北京市21世纪教材九年义务教育教材
九年义务教育三年制、四年制初级中学教材
1990年代
逐步完善九年义务教育法 规和政策，加大教育投入， 提高教育质量。
21世纪初至今
深化教育改革，全面推进 素质教育，注重学生全面 发展。
三年制与四年制初级中学概念界定
三年制初级中学
指初中教育阶段为期三年的学制 ，通常包括七年级、八年级和九 年级。
增加学科门类
强化实践教学
在原有课程基础上，增加部分新课程，如 心理健康教育、创新创业教育等，以适应 社会发展需求和学生全面发展需要。
加强实验教学、社会实践等实践教学 环节，提高学生动手能力和实践操作 能力，培养创新精神和实践能力。
调整课程结构
优化课程结构，使各类课程之间比例更 加合理，同时注重学科之间的融合与贯 通，提高学生跨学科解决问题的能力。
缺乏前瞻性
教材编写者未能预见未来社会发展趋势，导致教 材内容无法满足未来人才培养需求。
3
改进建议
建立动态更新机制，定期修订教材内容，确保与 时代同步；加强前瞻性研究，将未来社会发展趋 势纳入教材编写考虑范围。
忽视个体差异，缺乏针对性指导
01
忽视学生个性化需求
每个学生都有自己的兴趣、特长和学习风格，但现有教材往往采用“一
培养目标与课程设置原则
培养目标
九年义务教育旨在培养学生德、智、体、美、劳全面发展，具备基本科学文化 素养和创新能力。
课程设置原则
遵循学生身心发展规律和教育规律，注重课程的基础性、全面性和选择性，促 进学生个性化发展。同时加强课程与实际生活的联系，提高学生综合实践能力。
02 三年制初级中学教材分析
语文阅读能力提升途径探讨
增加阅读量
通过增加课内外阅读量，扩大学 生阅读面，提高阅读速度和理解
走进青藏高原
走进青藏高原学科领域：地理适合年级：初中一年级所需时间： 3课时课程标准: 全日制义务教育《地理课程标准（实验稿）》(7-9年级)一、概述本主题为北京市21世纪教材九年义务教育教材地理实验本第2册第八章——《中国山区的开发》中关于青藏高原的内容。
本主题探究的内容源自教材，又在教材的基础上进行了拓展，围绕着“青藏高原”这个主题，从“青藏高原的农牧矿业”“青藏高原的交通”、“青藏高原的旅游业”、“青藏高原的居民生活”四个方面分别设计了小组探究活动。
本主题的探究学习有配套的主题网站《走进青藏高原》作支持，主要采用Webquest的形式，教师事先设计好四个活动，学生分成四个小组，自主学习、合作探究，然后制作成电子作品进行汇报。
力求在深刻掌握课本知识的同时培养学生学习地理的兴趣，提高学生的信息素养、自主学习及与他人合作学习的能力。
本主题探究的学习者为北京市古城四中初一某班的学生。
该班是网络班，即学生人手一机，且随时都能联上互联网。
大部分学生的计算机操作水平相对平行班较高，网络学习有一定的基础。
学生上网学习的积极性较高。
二、学习目标（任务、成果）（一）知识与技能1.了解青藏高原的居民生活方式、藏族的风俗习惯；2.了解青藏高原的农业、牧业和矿业的现状及发展；3.了解青藏高原交通的现状及变化,理解交通（特别是青藏线）对青藏高原经济发展的重大意义；4.了解青藏高原主要的风景旅游点，知道旅游业在经济建设中所起的作用；5.了解藏族居民生活发生的巨大变化，理解变化的原因；6.学会进行有效的小组合作学习,能熟练地使用学科网站群进行交流,资源共享,并制作PPT或者网页来进行汇报、展示。
（二）过程与方法1.通过上网搜索关于青藏高原的资源,感知青藏高原的方方面面，根据收集到的资源,通过分析、比较、概括等思维过程,形成汇报的成果。
2.通过小组合作探究，培养问题解决的能力、自主学习能力和合作学习能力，同时提高信息素养；3.通过最后的小组汇报,表达自己探究青藏高原某一主题的体会、看法,向全班展示最终的成果，学会与同学进行深入的交流。
九年义务教育初中地理教材(北京版)简介
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 九年义务教育初中地理教材（北京版）简介九年义务教育初中地理教材（北京版）简介为了进一步提高首都基础教育的质量，以适应改革开放的形势和首都经济建设与社会发展的需要，北京市教育局决定编写适合北京市中小学使用的九年义务教材，其中也包括九年义务教育初中地理教材（以下简称北京版教材）。
这套教材从 1995 年秋季起在北京市 16个区县的所有初级中学进行试用。
一、北京版教材的编写指导思想北京版教材贯彻教育必须为社会主义现化代建设服务，必须与劳动生产相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的教育方针，体现《中国教育改革和发展纲要》提出的中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质的精神，力求适应我国教育改革与发展的需要。
北京版教材注意克服当前学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象，力求从教学内容、教材体系和体制、教学方法等方面加以改进，从而体现教材的改革性。
在教学内容上，教材注意突出现代人地关系这条主线，围绕主线讲述我国与世界的自然地理环境和人地关系；重视地理基本技能训练和能力培养；重视爱国主义教育和辩证唯物主义教育，树1/ 5立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观点，懂得协调人地关系的重要性。
在教材体系和体例方面，教材注意博采众家之长，根据地理基础知识的内在联系和初中学生的认知规律来组织教材，设计栏目。
北京版教材依据九年义务教育初中地理教学大纲，但又不拘泥于大纲的内容体系，而是根据地理知识的特点和学生认知规律来重新安排教材体系，设置地理图像知识，进一步加强以地图及其他地理图像为中心的地理基本技能的训练，使教材的文字系统、图像系统和作业系统趋于协调统一。
北京市各区教材使用版本
北京市各区教材使用版本北京市作为中国的首都和政治、文化中心，其教育体系自然也备受关注。
北京市下辖16个区，每个区都有自己的教育教材使用版本。
本文将就北京市各区教材使用版本进行介绍，以便了解北京市各区的教育特点和教学内容。
1.东城区东城区是北京的城市中心，也是历史文化名城。
由于地理位置的独特性，东城区的教材使用版本着重强调了一些历史、文化和地理方面的内容。
而且由于东城区是北京市的商务区，因此也会有一些商务相关的教材内容。
同时因为东城区是北京的政治中心，政治、法律等内容在教材中也会有所涉及。
2.西城区与东城区不同，西城区是北京的文化名城。
因此，在西城区的教材使用版本中，文化、艺术、历史等内容会更加突出。
此外，西城区也是北京市的教育中心，因此在教材中也会有一些教育相关的内容。
3.朝阳区朝阳区是北京市的高新科技产业集中地，同时也是外交使馆和大型企业集聚的地方。
因此，朝阳区的教材使用版本除了强调科技和外交使馆相关的内容外，还会有一些商务、经济等方面的内容。
另外，由于朝阳区的文化多元化，因此在朝阳区的教材中也会有一些国际化、多元文化相关的内容。
4.丰台区丰台区是北京的工业基地，其教材使用版本会着重强调一些工业和技术相关的内容。
另外，由于丰台区是北京市的中心城区，因此在教材中也会强调一些城市化、社会化的内容。
5.石景山区石景山区是北京市的郊区，其教材使用版本会着重强调一些自然科学、生态环境等方面的内容。
由于区内有一些自然保护区和风景名胜区，因此在教材中也会有相关的内容。
6.海淀区海淀区是北京的科技产业基地，其教材使用版本会着重强调一些科技、创新、高科技产业等方面的内容。
另外，由于海淀区有很多知名的高等学府，因此在教材中也会有一些教育、学术等方面的内容。
7.门头沟区门头沟区是北京的郊区，其教材使用版本会强调一些自然科学、农业等方面的内容。
由于区内有一些农业种植基地和农牧业发展区，因此在教材中也会有相关的内容。
8.房山区房山区是北京的郊区，其教材使用版本会着重强调一些自然科学、生态环境、历史文化等方面的内容。
北京市小学英语教材
北京市小学英语教材 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#北京市小学英语教材一、引言随着新世纪的来临，我国基础教育对英语学科教学提出了新的要求。
为了适应这一新要求，2001年7月，国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称国家《标准》）。
2002年3月，北京市从首都发展的特殊需求出发，在参考国家《标准》的基础上，研究制定了北京市《英语课程标准（送审稿）》（以下简称北京市《标准》）。
两套《标准》对英语课程改革的基本理念达成共识, 对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几方面提出的目标要求基本相似，而就语言知识与能力的目标要求来看，北京市《标准》略高于国家《标准》。
根据国家《标准》的基本要求，人民教育出版社编写出版了一套从小学一年级起始的《新起点英语》教材（以下简称《新起点》），目前该套教材虽只出版了前5册，但起始年级教材，即第一、二册经全国教材审定委员会2002年审定通过。
与此同时，北京市依据北京市《标准》的精神，在适当参考国家《标准》的基础上，共编写出版了两套21世纪小学英语实验教材，分别由北京师范大学出版社和北京出版社出版，目前都只编写出版了前五册（以下分别简称师大版《英语》和北京版《英语》）。
本文通过对比分析这三套共15本小学英语实验教材，试图探讨在国家《标准》指导下,小学英语教材的特点，并对北京市小学英语教材的修订和编写提出一些个人建议。
二、教材比较（一）三套教材的编写与使用情况简介从教材编写背景来看，这三套教材分别代表了目前我国外语教材三种不同的编写形式：合编、改编和自编。
从参与教材编写的人员来看，都很好的结合了大学语言教学专家、教师或教育科研机构的教科研人员以及部分小学一线教师。
三套教材的具体编写人员背景情况见下表。
《新起点》教材是由中外合作编写，因此教材既注意到贴近我国教学实际和学生身心特点，又含有国外教材生动、活泼、幽默等特点。
九年义务教育全套教材
九年义务教育全套教材
九年义务教育全套教材包括《语文》、《外语（英语等）》、《音乐》、《美术》、《道德与法治》、《数学》、《信息技术》、《体育与健康》等科目。
常用版本有人教版（人民教育出版社出版）、鲁教版（山东教育出版社）、鲁人版（山东人民出版社）、鲁科版（山东科技出版社）、北师大版（北京师范大学出版社出版）、沪教版（上海教育出版社出版）、苏教版（江苏教育出版社出版）、浙教版（浙江教育出版社出版）、外研版（外语教学与研究出版社出版）等。
九年义务教育课本的版本还有冀教版等，如需获取详细信息，建议直接阅读教材版本说明。
义务教育课程标准实验教材体育与健康教科书七～九年级(全一册)介绍
义务教育课程标准实验教材体育与健康教科书七～九年级（全一册）介绍一、编写过程的简要说明受教育部的委托，由课程教材研究所、人民教育出版社编写出版一套面向21世纪的九年义务教育课程标准实验教材。
其中包括语文、数学、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术等十余个学科。
《体育与健康》教材是其中的一套，也是国家体育与健康课程标准组所编写的两套教材中的一套。
这套教材是根据国家《体育与健康》课程研制组研制的中学《体育与健康》课程标准编写的。
在编写过程中，是在批判继承我国教材建设的经验，并在全国广大中小学进行深入调查，广泛征求意见，吸取国外先进经验并对有关问题进行了科学论证的基础上，重新整合创编的。
这套教材是以立体系列的组合形式出版发行的，其中包括学生用教科书、教师用教学参考书，以及与其相配套的录音带、录像带、CD、VCD等多媒体系列教材。
这套教材是人民教育出版社特聘资深的专家、教授和富有丰富实践经验的一线特级教师、优秀教师与从事多年编辑工作的专业编辑、科研人员共同组建的“三结合”编辑队伍编写的。
他们来自北京师范大学、北京教育学院、北京体育大学、上海南宁区教育学院和重庆市、天津市与课程教材研究所体育教材研究开发中心等单位，由人民教育出版社出版发行，供九年义务教育初中使用。
“三结合”的教材编写模式是我国五十年来基础教育教材编写的一条成功经验，也是近十年来教材编写中进行改革与发展的“必由之路”，它具体地体现和落实在“兴利去弊”“扬长补短”上，有利于编写出从思想、内容、结构、体例、文字、图表、装祯、设计全方位的具有较高质量的学生用教科书。
编写组的成员都是具有多年的教材编写、教学研究、教学实践经验的具有高级职称的人员。
编写组接受任务以后，多次认真学习《国家基础教育课程改革纲要(试行)》和《体育与健康课程标准》，吃透两个文件的精神，总结了过去编写教材的经验和找出现行教材存在的问题与缺点，同时进行了实地调查，专门召开不同类型的座谈会，特别征求了初中学生对编写《体育与健康》教科书的意见。
北京各区初中使用教材版本
北京各区初中使用教材版本北京市作为中国的首都，教育资源得到了充分的发展与利用。
在北京市的初中教育中，学生们使用的教材版本也是一个备受关注的话题。
不同区域的初中学校使用的教材版本可能存在一定的差异，本文将对北京市各区初中使用的教材版本进行分析和总结。
一、东城区东城区是北京市内传统的文化中心，拥有众多名校。
在东城区的初中教育中，学生们主要使用的是人民教育出版社的教材版本。
这些教材版本内容丰富、翔实，贴近实际教学，深受师生们的喜爱。
二、西城区西城区地处北京市中心，拥有许多优质学校。
在西城区的初中教育中，学生们使用的教材版本以人民教育出版社为主，同时也会引入其他出版社的教材版本，以丰富学生的知识面。
这种多元化的教材使用模式使得学生能够接触到更广泛的知识内容，加深他们的学习体验。
三、朝阳区朝阳区是北京市教育发展最为迅猛的地区之一，拥有许多名校。
在朝阳区的初中教育中，学生们主要使用的是人民教育出版社的教材版本，同时也会引入一些其他出版社的教材。
这种教材版本的混合使用模式，帮助学生们更好地掌握各种知识，拓宽他们的学术视野。
四、海淀区海淀区是北京市科技创新的重要区域，也是高校集中的地方。
在海淀区的初中教育中，学生们主要使用的是人民教育出版社的教材版本，同时也会引入其他出版社的教材，以便更好地贴合学生的学习需求。
海淀区注重培养学生的创新思维和实践能力，教材版本的选择也与此密切相关。
五、丰台区丰台区是北京市的城市副中心，有许多中小学。
在丰台区的初中教育中，学生们主要使用的是人民教育出版社的教材版本，这些教材内容通俗易懂，适合学生的学习。
丰台区注重学生的基础知识掌握和能力培养，因此选用质量较高的教材版本。
六、其他区域除了上述几个区域，其他区域的初中教育中，学生们也多数使用人民教育出版社的教材版本。
这些教材版本在全市范围内普遍适用，经过了广泛的调研和实践验证，为学生们提供了优质的学习资源。
总之，北京市各区初中使用的教材版本在内容和质量上都有一定的保证。
北京市各区教材版本
北京市各区教材版本摘要：一、引言二、北京市教材版本概况1.人教版教材2.北师大版教材3.华东师大版教材4.地方教材三、各区的教材使用情况1.东城区2.西城区3.朝阳区4.海淀区5.丰台区6.石景山区四、教材版本选择的影响因素1.教育部门政策2.学校特色与需求3.家长与学生的意见五、教材版本的未来发展1.跨区域合作与交流2.创新与个性化教育六、结论正文：一、引言随着教育改革的不断深入，教材的选择和使用成为教育领域关注的焦点。
作为我国首都，北京市的教材使用情况具有很大的影响力。
本文将探讨北京市各区教材版本的概况以及影响教材选择的因素，以期为今后的教育改革提供参考。
二、北京市教材版本概况北京市的教材版本多样，主要包括人教版、北师大版、华东师大版和地方教材等。
这些教材版本各有特点，适应不同学段、学科和学生的需求。
1.人教版教材：人教版教材是由人民教育出版社编辑出版的，具有较强的权威性和广泛的影响力。
这套教材注重基础知识和基本技能的培养，强调理论与实践相结合，符合国家课程标准的要求。
2.北师大版教材：北师大版教材由北京师范大学出版社出版，注重学生综合素质的培养，具有一定的创新性和开放性。
这套教材在教学内容、教学方法等方面较为新颖，受到一些学校和教师的青睐。
3.华东师大版教材：华东师大版教材由华东师范大学出版社出版，以华东地区为根据地，具有一定的地域特色。
这套教材在知识体系、教学方法等方面较为成熟，适合一些对华东地区教材有需求的学校。
4.地方教材：地方教材是根据地方特色和需求编写的教材，具有一定的地域性。
这类教材通常会结合当地文化、历史和经济发展等特点，为学生提供更加贴近实际的学习内容。
三、各区的教材使用情况北京市各区在教材选择上存在一定的差异，以下是各区的教材使用情况简介：1.东城区：东城区多数学校采用人教版教材，部分学校选用北师大版教材。
2.西城区：西城区多数学校采用人教版教材，部分学校选用北师大版教材和华东师大版教材。
北京市各区教材使用版本
北京市各区教材使用版本北京市是中国的首都，也是中国的政治、经济和文化中心。
在北京市的教育体系中，教材使用版本是一个非常重要的问题。
不同的学校和区域可能会采用不同的教材版本，这也影响着学生的学习效果和教学质量。
下面我们将对北京市各区的教材使用版本进行详细介绍。
东城区东城区是北京市中心城区之一，教育资源丰富。
在东城区，学校主要采用的是由北京师范大学出版的《人教版》教材，这是中国大陆国家义务教育科学教材的一个重要版本。
该版本的教材内容丰富，语言简练，内容贴近学生生活，深受广大师生的喜爱。
西城区西城区也是北京市中心城区之一，教育发展水平较高。
在西城区，学校多数采用的是由人民教育出版社出版的《人教版》教材。
这个版本的教材内容统一、规范，注重核心素养和创新精神的培养，是一套非常优秀的教材版本。
朝阳区朝阳区是北京市的新兴城区之一，教育资源较为丰富。
在朝阳区，学校主要使用的是由北京师范大学出版的《人教版》教材。
这个版本的教材内容科学、全面，注重学生的实际能力培养，受到了广大教师和学生的一致好评。
海淀区海淀区是北京市的高新技术产业基地，拥有众多高校和科研机构。
在海淀区的学校中，教材使用版本多样，包括《人教版》、《鲁迅版》、《北师大版》等。
这些版本的教材内容丰富多样，受到了广大师生的欢迎。
石景山区石景山区是北京市的城市副中心，教育资源相对较为匮乏。
在石景山区，学校主要使用的是由人民教育出版社出版的《人教版》教材。
这个版本的教材内容简练易懂，符合学生的认知特点，深受广大师生的喜爱。
昌平区昌平区是北京市的新兴城区之一，教育发展迅速。
在昌平区，学校多数采用的是由北京师范大学出版的《人教版》和《北师大版》教材。
这两个版本的教材内容丰富，注重知识的积累和实际应用，备受广大教师和学生的青睐。
通州区通州区是北京市的发展新区，教育资源相对较为紧缺。
在通州区的学校中，教材使用版本多样，包括《人教版》、《鲁迅版》、《北师大版》等。
这些版本的教材内容贴近学生生活，注重实际能力培养，受到了广大师生的喜爱。
面向21世纪的小学数学课程改革与发展
面向21世纪的小学数学课程改革与发展卢江21世纪即将到来，人类社会正在步入信息时代，社会的发展要求教育培养出适应现代化社会生存与发展的人才。
数学是基础教育的核心课程，数学教育的改革与发展直接影响着教育的质量、人才素质的培养。
特别是随着信息化社会的到来，数学的应用在不断地深化和扩展，科学家们展望，在下个世纪里，数学的知识和技术将成为社会公民日常生活和工作中所必需的一种通用技术。
面向21世纪，用教育现代化的观点审视目前的中小学数学教育是十分必要的。
数学教育的改革必须在现有的数学教育成果基础上，以未来社会对人才素质的要求为依据，重新认识数学教育的目的和内容，探讨如何开发学生的潜能、发展他们的能力。
本文结合主要发达国家的改革思想、经验，以及我国小学数学课程改革中的一些成果，阐述笔者对小学数学课程和教材进一步改革的一些粗浅见解。
一、数学教育改革是科技发展、社会进步的必然趋势由于数学在科学技术发展、社会进步中的重要作用，面对未来国际间的竞争，各主要发达国家都非常重视数学教育的质量。
80年代以来，纷纷提出数学教育改革的新观点、新方案，力图通过合理、科学的变革，获得高质量的数学教育成果。
1989年，美国国家研究委员会发布了关于美国数学教育的末来的报告《人人关心数学教育的未来》，全美数学教师理事会公布了新的《学校数学课程与评价标准》等文献，阐明了改革美国数学教育的必要性、提出了数学教育改革的目标，逐步建立起数学教育改革全国性的共识。
美国有关人士认为：对所有学生进行优质的数学教育是兴旺发达的经济所必需的。
为了在未来的世界中，美国能维持其强国的地位，在本世纪末美国要有世界最好的数学教育。
1988年，英国议会颁发了教育改革法，建立了国家课程（义务教育阶段）。
国家课程数学对于英国中小学数学教育改革有着深刻的影响。
1989年英国颁布了国家《数学课程标准》，经几次修订，于1995年颁布了最新的国家《数学课程标准》。
这一课程标准在内容安排上，一改传统的安排体系，分为：运用和应用数学、数、代数、图形和空间、数据的处理五大块。
《黄山奇石》教学设计_教案教学设计_4
《黄山奇石》教学设计教学设计综述:1)教学目标阐述:分析教材:《黄山奇石》是九年义务教育北京市21世纪教材第四册第八单元的课文.教学这一单元要使学生感受北京及祖国自然景观和人文景观的美丽,激发爱北京,爱祖国的思想感情.训练点是继续指导学生学习默读课文,学习联系上下文了解某些句子的意思.《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文,本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石,表现了大自然的神奇和伟大.课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子,写出了黄山奇石的有趣.因此这一部分是课文的重点,也是本次教学的难点.课文中只有二幅插图,对激发学生的兴趣是远远不够的,为了拉近课文与学生的距离,将文字与真实情景有机结合,课前布置学生收集有关黄山奇石的相关图片和资料,并且在课上适时展示,以帮助学生更好的理解课文内容,更深刻地体会到黄山奇石的有趣和黄山风景区的秀丽神奇,从而激发学生想去黄山看看的想法,从而激发热爱祖国山河的情感.分析学生:所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音,绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺,流畅,学习的积极性和主动性较高.能踊跃参与到教学的各个环节中,有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息.学生对语文学习有浓厚的学习兴趣.分析课程标准:1——2年级在阅读方面的要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文;学习默读课文,结合上下文和实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语.2)教学策略阐述:关于字词教学:①低年级以"识字"教学为主,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.因此教师要注意引导学生在语言环境中识字,由字引出词语,由词语引出句子,进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字.②关于词语教学,遵循学生的认知规律,切忌让学生死记硬背词语的解释,教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会,想象,理解词语的意思.如:理解"秀丽神奇""闻名中外""尤其"等词语的意思,教师采用媒体和资料介绍的方法,使学生理解词语的意思,加之适当的朗读指导训练,进一步理解体会词语的意思.关于句子的教学:在理解词语意思的基础上,训练学生联系上下文理解句子的意思,适时的朗读加深理解和体会,以完成本单元的训练重点.关于理解课文内容:(1)教师首先抓住课文的第一自然段,结合资料和媒体的使用,使学生了解黄山风景区的景色特点,突出理解"世界闻名""秀丽神奇",由"尤其"一词理解黄山的"怪石"有趣极了,以此来导读全文,使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上,理解课文的内容.(2)以学生为主体,教师为学生的学习指导和服务,教会学生学习的方法.体现:2——5自然段的设计,以学生的回答为学习的顺序,打破串讲串问.(3)采用同桌学习的方法,培养学生合作学习的意识,提高学习的效率.关于文本的处理:(1)第1自然段重点指导,使学生较全面了解黄山风景区,激发学习兴趣,导读全篇.(2)第2——5自然段以学生为主,打破文本原有顺序学习,还学生学习的主动权.(3)第6自然段简单处理,课件拓展内容.(4)回归整体全文,利用第1自然段加强朗读训练,强化情感目标.关于媒体的使用:结合课文的内容,利用图片资料和文字资料开发制作课件,激发学生的学习兴趣,使学生更多地了解黄山风景区,了解黄山的怪石,凭借生动的图片,了解黄山怪石的"有趣",以发挥学生的想象,创设情境,使学生产生想去黄山看一看的愿望,激发情感,以达到预定的教学目标.同时资料的介入,也为学生了解黄山开拓了思路,提供想象的环境,丰富了内容.3)教案设计:结合新课标的要求,确定本课的教学目标:知识目标:读准生字字音,会读有关词语,结合课文理解词语的意思.能力目标:正确朗读课文,了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子.情感目标:体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感.培养热爱祖国河山的思想感情.教学重点:2—5自然段,了解黄山奇石的样子.教学难点:抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣.体会"奇"在哪里.教学准备:自制课件教学过程:一激趣导入:师:同学们喜欢旅游吗今天就让我们随着作者到我国著名的黄山风景区去看一看,看一看那里神奇的石头.板书:黄山奇石(用同学喜欢的旅游话题导入新课,有利于激发兴趣,使学生以饱满的精神状态学习新课.)二新授:初读课文,了解内容1教师范读课文(此环节的设计,有利于对学生的字音,句子的朗读起到指导和示范的作用)生听读:要求:(1)认真听读,听准字音,注意停顿.(2)想一想:你听后有什么感受(学生带着要求,目的明确,听读认真)2提问:说说你有什么感受导语:这么美的地方,你想自己把课文读读吗(激发学生自己读书的兴趣和愿望)3学生自读课文(在教师范读的基础上,给足时间让学生充分自学,掌握字词,读准字音,读通句子,符合低年级学生的特点) 借助拼音读课文,读准字音,把句子读通顺,不通顺的地方多读几遍.按生字表读准生字字音,并在课文中把生字找出来,用圆圈上,再读一读.(把生字送回家,在语言环境中识字)找到生字所在的词语,用横线画出,再读一读.把词语所在的句子读一读.(以字词为抓手,带出句子,使学生在学习中接受顺利) 标出自然段的序号.4检查自读课文情况(了解学生自学的情况,适时指导)课件演示(生字,词语)把词语所在的句子读一读.指名分段朗读课文,要求:读准字音,把句子读通顺.同学评议精读课文,抓住重点词语理解内容.1学习第一自然段(利用课件创设情境,抓注重点词语理解本段内容,导读全篇)自读课文,你读懂了什么是从哪些词语知道的,请你画出来.交流:重点词语:闻名中外景色秀丽神奇尤其课件演示:安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松,怪石,云海,温泉)导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是"闻名中外"的,相比之下,怪石更突出,所以用"尤其".(引导学生结合具体环境理解词语的意思)指导朗读:你喜欢黄山风景区吗将你的理解和感受读出来.2学习2——6自然段读课文,同桌画找:课文介绍了哪些怪石把它们的名字画下来,再读一读它们是什么样子的交流:提问:哪些怪石是具体介绍的哪些怪石是简单介绍的(教师板书怪石的名字)学习内容(注:按学生的回答,选择一种怪石进行精读指导,总结方法,其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力.)如:名字:猴子观海样子:抱着腿,蹲在山头,望着翻滚的云海想象:猴子在干什么,看到什么把你想象的说一说,有什么感觉把你的感觉读出来.课件演示:猴子观海小结方法:名字样子想象(师生共同完成)课件演示:(拓展内容)(有名字的怪石欣赏,没有名字的怪石,发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)回归全文(整体把握课文内容,激发学习兴趣)1课件演示:黄山一年四季的景色师:黄山的春季生机勃勃,黄山的夏季植物茂盛,黄山的秋季红叶似火,胜于北京的香山,黄山的雪松不亚于东北的森林.黄山不愧于是闻名中外的风景区.提问:学到这里,你有什么想法(生:自由谈想法)师导:把你的感觉读出来(指名读第一自然段),让我们全体同学一同告诉世人,我们中国的黄山有多美.(生:齐读第1自然段)(此环节的设计深化教学目标,同时加深学生对课文的理解,留下深刻的印象,再次创设本节课的高潮,完成正确,流利,有感情地朗读课文,效果较好.)三小结:老师相信,你们今后有机会一定会到黄山去的,记住把你的所见所闻记下来,回来和我们介绍.(此环节将课堂教学与生活紧密联系,既完成教学目标,又将语文延伸到生活,体现了大语文观)板书设计:32黄山奇石有趣仙桃石天狗望月猴子观海狮子抢球仙人指路仙女弹琴金鸡叫天都┋┋具体简略课件说明:此课件为幻灯片,内容包括黄山的位置,黄山风景区的旅游图,"黄山四绝"的资料介绍,有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点,设计了具有启发性的生字,词语的学习,有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的,没名的),适合学生的想象;最后介绍黄山一年四季的美景,有利于课文内容的拓展,达到教学目标.课件操作简单,画面鲜艳,色彩和谐,对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用.流程图:开始激趣导入教师范读课文提出要求学生听读了解内容根据要求谈自己的感受导读并提出要求学生自读课文读准字音,画找生字读词语,读通句子标出自然段序号课件演示生字,词语看课件读生字,词语分段朗读课文精读课文引导抓住自读第一自然段重点词语理解课文内容课件演示黄山资料谈感受品词语指导朗读读出感受学习2——6自然段明确小组学习任务课件演示汇报交流学习情况师生总结学习方法按方法自学再交流实物学生将课前收课件演示学生欣赏黄山怪石集的资料投影进行展示交流课件演示黄山一年四季的风景回归全文齐读第一自然段小结布置作业结束开始结束教师活动学生活动媒体使用学生利用媒体学习对流程图作简要说明:教师首先激趣导入,接着范读课文,给学生以正确导向.学生在听读的基础上,谈自己的感受有兴趣,加之教师的导语,使学生迅速进入学习环境,开始自学.然后采用抓住字,词,句子导读全文,符合低年级学生的特点.在学习第一自然段时,教师首先采用自读,你读懂了什么,是从哪些词语知道的,抓住重点词语理解,体会句子的意思,课件的适时展示,有利于学生的理解和朗读的训练.在处理2——6自然段时,采用小组学习的方法,注重学生的交流,从而进行指导,并引导学生总结方法,展示课件,创设情境再进行自学交流,学生有主动权,并学会了学习方法.教师接着展示学生收集的资料,教师自制的课件,丰富了学生学习的资源,使学生开阔了视野,加深了对黄山的喜爱,用第一自然段的朗读表达自己的感情,达到了高潮.最后布置作业,你今后有机会到黄山去,把自己的所见所闻,记下来,回来后和大家交流.使学生将课内学习延伸到课外生活,体现大语文观.课后反思:1利用课件创设情境,激发学生学习的兴趣,拓展学习内容,为学生发挥想象,达到能力目标和情感目标效果很好.2教学方法适合低年级的学生学习,紧紧抓住字,词,句采用不同的方法读,读准字音,读通句子,正确朗读课文,达到知识和能力目标.在理解课文内容的处理上,打破课文原有顺序,避面串讲串问,以学生回答的顺序,为教学的引导顺序,体现教师的教为学生的学服务.在这一环节中,教师注意引导学生总结方法,并指导学生在这一方法下自学其他段落,从而培养学生的自学能力.在这一环节中,加之课件的展示,培养学生的想象能力.3在文本的处理上,抓住重点,突破难点,发挥了学生的主体作用.使学生在语言环境中识字,在语言环境中理解词语的意思.抓住重点句子导读全文,处理得当,效果好.4教师在整节课中,始终注意自己的言行,精神饱满,时刻注意教师的亲和力.真正体现了教师的引导作用,服务意识,示范作用,始终注意激发学生的学习兴趣,使学生愿意阅读,喜欢阅读,达到新课标的要求.5不足:在每一个环节的处理上,时间的分配有待考虑.。
北京市石景山区教育科学十五规划课题中期检查课题组总结报表.
北京市石景山区教育科学“十五”规划课题中期检查课题组总结报表填表日期：2004年 3 月25 日表四论文、论著获奖成果统计表五研究课、公开课成果统计课题负责人签字：高晓卫课题中期研究报告以下为参考格式课题名称：《小学思想品德开放式教学的研究》课题负责人：高晓卫学校及通讯地址：北京市石景山区杨庄小学内容摘要（约200字）思品课教学应由封闭型向开放型转变。
我们的课堂教学改革思路是以学生为学习的小主人，重视研究学生的学习进程和规律；以教师为学生的导学者，重视把教材法改革与学法指导结合起来——最终使学生能主动学习，有效学习，勤奋学习。
引导学生爱学习，重点抓学习兴趣的培养；指导学生会学习，重点抓学习方法的指导；教导学生勤学习，重点抓学习习惯的养成。
关键词：教得轻松，学得愉快。
正文一、问题的提出。
面对时代的迅速发展和素质教育的更高要求，思品课的教学不能局限于传统的封闭式教育方式，而要以创新教育的精神为指导思想，引导学生主动了解社会，认识社会，适应社会，思品课教学应由封闭型向开放型转变。
这种转变就是现代教育的一种改革，教师要以全新的教育理念投入到这场改革中。
教学改革要有一个科学的明确的思路。
思路首先是个观念问题，观念要新，要科学，思路才能新颖、明确。
我们的课堂教学改革思路是以学生为学习的小主人，重视研究学生的学习进程和规律；以教师为学生的导学者，重视把教材法改革与学法指导结合起来——最终使学生能主动学习，有效学习，勤奋学习。
使学生真正成为学习的小主人，获得较强的学习适应能力。
引导学生爱学习，重点抓学习兴趣的培养；指导学生会学习，重点抓学习方法的指导；教导学生勤学习，重点抓学习习惯的养成。
二、研究内容与研究假设实验内容学科的课题是：小学思想品德学科开放式教学研究子课题：1、培养学生进行学习与学习能力的研究2、综合实践课（活动实践课）教学的研究3、学生“学会关心”教育的研究4、课堂教学凸现学生个性的研究三、研究方法实验方法：行动研究法，调查法，实验法。
《北京市中小学教材选用实施细则》
北京市中小学教材选用实施细则第一章总则第一条为加强中小学教材管理，进一步规范教材选用工作，保障教学秩序，更好地适应教育教学需要，充分发挥教材铸魂育人功能，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规以及教育部《中小学教材管理办法》（教材（2019）3号）、《中小学教材选用管理办法》（教材（2023）1号）、《北京市中小学教材管理办法（2023年修订）》（京教基二（2023）21号）等有关规定，制定本实施细则。
第二条北京市义务教育学校和普通高中学校教材须在国务院教育行政部门和北京市教育行政部门发布的教材目录中选用（国家另有规定的除外）。
第三条国家统编教材统一使用。
其他教材应遵循公开、公平、公正的原则，保证选用过程规范、有序，确保选出适合本地区中小学使用的教材。
第四条市级教育行政部门负责本市中小学教材选用使用的统筹管理，根据国家中小学教材选用政策制定本市教材选用实施细则，发布本市中小学教材目录，领导和监督本市中小学教材选用工作。
区级教育行政部门按照中小学教材选用政策要求，具体负责本区中小学教材选用使用工作。
市、区两级应将教材选用工作经费纳入同级财政预算。
第五条义务教育学校不得选用境外教材。
普通高中一般不得选用境外教材，确需选用的，按照国家和本市有关政策执行。
第二章选用机构第六条中小学国家课程教材和地方课程教材选用单位原则上为各区教育行政部门。
鼓励区级教育行政部门将教材选用权下放到教育质量高、管理能力强的普通高中学校。
各区统筹考虑学校综合实力、学校整体课程建设能力、教材规范选用能力、资源建设能力、组织管理能力及发展定位，制定具体下放标准并确定自主选用教材的学校名单，各区标准和自主选用教材学校名单须报市级教育行政部门备案。
第七条教材选用单位应当组织成立教材选用委员会，下设学科组，具体承担教材选用工作。
人数一般为单数。
第八条以区为选用单位的，教材选用委员会由课程教材专家、教研员、学校校长和一线教师等各方面代表组成。
2022南京市小学英语教材
2022南京市小学英语教材一、引言随着新世纪的来临，我国基础教育对英语学科教学提出了新的要求。
为了适应这一新要求，2001年7月，国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称国家《标准》）。
2002年3月，北京市从首都发展的特殊需求出发，在参考国家《标准》的基础上，研究制定了北京市《英语课程标准（送审稿）》（以下简称北京市《标准》）。
两套《标准》对英语课程改革的基本理念达成共识, 对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几方面提出的目标要求基本相似，而就语言知识与能力的目标要求来看，北京市《标准》略高于国家《标准》。
根据国家《标准》的基本要求，人民教育出版社编写出版了一套从小学一年级起始的《新起点英语》教材（以下简称《新起点》），目前该套教材虽只出版了前5册，但起始年级教材，即第一、二册经全国教材审定委员会2002年审定通过。
与此同时，北京市依据北京市《标准》的精神，在适当参考国家《标准》的基础上，共编写出版了两套21世纪小学英语实验教材，分别由北京师范大学出版社和北京出版社出版，目前都只编写出版了前五册（以下分别简称师大版《英语》和北京版《英语》）。
本文通过对比分析这三套共15本小学英语实验教材，试图探讨在国家《标准》指导下,小学英语教材的特点，并对北京市小学英语教材的修订和编写提出一些个人建议。
二、教材比较（一）三套教材的编写与使用情况简介从教材编写背景来看，这三套教材分别代表了目前我国外语教材三种不同的编写形式：合编、改编和自编。
从参与教材编写的人员来看，都很好的结合了大学语言教学专家、教师或教育科研机构的教科研人员以及部分小学一线教师。
三套教材的具体编写人员背景情况见下表。
《新起点》教材是由中外合作编写，因此教材既注意到贴近我国教学实际和学生身心特点，又含有国外教材生动、活泼、幽默等特点。
目前，该教材主要供北京市海淀区和其它经济、教育发达地区使用。
师大版《英语》教材以美国本土教材为蓝本，在保留了原教材特点的基础上, 针对中国英语教学需求和我国学生的学习特点加以适当修改。
北京市小学英语教材
北京市小学英语教材一、引言随着新世纪的来临，我国基础教育对英语学科教学提出了新的要求。
为了适应这一新要求，2001年7月，国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称国家《标准》）。
2002年3月，北京市从首都发展的特殊需求出发，在参考国家《标准》的基础上，研究制定了北京市《英语课程标准（送审稿）》（以下简称北京市《标准》）。
两套《标准》对英语课程改革的基本理念达成共识, 对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几方面提出的目标要求基本相似，而就语言知识与能力的目标要求来看，北京市《标准》略高于国家《标准》。
根据国家《标准》的基本要求，人民教育出版社编写出版了一套从小学一年级起始的《新起点英语》教材（以下简称《新起点》），目前该套教材虽只出版了前5册，但起始年级教材，即第一、二册经全国教材审定委员会2002年审定通过。
与此同时，北京市依据北京市《标准》的精神，在适当参考国家《标准》的基础上，共编写出版了两套21世纪小学英语实验教材，分别由北京师范大学出版社和北京出版社出版，目前都只编写出版了前五册（以下分别简称师大版《英语》和北京版《英语》）。
本文通过对比分析这三套共15本小学英语实验教材，试图探讨在国家《标准》指导下,小学英语教材的特点，并对北京市小学英语教材的修订和编写提出一些个人建议。
二、教材比较（一）三套教材的编写与使用情况简介从教材编写背景来看，这三套教材分别代表了目前我国外语教材三种不同的编写形式：合编、改编和自编。
从参与教材编写的人员来看，都很好的结合了大学语言教学专家、教师或教育科研机构的教科研人员以及部分小学一线教师。
三套教材的具体编写人员背景情况见下表。
《新起点》教材是由中外合作编写，因此教材既注意到贴近我国教学实际和学生身心特点，又含有国外教材生动、活泼、幽默等特点。
目前，该教材主要供北京市海淀区和其它经济、教育发达地区使用。
师大版《英语》教材以美国本土教材为蓝本，在保留了原教材特点的基础上, 针对中国英语教学需求和我国学生的学习特点加以适当修改。
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲( 试用修订版)中华人民共和国教育部制订前言当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。
英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。
本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
一、教学目的义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。
学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。
学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。
九年义务教育初中语文教材目录
九年义务教育初中语文教材目录（人教版）初中语文第一册目录第—单元阅读1《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读2《背影》教案及同步练习《背影》课件及音频朗读3《儿子一家人》教案及同步练习《儿子一家人》课件及音频朗读4《金盒子》教案及同步练习《金盒子》课件及音频朗读5《羚羊木雕》教案及同步练习《羚羊木雕》课件及音频朗读第二单元阅读6《从百草园到三味书屋》教案及同步练习《从百草园到三味书屋》课件及音频朗读7《最后一课》教案及同步练习《最后一课》课件及音频朗读8《我的老师》教案及同步练习《我的老师》课件及音频朗读9《我的老师》教案及同步练习《我的老师》课件及音频朗读10《十三岁的际遇》教案及同步练习《十三岁的际遇》课件及音频朗读第三单元阅读11《春》教案及同步练习《春》课件及音频朗读12《济南的冬天》教案及同步练习《济南的冬天》课件及音频朗读13《海滨仲夏夜》教案及同步练习《海滨仲夏夜》课件及音频朗读14《秋魂》教案及同步练习《秋魂》课件及音频朗读15《岁月，在黄土地上流过》教案及同步练习《岁月，在黄土地上流过》课件及音频朗读第四单元阅读16《皇帝的新装》教案及同步练习《皇帝的新装》课件及音频朗读17《古代英雄的石像》教案及同步练习《古代英雄的石像》课件及音频朗读18《寓言三则》教案及同步练习《寓言三则》课件及音频朗读19《盘古开天辟地》教案及同步练习《盘古开天辟地》课件及音频朗读20《花的话》教案及同步练习《花的话》课件及音频朗读第五单元阅读21《<论语>十则》教案及同步练习《<论语>十则》课件及音频朗读22《扁鹊见蔡桓公》教案及同步练习《扁鹊见蔡桓公》课件及音频朗读23《狼》教案及同步练习《狼》课件及音频朗读24《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读25《诗五首》教案及同步练习《诗五首》课件及音频朗读第六单元阅读26《为学》教案及同步练习《为学》课件及音频朗读27《木兰辞》教案及同步练习《木兰辞》课件及音频朗读20《卖油翁》教案及同步练习《卖油翁》课件及音频朗读29《宋定伯捉鬼》教案及同步练习《宋定伯捉鬼》课件及音频朗读30《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读写作、口语交际第一单元作文贵在创新说话要态度大方，口齿清楚第二单元写最熟悉最动情的东西说话得清楚简洁第三单元说真话、诉真情第四单元要多读多写第五单元养成良好的写作习惯第六单元自由写作实践（一）第七单元自由写作实践（二）语文实践活动汉语知识初中语文第二册目录第—单元阅读1《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读2《紫藤罗瀑布》教案及同步练习《紫藤罗瀑布》课件及音频朗读3《挖荠菜》教案及同步练习《挖荠菜》课件及音频朗读4《提醒幸福》教案及同步练习《提醒幸福》课件及音频朗读5《白蝴蝶之恋》教案及同步练习《白蝴蝶之恋》课件及音频朗读第二单元阅读6《纪念白求恩》教案及同步练习《纪念白求恩》课件及音频朗读7《小橘灯》教案及同步练习《小橘灯》课件及音频朗读8《梅岭三岭》教案及同步练习《梅岭三岭》课件及音频朗读9《七根火柴》教案及同步练习《七根火柴》课件及音频朗读10《勇气》教案及同步练习《勇气》课件及音频朗读第三单元阅读11《大自然的语言》教案及同步练习《大自然的语言》课件及音频朗读12《卧看牵牛织女星》教案及同步练习《卧看牵牛织女星》课件及音频朗读13《莺》教案及同步练习《莺》课件及音频朗读14《数字杂说》教案及同步练习《数字杂说》课件及音频朗读15《月亮上的足迹》教案及同步练习《月亮上的足迹》课件及音频朗读第四单元阅读16《社戏》教案及同步练习《社戏》课件及音频朗读17《安塞腰鼓》教案及同步练习《安塞腰鼓》课件及音频朗读18《绝唱》教案及同步练习《绝唱》课件及音频朗读19《在声音的世界里》教案及同步练习《在声音的世界里》课件及音频朗读20《摆渡》教案及同步练习《摆渡》课件及音频朗读第五单元阅读21《桃花源记》教案及同步练习《桃花源记》课件及音频朗读22《口技》教案及同步练习《口技》课件及音频朗读23《孙权劝学》教案及同步练习《孙权劝学》课件及音频朗读24《伤仲永》教案及同步练习《伤仲永》课件及音频朗读25《诗五首》教案及同步练习《诗五首》课件及音频朗读第六单元阅读26《愚公移山》教案及同步练习《愚公移山》课件及音频朗读27《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读20《黔之驴》教案及同步练习《黔之驴》课件及音频朗读29《工之侨献琴》教案及同步练习《工之侨献琴》课件及音频朗读30《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读写作、口语交际第一单元材料和主旨说话要有中心，有条理第二单元思路和结构说话要连贯、严密第三单元文从字顺第四单元学会记“实”第五单元善于写“虚”第六单元自由写作实践（一）第七单元自由写作实践（二）语文实践活动汉语知识初中语文第三册目录第—单元阅读1《人民解放军百万大军横渡长江》教案及同步练习《人民解放军百万大军横渡长江》课件及音频朗读2《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》教案及同步练习《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》课件及音频朗读3《“挑战者”号追思》教案及同步练习《“挑战者”号追思》课件及音频朗读4《谁是最可爱的人》教案及同步练习《谁是最可爱的人》课件及音频朗读5《种树“种到”联合国》教案及同步练习《种树“种到”联合国》课件及音频朗读第二单元阅读6《阿长与<山海经>》教案及同步练习《阿长与<山海经>》课件及音频朗读7《驿路梨花》教案及同步练习《驿路梨花》课件及音频朗读8《一面》教案及同步练习《一面》课件及音频朗读9《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读10《吾家有女初长成》教案及同步练习《吾家有女初长成》课件及音频朗读第三单元阅读11《荔枝蜜》教案及同步练习《荔枝蜜》课件及音频朗读12《猫》教案及同步练习《猫》课件及音频朗读13《斑羚飞渡》教案及同步练习《斑羚飞渡》课件及音频朗读14《心中的鹰》教案及同步练习《心中的鹰》课件及音频朗读15《鹤群翔空》教案及同步练习《鹤群翔空》课件及音频朗读第四单元阅读16《郭沫若诗两首》教案及同步练习《郭沫若诗两首》课件及音频朗读17《现代诗三首》教案及同步练习《现代诗三首》课件及音频朗读18《我为少男少女歌唱》教案及同步练习《我为少男少女歌唱》课件及音频朗读19《乡愁诗两首》教案及同步练习《乡愁诗两首》课件及音频朗读20《外国诗两首》教案及同步练习《外国诗两首》课件及音频朗读第五单元阅读21《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读22《闲情记趣》教案及同步练习《闲情记趣》课件及音频朗读23《周处》教案及同步练习《周处》课件及音频朗读24《晏子使楚两篇》教案及同步练习《晏子使楚两篇》课件及音频朗读25《诗五首》教案及同步练习《诗五首》课件及音频朗读第六单元阅读26《五柳先生传》教案及同步练习《五柳先生传》课件及音频朗读27《观潮》教案及同步练习《观潮》课件及音频朗读20《小石潭记》教案及同步练习《小石潭记》课件及音频朗读29《寓言四则》教案及同步练习《寓言四则》课件及音频朗读30《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读写作、口语交际第一单元合理交代记叙的要素说话要讲究方式第二单元正确使用记叙的人称说话要看对象第三单元掌握常用的记叙方法第四单元学习写消息第五单元学习写通讯第六单元自由写作实践（一）第七单元自由写作实践（二）语文实践活动让知识的火花燃烧起来---语文知识抢答竞赛表情达意锻炼能力---说成语故事比赛诗海遨游意兴盎然---古典诗歌背诵比赛练好口才增长本领----普通话讲演比赛拓宽视野锻炼才干----社会采访与写作汉语知识汉语组合的主要特点短语及短语的类型（一）短语及短语的类型（二）短语的扩展使用短语应注意的问题夸张设问附录汉语组合的主要特点短语及短语的类型短语的扩展初中语文第四册目录第—单元阅读1《苏州园林》教案及同步练习《苏州园林》课件及音频朗读2《中国石拱桥》教案及同步练习《中国石拱桥》课件及音频朗读3《日本平家蟹》教案及同步练习《日本平家蟹》课件及音频朗读4《万紫千红的花》教案及同步练习《万紫千红的花》课件及音频朗读5《蜘蛛》教案及同步练习《蜘蛛》课件及音频朗读第二单元阅读6《向沙漠进军》教案及同步练习《向沙漠进军》课件及音频朗读7《看云识天气》教案及同步练习《看云识天气》课件及音频朗读8《死海不死》教案及同步练习《死海不死》课件及音频朗读9《大自然的语言》教案及同步练习《大自然的语言》课件及音频朗读10《秃鹰之死》教案及同步练习《秃鹰之死》课件及音频朗读第三单元阅读11《食物从何处来》教案及同步练习《食物从何处来》课件及音频朗读12《时间的脚印》教案及同步练习《时间的脚印》课件及音频朗读13《气候的威力》教案及同步练习《气候的威力》课件及音频朗读14《漫话小行星》教案及同步练习《漫话小行星》课件及音频朗读15《阿西莫夫科普短文两篇》教案及同步练习《阿西莫夫科普短文两篇》课件及音频朗读第四单元阅读16《鲁迅自传》教案及同步练习《鲁迅自传》课件及音频朗读17《哥白尼》教案及同步练习《哥白尼》课件及音频朗读18《徐霞客和<徐霞客游记>》教案及同步练习《徐霞客和<徐霞客游记>》课件及音频朗读19《梵高传（节选）》教案及同步练习《梵高传（节选）》课件及音频朗读20《邓稼先》教案及同步练习《邓稼先》课件及音频朗读第五单元阅读21《公输》教案及同步练习《公输》课件及音频朗读22《核舟记》教案及同步练习《核舟记》课件及音频朗读23《唐雎不辱使命》教案及同步练习《唐雎不辱使命》课件及音频朗读24《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读25《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读第六单元阅读26《陈涉世家》教案及同步练习《陈涉世家》课件及音频朗读27《韩愈短文两篇》教案及同步练习《韩愈短文两篇》课件及音频朗读20《与朱元思书》教案及同步练习《与朱元思书》课件及音频朗读29《西湖游记二则》教案及同步练习《西湖游记二则》课件及音频朗读30《诗五首》教案及同步练习《诗五首》课件及音频朗读写作、口语交际第一单元恰当安排说明的顺序说话要注意语调和语态第二单元正确使用说明的方法（上）说明要注意语言美第三单元正确使用说明的方法（下）第四单元总结第五单元自传、小传与自荐信第六单元自由写作实践（一）第七单元自由写作实践（二）语文实践活动汉语知识附录初中语文第五册目录第—单元阅读1《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》教案及同步练习《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》课件及音频朗读2《谈骨气》教案及同步练习《谈骨气》课件及音频朗读3《想和做》教案及同步练习《想和做》课件及音频朗读4《哨子》教案及同步练习《哨子》课件及音频朗读5《灰姑娘的时钟》教案及同步练习《灰姑娘的时钟》课件及音频朗读第二单元阅读6《怀疑与学问》教案及同步练习《怀疑与学问》课件及音频朗读7《发问的精神》教案及同步练习《发问的精神》课件及音频朗读8《论求知》教案及同步练习《论求知》课件及音频朗读9《应有格物致知精神》教案及同步练习《应有格物致知精神》课件及音频朗读10《事物的正确答案不止一个》教案及同步练习《事物的正确答案不止一个》课件及音频朗读第三单元阅读11《中国人失掉自信力了吗》教案及同步练习《中国人失掉自信力了吗》课件及音频朗读12《短文两篇》教案及同步练习《短文两篇》课件及音频朗读13《<枫桥夜泊>新解质疑》教案及同步练习《<枫桥夜泊>新解质疑》课件及音频朗读14《"病从口入"与"食物相克"》教案及同步练习《"病从口入"与"食物相克"》课件及音频朗读15《谎言掩盖不住血写的事实》教案及同步练习《谎言掩盖不住血写的事实》课件及音频朗读第四单元阅读16《故乡》教案及同步练习《故乡》课件及音频朗读17《我的叔叔于勒》教案及同步练习《我的叔叔于勒》课件及音频朗读18《麦琪的礼物》教案及同步练习《麦琪的礼物》课件及音频朗读19《范进中举》教案及同步练习《范进中举》课件及音频朗读20《不朽的失眠》教案及同步练习《不朽的失眠》课件及音频朗读第五单元阅读21《始得西山宴游记》教案及同步练习《始得西山宴游记》课件及音频朗读22《醉翁亭记》教案及同步练习《醉翁亭记》课件及音频朗读23《满井游记》教案及同步练习《满井游记》课件及音频朗读24《峡江寺飞泉亭记》教案及同步练习《峡江寺飞泉亭记》课件及音频朗读25《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读第六单元阅读26《<孟子>二章》教案及同步练习《<孟子>二章》课件及音频朗读27《岳阳楼记》教案及同步练习《岳阳楼记》课件及音频朗读20《越巫》教案及同步练习《越巫》课件及音频朗读29《<世说新语>三则》教案及同步练习《<世说新语>三则》课件及音频朗读30《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读写作、口语交际第一单元一事一议--从叙述到议论的桥梁开辩论会第二单元学会写提纲开演讲会第三单元论点的提出第四单元论据的运用第五单元论证的展开第六单元自由写作实践（一）第七单元自由写作实践（二）语文实践活动汉语知识附录初中语文第六册目录第—单元阅读1《中黎明的通知》教案及同步练习《黎明的通知》课件及音频朗读2《有的人》教案及同步练习《有的人》课件及音频朗读3《回延安》教案及同步练习《回延安》课件及音频朗读4《雨说》教案及同步练习《雨说》课件及音频朗读5《外国诗两首》教案及同步练习《外国诗两首》课件及音频朗读第二单元阅读6《藤野先生》教案及同步练习《藤野先生》课件及音频朗读7《白杨礼赞》教案及同步练习《白杨礼赞》课件及音频朗读8《菜园小记》教案及同步练习《菜园小记》课件及音频朗读9《夏之绝句》教案及同步练习《夏之绝句》课件及音频朗读10《福楼拜家的星期天》教案及同步练习《福楼拜家的星期天》课件及音频朗读第三单元阅读11《孔乙己》教案及同步练习《孔乙己》课件及音频朗读12《变色龙》教案及同步练习《变色龙》课件及音频朗读13《鲁提辖拳打镇关西》教案及同步练习《鲁提辖拳打镇关西》课件及音频朗读14《孤独之旅》教案及同步练习《孤独之旅》课件及音频朗读15《白色鸟》教案及同步练习《白色鸟》课件及音频朗读第四单元阅读16《威尼斯商人（节选）》教案及同步练习《威尼斯商人（节选）》课件及音频朗读17《打渔杀家（节选）》教案及同步练习《打渔杀家（节选）》课件及音频朗读18《白毛女（节选）》教案及同步练习《白毛女（节选）》课件及音频朗读19《一个都不能少（节选）》教案及同步练习《一个都不能少（节选）》课件及音频朗读20《泰坦尼克号（节选）》教案及同步练习《泰坦尼克号（节选）》课件及音频朗读第五单元阅读21《鱼我所欲也》教案及同步练习《鱼我所欲也》课件及音频朗读22《隆中对》教案及同步练习《隆中对》课件及音频朗读23《出师表》教案及同步练习《出师表》课件及音频朗读24《墨池记》教案及同步练习《墨池记》课件及音频朗读25《诗词五首》教案及同步练习《诗词五首》课件及音频朗读第六单元阅读26《曹刿论战》教案及同步练习《曹刿论战》课件及音频朗读27《上枢密韩太尉书》教案及同步练习《上枢密韩太尉书》课件及音频朗读20《送东阳马生序》教案及同步练习《送东阳马生序》课件及音频朗读29《陌上桑》教案及同步练习《陌上桑》课件及音频朗读30《<诗经>三首》教案及同步练习《<诗经>三首》课件及音频朗读写作第一单元审题和立意第二单元构思和创新第三单元运用多种表达方式第四单元养成修改文章的习惯第五单元毕业赠言第六单元自由写作实践（一）第七单元自由写作实践（二）语文实践活动。
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北京市21世纪教材九年义务教育教材
Book 15 Unit 1 Learning to learn
Lesson 1 A song might help you improve your memory
北京十中分校温海燕
一教学目标
1 知识与技能目标
1）学习并掌握有关学习方法及途径的词汇。
2）能听懂各种有关记忆单词方法的描述。
3）能口头表达个人及他人记忆单词方法的描述。
4）能阅读各种记忆单词方法的材料。
5）能写出有关记忆单词方法的简单句子。
6）学习并掌握情态动词might 的用法和意义。
7）复习表述“建议”的功能句的用法和意义。
2 过程和方法
本节课以游戏导入，调动起学生的积极性，引出话题。
学生通过阅读有关记忆单词的材料，观察，发现，归纳，总结描述记忆方法及建议时所使用的词汇和动能句。
通过快速阅读，精读文段，大声朗读，小组合作等方式完成学习任务，在较真实的语言情境中体会和领悟语言的用法和功能。
班级分为男生和女生两组，以比赛的形式测试两组的记忆力，这是一个实际学习的过程，借鉴他人好的记忆方法，提高自己。
学生通过所学内容和自己总结的记忆方法给好朋友写信，介绍如何提高记忆力，使学生通过本课的学习，提高听说读写的综合语言能力。
3 情感，态度和价值观
本课的教学与情感教育有机结合，创设各种合作学习的活动，使学生形成积极情感，保持英语学习的动力，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
了解当代外语学习的方法，风格和策略，归纳总结出适合自己的外语学习方法，提高语言能力。
二学习重点和难点
1 重点：英语学习方法的词汇，句型和情态动词might 的用法和意义，达到本课的教学
目标。
措施：对教学内容精讲，对达标内容多练。
2 难点：组织学生进行语言输出，达到本课的能力目标文化意识目标。
措施：采用个人、小组等多种活动形式，语言输出前做好铺垫，布置任务时指示语清晰明确，态度和蔼，尽可能消除学生不敢开口的心里顾虑。
三教学过程A
三教学过程B。