注意：比较分数的大小，必须在同一个整体或是单位’1”相等的情况下才能进行。

北师大版小学三年级下册数学比大小课件PPT

复习目标
1.结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数的大小比较与生活的联系，会结合实例和图示直观比较两个简单分数的大小。
2.经历探索比较分数(分母小于10)大小规律的过程，感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认识发展过程。
3.渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，发展数感。
1.整数比大小。
2.小数比大小。
3.分数能比大小吗？
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
2
9
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
1
8
4
10
阴影部分是原图的二分之一吗？
Байду номын сангаас
阴影部分是原图的二分之一吗？
阴影部分是原图的二分之一吗？
下面哪个图里的涂色部
分是
1 4
，在（
）里划
（）（）（）
下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
1
1
1
(6)
( 3)
(2)
下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
1
()
( 10 )
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 2
>
1 3
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 4
>
1 6
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 5
<
1 4
—43 和—41 谁大呢？
—43 ＞ —41
比较下面这组图中两个分数的大小。
比较它们的大小：
> 1
1
5
10
拿出几张同样的长方形，分别折出它的 1 ， 8