新形势下县级党校师资队伍建设研究

新形势下县级党校师资队伍建设研究
对于党校来说，主要就是为培养党员干部的专业知识和能力服务，让广大党员干部能够顺应经济时代的潮流，发现机遇并带领群众走上小康之路。

本文首先分析了县级党校师资队伍建设现状，接着提出了要加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫，提高岗位吸引力，强化专业精神，明确党校教师队伍应具备的综合素质等措施。

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对于县级党校来说，作为基层党员干部培训的重要基地，承担着为领导干部充电学习的重要责任，其师资队伍建设对基层党员干部的培养有着直接的影响。

就当前情况来看，县级党校师资队伍建设还存在一些问题，认清当前形式提出党校师资队伍建设策略具有重要的现实意义。

一、县级党校师资队伍建设现状
根据相关部门网站公布的数据显示，随着地方党委对基层党员干部的重视度增加，党校培养干部规模的扩大，一批又一批的青年教师加入了基层党校教师的队伍。

就党校青年教师队伍来说，他们自身的优势比较明显。

这些教师大部分都有比较高的学历，专业知识扎实可靠，知识结构更新较快，接受新事物的能力比较强，具备较高的理论创新能力。

青年教师被引入党校教学队伍中来，他们的思维活跃给党校发展带来了活力。

但是，他们在教学经验、学术水平上以及思想政治觉悟方面，跟中老教师还存在一定的差距。

这些教师经历的磨砺比较少，缺少艰苦奋斗的精神，而且特别容易受到某些不良因素的影响，重视物质轻视精神，加上县级党校的福利待遇有限，地理位置不够优越等，一些教师为了个人利益频繁跳槽的人数也不少。

还有部分教师并没有全身心的投入到党校干部培训工作中，为了应付学校的硬性指标要求，部分教师就觉得没有时间去提升自身修养，产生了职业懈怠感，逐步淡化了职业信念。

从部分县级党校教师队伍的现状分析可以总结，虽然一部分教师专业理论知识比较高，但是其中有些人只是把党员干部培训工作当作一种职业，而不是一种事业，而且他们在国际化视野等方面还有待提高。

当前，党校师资队伍建设的重任就是要继承发扬老一代教育工作者勤奋工作、忠诚于党的教育事业精神，要“一专多能”，并在此基础上培养出一批具有党性以及具备为人民服务能力的干部人才。

所以，新形势下强化县级党校师资队伍建设，培养大批具有爱岗敬业、专业理论知识扎实的教师是一项系统工程，需要有计划、有目的的实施。

二、新形势下县级党校师资队伍建设策略
1.加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫
县级党校是基层党员干部的培养基地，院校教师是国家精英人才队伍的一部分，肩负着党员干部人才培养以及服务社会等方面的使命，也是国家创新体系的
力量来源。

党校领导要明白教学管理队伍建设的重要性。

形成一个自上而下的监管系统，确保这项事务的顺利开展。

教学管理队伍建设中要坚持的一个重要原则就是德才兼备，不管是人才引进、职务晋升以及评优评先等都不能脱离这个原则。

其中最为直接的方式就是通过合理的渠道选拔、引进党校教师。

在教学管理人才的选拔方面，要坚持客观、公正、透明的原则。

也就是说，参与选拔的人才在福利待遇以及权利方面是一样的，不存在任何人有特权的现象。

要选择符合标准的优秀人才充实到教学管理队伍中，进行优胜劣汰，把那些政治素质好、业务能力强的优秀教学人才吸纳到党校教学管理队伍中来，对现有的教学队伍实施动态化的管理模式，在学科带头人等的评审以及领导干部的选拔中，要实行“阳光人事”政策，鼓励教师把教学管理理论应用到实践中去。

2.提高岗位吸引力，强化专业精神
要提高县级党校教学管理队伍的稳定性，就要提升岗位的吸引力。

要加强党校教师在职位晋升、薪酬待遇等方面的管理，为其提供合理的晋升机会。

要认真梳理当前县级党校教职员工工作存在的问题，包括福利待遇不高、职业懈怠等，制定相应的激励措施，完善激励制度，通过提高福利待遇，改善其工作环境，制定相应的职业生涯规划等，发挥物质激励与精神激励的双重作用，进而提高他们的工作积极性。

事实上，进行教学管理改革来提升岗位吸引力还能够凝聚党校教学培训人员的士气，引发思想上的共鸣，一旦被大家接受和认可，就像一块磁铁，形成凝聚力和向心力，转化为积极奋发向上的动力。

我们的科研队伍里应该充实一些高水平、强能力的老师们，让其充分的发挥自身的作用。

只有这样，他们才能在这个特定的舞台上展现自己的能力，从而远离“大一统”的硬性要求。

另外，我们需要进行差异化的科学人员考核机制，强化党校老师的专业精神。

就党校老师自身而言，要学会艰苦奋斗，在不断前进的路上找到自己的奋斗目标。

一定要切实的感觉到自身的存在意义，只有这样才能保证对党忠诚，对我党的教育事业更加热衷。

要保证使命感和责任感并存，在实际的教学活动中，坚持不断的完善自我。

全身心的投入到我党的教育实践中去，为祖国站好最后一班岗。

3.明确党校教师队伍应具备的综合素质
县级党校教师的能力与素质要能够跟新形势下的经济发展水平相适应。

新时期党校教师的要求表现在以下几个方面：第一，要具备现代化的教育理念，要有很扎实的教学基本功，专业知识过硬，还要有一定的社会文化知识修养。

除了专业学科的知识和理念之外，也要有其他相关学科的知识，教师要向“多能型”发展，成为一专多能的复合型教育工作者。

第二，县级党校教师要有强烈的科研意识，在教学改革过程中，要有发现问题、解决问题的能力，要积极主动的参与到教学改革中来。

紧紧围绕县级党委、政府的中心工作，主动配合，选择实践性、现实性较强的课题进行研究。

第三，县级党校教师要具备熟练掌握现代化教学技术的能力，多媒体教学是现代教学发展的趋势，教师要具有这方面的教学能力。

先进的教学理念和教学方式是提高教学水平的一个有效手段。

第四，县级党校教师要有终身学习的意识和能力，在党员干部培训与教学过程中积极进取，不断的吸取新知识和新理念，这样才能适应教育改革对教师队伍的要求。

第五，县级党校教师要有一定的沟通协调能力，还要有合作意识。

随着时代的发展，新型党校教师
除了要在课堂内教书育人，还要能够从别处吸取有益的教学经验来提高自身的水平。

第六，党校教师要有创新精神。

创新是民族发展的灵魂所在，教师作为党校建设的主力军，需要积极学习新事物，勇于开拓创新。

4.做好县级党校教师的再培训工作
县级党校师资队伍的结构构成要素是多方面的，师资队伍的年龄构成，职称结构等都是进行师资队伍建设的组成部分。

改善县级党校师资队伍是提高党校办学成效的重要举措，也是改善党员干部教学培训质量的重要环节。

教师培训是师资队伍建设的一项重要内容，也是一项艰巨的任务。

为了提高县级党校教师的教学水平，实施在职培训计划是十分有必要的。

教师培训能够对他们进行知识方面的补充，及时更新现有的知识结构，掌握现代化技术和学科的前沿知识，跟上时代发展的步伐。

作为县级党校来说，首先可以选派那些政治素质过硬，业务素质比较强的教师去进修学习，还可以参与以实践性、现实性较强的课题科研为主体的学者进修，从而掌握其他地方党校一些先进的思想动态。

鼓励教师在职进修，拓宽专业知识面，加强教学理论知识的学习。

选派中青年教师到兄弟院校、机构、行业、企业组织开展访问培训，举办专业的知识教学讲座，在提高专业知识能力的同时，拓展他们的综合能力。

综上所述，在国家经济体制改革背景下，党校师资队伍建设也要同步推进。

在新时期，要加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫，提高岗位吸引力，强化专业精神，明确党校教师队伍应具备的综合素质，做好县级党校教师的再培训工作。

参考文献
[1]司有柱. 县级党校教学方法改革的几点思考[J]. 湘湘.2015 （4）
[2]刘培延. 解决县级党校发展问题的创新路径[J]. 中共南昌市委党校学报，2016（6）
[3]曹建萍. 县级党校师资队伍建设存在的问题及对策[J]. 清江论坛，2016（2）。