如何用课文来教语文
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何差异？ 项目 60篇 （实验校） 25篇 （对照校） 人数 294人 282人 平均分 13.5 13.4
调查数据引发的思考
1、教师讲课文对学生理解课文效果并不明显。
2、学生阅读水平高低与课文数量与无必然联系。 3、学生自学课文的效果可能超过教师讲课文的效率。
语文问题主要存在于课程层面
教语文的语文课形态
认知
语文知识 技能、 方法 情感
运用
态度 价值观
迁移
教过 教会 渗透
语文课程标准
• 培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高 尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态 度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力 的过程融为一体的，不应该当作外在的附加任务。 应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移 默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
期待“教课文”向“教语文”的
美丽转身
吴忠豪
上海师范大学
对中小学教育基本评估
必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展 和人民群众接受良好教育的要求。
• 教育观念相对落后
• 内容方法比较陈旧
• 学生课业负担过重 • 素质教育推进困难
•国家中长期教育改革和发展规划纲要
小语公开教学“十宗罪”
• 零敲碎打的提问 繁琐无聊的对话
• 我国语文教育改革关注的主要是教学层面的问题，比
如如何改革识字教学、阅读教学、作文教学，如何转 变教学理念、改进教学方法、教学手段，提高课堂教 学的效率等等，很少从课程层面去反思语文课程的症 结所在。其实，诸如课程形态设计不合理，课程内容
不成体系，课程重点取向失当，课程教材编写不够合
理等等。
•
• 关于小学语文课程改革的讨论 课程· 教材· 教法2010.12
64
78.47
样本三
74.64% 80.36%
73.17
85.82
平均
前测
后测
70.28% 71.69%
语文常态课教学效率调查
《一尊铜像》选择题
• 于连的雕像成为布鲁塞尔城市标志的原因是
• 撒尿的小男孩又调皮又可爱 • 这座雕像在布鲁塞尔中心广场
（ ）
• 这个小男孩是救布鲁塞尔城的英雄 （ ）
（ ）
• 到比利时的游客都要去瞻仰这座铜像 （ ）
教师教与学生自学有何差异？
三年级
《智烧敌舰》
人数
字词正确率
阅读正确率
教师教学
学生自学 五年级
《月光曲》
98
99
83.81%
81.06%
65.31%
68.81%
教师教学 学生自学
96 97
89.8%
67.26%
85.9% 五年级《月光曲》67.62%
三年级《智烧敌舰》测试题
香港教师阅读课
——《毕加索与和平鸽》 一、观察图片，引入课文。
1、默读思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系？ 2、学习新词。
二、抓重点段，学习画流程图
1、认识流程图是什么
2、小组合作画流程图 3、小组合作第二次画流程图
三、布置作业：观察妈妈做家务的片段，试画流程图。
什么是 教课文
以分析理解课文思想内容为主要目标 组织教学过程的，无确定的语文本体 性课程内容的阅读教学。
97.96%
18.37%
55.56%
40.28%
95.96%
55.56%
《智烧敌舰》教学设计
• 一、初读课文，初步理解 感知阿基米德的智慧 二、细读课文，深入理解 抓重点字词体会阿基米德智慧 • 三、总结全文，升华理解 升华对阿基米德智慧的理解。 1、教师个人解读文 本的体会；
2、教学目标随意性
强； 3、基本不考虑学生
• 下面哪些词语能够概括阿基米德的品质特点？ （勾出正确答案，可多选）
A.观察入微 C.指挥若定 E.机智聪慧 G.爱国热情
人数 教师教 学生学 98 99 正确率 47.56% 61.84%
B.嫉恶如仇 D.欣喜若狂 F.勇猛果敢 H.齐心协力
观察入微 指挥若定 机智聪慧 爱国热情
31.62%
42.29%
二、语文课程改革之路径
• 1、从理解到运用 ——关注儿童语言积累 2、从内容到方法 ——提高语文课程意识 • 3、从教过到学会 ——强化学生语文实践 • 4、从课内到课外 ——促进课外阅读课程化
梧桐树 （修改稿） 梧桐树
春天到了，梧桐树的枝干上长出无数小粒，小 春天到了，梧桐树的枝干上长出了 粒渐渐长大，像牛和羊的奶头，绿叶从奶头似的 一片片碧绿的叶子，有时一只只小麻 芽里伸展出来，给大街涂上了两行绿色。我们高 兴地说：“梧桐树穿上新衣服了。” 雀停在树上一动不动。 秋天到了，梧桐树的叶子渐渐枯黄了，飘落在 秋天，梧桐树的叶子渐渐枯黄了， 地上，给大地染上了层层金色。 秋风吹起黄叶， 掉落在地上。 就像一群蝴蝶在空中飞舞。 这时的梧桐树又赤裸 裸的了， 衬着蓝天像一幅油画。
什么是 教语文
• 有确定的语文本体性课程内容，围绕教学 目标组织教学过程，在教学语文知识、方 法和技能的同时理解课文思想内容的阅读 教学。
于永正：高尔基和他的儿子
一、感情朗读指导 • 二、如何写批注指导 • 三、代儿子给父亲写信
“教课文”的语文课形态
感悟
情感 态度 价值观 知识
体验
技能 方法
认同
期待“教课文”向“教语文”的美丽转 身
• 一、什么是“教课文”，什么是“教语文
” • 二、语文课程改革之路径
• 三、小学语文课程改革的愿景
语文课应该是用课文教语文
• 四年级《太阳》 大陆老师： 研究太阳的 特点， 太阳与人类 的关系
台湾老师： 学习说明文 文体的阅读
方法
毕加索与和平鸽
• 有一次有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说 了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一 天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是， 其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里 惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝 天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子 马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自 己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他 在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小 孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。 老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一 幅画。
• 浅层庸俗的探究 形式主义的合作 • 有口无心的傻读 嘻嘻哈哈的表演
眼花缭乱的课件 哗众取宠的板书
随心所欲的导语 絮叨没完的结语
教和不教有何差异？
三年级 样本一 样本二 样本三 平均
前测
后测
五年级
81.01
87.0
样本一
71.73% 79.46%
74.51
86.87
样本二
64.47% 55.26%
调查数据引发的思考
1、教师讲课文对学生理解课文效果并不明显。
2、学生阅读水平高低与课文数量与无必然联系。 3、学生自学课文的效果可能超过教师讲课文的效率。
语文问题主要存在于课程层面
教语文的语文课形态
认知
语文知识 技能、 方法 情感
运用
态度 价值观
迁移
教过 教会 渗透
语文课程标准
• 培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高 尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态 度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力 的过程融为一体的，不应该当作外在的附加任务。 应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移 默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
期待“教课文”向“教语文”的
美丽转身
吴忠豪
上海师范大学
对中小学教育基本评估
必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展 和人民群众接受良好教育的要求。
• 教育观念相对落后
• 内容方法比较陈旧
• 学生课业负担过重 • 素质教育推进困难
•国家中长期教育改革和发展规划纲要
小语公开教学“十宗罪”
• 零敲碎打的提问 繁琐无聊的对话
• 我国语文教育改革关注的主要是教学层面的问题，比
如如何改革识字教学、阅读教学、作文教学，如何转 变教学理念、改进教学方法、教学手段，提高课堂教 学的效率等等，很少从课程层面去反思语文课程的症 结所在。其实，诸如课程形态设计不合理，课程内容
不成体系，课程重点取向失当，课程教材编写不够合
理等等。
•
• 关于小学语文课程改革的讨论 课程· 教材· 教法2010.12
64
78.47
样本三
74.64% 80.36%
73.17
85.82
平均
前测
后测
70.28% 71.69%
语文常态课教学效率调查
《一尊铜像》选择题
• 于连的雕像成为布鲁塞尔城市标志的原因是
• 撒尿的小男孩又调皮又可爱 • 这座雕像在布鲁塞尔中心广场
（ ）
• 这个小男孩是救布鲁塞尔城的英雄 （ ）
（ ）
• 到比利时的游客都要去瞻仰这座铜像 （ ）
教师教与学生自学有何差异？
三年级
《智烧敌舰》
人数
字词正确率
阅读正确率
教师教学
学生自学 五年级
《月光曲》
98
99
83.81%
81.06%
65.31%
68.81%
教师教学 学生自学
96 97
89.8%
67.26%
85.9% 五年级《月光曲》67.62%
三年级《智烧敌舰》测试题
香港教师阅读课
——《毕加索与和平鸽》 一、观察图片，引入课文。
1、默读思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系？ 2、学习新词。
二、抓重点段，学习画流程图
1、认识流程图是什么
2、小组合作画流程图 3、小组合作第二次画流程图
三、布置作业：观察妈妈做家务的片段，试画流程图。
什么是 教课文
以分析理解课文思想内容为主要目标 组织教学过程的，无确定的语文本体 性课程内容的阅读教学。
97.96%
18.37%
55.56%
40.28%
95.96%
55.56%
《智烧敌舰》教学设计
• 一、初读课文，初步理解 感知阿基米德的智慧 二、细读课文，深入理解 抓重点字词体会阿基米德智慧 • 三、总结全文，升华理解 升华对阿基米德智慧的理解。 1、教师个人解读文 本的体会；
2、教学目标随意性
强； 3、基本不考虑学生
• 下面哪些词语能够概括阿基米德的品质特点？ （勾出正确答案，可多选）
A.观察入微 C.指挥若定 E.机智聪慧 G.爱国热情
人数 教师教 学生学 98 99 正确率 47.56% 61.84%
B.嫉恶如仇 D.欣喜若狂 F.勇猛果敢 H.齐心协力
观察入微 指挥若定 机智聪慧 爱国热情
31.62%
42.29%
二、语文课程改革之路径
• 1、从理解到运用 ——关注儿童语言积累 2、从内容到方法 ——提高语文课程意识 • 3、从教过到学会 ——强化学生语文实践 • 4、从课内到课外 ——促进课外阅读课程化
梧桐树 （修改稿） 梧桐树
春天到了，梧桐树的枝干上长出无数小粒，小 春天到了，梧桐树的枝干上长出了 粒渐渐长大，像牛和羊的奶头，绿叶从奶头似的 一片片碧绿的叶子，有时一只只小麻 芽里伸展出来，给大街涂上了两行绿色。我们高 兴地说：“梧桐树穿上新衣服了。” 雀停在树上一动不动。 秋天到了，梧桐树的叶子渐渐枯黄了，飘落在 秋天，梧桐树的叶子渐渐枯黄了， 地上，给大地染上了层层金色。 秋风吹起黄叶， 掉落在地上。 就像一群蝴蝶在空中飞舞。 这时的梧桐树又赤裸 裸的了， 衬着蓝天像一幅油画。
什么是 教语文
• 有确定的语文本体性课程内容，围绕教学 目标组织教学过程，在教学语文知识、方 法和技能的同时理解课文思想内容的阅读 教学。
于永正：高尔基和他的儿子
一、感情朗读指导 • 二、如何写批注指导 • 三、代儿子给父亲写信
“教课文”的语文课形态
感悟
情感 态度 价值观 知识
体验
技能 方法
认同
期待“教课文”向“教语文”的美丽转 身
• 一、什么是“教课文”，什么是“教语文
” • 二、语文课程改革之路径
• 三、小学语文课程改革的愿景
语文课应该是用课文教语文
• 四年级《太阳》 大陆老师： 研究太阳的 特点， 太阳与人类 的关系
台湾老师： 学习说明文 文体的阅读
方法
毕加索与和平鸽
• 有一次有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说 了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一 天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是， 其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里 惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝 天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子 马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自 己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他 在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小 孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。 老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一 幅画。
• 浅层庸俗的探究 形式主义的合作 • 有口无心的傻读 嘻嘻哈哈的表演
眼花缭乱的课件 哗众取宠的板书
随心所欲的导语 絮叨没完的结语
教和不教有何差异？
三年级 样本一 样本二 样本三 平均
前测
后测
五年级
81.01
87.0
样本一
71.73% 79.46%
74.51
86.87
样本二
64.47% 55.26%