独生子女存在的主要问题及教育对策 (1)

独生子女存在的主要问题及教育对策内容提要【摘要】我国是一个重视家庭教育的国家，重视家庭教育已成为一种悠久的民族文化传统。

随着人民生活水平的提高，家庭对子女教育的投资越来越多，家长花在教育子女方面的时间和精力逐渐增加，且随着教育水平的提高，家庭教育的水平也在逐步提高。

但由于种种原因，我国家庭教育发展不够理想，仍存在许许多多不容忽视的问题。

特别是在独生子女教育方面存在的新问题就相对多一些。

【关键词】家庭教育独生子女教育存在新问题家庭教育主要是通过亲子互动来进行的。

在传统的多子女的家庭中，子辈与长辈、兄弟姐妹之间互动。

但是在独生子女家庭中，由于缺少了多子女组成的同辈群体，原来传统家庭模式中与同辈之间的天然的社会交往行为不再出现，亲辈个体或群体成了独生子女互动行为的唯一指向对象。

于是，孩子便成为家庭人际网络的中心，家庭的家政规划都围饶孩子进行，传统的家庭伦理规范发生了根本性的倾斜。

父母都围着孩子转，过分听任孩子的影响，与此相关的种种问题也随之而来。

一、独生子女存在的主要问题（一）日常在家中的表现我国实行计划生育以后，独生子女的数量与日俱增。

为此独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。

有的家长在情感上过度依恋子女，把子女当做是家庭的中心，是联络家庭成员情感的纽带．处处想的是孩子，怕孩子不高兴，怕孩子受委屈，对孩子过分宠爱和迁就。

对子女的经济投入较多，尽量满足他们在生活上的各种要求，现在的独生子女特别是九零后的独生子女，从小就过着丰衣足食的生活，父母百事包做，在父母眼里永远都还是孩子，在家里过着衣来伸手，饭来张口的生活，形成心理上的对父母的依赖性。

就拿我大侄女来说吧，她是我大哥的唯一的小孩，现在已经读高二了，已经17岁据说还没有会煮饭菜。

平时都是父母煮好饭菜后，洗好碗筷在请她上台吃饭。

家里的扫把、拖把她从来没有去碰过，甚至换出来的衣服都是她母亲帮她洗的。

父母在做家务时她是守候在电视前，或者是玩电脑。

并且她从来没有主动帮父母做过家务，更没有想过父母的艰辛和操劳。

偶尔父母忙不过来时叫她去煮饭或者帮洗菜等等时，她会找出种种理由推脱，有甚说：我要写作业，“嘭”一声钻到自个房间，并且关上房门。

这时候父母亲千万不能生气，更不能开骂否则会有严重的后果。

有一次也是上述的事情，她父亲实在看不过眼，就敲开女儿的房门，“吧啦吧啦。

”的对女儿批评了一顿。

我那倔强的侄女气鼓鼓的跑出房间，打开大门又是“嘭”的一声，跑出外面去了，任凭母亲在后面如何的苦苦喊叫……。

在中职校的时候，常有家长来学校帮小孩洗衣服的现象。

有一次我禁不住问了一位家长：小孩这样大了就应该放手，给他独立的生活了，干嘛这样老远跑来帮小孩洗衣裤呢？儿孙自有儿孙福嘛。

“小孩还小,不能给累坏了，我辛苦些没有什么的，只要孩子能好好学习就行了。

在说了我就这一小孩，他可是我的希望、将来呢。

那位家长连头都不抬一下就对我说了一通。

现在的独生子女很多就是因为宠，这样才出现一些怪相，可怜天下父母心呀，我边走边想。

这种现象很多独生子女家庭里都普遍的存在，由于缺少生活体验，导致这样的孩子丧失基本的生活自理能力，一旦脱离了父母，生活将受到严重影响。

与至于有些独生子女远离家门，进入学校过集体生活时，不会洗衣，不会搞卫生，独立生活能力和自理能力都很差。

近年来，大学生要父母陪读的事例、中专生、技校生、高中生每每星期把换下的衣服拿回家给父母洗的事例时有报道。

（二）学习、学校的表现独生子女在家庭中缺乏同龄人的交流，缺乏情感培养，较多独生子女伴有自闭心理，性格上较为孤僻，缺乏阳光之气。

进入学校以后，与同学间形成一种情感隔阂，做事、评判等较为显得专断，以自己的喜好为标准，与同学相处不够融洽，有时过于敏感、多疑。

有些独生子女学生步入初、高中后，在自我实现意识主观需求上明显增强了。

我以前曾经有这样一位姓刘学生，在班里面成绩很一般但是平时又不努力，看见别人在各方面比自己强，心里就不舒服。

特别是同桌在考试没有给他看，有时给钱帮做作业也不帮，所以刘同学对同桌耿耿于怀。

有一次竟然出钱找人要去打同桌，幸亏发现及时才扼制了一起打架事件。

独生子女的家庭教育方式使他们容易形成“自我表现”的心里意识和优越感并且应该高人一筹，形成不愿受到冷落、受到轻视的习惯。

由于心里自我评估过高，大部分独生子女学生都希望能够在各方面崭露头角、展现才华，在新的集体中想继续保持往日的优越和中心地位。

但在学校同辈众多的竟争环境中，这种在学习工作中的思想都是脱离现实的。

加之他们不服人、做事顾虑少、自我约束水平欠考虑等性格特点，与学校的严束管理产生了强烈碰撞。

因此独生子女学生在班集体里，更容易与他人产生碰撞，如果不能适时调整，极易产生失败感、失落感，从而造成一种压抑心里状态。

（三）与他人相处的表现现在相当多的家长对独生子女过分的溺爱，由于经济的发展，人们生活水平的提高。

较多的独生子女在心里逐渐产生“以我为中心”今天较多孩子的生活都比较优越，所以在与他人相处的过程中产生自尊心极强，非常注重别人对自己的看法，他们会错误地认为自己的外表和行为是其他人非常关注的，经常假想某些观众一直在观察和评价自己，相信自己是独特的、无懈可击的，非常喜欢表现自己。

例如，有的学生为了引起别人的注意，不惜在众人面前扮演小丑的角色，把自己不光彩一面表露出来。

甚至于把别人的嘲笑当成是赞赏。

也有的学生不能忍受教师的批评或同学的意见而怀恨在心，甚至拳脚相待。

总之，自我感强的学生很难与人相处，一旦他们得不到教师和同学的认可，他们就会产生自卑、嫉妒、怨恨等心理。

因为“以我为中心”一些独生子女在与人相处中，如遇到比自己强的人心里面就极不舒服，然后想尽一切办法要强于对方，甚至于不择手段。

先来看一个典型案例，毕业于北京大学的高才生卢刚是一个聪明绝顶的人，1985年他和另一名来自中国农村的学生山林华一起赴美国爱荷华大学师从戈尔兹教授。

1991年，卢刚获得了物理学博士学位，当时年仅27岁。

卢刚性格内向，从小学到大学成绩一直非常优秀，还屡屡在竞赛中获奖。

在表扬声中长大的他形成了“以自我为中心”的人格，总以为自己比别人强，对他人感情淡漠。

卢刚心胸狭窄，不善与人交往，从不倾听别人的友好建议。

在人际交往中，他经常表现出“唯我独尊”的样子，处理问题“非黑即白”。

相比之下，山林华性格开朗，善于和各种人打交道，深得导师喜欢。

他们的导师是享有盛名的天体物理学家，对学生要求极高。

由于卢刚对山林华的嫉妒，怨恨导师在评选奖学金时对自己不公正，终于在1991年11月1日下午枪杀了包括导师在内的三位教授和同学山林华后自杀。

我们在震惊之余，也为一个英才的泯灭而惋惜。

如果他的心胸不那么狭隘，而容不得别人比自己强，就不会发生这样的悲剧了。

二、采取的教育对策（一）心理健康教育学生是祖国未来、是建设者，他们需要较高的科学文化素质，还要具备健康的心理素质，较好的挫折耐受力，良好的情绪调节能力和与人和谐相处的能力。

针对独生子女出现的问题，可聘请一些心理专家对“怎样增强住校后的心理适应能力”、“怎样从心理上承受人生的各种困难和挫折”、“怎样化解和消除几种常见的不健康心理”等问题作专题讲座，并把心理健康教育纳入教学的总体规划，开设心理健康课，成立心理咨询室，帮助他们处理好环境适应、自我管理、和失败学习成才、人际交往、交友恋爱、人格发展和情绪调控方面的困惑，树立学生心理健康意识，增强心理调适能力，提高学生对心理冲突、挫折和失败的承受能力,防止心理障碍的发生，保持心理健康。

（二）强化品德素质教教育，学会做人培养学生健全的人格，良好的道德品质要胜过于向学生传授知识、技能，先学做人，再学做事，才能把事情做得好。

一个人的智力不能完全决定一个人的一生，学习成绩好并不代表什么都好。

非智力因素比如情感、道德、意志、动机等都是决定一个人未来成功的关键性因素。

学校要引导学生接受诚信教育，要求他们要敢于对自己的言行负责，敢于承担责任；对他人要以诚相待对自己要严格要求，不骄不躁;学会接受别人的意见和批评;学会爱人，爱父母、爱他人，只有学会爱的人生活才会变得更加和谐美满，一个有爱心的人才会更有社会责任感：教育学生对人生中出现的各种挫折和苦难都要坦然面对，引导学生做个有理想、有追求的人。

（三）营造良好校园文化环境人的情绪容易受环境的感染。

因此为学生创设良好的校园文化环境对学生心理的影响十分重要。

可以通过课堂教学、课余活动以及学校的各种传播媒体，使学生在和谐的校园文化环境中耳濡目染、潜移默化地陶冶心理品质。

良好的校园文化环境也是学生们个性自由发展的广阔天地，让他们在参加学校各种形式的文化活动中，深深认识到自身价值，了解和发掘自己的潜能。

此外，健康的校园文化活动是学生自我表现和心理渲泄的最佳渠道。

通过演讲、辨论、书法比赛等文化活动，使学生的不良情绪得到释放。

影响独生子女学生的心理与行为的因素是多方面的。

主要是学生在家庭中较优越的环境与较弱的适应能力相冲撞产生的矛盾心态。

对于这些问题，应及时予以心理疏导及心理健康教育，使独生子女学生在进入学校后能得到健康全面地成长。

（四）家庭父母教育家庭教育不仅仅是一个概念，它应落实到具体的行动上。

家长要真正重视家庭教育，父母除了提供必要的物质生活条件之外，更应该重视孩子的教育，尤其是成长教育，它是无法代替的，无法复制父母的经历和过程。

作为家庭、父母教育可以借鉴以下几点：（1）要讲究方法。

只有正确、科学的方法，才能培养孩子良好的行为习惯。

这要求家长要多读书，学习借鉴好的方法、成功的经验，了解一些孩子心理，避免教育的盲目性，彻底摒弃看似爱实则害的做法。

多与孩子交流，单一的家庭结构，快节奏的生活，导致孩子缺少交流，尤其是父母与孩子的交流，不能只管孩子的生活需要而忽略了精神上的需要。

空余时间陪孩子唱歌、聊天、游戏等，都是与孩子交流的一种方式，通过这样的方式，消除父母与子女间的心理隔阂。

（2）让孩子参与一些事情的决定，培养孩子的主见。

比如让孩子选择周末放松的方式，是去超市呢，还是去公园或者游乐园或者图书馆，并让其说明对自己选择的理由和想法，长期下来，让孩子逐渐养成自己对事情的见解和主张。

鼓励孩子参与家庭事务的管理和操作。

孩子是温室中的幼苗，需要阳光，更需要接受风雨，才能茁壮成长。

而且，让孩子做一些力所能及的事情，有利于发挥其主观能动性，对培养孩子的劳动意识、劳动技能是相当有益的。

（3）父母对待孩子要宽严结合，不能一味的宽，绝不能溺爱。

关键时候要讲原则，不能妥协，否则会滋长孩子的惯性，使教育陷入被动。

周谷城也认为，教育孩子，父母有责，过于溺爱，未为上策。

秦牧也认为，盲目的溺爱，纵容儿女，让他们泥足深陷，走向覆亡之路，也是愚昧的各种形态中的一种。

（4）平等对待子女，让孩子从小学会感恩。