第四单元语文园地
四年级上册语文第四单元语文园地笔记
四年级上册语文第四单元语文园地笔记一、本单元的重点本单元的重点是学习和理解诗歌、成语和谚语。
诗歌和成语是中国传统文化的重要组成部分，它们具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
学习这些内容，有助于提高我们的文化素养和语言表达能力。
二、诗歌学习本单元学习了多首古诗，包括《望洞庭》、《峨眉山月歌》等。
这些古诗通过描绘自然景观和人物形象，表达了作者的情感和思想。
在学习过程中，我们要注意理解诗歌的意境和意象，体会作者的情感和思想。
同时，我们还要学习诗歌的节奏和韵律，提高自己的朗读和背诵能力。
三、成语学习本单元学习了多个成语，如“一丝不苟”、“胸有成竹”等。
成语是汉语中非常有特色的一种语言现象，它们具有简洁明了、富有表现力的特点。
在学习成语时，我们要注意理解成语的含义和用法，掌握它们的正确用法。
同时，我们还要注意积累成语，提高自己的语言表达能力。
四、谚语学习本单元还学习了多条谚语，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“人心齐，泰山移”等。
谚语是人民群众在长期生活实践中总结出来的经验之谈，它们具有深刻的哲理和启示作用。
在学习谚语时，我们要注意理解谚语的含义和寓意，体会它们所蕴含的智慧和哲理。
同时，我们还要学会运用谚语来指导自己的生活和学习。
五、实践活动本单元还安排了多项实践活动，如“成语接龙”、“诗歌朗诵”等。
这些活动旨在通过实践操作来巩固和加深对所学知识的理解和掌握。
在参加实践活动时，我们要积极参与、认真准备、努力表现自己的才能和潜力。
同时，我们还要学会与他人合作、交流和分享经验，提高自己的团队合作能力和人际交往能力。
六、小结本单元的学习内容丰富多彩、富有内涵。
通过学习和实践活动的开展，我们不仅增长了知识、提高了语言表达能力，还培养了文化素养和审美情趣。
在今后的学习中，我们要继续努力、不断积累知识、提高自己的综合素质和能力水平。
四年级上册第四单元语文园地
四年级上册第四单元语文园地一、交流平台。
1. 理解神话的特点。
- 神话中很多人物个性鲜明。
像精卫，她在被大海夺去生命后，化为小鸟，坚持不懈地衔石填海，表现出她的坚韧不拔。
2. 神话的意义。
- 神话往往表达了古代人民对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。
例如古人对天地如何形成无法科学解释，就通过盘古开天地这样的神话来阐释。
- 神话也是一种文化传承的载体。
这些故事在民间代代相传，反映了当时人们的价值观和信仰，激励着后人。
二、词句段运用。
1. 仿照例句改写句子。
- 例句：这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？改写为：这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
- 练习：那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？改写为：那小小的芦叶船，会翻的。
2. 体会不同词语表达的效果。
- 比较“很久很久以前”和“从前”。
“很久很久以前”给人的感觉更加遥远、神秘，更适合用于神话故事的开头，能一下子把读者带入到一个遥远的、充满奇幻色彩的时代。
而“从前”相对比较普通，在一些一般性的叙事故事中使用较多。
- 例如：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
”如果换成“从前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
”就会削弱故事的神秘氛围。
三、日积月累。
- 作者：李商隐。
- 原文：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
- 赏析：- 前两句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”描绘了室内和室外的环境。
室内，云母屏风上映着黯淡的烛影；室外，银河渐渐西移，晨星即将消失。
这两句营造出一种孤寂、冷清的氛围。
- 后两句“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”是诗人的想象。
嫦娥偷吃了灵药，飞到月宫，面对碧海青天，夜夜孤寂，诗人通过这种想象表达了一种孤独、悔恨的情感，同时也可能蕴含着诗人自己对人生境遇的某种感慨。
第四单元 语文园地 小学语文
当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下! 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣——《论语·述而》 待人退一步，爱人宽一寸，人生自然活得很快乐。 有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。——戴尔·卡耐基 不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。 驾驭命运的舵是奋斗。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
第四单元
语文园地
一、用修改符号修改文章。
喜欢
地
少
二、默写《滁州西涧》。 滁州西涧 [唐]韦应物
独怜幽草涧边生 上有黄鹂深树鸣 春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横
பைடு நூலகம்、快乐读书吧。
划船的启示
富尔敦是美国的工程师、发明家。
富尔敦小时候只爱画画，不爱读书。一天，老师
对他说：“孩子，你只是图画画得好，别的(功— 攻)课 都不行，会(流 —留)级的。要重视科学知识的学习呀！” 可是，他把老师的话当作耳边风。
有一次，富尔敦去(—钓 钩)鱼。他坐的小船遇上 了大风，划起船来费劲极了。他想：“装上风帆只
能随风飘游，还有什么好办法能改变这种(壮 状)况 —
呢？”
不一会儿，风停了，富尔敦坐在空船里，把脚
浸在河水中，心里还盘算着……不知不觉小船已经
荡到河中心了。他惊喜地发现，原来是两只脚不断
摆动划水的结果。
他又想：能不能用十字叉的轮子来代替划船的 桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置最合适？ 船身又该怎样改装呢……这些问题靠画画不能解决， 怎么办呢？这时候，富尔敦才领悟到老师的话是对 的，决心重视学习科学知识。
三年级上册语文第四单元的语文园地
三年级上册语文第四单元的语文园地
第四单元语文园地
1.选字填空。
（填序号）
①组②祖③阻
（1）刮大风了，小鸟飞得很慢很慢，大概是风的（③）力太大了吧。
（2）我们的（②）国越来越强大了。
(3)(①)长负责每天按时收发作业。
①幅②副③福
(4）这(①)画画得真好，栩栩如生！
（5)今天是我的生日，我收到了很多祝(③)。
(6)我的眼睛近视了，妈妈只好给我配了一(②)眼镜。
2.给下列句子中的加点词换一个意思相近的词语。
(1)听说蜜蜂有辨别方向的能力。
（辨认）
（2)七点，睡莲从梦中醒来。
（苏醒）
(3)昙花在夜晚九点左右悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展现美丽的笑脸。
（展示）
3.读下面这段话，照样子写一写你的观察和思考。
例：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?
一群蚂蚁排着队，急匆匆地往前赶……
提问范例：蚂蚁又要去哪里呢？
观察时主动思考提出问题是个好习惯。
你可以选一个写，也可以写其他的。
○我家门口同时栽下的两棵树，东边的一棵很矮小，西边的一棵很高大……
范例：为什么两边的树高度不一样呢？
今天，王老师给我们做了一个实验。
老师拿出一杯水，放进一个鸡蛋，鸡蛋沉到了杯底。
王老师说：“注意观察变化啊！”只见她往杯子里加了一些盐，真奇怪，鸡蛋竟然往上浮了一点点。
这是为什么呢？鸡蛋是怎么浮起来的呢？。
四年级上册语文第四单元语文园地
四年级上册语文第四单元语文园地
四年级上册语文第四单元为《语文园地》，主要内容包括
以下几个方面：
1. 课文阅读：本单元的课文主要是一些短文和小故事，内
容丰富多样，涉及到生活、自然、动物等方面的内容。
通
过阅读这些课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 词语学习：本单元会引导学生学习一些新的词语，如动词、名词、形容词等，并通过课文中的例句来帮助学生理
解和运用这些词语。
3. 语言表达：本单元会引导学生通过写作、口语表达等方
式来表达自己的思想和感受。
学生可以根据课文内容或自
己的经历进行写作，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4. 课文赏析：本单元会对一些课文进行赏析，通过分析课
文的结构、语言特点等方面，帮助学生更好地理解和欣赏
课文。
5. 语文游戏：本单元还会设置一些语文游戏，如填词、造
句等，通过游戏的方式巩固和拓展学生的语文知识。
总之，四年级上册语文第四单元《语文园地》是一个综合
性的单元，通过课文阅读、词语学习、语言表达、课文赏
析和语文游戏等多种方式，培养学生的语文能力和兴趣。
第4单元 语文园地四 小学语文
语文园地四
寻隐者不遇 松下问 童子，言师采药去。 只在此山中 ，云深 不知处 。
感谢上天我所拥有的，感谢上天我所没有的。 作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 浪费时间是一桩大罪过。——卢梭 人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的，首先要改变心的轨迹。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿 在任何时候都要坚信：“方法会比困难多一点”。 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 在人生中，有时最好走的路不一定是大路，而是小路；在现实中，有时最便捷的路不一定是直路，而是折路。 美丽的心情永远比美丽的外表重要一千倍。 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 君子不重则不威，学则不固。主忠信。无友不如己者，过则勿惮改。——《论语·学而》 你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。 工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚 发展是硬道理，但硬发展是没道理。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》
身体健康，学习进步！
部编版四年级上册语文第4单元《《语文园地四》教案
部编版四年级上册语文第4单元《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级上册语文第4单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元，通过不同形式的语言实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
本课内容丰富，包括古诗鉴赏、词语辨析、句子仿写、口语交际等多个方面，旨在全面提升学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对古诗、词语、句子等方面的知识有了一定的了解。
但部分学生在口语交际方面仍存在一定的困难，需要在教学中加以指导和锻炼。
此外，学生对语文学科的兴趣程度不同，教学中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确认读和理解课文中出现的生字词；能够熟练朗读课文，掌握课文内容；能够运用所学知识进行句子仿写和口语交际。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的语文实践能力；培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗、词语、句子的喜爱，提高学生的语文素养；培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文的朗读和背诵。
3.句子仿写和口语交际的能力培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的独立学习能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.句子仿写和口语交际的相关材料。
4.录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本课的主题《语文园地四》。
引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读、组内交流，巩固记忆。
第四单元 语文园地
读下面的句子，感受想象的神奇。你在其 他神话故事中，也读到过让你感到神奇的 地方吗？和同学交流。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修 斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车 轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五 种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火 渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠 的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿 修补好。
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
作者简介
李商隐（约813—约858），字义山，祖籍 怀州河内（今河南沁阳）。他擅长诗歌写作， 骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人之 一，与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠合称 “温李”。主要作品有《夜雨寄北》《锦瑟》 等。
识字加油站
pǔ
花圃
huì
花卉
méi
玫瑰
mò lì
茉莉
lěi
花蕾
mǔ dān
牡丹
ruǐ
花蕊
tánɡ
海棠
我知道：这8个词语都与花 有关，后面4个词语是4种不同的 花的名称。我要结合词语来认识 这部分的生字。
pǔ
花圃
huì
花卉
ruǐ
花蕊
méi
玫瑰
mò lì
茉莉
mǔ dān
牡丹
tánɡ
海棠
词句段运用
说说下面的词语让你想到了哪些Fra bibliotek物或故事。腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
我会说： “腾云驾雾”和“上天入地”“神通广
部编版第四单元语文园地
查字典（部首查
部
首八
除字部法） 首外
几6画
部
首亻
除部 首外
几6画
典土 8 佳 目 3
基石 5 盲 广 7
础门 6 唐
阁
拼音查 字法
部首查 字法
会读不会写 的认识字的字查 词认识语的字释 义 不认识的字
不认识的字组 词不认识的词语 释义
读词语，根据加点字的意思读准
字音假。 假 假 假 期几 日几 扮茶 窗装明 乎中 百中 几中 几猜净 毒处 奖处 间到 中处 罚分处理
多
jiǎ 假扮 假装
音假
字
jià 假期 假日
jī 几乎 茶几 窗
几 字
中 zhōng中间
zhòng中计 中奖
chǔ 处猜罚中 处分
处 处理
chù 到处
1.不真实的，不是本来的，跟“真” 相
jiǎ 对：~发，~话。
假 2.借用，利用：～于人，～公济私。 3.据理推断，有待手验证的：～设，～
句，形成积累。
交流平 台
一边读，一边预测后面 的内容，可以帮助我们更好 地理解文章的意思。
为了预测得更准确，我 读书更仔细了，注意到了更 多的细节。
我在图书馆里 找书看时，会先看 标题，猜猜书的大 致内容，再决定要 不要看这本书。
预测的 方法
1.预测不是随意猜测，要有一 定的依据（原文内容、生活经 验或生活常识) 2.预测是大胆想象，只要合理 并与原文保持一致就可以。 3.预测的结果可能与实际结局 一样，也可能与实际结局不一 样。
识字加油 站
你认识下面这些加点的字吗？查
字典认一字认。 基 阁 典佳 础盲 楼巩 节人固
diǎ jī chǔ gé jiā má tán
语文第四单元语文园地
语文第四单元语文园地一、交流平台1. 预测的好处- 预测可以让我们在阅读中更好地理解文章内容。
例如在阅读故事时，根据题目、插图或者前面的情节去预测后面的发展，这样能让我们带着思考去阅读，更深入地参与到文本的解读中。
- 预测能增加阅读的趣味性。
就像猜谜语一样，我们在阅读过程中不断地预测故事的走向，猜对了会有成就感，猜错了也会对故事的发展感到新奇。
2. 预测的依据- 根据插图预测。
如果插图中有一个小男孩站在一个神秘的洞口前，那我们可以预测这个小男孩可能会进入洞口去探险，在洞里会遇到一些奇特的事物或者危险等。
- 联系生活经验预测。
在阅读描写小动物过冬的文章时，我们知道有些动物会冬眠，有些会储存食物，根据这个生活经验，当读到相关小动物的情节时就可以进行预测。
二、识字加油站1. 认读生字- 这部分有一些和身体部位有关的生字，如“胳膊、脖子、手腕”等。
要准确认读这些生字，注意“胳膊”的“膊”读轻声，“脖”是第二声。
2. 字形和字义- 可以通过字形来理解字义。
比如“腕”，左边是“月”字旁，很多表示身体部位的字都是月字旁，右边的“宛”可以帮助记忆读音，“手腕”就是我们手部和手臂连接的部位。
三、词句段运用1. 加标点符号- 要正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
例如“老屋说再见好了我到了倒下的时候了”，应该是“老屋说：‘再见！好了，我到了倒下的时候了。
’”其中“再见”后面用感叹号表示老屋告别的语气比较强烈，“好了”后面用逗号表示句子中间的停顿。
2. 读词语想象画面- 给出了一些词语，如“香喷喷、甜津津”等。
读这些词语的时候要在脑海中想象出相应的画面。
“香喷喷”可以想象到刚出炉的面包散发着诱人的香气，“甜津津”能想到咬一口熟透的水果那种甜甜的滋味。
四、日积月累- 作者是宋代的苏轼。
- 原文：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”- 诗句含义：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
《语文园地四》教案(通用20篇)
《语文园地四》教案（通用20篇）《语文园地四》教案（通用20篇）《语文园地四》教案篇1【教学目标】1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学重难点】口语交际、习作练习。
【课前准备】收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”1、同桌互读词语，注意读准字音。
2、交流词语的意思；交流读记词语的方法。
3、学生记忆“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
（可以听写意思写词语；近义词、反义词。
）三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？（采用对比读的方法学习句子）4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结：这四个句子带点的部分都是一个恰当的比喻。
恰当的比喻让句子变得生动又传神。
我们的习作也需要恰当的比喻。
四、学习“日积月累”1、指名读成语，全班齐读。
2、四人小组交流词语意思。
3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。
4、读读记记成语。
5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。
6、选一个成语说一句话。
第二、三课时一、触景生情1、课前搜集资料交流：同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？二、真情表达1、指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
部编版五年级上册 第四单元 语文园地(课件)
调整语速、语调、节奏，有感情地朗读
了解语速、语调、节奏
语速 快速
慢速
热烈、急切、欢快等 安闲、平静、失望等
语调 高升调、降抑调、平直调、曲折调
节奏 轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、
舒缓型、紧张型
课外找来一篇文章读一读，看谁读的情感 更饱满。
词句段运用 下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
太平盛世
国破家亡
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
太平盛世：形容非常兴盛安定的社会。 国泰民安：国家太平，人民生活安定。 丰衣足食：形容生活富裕。 安居乐业：安定地生活，愉快
地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和 乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人健康，年成好， 形容生活安乐美好。
臭名远扬——那些卖国求荣的人，那些 毫无底线地搜刮钱财的 人，那些为了私利而谋 害他人的人……必定臭 名远扬，遭人唾弃。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最 后一句加上标点。
◇它由圆明园、绮春园和长春园组成，所 以也叫圆明三园。此外，还有许多小园， 分布在圆明园东、西、南三面，众星拱 月般环绕在圆明园周围。
语文园地
交流平台
借助资料了解写作背景，更深入地理解课文 蕴含的情感。
南宋统治者偏安一隅（历史背景）
♢ 陆游“但悲不
♢ 林升“直把杭
见九州同”
伤痛 愤慨
州作汴州”
结合材料丰富对课文内容的认识。 有关圆明园的资料
作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至 世界文化史上不可估量的损失。
时代背景
◎ 了解课文内容
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社 会安定，风气良好。
第四单元《语文园地》(教学设计)
教学过程学习任务一：交流平台1.同学们，这个单元我们用一边读一边预测的方法学习了几篇有趣的童话故事，给我们带来了全新的阅读体验。
2.我们先来看看同学们的感受。
出示交流平台中的内容。
3.你有什么阅读感受呢？在小组里交流一下吧。
4.班级交流。
预设1：预测可以帮助我们读得更深入，且能更好地理解文章的意思。
预设2：预测能激发我们的阅读兴趣。
预设3.我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
5.教师总结。
预测不是随意猜测，要有一定的依据（原文内容、生活经验或生活常识)；预测是大胆想象，只要合理并与原文保持一致就可以；预测的结果可能与实际结局一样，也可能与实际结局不一样。
6.拓展阅读。
（1）分小组，每个小组推荐一个同学说一本自己看过的书或读过的文章的题目，并把它写在黑板上。
（2）请没有看过的同学，根据题目预测一下其中的内容。
（3）请推荐的同学公布刚才同学们预测到的是什么，没能预测到的又是什么。
（4）请每一位同学找到写在黑板上的自己感兴趣的一本书或一篇文章来读一读。
学习任务二：识字加油站1.你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。
车轴．基础．．阁．楼佳．节盲．人唐．诗2.查字典是我们识字的好方法。
查字典一般有三种方法：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。
认识的字可以用音序查字法，不认识的字可以用部首查字法，不好确定部首、笔画简单的字可以用数笔画查字法。
3.部首查字法可分为三步：（1）确定部首。
（2）数一数除部首外还有几画。
（3）找到对应的页码。
4.用数笔画查字法查一查词语中你不认识的字吧。
5.查出读音后，大声读一读。
6.观察这些生字，“轴”的部首是“车”，指车轮中间或齿轮中间的圆柱形物件；“基”的部首是“土”，指的是建筑物的跟脚；“础”的部首是“石”，指垫在房屋柱子地下的石头；“佳”是单人旁，有“好”的意思；“盲”的部首是“目”，指眼睛看不见。
原来，部首还有表意的功能！这几个生字都是形声字。
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第四单元《语文园地》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•了解生字词：柒，昂首，整整；•能够正确书写生字词；•掌握叙事的基本方法；•熟悉并理解文章内容；•理解文章的简单内涵。
2. 能力目标•学会理解和表达文章内容；•提高阅读理解能力；•培养学生的综合素养。
3. 情感目标•培养学生对于优美文学语言的感悟能力；•激发学生对语文学习的兴趣；•注重学生的情感体验和对美好事物的感悟。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学习生字词；•讲解文章内容，引导学生理解文章；•帮助学生掌握叙事的方法。
2. 教学难点•部分生字词的理解；•对文章内容的深入理解和把握；•帮助学生提升阅读理解能力。
三、教学准备1. 教具准备•课本和课后练习册；•多媒体课件；•故事资源及相关图片。
2. 教学环境准备•教室环境整洁、安静。
四、教学过程1. 导入在学生集体到齐后，教师可以通过一个有趣的问题或者小故事来引入本节课的主题，让学生对未知的内容产生好奇，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词教师可以通过多种方式来教授生字词，比如通过拼读、造句等方法，让学生掌握这些生字词的读音和意思。
3. 阅读课文让学生阅读课文，教师可以适当进行解释和讲解，引导学生理解文章内容，帮助学生理解生字词的意思，并做简单的阅读理解练习。
4. 练习与表演组织学生进行角色扮演或者小组合作练习，让学生更深入地理解文章内容，并能够灵活运用所学到的知识。
5. 总结与反思引导学生总结本节课的内容，反思自己的学习情况，激发学生对语文学习的兴趣，鼓励学生多多提问，积极参与。
五、教学反思本节课的教学目标是帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
在教学过程中，我发现学生在阅读理解方面存在一定难度，需要逐步引导和训练。
在未来的教学中，我会将更多的时间放在阅读理解训练上，并通过丰富多彩的教学方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握所学内容。
以上是本节课的教案及教学反思，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
第四单元《语文园地》教案
通过今天的课堂教学，我深刻反思了自己的教学方法和策略。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：
1.注重培养学生的观察能力和表达能力，将课本知识论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察大自然相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。这个活动将演示如何观察并记录身边的事物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察记录。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将观察到的事物用文字表达出来”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解本单元的基本概念，即通过观察大自然，学会用语言表达自己的感受。这是提高我们语文素养的重要途径，也是培养我们审美情趣的有效方法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《燕子》为例，分析作者如何观察燕子，并用生动形象的语言描绘出来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法以及观察日记的写作方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
实践活动环节，学生们分组讨论并进行了观察记录，整体表现不错。但在实验操作过程中，部分学生还是比较依赖我，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，我应该在以后的教学中，多给予学生一些自主探究的机会，培养他们的独立思考能力。
在小组讨论环节，学生们围绕“如何将观察到的事物用文字表达出来”展开了热烈的讨论。我发现大家在这个环节中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，提出很多有价值的观点。这也让我认识到，学生在表达自己的观点时，需要更多的鼓励和支持。
《第四单元语文园地》精品教案
2.想朗读：通过急缓读出心情。
③想象画面，理解诗意。
3.试背古诗。
1．导入：同学们好，今天，我们继续学习第四单元的语文园地。
2.出示课题。
二、学习“词句段运用（二）”
1.回顾三种修改符号。
（1）回忆学过了三种修改句子的符号。
表示改正的修改符号，可以将写错的文字改正过来。
表示增补的修改符号，可以将缺少的文字补充上去。
表示删除的修改符号，可以将多余的文字直接删除。
（2）出示语段，找到学过的修改符号。
《第四单元语文园地》精品教案
教学目标
1.学习“对调”和“修改”两种修改符号，并尝试着运用。
2.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
教学内容
教学重点：
1.学习“对调”和“修改”两种修改符号，并尝试着运用。
2.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
教学难点：
学习“对调”和“修改”两种修改符号，并尝试着运用。
教学过程
一、导入。
2.学习两种新的修改符号。
（1）阅读语段，找到新的修改符号。
（2）学习表示对调的修改符号。
①介绍表示对调的修改符号，在语段中理解符号的用法。
②完成相应练习并点评。
（3）学习表示移动的修改符号
（4）①介绍表示移动的修改符号，在语段中理解符号的用法。
②完成相应练习并点评。
3.练习巩固。
三、学习“日积月累”
六年级上册第4单元 《语文园地》教案
语文园地教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本单元的语文园地安排了三个板块的内容。
分别是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
教师着重引导学生围绕如何理解小说的人物形象展开交流并回顾整个单元的语文要素，巩固练习。
在“词句段运用”中能丰富学生对心理描写的认知，巩固抓心理活动感受人物形象的方法，尝试仿写。
在“日积月累”中能积累诗句。
二、教学目标1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.了解小说的表现手法和塑造人物的方法。
背诵积累古诗，能读懂诗境。
三、重点难点【教学重点】通过朗读体会人物形象的描写。
仿照示例，迁移运用。
【教学难点】拓展交流，图文结合，融情于诗，感悟作者的情感。
四、教学过程（一）交流平台1.教师组织学生进行单元回顾：第四单元的主题呈现是小说。
明确：小说的情节、小说的环境、人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
2.思考交流：这三篇课文有什么共同点？（《桥》《穷人》《金色的鱼钩》）教师提示重点人物形象。
3.范例解读：抓取《穷人》课文中的语言、动作、心理活动的描写，深入理解人物桑娜的形象。
理解情节推动故事发展，侧面刻画人物的形象。
4.范例分析—环境衬托：出示《穷人》环境描写片段教师：环境描写是怎样凸显人物形象的？5.明确写作技巧：从语言、动作、环境、神态、情节这几方面凸显人物形象。
（二）词句段运用1.我知道：介绍三国演义及作者。
2.经典情节：教师出示《长坂桥张飞退曹军》的片段，标出重点字，指导朗读。
3.解析片段大意：出示译文，让学生尝试结合原文理解。
4.我知道：通过分析语言、动作等理解张飞的人物形象。
5.人物刻画：简单介绍张飞及长坂坡张飞退曹军的过程。
6.思考交流：从直接描写和侧面描写两个方面分析文段，理解人物形象。
7.小练笔：围绕“忐忑不安”“犹豫不决”写一写心理活动。
（三）日积月累1.教师出示古诗《回乡偶书》。
出示要求：（1）自由读，把字音和节奏读准。
四年级第四单元语文园地
四年级第四单元语文园地一、交流平台。
这个单元的交流平台可太有趣啦！就像一场关于动物的超级大讨论。
我们知道了写小动物的时候呀，要细致观察它们的外形、生活习性等。
比如说写小猫咪，它那毛茸茸的身子，像个小毛球似的，眼睛圆溜溜的，像两颗宝石。
还有它的生活习性，白天懒洋洋地晒太阳，晚上就像个小卫士一样到处巡逻。
这就告诉我们，写小动物就得像个小侦探一样，把它们的点点滴滴都看仔细喽。
二、词句段运用。
1. 词句方面。
那些描写动物的词语可真是妙极了。
像“左顾右盼”这个词，用来形容小动物特别合适。
你看小松鼠在树林里找松果的时候，一会儿向左看看，一会儿向右瞅瞅，可不就是左顾右盼嘛。
还有“一丝不苟”，老黄牛耕地的时候那认真的劲儿，一步一步，每一个动作都做得那么仔细，真的是一丝不苟。
这些词语就像一把把小钥匙，能让我们把小动物写得更加生动呢。
2. 段的运用。
这里有一段描写动物的话，让我印象深刻。
它把动物的动作描写得活灵活现的。
就像描写小狗奔跑，“小狗撒开四条腿，像离弦的箭一样飞奔出去，耳朵在风中呼呼地扇动着，舌头也欢快地吐在外面。
”读着这段话，感觉小狗就在眼前跑起来了呢。
这就给我们一个小妙招，写动物的动作的时候，要把它的各个部位都考虑进去，腿怎么动、耳朵怎么摆、舌头啥样，这样小动物就像在纸上活过来了一样。
三、日积月累。
日积月累里的这些诗句呀，都是描写动物的宝藏呢。
“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”这是说小蜜蜂的。
小蜜蜂整天忙忙碌碌地在花丛中飞来飞去，采了那么多的花蜜，可它们自己却没有独自享受，多勤劳又无私的小生灵啊。
读着这样的诗句，就好像看到了小蜜蜂在花丛中辛勤劳作的身影，也让我们懂得了要像小蜜蜂一样勤劳，不能只想着自己的享受。
这些诗句不仅让我们了解了动物，还能从动物身上学到好多美好的品质呢。
第四单元语文园地课文笔记
第四单元语文园地课文笔记一、交流平台。
1. 神话的特点。
- 神话故事中人物个性鲜明。
像精卫，她坚韧不拔，虽为一只小鸟，却立志填平大海，这种性格特点通过她不断衔石填海的行为表现得淋漓尽致。
2. 阅读神话故事的好处。
- 可以了解古代人民对世界的认识。
古代人们无法用科学解释很多自然现象，就通过神话来表达他们的理解，如风雨雷电的产生等。
- 能感受到古代人民丰富的想象力，激发我们的想象力。
读神话故事时，那些奇幻的情节会让我们的思维更加开阔。
3. 讲述神话故事的方法。
- 还可以加上适当的动作和表情。
如果讲述精卫填海，可以模仿精卫衔石的动作，脸上表现出精卫坚定的神情，这样能让故事更加生动。
二、词句段运用。
1. 词语辨析。
- “腾云驾雾”“上天入地”“神机妙算”“各显神通”等词语都是形容本领高强的。
- “腾云驾雾”原指神仙利用法术飞行，现在也可形容人在云雾中飞行或行驶速度极快，如飞机在云层中飞行就像腾云驾雾一样。
- “上天入地”表示神通广大，能到天上也能到地下，例如孙悟空上天入地，无所不能。
- “神机妙算”侧重于形容人有惊人的机智和巧妙的计谋，像诸葛亮神机妙算，能预测很多事情。
- “各显神通”是指各自施展本领，在神话故事中八仙过海时，八仙各显神通。
2. 句子改写。
- 原句：“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
”- 长话短说的方法：- 保留主要内容，去掉一些描写细节的词语。
这个句子主要是说官绅求饶，可改为“官绅跪地求饶。
”三、日积月累。
- “云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”- 诗句意思：云母屏风上烛影暗淡，银河渐渐西沉，晨星渐渐消失。
这里描绘了室内和室外的环境，云母屏风是室内的装饰，而长河、晓星是室外的景象，通过环境描写烘托出一种孤寂的氛围。
- “嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
”- 意思是嫦娥应该后悔偷吃了灵药，如今只能面对碧海青天，夜夜孤寂。
这两句诗是诗人的想象，表达了嫦娥在月宫的孤独和悔恨，也可能是诗人借嫦娥来表达自己的孤寂心情或者对某种事物的感慨。
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第四单元语文园地
教学目标：
1.了解“预测”的好处.
2.巩固查字典学生自的方法.
3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法.
4.熟读背诵关于“团结”的俗语.
教学过程：
一、交流平台
1.这个单元,我们学习了预测故事情节的一些基本方法,那么预测有什么好处,怎样运用到平时的阅读中去呢？我们一起来读读“交流平台”中的内容吧.
2.自由朗读“交流平台”中的四句话.
3.指四名学生分别读一读.
4.同桌之间相互讨论：预测的好处有哪些？
提示：可以帮助我们更好地理解文章的意思；可以使我们读书更实用文档
仔细,关到注更多的细节……
5.除了课本上讲的,你还能补充一些吗？
6.指名说一说.说完后,其他同学进行补充.
7.我们怎样将“预测”运用到平时的阅读中去呢,除了课本上讲的,还可以怎么做？
8.学生交流.结合自己平时的阅读,开动脑筋想一想,说一说.
提示：看书时,先看标题猜内容；查找资料时,也可以用预测的方法判断是否有用.
9.教师总结,希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书.
二、识字加油站
1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字,看看是否认识.
2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法）
3.和同桌交流,回忆部首查字法的步骤.
4.指名说一说,归纳步骤.（主要分三步：确定部首和笔画,去掉部实用文档
首剩几画,根据检字表页码去正文找）
5.按照部首查字法的步骤,独立查一查加点的不认识的字,标注拼音.
6.指名汇报.
7.全班齐读.
三、词句段运用
（一）学习第一题.
1.自由读一读这些词语.
2.小组内交流,你发现了什么？
3.指名说一说你的发现.
提示：每一排的加点字都是多音字,在不同的词语里发音不同,要根据词语读准字音.
假：（1）意为和“真”相对,念jiǎ(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所,念jià(四声).
几：（1）表示数量,念jǐ（三声）；（2）小或矮的桌子；将近,实用文档
差一点；念jī（一声）.
中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内,里面,念zhōng（一声）；（2）恰好合上；受到,遭受或科举被录取,念zhòng（四声）.
处：（1）居住；存在,置身；跟别人一起生活,交往；决定,决断；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；止,隐退；念chǔ（三声）；（2）地方；点,部分；机关,或机关、团体、单位里的部门；念chù（四声）.
4.读一读,记一记.
（二）学习第二题.
1.先自由朗读成语.
2.同桌讨论,这些成语有什么特点？
3.指名同学说一说.
提示：第一列的成语首字都是“百”；第二列的成语首字都是“四”；第三列的成语第一个字是“七”,第二个字是“八”.这九个成语都是含有数字的成语.
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4.小组内交流,分别说出几个类似的成语.
5.小组派代表在全班汇报,比一比哪个小组说的最多.
（三）学习第三题.
1.生自读书上的句子.
2.指生说发现.
3.师明确：
这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话.
一是提示语在前,如：鸟儿问女孩儿：“……”
二是提示语在后,“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来；
三是提示语在中间,如：“哎呀,”狐狸说道,“原来是这样……”.
【注意提示语前后的标点使用】：
当提示语在前,说话内容在后,就在提示语后加冒号、双引号.
当提示语在后,使用这种对话形式,能够强调说话的内容.先标双引号,在提示语后加句号.
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当提示语在中间时,这种方法就是先写一句或一段人物的话,然后交代话是谁说的和人物继续说的话.在提示语前、后的说话内容加双引号,提示语后加逗号.
4.仿照上面的句子写一写,注意引号的用法.
四、日积月累
1.学生自由朗读这四句俗语.
2.指名学生读一读.
3.评一评,谁读得最好,怎样能读得更好？
4.同桌相互说一说这四句俗语的意思.（都是关于“团结”的俗语）
5.指名学生说一说,其他学生补充.
6.教师点拨.
7.全班齐读这四句俗语.
8.背诵俗语.
9.把这些俗语抄写在自己的积累本上.
实用文档。