小学生观察能力的培养之我见(一)
如何培养小学生的观察力
如何培养小学生的观察力
观察力对于小学生的学习和生活都极为重要。
良好的观察力能够帮
助他们更好地理解事物，提高思维能力和解决问题的能力。
因此，培
养小学生的观察力是教育中一项非常关键的任务。
本文将探讨一些有
效的方法和策略，以帮助孩子们提高他们的观察力。
1. 创造丰富多样的观察环境
为了提升小学生的观察力，我们首先需要创造一个丰富多样的观察
环境。
可以准备一些与他们生活相关的物品，如植物、昆虫、动物模
型等，让他们观察这些物品并记录下他们所发现的细节。
还可以引导
他们观察日常生活中的景象，如不同季节的变化、天气、人群等，鼓
励他们发现并描述细节。
2. 给予适当的观察任务和挑战
通过给予小学生一些观察任务和挑战，可以激发他们的兴趣和动力。
可以要求他们观察图片，并回答相关问题；或者出示一些物体，让他
们用观察后所得出的信息进行比较、分类等。
这样的活动不仅能够锻
炼他们的观察力，还能提高他们的思维和归纳能力。
3. 游戏与游乐设施的观察。
培养学生观察能力之我见
培养学生观察能力之我见培养观察能力是提高学生作文水平的关键。
作为一名中学语文教师必须重视让学生观察事物，提高学生观察能力。
但怎样才能引起学生对周围事物的注意力，提高学生观察能力呢?根据我近二十年的教学实践，谈谈我的作法，供同行们参考。
1、激发学生的观察兴趣心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。
对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。
学生已具备了一定的是非分辨能力，他们往往有一种强烈的表现欲望。
教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。
教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。
课内作文，要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。
为此，我在作文教学上一直是采取“双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。
比如，去年我接了刚入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。
写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由。
文体自由，字数自由。
只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。
可议论，可抒情，可记叙，随心所欲。
洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。
这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。
他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。
内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。
有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也看到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。
不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。
一年多来，收到了显著的效果。
由于对周围事物的兴趣，不少人自觉多写，并养成了写日记的习惯。
小学生观察能力的培养
小学生观察能力的培养观察能力是人们在日常生活中所具备的一种重要能力，它不仅是认识和理解世界的重要途径，也是培养学生综合素质的重要方面。
而对于小学生来说，观察能力的培养更是至关重要的，它关系着他们今后的学习和生活。
那么，如何培养小学生的观察能力呢？接下来，我们将就此话题展开探讨。
一、营造良好的学习环境学习环境对于培养小学生的观察能力起着至关重要的作用。
一个优美的环境不仅能够激发学生的求知欲和观察力，还能够给学生提供更多的观察材料，从而促进他们的观察能力的培养。
而要营造良好的学习环境，学校和家长都需要做出努力。
学校可以通过布置丰富多彩的教室环境和开展各种观察类的教学活动，来激发学生的观察兴趣；家长可以为孩子创造安静、整洁的学习环境，为他们提供多样的观察材料。
二、注重日常生活中的观察日常生活是小学生观察世界的最好机会。
在跳蚤市场上，小学生可以观察各种蔬菜水果、鲜花绿植，了解它们的外观、气味、口感等特点；在郊游或郊野活动中，小学生可以观察各种树木、花草，了解它们的生长环境、习性等。
家长和老师可以带领孩子到自然中去，去观察大自然的鬼斧神工，到市场上去发现奇妙的事物，激发他们对生活的兴趣，培养他们对生活的观察能力。
三、开展观察实验活动观察能力的培养需要通过实践活动来完成，而在小学生的教育中，开展观察实验活动是非常重要的环节。
家长和老师可以提供各种观察实验的机会，如观察昆虫的生活习性、观察植物的生长过程、观察水流和气体等各种现象。
这些实验活动既可以帮助小学生直观的感受到某些物体的特性，又可以培养他们的观察技能和科学探索的能力。
四、启发学生的思维在教学中，老师不应该仅仅让学生去观察客观世界，而应该启发他们对所观察的物体进行思考。
在观察一株植物时，老师可以引导学生思考：它的叶子的形状是怎样的？为什么会有不同的形状？它的生长环境是什么样的？它的作用是什么？通过这样的引导，可以使学生更深刻地理解所观察的物体，并且提高他们的思维能力。
小学生观察力培养读后感
小学生观察力培养读后感观察力是一个人获取和理解外界信息的能力，对于小学生来说，培养观察力是十分重要的。
只有拥有敏锐的观察力，他们才能更好地理解和掌握世界。
我最近读了一本关于小学生观察力培养的书籍，以下是我的读后感。
这本书通过一系列有趣的故事和实践活动，引导小学生主动观察身边的事物，并从中获取知识和启发。
通过观察和思考，他们可以发现事物的特点、规律和变化。
同时，书中还强调了观察的方式和方法，教给孩子们如何用眼睛观察、用耳朵倾听、用手触摸、用鼻子嗅闻、用舌头品尝，从而全方位地获取信息。
在阅读这本书的过程中，我深刻认识到观察力对小学生的重要性。
在课堂上，拥有敏锐的观察能够帮助他们更好地理解老师所讲的知识。
在生活中，观察力可以帮助他们发现身边的美丽景物、学习不同事物的特点，从而丰富他们的知识和见解。
书中还提到观察力对于培养创造力和解决问题的能力也起到了重要的作用。
通过观察事物的特点和规律，孩子们可以将所学知识进行整合和创新，产生新的想法和解决方法。
这对于提高他们的创造力和解决问题的能力非常有帮助。
除了让我明白观察力的重要性，这本书还给出了一些实用的培养观察力的方法。
例如，我在书中学到可以通过观察天空中的云朵来预测天气、通过观察植物的生长变化来了解自然规律等。
这些方法简单易行，可以在日常生活中轻松实践。
通过阅读这本书，我了解到观察力是需要培养和锻炼的，并不是每个人天生就具备良好的观察力。
因此，身为家长和老师的我们有责任引导和帮助孩子们培养观察力。
我们可以利用日常生活中的点滴事物，教给他们如何观察和思考，激发他们的好奇心和想象力。
总的来说，这本书生动有趣地介绍了小学生观察力的重要性以及培养观察力的方法。
通过培养观察力，孩子们能够更好地理解世界、提高创造力和解决问题的能力。
我相信，只要我们引导和关注，小学生的观察力一定能够不断提高，他们也会在观察的过程中发现更多的乐趣和成长。
如何培养小学生的观察力
如何培养小学生的观察力观察力是一个人获取信息和理解世界的重要能力，对于小学生来说，培养观察力既是学习的基础，也是他们未来发展的关键。
下面我将就如何培养小学生的观察力提出几点建议。
一、提供多样的观察对象和材料小学生的观察力需要通过经验积累和实践提高，在教学过程中，我们可以为学生提供丰富多样的观察对象和材料。
比如在自然课上，可以带学生到户外进行实地观察，观察不同季节的植物变化、动物生长等；在美术课上，可以引导学生观察、分析各种画作中的细节和色彩运用等。
通过接触不同的事物，激发学生的兴趣，提高他们的观察力。
二、注重培养细致入微的习惯观察力的训练离不开培养学生对细节的敏感度。
我们可以通过培养学生观察日常生活中的细节来提高他们的观察能力。
比如，在课堂上，可以设计一些观察练习，让学生观察书稿中的错别字、地图上的标记、图片中的差异等。
同时，也要鼓励学生积极观察周围环境，比如观察行人的衣着和行为、景区的建筑和特色等。
通过这样的训练，不仅可以提高学生的观察力，还能培养他们的耐心和细致入微的习惯。
三、培养学生的思辩能力观察力需要结合思辩能力来发挥作用。
在培养小学生观察力的过程中，我们也要注重培养他们的思考和分析能力。
在课堂上，可以引导学生观察事物的特征和变化，并提出相关问题进行探究。
比如，在学习自然科学时，可以给学生提供一些观察材料，让他们观察并思考其中的规律。
通过这样的思辩训练，学生不仅可以提高观察力，还能培养逻辑思维和问题解决能力。
四、开展观察力训练活动除了在课堂上培养观察力，我们还可以通过开展观察力训练活动来帮助学生提高观察力。
比如可以组织学生参观博物馆、动物园等，让他们观察真实的展品和生物；同时也可以组织一些观察比赛，让学生在游戏中进行观察和思考。
这样的活动既能激发学生的积极性，又能提高他们的观察力。
总之，培养小学生的观察力是一个长期而系统的过程，需要教育家、家长和学校共同合作。
通过提供多样的观察对象和材料、培养学生细致入微的习惯、注重培养思辩能力以及开展观察力训练活动，我们可以帮助小学生提高他们的观察力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
三年级学生观察能力之我见
三年级学生观察能力之我见教科版小学三上年级科学课从第一节课开始就是观察。
“观察”这个活动贯穿了三上年级：认识观察，学会观察，运用观察。
观察是基础。
它不仅是一种能力，也是一种学习的重要手段。
科学史上，由于细心观察与思考而导致重大发现的例子比比皆是。
在小学科学课中就有伽利略观察研究吊灯摆动而发现了单摆的等时性、奥斯特在一次偶然的观察中发现了电流的磁效应等。
观察能力在社会生活中也很重要，懂得“察言观色”的人就更容易左右逢源。
第一次接触科学课的学生，在一次又一次的科学活动中，学到了科学知识，掌握了科学方法，形成了科学意识。
当然，这是理想化了的状态。
其实学生还真不是这样一步登天的，相比死记硬背的知识，观察能力的提高还是有点难度的。
三年级学生的观察能力真不怎么样,主要存在着以下一些观察上的误区：第一种情况是学生把“看”当作了全部的观察。
“我看到了什么”、“金鱼的身体上有什么”，我们科学课上的许多观察活动变成了“眼力比赛”。
虽然眼睛接收到的信息占我们全部接收信息的70%以上。
但是，如果学生把观察等同于看见，那肯定是不对的。
怎么能够让学生意识到还可用闻，听，摸的方法去观察，用测量工具去观察呢？第二种情况是学生存在的问题是观察顺序很混乱，就是东一点西一点，没有一定的顺序。
第三种情况是观察归观察，记录就是另外一回事了。
说白了就是不会记录和及时记录。
第四种情况是分不清当下观察到的和生活经验之间的区别。
有的学生会把自己在生活中的经验当作课堂上的观察填写在观察记录表中。
严格意义上来说，总感觉不对味。
第五种情况是对缺长期观察的毅力。
对于植物的变化，需要长时间的观察，但是学生很少做到。
那么观察到底应该是怎么样的呢？《科学(3—6年级)课程标准》用示例的方式说明，科学观察就是对观察对象的精确描述，观察能力就是能够对观察或研究对象从多方面感知并进行精确描述的能力。
科学的观察至少主要包括这样几层意思：1.丰富细致的信息。
就是要尽可能“观察”到更多的东西，找到更多的观察点，发现更多的差异点。
小学科学教学中学生观察能力的培养
小学科学教学中学生观察能力的培养在小学科学教学中，培养学生的观察能力是至关重要的。
观察是获取科学知识的重要途径，也是科学探究的基础。
通过良好的观察，学生能够更准确地理解和认识周围的世界，激发对科学的兴趣和好奇心，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、小学科学教学中培养学生观察能力的重要性（一）观察能力是科学探究的基石科学探究始于观察。
学生只有通过仔细观察自然现象、事物的特征和变化，才能提出有价值的问题，进而设计实验、收集数据、分析结果。
例如，在观察植物的生长过程中，学生注意到不同阶段叶子的形态和颜色变化，可能会引发他们思考是什么因素导致了这些变化，从而开启进一步的探究之旅。
（二）观察有助于培养学生的思维能力观察不仅仅是用眼睛看，更需要大脑的思考和分析。
在观察过程中，学生需要对所观察到的现象进行比较、分类、归纳和推理，这有助于锻炼他们的逻辑思维和创造性思维。
比如，观察不同动物的外形和行为特点，学生可以总结出它们的相似之处和不同之处，从而对动物的分类有更深入的理解。
（三）观察能够激发学生对科学的兴趣生动有趣的观察对象和现象往往能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
当学生亲身感受到科学的奇妙和魅力时，会更主动地投入到科学学习中，形成积极的学习态度。
二、当前小学科学教学中观察能力培养存在的问题（一）教学方法单一部分教师在科学课上仍然采用传统的讲授式教学，学生只是被动地接受知识，缺乏亲身体验和观察的机会。
这种教学方式难以激发学生的兴趣和主动性，不利于观察能力的培养。
（二）观察指导不足在学生进行观察活动时，一些教师没有给予足够的指导，导致学生观察目的不明确、方法不正确、注意力不集中。
例如，学生在观察实验时，可能只是看热闹，而没有抓住关键的观察点。
（三）观察内容缺乏趣味性和生活性科学教材中的一些观察内容与学生的生活实际联系不够紧密，缺乏趣味性，难以引起学生的共鸣和积极参与。
三、培养小学学生观察能力的策略（一）激发观察兴趣1、选择有趣的观察对象教师可以选择一些新奇、有趣的事物或现象作为观察对象，如会变色的花朵、能在水面上行走的昆虫等。
浅谈小学生语文课堂观察能力的培养
浅谈小学生语文课堂观察能力的培养语文是小学生学习的重要课程之一，而观察能力又是语文学习中非常重要的一部分。
观察是一种思维能力，是通过对事物、现象、人物的观察来获取信息和进行思维加工的过程。
在语文学习中，观察能力的培养对于小学生的综合素质发展和语文学习能力的提升有着重要的作用。
如何在语文课堂中培养小学生的观察能力成为了一项重要的任务。
一、培养观察能力的重要性1. 提高语文学习兴趣观察是一种获得信息的方式，通过观察可以引发学生的好奇心和求知欲，激发学生对语文学习的兴趣。
在语文课堂上，通过观察课文内容、作品、句子、词语等，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。
3. 培养综合素质观察是一种思维活动，通过观察可以培养学生的观察力、思维能力、想象力、判断力、表达能力等综合素质，对于小学生的综合素质发展有着重要的作用。
在语文课堂中，通过观察可以培养学生的动手能力、创新思维等，提高学生的综合素质。
二、如何在语文课堂中培养小学生的观察能力1. 创设情境，激发兴趣在语文课堂中，可以通过创设丰富多彩的情境来激发学生的观察兴趣。
在学习古诗词时，可以让学生观察诗人描绘的景物、描述的情感等；在学习作文时，可以通过观察周围的事物、人物等来获取素材；在学习阅读理解时，可以通过观察文章中的描写、揣摩人物的心理活动等来了解文章的内涵。
通过创设情境，可以让学生在欣赏文学艺术的培养观察力。
2. 引导提问，引发思考3. 注重实践，锻炼动手能力在语文课堂中，老师可以通过实践活动来锻炼学生的观察和动手能力。
在学习作文时，老师可以让学生观察身边的事物、人物等，然后进行实地考察和写作；在学习诗词时，老师可以让学生观察自然景物、田园风光等，然后进行素材采集和创作。
通过实践活动，可以让学生充分发挥观察和动手能力，从而提高语文学习的效果。
4. 多媒体辅助，丰富观察方式在语文课堂中，老师可以借助多媒体手段来丰富观察方式，比如通过图片、视频、音频等多媒体方式来呈现课文内容和知识点，从而激发学生的观察兴趣，并帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
培养学生观察力之我见
培养学生观察力之我见合肥西园新村小学吴艳霞生物进化论的创始人达尔文曾经说：“我没有过人的机智，只是在察觉那些稍纵即逝的事物并对此细心观察的能力上，我可能在众人之上”。
由此可见观察的重要性，观察就是运用我们的感官去接触、认识，思考客观事物。
对于小学生来说，这种观察力需要在学习过程中循序渐进。
尤其是低年级学生，如何培养他们的观察力？根据这几年的教学实践，我觉得采取课内外结合的方法，分多看、多写、多思三步进行培养，效果颇佳。
第一步：结合课文，解放眼睛----多看我觉得观察力培养的第一步应该让学生明白：我可以观察些什么？作为老师应该在课内抓住一切机会，解放学生的眼睛。
上苏教版第三册《秋游》、《云房子》、《夕阳真美》等一些自然景物文章后，让学生明白春夏秋冬、雷电雨雪等大自然的变化可以去观察，从而进一步认识美丽的自然景观，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情；上口语交际《买文具》和《买菜》后，让学生明白商场和菜场等市场可以去观察，比如注意观察别人怎么买，怎么说，到菜场里你还看到些什么蔬菜，是什么样；在学完《蚕姑娘》、《美丽的丹顶鹤》等文章后，让学生明白各种各样的小动物可以去观察，看看它们长得什么样？爱吃什么……同时还初步培养学生观察生活的兴趣，平时注意观察周围的人和事，每周在班级开20分钟的新闻发布会，能简单地把自己所看到的和想到的说给大家听听。
经过这样不断的训练，学生的观察视野拓宽了，也就慢慢养成处处留心观察的习惯了。
第二步：结合课文，学会观察----多写所谓学会观察，即让学生懂得观察时既要有一定的顺序，还要抓住特点观察，指导有目的、有重点、有顺序地观察，培养学生的观察力，并要求学生写观察日记，在老师的鼓励下，让学生持之以恒，这样一来既提高表达能力，更是培养观察力的捷径。
如苏教版第四册有一篇课文《月亮湾》，学习时让学生明白作者是按从前到后的顺序观察。
学生们在老师的指点下，总结出景物描写还可按按从上到下、从近到远等顺序观察。
小学生观察能力的培养
小学生观察能力的培养小学生是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，这个时期对孩子的观察能力有着很大的影响。
培养小学生的观察能力至关重要。
观察能力是指通过感知、观察、思考等能力，对外界事物进行认识和理解的能力。
培养小学生的观察能力既有利于其学习，也有利于其人格的形成和成长。
下面，我们将针对小学生观察能力的培养进行探讨。
一、激发兴趣，培养观察力培养小学生的观察能力，首先要激发他们的兴趣，引导他们主动去观察事物。
教师可以通过激发学生的兴趣，引导他们观察周围的事物，让他们主动去探索、思考，从而培养他们的观察力。
教师可以组织学生到校园、社区或者自然环境中进行实地观察，发现身边的小细节。
教师还可以利用丰富的视听材料，让学生去观察不同的事物，培养其观察细节的能力。
二、开展实践活动，培养思考能力除了观察外，培养小学生的观察能力还需要开展一些实践活动，引导学生通过实践来思考和理解事物。
教师可以让学生做一些简单的实验，观察实验现象，从而培养他们对事物的认识和理解。
教师还可以利用一些问题启发学生的思考，让他们从不同的角度思考问题、分析问题，培养其思考能力。
三、引导交流，培养表达能力观察能力不仅仅是对事物的认识和理解，还需要通过交流来加深对事物的认识。
培养小学生的观察能力还需要引导他们进行交流和表达。
教师可以通过组织小组讨论、展示作品等形式，让学生就所观察到的事物进行交流和表达，从而加深对事物的认识，并且培养他们的表达能力。
四、多角度引导，培养分析能力五、激发好奇心，培养求知欲培养小学生的观察能力还需要激发他们的好奇心，培养他们的求知欲。
教师可以通过讲故事、引导学生提出问题等形式，激发学生对新事物、新问题的好奇心，从而引导他们主动去观察、思考和探索，培养他们的求知欲。
在培养小学生的观察能力过程中，家庭和社会也扮演着重要的角色。
家长可以在日常生活中引导孩子去观察、思考，让他们从小就习惯于用心观察、思考，认识周围的事物。
社会也可以通过各种形式的活动，如科学展览、美术展览等，为孩子提供更多观察和体验的机会，拓展他们的观察能力。
小朋友观察力培养心得体会
小朋友观察力培养心得体会观察是人类认识世界、了解事物本质的重要方式之一，而观察力的培养则是每个小朋友都应该注重发展的重要能力。
通过观察，孩子们可以激发好奇心，增强思维能力，并且与周围环境建立更好的连接。
在我的观察实践中，我意识到观察力是可以通过一系列方法和技巧得到提升的。
下面，我将分享一些我在观察力培养过程中的心得体会。
一、培养细致入微的观察力细致入微的观察力是观察的基础，通过观察周围事物的细节，小朋友们能够更好地理解事物的本质和特点。
我通常会选择在家里或者学校的周围进行观察，比如观察家里的宠物、校园里的植物等。
为了更好地培养细致入微的观察力，我会做以下几点：首先，我会选择一个安静的环境，避免干扰。
观察时，我会抓住一个主题，比如观察校园里的蚂蚁，然后专心致志地观察它们的行为、生活习性等。
我会用心写下观察到的事物，画下自己观察到的图画。
其次，我会通过触摸、闻味、听声等方式，多角度地感知事物。
比如，观察花朵时，我会仔细触摸花瓣的质地，闻一闻花香的味道，用手轻轻摘下花瓣听一听发出的声音。
这样做有助于我全面了解事物，培养多感官的观察能力。
最后，我会记录下自己的观察成果，并进行总结。
通过整理观察到的事物和细节，我能够更清晰地理解事物的特点和规律。
这种总结能够加深观察的记忆和理解，提升观察的深度。
通过这样的观察实践，我发现自己对事物的观察越来越细致入微，能够发现平时容易被忽略的细节，从而更好地认识和了解事物。
二、运用比较的方法提升观察力比较法是培养观察力的重要手段之一。
通过将不同事物进行比较，小朋友们可以更全面地认识和了解它们的特点和差异。
在我的观察实践中，我经常运用比较的方法来提升观察力。
首先，我会选择两个或多个相似的事物进行比较。
比如，我会观察不同种类的花朵，通过比较它们的形状、颜色、气味等来了解它们的异同。
我会用心记录下比较的结果和感受，并画下不同花朵的图画，这有助于我更好地理解它们之间的差异。
其次，我会选择两个或多个相反的事物进行比较。
浅谈小学生语文课堂观察能力的培养
浅谈小学生语文课堂观察能力的培养语文课是小学生学习的重要课程之一，语文课堂不仅仅是讲解知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和观察能力。
观察能力是指学生对文字、文章、事物等内容的感知和理解能力，它的培养对学生的语文学习和日常生活都具有重要意义。
如何在语文课堂中培养小学生的观察能力成为了每一位语文教师需要思考和解决的问题。
培养小学生的观察能力需要注重阅读。
阅读是培养观察能力的重要途径，通过阅读，学生可以接触到各种不同的文字和文章，从中获取信息、感受情感、锻炼思维。
在语文课堂中，教师可以通过朗读、课外阅读、课内阅读等方式引导学生进行阅读，提升他们的观察能力。
教师可以选择一些生动有趣的语文课文，让学生通过阅读感受生动的形象，领略丰富的情感，从中提高他们的观察能力。
教师还可以引导学生进行课外阅读，选择一些适合小学生阅读的故事书、童话、诗歌等，让学生通过阅读吸收丰富的知识和情感，提升他们的观察能力。
培养小学生的观察能力需要注重语文作业。
语文作业是学生加深对知识的理解、运用语言表达能力的重要途径，也是培养学生观察能力的有效手段。
在语文作业中，教师可以布置一些辨析题、阅读题、填空题等题型，让学生在完成作业的过程中不断感知和理解知识，锻炼他们的观察能力。
教师可以设计一些富有启发性的作业题目，让学生通过思考和思辨提高观察能力。
教师可以设计一些细致入微的作文题目，让学生在作文中观察、感知、描绘，从中提升他们的观察能力。
培养小学生的观察能力需要注重语文教师的示范引导。
语文教师是学生语文学习的重要引导者，他们的语言表达、思维方式对学生观察能力的培养起着至关重要的作用。
在语文课堂中，教师应该以身作则，示范良好的观察能力，激发学生的学习兴趣，引导他们感知和理解知识。
教师还需要给予学生积极的评价和提醒，鼓励学生在语文学习中不断感知和理解知识，提升他们的观察能力。
如何培养学生的观察能力 的心得
如何培养学生的观察能力的心得如何培养学生的观察能力的心得观察能力是指学生对于周围事物的观察、理解和分析能力。
它是学生获取知识和认识世界的基础，对学生的学习和成长起着重要的作用。
所以，如何培养学生的观察能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
下面我将从培养学生的观察能力的重要性、培养学生观察能力的方法和策略以及培养学生观察能力的实践经验三个方面进行探讨。
观察能力的重要性不可忽视。
观察能力是学生获取知识的第一步，只有通过观察，学生才能对事物进行认识和理解。
观察能力的好坏直接影响学生的学习效果和学习能力的发展。
培养学生的观察能力可以提高他们的学习兴趣和学习动力，使他们更好地适应学习环境和学习内容，从而提高学习成绩。
培养学生观察能力的方法和策略多种多样。
首先，教师可以通过创设丰富多样的教学环境来培养学生的观察能力。
教室中的布置、教具的选择以及教学材料的运用都可以激发学生的观察兴趣，引导他们主动观察。
此外，教师还可以采用观察实验、观察活动等方式来让学生亲自动手进行观察，通过亲身体验来提高他们的观察能力。
另外，教师还可以通过启发性提问、小组讨论等方式来引导学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的观察能力。
我们可以借鉴一些培养学生观察能力的实践经验。
首先，我们可以通过游戏来培养学生的观察能力。
例如，教师可以组织学生进行一些观察类的游戏，如找出不同、找出规律等，通过游戏的方式培养学生的观察能力。
其次，我们可以通过实地考察来培养学生的观察能力。
带领学生走出教室，去实地考察自然环境或社会环境，让学生通过亲身体验来观察和认识事物。
再次，我们可以通过科学实验来培养学生的观察能力。
通过进行简单的科学实验，让学生观察实验现象，分析实验结果，培养他们的观察能力和科学思维能力。
总结起来，培养学生的观察能力是教育工作者和家长们共同关注的问题。
通过创设丰富多样的教学环境、采用多种多样的教学方法和策略以及借鉴一些实践经验，我们可以有效地培养学生的观察能力。
小学生观察能力的培养方法
小学生观察能力的培养方法小学生观察能力的培养方法（一）小学生感觉、知觉的发展特点。
感觉是反映当前事物个别属性的心理过程，是认识的起点。
知觉是在感觉基础上，结合人的知识经验，认识当前事物整体形象的一个心理过程。
七岁儿童的外部感觉器官已经有了很好的发展，但是感觉和知觉的发展还没有完成。
他们最容易感知到的是事物明显的特性，知觉事物的特点是笼统的、不精确的。
他们的感知往往从孤立的对象开始，看不出事物各部分之间的联系和主要特点，空间知觉先于时间知觉。
入学后，经过学习和训练，儿童的感觉能力会在一定条件下不断发展、完善起来，甚至达到很高的精确度和灵敏度。
他们的知觉能力也会发展起来，学会分析事物，找出它的主要特点，并能概括各部分的关系。
这为他们不断提高观察能力奠定了基础。
（二）培养孩子观察能力的几点建议。
首先，要激发起孩子对观察周围事物的兴趣，唤起孩子的好奇心和求知欲。
每个孩子都天生就具有好奇心和求知欲，要注意的是唤起的方法必须对头。
对孩子的训练要有计划，在观察一个事物前要先向孩子明确观察的目的，并教给孩子观察的方法，告诉孩子看什么，先看什么，后看什么，引导孩子学会有目的、有计划的观察。
对于一个复杂的事物或活动，要教会孩子或按时间、空间的变化，或按先整体后局部、先局部后整体的顺序，有步骤、分层次地去观察，同时注意相互之间的关系。
观察时要尽可能地让孩子有较多的感觉器官参加活动，又看又听又说，最好还能又动手操作。
在训练中，对孩子的要求要适当，不能过高、过急，要渐进式增加难度，给孩子一个不断提高能力的过程，千万不能性急。
其次，要充分利用家庭教育随机性强的特点，善于捕捉身边具有特点的东西让孩子仔细观察。
比如：家里养几盆花、养点小动物，让孩子帮助照料并认真观察它们的生长规律、习性和特点;或是让孩子捉几只虫子拿回家，随意玩耍、细致观察;或是以孩子的玩具、学具，熟悉的人或事，日常生活中的常见现象，作为观察对象。
还要多带孩子外出参观、旅游;指导孩子有选择的看影视节目;让孩子多参加一些有意义的社会活动，以扩大孩子的视野。
小学生观察能力的培养
小学生观察能力的培养小学是孩子最初接触知识的阶段，学习的内容主要围绕着语文、数学、自然等方面展开。
而在这过程中，观察能力的培养显得尤为重要。
观察能力不仅决定着学习成绩和人生发展的道路，还关系到他们对环境的认识和交往能力。
因此，在日常生活中向小学生灌输观察和分析问题的思维方式，是十分必要的。
一、吸收知识的时候，时刻保持警觉在学习过程中，孩子的观察能力可以通过看图识字、阅读习惯等逐渐得到提升。
在阅读时，鼓励孩子回顾所学过的知识，根据上下文语境猜测未明白的单词含义，积极思考事物的本质及其隐含的信息。
同时，也可以让孩子不断对比、分析，学会夯实基本知识，从而使学习过程更加深入透彻。
二、注重日常生活中的观察与分析由于小学生的生活环境有限，他们自身的感性认识也很有限。
这时，家长可以让孩子当起小小的“捕虫人”、“勘探者”，将日常生活中发现的小事小物记录下来，不断发现与探索事物的规律。
比如，在赛场观察比赛中的规则，理解团队协作的意义，在自然环境中观察万物生长、交流，感受自然美，以此推理出不同的物理现象、性质等等。
这些实践的磨炼，可以为小学生深化感官认识，提升观察能力，提高分析能力，为学习知识打下更加坚实的基础。
三、锻炼孩子严密的思维逻辑能力当孩子在不断探索中，遇到了难以理解的知识点，应该教会他们思考解决问题的方法。
首先，可以教孩子先明确问题，然后考虑问题的关键点，寻找先决条件和有关条件，确定问题的范围、限制和规律。
在这个过程中，父母应该放手让孩子出谋划策和动手实践。
这样一来，孩子就可以慢慢锻炼出自己“系统化、合理化、想象力强”的进攻思维。
四、提高孩子的独立思考和批判性思维吸收知识不单是靠科目分门别类地学习，而是学会如何用知识解决实际问题。
在孩子的学习中，家长不要鼓励他们懒散地将问题留给老师，而要让他们独立思考，寻找答案。
这样才能让他们在课外学习中得到成长和提升。
另外，家长还可以提高孩子批判性的思维，教他们分辨信息的正确与否，学会思考、质疑和探究。
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小学生观察能力的培养之我见(一)
培养小学生的观察力，这是我们教育工作者共同关心亟待解决的一个重要课题。
培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。
观察力是人们认识事物、辨别事物的一种能力。
通过观察认识了解事物，才可能反映事物。
而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展他们智力的基础。
没有观察力也不可能有丰富的想象和创造性的思维。
小学生的口语、文字表达能力较差的一个重要原因，就在于学生缺乏观察事物和善于观察事物的能力，而在相当长的时间内，我们忽视了培养观察力这项工作。
当然，学生年级有高低，年龄有大小，智力有差异，性别有不同，爱好不一致。
要针对这些情况，去培养小学生的观察力，并使他们逐步得到发展和提高，是存在着一定困难的。
如果不在教学中做大量细致、艰巨的工作，如果不能抓住小学生的特点，按照规律办事，那是无法达到目的的。
培养小学生的观察力，必须针对他们的特点，注意积极引导。
唯物辨证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
这告诉我们学生观察能力的提高，不可忽视"培养"二字。
这里所说的"培养"从一定意义上来说，实际上就是善于积极引导学生去观察周围的事物。
小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。
这就要求我们在平时注意积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高其观察的能力。
我曾在三年级学生进行实验，组织他们参加课外活动小组。
结果参加学吹笛子的人数比参加观察小动物生活习性的要多。
这是什么原因呢？原来孩子对一支小小竹笛能吹出动听的曲调感到新奇，而猫呀，狗呀，小蜻蛙，小蝌蚪什么的，对生长在农村的孩子来说常看见，已习以为常，熟视无睹了。
后来我们就针对学生的这一认识，提出一些思考的问题。
如，公鸡每天叫几次，是否天天是定时的？猫吃不吃豆子和豆制品？小蝌蚪长大了，尾巴哪儿去了？这些问题孩子们感到很平常，但又回答不上来，这样逐步把小学生的观察积极引导到有目的有意识的具体细致观察的轨道上。
通过重新细致观察，学生发现了许多新东西，学到了许多新知识。
对猫呀，狗呀，鸡呀，鸭呀又有了新的认识，观察兴趣与日俱增，观察得也具体细致了。
小学生对客观事物的观察"无意注意"起看重要作用。
要培养提高学生的观察能力，就必须把"无意注意"引导到"有意注意"上来。
有一次，自习课上我发现大部分男同学放下作业不做，却围在李阳同学的桌前，争着看一只用彩色纸粘糊起来的小灯笼。
当时虽处于寒假前的紧张复习阶段，但我们看到这正是引导学生具体观察的好机会，于是就和大家一起观察起来。
为了把学生的"无意注意"引导到"有意注意"上来，我就布置孩子们在第二天下午带来剪刀、糊精、色纸等，教
他们亲手做这样的灯笼。
这样一动手，孩子们对灯笼的构造就比较清楚了。
一只只五颜六色的灯笼做成了，同学们甜蜜蜜地欣赏着，心满意足了。
就在这样的时刻，为了使他们的感性认识再产生一个飞跃，我又鼓励学生根据这只灯笼的构造进行改制，做出有独创性的灯笼来，在星期六的中队会上进行展览，并选出十只制作新颖、精致的，在放寒假前送给军烈属。
这样，促使学生们进行再观察，把观察活动提到又一个新的高度。
引导学生观察，并要能收到较好的效果，就必须注意学生年级的不同，智力上的差异，年龄、性别、爱好上的差别。
我把小学六个年级分为三个阶梯：一、二年级为低年级，三、四年级为中年级，五、六年级为高年级。
对每个阶梯提出不同的观察要求，循序渐进，逐步提高。
对低年级学生只要求观察一些简单的色彩鲜明，活动变化的事物，通过观察，能够说出事物的名称、形状、颜色就行了；要求中年级在低年级观察要求的基础上，除观察色彩较鲜明的事物外，开始对人物进行观察，通过观察不但要能够说出某一事物的外形特征和内部构造，简单说明其作用，同时还要把观察的内容用文字记录下来。
对人物的观察，要求他们能说出人物的高矮、身体的胖瘦，年龄的大小；高年级是在前两个阶段的基础上，要求他们观察比较复杂事物，加强进行对人物的观察，不仅要他们观察外貌特征，而且要注意观察人物的动作、神情。
还要求他们逐步学会抓住事物特征进行快速观察的本领，在观察过程中发挥丰富的想象力。
每次观察后，不
但要学生们进行口头表达，而且结合作文让他们用文字表达出来。
对同一个年龄中，年龄、性别、爱好不同的，智力存在差别的学生，则坚持从实际出发，因势利导，使他们各得其所，逐步提高。
女学生迟新月很爱好文艺，在排练时注意引导她观察老师根据不同的台词所教给的动作、表情，还引导她观察表演节目中用到的一些布景道具；学生郑成学的爸爸是个木工，他对爸爸做的一件件家具特别感兴趣，就注意引导他观察各种家具的不同形状，并启发他用泥做成各种家具小模型，用三花粉图上颜色，让大家观察；学生迟志恒文字表达能力相当差，但很爱好模鱼，一有机会就让他谈摸鱼"经"，有时遇到星期假日，还和他一起出去摸鱼，在摸鱼的过程中，引导他对鱼进行观察，并有目的、有意图地引导他观察与鱼有关的水、草、泥、虫等，事后让他将谈的、所做的用文字表达出来。
学生徐立明比较粗心，有时早上起床把左脚上的鞋穿到右脚上也不介意。
平时对周围的事物也常是视而不见，见而不细，针对这种情况就注意在日常生活中引导他观察，逐步改掉他粗心大意的毛病。
有一次，他拾到一只铅笔刨，高兴地来到办公室："老师，这是我拾到的，交给您。
""捡到了什么？""捡到了一只铅笔刨。
""什么样的铅笔刨？""小青蛙铅笔刨。
""什么颜色？""青蛙身上的花纹有淡绿的、深绿的。
""是新的，还是旧的？"他仔细看了一下接着说："是旧的，刀片起毛了，生锈了。
"这时我满意地接过铅笔刨，表扬他对铅笔刨看得仔细，能流利地回答老师的问话，鼓励他今后继续发扬拾金不昧的精神。
由于根据不同的情况，进行积极引导，分别提出不同的要求，学生观察事物能力提高较快。
培养小学生的观察力，应积极创造条件，有目的、有步骤地加以具体指导。
利用图片、模型、实物、幻灯等进行直观教学，给学生观察的机会。
例如课文中所讲到的稻、麦、瓜、菜、豆、葵花籽、山芋、萝卜、苹果、梨以及青蛙、蜻蜓、莹火虫、蝉和蝉蜕等等，除了利用现成的挂图外，我们还有目的、有重点地把一些实物带到课堂上结合课文指导学生仔细观察。
有一次，把一只苹果和一只梨带进课堂，让孩子们先看苹果、梨的表皮，知道各是什么颜色。
同手模，了解光滑程度。
接着用刀将苹果、梨切开，比较核的大小、皮的厚薄，然后用小刀一人分给一块，让他们通过嘴来分辨滋味。
最后要求大家说出苹果和梨的相同点和不同点。
课外，组织学生自己动手制作一些简单的实物模型、图形。
我们平时注意让高年级学生中爱好美术的同学，每人备一张8K纸大小的硬纸板，在上面刻个宽二寸、长三寸的方孔，并用芦苇、树枝做好支架或搞些简单的静物写生或看景写文，透过方格取一局部景色，通过观察再进行描写。
我还根据农村不同季节的特点，搞一些有意义的校外活动，为学生创造观察的条件。
春天，组织孩子看选种、浸种、摧芽、落谷到小秧往大田里移栽的全过程；夏天，有计划地组织孩子到沟渠里、大河里游
泳，摸螺丝。
有时还组织孩子粘"知了"、钓鱼；秋天，组织割青草、采集树种和中药草、拿棉花；冬天，让大家搞液体结冰试验，看猪油、火油、盐水、糖水、水等哪些先结冰，哪些不结冰。
平时，我还注意与学生家长取得联系，建议学生家长给学生观察的机会。
如让学生自己洗衣服、叠衣服、补衣服，了解衣服是由哪几部分组成的；让他们喂鸡食、拿蛋，逐步了解每只鸡的外形、神态以及每只鸡下的蛋的大小、颜色、月只数等。
在走访中了解到不少小朋友在鸡窝旁挂个小本本，并划上表格、列上日期、鸡号、鸡别、当日表现、是否下蛋等项目，每天都作详细记录。
总结出公鸡每天叫七遍，每遍跟时钟只有十分钟左右的误差。
哪些鸡子晚上迟迟不进圈，说明次日很有可能要下雨。
我还注意和课任老师取得联系，使同学们有更多对具体事物进行观察的机会。
要使学生坚持对具体事物的观察，要保持学生观察的兴趣，提高观察的效果，就必须教给他们观察的方法。
提高观察的效果。
我们重视着重在教给学生观察方法上下功夫，观察的方法一般来说可分为：由近及远、由远到近、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由外到内、由整体到局部、由局部到整体、由易到难、由表及内等。
我们在实际教学中，逐步将这些方法教给学生。
充分利用课本中的插图，是教会学生观察方法的一个重要手段。
例如结合五册中的《三味书屋》，让学生学会从前到后、从左到右的观察方
法；结合九册中的《长城》，教给学生由远到近、从上到下观察事物的方法；结合《桂林山水》，教给学生抓住事物的特点观察的方法；结合《黄河象》的插图教给学生用比较法进行观察的方法。