我的母亲教学设计(1)
《我的母亲》教学设计3篇
《我的母亲》教学设计3篇《我的母亲》教学设计篇一1、知识目标:⑴理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、00轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。
⑵了解胡适的成长经历,理性思考母爱及其深远影响。
2、能力目标:⑴理解文意,概括文中的母亲形象,体会作者对母亲的深厚感情。
⑵品味含意丰富的语句,把握自传的语体特点。
3、德育目标:联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。
【教学重点】诵读、概括、提炼母亲的形象,感悟课文的人文内涵。
【教学难点】理解作品的深层内涵和写作方法。
【教学方法】1、诵读法:课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。
全文毫无夸饰之辞,直白,坦诚。
引导学生充分诵读,把握文中的母亲形象,感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。
2、延伸拓展:本文选自《胡适自传》。
引导学生延伸阅读有关胡适的传记,如其中的《先母行述》,全貌性地感知胡适及其作品所包蕴的人文内涵。
教材分析:这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
胡适一生的成就和其谦逊的品性、宽以待人的态度离不开一个伟大的女人――她的母亲冯顺弟。
冯顺弟16岁就做48岁的胡适父亲的续弦,23岁就成了寡妇,前妻的孩子都比她大。
为了当好家,她时刻小心谨慎,宁愿自己委屈。
她对胡适既是慈母兼严父,又是“恩师”兼“严师”。
守寡23年,她离开了人世,而那时,她的儿子已经学成回国,成为北京大学的教授。
而且成为倡导文学革命的知名人物。
通过本课的学习,可以让学生对增强社会人生的体悟与观察,感受人间的关爱与温情。
另外,文章语言极其自然、质朴,但又含意丰富,值得学生细细品味学习。
同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
【教具准备】多媒体cai课件、投影仪。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导语设计(播放歌曲《烛光里的妈妈》)同学们,母爱,是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。
我的母亲公开课教学设计
我的母亲公开课教学设计我的母亲公开课教学设计(通用8篇)我的母亲是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。
作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。
下面是店铺为大家搜索整理的我的母亲公开课教学设计,希望对大家有所帮助。
我的母亲公开课教学设计篇1教学目标1.了解作者情况,记重点字词。
2.感知文章内容,体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
3.把握作者的思想感情。
4.通过对作者母亲形象的了解,激发学生对母亲的热爱之情。
教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆,文章展现了一位伟大的母亲形象。
本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容,体会母亲的品性及对作者为人处世的影响,把握作者对母亲的怀念和敬爱之情,通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。
最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲,并让学生联想到自己的母亲,激发起他们对母亲的热爱之情。
教学过程一、导入(创设情境,调节学生情绪,激发学习兴趣)1.课件展示体现母爱亲情的画面,并播放歌曲《烛光里的妈妈》,创设情境,引起学生共鸣后,请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。
2.师:当我们拥有第一声啼哭时,我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。
自古以来,许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情,著名学者胡适就是其中之一。
今天,我们就共同走进他的《我的母亲》一文,去了解一下这位母亲是怎样的一个人,作者对母亲有怎样的感情。
二、检查预习(课件展示重点字词)文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱生齐读后,合作听记,并用“文绉绉”“侮辱”造句。
三、了解作者(课件展示胡适形象及个人主要情况,并给学生推荐《胡适自传》)生自由读,了解胡适相关情况。
四、探索新知㈠整体感知师生合作朗读文章(播放歌曲《母亲》),生思考问题:文章的主要内容是什么,请用简洁的语言概述。
(课件展示母子亲情的画面并出示问题)师生读文后,生回答明确:文章是作者中年时对自己人生历程的回顾,写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
《我的母亲》教学设计(1)
语文《我的母亲》教学设计方案我的母亲教学内容:《我的母亲》教材:《语文》基础模块上高等教育出版社总主编:倪文锦于黔勋主编:倪文锦教学班级:14文秘教学用时:2课时教学理念:中职语文是基础性工具性学科。
在教学过程中教师结合专业创设情境,通过微课视频和多媒体教学相结合的教学模式,用信息化手段引导学生理解文章,培养运用语言的能力,提高学生的语文素养。
教材分析:《我的母亲》是高等教育出版社中职语文(基础模块)上册第一单元所选篇目。
《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。
全文通过对母亲一生经历往事的回忆,塑造了一位非常感人的母亲:她勤俭诚实,做事认真;她乐于助人,不怕吃亏;她处事有度,软中有硬;她善良坚强,对子女充满深厚的感情。
在平实的语言中,让人感受到老舍那份爱母之情,敬母之意。
本课的学习重点是记叙文的语言。
他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。
在《中等职业学校语文教学大纲》(试行)中,对现代文阅读的要求是:在初中语文的基础上,进一步培养自读的习惯,提高阅读现代文的能力。
可见,培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求。
学情分析:中职高一学生从小学到初中阅读了一定量有关写母亲的诗歌和文章,他们会感恩,能独立,但是正值十六七岁的年龄,难以将爱付诸行动。
阅读面相对比较狭窄,理解运用语言的能力不是很强。
教学目标:了解课文以时间为顺序的叙述方式。
学习课文自然朴素又充满感情的语言。
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
教学重点、难点:揣摩和品味本课语言把握作者的语言风格;培养学生的运用文字语言的能力。
教法学法:(1)引导法,点拨法。
建构主义认为,学习的过程是学生主体的自学过程,是学生自主构建意义的过程。
本课采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法。
本文字里行间渗透着作者对母亲的感激、赞颂、怀念之情,教师可指导学生反复朗读课文,体会作者的感情,故以朗读法为辅助教法。
还有就是教师引导法,切身感染法,通过教师的自我的例子,让学生得到薰陶,产生心灵的共鸣。
《我的母亲》第一课时(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《我的母亲》第一课时(网友来稿) 教案教学设计共3篇《我的母亲》第一课时(网友来稿) 教案教学设计1《我的母亲》第一课时(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 了解母亲对我们的重要性2. 掌握生词:母亲、伟大、陪伴、宠爱、爱护、慈爱3. 掌握描述人物的语言和技巧二、教学重点1. 掌握生词:母亲、伟大、陪伴、宠爱、爱护、慈爱2. 掌握描述人物的语言和技巧三、教学难点1. 理解母爱的内涵和特点2. 掌握描述人物的语言和技巧四、教学过程1、新课导入(15分钟)本节课我们将要学习的是《我的母亲》第一课时,课文主要介绍了母亲对我们的无私宠爱与慈爱,对我们的伟大地陪伴与照顾。
请你们想一想,母亲对你们的帮助和影响有多大?她们为你做了哪些事情?2、阅读课文(20分钟)(1)请学生各自独立阅读全文,理解文章内容,理解生词:母亲、伟大、陪伴、宠爱、爱护、慈爱(2)老师进行课文讲解,向学生讲述母亲的重要性,我们应该感恩母亲对我们的付出;母爱的内涵和特点,并且讲解描述人物的语言和技巧3、语言技巧训练(30分钟)(1)请学生说一说自己的母亲,并运用本课所学语言技巧描写自己的母亲(2)请学生进行分组,互相描述对方母亲,并请组长将所描述的内容记录下来,现场展示4、情感体验(20分钟)请学生在家中为母亲做一件小事,例如帮母亲做饭、收拾屋子等,并记录下来,下节课展示五、教学总结及反思本节课是母爱的一课,培养学生感恩的情怀。
在教学中加强了对生词的理解,同时对于描述人物的语言及技巧进行了训练,加深了学生对于母爱的感受和理解。
但是,因为是通过网络进行教学,老师需要通过网络技术进行指导,导致实机互动感不够强。
下节课,我们将继续更新、完善教学过程以达到更好的教学效果本节课通过课文阅读、语言技巧训练和情感体验等环节,深入探讨了母亲的伟大与慈爱。
学生们在听课过程中认识到母爱的深刻含义并思考自己在日常生活中如何回报母亲的爱与关注。
通过分组互相描写对方母亲的环节,增强了学生之间的互动性和团结性。
《我的母亲》教学设计一等奖3篇
《我的母亲》教学设计篇6【教学目标】1.知识与能力:了解作者,揣摩语言,通过富有表现力的语句来体会母爱,学会用截取法来表现人物。
2.过程与方法:通过合作式、研究式学习,整体感知课文,揣摩语言,体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观:感受母爱的至高无上,产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情,从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1.查找资料,了解作者。
2.自读课文,扫除文字障碍。
请思考:本文回忆了母亲的哪几件事?表现了她怎样的性格?【教学过程】第一课时一、借助工具书,扫除文字障碍。
二、积累成语:蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂三、教师通过范读,在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范,引导学生体会渗透在字里行间的情感。
(配以《苏格兰摇篮曲》)学生边听读,边思考:本文回忆了母亲的哪几件事?表现了她怎样的性格?(板书)元宵夜的“巡阅”涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影四、布置作业:收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时一、导入:1.学生活动:莫泊桑说:“人世间最美丽的情景,出现在我们怀念到母亲的时候。
”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
(学生自由发言,进行交流)2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》,创设情境。
二、默读课文,整体把握内容:1.通过这些故事,你看到了一位怎样的母亲?(请你试着填空)读了,我看到了一位的母亲。
请学生自由发言:参考答案:读了母亲背“我”赏灯,我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节,我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节,我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节,我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.作者抒发了怎样的情感?怀念、赞美3.教师小结:“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上,为家庭奉献了一生,有一定的文化和丰富的情感,才具被封建社会埋没的普通妇女。
《我的母亲》教学设计3篇
《我的母亲》教学设计篇1教学目的1.通过对文章主要内容和基本情感的总体把握,引导学生掌握整体感知的阅读方法。
2.通过体会文中描述母亲做人做事的文字,把握人物形象。
3.训练学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的书面写作和口头表达的能力。
4.体会来自平凡世界的人际温暖,学会感恩。
教学重点学习整体感知的阅读方法,引导学生把握文章的重点语句和重点语段;培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。
教学难点引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字,梳理作者即事抒情的语句;避免由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致的学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素。
教学方法阅读法、诵读法、活动法教学过程一、导入新课老师:有一位我们大家熟知的,与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家,他生前写过许多小说和剧本。
表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”,他是中国现代作家中,为数不多能引起世界级轰动的作家之一。
同学们知道他是谁吗?同学:是老舍吧?老师:对,是老舍先生,他的原名是舒庆春,字舍予。
我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如,《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》,你读过老舍先生的散文吗?一样地道优美的北京话,一样平实朴素的语言,一样浓厚纯朴的情感,让人久久不能释怀。
今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》。
二、请同学们先初读一遍课文1.认识文章中比较生疏的字词;2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。
三、检查预习1.解决生字词。
2.落实字词。
⑴肥美:意指肥沃丰美⑵姥姥:前指外祖母,后指老人⑶家谱:封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书⑷出阁:地方语,出嫁⑸洗三:旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡⑹刮痧:民间治疗某些疾病的一种方法⑺绞脸:用一条线两股相交,绞去妇女脸上的细毛⑻庚子闹“拳”:指庚子年,即1900年发生的义和团运动⑼撑持:支撑维持之意四、请同学再次精读课文。
我的母亲语文教案(优秀7篇)
我的母亲语文教案(优秀7篇)《我的母亲》语文教案篇一教学目的:1、体会自然朴素的语言风格。
2、感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。
3、认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。
教学重点:学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。
教学难点:对重点字词和句子的理解。
课时安排:1课时。
教学过程一、导入新课大家知道有名的小说《四世同堂》、《骆驼祥子》,话剧《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》是谁的作品吗?对了,是老舍先生的作品,老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,20世纪著名的现代作家,他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。
今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。
请同学们先浏览一遍课文,把生字词找出来,查字典解决,读准字音,理解词义。
练习(给下列加点字词注音,并能说出其意思):殷勤揣在怀中撮土挨打掂量丧事殷红揣摩一撮子挨家挨户惦念廿位二、整体感知1、读课文,讲出文中叙述了母亲的哪些事,理清思路,学生概括,老师归纳总结。
参考:母亲的身世;母亲的出嫁、生“我”;母亲的勤俭持家;待人接物,为人处世;保护儿女;爱子情深;母对儿的理解、牵挂;儿对母的想念;儿对母的哀悼、感激和怀念。
齐读最后一段一起感受一下作者的感情。
加深对这种感情的理解:树欲静而风不止,子欲养而亲不待的悲痛及对母的感激、怀念。
2、文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点,塑造了一个怎样的母亲形象?学生讨论并归纳总结。
参考:反映了母亲的优秀品质:吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢(软而硬的性格)爱子情深、无私第二课时三、探究研读1、回顾上一节课的内容,对母亲身世的叙述在全文来说有什么作用?母亲既非大家闺秀,又非小家碧玉,而是出生在穷苦农家,所以她从小就能吃苦,她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯,造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格,所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下了伏笔。
《我的母亲》语文优秀教案【优秀8篇】
《我的母亲》语文优秀教案【优秀8篇】在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
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《我的母亲》语文优秀教案篇一一、文本内容本文是高中语文《现代语文选读》第二单元的一篇重点课文。
他是作家胡适的一篇感怀亲情的叙事散文。
作家在文中塑造了一位伟大的母亲形象,用朴实的语言叙说了母亲的生活琐事,虽然没有什么强烈的抒情,但是读来却能感到作者的深情。
作者的母亲是一位失去丈夫的妇女,她对儿子的爱,也许显得有些苛刻;但是是出于一种纯粹的天性和直觉。
而正是这种血浓于水的爱,深深地打动了作者和我们每一个人的心。
二、教学目标及依据(一)教学目标1、体验文中真情,品味作者写作的意图。
2、体会散文形散神不散的特点。
3、能对作者的感情有所感悟,使自身的人生观、价值观得以升华。
(二)确立目标的依据1、本文虽然是重点课文,但是语言通俗易懂,感情深沉而浓厚。
学生在读懂文本的基础上揣摩作者的意图,通过联系自身,体验人物的情感经历,即走进文本又跳出文本,与社会接轨,进而品味亲情。
这是语文人文性的基本要求。
2、文章主题和思想一目了然,重要的是使学生在体会作者情感的基础上自觉联系自身的实际生活,有所体会、感悟浓厚的至爱亲情。
通过对具体细微内容的讨论和思考,使学生产生一个至爱亲情的空间;鼓励学生交流个人的情感故事和感悟,通过课外迁移阅读,将其对亲情的理解升华到更高层次,在语文学习中提高自身的人生观、价值观,这是语文教学的重要任务之一。
三、教学设计(一)整体设计这是一篇重点课文,必须调动学生的学习积极性,使课堂变成自主、交流和发现的乐园。
因此在首先用歌曲、诗歌导入亲情的基础上,先让学生们自主阅读,使其整体把握文章内容,再与学生一起寻找课文的具体事件,共同讨论,挖掘文章内涵、体会散文特点;接下来启发学生联系自身及社会生活实际,讲述自身所历所感的亲情故事,理解亲情对人的精神滋养作用。
《我的母亲》教学设计(山东省省级优课)语文教案
《我的母亲》教学设计(山东省省级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《我的母亲》全文。
2. 能够分析文章的主题和结构。
3. 能够运用文中的人物描写方法进行创作。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
2. 学会欣赏文学作品,提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受母爱的伟大,培养孝敬父母的传统美德。
2. 学会珍惜亲情,关爱家人。
第二章:教学内容2.1 课文简介《我的母亲》是著名作家冰心的散文作品,文章以优美的语言、真挚的情感,描绘了作者对母亲的敬爱之情。
通过回忆母亲的日常生活和关爱,表达了母爱的伟大和无私。
2.2 教学重点1. 熟读并理解课文内容。
2. 分析文章的主题和结构。
3. 欣赏文中的人物描写方法。
第三章:教学过程3.1 课堂导入1. 引导学生分享自己与母亲的故事,感受亲情的温暖。
2. 引出本课课题《我的母亲》,激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习1. 让学生默读课文,了解文章大意。
2. 学生通过自主学习,解决生字词、难句等问题。
3.3 合作探讨1. 组织学生进行小组讨论,分析文章的主题和结构。
2. 引导学生欣赏文中的人物描写方法,分享自己的心得体会。
3.4 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调母爱的伟大。
2. 引导学生树立孝敬父母的观念。
第四章:课后作业4.1 熟读并背诵课文《我的母亲》。
4.2 结合自己的生活经历,写一篇关于母爱的作文。
第五章:教学评价5.1 学生课堂表现1. 观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 评价学生的学习态度和合作精神。
5.2 课后作业完成情况1. 检查学生作业的完成质量,关注作文中对母爱的体现。
2. 评价学生的写作能力和表达能力。
5.3 学生自评与互评1. 引导学生进行自我评价,反思自己在学习过程中的优点与不足。
2. 组织学生进行互相评价,促进共同进步。
第六章:教学策略6.1 课堂讲解1. 采用生动形象的语言,为学生描绘出母爱的伟大形象。
《我的母亲》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《我的母亲》教学设计(江苏省市级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《我的母亲》的主要内容和情节。
2. 能够把握作者对母亲的深厚感情和敬爱之情。
3. 能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论,提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 通过写作和表达,培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对母亲的尊重和感激之情。
2. 培养学生对家庭和亲情的重视和珍惜。
第二章:教学内容2.1 课文内容概述《我的母亲》是一篇描写作者对母亲的敬爱和感激之情的散文。
文章通过回忆和叙述作者与母亲之间的点滴故事,表达了对母亲的深深思念和感激之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点理解课文的主要内容和情节。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
培养学生的表达能力和创造力。
2.2.2 教学难点理解作者对母亲的深厚感情和敬爱之情。
分析课文中的细节描写和情感表达。
第三章:教学过程3.1 导入通过提问学生对母亲的印象和感受,引发学生对母爱的思考和关注。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《我的母亲》,理解课文内容,感受作者对母亲的敬爱之情。
3.3 课堂讨论学生分组讨论课文中的情节和细节,分享对母亲的感受和体验。
3.4 写作练习学生根据自身的经历,写一篇关于“我的母亲”的短文,表达对母亲的感激和敬爱之情。
第四章:教学评价4.1 学生表现评价通过课堂讨论和写作练习,评价学生对课文内容的理解和分析能力。
通过学生的表达和讨论,评价学生的表达能力和创造力。
4.2 学生自我评价学生通过自评,反思自己在学习过程中的表现和进步。
第五章:教学资源5.1 课文文本提供课文《我的母亲》的文本,供学生阅读和分析。
5.2 相关阅读材料提供一些关于母爱主题的文章或故事,供学生扩展阅读和思考。
5.3 教学工具使用多媒体设备进行教学,如投影仪、电脑等,展示课文文本和相关材料。
第六章:教学步骤6.1 第一步:导入新课通过展示母亲节的图片或视频,引导学生谈论对母亲的认识和感受,为学习《我的母亲》做好情感铺垫。
胡适《我的母亲》教学设计(精选6篇)
胡适《我的母亲》教学设计 篇1 教学目的 1.理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点 1.理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情。
2.理解文章中关键语句的含义。
教学时数:二课时 教学过程 第一课时 一 预习 1.给下面加点字注音。
文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu) 吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 侮辱(wu) 2.解释下列词语。
责罚:处罚。
管束:加以约束,使不越轨。
气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。
广漠:广大空旷。
宽恕:宽容饶恕。
质问:责问。
文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈:仁爱慈善。
侮辱:使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
二 导入 母亲是人生的第一位老师。
作者回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。
作者简介: 胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人。
曾提倡文学改革,为新文化运动的著名人物。
1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
三 阅读课文,整体感知 默读提示及要求: 1.抓住关键句、段。
2. 注意字词,读准字音,辨清字形。
3.读完后,用一句话总结全文。
4.理清文章结构。
明确: 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
接下来作者采用情随事现的记叙方法,详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。
再接下来写母亲和家人相处的情况。
四 学习课文内容 1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。
2.教师提出问题,学生讨论交流。
提问: 用一句话概括母亲的形象特点。
我的母亲教学设计一等奖3篇
我的母亲教学设计篇1一、教材依据《我的母亲》是中等职业教育国家规划教材第三册第一单元精读篇目。
本单元的学习重点是记叙文的语言。
老舍是著名的语言大师,他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。
教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。
二、设计思想:《我的母亲》极鲜明地体现了这样一个特点:以“致力于全面提高职高学生的语文素养”为宗旨,遵循“注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则,其“工具性和人文性”极强,且具有时代精神和生活气息。
该篇文章语言朴素,情感浓烈,向我们呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生,表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。
因此,本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体,而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗礼。
三、教学目标:知识与能力目标:学习课文自然朴素又充满感情的语言。
感受母亲形象,能够把父母的那种深沉的爱在作文中运用自然朴素的语言表现出来。
过程与方法目标:1、在学习方式上,针对本课特点与学生实际情况,七八个同学一组,每组选出一位小先生,负责本组活动。
通过阅读、质疑、合作讨论等方式,提高学生的自主意识和合作能力。
2、在教学方式上,我主要采用导读启示--赏析探究--评价归纳--训练迁移四步立体的教学方法,通过重点赏析、朗读品味、写作体验等感受母子亲情。
3、通过多媒体,创设优良的教学环境,催生学生情感,缩短师生、生生距离,为平等对话创造条件。
4、通过比较阅读,升华文章主题。
情感态度与价值观目标:1、体验母爱的伟大无私,热爱母亲2、感受作者的博大志远,学习作者的感恩亲情,反省自身,树立正确的人生观,。
四、教学重点:由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远,学生个人的阅历的不同,他们对母亲的诠释也就因人而异,鼓励学生参与课堂,说出自己的阅读体验,品味作品朴素自然的语言应为教学的重点,五、教学难点:职高学生语言表达能力的薄弱,为师生课堂的交流和沟通带来了难度。
调动学生的情感,能够运用恰当的语言,去领略那血浓于水的亲情则是本课教学难点。
《我的母亲》(教师中心稿) 教案教学设计
《我的母亲》(教师中心稿) 教案教学设计第一章:课程导入教学目标:1. 让学生理解并体会母爱的伟大和无私。
2. 引导学生关注和珍惜与母亲在一起的时光。
教学内容:1. 教师通过讲解,让学生了解母爱的特点和伟大之处。
2. 分享一些关于母爱的感人故事,让学生感受母爱的伟大。
3. 引导学生思考自己与母亲的关系,激发学生的感恩之情。
教学活动:1. 教师通过讲解,让学生了解母爱的特点和伟大之处。
2. 分享一些关于母爱的感人故事,让学生感受母爱的伟大。
3. 引导学生思考自己与母亲的关系,激发学生的感恩之情。
第二章:母亲的付出教学目标:1. 让学生深入了解母亲为自己的付出。
2. 培养学生珍惜母亲的付出,懂得感恩的心。
教学内容:1. 教师通过讲解,让学生了解母亲在生活中的各种付出。
2. 让学生通过观察和体验,深入了解母亲的付出。
3. 引导学生思考自己应该如何回报母亲的付出。
教学活动:1. 教师通过讲解,让学生了解母亲在生活中的各种付出。
2. 让学生通过观察和体验,深入了解母亲的付出。
3. 引导学生思考自己应该如何回报母亲的付出。
第三章:母爱的力量教学目标:1. 让学生认识到母爱的力量是无处不在的。
2. 培养学生学会在困难面前保持乐观的心态。
教学内容:1. 教师通过讲解,让学生了解母爱的力量是无处不在的。
2. 分享一些母爱战胜困难的感人故事,让学生感受母爱的力量。
3. 引导学生思考自己应该如何在困难面前保持乐观的心态。
教学活动:1. 教师通过讲解,让学生了解母爱的力量是无处不在的。
2. 分享一些母爱战胜困难的感人故事,让学生感受母爱的力量。
3. 引导学生思考自己应该如何在困难面前保持乐观的心态。
第四章:感恩母亲教学目标:1. 让学生学会珍惜和感激母亲的关爱。
教学内容:1. 教师通过讲解,让学生了解应该珍惜和感激母亲的关爱。
2. 让学生通过实际行动表达对母亲的感激之情。
教学活动:1. 教师通过讲解,让学生了解应该珍惜和感激母亲的关爱。
《我的母亲》教学设计(通用7篇)
《我的母亲》教学设计《我的母亲》教学设计(通用7篇)作为一名教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《我的母亲》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《我的母亲》教学设计篇1教学目标一、能力目标:理解文章,概括母亲的形象,体会作者对母亲的深厚感情。
品味含义丰富的语句,把握自传的语体特点。
感悟胡适及其作品所包含的人文内容,丰富文化素养。
二、德育目标:联系自己的生活体验,体会母亲的关爱,培养学生对母亲的感情。
教学重点:诵读、概括。
提炼母亲的形象,培养学生对母亲的感情。
教学难点:理解作品的深厚内涵和写作特点。
教学方法:诵读法和延伸拓展。
课时安排:一课时教学程序:一、导入新课同学们,母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题,同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》,请同学们再唱一遍。
今天我们一同走进胡适先生的人生经历,再一次去感受母爱的力量。
二、胡适简介三、诵读、整体感知文章:1、学生默读全文,初步了解文章的内容。
标示段序,并疏解疑难字词。
文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户:佃,租种土地。
轻薄:言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈:慈爱慈祥。
质问:依据事实问清楚是非;责问。
管束:加以约束,使不越轨。
广漠:广大空旷。
宽恕:宽容饶恕。
2、学生自由阅读,批注文章中刻画母亲形象的语句,思考:(1)文中写了母亲哪几件事?(2)勾画出文章中揭示母亲品质的语句,试用母亲是一个的人的句式组织语言,精当评价母亲的形象。
学生讨论回答,教师点拨。
3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾,除了主体部分写母亲以外,课文的其余部分还提及了什么?4、学生通读全文,体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究,理清文章深层的内涵和写作方法。
1、学生精读课文,深透理解文章,合作探究下列问题:(1)课文前三语段只有一句提及母亲。
《我的母亲》教学设计(山东省省级优课)语文教案
《我的母亲》教学设计(山东省省级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《我的母亲》的主要内容和情感表达。
2. 能够分析并欣赏作者运用语言描绘母亲的形象和感情的手法。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、写作等方法,深入理解课文内容,提升语文素养。
2. 学会通过细节描写来表现人物形象和感情。
1.3 情感态度与价值观1. 培养对母亲的感恩之情,增强家庭观念和亲情意识。
2. 培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
第二章:教学内容2.1 课文《我的母亲》的阅读与理解1. 阅读课文,理解课文的主要内容和精神内涵。
2. 分析课文中的细节描写,把握母亲的形象和感情。
2.2 课文《我的母亲》的欣赏与分析1. 分析课文作者运用语言描绘母亲的手法,如比喻、拟人等。
2. 欣赏课文中表达母亲爱和关怀的句子,感受作者的情感。
第三章:教学过程3.1 导入新课1. 通过提问方式引导学生思考母亲的含义和重要性。
2. 引入课文《我的母亲》的阅读,激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读理解1. 学生自读课文,理解课文的主要内容和精神内涵。
2. 教师提问,引导学生分析课文中的细节描写,把握母亲的形象和感情。
3.3 欣赏分析1. 教师引导学生分析课文作者运用语言描绘母亲的手法。
2. 学生分享自己欣赏的课文句子,感受作者的情感。
第四章:教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与程度,评估学生对课文的理解和欣赏能力。
4.2 作业完成情况评估学生完成作业的质量,包括对课文内容的理解和分析能力。
4.3 学生自我评价学生进行自我评价,反思自己在学习过程中的表现和收获。
第五章:教学资源5.1 课文文本提供《我的母亲》的文本,供学生阅读和分析。
5.2 参考资料提供相关母亲的文学作品或真实故事,供学生参考和扩展学习。
5.3 教学多媒体使用多媒体教学资源,如图片、音频、视频等,增强学生的学习体验和兴趣。
第六章:教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组,让学生讨论课文中的细节描写和作者的情感表达。
《我的母亲》教案(通用3篇)
《我的母亲》教案(通用3篇)《我的母亲》教案1一、教学目的:1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
二、教学设想:1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处,认真揣摩、品味。
2、教学过程可按整体阅读→重点阅读→品味语言这几个步骤进行。
3、安排4课时三、教学内容及步骤:第1课时教学要点:作者简介;整体阅读;理清时间顺序。
一、导入新课:老舍,巴金称他为“中国知识分子最好的典型”;曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”;政府授过他“人民艺术家”称号。
老舍善于描述“普通人”的生活经历与行为趣味,下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇__《》。
二、作者简介:老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》;话剧《茶馆》、《龙须沟》等,被誉为作家劳动模范。
老舍在《怎样学习语言》一文中谈到语言运用的几点看法:1.语言的运用是要看事行事的。
2.作家必须先胸有成竹地知道人物的一切,而后设身处地地写出人物的话语来。
3.一个作家运用语言的时候,一定要非常用心,好像用颜色画一幅匀整、美丽的画儿,不使这里多一块,那里少一块。
一个作家的本领就在于能用精练的语言把情感表达出来。
4.我们须从生活中学习语言。
正如课文“阅读提示”中指出的:作者是一位艺术上精益求精的语言大师。
三、指名朗读“阅读提示”:1.介绍这篇__的写作顺序和写作内容;2.指出__的语言特点。
四、初读全文,要求学生逐字逐句地阅读课文,了解母亲平凡而又伟大的一生,从而理清__的记叙顺序,把握作者的思路和文脉。
1.字词正音解释:外甥:shēng姐妹的儿子。
撮土:cuō抓。
窘:jiǒng本义:生活或处境困迫;没有办法。
窘迫穷困。
困苦。
份礼:fèn份子:若干人均摊等份额的钱同办一件事。
刮痧:shā民间治疗某些疾患的一种方法。
《我的母亲》 教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇
《我的母亲》教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇《我的母亲》教案教学设计(人教版八年级下册)1《我的母亲》教案教学设计(人教版八年级下册)一、教材分析本文是人教版八年级下册英语教材中的一篇阅读文章,内容主要讲述了关于我和我的母亲之间的故事。
本文语言简洁,通俗易懂,重点在于刻画母亲和我之间的感情。
本文适合让学生在阅读中了解到母爱的伟大,并能够通过对文本的理解和分析,感受到母爱的深刻内涵和人性的伟大。
二、教学目标1.学习掌握关于母亲的词汇,并能够借助词汇运用,理解文章内容。
2.通过阅读文章,了解母爱的温暖和伟大,并能够深刻感受到母爱的内涵和人性的伟大。
3.通过讨论和交流,能够发现文章所呈现的母爱的伟大并可自我思考如何报答母爱。
4.能够通过整合所学知识,自主形成自己的观点,写出一篇有关母爱的作文。
三、教学重点难点1.学习和掌握与文章相关的词汇。
2.理解文章述说的故事,通过深刻体会母爱的内涵。
3.能够通过思考和交流,发现母爱的伟大,并自我思考如何回报母爱。
四、教学方法通过教师讲解、词汇学习、讨论、阅读和写作等方式,帮助学生在理解文章的基础上,感悟母爱的内在涵义。
五、教学过程设计Step1: Warm-up通过图片展示相关母爱的图片,鼓励学生用英文进行描述。
比如:图片展示一位母亲与她的孩子走在树林小路上,要求学生描述母亲和孩子的表情、所穿服饰等,并发表自己的看法,畅谈关于母爱的一些话题。
Step2: Lead-in让学生回忆自己与母亲之间难以忘怀的经历,并表达对母亲的感激之情。
Step3: Vocabulary让学生学习本文所涉及到的生词和词组,如:surprised,whisper,decision,realize等。
并在教学过程中尽量让学生学习到生词的运用和重点掌握。
Step4: Reading在学习完生词后,让学生阅读本文。
通过小组合作形式,让学生进行语音模仿。
同时,教师可结合读后问题让学生思考文章的主旨和作者所想要表达的意思。
我的母亲教案(优秀3篇)
我的母亲教案(优秀3篇)《我的母亲》教案篇一一、前期准备(一)教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)一单元第二课。
原文选自《胡适自传》,标题是编者加的。
它的体裁是传记,堪称文学的传记,传记的文学,既可供胡适研究者参考,具有史料价值,也可供文学爱好者欣赏、阅读,具有文学价值。
文章内容翔实,饱含感情,既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求,又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易,表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起,着重写出母亲对自己的“做人的训练”,对自己少年时代乃至一生的重大影响,由此表达自己对母亲的理解与感激。
从胡适一生的奋斗与追求,从他在学术史上的地位与成就来看,母亲对他的影响是功不可没的。
因此,教学本文应该从宏观上确立把握好重点,解决好难点,同时还要注意拓展学生的视野,感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
(二)教学设想鉴于上述思考,本文教学时应从三个角度展开,也就是分三个环节进行:一个环节,远处看课文,读标题,了解作者,对课文及作者作一般性的了解。
第二个环节,立足课文,感知内容,感悟作者的思想感情。
这是本文的教学重点所在,为训练语文能力打下扎实的基础。
熟读全文,理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情,成为本文的重点。
第三个环节,立足课文向外看,拓展视野,增长见识,丰富语文素养。
这三个环节的安排由易到难,由课文向课外拓展,主次分明,重点突出。
一个环节的设置,意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。
第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的,由胡适的作品延伸到他的学术成就,由他对母亲的感情延及他的文化观。
(三)教学准备学好本文,需要学生做好如下准备工作:一,搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲,把握其主要内容;第二,查找资料,初步了解胡适及其他的家庭情况。
教师课前需要阅读《胡适自传》,或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇,感悟母亲对儿子的深深关爱,以及胡适对母亲那种“生未能养,病未能侍,毕世劬劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。
我的母亲教案(5则)
我的母亲教案(5则)我的母亲教案我的母亲教案(一):教学设想:这是一篇回忆母亲的文章。
“我”的母亲是一个把全部的爱和期望都倾注在儿女身上,为家庭奉献了一生,有必须的文化和丰富的情感,才具被封建社会埋没的普通妇女。
作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情,也表达了对旧社会妇女的同情。
教学目标:知识与潜力:了解作者,识记字词,揣摩语言,学习透过富有表现力的语句来表现母爱。
[]过程与方法:学会运用细节描述刻画人物性格的方法,学习文章叙议结合的写法。
情感态度与价值观:感受母爱的至高无上,产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情,从而更加热爱新中国、热爱新生活。
教学重点:学会运用细节描述刻画人物性格的方法,学习文章叙议结合的写法。
教学难点:叙议结合表达中心。
教学方法:师生互动法课时安排:一课时教学要点:抓住文章截取的亮点重点分析,透过细节深入分析母亲细腻的感情。
【教学过程】一.检查预习1.字词教学2.作者简介邹韬奋,新闻记者、政治家和出版家。
名恩润,祖籍江西余江,生于福建永安。
1921年毕业于上海圣约翰大学。
自1926年在上海主编《生活》周刊起,毕生从事新闻出版工作。
1932年创办生活书店。
1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。
先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物,用心宣传团结抗战,反对妥协投降。
著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家。
著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
二.导入新课有人说过:“父母对子女的爱,尤其是母爱,是人类最高尚纯洁的、完美的感情。
”同样是至爱亲情,朱自清的《背影》是写父爱,而课文是写母爱。
让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
三、阅读课文,整体感知走进文本感受母爱四、交流互动合作探究1.快速浏览全文,并给文中的四件事加上小标题。
四个片段:元宵夜的“巡阅”、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影2.作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗第一个片段中最感人的话语是:“我由此刻追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态,还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
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我的母亲教学设计(1)
一.教学目标:
1.把握文章内容,了解自传的语体特征。
2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3.体会母爱的伟大,感受作者对母亲无限的怀念之情。
二.教学重点、难点:
1.在整体感知课文的基础上,能说出文章写了几件事来刻画母亲,归纳出母亲的性格特点。
2.品味具体语句中所包含的感情,揣摩具体词语在文中的作用。
三.教学安排:2课时。
四.教学过程:
第一课时
一.导入:
1.从古到今,都有很多关于母亲的作品,歌曲诗词等。
让学生回忆有关母亲题材的作品。
在我们的身边,有这样一位母亲,对别人的孩子非常和善,对自己的孩子却十分严厉,有时鞭打孩子时,还不允许孩子哭出声音来,对这样的母亲,他的孩子会怎样评价她呢?今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。
2.了解胡适及他的母亲:
胡适(1891—1962.)字适之,安徽绩溪人,生于上海。
幼年在
故乡家塾读书,1904年随兄到上海,先后进梅溪学堂、澄衷学堂,1906年考入中国公学。
1910年赴美留学,先入康奈尔大学农科,1912年转文学院,修哲学、文学。
1915年人哥伦比亚大学哲学系,系主任是杜威。
从此一生信奉杜威的实用主义。
1916年开始与在美同学讨沦白话文,最后写成《文学改良当议》,1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。
这是最早全面系统地提倡白话文的论文,在新文化运动初期产生重大影响。
1917年回国任北京大学教授,参加《新青年》编辑,1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。
五四运动以后,思想逐渐趋于保守。
1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。
1931年回北大任文学院长兼中文系主任。
1932年5月创办《独立评论》。
抗战期间一直担任驻美大使。
1946年就任北京大学校长。
1949年到美国,次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。
1958年回台湾担任中央研究院院长。
1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议,为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时,因猝发心脏病逝世。
冯顺娣,安徽绩溪人,16岁时被许配给胡传作填房。
时胡传年48岁,前妻曹氏去世十余年,他在外做官,家中没有一个家眷实在不方便,胡传长子长女都比冯顺娣大。
为了家人,冯顺娣答应嫁到胡家。
婚后第二年,来到上海,在胡适三岁的时候,胡传死在厦门。
当时冯顺娣只有23岁。
二.整体把握,感知内容:
学生自读课文,思考下列问题:
1.用一句话概括母亲的形象特点。
——“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。
”
2.为什么说她又是“严父”?
再次插入胡适家庭背景资料介绍。
3.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情:
a.学习上的督促,叫我早起,“催”去上学;
b.聆听教诲,我说了不该说的话,她重重责罚我
c.如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色;
d.受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦;
e.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。
概括地说,写了母亲三个方面的内容。
一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己的人格侮辱。
通过写这些事,表现母亲以下品性:慈母严父,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的活。
通过具体的事例可以很好的塑造人物形象,表现人物的品格特征。
4.根据我们刚才的阅读,我们可以很清楚地把本文的提纲列出来
一.介绍我的小时侯的情况
二.回忆我的母亲
三.感谢母亲,总结全文
三.合作探究
1.要求学生齐读课文第一部分,分组讨论:童年是美好的,作者的童年如何呢?
明确:不曾养成活泼游戏的习惯;
文绉绉的
大人们鼓励我装成先生的样子
除了一次演文角儿,不曾享受过儿童游戏的快乐
喜欢看书
只学得了读书、写字;
反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
小结:枯燥无味、没有乐趣,不快乐,传统教育方式约束了我的发展。
(作者的童年生活是比较单调和枯燥的,那你的呢?让学生童年的趣事)
2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?
明确:这些段落写作者的性格特点和童年生活,一方面写出自己童年的爱好、快乐,另一方面也写出儿童好玩的天性;既写出童年的单调和失落,也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。
总的来说,作者童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,母亲给我的一点做人的训练和教诲,这不仅珍贵,让我永铭于心,而且与文末相呼应。
另一个原因是,这篇文章选自《四十自述》,写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历,或者说,是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的,所以开头写了较多自己童年的经历。
3.作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?她与家人相处有哪些特殊的困难?
明确:
在文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。
这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。
我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何训导上,而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。
因此,可以说,写母亲如何与家人相处的情形,同样也是在写母亲是我的恩师,写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。
也就是不仅写了母亲对我的言教,更写了母亲对我的身教。
4.朗读最后一部分,母亲对我的影响是怎样的?作者想起母亲时,有着怎样的感情?
明确:学生讨论,好脾气、能宽容人、体谅人。
感谢母亲。
5.文章写对母亲深切的怀念,但是没有直接抒情的语句,那种感情是如何体现的?
文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情,这种感情表现在朴实的语言之中。
对文章采用这种朴实的语言,可以从两个方面来理解。
首先,文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成,相得益彰。
如有些语句就包含感情:“每天天刚亮时,我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。
再如“我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母。
……万分之一。
”这句话写得极为苍凉,将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背,
令人读来潸然泪下。
其次,文章是用童年回忆童年往事的,毫无成人的姿态,亦无学者的深沉,如实道来,真诚倾吐,甚至可以说,作者是掏出“心灵”来写母亲的,全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。
通过这个问题让学生明白,对爱我们的父母应多些理解和体谅。
我们应有一颗感激的心,并好好珍惜身边的亲人和朋友。
四.小结:
课文记叙了我小时侯九年里的生活,回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处,字里行间全是对母亲的感激之情。
文章通过具体的事例,展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。
文章语言朴实,自然而又蕴涵着真挚的感情,这一点我们在写作中应该好好借鉴,我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法,用我们的真感情,用笔表达对父母、朋友的爱和感激。