巧用故事激活课堂

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小学语文教学中的故事讲述技巧

小学语文教学中的故事讲述技巧一、利用故事激发学生学习兴趣小学生由于年龄小，自控力差，注意力不集中，在课堂教学中经常会出现一些影响课堂秩序的现象。

因此，在教学中采用学生喜欢的故事来吸引学生的注意力，可以取得比较良好的效果。

教师可以选择与教材内容有关联的趣味性强的小故事进行讲述，使学生在听故事的过程中可以不知不觉地集中注意力，同时也能够对所学内容有一个初步的了解，进而积极主动地参与到教学活动中。

例如，在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，教师就可以给学生讲述“乌鸦上当”的故事，使学生明白听信好话会上当受骗的道理。

由于小学生都比较喜欢听故事，因此，在课堂教学中穿插故事可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。

二、利用故事导入新课导入是课堂教学的重要环节，一个良好的导入能够使学生迅速进入学习状态，同时也可以激发学生的学习兴趣。

因此，在教学中教师应当注重导入的设计。

利用与教材内容有关的故事进行导入，可以有效地吸引学生的注意力，使学生更加积极主动地参与到学习中。

例如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，教师就可以给学生讲述小壁虎尾巴自动脱落的有关故事，使学生对所学内容有一个初步的了解，进而使学生带着兴趣和好奇心进行课文的学习。

在故事的吸引下学生自然而然地跟随教师的步伐进入学习状态，从而为课堂教学打下良好的基础。

三、利用故事帮助学生理解教学内容小学生的认知能力有限，在课堂教学中有些内容可能比较抽象复杂，难以理解。

为了帮助学生更好地理解教学内容，教师可以选择与所学知识有关的趣味故事进行讲述。

这样不仅能够活跃课堂氛围，同时也可以将复杂的知识简单化、形象化，使学生更容易理解。

例如，在教学《骄傲的孔雀》这篇课文时，由于小学生普遍具有较强的好胜心和虚荣心，因此很容易产生骄傲的情绪。

在教学中教师就可以给学生讲述骄傲孔雀的故事，使学生认识到骄傲所带来的不良后果。

通过这种形式的教学不仅可以帮助学生更好地理解所学内容，同时也能够培养学生的谦虚品质和良好的心理素质。

巧用生活事例激活课堂氛围——初中思想品德课堂教学手段点滴谈

行经济秩序产生错觉。因此，老师举例时，注意事例的思想性，要
避免因事例选用不当而给学生健康成长带来负面影响。２事例要来源于现实．有真实性具
教师举例要力求具体、象、动、趣，样才能增强吸引形生有这力，起学生求知欲望，激启迪学生积极思维，深对知识的理解，加提高记忆效果。如一位教师在讲 “ 会多角度评价自己 ” 一问学这题时，先出示一张锅的底部照片，让学生充分发挥自己的想象力，猜它是什么，生答案五花八门地说出了些答案；着出猜学接示第二张— — 锅的上部（第一张照片的中心位置多了一个把在手的照片．生继续猜测；后出示一张锅的正面照片，口完学最一整的锅出现了，生异口同声地说：原来是口锅呀。” 师总结学 “ 老
教学的过程中，注意以下几个方面：应
肯、拉弟，们都是年代久远或国外的人物，果上课时再用法他如
这类例子，生一定不感兴趣。是笔者选用了学生最崇拜的偶学于像明星— — 周杰伦来作评析。笔者先在黑板上写下这些内容： “ 亲家庭、单口齿不清、中毕业、高当过服务生 ” 请学生猜一猜这，是当今哪一位著名的歌星。生们踊跃发言，都猜出周杰伦，学大并提到了他的成名曲。者接着又问：周杰伦条件并不好，是笔 “ 他怎样走上成功之路的呢？” 学生纷纷把自己所了解的故事讲出来．们积极参与交流、他讨论。回首自己走过的路，杰伦说 “ 当周

故事教学教案通过故事激发学生的学习兴趣和情感共鸣

故事教学教案通过故事激发学生的学习兴趣和情感共鸣导语：故事是人类文化传承的重要形式之一，让学生通过故事学习可以更好地培养他们的学习兴趣和情感共鸣。

本文将介绍故事教学教案的设计和实施，帮助教育工作者更好地运用故事教学法。

第一部分：故事教学教案的设计教学目标：明确教学目标是教案设计的基础，故事教学也不例外。

教师需要对于学生所要学习的内容有清晰的把握，并确定能够通过故事教学法达到的教学目标。

故事选择与编排：教师在设计故事教学教案时需要选择与学习内容相关的故事，并根据教学目标合理编排故事的顺序和长度。

同时，故事的情节、人物和设置也应该能够引起学生的兴趣和情感共鸣。

故事配套活动：为了更好地激发学生的学习兴趣和情感共鸣，故事教学教案需要配套一些互动活动，如角色扮演、小组讨论、绘画等，以帮助学生深入理解故事内容并将其与实际生活联系起来。

第二部分：故事教学教案的实施导入环节：在故事教学的开头，教师要通过适当的导入活动吸引学生的注意力，例如通过图片、音乐或问题来预热课堂氛围。

故事讲解与展示：教师要熟练掌握故事的内容并运用生动的语言和肢体语言进行讲解。

在讲解过程中，教师可以用图片、道具或声音效果等多种手段来增加故事的可视化和感官化。

情感共鸣与情感教育：故事教学的一个重要目的是通过情节、人物和道德冲突等因素激发学生的情感共鸣，并引导他们思考和探讨生活中的价值观和道德观。

教师可以提出一些与故事相关的问题，引导学生思考并表达自己的意见和观点。

巩固练习与评价：教师可以设计一些巩固练习和评价活动，以帮助学生巩固所学知识，并能够将其应用到实际情境中。

评价可以采用个人表演、小组展示或写作等形式，让学生充分展示所学的故事内容和相关技能。

第三部分：故事教学教案的效果评估效果评估是教学过程中的重要环节，通过评估故事教学的效果，教师可以及时发现问题并做出改进。

评估可以采用学生问卷调查、观察记录或教师讲评等方式，以全面了解学生的学习情况和教学效果。

巧用导入资源活跃课堂氛围

巧用导入资源活跃课堂氛围导入资源是课堂教学中常用的一种引入学生兴趣，激活学习氛围的方法。

导入资源可以是图片、视频、音乐、故事等形式，能够为学生带来视觉、听觉、认知、情感上的刺激，提供一种多样化的学习体验，帮助学生更好地理解和掌握教育内容。

一、巧用图片图片是导入资源中最为常用的一种形式，它能够瞬间吸引学生的注意力，激发学生好奇心。

巧用图片可以使课堂氛围更加活跃，促进学生的思维活动。

比如，在初中语文课堂教学中，老师可以使用一幅唐诗中的图画，让学生根据图片猜测诗句，激发学生对唐诗的兴趣；在初中历史课堂上，老师可以使用一幅相关历史事件的图片，让学生思考图片所展示的场景，引发学生对历史知识的进一步探究。

二、巧用音乐音乐是一种极具感染力的艺术形式，它能够深刻地触动人们的情感。

巧用音乐可以为课堂注入浓厚的情感氛围，使学生更加投入学习。

比如，在初中英语课堂上，老师可以播放一首英语歌曲，让学生跟随歌曲学习歌词和语法知识，达到增强学生英语听力和表达能力的效果；在初中美术课堂上，老师可以为学生播放一首美妙的古典乐，并让学生根据乐曲的感觉创作绘画作品，激发学生的创造性思维。

三、巧用视频视频是一种非常生动直观的教育资源，它能够为学生提供多元化的学习体验，巧用视频能够使学生更好地理解和掌握知识。

比如，在初中数学课堂上，老师可以使用一段有趣的数学视频，用生动形象的演示方式让学生理解数学知识，从而提高学生对数学的兴趣；在初中地理课堂上，老师可以使用一段贯穿整个章节的地理科普视频，让学生在视频的引导下，探究地理知识的内涵和外延。

四、巧用故事故事是孩子们最喜欢的形式之一，巧用故事能够为学生提供有趣的学习材料，激发学生的脑力活力。

比如，在初中历史课堂上，老师可以为学生讲述一个历史人物的故事，让学生通过故事的主题领会历史知识；在初中语文课堂上，老师可以为学生讲述一个文学作品的故事，让学生通过故事的情节理解作品的主题和内涵。

导入资源是激活课堂氛围的一种有效手段，通过巧妙的运用导入资源，老师能够为学生提供多元化的学习体验，让学生更好地理解和掌握教育内容，从而达到提高课堂教学效果的目的。

浅谈小故事在教学中的大作用

浅谈小故事在教学中的大作用
小故事是教学中常用的一种教学方法，它能够增加学生的兴趣，帮助学生更好的理解和记忆知识，更好地应用知识和展现自己的思维能力。

下面我们就浅谈一下小故事在教学中的大作用。

一、吸引学生的注意力
在教学中，老师能够通过讲述一些有趣、生动、真实的小故事来吸引学生的注意力，让学生兴致盎然地听取课程内容，从而避免了学生的心神不定和走神等现象的发生。

这样做既能让学生更好的集中注意力，又能够增强学生的好奇心，提高了课堂效果。

二、加深知识的理解和记忆
小故事能够将抽象的知识转化成生动有趣的故事情节，从而使学生能够更加深入地理解知识点。

因为它能够让学生更加形象地感受到知识点的内涵和外延，很好地完成了知识点的传递和学生对知识的掌握，同时也能够在一定程度上提高学生的记忆力，让学生能够更好地在课堂上完成对知识的应用。

三、促进思维的发展
通过小故事的讲述，学生能够从中领悟其中蕴含的人生哲理、价值观和社会意义，从而更好地促进了学生的思维发展。

另外，学生在听故事时需要理解故事情节中人物的行为和表现，这就需要学生用自己的想象力和思维能力来推断和判断，从而在思维和语言能力上得到锻炼。

四、提升学生表达能力
讲述或编写小故事时，学生需要运用自己的语言能力来表达故事情节和想法，这有助于提升学生的表达能力和交际能力，同时也能够为之后的文章写作和演讲活动提供锻炼的机会。

总之，在教学中，小故事是一种很好的教学方法和手段，它能够从多方面促进学生的学习和发展，让学生在轻松愉悦的氛围中获取更多的知识，并对知识点进行良好的理解和应用。

故事教学法在小学语文教学中的运用

故事教学法在小学语文教学中的运用故事教学法是一种常见的教学方法，它通过讲述生动、有趣的故事来引导学生学习，激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

在小学语文教学中，故事教学法可以被广泛运用，不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以帮助他们理解语文知识，培养语言表达能力，下面我们就来探讨一下故事教学法在小学语文教学中的运用。

一、激发学生学习兴趣故事能够吸引孩子们的注意力，让他们在听故事的过程中感受情感，从而对故事中的人物和情节产生共鸣，激发他们学习语文的兴趣。

在小学语文教学中，老师可以选取一些儿童文学作品，如《小熊过桥》、《小兔找萝卜》等优秀故事，通过生动有趣的方式讲述给学生听，引导学生在听故事的过程中感受情感，让他们对语文产生浓厚的兴趣。

故事中的精彩情节和丰富想象也能够吸引孩子们的注意力。

学生在听完故事后，会对故事情节产生好奇，进而主动去学习语文知识，掌握语文技能，通过自己的认知和理解去表达对于故事的看法，这样不仅让学生在学习语文的过程中保持积极的心态，还能够提高他们的学习能力。

二、培养语言表达能力故事教学法能够培养学生的语言表达能力。

通过讲述故事，学生会在故事中接触到新的词汇、短语等语言素材，从而丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。

故事中的情感表达也能够激发学生的情感共鸣，帮助他们表达自己的情感表达能力。

在小学语文教学中，老师可以采用提问、讨论等方式，引导学生在课堂上对故事进行深入的分析和思考，让他们通过口头表达的方式来表达对故事的认知和理解。

通过这样的方式，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够帮助他们建立自信心，提高他们的口头表达能力。

三、教学内容丰富多样故事教学法可以使语文教学内容更加丰富多样。

在小学语文教学中，老师可以选取不同类型的故事，如寓言故事、童话故事、神话故事等，让学生在听故事的过程中，接触到不同类型的文学作品，丰富他们的文学修养。

这些故事也能够帮助学生了解传统文化，增强民族文化自信心。

巧用教学课件激活语文课堂

手段。
材。比如，教师在讲解 “ 位置 ”的时候，可以不应用教材上
的例题，而是借助于多媒体呈现在实际生活当中学生自己的上下、左右、前后等场景，把学生在场景当中体现出来，实现教师与学生、学生与学生之间的场景互动。确切地辨认位
置之后再让学生回到教材中，通过练习的方式，把问题很好
２．２简洁明了，避免喧宾夺主
地解决。这样就极大地提高了小学生的学习热情，提高了教
学质量。
在小学数学教学过程中，教师所制作的多媒体教学课件
需要简洁明了，尽可能地少用一些五颜六色的图片。有一部分教师，为了讲究美观，应用大量多种颜色的图片，尽管吸引了小学生的注意力，可是学生被五颜六色的图片所吸引，
小学生明确各自的责任，在各个小组中选出一名小组长，每处，只有合理地应用，才可以扬长避短，发挥各自的优势。次讲解一个主题内容。最后，学生在经过讨论之后，进行总结，比如，需要通过做实验来解决的一些问题，就不需要运用多
应用实物展台形象直观地呈现出来。这样就有利于提高小学媒体去模拟。做实验能够再现变化的整个过程，有着非常强
综上所述，小学数学教师需要不断地提高现代化的教育
水平，并不断地更新教育理念。教师应当把现代化教育手段的优势充分地体现出来，使学生的逻辑性思维、发散性思维
结果弄巧成拙。
与创造性思维统一起来。教师应创造性地应用教材，不断地整合课程教学资源，以进一步优化课堂教学，提高教学质量。然而，在小学数学教学中应用多媒体的时候，必须合理应用，要运用得恰到好处，以取得事半功倍的教学效果。

运用故事导入新课激发学生学习兴趣

运用故事导入新课激发学生学习兴趣甘肃省陇南市西和县北川中学 xxx在思想品德教学过程中，恰当运用故事来说理，可以把枯燥、抽象的理论变得形象、具体、趣味盎然，还可以拓展知识，开阔视野，加深学生对知识的理解，培养学生观察分析问题的能力。

下面结合自己的教学实际谈谈如何在思想品德教学中巧妙运用故事。

常言道：良好的开端是成功的一半。

导入新课是课堂教学的首要环节，巧妙地导入新课是学生产生兴趣的前提，它可以使学生刚上课就在认识上、情感上和意志上高度集中，对本节课产生浓厚的兴趣。

运用故事导入新课，从故事中引发问题，启发思考，制造悬念，吸引学生注意，可以使学生的心理处于一种猜想、期待的最佳学习状态，激发学生的学习兴趣。

例如在教九年级《我对谁负责谁对我负责》一课时，我用“打碎玻璃自己赔”的故事导入新课：一个12岁的少年，在院子里踢足球时不小心把邻居家的玻璃打碎，邻居要求他按价赔付125美元。

当时是1920年，125美元能买125只鸡。

他回到家，父亲问明原因后跟他说，自己打碎的就得自己赔。

因为孩子当时没有钱，于是父亲就先借给他125美元，并约定一年后还。

在接下来的一年里，这个孩子靠擦皮鞋、送报纸挣钱，终于把125美元还给了父亲。

后来他成为美国政坛叱咤风云的人物，他就是美国历史上著名的总统里根。

这个故事告诉了我们什么道理呢？学生通过思考，明白做人要负责任，从而自然地引入本节课的学习主题。

因此，通过故事导入，能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，引出教学的主题，让学生快速进入学习状态。

通过每节课的一个小故事，让学生推开一扇又一扇虚掩的智慧之门，去捕捉故事中的智慧精灵，并从中学到知识，增长见识，培养能力，受到教育，取得事半功倍的效果。

小学教师如何运用故事教学激发学生学习兴趣

小学教师如何运用故事教学激发学生学习兴趣教育是培养学生的兴趣，激发他们持续学习的关键。

而小学教师在教学过程中，运用故事教学是一种有效的方法。

故事教学既能够吸引学生的注意力，又能够加深他们对所学知识的理解。

本文将就小学教师如何运用故事教学激发学生学习兴趣进行探讨。

一、创设故事情境在教学中，教师可以创设一个富有情节的故事情境，引入学生的想象力和好奇心。

例如在教授数学时，可以编写一个关于“小明去购物”的故事。

故事中小明在商场购买商品，需要计算价格和找零。

这样的故事情境能够吸引学生的兴趣，激发他们主动学习的欲望。

二、运用角色扮演角色扮演是引入故事情节的一种方式，可以培养学生的表达能力和合作意识。

教师可以指派学生扮演故事中的不同角色，让他们在组内互相搭档演绎。

通过角色扮演，学生能够更好地理解故事情节和角色角色，加深对知识的理解。

三、鼓励学生创作故事教师可以激发学生创作故事的兴趣，让他们按照自己的思路编写故事。

在语文课堂上，教师可以提供一个主题，例如“我的暑假经历”，让学生根据主题创作属于他们自己的故事。

这样不仅可以锻炼学生的写作能力，还能够让他们参与到故事中，更好地理解故事情节。

四、引导学生思考故事背后的道理故事中往往传递着一定的道德或人生价值观念。

小学教师可以引导学生思考故事中所传递的道理，并让他们从中体会到重要的人生价值观。

例如，在教授一个关于勤俭节约的故事时，教师可以问学生“你从这个故事中学到了什么？”或者“你觉得我们应该怎样对待物质财富？”这样的引导能够帮助学生更好地理解故事，并将道理应用到日常生活中。

五、结合多媒体资源在现代教育中，多媒体资源被广泛应用。

教师可以利用多媒体资源来增加故事的趣味性和生动性。

例如，在讲解地理时可以通过PPT展示图片或视频来展示各地的风土人情和美景。

这样不仅增加了视觉的冲击力，也使故事更加真实和有趣，激发学生的兴趣。

结语通过运用故事教学，小学教师可以成功地激发学生的学习兴趣。

妙用“巧”设激活课堂

妙用“巧”设激活课堂吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。

”“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。

对于思品学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不太感兴趣。

因此，使思品课堂教学“活”起来，是有效实施思品课堂教学的前提和基础。

笔者认为真正让思品课活起来，最关键的是激发学生学习的兴趣，下面就如何激发学生学习兴趣谈一下个人的看法。

一、巧妙导课，引发学生兴趣在思品课中具体的导入方式有很多种，其中漫画导入、时政热点导入、歌曲导入、诙谐幽默笑话导入等都是比较常用的导入方式，但大多都需借助现代化教学设备，才能带给学生耳目一新的感觉。

我和学生在学习《保护消费者的合法权益》这一课时，播放歌曲《天亮了》，伴着韩红嘹亮的歌声，巨幅的银幕上放映着南方某游览区缆车坠落事故的全过程，血肉横飞，哭声震天，惨不忍睹的画面配以雄浑沉重的画外音强烈地震撼着每一个学生的心。

此时老师提出问题，这一案例让我们触目惊心，然而痛定思痛，我们应该怎样避免这种悲剧的重演？当消费者的合法权益受到侵害时，我们如何拿起法律武器保护我们的合法权益？这是今天我们要学习的内容。

学生带着悲痛感强烈的责任感投入到了学习的过程中。

二、巧设教学情境，激发学习兴趣1.问题情境苏霍姆林斯基认为：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，对藏在后面的奥妙却很感兴趣。

”因此，教学中教师必须善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点，设计一些智力上富于挑战性的问题，激发学生积极思维，使学生不自觉地进入“情境”。

例如，我在从教《明辨是非善恶》一框时，其中一个教学目标是认识并理解明辨是非善的重要性，单纯从文字方面来理解，对于初一学生来讲难度较大，所以我结合课本中的一个情境并提出了引发思考的问题，王帅同学走进少年犯管教所的原因有哪些？学生经过思考分析，顺其自然的认识到了明辨是非善恶的重要性。

故事教学法在小学语文教学中的应用

故事教学法在小学语文教学中的应用故事是人类文化的重要组成部分，它不仅能够传承历史和文化，也能够激发人们的情感和思维。

在小学语文教学中，故事教学法被广泛运用，以激发学生对语言和文学的兴趣，提高他们的语言表达能力和文学素养。

本文将探讨故事教学法在小学语文教学中的应用，并分析其优点和方法。

一、激发学生的兴趣故事教学法能够激发学生对语文学习的兴趣。

小学生天性好奇，喜欢听故事。

老师通过讲故事的方式，能够吸引学生的注意力，使他们在愉快的氛围中学习语文知识。

老师可以通过讲解《三只小猪》这个故事来引发学生对语文学习的兴趣，同时也可以通过这个故事教授一些基础的词汇和语法知识。

通过这种方式，学生不仅能够提高语言能力，还能够在熟悉故事的过程中，培养对语文学习的兴趣。

二、启发学生的想象力故事教学法可以启发学生的想象力。

讲故事的方式往往是生动形象、情节曲折、情感丰富的，这样能够激发学生的联想和想象，帮助他们更好地理解故事的内涵。

通过故事教学，学生能够在想象和思维的过程中，提高语文素养和阅读理解能力。

在听故事的过程中，学生也能够学习到一些生活道理和价值观念，使他们在心灵上得到滋养。

三、提高学生的语言表达能力故事教学法可以帮助学生提高语言表达能力。

在听故事的过程中，学生可以学习到各种各样的语言表达方式，包括形容词、动词、名词等。

通过理解和模仿故事中的语言表达，学生能够逐渐提高自己的语言表达能力，同时也能够培养自己的语感和修辞能力。

这对于学生提高写作水平和阅读理解能力都是非常有益的。

四、增强学生的思维能力故事教学法能够增强学生的思维能力。

在听故事的过程中，学生需要通过自己的思考和联想，理解故事的情节和内涵。

这样能够锻炼学生的逻辑思维能力、联想能力和判断能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。

通过这种方式，学生能够更好地理解语文知识，提高自己的学习能力，为将来的学习打下坚实的基础。

一、选择适合学生的故事在选择故事的时候，老师应该根据学生的年龄、兴趣和语文水平来进行选择。

如何运用故事教学法提高小学生的社会学习兴趣

如何运用故事教学法提高小学生的社会学习兴趣故事是人类交流的重要方式，也是孩子们学习的一种重要手段。

在小学生的社会学习中，故事教学法可以起到非常大的作用。

通过适当地运用故事教学法，可以激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将探讨如何运用故事教学法来提高小学生的社会学习兴趣。

一、创设情境引入故事为了激发小学生的学习兴趣，我们首先要创设一个具有吸引力的情境。

可以通过实地考察、观察、问题引入等方式，将学习内容与现实生活相结合。

例如，在学习关于农民工的话题时，可以组织学生们到当地的建筑工地进行参观，让他们亲身感受农民工的辛苦和付出。

通过情境引入，引发学生的好奇心和兴趣，为后续的故事教学打下基础。

二、选择生动有趣的故事在故事教学中，故事本身的选择至关重要。

我们应该选择那些生动有趣、情节跌宕起伏、人物形象鲜明的故事来教学。

这样的故事往往能够抓住小学生的注意力，让他们主动参与其中。

故事中的主人公可以是小学生们熟悉的角色，例如他们喜爱的卡通人物，这样能够引起他们更强烈的共鸣。

此外，故事中可以穿插趣味性的探究问题，让学生在故事中思考、探索，并取得知识与技能的提升。

三、运用多媒体辅助教学在故事教学中，多媒体技术可以起到很大的辅助作用。

通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，可以更好地展现故事中的场景、人物形象，增强故事的视觉和听觉冲击力。

例如，当讲解地理课程时，可以通过使用地图、风景图片和视频素材来让学生更直观地了解不同的地域特点。

多媒体的运用可以激发学生的好奇心，让他们更加主动地参与到故事中。

四、激发学生思维，培养合作意识在故事教学中，我们应该注重激发学生的思维和合作意识。

可以在故事教学过程中设置一些思考问题，引导学生思考、讨论，并激发他们的创造力。

例如，在讲解历史事件时，可以提出一些问题，如“如果你是当时的国王，你会如何处理这个问题？”或是“你认为历史事件对现在的社会有什么影响？”这样可以激发学生的思维，培养他们的合作意识和批判性思维能力。

运用故事激活课堂

趣和是否符合学生兴趣。由此来看，初中
是个不争的事实，学生可能不喜欢某一门功课，不喜欢某一个老师，但没有几个不喜欢听老师讲故事的。讲故事可以说
是孩子们最喜欢的教学方式。
少或较单一，情节单线发展的故事。
ｆ三）立足课标．紧扣重点
（二）使抽象变具体，复杂变简单
在课堂教学中通过一个简短的故
趣” 的标准也不同，老师认为有趣的材料学生则不一定感兴趣。因而选取历史故
正确的人生观、价值观的形成。仁）主题明确，结构清晰
历史故事一般是以历史上真实的已经发生过的人物、事件、时间、过程为讲
述对象．对历史进程中某个特别情节的
描述．就某一历史人物的行为、心态、语
运用故事
激活课堂
杨永强
（浙江浦江郑宅初中，金华３２２２１５）
【摘要】在初中历史与社会的教学中，历史故事的巧妙运用，可以使很多抽象的东西具体化。情感化，使孩子们对这门学科产生兴趣，调动学生学习积极性，在轻松愉悦的氛围中领悟道理，收到事半功倍的教学效果。
【关键词】历史故事：理论根据；遵循原则；时机策略
一
、
历史故事的含义
事包含了人类集体或个人的经验．讲历史故事实际上就是一种传递人类经验、

如何利用故事讲述提高语言教学效果

兴趣是最好的老师，对于语言学习来说更是如此。相比枯燥的语法规则和词汇背诵，生一个精彩的故事中时，他们会不自觉地被情节所吸引，渴望了解更多的内容，这种积极的情感投入能够为学习创造良好的心理氛围。
例如，在教授英语的过程中，可以选择一些经典的英语童话故事，如《白雪公主》《灰姑娘》等。这些故事不仅情节引人入胜，而且语言简洁生动，非常适合初学者。在讲述故事的过程中，可以通过丰富的表情、生动的语音语调以及适当的肢体动作，让故事更加栩栩如生，从而吸引学生的注意力。当学生对故事产生浓厚的兴趣时，他们会主动去模仿故事中的语言，尝试理解其中的词汇和句子结构，从而达到学习语言的目的。
最后，故事的类型要多样化。可以选择童话故事、寓言故事、神话故事、历史故事等不同类型的故事，以满足学生的多样化需求，丰富他们的语言和文化体验。
六、讲述故事的技巧
在语言教学中，讲述故事的技巧也会影响教学效果。教师要有良好的语言表达能力，发音清晰、准确，语速适中，语调富有变化。同时，要善于运用表情、动作和声音等多种手段，增强故事的感染力和吸引力。
可以组织学生进行小组活动，让他们根据给定的故事框架，发挥自己的想象力，创作属于自己的故事。在这个过程中，学生需要运用所学的语言知识，进行思考、交流和合作。教师可以给予适当的指导和反馈，帮助学生不断完善自己的作品。通过这样的活动，学生不仅能够提高语言运用能力，还能够培养创新思维和团队合作精神。
四、故事讲述能够促进文化的传播和理解
二、故事讲述有助于语言知识的理解和记忆
故事具有情节性和连贯性，能够将零散的语言知识整合在一起，形成一个有意义的整体。在故事中，词汇、语法和句型等语言知识不是孤立存在的，而是通过具体的情境和上下文展现出来。学生在听故事的过程中，可以更加直观地感受到语言的运用方式，从而更好地理解和掌握语言知识。

巧用小案例激活大课堂

巧用小案例激活大课堂摘要：本文针对传统教学模式中重理论轻实务、重传授轻参与等弊端，就如何在旅游类专业课中用案例、情节来论证课堂教学内容的观点，做到理论联系实际，加深学生对教学内容的理解。

通过案例教学这一现代教学方法灵活地在旅游饭店类专业课中的应用进行探讨。

关键词：案例兴趣启发引导总结对职业学校旅游专业的学生来说，《餐饮服务》《客房服务》《导游基础知识》等作为必修课，是致用之学，它为学生日后走向工作岗位打下了扎实的基础。

那么如何在旅游专业的课堂上发挥学生的学习积极性，更好地将书本的理论和实务知识结合起来呢？下面就此问题进行探讨。

一、传统教学中存在的问题在传统的教学模式中，教师仅凭粉笔和黑板等进行讲课，通过老师讲、学生记的方式，教学具有很大的局限性，没法充分发挥学生的主观能动性和想象力，使学生渐渐丧失了课堂的主体地位。

不仅如此，这种教育模式还缺乏师生之间、生生之间应有的沟通和交流。

作为职业学校的学生，不仅要求他们掌握课本的理论知识，更应该注重培养他们的能力，如分析问题的能力及遇到紧急情况时的应急、应变能力等。

这就要求中职教师必须对课堂教学进行改革，在讲授过程中适当地插入一些案例内容，激发他们的学习兴趣，提高教学质量。

所谓旅游类案例教学，是指以职校旅游专业开设的专业课为依托，运用语言形式或各种视听手段来描述真实特定的对客情景，将饭店带入课堂，让学生通过阅读、观察和思考，通过相互间的讨论、探讨而形成共识，相应地提高思考问题与处理问题的能力。

成功的案例教学能启发引导学生思考，培养学生独特见解性的思维。

在课堂教学中巧妙地运用案例，不仅能激活课堂的气氛，更能促进师生间的互动，使教学效果事半功倍。

二、案例教学特征1.新颖性案例需要创新。

教师不能用10年前饭店发生的客人投诉案例作为现今教学的载体，也不能用常见的案例反复给学生做。

因为这种枯燥过时的案例会丧失学生的探索热情。

因此，在笔者看来，好的案例就是那种少见而又富有吸引力的新例子。

巧用小点子激活课堂

新一教学模式、教学方法无法比拟的。 ”在全面启般浦动现代化教育技术的今灭，教师可以充分利用多媒体的优势，通过动画、图ｌ等，把课文内容或课文Ｌ田ｊ插图制成精彩的动画片，让学生兴趣盎然地学习生字。比如教学《番茄太阳》中的生字时，通过电教１台把书本上的插图制成动面效果，在播放动厕的ｚ心同时适时地出现生字，这样，学生高兴地观看动画
、
解。”
二、通过讲故事、演讲、小幽默等活动，吸引学生
于永正老师在给女儿的２条贴心的建议中说： “ 子要有０肚几个故事和笑话，找机会讲给学生听。 ”低年级小学生都喜欢听故事。在识字教学中，教师若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让学生通过听故事，讲故事，在轻松愉快的氛同中记住生字，就更能激发他们的识字兴趣。比如教学 “ ”字时，可以编成这样一个故事：有一个小朋友叫京京，他影站在太阳下，地上留下了三撇影子。这样通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。义如有位老师在教学《后的姿势》的开头用演讲的方法，最唤起学生对那场大灾难的记忆，给全文的教学定下伤感的基调。而善于运用小幽默，善于说一点俏皮话的老师更可以为课堂的齿轮增添些润滑剂。复旦大学的陆孙教授曾说： “ 的课堂至我少计学生大笑ｉ次。”让学乍大笑，就能吸引学生注意力，使他们产生浓厚的学习兴趣。三、开展一些实践活动，激发学习兴趣教师可以通过做小实验、亲身实践、变魔术、编写课本剧等形式，激发学习兴趣，让学生在轻松的气氛中增生主动探索的强烈欲望。如 ‘ 师执教《色龙》一课： “ 位老变同学们，现在听老师的口令，我们来做一组动作：只眼睛睁开，只眼睛闭上；

小故事激活大课堂——开学第一堂语文课给我的启示ppt

• “要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。” 要让小故事走进课堂，老师自己必须是个故事收藏家，这需要平时多方收集，广泛涉猎。我专门准备了一个语文故事本，收集、归纳、分析，使其为语文知识的讲解佐证，只有平时多积累，才能在课堂教学中信手拈来，游刃有余。
• 我要让小故事藏进学生思想之中，开出智慧之花，让小故事激活大课堂，让小故事铸成大智慧，让小故事折射大语文。
一、语文教学中小故事的有效运用
1、用故事活跃课堂气氛，帮助学生提神
2、用故事帮助学生记字形记词义。
3、用故事帮助学生加深对课文的理解。
4、用故事培养学生的审美情趣。
5、用故事激发学生读书的欲望，增加学生的素材积累。
二、语文教学中常用的故事的类型
语文教学中常用的故事的类型有:
哲理故事、德育故事、成语故事、幽默故事、谜语故事、名人故事、写作故事、寓言故事、神话故事、传说故事等。
镜头一
星期四上午最后一节课，走进教室发现很多学生都趴在桌上无精打采，我便给学生讲了如下笑话：从前有个县令不学无术，好念别字，却自以为是。一次断案，原告名为“瑞止未”，他却念做“端上来” ，无奈差人只得借来担架，将其担上大堂。两差人怕县太爷如法炮制，事先将被告“杭卞丢”叫到堂前，结果被告被县令错念成“抗下去”，差人自讨苦吃，只得扛下被告。证人“潘银斗”又被错念成“翻跟头 ”，证人只好照办。全班哄堂大笑。笑过后，大家困意顿消，没有人趴在桌上，后面的课堂教学显得格外顺利。
小故事激活大课堂
——开学第一堂语文课给我的启示
北山中学易原瑛
我的第一堂课
故事一
有一位飞行员，接受了一项特殊的任务，不是扔炸弹，也不是接名人，而是运老虎，一只被用作亲善大使的成年老虎，脑门上的王字极有霸气，老虎很不服气被关在铁笼子里，在被装上飞机的那一刻还不忘不大不小地叫了一声，飞行员觉得很有趣，他在前面开飞机，身后就是关老虎的铁笼子，和百兽之王作如此近距离的接触，这种情况还真不多见，可是不多久，他就没有了这种自豪感，因为那该死的笼子门竟然没有关上，老虎正一步一步的向他逼近，情急之中，他没有大叫着乱跑，其实他即使这样做了也是无济于事的，相反，他睁大了眼睛，狠狠地盯着老虎，像一头发威的雄狮，奇迹出现了，老虎和他对视了一会儿，竟然自己又退回笼子里，于是他化险为夷。

激发学生的想象力与创造力的故事讲解

激发学生的想象力与创造力的故事讲解故事讲解：激发学生的想象力与创造力故事是一种强大的工具，它能够激发学生的想象力与创造力。

通过生动有趣的故事，学生可以在情感上与故事中的人物产生共鸣，并从中学到知识与价值观。

本文将通过故事的讲解，探讨如何激发学生的想象力与创造力。

故事一：《创新的种子》曾经有一个小男孩，他对科学非常感兴趣。

一天，他在林子里发现了一个小种子，在观察中他发现这个种子可以变成各种各样的东西。

于是，他将种子带回家，培养它的生长。

不久，种子长成了一棵神奇的树，树上长满了各种奇特的果实。

这个故事激发学生的想象力，让他们在脑海中想象那个小男孩的奇妙冒险。

同时，它也鼓励学生勇于尝试和创新，培养他们的创造力。

故事二：《思维的火花》曾经有一个小女孩，她拥有一把魔法的铅笔。

任何人用这支铅笔画下的画都会变成现实中的物品。

小女孩为了帮助人们解决问题，开始利用这支铅笔画出各种奇妙的东西。

这个故事引发学生对于想象力的思考。

他们可以想象他们自己拥有这支神奇的铅笔，会画出什么样的东西，以及如何利用这种创造力来解决问题。

故事三：《创造的乐园》在一个小镇上，有一个神奇的乐园，里面充满了各种各样的创意。

每个人都可以在这个乐园中实现自己的创意，无论是音乐、绘画还是发明。

小镇的居民们因为这个乐园变得更加开心和有创造力。

这个故事向学生传递了一个重要的信息，那就是创造力是每个人都可以拥有的。

他们可以想象自己生活在这样一个充满创造力的乐园中，可以尽情展示自己的创意和想法。

通过这些故事的讲解，学生可以在情感上与故事中的人物产生共鸣，并从中学到知识与价值观。

同时，这些故事也激发了学生的想象力与创造力，让他们敢于尝试和创新。

在教学中，教师可以通过让学生讲述自己喜欢的故事，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的表达能力和思维能力。

此外，还可以引导学生编写自己的故事，或者参与故事演绎等活动，以进一步激发学生的想象力与创造力。

总结起来，通过故事的讲解，可以激发学生的想象力与创造力。

教师如何运用故事教学法讲解知识

教师如何运用故事教学法讲解知识故事教学法是一种让学生通过故事来理解和掌握知识的方法。

它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的记忆力和思维能力。

在今天的教育中，教师们越来越重视故事教学法的运用，本文将探讨教师如何有效地运用故事教学法讲解知识。

一、选择适合的故事在运用故事教学法时，教师应该选择与所讲知识相关的故事。

故事的情节应该能够引起学生的兴趣和共鸣，并且能够展现出知识的重要性和实际应用。

例如，在讲解数学概念时，可以选择一个与数学相关的故事，如《数学的魔法》；在讲解历史事件时，可以选择一个与历史背景相符的故事，如《古代的英雄》。

二、引起兴趣为了吸引学生的兴趣，教师在讲解故事时应该注意语言的生动性和表达的情感。

通过运用形象生动的描写和丰富的动词，教师能够激发学生对故事的好奇心和想象力。

同时，教师还可以利用肢体语言和音效来增添故事的趣味性。

三、呈现知识在讲解故事时，教师要贴近学生的实际生活和思维方式，以便他们更容易理解和接受知识。

教师可以通过提问和让学生参与到故事中来激发他们的思考和探索欲望。

同时，教师还可以运用比喻和类比的方法，将抽象的知识变得更加具体和易于理解。

四、培养思维能力故事教学法不仅仅是为了教授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。

教师可以通过讲解故事中的问题和冲突，引导学生思考解决问题的方法和策略。

此外，教师还可以给学生提供一些扩展阅读和写作的机会，以便他们能够运用所学知识进行更深入的思考和表达。

五、评估学习效果在运用故事教学法讲解知识后，教师需要对学生的学习效果进行评估。

评估可以包括一些小组讨论、个人作业或者课堂测验。

通过评估，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时调整自己的教学方法和策略。

六、结语故事教学法是一种有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆力和思维能力。

通过选择适合的故事，引起学生的兴趣，呈现知识，培养思维能力和评估学习效果，教师能够更好地运用故事教学法来讲解知识。