一年级语文上四季(朗读改编)

部编版《四季》优秀教学设计

人教部编版一年级上册语文教案：4四季教学目标1.认识10个生字和言字旁、虫子旁、折文三个偏旁。

能工整书写四个生字。

2.练习用普通话正确、流利地朗读课文,熟读后背诵课文。

3.能说出四季的特征,并能仿照课文说说自己喜欢的季节。

2学情分析一年级学生刚学完拼音,朗读水平和认知能力都比较低,注意力集中时间短。

3重点难点1.教学重点:认识本课的生字词,读出对四季的喜爱之情。

2.教学难点:仿照课文说出自己喜欢的季节的特点。

4教学过程4.1 第一学时《四季》教学设计4.1.1教学活动活动1【讲授】一、激趣导入1.同学们,大家看老师拿的是什么?出示实物谷穗,你们知道谷穗在哪个季节成熟吗?2.出示板书,引出课题。

活动2【讲授】二、初读课文，读准字音，学习生字1.借助拼音自由朗读课文,圈画出本课生字。

2.老师范读,学生小声跟读,并留心圈画的生字词。

3.学生学着老师的样子自由练读,含有生字词的句子多读几遍。

4.交流认字情况,多种方法识字。

5.去掉拼音认字。

6.新词中认字。

活动3【讲授】三、反复朗读，熟读背诵，说话训练1.分小节指名读课文,多种形式练读。

2.根据课文练习说话。

草芽( ), 他对( )说: “我是春天。

”雪人( ), 他( )地说: “我是冬天。

”3.借助黑板上的图片背诵课文。

活动4【活动】四、语言训练1.看图仿照课文说说自己喜欢的季节。

活动5【活动】五、写字练习1.教师范写。

2.观察并说说怎样才能写好。

2.学生练习,老师巡视指导。

3.选择2名学生的书写投影出示并评价指导。

活动6【活动】六、教师总结活动7【作业】课后作业仿照课文给爸爸妈妈说说自己喜欢的季节。

《四季》精品教案教学目标：1.正确认读9个生字，读准1个多音字，认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。

2.学写汉字“天、四、是”。

3.把课文读正确、读通顺，读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言，背诵课文。

4.借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。

部编版一年级语文上册第四单元4.四季(说课稿)

部编版一年级语文上册第四单元《四季》说课稿一、教材分析《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标1、用游戏形式复习本课生字2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、教具准备：相关课件、生字卡片五、教学过程设计（一）复习引入首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

（二）走进四季和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。

因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

第五单元阅读4 《四季》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)

教学过程一、趣味导入亲爱的同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？设计意图：知识与技能方面引导学生回顾四季的不同特点，巩固对四季代表性事物的认知。

通过思考自己最喜欢的季节以及原因，促使学生回忆课文中关于四季的描写，如春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪花等，加深对四季特征的理解和记忆。

锻炼学生的语言表达能力。

要求学生阐述喜欢某个季节的原因，促使他们组织语言，清晰地表达自己的观点和感受。

学生需要运用恰当的词汇和语句来描述季节的特点以及自己的喜好理由，从而提高语言表达的准确性和流畅性。

情感态度与价值观方面培养学生对大自然的热爱之情。

每个季节都有其独特的魅力，通过让学生思考自己最喜欢的季节，引导他们关注自然、欣赏自然，感受大自然在不同季节呈现出的美丽和变化，从而激发学生对大自然的热爱和敬畏之心。

鼓励学生发现生活中的美好。

不同的季节会给人们带来不同的感受和体验，有的学生可能喜欢春天的生机盎然，有的可能喜欢夏天的活力四射，有的可能喜欢秋天的丰收喜悦，有的可能喜欢冬天的宁静纯洁。

通过这个问题，让学生学会发现生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。

二、整体感知课文教师范读课文：老师声情并茂地朗读课文，那悦耳的声音如同天籁之音，在教室里缓缓流淌。

学生们竖起小耳朵，全神贯注地认真听读，仿佛被带入了那个神秘而又美丽的雪地世界。

他们的眼神中充满了期待，随着老师的朗读，思绪也在雪地里自由驰骋。

学生自由读文：同学们迫不及待地翻开课本，那急切的模样就像一群渴望知识的小探险家。

他们自由地朗读课文，边读边圈出生字，一遍又一遍地认读，就像在雪地里寻宝一样。

每找到一个生字，他们的脸上就会露出一丝喜悦，仿佛发现了珍贵的宝藏。

他们用心地感受着文字的魅力，沉浸在课文的世界里。

学生分组读文：大家分成小组，互相帮助，你读给我听，我读给你听。

同学们的脸上洋溢着真诚的笑容，那认真的模样就像一群小小学者。

他们仔细地倾听着对方的朗读，不时地提出建议和意见，共同进步。

一年级上册语文课后作业-课文4《四季》人教部编版（含答案）

一年级上册语文课后作业-课文4《四季》人教部编版（含答案）课后作业A-《四季》一、哪个雪人的读音是正确的？连一连。

二、认一认，连一连。

yán zì páng蛙chóng zì páng夏zhé wén虫说三、读句子，给带点的字选择正确的读音，打上“√”。

1.他顽皮地．（de dì）说：“我就是冬天。

”2.天地．（de dì）分上下，日月照今古。

四、拼一拼，写一写，再填一填。

tiān（）共画，第二笔是。

sì（）共画，第四笔是。

shì（）共画，第六笔是。

五、比一比，连一连，组成词语。

东冬方西雪瓜季天六、连一连。

七、我会仿照课文填一填。

苹果红红，他笑着说：“我是。

”雪花飘飘，他对小朋友说：“我是。

”参考答案：一、jiān chūn qīng三、ì四、天 4 一四 5是 9 〡七、秋天冬天课后作业B-《四季》一、用音节写出下面笔画名称，并写出一个带有这个笔画的字。

二、在正确读音后画“√”。

说（shuō suō）春（chūn cūn）对（duì cuì）尖（jiān juān）三、我能写笔顺，数笔画。

四_________________________________________________，共( )画。

天_________________________________________________，共( )画。

是_________________________________________________，共( )画。

四、连一连。

yán zìpánɡ说yòu zìpánɡ讠对rìzìpánɡ春títǔpánɡ日地chónɡzìpánɡ蛙五、读一读，把不同类的涂上颜色。

《四季》课件 2024-2025学年部编版语文一年级上册

Hale Waihona Puke 秋天谷穗冬天雪人
课文解读
cǎo yá jiān jiān
草芽尖尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他对小鸟说：
wǒ shì chūn tiān
“我是春天。”
读课文第一小节，说一说：这一节描写了春天的哪些事物？
课文解读
我是春天。
l 揭示春天的到来。 l 这句采用了拟人的修辞手法，写出了小草的生机与活力。
部首：一
书写指导：第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。
难点字书写指导
shì
是
结构：上下
部首：日
书写指导： “日”倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔舒展修长。
整体感知
大声朗读课文，说一说：课文中描写了四季中的哪些事物？
春天草芽、小鸟夏天荷叶、青蛙
qiū tiān dào dà yàn jiào ɡuì huā jú huā
秋天到，大雁叫，桂花菊花
xiānɡ qì piāo
香气飘。
dōnɡ tiān dào běi fēnɡ jiào hónɡ méi là méi xuě lǐ qiào
冬天到，北风叫，红梅腊梅雪里俏。
拓展延伸
Sì
jì
四 ɡ季ē 歌
chūn tiān dào bù ɡǔ jiào táo huā lí huā mī mī xiào
春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。
xià tiān dào zhī liǎo jiào shí liu hé huā kāi de hǎo
夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）

部编版小学一年级语文上册《四季》教案部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的部编版小学一年级语文上册《四季》教案，希望对大家有所帮助。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇1教学目标理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

3重点难点1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。

2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。

教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。

今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。

哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！【讲授】今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。

”1走进春天：多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。

4《四季》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版(2024)

《四季》教案一、教学目标。

1. 认识“尖、说”等 9 个生字，会写“天、四、是”3 个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

认识生字，正确、流利地朗读课文。

背诵课文，感受四季的特征。

2. 教学难点。

理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“雪人大肚子一挺”等语句的意思。

三、教学方法。

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法。

四、教学过程。

（一）导入（3 分钟）1. 播放一段生动有趣的四季景色变化的动画视频，视频中展示春天的鲜花盛开、夏天的绿树成荫、秋天的金黄稻田、冬天的白雪皑皑等美丽场景。

2. 视频结束后，提问：“小朋友们，刚才的动画里你们看到了什么呀？每个季节是不是都不一样呢？谁能来说一说？”鼓励学生积极举手发言，分享他们对不同季节的初步感受。

3. 教师总结学生的发言，引出课题：“今天，我们就要一起走进课文《四季》，去更仔细地感受每个季节的独特之美。

”（二）初读课文（3 分钟）1. 教师富有感情地范读课文，要求学生边听边用手指指着课文中的文字，眼睛跟着老师的朗读移动。

2. 学生自由朗读课文，圈出生字词。

遇到不认识的字，可以先圈出来，然后借助拼音多读几遍，也可以向同桌请教。

3. 同桌之间互相检查生字词的圈画情况，互相帮助解决不认识的字。

（三）识字教学（6 分钟）1. 教师出示生字卡片，如“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”等，一张一张地展示，先让学生自己试着读一读，如果读对了，其他同学跟着读；如果读错了，及时纠正并领读。

2. 讲解识字方法。

加一加：如“日+生=星”“口+十=叶”。

形象记忆：展示“尖”字的图片，让学生观察上面小下面大就是尖。

对比识字：“夏”和“冬”对比，强调不同点。

3. 小组合作识字。

把学生分成若干小组，每组发放一套生字卡片。

小组内成员互相交流识字方法，互相考一考，看谁记得又快又准。

一年级语文《四季》教案(优秀4篇)

一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。

”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。

这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。

在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。

下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。

”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。

如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。

为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。

学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。

二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。

在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。

例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。

再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。

经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。

部编版一年级语文上册4 四季教案(表格式,2课时)

第二课时
教学目标
1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点难点
知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学准备
生字卡片，多媒体课件。
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.复习生字，引导学生开火车认读。
2.组织学生齐读课文。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.课件出示第一节。引导学生看图说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。
2.课件出示第二节。引导学生说说池塘里夏天的美丽。指名朗读，引导学生参与评价。
3.课件出示第三节。引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。
4.课件出示第四节。引导学生先说一说为什么节。
总结全文
拓展延伸
（4分钟）
1.背诵课文。
2.寻找其他能代表四季不同特点的事物，仿照课文自己编一编儿歌。
教学板书
教学反思
在教学中，我重视了“读”的训练，让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。并联系生活实际，感受四季的美好，让学生熟读成诵。
学习字词
（25分钟）
初读课文
自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。用“”画出会认字，用“”画出会写字。
会认字
提示：“尖、春、弯”是前鼻音，“说、春”是翘舌音。
会写字
1.课件出示“天、四、是”，先认读。
2.教师范写，写一笔讲一笔，提出注意事项。
3.学生先描红，再自主练写。教师巡查指点。
课堂练习
巩固提高
（6分钟）
课堂小结
课后作业

部编版一年级语文上册第4课《四季》优秀课件(共113张PPT)

①冬 _①___天
②东 _②___方
__①__季
例：荷叶圆圆谷穗弯弯花儿____朵__朵______ 西瓜 ____圆__圆______
的上部和下部。 “虫”虫字旁，带虫字旁的字一般和昆虫有关。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
他顽皮地说：“我就是冬天。”
•
dì （天地）地
de（顽皮地）
加点的字是多音字！
注意加点字的读音！
读一读: 爷爷慢慢地（de）走到了田地（dì）里。
•
•
春说夏蛙青尖就冬地弯
自由读课文，读准字音、读通句子，带生字的句子多读几遍，要读好叠词，读出人物说话的不同语气，注意儿歌的节奏。
情，能让描绘的物更加生动形象。课文中就把“草芽、荷叶、谷穗、雪人”当成人来写，让它们会说话，会鞠躬、挺肚子，非常生动有趣。
举一例：柳树甩着自己的长辫子。练一练：练习写一个句子，把物当成人来写。
示例：小鸟在枝头上唱歌。
课文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的事物的描写，表现了四季的特征，激发了我们热爱大自然的思想感情。
代表性景物秋季：谷穗
雪人大肚子一挺，他顽皮地说：
“我就是冬天。”
“挺”是雪人的动作，这是作者大胆的想象，把雪人当成人来写。
“挺”要重读，可以做挺肚子的动作以表现雪人顽皮的样子。
代表性景物冬季：雪人
这是课后第2题哦！
你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” ________，他对____说：“我是____。”
pí de shuō chūn qīng wā
顽皮地说春天青蛙

部编版一年级语文上册《四季》教材、教学、学法、教法说课方法(2篇)

部编版一年级语文上册《四季》教材、教学、学法、教法说课方法（2篇）一、教材分析《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。

根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：知识与能力目标：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

我认为本节课的重点和难点应该这样确定：教学重点：识字教学与朗读教学。

教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。

我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。

例如：在课前我们需要好课本插图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。

二、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。

小学语文人教一年级上册(统编)-部编版一年级上《四季》教案

4 四季旷树林教材内容分析《四季》这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩鲜明，便于学生留下想象和思维的空间。

设计说明《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

教学目标：1.学习课文，熟读成诵，会背诵全文。

2.知道四季的特征，能感受不同季节的美丽。

3.会仿照课文的句式练习表达。

教学重点：朗读课文，背诵课文，进行语言表达的训练。

教学难点：仿照课文进行语言表达。

教学过程：一、复习巩固，激趣导入1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。

那么，你最喜欢哪个季节？为什么？二、根据学情，随机学文1．春天视觉篇——万紫千红总是春（1）教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？（2）引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。

”（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。

”（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

（5）多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

一年级上册语文教学实录-《四季》人教(部编版)

此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我需要在教学中多设计一些开放性问题，引导学生主动思考、积极探索。
在课程总结环节，我尝试让学生回顾本节课所学内容，并提出疑问。这一环节收到了良好的效果，学生们积极提问，课堂氛围活跃。但在回答问题时，我发现有些学生的回答不够准确，这说明我在讲解重点难点时还需更加细致、透彻。
-例如：通过认读游戏、卡片练习、书写示范等方式，帮助学生熟练掌握生字词。
（2）四季特点的理解：课文通过简洁的语言描绘了四季的特点，教师需引导学生理解并记忆这些特点，如“春暖花开”、“夏雨雨人”等。
-例如：通过图片展示、实际体验、诗歌创作等方式，让学生深入理解四季的特点。
（3）课文朗读与感悟：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，提高他们的语文素养。
4.提高学生的人文素养，通过感受四季之美，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强他们的环保意识和社会责任感。
5.培养学生的自主学习与合作能力，鼓励学生在课堂活动中主动探究、积极交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“春、夏、秋、冬、花、草、树、叶、飞、落”等10个生字。教师需引导学生正确认读和书写这些生字，确保他们扎实掌握。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、生字词和特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《四季》这一课的教学过程中，我发现孩子们对四季的变化表现出极大的兴趣。在导入新课环节，他们积极分享自己喜欢的季节，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题，值得我反思和改进。

部编版语文一年级04《四季》第二课时教案

一年级上册课文4 《四季》教学设计一、教学目标（一）认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。

会写“四”一个生字。

（二）正确朗读课文。

初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

（三）仿照课文，说说春天还有哪些景物会对谁说些什么。

二、教学重、难点（一）认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。

（二）会写“四”一个生字。

（三）正确朗读课文。

初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

三、教学过程（一）问好同学们，你们好我是王老师，很高兴在这里和你们相遇。

（二）导入同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

你知道他们是谁嘛？春天、夏天、秋天和冬天。

老师把他们的照片都带来了，一边看，一边猜哪个是他们好吗？秋，枫叶似火，稻谷丰收。

春字里面的日表示春天有温暖的太阳。

夏字里边有个目，想象夏天太阳太刺眼，要戴墨镜。

冬字，冬天想到雪，上面是天空，下面是雪花。

一起出示“冬”、“夏”两个字，引导学生观察相同点，它们都是折文旁，折文是我们新认识的偏旁我们一起书空笔顺撇横撇捺你们很会观察，真是生活的有心人！春夏秋冬，这就是我们的四季。

生活在四季分明的城市------青岛，能够感受每个季节独有的美，这真是一种幸福。

今天我们的教室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。

我们来认识认识他们。

草芽、荷叶、谷穗、雪人（出示图片）板书名字。

他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌。

《四季》（三）听课文录音请同学们打开课本第60页，认真听录音，看看这首儿歌共有几个小节？请在文中标注序号。

（四）整体感知下面请同学们借助拼音大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。

（五）识字1.同学们读的真认真，这些生字你都会读吗？自己读读看。

跟老师读。

强调多音字“地”。

生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住你们吗?学生读。

部编版语文一年级上册四季教案范文(精选3篇)

部编版语文一年级上册四季教案范文（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季教案范文第【1】篇〗【设计理念】在自主、合作、探究中拓展语文学习资源，在合作帮助中提升朗读品格，在返朴归真中寻找人文性的语文教学。

【教学三维目标】学生在学习本课：能有感情地朗读课文。

能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。

能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。

【教学流程】一、复习导入：环节1：书写指导（1）教师板书“七”“儿”，讲清书写要领（2）学生描红并自由选择一个字端端正正地书写环节2：复现生字词，感受四季特点（1）小组合作识字、摆词语（2）活动：合作摆一摆，说说为什么这么摆，请汇报员汇报。

（3）转换语言练习说话。

二、读得有情环节1：原小组合作朗读（1）小组练读：帮助有困难的孩子。

（2）检查反馈（侧重倾听的评价）环节2：重组小组合作美读课文（1）根据自己的喜好分组（2）小组合作展示风采，教师相机进行朗读指导以及说话练习。

（3）全班合作朗诵诗歌三、编得有趣（1）小组讨论探究编的内容。

（2）个别反馈。

四、布置弹性作业【教学详案】一、复习导入环节1：书写指导师：小朋友们亮起大眼睛认真看郭老师在田字格里写两个字。

⑴教师板书，讲清书写要领〖“七”的横从横中线与竖中线的中心穿过，起笔轻，落笔重，“儿”字的撇头重尾巴轻，“乚”的小尾巴要尖尖的。

〗⑵学生自由选择一个字练习书写师：看得真认真，拿起笔，做到“三个一”，端端正正、认认真真地描红“七”和“儿”，再选一个字来写一写。

环节2：复现生字，感受四季的特点师：好，每个小组的小朋友都很棒，这节课我们一起再去美丽的四季王国看看，你们瞧！这是……（教师指版图，学生回答）师：现在，郭老师考考小朋友，小组长拿出1号生字袋，让小朋友读一读，认认，再全组合作去摆摆，想想应该摆在哪幅图的旁边。

（1）小组合作识字摆词语（诶，都对了，老师也象小朋友一样摆好。

）（2）再识字找特点师：小组长再拿出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆，边摆边说说你们为什么这么摆，呆会儿汇报员汇报你们组的想法。

2023年部编版语文一年级上册四季教案与反思(推荐3篇)

部编版语文一年级上册四季教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册四季教案与反思第【1】篇〗教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。

2、熟读课文，感知课文内容。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。

——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。

组内练写，互相检查。

）①读准字音。

静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。

谧，安宁、平静。

一年级课文四季改编句子22篇

一年级课文四季改编句子22篇1. 一年有四季，春天是个美丽的季节。

2. 天空湛蓝，阳光明媚，花儿开满了大地。

3. 小草绿油油，鸟儿在枝头唱歌，真是个令人愉快的季节。

4. 夏天来了，天气炎热，万物生机勃勃。

5. 人们穿上轻薄的衣服，去游泳、钓鱼、野餐。

6. 滑水、打水仗成了夏天最喜欢的游戏。

7. 秋天到来，天空高远，树叶渐渐变黄。

8. 成熟的果实挂满树枝，人们忙着采摘庄稼。

9. 秋天是丰收的季节，也是收获的季节。

10. 冬天来了，天气寒冷，大雪纷飞。

11. 人们躲在家里吃热乎乎的火锅，看电视，过年。

12. 这个季节带来了欢乐和温暖。

13. 春季是植物复苏的季节，小草破土而出。

14. 鲜花盛开，蜜蜂忙着采蜜，春风吹过，给人们带来了新的希望。

15. 夏季来了海滩上，海浪拍打着沙滩，人们沐浴在阳光下，尽情享受夏日。

16. 水果红彤彤的，瓜果飘香，人们尝到了一年中最甜的滋味。

17. 秋天来临的时候，天空变得湛蓝宽敞。

18. 果树上结满了苹果，色彩斑斓的树叶飘落一地。

19. 冬天来了，大地被白雪覆盖着，冰冷的天空下冬日的阳光给人们带来了温暖。

20. 小动物们蜷缩着身子，静静地等待着春天的到来。

21. 一年四季不同的景色给我们带来了时间的变化，也给我们的生活带来了丰富多彩。

22. 无论是春天的花儿盛开，夏天的炎热，秋天的收获，还是冬天的温暖，都是我们生活中美好的一部分。

以上是一年级课文四季改编句子22篇。

每个季节都有独特的景色和气候，让我们享受自然带给我们的美好。

让我们珍惜四季的变化，感受大自然的魅力。