七律长征评课

《七律·长征》评课

满树梅：今天，听了刘老师的《七律·长征》一课的教学，与四年三班的师生又重返了二万五千里长征那一难忘的岁月。

叶圣陶老先生说：“什么是教育?教育就是培养良好习惯。”我更相信播下一个行动将收获一种习惯，播下一种习惯将收获一种性格，播下一种性格，将收获一种命运。

在培养学生创新思维上，刘老师相信每个孩子都有巨大的发挥潜能，在孩子说错时能用语言鼓励，只要孩子能站起来回答，老师都能给以表扬，刘老师能让学生积极回答问题，学生参与热情高，充分表达自己的感情。

不足之处：现在在教学课堂上缺的就是创新，刘老师在创新上做得还不够，老师应该在细节上有自己的特色，应该主动进取，这样才能培养出学生的创新精神。

徐慧：今天，听了刘翠丽老师的《七律·长征》一课的教学，她重点体现了生本教育既是一种教学理念，也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。”

在这节课中，刘老师能适当创设情境，充分激发学生的朗读欲望。兴趣是学好语言的关键，是水平形成的前提。课堂教学中，学习兴趣的调动是老师的首要任务。刘老师能让学生敢开口，积极参与，体现了“以生为本”的课堂教学。

生本教育提倡在教育教学过程中要以学生为本，就是一切为了学生，高度尊重学生。所以，作为老师，应该用欣赏的眼光去看待学生，并持续给予学生支持和鼓励让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，这样学生才能全身心地投入到学习中去。

刘翠丽老师在每个学生回答问题时总是用赞许和肯定的目光鼓励他们，并用语言鼓励他们。在老师的激励下，学生尝到了成功的喜悦，学习的愿望得到了满足，学习的积极性非常高涨。

在教学中倡导“以人为本”的理念，设计符合学生的本能与天性的教学活动，营造生动有趣的人性化的教学环境，不但有利于调动孩子的学习积极性，提升教学效率，还有利于孩子身心，情感的健康发展。

彭晓茹：今天，听了刘翠丽老师《七律·长征》一课的教学，收获甚丰，老师的设计别具匠心。

一、创设情境，吸引学生去听课，能利用课件去协助学生“酝酿”情感。

二、课上采用喜闻乐见、有趣味的活动和游戏，引导学生自主听课，刘老师的课上设计的组句说句子比赛，都是孩子们喜爱的并感兴趣的。

三、合理设计教学，使课堂节奏张驰有度，刘老师将活动贯穿于整个课堂，使孩子在轻松的氛围中学习掌握知识，并且即时集中分心孩子的注意力。

四、适时使用评价与激励，对于小学生来说，学习习惯的培养比知识的掌握更重要，有了良好的学习习惯学生才能学会认知，学会合作，学会自觉主动的探究与掌握知识，而听课惯的培养是他们在课堂上接受信息，汲取知识，自主探究的基本保证，并且直接关系到课堂教学是否高效，有效，实效。

刘老师始终用充满激情的语言引导学生在多种形式的朗读中理解，感悟，通过情感的相互渗透，心灵的相互交融，语言在交流中凸现，情感在交流中升华。

许颜渊：今天听了刘翠丽老师的课，她重点体现了“自主开放”式生本课堂教学模式，首先放手给学生，让学生成为课堂的主人，是从学生一入学时，教师就应该做到的。本着这个原则，只要学生会说的，教放给学生，课堂上应做到三不教：

１、学生预习会的不教。

２、学生通过听录音，听别的学生说就能学会的不教。

３、教师教了学生依然不会的不教，我要做的是因学定教，然后顺学而导。

其次，“开放”能够体现在很多地方，１、师生理念的开放，刘翠丽老师能够打破以往语文课堂教学的固有模式，先整体感知再逐步学习，而是遵循孩子思维的特点，循序渐进的由字到词，再到课文最后到使用，很有突破，什么是好的模式，只有适合自己最好的。２、教学资源的开放，处理现成的教材，教参，卡片，光盘之外，我们的课往往会有效地利用网络资源，会广泛的地使用图片、音频、视频。３、师生互动形式的多元开放刘翠丽老师的课堂有学生单个练习，小组练习，还有师生比赛等多种形式，但如果把第二次师生比赛改成生生比赛，那么学生的兴趣会更浓厚。４、评价的多元与开放。首先表现好的学生，能够适时的给予语言上的激励。其次，能够通过小奖品来激发学生的参与热情，然后努力培养学生的集体誉感以组为单位，通过集体的胜利来获得成功的体验，最后，能够将评价同课堂教学有机给合。

李雅秋：今天听了刘翠丽老师的课《七律·长征》使我深深体会到“生本课堂”的一种重要的学习形式就是“合作学习”，即同桌学习，小组学习。这提供给每一位学生大量的发主机会，提升了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学生学习的积极性。教师也能即时了解所有学生对新知识掌握的水准，调整教学策略。

刘翠丽老师巧妙地使用新旧知识，发生合理而自然的联系，引出了本课的教学内容，将学生活化，捕捉思维的灵感，注重教学内容与学生的生活经验给合来活化课堂，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用，课后的拓展延伸好，达到了学一篇带多篇的目的。