《红河谷》 精品课件5(共9张)

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歌曲旋律的曲式结构：
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【教学建议】
1.用富有感情的范唱或录音激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。 2.《红河谷》这首歌的音域不宽、节奏平稳、旋律简洁朴实，学起来比较容



易。。而后再用歌词带动学唱歌谱。 教唱时，要注意准确起唱，不抢拍。老师可通过指挥手势引导学生。学生也 可用指挥划拍的方法辅助学唱。 教唱的过程中，要自始至终地注意情感表现问题。为了表现好歌曲的感情， 要适当地引导学生解决呼吸、句法及圆润而自然的歌唱声音问题。为调动学 生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱 形式。如：领唱、合唱、用哼鸣伴唱等。 这首歌曲的二部和声十分规整简洁，对表现歌曲的情绪来说很有效果。因此， 要尽量唱好二声部合唱。 有条件的学校和班级，尽量学唱英语歌词。必要时，可利用课余时间请英语 老师协助教唱。
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梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
红河谷
红河谷
请问：一、这首歌曲的情绪怎样？ （优美的、动听的、带有深深的思念之情。）
二、这首曲子是几拍子的歌曲？
（4/4拍：意思分音符为一拍，每小节有4拍。）
使用规范说明
作品分析
《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌。它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大 南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。这首歌传入我国后，有人称之为加拿 大民歌，也有人称之为美国民歌。歌词为Ｊ．卫尔所填（卫尔这个人情况不详），《红河谷》 的歌词有数种不同的版本，这里采用的是最原始的版本。 红河因河水中含红褐色土，水色发红而得名。有两条支流，习惯上称为北方红河和南方红河 。 北方红河发源于美国明尼苏达州西部的冰川湖，从南向北流，为明尼苏达州和北达科他州的界 河，流入加拿大的马尼托巴省，继续向北注入温尼伯湖，全长498公里。南方红河发源于美国的 得克萨斯州西北部，流向东南方，中下游经墨西哥湾低地汇入密西西比河，是密西西比河最南 边的一条主要支流，河长2045公里。 《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛 出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活 前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。 歌曲为Ｇ大调，4/4拍子，歌谣体，单乐段结构，总共8小节。 有的版本以重复前面的8小节 乐段作为副歌。歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域不宽，两个声部的音域不 超过一个八度。易学易记。在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。 这两个乐句的节奏相同。旋律以级进为基础，间或使用跳进。在句法上采用一问一答、前呼后 应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。每个乐句由两个乐节构成，这 两个乐节的节奏，除了结尾略有区别之外，其他部分节奏则完全相同。显示出歌曲旋律既统一 又有变化的的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。