冀教版七年级下册音乐课件1唱歌长城谣共19张
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长城谣 音乐课件
作者介绍
刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上最有
影响力的音乐家之一。身为作曲家，他在抗战歌 曲、艺术歌曲、流行音乐、钢琴音乐、戏剧配乐 电影配乐等方面很有建树，留下了一大批脍炙人 口的艺术作品；身为教育家，他曾长期在国立音 乐学院、国立社会教育学院、苏南文教学院、江 苏师范学院、华东师范大学、中国音乐学院、中 央音乐学院等学校任教，并且担任北京艺术师范 学院筹委会副主任，为新中国音乐教育事业培养 了一大批优秀人才；身为社会活动家，积极从事 各种抗日爱国活动，与郭沫若、田汉、张曙、潘 孑农、贺绿汀等人共事，为中国的音乐教育事业 做出了不可磨灭的贡献。
⒈× ×× × × | ו × × － | ⒉×× ×× × × | × － － 0 | ⒊×× ×× ×× ××| × • × ×• × | ⒋×× ×× ×•× ××| × － － 0 |
情感体验：
你认为歌曲中两段歌词的情绪有什么不同？
作品介绍：
《长城谣》作于抗战爆发后，它由著名电影艺术家潘孑农作词， 经刘雪庵精心谱曲后，流传于抗日的前方和后方，成为当时家 喻户晓的爱国歌曲。
1937年春，潘孑农的电影剧本《关山万里》投入拍摄。影片 讲述一位东北的京剧艺人，“九·一八”事变后，携妻女流亡关内， 在颠沛流离中，自编小曲，教育幼女牢记国仇家恨的故事。故事里， 幼女在流亡途中走失，被一音乐家收养。后来，在支援东北抗日义 勇军的募捐演唱会上，幼女演唱了一首《长城谣》，这是音乐家根 据幼女父亲编的小曲谱成的。这首歌使他们父女团圆，却仍然回不 了家乡。潘孑农请刘雪庵为全剧配乐并为《长城谣》歌词谱曲。不 料“八·一三”淞沪战争爆发，影片未能拍成。潘孑农和刘雪庵各 奔他方，失去了联系。这年九月，潘孑农在赴武汉的轮渡上，遇见 一支青年抗日宣传队，他们正在演唱一首旋律极其优美的歌曲。他 觉得歌词是那么熟悉，仔细一听，原来就是他写的《长城谣》。他 不禁心潮澎湃，激动万分。影片虽未拍成，刘雪庵却已将歌词谱了 曲传唱开了。
刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上最有
影响力的音乐家之一。身为作曲家，他在抗战歌 曲、艺术歌曲、流行音乐、钢琴音乐、戏剧配乐 电影配乐等方面很有建树，留下了一大批脍炙人 口的艺术作品；身为教育家，他曾长期在国立音 乐学院、国立社会教育学院、苏南文教学院、江 苏师范学院、华东师范大学、中国音乐学院、中 央音乐学院等学校任教，并且担任北京艺术师范 学院筹委会副主任，为新中国音乐教育事业培养 了一大批优秀人才；身为社会活动家，积极从事 各种抗日爱国活动，与郭沫若、田汉、张曙、潘 孑农、贺绿汀等人共事，为中国的音乐教育事业 做出了不可磨灭的贡献。
⒈× ×× × × | ו × × － | ⒉×× ×× × × | × － － 0 | ⒊×× ×× ×× ××| × • × ×• × | ⒋×× ×× ×•× ××| × － － 0 |
情感体验：
你认为歌曲中两段歌词的情绪有什么不同？
作品介绍：
《长城谣》作于抗战爆发后，它由著名电影艺术家潘孑农作词， 经刘雪庵精心谱曲后，流传于抗日的前方和后方，成为当时家 喻户晓的爱国歌曲。
1937年春，潘孑农的电影剧本《关山万里》投入拍摄。影片 讲述一位东北的京剧艺人，“九·一八”事变后，携妻女流亡关内， 在颠沛流离中，自编小曲，教育幼女牢记国仇家恨的故事。故事里， 幼女在流亡途中走失，被一音乐家收养。后来，在支援东北抗日义 勇军的募捐演唱会上，幼女演唱了一首《长城谣》，这是音乐家根 据幼女父亲编的小曲谱成的。这首歌使他们父女团圆，却仍然回不 了家乡。潘孑农请刘雪庵为全剧配乐并为《长城谣》歌词谱曲。不 料“八·一三”淞沪战争爆发，影片未能拍成。潘孑农和刘雪庵各 奔他方，失去了联系。这年九月，潘孑农在赴武汉的轮渡上，遇见 一支青年抗日宣传队，他们正在演唱一首旋律极其优美的歌曲。他 觉得歌词是那么熟悉，仔细一听，原来就是他写的《长城谣》。他 不禁心潮澎湃，激动万分。影片虽未拍成，刘雪庵却已将歌词谱了 曲传唱开了。
《长城谣》课件
依恋长城——唱不成声，写不成篇 梦回长城——思乡难眠，梦回故里
思乡之情
这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。 诗人借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之 情，同时也有对历史的反观，全诗意境悠远， 感情真挚，语言质朴。
探究第一节：
A、长城是历史的见证,他见证了民族的哪些事件?
战争、荣辱(夺、还)、悲欢。
B、为什么说长城“无情” “冷眼看人间恩怨”?
他饱经沧桑，见证历史的发展,却不参与 历史的创造。
探究第二节：
A、为什么唱长城时“不能成声”,写长城时“不能 成篇”,而一提到长城心中“便有烈火焚起”?
长城是民族的象征,祖国的象征 。
《敕勒川》;敕勒川是作者的故乡,黄河长 城在这里交会。 B、这首诗的主体意象是长城，而诗歌中为什 么写到了黄河? “流进我不眠的梦中”一句,既是 “梦中”又为什么是“不眠”？说说你的理解。 黄河与长城同为中华民族的象征。诗人渴望 在梦里回故乡,可是浓浓的乡愁让她难以入睡 。
小结
刻画长城——见证历史，历经沧桑
A、为什么唱长城时“不能成声”,写来自城时“不能 成篇”,而一提到长城心中“便有烈火焚起”?
B、“火中有你万里的躯体,有你千年的面容,有你的 云、你的树、你的风”应作何理解? A、“敕勒川、阴山下”出于哪首诗?它与作者有何 关系,与长城、黄河又有何关系? B、这首诗的主体意象是长城，而诗歌中为什么写到 了黄河? “流进我不眠的梦中”一句,既是“梦中”又 为什么是“不眠”？说说你的理解。
B、“火中有你万里的躯体,有你千年的面容,有你的 云、你的树、你的风”应作何理解?
作者魂牵梦绕长城,在他心中,长城的形象早已千百遍的 出现。以至于一提到长城,长城的形象,比如身躯、面容、云、 树、风等都如在眼前、历历在目。万里极言空间之广,千里 极言时间之长。
思乡之情
这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。 诗人借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之 情，同时也有对历史的反观，全诗意境悠远， 感情真挚，语言质朴。
探究第一节：
A、长城是历史的见证,他见证了民族的哪些事件?
战争、荣辱(夺、还)、悲欢。
B、为什么说长城“无情” “冷眼看人间恩怨”?
他饱经沧桑，见证历史的发展,却不参与 历史的创造。
探究第二节：
A、为什么唱长城时“不能成声”,写长城时“不能 成篇”,而一提到长城心中“便有烈火焚起”?
长城是民族的象征,祖国的象征 。
《敕勒川》;敕勒川是作者的故乡,黄河长 城在这里交会。 B、这首诗的主体意象是长城，而诗歌中为什 么写到了黄河? “流进我不眠的梦中”一句,既是 “梦中”又为什么是“不眠”？说说你的理解。 黄河与长城同为中华民族的象征。诗人渴望 在梦里回故乡,可是浓浓的乡愁让她难以入睡 。
小结
刻画长城——见证历史，历经沧桑
A、为什么唱长城时“不能成声”,写来自城时“不能 成篇”,而一提到长城心中“便有烈火焚起”?
B、“火中有你万里的躯体,有你千年的面容,有你的 云、你的树、你的风”应作何理解? A、“敕勒川、阴山下”出于哪首诗?它与作者有何 关系,与长城、黄河又有何关系? B、这首诗的主体意象是长城，而诗歌中为什么写到 了黄河? “流进我不眠的梦中”一句,既是“梦中”又 为什么是“不眠”？说说你的理解。
B、“火中有你万里的躯体,有你千年的面容,有你的 云、你的树、你的风”应作何理解?
作者魂牵梦绕长城,在他心中,长城的形象早已千百遍的 出现。以至于一提到长城,长城的形象,比如身躯、面容、云、 树、风等都如在眼前、历历在目。万里极言空间之广,千里 极言时间之长。
《长城谣》音乐PPT课件 (共12张PPT)
•
5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑）
•
6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书）
•
7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟）
•
青春座右铭
•
1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。
•
3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
整体感知：（自读，同桌相互交流）
每节诗都写了些什么内容？表达了作者怎样的情感？
第一节:着重写长城历经沧桑,是历史的见证 第二节:抒发作者对长城的依恋之情 第三节:写梦回故乡，表达自己的思乡之情
探究第一节：
A、长城是历史的见证,他见证了民族的哪些事件?
战争、荣辱(夺、还)、悲欢。
B、为什么说长城“无情” “冷眼看人间恩怨”?
•
5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
•
6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
•
7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。
•
8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素）
长城谣
残破的长城云台
长城抗战
语言特点：
民歌谣曲风味，意境悠远， PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/
长城谣课件PPT课件
历史背景
长城谣起源于古代中国的边疆防御， 随着历史的演变，它逐渐发展成为一 种独特的文化现象，融合了音乐、诗 歌、舞蹈等多种艺术形式。
目的和目标
目的
通过学习长城谣，使学生了解和 认识这一独特的文化现象，培养 学生对传统文化的兴趣和热爱。
目标
掌握长城谣的基本特点和表现形 式，理解其历史和文化价值，提 高学生的审美能力和文化素养。
象征意义
歌词中的“长城”不仅仅代表着一座古老的城墙，更代表着中华民族的伟大精神和文化 传承。
歌词的文学艺术价值
01
02
03
语言优美
歌词的语言优美、凝练， 运用了丰富的修辞手法， 如排比、对仗等，使得整 首歌曲充满了诗意。
意境深远
歌词通过描绘长城的雄伟 壮观，营造出一种深沉、 宏大的意境，让人们感受 到祖国的伟大和美丽。
VS
创新发展
在传承中国传统音乐的基础上，我们应该 不断创新，使中国音乐在世界音乐舞台上 保持活力和竞争力。
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感谢您的观看
艺术感染力强
这首歌曲的歌词情感真挚、 思想深刻，具有很强的艺 术感染力，能够引起人们 的共鸣和思考。
05 总结与思考
《长城谣》的影响和意义
文化传承
《长城谣》作为中国传统音乐的代表，对于传承和弘扬中华文化具有重要意义，它让更多的人了解和喜爱中国音 乐。
艺术价值
《长城谣》以其独特的艺术魅力，赢得了国内外听众的喜爱，为中国音乐走向世界做出了贡献。
的表现力。
《长城谣》的创作背景和特点
创作背景
《长城谣》是一首反映抗日战争时期民众流离失所、家破人亡之痛的歌曲。它创 作于1938年，由潘子农作词、刘雪庵作曲。这首歌曲旨在唤起民众的爱国热情， 共同抗击日本侵略者。
《长城谣》课件
诗集有《画诗》《七里香》《无怨的 青春》等。
席慕容多写爱情、人生、乡愁， 写得极美，清新、易懂、好读也 是她拥有大量读者的重要原因之 一。
写作背景
她生于长城脚下，在母亲吟唱的《长城 谣》中长大。1949年她被迫离开故乡，离开 长城，去了台湾，每次想家乡时，她就吟唱 儿时入梦的民谣——《长城谣》聊解思乡之 苦。这种浓郁的思乡恋国之情，终于在1979 年喷薄而出，形诸笔端，写下了《长城谣》 这首诗。 抒写思乡恋国情怀是席慕蓉诗歌的重要 主题之一。
长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个 凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉 睡又充满着激情的建筑，穿越时空的阻隔， 雄踞高山之巅，无可替代地成为华夏儿女 心中的永恒！今天，让我们在台湾女诗人席 慕蓉的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹， 谛听游子的心音。
云霄将军山学校 赖文莲
席慕蓉
蒙古族女诗人，当代诗人、散文家、 画家。 原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。 蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡 大江河。
全班同学有感情地朗读第二节
为什么唱你时总不能成声 “总” 字突出日夜牵挂故乡！ 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 “一”和“便”：再次地突 火中有你万里的躯体 出心系长城，心系故乡， 视长城为自己的根基和灵 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风 魂的寄托！
抒发依恋和赞美之情
长城在作者心中：是民族苦难历史和丰富民族遗 产的象征！
无情
冷眼
“无情”的含义：指面对历史 尽管/城上城下/争战了一部历史 的变迁、争战，长城依然屹 尽管/夺了焉支/又还了焉支 立不动，成为历史的见证！ 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 蹲踞：突出了长城的雄伟的 你/永远是个/无情的建筑 姿态！ 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼：长城冷静地对待面对人 世间的一切是非、成败、荣辱！ 冷眼/看人间恩怨 思考“无情”、“蹲踞”、“冷眼” 的深刻含义是什么？ 作者从历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史， 两千多年的争战和杀伐，历尽沧桑，长城见证人世间 的悲欢离合。 全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突 现历史的沧桑。
长城谣ppt课件
歌词采用象征、比喻等艺 术手法，通过描绘长城的 雄伟壮丽，展现中华民族 的伟大精神风貌。
语言特色
歌词语言简洁明快、形象 生动，运用了富有节奏感 和音乐美的语言形式，易 于传唱和记忆。
02
长城谣的音乐分析
曲调特点
民族风格浓厚
长城谣的曲调具有鲜明的民族特 色，运用了中国传统的音乐元素 ，如五声调式和音阶等，展现出 浓郁的中国风情。
长城谣以其独特的创作手法和深邃的 情感表达，激发了众多后辈音乐家的 创作灵感，为后来的音乐创作提供了 丰富的启示。
推动音乐创新
长城谣在音乐形式、表现手法和创作 理念上的创新，为后来的音乐家提供 了新的思路和方法，有力地推动了音 乐艺术的创新发展。
05
长城谣的传承和发展
长城谣的传承方式
家庭传承
长城谣最初是通过家庭传承的方式流传下来的，一代代口口相传 ，保留了原始的韵味和文化内涵。
创新和发展
在保护和传承的基础上，长城谣也需要不断创新和发展，以适应时代的变化和人民的需求 。可以通过与现代音乐、艺术形式相结合等方式，推动长城谣的创新和发展。
国际交流与合作
随着中国文化的国际影响力不断提升，长城谣也可以通过国际交流与合作的方式，向世界 展示中国的音乐文化和艺术魅力。可以通过参加国际艺术节、举办音乐会等形式，推动长 城谣的国际传播和发展。
学校教育
随着时间的推移，长城谣逐渐被纳入学校教育体系，通过课堂教学 和校园文化活动等方式，得以更广泛地传播和传承。
媒体传播
现代媒体的发展为长城谣的传播提供了更广阔的平台，通过电视、 网络等渠道，长城谣逐渐被更多人所熟知和喜爱。
长城谣的创新和发展
音乐创新
在保留长城谣传统韵味的基础上，音乐人不断尝试创新， 将现代音乐元素融入其中，使其更符合现代审美和听感。
语言特色
歌词语言简洁明快、形象 生动，运用了富有节奏感 和音乐美的语言形式，易 于传唱和记忆。
02
长城谣的音乐分析
曲调特点
民族风格浓厚
长城谣的曲调具有鲜明的民族特 色，运用了中国传统的音乐元素 ，如五声调式和音阶等，展现出 浓郁的中国风情。
长城谣以其独特的创作手法和深邃的 情感表达，激发了众多后辈音乐家的 创作灵感，为后来的音乐创作提供了 丰富的启示。
推动音乐创新
长城谣在音乐形式、表现手法和创作 理念上的创新，为后来的音乐家提供 了新的思路和方法，有力地推动了音 乐艺术的创新发展。
05
长城谣的传承和发展
长城谣的传承方式
家庭传承
长城谣最初是通过家庭传承的方式流传下来的，一代代口口相传 ，保留了原始的韵味和文化内涵。
创新和发展
在保护和传承的基础上，长城谣也需要不断创新和发展，以适应时代的变化和人民的需求 。可以通过与现代音乐、艺术形式相结合等方式，推动长城谣的创新和发展。
国际交流与合作
随着中国文化的国际影响力不断提升，长城谣也可以通过国际交流与合作的方式，向世界 展示中国的音乐文化和艺术魅力。可以通过参加国际艺术节、举办音乐会等形式，推动长 城谣的国际传播和发展。
学校教育
随着时间的推移，长城谣逐渐被纳入学校教育体系，通过课堂教学 和校园文化活动等方式，得以更广泛地传播和传承。
媒体传播
现代媒体的发展为长城谣的传播提供了更广阔的平台，通过电视、 网络等渠道，长城谣逐渐被更多人所熟知和喜爱。
长城谣的创新和发展
音乐创新
在保留长城谣传统韵味的基础上，音乐人不断尝试创新， 将现代音乐元素融入其中，使其更符合现代审美和听感。
《长城谣》PPT课件 (共33张PPT)
席慕蓉
我眼中的长城
交流自学成果
/ 下争战了一 部历史
尽管夺了焉 / / 支又还了焉 支
多少个隘口/ 有多少次悲 欢啊
你永远是 / 个无情的 / 建筑
/ 蹲踞在荒 莽的山巅 冷眼看人 / 间恩怨
/ 为什么唱 / 你时总不 能成声
/ 写你不能 成篇
《新月》“新月”
《望乡台》 “望乡台”“云”“风”等 《游子的思念》 “山”“水”“云”“人”
思考：
乡思乡愁的载体不止这些，如果你要 表达思乡的情感，你会用什么意象 来借物抒怀？
当堂检测
本课小结
• 我的收获 • 我的疑问
长城谣
席慕容
朗诵技巧：重音（重读、轻读）——情感 主题： 讴歌 赞美 长城 热爱 思念 祖国
而一提起 / 你便有烈 火焚起
/ / 火中有你万 里的躯体
/ 有你千年的 面容
有你的云 你的树
你的风
敕勒川 阴山下 今宵月 / 色应如 水
/ 而黄河今 / 夜仍然要 从你身旁 / 流过 / 流进我不 眠的梦中
美读
——领会诗歌深沉的情感
一读，把握朗读的节奏 二读，注意语音的轻重 三读，领会深沉的情感
深情的依恋
歌不成声 赋不成篇
强烈的感情 深情 炽烈 抑扬
长城谣
敕勒川 阴山下 今宵月色/ 应如 水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进/我不眠的 梦 中
故乡的遐想
月色如水 黄河入梦 思乡之情 缓慢 低回 凄清
合作探究
品读
——把握诗歌内容、抒 情艺术、主题
内容
情感
乡 如长城般 厚重 思 如烈火般 炽热 乡 如黄河般 绵长 愁
课后作业
课后赏读五首诗词
我眼中的长城
交流自学成果
/ 下争战了一 部历史
尽管夺了焉 / / 支又还了焉 支
多少个隘口/ 有多少次悲 欢啊
你永远是 / 个无情的 / 建筑
/ 蹲踞在荒 莽的山巅 冷眼看人 / 间恩怨
/ 为什么唱 / 你时总不 能成声
/ 写你不能 成篇
《新月》“新月”
《望乡台》 “望乡台”“云”“风”等 《游子的思念》 “山”“水”“云”“人”
思考：
乡思乡愁的载体不止这些，如果你要 表达思乡的情感，你会用什么意象 来借物抒怀？
当堂检测
本课小结
• 我的收获 • 我的疑问
长城谣
席慕容
朗诵技巧：重音（重读、轻读）——情感 主题： 讴歌 赞美 长城 热爱 思念 祖国
而一提起 / 你便有烈 火焚起
/ / 火中有你万 里的躯体
/ 有你千年的 面容
有你的云 你的树
你的风
敕勒川 阴山下 今宵月 / 色应如 水
/ 而黄河今 / 夜仍然要 从你身旁 / 流过 / 流进我不 眠的梦中
美读
——领会诗歌深沉的情感
一读，把握朗读的节奏 二读，注意语音的轻重 三读，领会深沉的情感
深情的依恋
歌不成声 赋不成篇
强烈的感情 深情 炽烈 抑扬
长城谣
敕勒川 阴山下 今宵月色/ 应如 水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进/我不眠的 梦 中
故乡的遐想
月色如水 黄河入梦 思乡之情 缓慢 低回 凄清
合作探究
品读
——把握诗歌内容、抒 情艺术、主题
内容
情感
乡 如长城般 厚重 思 如烈火般 炽热 乡 如黄河般 绵长 愁
课后作业
课后赏读五首诗词
《长城谣》课件
尽管夺了焉支又还了焉支
多少个隘口有多少次悲欢啊
历次战争 悲欢离合
你永远是个无情的建筑
蹲踞在荒莽的山巅（客观描写长城的形象）
拟人
冷眼看人间恩怨
恩怨荣辱
（长城是历史的见证）
要用深沉、舒缓、凝重的语调 突现历史的沧桑
长城谣
——席慕蓉
为什么唱你时总不能成声
（日夜牵挂）
写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起
轻读慢读
重读稍快， 形成 （心系长城，魂牵梦绕，挥之不去） 语气上的 火中有你万里的躯体 强烈对比 由抑而扬 有你千年的面容 炽烈 有你的云 你的树 你的风 深情
长城谣
——席慕蓉
敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中 舒缓深情
（身居他乡，心系故国） 希望有梦，梦回故乡 好梦难圆，夜不能寐
“无情”的含义：指面对历史 尽管/城上城下/争战了一部历史 的变迁、争战，长城依然屹 尽管/夺了焉支/又还了焉支 立不动，成为历史的见证！ 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 蹲踞：突出了长城的雄伟的 你/永远是个/无情的建筑 姿态！ 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼：长城冷静地对待面对人 世间的一切是非、成败、荣辱！ 冷眼/看人间恩怨 思考“无情”、“蹲踞”、“冷眼” 的深刻含义是什么？ 作者从历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史， 两千多年的争战和杀伐，历尽沧桑，长城见证人世间 的悲欢离合。 全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突 现历史的沧桑。
长 城 谣
席慕容
汉匈之战
昭君出塞
长城抗战
是 草 原
蒙古族女诗人，当代诗人、散文家、画家。 原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦 席连勃，意为浩荡大江河。是蒙古族王族之后， 外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕容 出生于四川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入 台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。 1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。 毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。举办过数 十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。 1981年，台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗 集《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也 是一版再版。诗集有《画诗》《七里香》
《长城谣》PPT课件2
拓展延伸
一．填空：1. 《长城谣》的主题意象是 ，也有对黄河的思恋 。抒情主线既有对 ，也有对历史 的观照和反思。2.背诵诗歌。
当堂检测
长城
故乡的思念
课外推荐
一棵开花的树 席慕蓉 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心
多少个隘口/有多少次的悲欢啊
你/永远是个/无情的建筑
蹲踞在/荒莽的山巅
冷眼/看人间恩怨
作者从历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐，历尽沧桑，长城见证人世间的悲欢离合。
“无情”的含义：指面对历史的变迁、争战，长城依然屹立不动，成为历史的见证！
蹲踞：突出了长城的雄伟的姿态！
冷眼：长城冷静地对待面对人世间的一切是非、成败、荣辱！
全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史的沧桑。
女同学齐读第二节
长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？
提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去，这种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、长城的“云”、“树”、“风”传递出来。
席 慕 蓉
- .
长城印象
教学目标
1、反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。 2、通过学习和训练，学会欣赏诗歌、品味诗歌。3、在诗歌学习中培养联想和想像能力。4、学会仿写诗歌。
《长城谣》课件
小结
刻画长城——见证历史，历经沧桑
依恋长城——唱不成声，写不成篇 梦回长城——思乡难眠，梦回故里
思乡之情
这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。 诗人借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之 情，同时也有对历史的反观，全诗意境悠远， 感情真挚，语言质朴。
正音正字：
yān
à i
jù
焉支
.
隘口
.
蹲踞
.
荒莽
măng
.
diān
fé n
chì
山巅 .
焚起 .
敕勒
.
朗 韵 读 律 吟 美 诵
分节赏析
男同学齐读第一节 思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到 了什么？ 要点：
战争，历史……
找出修饰长城这个抒情意象的词语并 体会含义
无情
蹲踞
冷眼
女同学齐读第二节 长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇， 一提起就烈火焚起？
分析 “总”和“一”“便”的含义
回顾学过的《敕勒歌》
全班同学齐读第三节，感受作者浓烈的思乡情怀。
1.作者写的是长城，为什么又写了黄河？
因为黄河和长城同是中华民族的象征，黄河与 长城在这里交会，诗人也有对黄河的思恋
2.“不眠的梦中”，怎样理解作者既在梦 中又是不眠？
因为身居他乡，心系祖国，渴望梦回故乡， 但好梦难成，正是这浓浓乡愁让她难以入眠。
这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么 要用第二人称来写长城？ 提示：长城是中华民族的象征，它承载着我 们民族的历史与文化，它经历了我们民族的 耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，长 城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思 夜想的爹娘！她，便 于更加直接倾泻内心激荡的情感，把心中的 长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。
长城谣ppt课件
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
正音正字：
yān
焉. 支
ài
隘. 口
jù
蹲踞
.
荒m莽ăng
.
diān fén
山巅.
焚. 起
chì
敕. 勒
自读品味 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
要求: 1、读准字音、重音和节奏。 2、体会诗歌抒发的感情。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
长城谣
席慕容
尽管/城上城下/争战了一部历史
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
段意
第一节 审视历史，凸现长城的沧桑。 第Байду номын сангаас节 借助长城，倾诉满腔的热忱。 第三节 依托梦境，流露深沉的相思。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
小结：
这是一首抒情诗， 诗人借刻画长城，咏 叹历史的短暂与长城 的永恒。
全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的 语调突现历史的沧桑。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
1、本诗第一小节采用了_拟__人__修辞手法， 形象地刻画了___威_武__、__古__老_的__长__城______的 形象。
2、请找出文中表达对祖国对人民的怀念 的诗句。
“而黄河今夜仍然要从你身旁流过 / 流进我不眠的梦中”
全班同学有感情地朗读第二节
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么 要用第二人称来写长城？
提示：长城是中华民族的象征，它承载着我 们民族的历史与文化，它经历了我们民族的 耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，长 城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思 夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖 国、对亲人的思念。用第二人称“你”，便 于更加直接倾泻内心激荡的情感，把心中的 长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。
《长城谣》课件
——
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你/永远是/个无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 为什么/唱你时/总不能成声 写你时/不能成篇 而一提起你/便有烈火焚起 火中/有你万里的躯体 有你/千年的面容 有你的云 /你的树 /你的风
敕勒川/ 阴山下 今宵夜色/应如水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进/我不眠的/梦中
《无怨的青春》等。
席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美， 清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原 因之一。
注意下列字词的读音:
焉( yān)支
蹲(dūn)踞 隘(à i)口 荒莽(mǎng)
焚(fé n)起
敕(chì )勒川
尽管城上城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨深沉、舒缓、凝重
朗读提示:舒缓、深情的语调
延伸拓展：
诗人借用长城等意象表达了自 己对祖国和故乡的一片深情，你认 为还有哪些意象可以用来表达类似 的情感？
二、
黄河
长江
泰山
黄山
本诗所采用的手法：
咏物抒情
爱国
长 城 祖国 民族 家乡 亲人 敕勒川 阴山 月色 黄河
具体可感
的事物
思乡
小结
刻画长城——见证历史，历经沧桑
席 慕 蓉
自学提纲
根据内容和表达方式，诗可以分为：叙事诗、抒情诗和哲理 诗。这首诗属于那一类？
咏物抒怀、反观历史的抒情诗
抒情诗要用具体的物老寄托和抒发心中的情，这个物就叫意 象，这首诗主要的意象有哪些？
长城 黄河 敕勒川 阴山 月色
《长城谣》说课稿
《长城谣》说课稿边村中学章丽敏一、说教材1、说教学内容《长城谣》是冀少版七年级下第一单元中的第一首歌。
这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情歌曲。
诗歌通过对长城这个抒情意象的讴歌与赞美，表达了对故乡对祖国的思念和赞美之情。
2、说结构与内容整首歌曲较短，共三节。
第一节，诗人用数十个字，概括了几千年来长城上发生的是是非非，凸显了长城的沧桑之感。
其中，“夺”“还”“无情”“冷眼”是这一节的几个关键词，对理解整节诗歌内容与主题的起重要作用。
第二节，诗歌抒情的主体部分，抒发了对长城的依恋和赞美之情。
其中，“总”“一…便”这两个副词，增强了抒情的表达效果，对理解感情起重要作用。
“万里的躯体”“千年的面容”是这节诗歌中的两个重要意象，“云、树、风”作者借用古典思乡意象，来抒发自己感情。
第三节写诗人梦回故乡，感受梦中故乡的美好。
考虑到诗歌教学的抽象性和这首诗的借物抒情性，因此，在教学过程中，我把重心放在对一、二节内容的把握上。
主要方法是通过对关键词语和主要意象的把握来理解整首歌的感情。
3、说教学目标根据单元提示、歌曲的特点和对，我将《长城谣》的教学目标确定为：○1、知识与能力目标：学习演唱技巧——重音（重读、长音，表达不同的感情）。
○2、过程与方法目标：学习演唱歌曲，在演唱中感悟歌曲的感情。
○3、情感道德与价值观目标：理解歌曲内容情感，激发爱国热情其中第○1○2个目标确定为教学重点，第三个目标确定为教学难点。
二、说教法和学法《长城谣》作为一首现代歌曲，对以后的外国诗歌教学有着很好的示范作用。
因此，教学时，既要让学生理解这首歌曲的思想内涵，也要让学生学会歌曲演唱的重要学习方法。
教学指导思想是：以教师为主导，以学生为主体，以演唱、设疑、讨论为主线，培养学生的歌曲鉴赏和演唱能力。
学生在学习过程中应处于主体地位。
教学时，我们要考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学重点、难点与教学方法。
长城谣课件
要求：(1) 注意演唱时的气息与声音的协调 。 (2) (3) 歌唱的咬字吐字位置统一。 情感在歌曲中的运用。
7.小结：
1. 掌握了江阳辙的歌唱状态。
2. 了解了歌曲情感，让我们更加热爱祖国，热爱生活。
三. 作 业:
1. 熟记歌词，有情感的演唱歌曲。 2. 加强气息的训练。
长
城
谣
一.发声练习
二、学习歌曲《长城谣》
1、作者与作品简介：
这首歌曲作于1937年抗日战争爆发初期。词作者潘孑侬 我国著 名 戏 剧家，二十世纪三十年代从事话剧和电影编剧与导演工作。曲 作者刘雪庵。刘雪庵一生写过许多作品，《长城谣》便是著名作品 《流亡三部曲》中的代表作之一，也是由潘孑侬编导的电影《关山万 里》的主题曲，后因日本人进攻上海，战争爆发影片没有拍成，但 这首歌曲却被流传下来成为抗日战争时期风行全国的爱国抗战歌曲。 歌曲为4/4拍的单二部曲式，歌曲曲调苍凉悲壮、质朴自然、情 感 真切而不失坚定，旋律和节奏都进行比较平稳，具有民族特色 兼有抒 情与叙事特点。整个歌曲都以x xx x x lx .x x- l节奏的反复 出现，充满了进行曲的律动，表现了中国人民对日本侵略者的愤慨 和抗战到底的决心。
4.学唱歌曲
难点： 万
散
难
气息吸住，要笼住唱。字头咬住迅速归韵找辙，字头咬住后，迅速归韵“ng”,形成固定位置， 舌根抵住软腭，送气通过鼻。
5.作品的艺术处理：
A部：第一段是赞美富饶的家乡，要质朴、自豪、神圣的出现。
第二段要突出抗日救国的号召性，表现被侵略何欺凌的中华必然胜利
的决心，激发起同仇敌忾的爱国热情，因而演唱时要有强烈的气 息支持。
B部:
第一段控诉日军践踏我国土后带来的结果。 第二段前两句告诫人们，这美丽的长城外是我可爱的家乡，要区别与 A段的赞美。最后两句是再现，但却激昂地告诉国民四万万同胞 都有捍卫家园的决心。演唱时 在雄壮中还要抒情、连贯的表现。
7.小结：
1. 掌握了江阳辙的歌唱状态。
2. 了解了歌曲情感，让我们更加热爱祖国，热爱生活。
三. 作 业:
1. 熟记歌词，有情感的演唱歌曲。 2. 加强气息的训练。
长
城
谣
一.发声练习
二、学习歌曲《长城谣》
1、作者与作品简介：
这首歌曲作于1937年抗日战争爆发初期。词作者潘孑侬 我国著 名 戏 剧家，二十世纪三十年代从事话剧和电影编剧与导演工作。曲 作者刘雪庵。刘雪庵一生写过许多作品，《长城谣》便是著名作品 《流亡三部曲》中的代表作之一，也是由潘孑侬编导的电影《关山万 里》的主题曲，后因日本人进攻上海，战争爆发影片没有拍成，但 这首歌曲却被流传下来成为抗日战争时期风行全国的爱国抗战歌曲。 歌曲为4/4拍的单二部曲式，歌曲曲调苍凉悲壮、质朴自然、情 感 真切而不失坚定，旋律和节奏都进行比较平稳，具有民族特色 兼有抒 情与叙事特点。整个歌曲都以x xx x x lx .x x- l节奏的反复 出现，充满了进行曲的律动，表现了中国人民对日本侵略者的愤慨 和抗战到底的决心。
4.学唱歌曲
难点： 万
散
难
气息吸住，要笼住唱。字头咬住迅速归韵找辙，字头咬住后，迅速归韵“ng”,形成固定位置， 舌根抵住软腭，送气通过鼻。
5.作品的艺术处理：
A部：第一段是赞美富饶的家乡，要质朴、自豪、神圣的出现。
第二段要突出抗日救国的号召性，表现被侵略何欺凌的中华必然胜利
的决心，激发起同仇敌忾的爱国热情，因而演唱时要有强烈的气 息支持。
B部:
第一段控诉日军践踏我国土后带来的结果。 第二段前两句告诫人们，这美丽的长城外是我可爱的家乡，要区别与 A段的赞美。最后两句是再现，但却激昂地告诉国民四万万同胞 都有捍卫家园的决心。演唱时 在雄壮中还要抒情、连贯的表现。
《长城谣》课件3(2)
刀
手段残忍
手 段 触 残 目 忍 惊 心
罪 恶 滔 天
流离失所的百姓
正被残杀的平民百姓
这是排队等待施粥的沈阳贫民。日本统治时期 的东北人民挣扎在饥饿线上。
这是辽宁铁岭龙尾山日军刺杀我幼童之后，集薪 待焚。
长 城 抗战
长 城 抗战 胜利
你看过这些图片有何感受呢?
说说你的看法。
作为一名中国人， 我们永远不能忘记 这段历史！勿忘国 耻，爱我中华!
请听朗诵
• 注意画出停顿和语气。
注意下列字词的读音:
焉( yān)支
蹲(dūn)踞 隘(à i)口 荒莽(mǎng)
焚(fé n)起
敕(chì )勒川
听朗诵，自己画出停顿
• 把握朗读时的语气、语速和语调。
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你/永远是/个无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 为什么/唱你时/总不能成声 写你时/不能成篇 而一提起你/便有烈火焚起 火中/有你万里的躯体 有你/千年的面容 有你的云 你的树 你的风
舒兰（台湾）
三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
一棵开花的树
（席慕容）
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求佛让我们结一段尘缘 佛于是把我化做一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望
当你走近 请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心
三、再读诗歌，和同学交流一下你最喜 欢的诗句，并说说你的理由。
延伸拓展：
诗人借用长城等意象表达了自 己对祖国和故乡的一片深情，你认 为还有哪些意象可以用来表达类似 的情感？
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(2)4/4 2 12 1 2 | 5. 3 2- | 31 23 53 56|
ⅰ. 6ⅰ. 3 |
聆听、演唱旋律：
1、歌曲带给你怎样的感受？
歌曲旋律苍凉悲壮，质朴自然。
2、表达了作者怎样的思想感情？
激发了作者的爱国热情。
节奏练习： 1、4/4 x xx x x | x. x x-| (注意附点四分音符)
2、4/4 xx xx xx xx | x. x x. x |
旋5 - |
刘雪庵：四川铜梁人，是20世纪中
国音乐史上有影响力的爱国作曲家、 音乐教育家和社会活动家。学生时期 的作品有《飘零的雪花》《采莲谣》 等；20世纪30年代写了钢琴作品《中 国组曲》；抗战前创作过《早行乐》 《何日君再来》等歌曲，“七七”事 变后写过《长城谣》《流亡三部曲》 之二《离家》、之三，以及《上前线》 等广为流传的抗战歌曲。
《长城谣》
【教学目标】
1、知识目标：通过学习歌曲《长城谣》，了解作品的时 代背景。
2、能力目标：启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍 凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符。
3、情感目标;初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点， 体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义 感情。
作者简介：
ⅰ. 6ⅰ. 3 |
聆听、演唱旋律：
1、歌曲带给你怎样的感受？
歌曲旋律苍凉悲壮，质朴自然。
2、表达了作者怎样的思想感情？
激发了作者的爱国热情。
节奏练习： 1、4/4 x xx x x | x. x x-| (注意附点四分音符)
2、4/4 xx xx xx xx | x. x x. x |
旋5 - |
刘雪庵：四川铜梁人，是20世纪中
国音乐史上有影响力的爱国作曲家、 音乐教育家和社会活动家。学生时期 的作品有《飘零的雪花》《采莲谣》 等；20世纪30年代写了钢琴作品《中 国组曲》；抗战前创作过《早行乐》 《何日君再来》等歌曲，“七七”事 变后写过《长城谣》《流亡三部曲》 之二《离家》、之三，以及《上前线》 等广为流传的抗战歌曲。
《长城谣》
【教学目标】
1、知识目标：通过学习歌曲《长城谣》，了解作品的时 代背景。
2、能力目标：启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍 凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符。
3、情感目标;初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点， 体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义 感情。
作者简介：