文学作品鉴赏之我见

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文学学习总结文学作品的鉴赏与写作技巧

文学学习总结文学作品的鉴赏与写作技巧文学学习总结：文学作品的鉴赏与写作技巧文学是人类的精神食粮，它能够触动人的内心，引发思考和情感共鸣。

通过学习文学作品的鉴赏和写作技巧，我们能够更好地理解和表达自己的思想和情感。

本文将总结我在文学学习中所获得的体会和收获。

一、文学作品的鉴赏1.了解作者与时代背景在阅读文学作品时，了解作者的生平、思想以及作品创作的时代背景对于理解作品的意义至关重要。

通过了解作者的个人经历和时代背景，我们可以更好地理解作品中的主题和意义。

2.品味作品的语言艺术文学作品的魅力在于其独特的语言艺术。

作者通过精细的描写、生动的对话和深刻的感悟，使得作品更加具有感染力和吸引力。

在鉴赏作品时，我们应该仔细品味其文字之美，欣赏作者运用各种修辞手法所展现出的独特风采。

3.把握作品的主题和意义每个文学作品都有其独特的主题和意义，掌握它们是对作品进行深入理解的关键。

阅读文学作品时，我们应该积极思考其中所包含的哲理和思想，归纳总结作品的主题和意义，并与自己的人生经验相互对照，从而进一步拓展自己的思维广度。

二、文学作品的写作技巧1.生动的场景描写在文学创作中，生动的场景描写是引起读者共鸣的重要手段之一。

通过具体而生动的描写，创造出独特的空间感和视觉感，使读者仿佛置身于作品的场景之中。

在自己的写作中，学会用形象的语言描绘细节，使作品更加有画面感和感染力。

2.塑造立体的人物形象人物是文学作品的灵魂所在，塑造立体的人物形象是写作中不可或缺的一环。

通过深入描绘人物的性格、言行举止和内心世界，使人物形象显得鲜活、真实，使读者能够与其产生情感共鸣。

在写作过程中，我们要注意人物形象的塑造，使其具有独特性和可信度。

3.巧妙运用情感表达情感是文学作品传递力量的核心，巧妙运用情感表达是写作中的重要技巧。

通过恰当运用形容词、修辞手法和比喻等手段，以及情感化的语言表达，使作品更加富有感染力。

在自己的写作中，我们应该深入思考情感的来源和表达方式，使作品让人动容。

提高高中学生文学鉴赏水平之我见

出现在的学生对文学鉴赏课程教育的欠缺，尤其是高中生，因为其面对高考的压力，功利性的语文学习更使文学教育的地位越来越被忽略。而《文课程标准》语早就明确了高中生对文学作品鉴赏的要求，要求其应该学会鉴赏文学作品。但是，怎样才能提高高中生的文学鉴赏水平呢？笔者觉得应该从以下几个方面做起：１了解创作动机以及时代背景。．要文学作品往往都能反映出作者那个时代的生活，因此，如想全方位、假正确地理解和认识文学作品的内涵，就要清楚地了解作者那个时代所处的环境。同时，文学作品是主观的作家感觉和客观的社会生活相互结合的一种产物，是绎过作家头脑反复加工的，以，文学作品中的作者的所对思想感情要有全面的了解，明确作家写作的动机和所处的大时代背景才能准确地把握文章的纹理，方能对作品进行客观恰当、实事求是的鉴赏和评价。２从整体把握来鉴赏。要想准确地认识一个事物，．
纽带，是高中生接受系统教学与训练所用的典型实例。因为课本在编排中是诸多专家针对高中生语文学习水
平量身定做的，被选入高中语文教材巾的文章大多都是经典名篇，不仅在思想内容，而且在语言上也具有独特的典范性，以，所在教和学的过程中，该将课文作应为高中生对文学鉴赏的载体。课本作为一种参照，可以使学生达到思想上的熏陶、情感上的冶炼。当然，发在
也就全然失去了。以在分析和鉴赏文学作品巾，所要做
到“ 字不离词，不离句，句不离篇 ” 只有做到对整篇，

《文学欣赏》课程教学之我见

文学欣赏课程教学之我见前言文学欣赏是一门高深、精妙的学科，它涉及到文学的本质、文学的形式、文学的风格等多个方面。

它既涉及到文学的古典之美，也涉及到文学的现代之美。

在文学欣赏的学习和教学中，需要打好基础，培养学生对文学的感性认识，同时也需要引导学生从理性、文化、历史、社会背景等多方面去理解、欣赏文学。

文学欣赏的教学目的文学欣赏的教学目的，是让学生能够了解文学作品的内涵、形式、风格和特点。

通过学习文学欣赏，能够提高学生的文学素养和审美能力，以及充实学生的人文修养。

同时，文学欣赏也是一种文化传承和文化交流的方式，可以使学生更好地了解中西方文化的差异和联系。

文学欣赏的教学方法文学欣赏教学的方法有很多种，以下是一些我认为比较重要的方法：听课与互动文学欣赏需要进行一些深度的解读和思考，因此教师在上课时，需要采用一些互动的方式，引导学生一起思考、探讨文学作品的内涵、意义以及对读者的启示等等。

同时学生也可以在课后展开相关的讨论，促进彼此之间的思考和交流。

多媒体资源多媒体是提高教学效果的重要手段之一，可以让学生回顾和领会老师在课堂上讲述的内容，同时也可以丰富学生的知识和想象力。

在文学欣赏教学中，可以运用多媒体手段，比如用图片、视频等方式，将文学作品呈现在学生面前。

阅读与写作文学欣赏是一种高度理性和感性相结合的活动，因此在教学过程中，阅读与写作是必不可少的环节。

阅读不仅能够帮助学生更好地了解文学作品，还能够拓展学生的视野和思维，提高文学修养。

写作则可以让学生将自己的理解和感悟写下来，同时也可以促进其文学欣赏的能力。

文学欣赏的教学内容文学欣赏的教学内容非常丰富，不同的学校或地区会有不同的安排。

以下是我认为比较重要的内容：古典文学古典文学是文学发展的重要阶段，也是文学欣赏教学的重要内容之一。

学生需要学习一些古典文学巨著、经典诗歌、古代戏曲等等，以了解中国文学古代的文化传承和发展变化。

古典文学常涉及到古代文化、传统价值观等等，也是提高学生人文修养的重要手段。

古代诗歌鉴赏之我见

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古代诗歌鉴赏之我见
孙亮亮
（陇西县第三中学，甘肃陇西古典诗歌是中华民族宝贵的精神财富，高考为了体现学生对诗歌艺术的传承，设置了诗歌阅读鉴赏题，直接考查学生鉴赏古典诗词的能力。作为阅读题中最高层次的测试．学生不掌握诗歌阅读的基本方法和鉴赏技巧，是很难得到高分的。下面笔者就语文高考中古代诗歌的鉴赏技巧谈歌的基本内容
在考场上，一道诗歌鉴赏题留给考生的时间仅有ｌ０来分钟，快速把握诗歌的基本内容是做题的关键。也是鉴赏的基础。方法有以下三种：（一）关注诗题、诗眼、诗注在诗歌阅读中，我们触目所及的首先是诗题，诗题往往体现了一首诗的内容、情感、主题、意趣、手法等。如杜牧的《山行》，表明是作者山中行走所见之景。是一首写景抒情诗。读诗时，一定要细品标题，对于诗歌标题中隐含的信息了然于胸，切不可绕道而行，舍近求远。诗眼是一首诗中最能体现作者情感的字眼．抓住了诗眼，也就抓住了作者的情感趋向，抓住了诗歌的主题。诗眼可以在诗歌标题中，如杜甫的《春夜喜雨》，一个 “ 喜” 字直接表达了作者对夜晚一场春雨的喜悦之情：诗眼还可以在诗的正文的某句中。诗注是在一首诗后命题人所给的补注，可能是对作者写这首诗时的相关时代背景的介绍．也可能是对诗中难读字句的解释，还可能是诗中涉及的典故等。对理解整首诗和后面的答题至关重要，切不可轻易放过。（二）学会知人论世。中华诗歌早在遥远的古代就明确提出了 “ 诗言志 ” 的主张，并且说“ 诗者志之所之也，在心为志，发言为诗” 。诗歌是诗人主观情感的载体．是诗人所处时代、诗人的人生际遇和命运沉浮的直接反映，因此，了解诗人的生平、思想、创作风格，有助于对其作品的理解和把握。

做诗歌鉴赏题之我见

做诗歌鉴赏题之我见摘要：大多数高三学生对诗歌鉴赏题总有一种畏惧心理，总觉得无处着手，不知从何说起。

其实，客观事物总是有规律可循的，在我看来一个中学生想要在做诗歌鉴赏题时得心应手，必须做到以下几点：明确诗歌鉴赏考查的几个方面：学会硬着头皮去读、去想：培养诗歌阅读的兴趣。

关键词：诗歌鉴赏题；做题方法；兴趣对大多数高三学生来说，诗歌鉴赏题是高考的一个关卡，好多学生看到诗歌鉴赏题心里就发慌发毛，不知道那些诗词所云何事何意，总觉得无处着手，不知从何说起。

对学生反映的问题我做了一番分析，认为使他们对诗歌鉴赏题感到畏惧的原因主要有以下几方面：1，诗歌本身具有含蓄隽永的特点。

理解起来不像大白话那样不费脑细胞，并且这些诗歌又是古人的东西，时代的久远也加大了理解的难度。

2，对诗歌鉴赏缺乏兴趣，诗歌本身不易理解，但如果对诗歌兴趣全无，不感兴趣时，我们对它的了解和理解就会很肤浅。

3，对诗歌鉴赏不感兴趣又有畏惧心理，这样下来肯定做题就不多，遇到的题型也就少。

那么对遇到的诗歌就不能在原有丰富阅读积累的基础上形成直观的第一阅读感觉。

简言之。

就是阅读量少。

做题量不够。

4，对诗歌鉴赏考查的几个方面还没有十分清醒的认识，教材中或教师上课时所讲的做题方法还不能熟练运用。

根据学生的特点，就上面的四种情况，我有以下几点肤浅的认识：一、做诗歌鉴赏题首先要明确诗歌鉴赏考查的几个方面《考试大纲》表述为“能阅读浅易的古代诗文”，包括鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度，能力层级为e级。

对于古代诗歌来说，该知识点主要指鉴赏古典诗歌的形象、语言和表达技巧。

评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度等。

从以上表述可以知道了鉴赏的角度和内容有四个方面，即对作品的形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏，对作品的思想内容进行评价。

如果题干有明确要求，那就要按照题干的要求进行解答，如果题干没有明确要求，考生就其中任意方面进行点评、鉴赏都是合乎要求的。

小说鉴赏之我见

小说鉴赏之我见常言道：“会看的看门道，不会看的看热闹。

”很多人喜欢看小说，问其原因，回答往往是“故事曲折生动，扣人心弦”。

这就是所谓的“看热闹”。

好的小说意蕴深厚，值得每一个读者用心去感悟，从而获得人生的启迪。

仅仅从情节上来鉴赏小说是远远不够的。

鉴赏小说得从小说的主题、人物、情节和环境这四个方面入手。

1 主题，小说的灵魂主题是小说的灵魂、统帅。

小说家们在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象来反映自己的人生观、价值观，表达对社会、人生的深刻认识。

鲁迅的《药》借茶馆主人华老栓买人血馒头为儿子小栓治病的故事，揭露了一个血淋淋的现实：革命者为了解放民众献出生命，民众不但不理解他，反而要吃他的血。

小说揭示的不仅仅是资产阶级革命的悲哀，还揭示了封建制度下，人民受统治阶级麻痹、毒害而陷入愚昧无知、麻木不仁的状态。

许多作者常把自己的感情和意向以及对主题的认识和评价蕴含在作品中，通过小说中人物的语言表现出来。

如《狂人日记》中“吃人对么？”，“从来如此，便对么？”这是狂人振聋发聩的呐喊。

狂人是不狂的，他的不同寻常的感受充满着社会性。

这是鲁迅借助狂人的口揭示出封建道德、封建礼教的“吃人”本质。

一部优秀的作品所反映的主题，是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代分不开的，因此我们鉴赏小说时要做到“知人论世”。

曹雪芹生于清朝末年。

他的少年时期是在繁盛荣华中度过，后来曹家衰败，他沦落到社会的底层，饱尝了生活的辛酸。

他郁结的情怀需要宣泄，他的才华也需要展现，因此，他能写出了旷世奇作《红楼梦》。

他通过对大家族的兴衰、宝黛钗爱情悲剧的描述，让读者感悟到人情冷暖、人生无常，也对腐朽的科举制度、包办婚姻、等级制度等进行了思考，揭示出封建社会必然崩溃、没落的历史趋势。

元末明初施耐庵写的《水浒传》与清代俞万春的《荡寇志》相比，虽然题材相似，但产生的时代不同、作者的立场不同，小说主题也截然不同。

《水浒传》揭露了官逼民反的黑暗现实，歌颂的受压迫人民的反抗精神。

赏析文学作品心得体会（通用29篇）

赏析文学作品心得体会赏析文学作品心得体会（通用29篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的赏析文学作品心得体会（通用29篇），欢迎阅读与收藏。

赏析文学作品心得体会篇1我爱读书，没有什么能够形容我对它的感情，那是简单、纯净的喜欢，不带一点粉饰。

在书海中，我能够尽情遨游，领悟哲理，感受人生，得到成长。

小时的阅读，只是一幅简单的插图，几句简短的文字，一个小小的故事，却足以让我心生感悟：读《皇帝的新衣》，我懂得做人要诚实，要敢于说真话;读《灰姑娘》，我明白仅有心存善良，才会得到上帝的眷顾;读《丑小鸭》，我认识到华丽的蜕变总是在风雨过后……在这些童话的滋养中，我慢慢长大。

成长为一名“红领巾”，再成长为一位“共青团员”，书籍仍然是我最好的伴侣。

它就像明灯，牵引我走向光明。

当我遇到困难，鲁滨逊告诉我迎难直上，绝望终究变期望，他让我重拾信心与勇气，整装待发，挑战困难，最终取得胜利。

当我心性浮躁，《性格决定命运》告诫我，良好的性格才会造就完美的未来，这时我便会沉心静气，看庭前花开花落，荣辱不惊。

当我怕苦懈怠时，悬梁刺股、囊萤映雪、闻鸡起舞等故事会敲醒我即将沉睡的刻苦勤奋，于是我又打起十二分精神，努力做“早起的鸟”、“先飞的鸟”、“勤劳的蜂”……进入初三，升学的压力更是席卷而来，数学公式、化学方程式与物理电学弄得我晕头转向。

第一次月考遭遇“滑铁卢”，一张张“圈多钩少”的试卷，让我有些心灰意冷。

放月假回家，妈妈似乎看出了我的想法。

那天晚上，她递给我一本书：《成功的人背后的故事》，对我说：“孩子，这是妈妈送给你的礼物。

”新书在手，岂会怠慢?享受读书，书香满口。

很快，一个个故事驱散我心空的黯淡：爱迪生实验数千次才发明出电灯泡;司马迁忍受宫刑，经历艰难才著成《史记》;贝多芬即使耳聋，也依旧谱写出辉煌的乐章……成功的人背后都有着辛酸与挫折，我这点小挫折又算得了什么呢?读着读着，我的心境越来越平静。

《牡丹亭》艺术浅析之我见

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言专业毕业论文《牡丹亭》艺术浅析之我见目录一、取材和主题提炼 (1)二、思想和社会意义 (2)三、杜丽娘及主要人物形象 (3)四、浪漫主义的艺术成就 (4)五、语言 (5)六、《牡丹亭》——自然人欲的赞歌 (6)参考文献 (9)《牡丹亭》艺术浅析之我见摘要：梦是属于人的心理活动，是超越现实的心理状态，是最自由的情感和最真实人性的展示，“临川四梦”中的《牡丹亭》描述了主人公杜丽娘。

她的生存环境，没有给她的憧憬和渴望提供实现的条件，所以她只有在梦中实现，实现“与梦共舞”。

故事突出了明代后期人性解放的鲜明旗帜，反映了当时意识形态领域“情”与“理”的尖锐矛盾，表现了作者反对封建礼教，宣扬个性解放，主张爱情自由的口号。

关键词：情理寻梦忠汤显祖是我国明代伟大的戏剧家、文学家，临川人。

“临川”遂为先生的别号。

“四梦”是汤显祖四部剧作《紫钗记》、《牡丹亭》、《南柯记》、《邯郸记》的合称。

或许“四剧”皆有梦境，才有“临川四梦”之说，或许“四剧”本身就是其毕生心血凝聚成的人生之梦。

汤显祖的一位同时代人王思任在概括“临川四梦”的“立言神旨”时说：“《邯郸》，仙也；《南柯》，佛也；《紫钗》，侠也；《牡丹亭》，情也”。

应该说，这个评论颇有见地，或许指出了汤显祖梦文化的美妙情境。

在“临川四梦”中，作者自己最为得意，在社会上影响最大，并奠定汤显祖作为中国古代戏曲大家地位的是《牡丹亭》。

他自己曾经说过：“一生四梦，得意处唯在《牡丹》。

”沈德符《顾曲杂言》描绘《牡丹亭》问世后的轰动效应是“家传户诵，几令《西厢》减价”。

此剧还赢得当时和后世许多青年女子的同情之泪，留下许多富有诗意的遗闻轶事。

直到今天，它仍然具有动人心弦的艺术魅力。

一、取材和主题提炼（一）情节题目《牡丹亭》全剧共五十五出，在汤显祖的剧作中最长。

略叙南宋时江西南安府太守杜宝请腐儒陈最良教女儿丽娘读儒家圣贤书籍。

丽娘受《诗经》中情歌的启发，萌动春心。

阅读文学作品之我见

阅读文学作品之我见作者：刘艳丽来源：《陕西教育·高教版》2007年第12期《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”课程标准言简意赅的提示了文学名著阅读的本质——陶冶情操，启迪人生。

如何具体落实这个要求，笔者结合实践体验，浅谈以下几点切身的体会。

注重推荐读物《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，并建议闭读一些文学名著。

对此，教师一定要让学生懂得既要“好读书”，更要“读好书”。

为了落实建议，必须对学生的课外阅读有明确的要求，精心选择一些接近学生个性特征和生活实际，易于阅读理解的文学作品。

例如结合青少年情感丰富的个性特征，可以介绍他们阅读泰戈尔的《飞鸟集》等散文诗，或者是冰心的《繁星·春水》。

切合生活实际的作品如高尔基的“自传体三部曲”，或者是路遥的《人生》，喻彩的《女大学生的宿舍》，还有马克·吐温《汤姆索娅历险记》、塞林格的《麦田的守望者》等。

其次，还可以结合某些精品影视剧让学生比较阅读原作。

例如观看电视连续剧《尘埃落定》的同时可以让学生阅读阿来的原作。

体会影视剧与文学作品的异同，了解一些影视文化知识。

只有让学生明确了阅读的对象，才可以避免他们因单纯、好奇而“误入歧途”的阅读“垃圾文学”。

注重阅读指导选择了精品名著，还必须注重阅读方法的指导。

阅读指导决定了学生价值观趋向，例如对小说的阅读，应让学生通过对作品中感人的情景和现象的认识，融入自身的情感体验，获得对自然、社会、人生的有益启示。

诗歌阅读则可以从诗的意象，诗的意思和诗的意境这三个层次循序渐进，体会作者慧眼匠心的艺术构思。

感受语言的凝练，感悟蕴含的哲理。

注重读书笔记“眼过千遍，不如手过一遍。

”为了强化记忆，深化感受，读书笔记的积累是至关重要的。

读书笔记可以让学生从作家作品介绍，作品的内容概述，主要人物形象，名章佳句摘录，阅读感受体会等方面分类摘记，这样日积月累，既扩大了学生的知识视野，还提高了阅读欣赏的水平。

《蒹葭》意境鉴赏之我见

《蒹葭》意境鉴赏之我见概要：《蒹葭》一诗的鉴赏不应停留在主旨上，它背后还有多样的文化心理和哲学意蕴以待现代人继续挖掘鉴赏。

人的生命在于过程之美，在于追寻一个个生命目标而美丽感人，正如诗人追寻的“伊人”那般，即使“道阻且长”也依旧“溯洄从之”。

蒹葭和白露是秋季特有的自然景物，它们和其他自然景物一起，经过长期的文化沉淀，成为有独特意蕴的文学意象，因此不能简答地认为它们仅仅是开头的作用，它们还渲染了作品的情感气氛。

刘禹锡有诗云：“自古逢秋悲寂寥”。

这说明秋天作为一个万物开始衰落和凋零的时间段，有着“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”这样的自然面貌，容易让许多古代男子和文人骚客触景生情，发出许许多多或哀叹身世，或哀叹仕途之感慨，如“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”一句就用池塘春草和阶前梧叶来作对比，吐露出诗人青少年时的梦想还未曾实现，如今却蓦然惊觉人已暮年，“壮志未酬身先死”，顿时生出悲伤心境。

“蒹葭苍苍”、“蒹葭凄凄”、“蒹葭采采”写出了秋季河水旁蒹葭之丰茂，与自古以来伤春悲秋的文学传统不无关联。

眼前只有一片白茫茫的蒹葭足以渲染出秋季的萧瑟，也给诗歌营造出一股朦胧的美。

另外，“露水”这一意象在视觉上是冷色调，且具有转瞬即逝，无踪无影的特点，可渲染出秋季迷离的气氛；在触觉上也是冷的，因而给全诗营造出凄婉的意境。

一、诗中意象引起生命哲学的思考古希腊哲学家亚里士多德在他的《诗学》中说：“写诗这种活动比写历史更有哲学意味。

”《蒹葭》一诗中除了带给读者朦胧凄婉的意境享受，还以“蒹葭”、“白露”、“秋水”和“伊人”意象给读者带来哲学思考。

“哲理意蕴是潜藏于作品深层的一种超越时间和空间的、具有永恒性的人生精义和心理蕴含。

它不是一种游离于生活实际的不可捉摸的纯抽象的思辨，而是一种融贯于社会、人生、历史、文化、爱情、艺术、生死、人际关系……之中的深邃的思想。

能揭示出人生的真谛，生活发展的趋势，具有某种永恒因素和超越一定时空的限制。

【高考作文】最文学之我见

【高考作文】最文学之我见文学，是一种美的艺术表达。

对我来说，文学是人类智慧的结晶，是一面照亮人生道路的明镜，更是心灵的寄托和安慰。

文学是人类智慧的结晶。

通过文学作品，我们可以了解到各个时代的思想、观念和价值观。

比如《红楼梦》是揭示封建社会种种不合理之处的伟大作品，它通过宝玉、黛玉等人物形象，展现了封建社会下人们的婚姻困境、性别偏见等问题，深刻反映了封建社会导致的人性扭曲和道德沦丧。

《红楼梦》这一经典之作，被视为中国古代文学的巅峰之作，它是中国文学智慧的结晶。

文学是一面照亮人生道路的明镜。

文学作品中描绘的人物形象、情节以及其中所蕴含的道理，为人们提供了很多启示和指导。

曹雪芹在《红楼梦》中通过宝玉的遭遇告诉人们，世间的荣华富贵是虚幻的，真正重要的是内心真实的感受和人际关系的和谐。

这种启示和指导，让人们明白人生的真谛，引领人们走出迷茫，找到前进的方向，明确自己的价值追求。

文学的明镜，帮助人们认清自己内心的真实需求，找到生活的追求和意义。

文学是心灵的寄托和安慰。

在人们遭受挫折、失落或困惑的时候，文学作品能给予人们心灵上的慰藉和支持。

当人们疲惫时，可以读一本轻松愉快的小说，舒缓心情，放松身心；当人们感到孤独时，可以读一本充满温暖和人情味的作品，找到心灵的安慰；当人们面临人生抉择时，可以读一本启发性的作品，寻找答案和希望。

文学作品中的情感和思想，与人们的内心相结合，成为人们心灵上的寄托和安慰。

文学对我来说，既是人类智慧的结晶，又是一面照亮人生道路的明镜，更是心灵的寄托和安慰。

通过阅读文学作品，我可以获得知识和思想的启示，感受到美的享受，满足内心的需求。

我认为文学是最美的艺术之一，它让人们在人生的道路上更加坚定和自信，充实和丰富了我的人生。

现代诗歌之我见

“诗者，在心为志，发言为诗”，是人们对美好事物的向往与追求。

这是很久前看的一段解释现代诗歌的话，而在《文学理论》一书上对现代诗歌的描述则是：诗歌，是最古老的一种文学体裁。

我想，这里“最古老”的定义肯定是广义的，因这指向的诗歌包括古典诗词，和现代诗歌。

我们都知道，现代诗歌在我们国家发展只有短短数十年历史。

然而就是这短短数十年，现代诗歌突飞猛进，取得了很可以骄傲的成果，其间诞生了许多杰出的现代诗人。

现代诗歌的写作技巧有几点：一、语言和意境的运用现代诗歌有三个明显而具体的要素，它们是：语言，意境和韵律。

由此可见语言和意境对一首现代诗歌有多么关键的作用。

如果要鉴赏一部现代诗歌的好坏，这两个因素是首先的，必不可少，也是不能忽略的。

语言来自于生活，但任何体裁文章使用的语言，都不是真正在生活里的语言。

“艺术来源于生活，更高于生活”，其实这指的也就是任何文学体裁的语言来源于生活，但也“必将高于生活。

”作为一种诗意化的文学体裁，在语言这方面，就更有着不可言说的重要作用和魅力了。

一首现代诗歌里，如果语言优雅而别致，就必定有一些嚼头和看头；而如果语言使用不当，就会败坏整个作品的氛围和格调。

至于意境，就是能渲染作品和氛围的，可以是一幅幅打开的画面，由远及近，或由近及远，也可是一种感触或哲思，禅意。

也就是说意境的划分大致两类：有形和无形，能看得见的物体和画面，就是有形的意境，还有一种意境是无形，因为并没有那种画面和物体，这种意境存在的只是一种思想，或感悟。

下面，我们通过具体作品，来领略一下语言和意境的魅力。

首先我们来阅读诗人何三坡的诗歌作品《麻雀》麻雀雪在大山下降落房屋蹲在雪地里屋顶上蹲着炊烟麻雀们打扮成秋天的叶子从树杈上落下来又顷刻间回到树上去短短数语，诗人却已利用优雅的语言和意境，向我们敞开了一幅优美的画面。

“雪在大山下降落/房屋蹲在雪地里/屋顶上蹲着炊烟”，在这三句简单诗句里，我们能体会到一种很美的意境，这是一种有形意境，“洁白的雪花，房屋，雪地，炊烟”，几个朴实的物象，在不经意间，已起落有致呈现在读者面前，其实已营造了一种特别雅致的意境和氛围，源自大自然的宁静与圣洁，引人入胜，又令读者浮想联翩。

文学欣赏解读和评价经典文学作品的心得

文学欣赏解读和评价经典文学作品的心得文学作品是人类智慧和情感的结晶，其深厚的内涵和独特的艺术表达方式给人们留下了深刻的印象。

在长时间的阅读和欣赏经典文学作品的过程中，我深刻地体悟到了文学欣赏的重要性以及对作品的解读和评价。

下面我将分享一些我在文学欣赏中所得到的心得体会。

首先，文学作品的解读和评价需要从多个角度进行。

作品中独特的叙事结构、人物形象塑造、语言运用等方面都是我们进行解读和评价的重点。

例如，在解读小说时，我们不仅要关注故事情节的发展，还要深入挖掘其中的寓意和主题；在评价诗歌时，我们需要欣赏诗歌的韵律美以及诗人对人生、自然等的深刻思考。

通过多角度的解读和评价，我们可以更好地理解作品的内涵和作者的用意。

其次，文学欣赏要注重细节的感悟和理解。

文学作品是一个个细致而独特的艺术品，每一个细节都有其独特的意义和价值。

当我们阅读和欣赏作品时，不仅要理解整体的故事情节或者诗歌主题，还要关注其中的细节描写和隐含的人物情感。

这需要我们在阅读中耐心细致，跟随作者的笔触，感受每一个形容词、每一个动词的力度和震撼力。

只有深入感悟和理解细节，我们才能真正理解作品的内涵和表达。

另外，文学作品的欣赏解读需要适度的主观参与。

文学作品是作者与读者的交流和对话，而读者的主观感受和理解与作者的创作意图相互影响。

每个人的经历和背景都不同，对作品的理解和感受也会有所差异。

因此，在欣赏解读文学作品时，我们应该适度地发挥自己的主观参与，将自己的观点和感受与作品相融合，形成独特的解读和评价。

同时，对文学作品的解读和评价还需要对历史和社会背景进行了解和思考。

文学作品往往是时代的产物，它们不仅展现了个体的情感和思考，也反映了当时社会的风貌和思潮。

通过了解作者的生平以及作品所处的历史时期，我们可以更好地理解作品的背景和意义。

在评价作品的时候，我们也需要将其置于当时的社会、文化和艺术背景中进行考量。

最后，对经典文学作品的解读和评价要保持谦逊和开放的心态。

赵树理作品之我见

赵树理作品之我见赵树理的作品有很多，包括《小二黑结婚》《李有才板话》《登记》《孟祥英翻身》《田寡妇看瓜》，其中最具有典型和普遍意义的就是《小二黑结婚》。

就情节而言，《小二黑结婚》主要写的是小二黑与小芹为了爱情，为了婚姻的自由同老一辈的顽固派作斗争。

他们打败了二诸葛，打败了三仙姑，打败了旧封建的传统婚姻恋爱观，奔向了幸福和自由。

《小二黑结婚》与《登记》的社会意义差不多。

《登记》表现的是对婚姻，对自由的争取。

艾艾与小晚，燕燕与小进，他们与媒婆，与办事处主任，与王助理员作斗争，同一切封建的，传统的，不自由的强势力作斗争。

《邪不压正》写的是下河村王聚财的闺女软英与旧势力作斗争的故事。

虽然名字为软英，但志气不软，魄力不软。

反而是他爹王聚财胆小怕事，总是“看看再说”，怕得罪这，怕得罪那，就是不同意女儿和小宝在一起。

最后终于找到一个该说理的地方。

软英勇敢地站起来了，为自由而战，邪不压正，那些地主刘锡恩和八面玲珑的小旦，在党的好政策下，最终还是没有好下场赵树理的作品充满着深刻的现实主义特征。

四十年代由于他的小说对解放区农村生活的深刻开掘，真是反应了解放区正在发生的伟大变革。

他的作品真实的再现了建国后农村社会主义革命和建设的成就与问题，发展与波折，表露了赵树理对我国农村问题独特而深刻的见解。

我上网查过，赵树理是山药蛋派的鼻祖，以其巨大的文学成就被称为现代小说的“铁笔”、“圣手”，在现代文学史上有一席之地。

主要特色是在语言风格和特有的现实主义特征上。

他的小说敢于面对现实，按照生活中的本来面目再现生活，同时又注意开掘深层，向现实深化，不断提出农村中普遍存在而又令人深思的问题，具有独特的民族形式和民族风格。

他那民族形式的朴素，群众语言的活泼生动，用一种农村生活再现的方式，真实而有信服力。

在我看来，纵观全局，赵树理的作品都是写的建国初期下层农民对自由和权利的不懈抗争。

其内容有着深刻的社会意义。

语言平实易懂，通常是以第三者叙述人的身份写着一件件农民生活中的看似小而又不小的事件。

初中文学作品阅读与鉴赏心得

初中文学作品阅读与鉴赏心得文学作品是人类智慧的结晶，也是一种精神食粮。

我在初中阶段读了许多优秀的文学作品，其中不乏经典之作。

通过阅读和鉴赏这些作品，我逐渐培养起了阅读的兴趣，并从中获得了深入思考和感悟生活的能力。

首先，我阅读了一部著名的小说《红楼梦》，它是我初中阶段最喜欢的一本书，读后给我留下了深刻的印象。

《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，通过对贾宝玉和林黛玉的感情纠葛，展现了封建社会的虚伪和堕落。

作者曹雪芹借助小说人物的群像描绘和精彩的对白，刻画出了人性的复杂和社会的丑恶。

在阅读过程中，我对书中的人物命运和社会现实进行了深入的思考，我理解到每个人都有自己的命运，但是机遇和选择却会对命运有着重要的影响。

同时，我也意识到人性中存在的复杂和矛盾，每个人都有自己的优点和缺点。

通过阅读《红楼梦》，我对社会性格和人性的理解有了新的认识。

除了《红楼梦》，我还读了许多其他的文学作品，比如《西游记》、《水浒传》等。

通过阅读这些古代神话和传说，我获得了对中国传统文化的初步了解。

这些作品中充满了想象力和智慧，作者通过各种精彩的情节和形象，表达了对人性的思考和对社会现象的批判。

我在阅读《西游记》时，被孙悟空的聪明和勇敢所打动；在阅读《水浒传》时，我被梁山好汉们团结和勇敢的精神所震撼。

这些作品教会了我许多道理，比如重视友情、珍惜家人、勇敢面对困境等。

同时，它们也教会了我去思考人类的命运和社会的进步。

此外，我也读了一些现代文学作品，其中最令我难以忘怀的是《围城》。

这是钱钟书先生的代表作品，通过对围城的描写，展现了人们内心的困惑和矛盾。

小说的主人公方鸿渐常常困扰于物欲和精神的冲突中，最终无法摆脱自己内心的囚禁。

通过阅读这本书，我更深刻地理解到，人的价值不仅仅取决于物质的丰富和社会地位的高低，更取决于个体对内心世界的探索和追求。

同时，我也学到了如何正确地处理人际关系，不被世俗习俗束缚，保持自己的独立思考和判断能力。

总的来说，通过初中阶段的文学作品阅读与鉴赏，我获得了很多启发和思考。

文学赏鉴心得体会教师

作为一名教师，我有幸接触到各种各样的文学作品，从中汲取了丰富的营养，也让我对文学有了更深刻的认识。

今天，我就来谈谈我的文学赏鉴心得体会。

首先，我认为文学赏鉴是一门艺术。

在欣赏文学作品的过程中，我们需要用心去感受、去体会。

文学作品中蕴含着丰富的情感、哲理和美感，只有用心去品味，才能真正领悟到其中的韵味。

正如我国著名作家鲁迅所说：“文学是灵魂的语言。

”文学赏鉴就是要让我们在阅读中触摸到作者的灵魂，感受到他们内心的世界。

其次，文学赏鉴可以提高我们的审美能力。

文学作品是人类智慧的结晶，其中蕴含着丰富的审美元素。

通过欣赏文学作品，我们可以培养自己的审美情趣，提高自己的审美能力。

在日常生活中，我们会遇到各种各样的美，如自然之美、艺术之美、道德之美等。

而文学赏鉴正是让我们学会欣赏这些美的过程。

再次，文学赏鉴有助于培养我们的思维能力。

文学作品往往以独特的视角、新颖的构思和丰富的内涵来吸引读者。

在阅读过程中，我们需要调动自己的思维，去理解、去分析、去归纳。

这样的思维训练有助于提高我们的逻辑思维能力、分析能力和创新思维能力。

此外，文学赏鉴还能丰富我们的精神世界。

文学作品是人类情感的载体，它能够帮助我们表达内心的喜怒哀乐，缓解压力，陶冶情操。

在繁忙的工作和生活中，阅读文学作品是一种很好的放松方式。

它让我们在阅读中感受到人性的温暖，体会到生命的美好。

在我的教学实践中，我发现文学赏鉴对学生的成长有着重要的影响。

以下是我的一些体会：1. 培养学生的阅读兴趣。

通过引导学生欣赏文学作品，可以激发他们对阅读的兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。

2. 增强学生的文学素养。

文学赏鉴有助于学生了解文学作品的基本知识，提高他们的文学素养。

3. 培养学生的审美能力。

在欣赏文学作品的过程中，学生可以学会欣赏美，提高自己的审美能力。

4. 锻炼学生的思维能力。

阅读文学作品需要思考、分析，这对学生的思维能力是一种很好的锻炼。

5. 陶冶学生的情操。

文学作品中的美好情感可以感染学生，使他们学会关爱他人，懂得珍惜生活。

高中语文文学作品赏析的自我感悟

高中语文文学作品赏析的自我感悟高中语文教学中，注重培养学生的语文鉴赏能力，进而提升学生的文学素养，已经成为现阶段我国高度关注的课题，特别是在新课程改革不断深化发展的大背景下，将高中语文课程的文学性功能提到了一个全新的高度，强调提升学生整体的语文感知能力。

高中语文作品欣赏是高中生所必须具备的初级能力之一，是实施文学教育的重要基础。

本文主要结合实际情况，就高中语文文学作品赏析进行了自我感悟，希望通过本次研究对同期语文文学作品赏析者有一定帮助。

标签：高中语文文学作品赏析自我感悟高中阶段是学生学习生涯最为关键的阶段之一，是学生从幼稚走向成熟的重要过渡时期。

语文是一门基础性学科，其他学科的学习都需要建立在语文学习的基础上。

我国应试教育根深蒂固，家长、学校和教师都比较关注学生成绩的提升，不能很好地重视学生的文化思想感悟能力的培养，导致高中语文学习过程中学生实际操作能力和思维创新能力得不到提升。

高中语文文学作品赏析和感悟对高中生人文素养的培养具有积极作用，这其中学生对于高中语文文学作品的正确欣赏和感悟对学生今后更深层次的学习具有十分重要的作用。

因此，在高中语文学习过程中，就需要我们学生以正确的态度对待高中语文文学作品赏析，寻找到最适合自己的方式，逐渐融入到高中语文文学作品中，更好地感悟文学作品中所要表达出来的情感，实现和作品更好的情感交流。

一、高中语文文学作品赏析自我感悟的重要意义分析1.丰富学生情感世界，增強文学修养身为高中生的我们社会经验和人生阅历并不是十分丰富，在日常学习和生活过程中常常遇到这样或者那样的问题，针对很多情感问题往往不知道该如何解决。

而加强学生对高中语文文学作品赏析能够更好丰富学生的情感世界，通过学习文学作品更好地规范自己的行为，明白哪些事情可以做，哪些事情不能做，虽然绝大多数高中生没有这方面的实际情感经历，但是由此能够通过另外一种途径让学生体会到一个丰富的情感世界。

通过开展高中语文文学作品赏析逐渐增强学生的文学修养和文化底蕴，在和同学、教师交往和沟通过程中更好地丰富人生的情感阅历，更好地提升学生的素质，对学生今后各个方面的发展都有着积极作用。

文学作品鉴赏技巧之我见

文学作品鉴赏技巧之我见作者：刘炳生来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第01期摘要：在考试中，文学作品较难理解，所占的比重也大。

在紧张的考试气氛中，学生在这一类型的题目上失分较为严重，对其学习也产生了畏难情绪。

因此，教师在教学中要注重对文学作品鉴赏技巧的指导，使学生能很好地理解掌握，提高自己的阅读能力和考试成绩。

关键词：文学作品；鉴赏技巧；教师；学生中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0127文学作品阅读值大，学生失分严重，笔者经过对学生试卷分析和对学生的问卷调查，找到了失分严重的两个主要原因，即：一答题盲目，答非所问；二答题顾此失彼，答题不全。

而我们教师要想提高学生的答题能力，就必须解决这个问题。

为此，笔者认为可从以下三方面着手：一、把握主题，指导答题每一篇文章的选材、构思和技法运用，都是为了表现文章主题、突出主题，也就是说，主题必然统率材料并影响其他各方面。

因此，在解题时，首先把握主题，可使答题时不会离题万里，而更有方向性，不致盲目。

如有一次考试，阅读材料是台湾作家龙应台的《如果你为四郎哭泣》第四题：本文通过戏曲形象说明了“文化为什么重要”这一问题，因而学校进行“文化教育”也不可少，联系本文及你的生活实际，说说学校若不进行“文化教育”会有什么危害。

有的同学想当然答题，严重脱离主题，说什么“学校本来就是传播文化知识的地方，不进行文化教育，培养出来的人就……”在试卷讲评时，笔者先引导学生概括出本文主题：文化能让孤独的个人为自己说不出的痛苦找出归宿，文化能让零散的个人或团体凝成精神相同的社群；然后，引导学生思考确实这些会产生严重的后果是，学生会因缺乏集体认同感而变得孤独，进而带来对人性、人性体悟的麻木；最后引导学生列举生活实例；如马加爵杀人事件。

二、结合语境，准确答题无论是对关键词语、重点句子的含义的理解，还是归纳内容要点，概括中心，或者是鉴赏形象，语言和表达技巧，都必须紧扣语境，在具体的语境中寻找答题依据，整合有效信息，组织符合要求的答案。