【K12学习】《红河谷》教案

《红河谷》教案

教材分析

《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。

教学目标

知识与技能：能用亲切、优美的声音，有表情的演唱《红河谷》。在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐。

过程与方法：通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学知识提高自己演唱水平。

情感态度与价值观:通过对歌曲的学习，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。培养学生集体协作的精神。

学情分析

七年级学生处在儿童期向青年期过渡的阶段。好动，喜欢新奇事物，学习兴趣积极性容易激发，学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。因年龄较小，但对歌曲

认识不够深刻。这节课我想采用多媒体教学，能够将音乐、图片等创设情境，激发学生兴趣。以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现合作、自主、探究的小组合作式学习。在教学方法上，以老师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。

教学重点及难点

重点：唱好弱起小节，能够用圆润的声音演唱歌曲《红河谷》。

难点：在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。

教学过程

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？是哪个国家的？

生：加拿大。

师：为什么？

生：枫叶国旗

师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?

生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

二、新课教学

欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？

让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？。

师简介歌曲：

《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

生：4/4拍。

师：4/4拍的强弱规律是什么？

生：强、弱、次强、弱。

师：最后一拍是弱拍，这首歌曲小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加

是一个完全小节，这叫弱起小节。

师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?

生：稍快或稍慢。

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化？

生：活泼欢快。

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍

三、拓展环节

师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

拓展延伸师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?

生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》等。

教师活动

学生活动

设计意图

播放图片，让学生猜猜看，咱们要去哪个洲或国家了解它的音乐呢？

谁刚才听到的音乐名字?红河谷>

听到红河谷还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？

学生思考并回答

听歌曲

用问题、视频吸引学生

欣赏歌曲，感受情绪，聆听歌曲并说出听后的体会和感受以及歌曲表现的情绪？

听歌曲，相互交流并回答老师的问题

通过播放音频，感受音乐的情绪，训练学生的思维能力。

打节奏看乐曲的拍子识谱观察小节是什么小节？

手打节奏，视唱。

连贯学唱，注意换气的位置，学生朗读歌词后，教师边伴奏边演唱歌词，学生唱谱。

老师伴奏，学生分组练习。

跟伴奏演唱歌曲。

欣赏

学生视唱

感受歌曲的意境，学习歌曲

学生再次聆听范唱《红河谷》后，回答歌曲要用怎样的速度和力度，来表现这种优美抒情略带伤感的情绪呢？

聆听合唱版《红河谷》，体会与之前的有什么不同？

合唱版的和独唱版的有什么不同？

在演唱音乐作品时应认真分析作品，要注意音乐要素的运用，同学分组演唱。

有表情的演唱歌曲

欣赏合唱

板书设计：

红河谷

四四拍：强、弱、次强、弱弱起小节