四年级下册语文阅读课件-第11讲结合文章内容谈感受想法2-部编版

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四年级语文下册第十一课蝙蝠和雷达PPT

• 模仿：照着某种现成的样子学着做。
反复：①一遍又一遍；多次重复。②
颠过来倒过去。③重复的情况。找出课文中带有“反复”的句子读一读
。看看应选哪种解释？ “科学家经过反复研究，终于揭开了蝙
蝠能在夜里飞行的秘密。” 应选①
证明： ①用可靠的材料来表明或断定
人或事物的真实性。 ②证明书和证明信。从文中找出带有“证明”的句子读一读
蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎样配合的呢？
读读第7自然段。
嘴
超声波
耳
嘴
超声波
耳天线
无线电波
荧光屏
科学家从蝙蝠夜间飞行的秘密中得到启示，给飞机安装上雷达，使飞机在夜里也能安全飞雷行达。的天线就像蝙蝠的（嘴）雷达发出的无线电波就像蝙蝠（发出的超声波）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）
• 清朗：凉爽晴朗。
词 • 启示：启发提示，使人有所领悟。
语理解
• 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。 • 横七竖八: 形容纵横杂乱。本课指科学家在做试
验的房子里拉的绳子很多。 • 模仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学
家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
• 探路：事先探查道路情况。
• 研究：探求事物的真相，性质，规律等。
思考文章主要内容：
科学家经过反复的实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，从中受到启发，发明了雷达，使飞机在夜间能安全的航行。
1、蝙蝠在夜里是怎么飞的？
2、科学家是怎样发现蝙蝠在夜间飞行的秘密的？
3、蝙蝠和雷达有什么联系？
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，及时一根即系的电线，它也能灵巧地避开。

部编版四年级语文下册第11课《白桦》教学设计及教学反思

部编版四年级语文下册第11课《白桦》教学设计及教学反思一. 教材分析《白桦》是部编版四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了一幅白桦树成长的画面，表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学习生字词，以及通过课文学习培养学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文有一定的认知基础。

但是，对于课文中的生字词和一些较为抽象的诗意表达，可能还需要进一步引导和帮助。

此外，学生可能对白桦树这种植物不太熟悉，需要通过图片或实物展示等方式进行补充说明。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确拼读和书写课文中的生字词，理解课文内容，体会作者情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的敬畏，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文诗意表达的理解和体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物展示等手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享交流等方式，激发学生的思考，提高学生的表达能力和合作能力。

3.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的求知欲望，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.准备课文相关的图片、音乐、实物等教学资源。

2.准备生字词卡片，用于学生学习和巩固。

3.准备课文朗读录音，用于学生跟读和模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示白桦树的形象，引导学生观察和描述，激发学生对课文的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言韵律和诗意。

同时，引导学生关注课文中的生字词，初步理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，讨论课文中的生字词和诗意表达，教师巡回指导，解答学生的疑问。

【四下】语文精品课件PPT第11讲结合文章内容谈感受、想法部编版

•
7.首先，本文的浪漫主义手法表现在场景的描绘上。作者运用超越现实的想象和夸张的手法，反复渲染，层层铺垫，构建起一幕张弛有度、起伏相间、险象环生的场景，将“一场闻所未闻”的高风险 “人兽共舞”的场景演绎得摄人心魄，精彩纷呈。
•
8.其次，本文的浪漫主义手法表现为对将军超凡化的形象的塑造上。作为一个贵族老人，那生死一瞬的出手，如此敏捷和迅速，如此富有勇气和智慧，也似乎超越了凡人。这些或许被作者“ 言过其实”，但却别有一种华丽的精彩。
•
5.人越是怯懦、渺小、无能就越能显出炮队队长的勇敢。困苦越大，就越能显出人的力量的强大。这样的对照，为炮队队长的出场作了有力的铺垫。
•
6.大家内心似乎都充满了恐惧，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
臭《味天堂的位置》
美文赏析
“不要担忧，熊大姐，”樵夫回答，“招待得很好，只是有一点，也是我唯一不喜欢你的地方，就是你身上那股臭味。”这句话的意思是什么？
虽然你对我很《天好堂，的位但置是》我还是很嫌弃你身上的味道。
美文赏析
你认为樵夫是个怎样的人？
是一个很自私，不顾及别人感受，没有《诚天堂心的位的置人》。
《四年级阅读》
第十一单元
指点迷津
一、了解与文章有关的内容：作者、写作年代、原文出处等。
二、抓住文章关键词句体会：反复体会。
三、密切联系实际感悟：联系个人实际、社会实际。

(四下)语文阅读课件-第11讲结合文章内容谈感受、想法 (2份打包)-部编版

这篇演讲给了你怎样的思考？
（四下）语文阅读课件- 第11讲结合文章内容谈感受、想法 (2份打包)- 部编版
（四下）语文阅读课件- 第11讲结合文章内容谈感受、想法 (2份打包)- 部编版
•
1.敬畏感也不是固定不变的，而是始终处于生成性过程之中。敬畏感不是愚昧、猥琐的代名词，而是人类拥有伦理智慧的象征。没有敬畏感的时代是野蛮的时代，没有敬畏伦理规范的社会是无序的社会。
《四年级阅读》
第十一单元
指点迷津
一、了解与文章有关的内容：作者、写作年代、原文出处等。
二、抓住文章关键词句体会：反复体会。
三、密切联系实际感悟：联系个人实际、社会实际。
《一个刺人的词》
《天堂的位置》
身体上的伤痛远远比不上心灵上的伤！
美文赏析
思考：题目“一个刺人的词”在文中指的是哪个词？
（四下）语文阅读课件- 第11讲结合文章内容谈感受、想法 (2份打包)- 部编版
美文赏析
《天堂的位置》
（四下）语文阅读课件- 第11讲结合文章内容谈感受、想法 (2份打包)- 部编版
（四下）语文阅读课件- 第11讲结合文章内容谈感受、想法 (2份打包)- 部编版
•
2.自然规律和社会规律的客观必然性、不可抗拒性，使得人类有足够的理由去敬畏它，而不是去冒犯和亵渎它。对必然性的认识、敬重与遵循，有利于人类的发展、社会的和谐。
•
3.和谐社会的构建有赖于公民的人格完善，而公民的人格完善取决于仁爱之心的培育、社会责任感的加强、道德境界的提升和对必然性律令的敬畏。

部编版四年级语文下册第11课《白桦》优秀课件

整体感知
读诗歌，说说各小节的内容。
第一节：我的窗前有一棵白桦。第二节：白桦在雪花中的美。第三节：白桦在寂静中的朦胧美。第四节：白桦在朝霞中的美。
课后作业
1. 抄写生字词。 2. 正确流利地朗读课文。
·
四年级下
第二课时
诗歌赏析
在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。
xiá
笔顺：
音序：X
结构：上下
偏旁：
笔画数：17
形近：雪天雾天雷雨
组词：霞光晚霞红霞
mǒ
笔顺：
音序：M 结构：左右偏旁：扌笔画数：8 形近：茉莉泡沫未来组词：涂抹抹杀抹黑
词语解释
【毛茸茸】形容动植物细毛丛生的样子。【潇洒】形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束;
不拘谨的或无拘束的。【徜徉】徘徊,盘旋;自由自在来回地走。【姗姗来迟】形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。
诗歌赏析
在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦, 在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
诗中的“玉立”写出了（白桦树的挺拔），“晶亮的雪花”写出（白桦树皮的细腻），表现了白桦静中有动的气质美。
诗歌赏析
在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦, 在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
绚丽辉煌晶莹洁白
晶亮的雪花
朗读指导
朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“一身”一词可以重读，表现白桦树通体洁白的特点。
诗歌赏析
毛茸茸的枝头,
诗中的“雪绣的
雪绣的花边潇洒, 花边 ” 指的是（树枝
串串花穗齐绽, 边上细细的雪）,“洁
洁白的流苏如画。白的流苏 ” 指的是（挂在树上的冰凌）。

四年级下册语文课件-第十一课《蝙蝠和雷达》｜人教新课标

四年级下册语文课件－第十一课《蝙蝠和雷达
》｜人教新课标
2020/8/18
目 Contents 录
01 背景介绍 02 初读感知
03 生字学习
04 词语学习
05 课后作业
目录背景介绍蝙蝠和雷达
蝙蝠，哺乳动物，头部和躯干像老鼠靠本身发出的超声波来引导飞行。
目录初读感知蝙蝠和雷达
仔细听读课文，边听边思考： “蝙蝠和雷达”之间有什么联系？
（参考《蝙蝠和雷达》课文朗读）
目录课后作业蝙蝠和雷达
1、会认会写本课生字词； 2、完成课后“填一填”。
退出
目录生字学习蝙蝠和雷达
点击
蝙 biān 蝙蝠蛾 é 虫蛾揭 jiē 揭开荧 yíng 萤火虫蚊 wén 蚊子锐 ruì 锐利
蝠 fú 蝙蝠铛 dāng 铃铛碍 ài 妨碍捕 bǔ 捕捉避 bì 避开蝇 yíng 苍蝇
目录词语学习蝙蝠和雷达
清朗揭开
敏锐横七竖八障碍物荧光屏
目录背景介绍蝙蝠和雷达
雷达，利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
目录初读感知蝙蝠和雷达
第一课时
学习目标 1、认识7个生字，会写12个生字；积累 “清朗、敏锐、横七竖八”等词语； 2、通过朗读，把握课文的主要内容和要点，通过重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发的。

部编版语文四年级下册《习作：写读后感》课件PPT

网
感恩，也学会了珍惜友谊
》
联系他人谈感想:杭州最美妈妈
读
联系自身实际谈感想：同桌借我透明胶
后感
结尾
帮助他人，学会感恩，珍惜友谊
开头
读《草房子》感触很深
读
《
桑桑面对苦难的态度和做法
草
中间
杜小康面对苦难的态度和做法
房
略写其他人
子
联系自身实际谈感想：我缺少顽强拼
》
搏的精神
有感
结尾
我一定要像麻油地的孩子那样坚强地去面对生活中的种种困苦和磨难，活
出精彩的人生
开头《爱的教育》让我震撼
《
爱的教育》读
中间
介绍主要内容
联系自身实际：我也和安利柯一样被爱包围着，我要在被爱中感受爱，学会爱
后
感
结尾
呼吁：爱别人、传递爱
快快写起来吧！
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好
第二课时
作文修改
例文赏析
《夏洛的网》读后感
暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的，又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。” 姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。” 看了之后，我才知道这本书主要讲了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。
简写书中内容，重点突出夏洛救威尔伯，威尔伯照顾夏洛的子女。这是“读” 的内容，是
这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，威尔伯终于得救了。感点，为下
然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫文抒发感受
地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，做好准备。
威尔伯送走了夏洛的子女。
这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，

四年级语文下册第十一课蝙蝠和雷达

四年级语文下册第十一课《蝙蝠和雷达》清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。

接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。

驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

四年级语文下册第十一课《蝙蝠和雷达》教学分析本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。

语文上课课件-第11讲结合文章内容谈感受、想法 -部编版

美文赏析
你能描绘一下你心中天堂和地狱的样子么？
《天堂的位置》
美文赏析
思考：作者为什么说“人间不介于天堂与地狱之间。人间既是天堂，也是地狱”？
“当我们心里充《满天堂爱的的位置时》候就是身处天堂，当我们心里怀着怨恨的时候就是住在地狱。”
你认为天堂的位置在哪里？
美文赏析
《天堂的位置》
这篇演讲给了你怎样的思考？
《四年级阅读》
第十一单元
指点迷津
一、了解与文章有关的内容：作者、写作年代、原文出处等。
二、抓住文章关键词句体会：反复体会。
三、密切联系实际感悟：联系个人实际、社会实际。
《一个刺人的词》
《天堂的位置》
身体上的伤痛远远比不上心灵上的伤！
美文赏析
思考：题目“一个刺人的词”在文中指的是哪个词？
•
7.写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的“ 形象”和 “意境” 中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：
臭《味天堂的位置》
美文赏析
“不要担忧，熊大姐，”樵夫回答，“招待得很好，只是有一点，也是我唯一不喜欢你的地方，就是你身上那股臭味。”这句话的意思是什么？
虽然你对我很《天好堂，的位但置是》我还是很嫌弃你身上的味道。
美文赏析
你认为樵夫是个怎样的人？
是一个很自私，不顾及别人感受，没有《诚天堂心的位的置人》。
美文赏析
你认为人与人之间应该如何相处？
真诚以待，《天顾堂及的位别置》人感受
《天堂的位置》
美文赏析

四下语文精品教学PPT-第11讲结合文章内容谈感受、想法 -部编版

臭《味天堂的位置》
美文赏析
“不要担忧，熊大姐，”樵夫回答，“招待得很好，只是有一点，也是我唯一不喜欢你的地方，就是你身上那股臭味。”这句话的意思是什么？
虽然你对我很《天好堂，的位但置是》我还是很嫌弃你身上的味道。
美文赏析
你认为樵夫是个怎样的人？
是一个很自私，不顾及别人感受，没有《诚天堂心的位的置人》。
美文赏析
你能描绘一下你心中天堂和地狱的样子么？
《天堂的位置》
美文赏析
思考：作者为什么说“人间不介于天堂与地狱之间。人间既是天堂，也是地狱”？
“当我们心里充《满天堂爱的的位置时》候就是身处天堂，当我们心里怀着怨恨的时候就是住在地狱。”
你认为天堂的位置在哪里？
美文赏析
《天堂的位置》
这篇演讲给了你怎样的思考？
•
1.芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲的，河边往往是最热闹的地方。男人们会光着膀子修理渔具，将那些终年漂在水上的船抬到岸上，晒干后，顶着日头，一遍遍地给船体上桐油。
•
2.织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门，泥土一样朴实。
《四年级阅读》
第十一单元
指点迷津
一、了解与文章有关的内容：作者、写作年代、原文出处等。
二、抓住文章关键词句体会：反复体会。
三、密切联系实际感悟：联系个人实际、社会实际。
《一个刺人的词》
《天堂的位置》
身体上的伤痛远远比不上心灵上的伤！
美文赏析

小学阅读课件第十一课

第十一课题目的含义
阅读有方法：如果把一篇文章比成一个人，那么题目就起到了“帽子”的作用，我们要分析
题目的含义，就要注意这个题目在全文中具体指什么，是字面上的含义，还是引申的含义，是否跟文章的中心思想有关联。
1、具体指什么？比如前面学过的《生命的养料》这篇文章，“生命的养料”值得是能给生命提供的养料，这里的生命指的是一切生命，但是在读完文章以后，我们明白了这个养料具体指“爱”，而生命指的是人生。 2、字面上的含义还是引申的含义。
辨析题目的作用： 1、看看是否点明了中心； 2、看看是否设置了悬念； 3、看看是否引起了读者的阅读兴趣。
献你一束花
她一直垂着头。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归!
1．选文主要讲述了一个什么故事?请用简洁的语言概括出来。曾经获得世界比赛冠军的她，在一次比赛中失败，她感动很沮
丧，回国时机场的人也冷落她，但机场崇拜她的那位女服务员依旧向她献了一束鲜花，她十分感动。
2．选文第1段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用? 心理描写这段心理描写，形象生动展现出她比赛失败后内心世界的悲伤
和痛苦，与下文机场那位女服务员向她献花，形成鲜明的对比，为后面主题的表达起到了衬托的作用。
3．“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。” 你同意这个观点吗？请联系上下文或者生活实际来说明这个观点。
同意。她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上，肉体的痛苦，可以忍受过去。但是失败后，内心的痛苦、精神的压力，肉体实在无法摆脱。

【小学语文阅读理解教案】第11讲结合文章内容谈感受(范文)

一个刺人的词小熊进了荆棘丛生的灌木林走不出来了，一位挑着柴的樵夫路过，把它救了。

母熊知道这件事后，便对樵夫说：“上帝保佑您，您是好人。

让我们交个朋友吧，怎么样？”“嗯，我也不知道……”“为什么？”“怎么说呢？可不能太想信熊啊！但是肯定地说，这并不适用于所有的熊。

”“对人也不能太相信”熊回答，“可这也不适用于您。

”于是熊和樵夫结下了朋友。

一个夜晚，樵夫在树林中迷了路。

他找不到地方睡觉，就到了熊窝。

熊安排他住了一宿，还以丰盛的晚餐招待了他。

第二天早上，樵夫起身要走，熊吻了吻樵夫，说：“原谅我吧，兄弟，昨天晚上没有好好的招待您。

”“不要担忧，熊大姐，”樵夫回答，“招待的很好，只是有一点，也是我唯一不喜欢的，就是你窝里的那一股臭味。

”熊听了怏怏不乐。

他对樵夫说：“拿斧子砍我的头。

”樵夫举起斧子轻轻的砍了一下。

“砍重一点！砍重一点！”熊说。

樵夫使劲砍了一下，鲜血从熊的头上迸了出来。

熊没有吭一声。

樵夫就走了。

若干年后。

有一次，樵夫不知不觉地到了离熊窝很近的地方，就去看望熊。

熊衷心的欢迎他，又以丰盛的菜肴来招待他。

告辞时，樵夫问：“伤口愈合了吗？，熊大姐？”“什么伤口？”熊问。

“我打你头上的伤口。

”“噢，那次痛了一阵子，后来就不痛了。

伤口愈合后，我就忘了。

不过，那次你的话，就是用的那个词，我一辈子也忘不了。

”人在社会上生活，总要和别人交往。

与人交往时，以礼待人，恰当使用文明礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

天堂的位置一个小学教师来邀请我对小学四年级的学生做一场演讲。

我问她：“要谈些什么呢？”那非常虔诚的老师说：“跟孩子们讲讲极乐世界吧！我只是希望培养孩子们美好的向往，这种向往不也是你最主张的吗？”我看着那些天真无邪的孩子们，首先在教室里的黑板中间画一条线，把黑板分成两边，右边写着：“天堂”，左边写着：“地狱”。

然后我对孩子们说：“我要求你们每一个人在‘天堂’和‘地狱’里各写一些东西。

”孩子心目中的天堂是这样呈现出来的：花朵、笑、树木、天空、爱情、自由、水果、光、白云、星星、音乐、朋友、蛋糕、灯、冷气、书本……在游戏里，孩子也同时写出了他们心目的地狱：黑暗、肮脏、灰色、哭泣、哀嚎、残忍、恐怖、恨、流血、丑陋、臭、呕吐、毒气……我对孩子们说：“当我们画一条线之后，就会知道，天堂是具备了一切美好事物与美好心灵的地方，这个地方有人叫做天堂，有人叫做天国，或者净土、极乐世界。

四年级下册语文书,第十一课蟋蟀的住宅

在四年级下册语文书的第十一课《蟋蟀的住宅》中，我们通过对蟋蟀的观察和思考，深入探讨了通过生活中的小事情来体察大道理的主题。

这个主题不仅在故事中得到了生动的展示，也给了我们一个启示，让我们学会用心去观察，用心去领会生活的真谛。

我们来看看这个故事中蟋蟀的住宅。

蟋蟀是一个小小的昆虫，但它在自己的住宅中展现了非常高超的建筑技能。

它选择了一个贝壳，然后在里面巧妙地筑起了一个温暖、安全、舒适的家。

这个小小的住宅，虽然只是一个小小的蟋蟀家，但里面的布局和装饰却展现了生活的智慧和美感。

我们可以从中学到，不论做什么事情，都要用心去做，无论多么微小的工作，都能体现出我们的智慧和美感。

我们可以从蟋蟀的住宅中思考到家的概念。

家是人们生活的地方，是温馨的港湾。

无论是蟋蟀的贝壳还是人类的房屋，每一个居所都承载着主人的生活情趣和智慧，反映了主人的品味和情感。

在我们的生活中，无论是学习还是工作，都要像蟋蟀一样，用心去创造，用心去体会，让我们的生活充满智慧和美感。

通过故事中主人公的观察和思考，我们可以引申出对生活的思考和感悟。

故事中的主人公通过观察蟋蟀的住宅，感叹蟋蟀的聪明才智和创造力，从中得到了启发。

我们也可以通过细心的观察和深入的思考，发现生活中的美好和智慧，从而获得对生活的更深刻的理解和感悟。

《蟋蟀的住宅》这篇文章不仅通过对蟋蟀建筑技能的描述，展现了小小事物中体现的智慧和美感，还通过主人公的观察和思考，引发了对生活的思考和感悟。

这个故事不仅深刻地揭示了生活的智慧和美感，更是对我们生活态度的一种呼唤，让我们用心去观察、用心去体味生活的美好。

希望我们都能像蟋蟀一样，用心去感受生活，用心去创造美好，让我们的生活充满智慧和美感。

在写完了对这个主题的深入探讨后，我发现深入研究蟋蟀的住宅不仅可以带给我们生活的启示，还可以让我们思考生活的态度和哲学。

通过这个故事，我们可以从简单的观察和思考中，发现生活的真谛，体味生活的美好，感悟到生活中的智慧和美感。

新部编版四年级下册语文第11课《白桦》公开课PPT课件

洁白的流苏如画。又抹一层银色的光华。
示例：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，写出了白桦披了一身雪花。的洁白。
“涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，那毛茸茸的雪枝串串花穗齐绽，像串串绽放的花穗，洁白的流苏如画。如流苏一样好看。
交流读后感受。
诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。
《白桦》和《悬崖边的树》这两首诗有什么地方是相同的？两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假。
全班有感情地朗读两首诗。
课堂小结：如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好
听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动……
这一小节主要写了什么呢？拟小标题。雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏…… “绽流苏”与上一节的“披雪花”对称，显得更和谐。
一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干…… 齐读诗题，读出你对白桦的感受。
自由朗读，注意读准字音，读出节奏。全诗共有几节？4节。同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读
正确、流畅，声音洪亮。
谁来说说这首诗主要写了什么？《白桦》以白桦为中心意象，从不同
拓展阅读《悬崖边的树》。
仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？你有没有读懂诗人的心？
悬崖边的树曾卓
不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头临近深谷的悬崖上

部编统编四下语文11 白桦教学反思2公开课教案课件公开课教案课件

《11.白桦》教学反思《白桦》是四年级下册的第三单元诗歌单元第三课。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

教学重点：感受诗歌的意境美。

教学难点：体会诗人的情感。

一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）借用图片，欣赏白桦的形态美在上课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。

（二）品味修辞手法，体会作者表达的情感在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。

“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。

二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）由《白桦林》歌曲导入，并结合课件图片，让学生在心里有个大概印象，为学习诗歌打下基础。

（二）品味探究诗歌语言，从修辞手法入手，我让学生在自主探究中感悟诗歌语言，抓住修辞手法，体会诗歌的内容及所表达的情感。

三、不足之处（一）少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。

（二）没有在写作技巧方面过多介绍，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。

四、改进措施鉴于以上教学过程中出现的问题，我准备从下面几个方面进行改进，①在导入还是运用图画和课件相结合的过程；②在品味语言方面，我注重让学生从修辞手法入手去；③让学生仿写诗歌，锻炼学生的写作方法。

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

小学语文部编版四年级下册第11课《绿》课件(2023春)

诗歌中还有哪些想象奇特的地方呢？我们下节课再学习。
课堂演练
课文内容我知道。《绿》的体裁是（诗歌）,作者是中
国现代诗的代表诗人（艾青）。诗歌描述了春天到处都是绿色。
复习导入
第二课时
跟着音乐，分节朗读课文
互动课堂
读第二小节，注意读出绿的不同与丰富。
到哪儿去找这么多的绿：连用六个词语，写
课后作业
读诗人艾青的《绿》，让我们爱上自然，爱上希望，课下搜集更多写景的现代诗，邂逅一份独特的风景！
形式不同：
5
由若干小节
1
组成。
2
3
跟着音乐朗
读诗歌，关注分
行和标点，注意
4
小节之仿佛看到了怎样的景象？
这首诗写出了春天里无处不在的绿色，而且绿色是各种各样的，我仿佛看到了小草、柳芽在随风飘荡，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
再次朗读，选择你喜欢的一节，和大家分享你的朗读。
所有的绿就整齐地
有节奏
按着节拍飘动在一起…… 动态美
“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，你脑海里浮现出了怎样的画面？
充满活力
充满力量
充满生机
说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起” 带给你怎样的感受。
诗人通过丰富的想象，把这自然界的绿看成充满勃勃生机与活力的生命体。它既是新生活的象征，也是作者对未来的希望。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。
点击图片，播放视频
读第四小节，看看绿的形态有怎样的奇特之处。
所有的绿集中起来，
将所有的绿汇
挤在一起，
聚，写出了绿色聚
重叠在一起，
集重叠的形态，表现了绿的层次多。

统编版语文四年级下册专项阅读——从文中体会情感和启发(课件)

2、阅读课文，完成练习。刺猬理发
一只刺猬总觉得自己的刺不如小松鼠的毛柔软、光滑，也没有那种黄黄的美丽的颜色。于是他决定找理发专家猴子商量个办法。他来到理发店，向猴子说明来意。自作聪明的猴子把刺猬的刺全拔光，然后用胶水把松鼠的毛粘到刺猬身上，刺猬回到家里，对着镜子前看后看，一身绒毛金黄发亮，他十分满意。 “啊，太阳下山了。”刺猬的肚子饿了，他便来到村边的瓜园里偷瓜。往日，这是很容易的事，他只要就地一滚，身上的硬刺就可以把瓜扎上，可是现在却毫无办法，他还没学会用爪子摘瓜呢～平时拿他毫无办法的看园狗，这下可来了报复的机会，冲上去，一口就把他咬死了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说： “我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝
酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中( )有物质上的给予，(
)还有精神上的支持，诸如得到了
阅读题谈体会感受是考察你对文章中心的理解能力，因此，在平时读文章时，一定要养成边读边划边思考的习惯，要深入思考作者的写作意图，只有这样，才能保证你答题准确。

部编人教版四年级下册语文第11课白桦初读感知课件

读一读下面的句子，看看你有什么发现？
它向白雪皑皑的树枝又抹. 一层银色的光华。
mǒ (抹眼泪) 抹 mò (抹墙)
mā （抹布）
注意加点字的读音！
读一读：难桌队子过长，得让哪直他里抹抹.. 有（（那mmǒ么ò））简眼墙单泪，啊，他？嘴不”里想嘟做囔，着队：长“批这评又了不他是一抹通. （，m他ā）
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
xiù
绣花
xiāo
潇洒
méng lóng
huī
朦胧金晖
zhàn
齐绽
cháng yáng
徜徉
易错音
在加点字的正确读音下面打“√”。
√ 毛茸茸（ěr róng）
·√ 金晖（huī jūn） ·· √ 花穗（huì suì）
√ 朦胧（lún lóng）
白桦——落叶乔木，树干端直，树皮呈灰白色，纸状，分层脱落，用铅笔可以在剥下的树皮上写字。白桦喜欢阳光，抗寒，生命力强。白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
第三步：知内容
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
第四步：查资料
叶赛宁（1895-1925），__苏__联__田园派诗人，
他五岁开始阅读，八九岁就开始写诗。1914年发表抒情诗《_白__桦__》。